2013年度“教学质量与教学改革工程”项目建设方案

第一篇：2013年度“教学质量与教学改革工程”项目建设方案

潍坊科技学院

2013年度“教学质量与教学改革工程”

项目建设方案

为切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《山东省省教育厅财政关于实施山东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字〔2011〕9号）精神，促进我院进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，提高我院核心竞争力和教育教学质量。特制定学院2013年度“教学质量与教学改革工程”项目建设方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，以经济社会发展对人才培养的需求为导向，以提高教育教学质量为目标，以培养高素质应用型人才为根本任务，进一步提升办学理念，确保教学中心地位，加大教学投入，加强教学基本建设，深化教学改革，强化教学管理，完善质量保障体系和长效运行机制，全面提升办学水平。

二、建设目标 通过“质量工程”的实施，进一步加强对教学工作的领导和管理，在全院牢固树立教学工作的中心地位、教学质量的首要地位、教学投入的优先地位，打造一批优质教学资源，使教育教学质量得到进一步提升，人才培养模式改革取得阶段性成果，学生的实践能力和创新精神显著增强，教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密，教学管理更加规范，教学质量得到全面提高，人才质量更加符合经济社会发展的需要。

三、建设项目

2013年度我院“教学质量与教学改革工程”拟建设6大项目，以项目立项方式进行建设。

（一）品牌（特色）专业建设。根据科学技术发展的特点，紧密结合高等教育实际，制订适应经济与社会发展需要的专业设置制度；重点围绕我省战略性新兴产业发展需求，校企、校地、校际和中外紧密合作，创新办学体制、管理体制和人才培养体制，在办学资金、人才队伍、培养方案、实践基地、招生就业等方面全方位、全过程紧密合作的特色专业建设。通过特色专业建设，引导各院系敏锐感知社会需求，创新人才培养体制，改革人才培养模式，提升人才培养质量，为相关专业建设和改革起到示范带动作用。

2013年立项建设2个左右的院级品牌专业，推荐1个院级特色专业参加省级特色（品牌）专业评审。

（二）精品课程建设。加强课程建设，优化课程结构，创设更多的融通课程和特色课程，力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，使我院课程建设水平和教学质量进一步提高。

2013年计划立项建设20门左右的院级精品课程（群），争取再建成2门以上省级精品课程。

（三）实验教学示范中心建设。加强实验室和实习基地建设，深化实验实训教学改革，完善实践教学体系建设，创新管理机制，建立高素质实践教学队伍，整合实践教学资源，实现资源开放共享，全面提高实验教学示范中心使用效益，提高实验实训教学水平。

2013年拟建设2个院级实验教学示范中心，推荐1个院级实验教学示范中心参加省级实验教学示范中心评审。

（四）“人才培养模式创新实验区”建设项目

遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，支持各系（部）与企事业单位紧密合作，结合高等教育规律和行业企业标准，研究制定各类应用型专业、应用型课程、应用型教师队伍和应用型人才培养质量评价标准，率先开展应用型人才培养体制和培养模式综合改革，培育一批应用型人才培养模式创新实验区。

2013年，学院拟立项2个院级人才培养模式创新实验区，争取再立项1个省级人才培养模式创新实验区。

（五）教学团队建设。根据教学改革和教学任务需要，建设一批由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队；建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养；

2013年拟建设2个院级优秀教学团队、推荐1个优秀教学团队参加省级教学团队评选。

（六）“教学名师”建设项目

开展院级教学名师的评选工作。表彰长期从事一线教学、积极进行教学内容和教学方法改革、师德高尚、在教书育人和青年教师培养做出突出贡献的高级职称教师。发挥名师引导和示范效应，鼓励教学名师获得者，在全院范围内开设讲座，扩大青年教师和大学生受益面。

2013年，学院拟评选2名院级教学名师，推荐1名教学名师申报省级教学名师做准备。

四、保障措施

（一）加强领导和管理

由院长任组长的“院级教学质量与教学改革工程”项目建设领导小组，研究决定“教学质量与教学改革工程”实施过程中的重大问题。组长负责“教学质量与教学改革工程”的总体规划与组织实施工作；副组长由教务处、人事处等职能部门相关负责人担任，负责“教学质量与教学改革工程”项目建设中的组织协调工作；成员由相关院系（部）分管教学工作的主任组成，负责各项目的具体建设工作。领导组下设办公室，办公室主任由分管质量工程项目建设的教务处副处长兼任。办公室具体负责“教学质量与教学改革工程”的日常管理工作，对“教学质量与教学改革工程”项目进行规划、立项、管理和协调，对项目进行督促、检查、考核和验收。各院系（部）成立相应的工作小组，负责本单位“教学质量与教学改革工程”建设项目的申报、建设和管理等具体工作。

（二）设立专项经费，保证专款专用

学院根据“教学质量与教学改革工程”项目建设经费预算，拨付专项经费，用于保障“教学质量与教学改革工程”的建设。专项经费主要用于院级“教学质量与教学改革工程”建设项目的资助，以及项目的评审及日常管理。具体使用办法参照学院有关文件执行。此外，学院在以上项目建设经费的基础上，每年拨付足额的启动运行费，用于对外联络、项目评审、专家咨询及日常管理等工作。

（三）实行项目负责制，确保建设成效

各院系（部）具体负责本单位“教学质量与教学改革工程”项目的初选和申报，以及立项项目的督促、检查等。项目负责人要按照项目要求制订建设规划，保证在建设期内高质量完成项目任务；按照学院财务制度合理安排经费；做好项目成果的推广和应用工作。

（四）实行以教学单位为实施主体的责任制

“教学质量与教学改革工程”项目建设是学院的一项重点工作，各教学单位和相关部门要高度重视，相互配合，加快建设步伐，早出成效。各教学单位要立足实际，制订建设规划，并结合单位优势和特色，做好项目申报、建设和管理工作，确保质量工程建设多出成果、出好成果。

第二篇：高等学校教学质量与教学改革工程

“高等学校教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）是教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的战略部署，经国务院批准实施的重大高校教学改革项目，是我国在高等教育领域实施的又一项重要工程，是新时期深化高校教学改革，提高高校教学质量的重大举措。实施质量工程是促进我国高等教育规模、结构、质量、效益全面协调发展，构建和谐发展的高等教育新体系的需要。

为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）以及《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等相关文件精神，我校决定启动教学团队建设工程。教务处积极组织各二级学院，认真研究创建团队合作机制，于2010年9月颁布了《天水师范学院教学团队建设实施办法》（天师院发[2010]74号），并于同月向各二级学院下达了《关于校级教学团队建设的通知》。

教学团队建设是高等院校教学质量的基础性工程，是学校教学工作的核心内容之一。《办法》旨在通过教学团队的合作机制，加强教学基层组织建设，不断深化教学改革，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学队伍的“传、帮、带”和“老、中、青”相结合，促进教学队伍建设的可持续发展，提高教师队伍的整体教学水平，达到提高教育教学质量的目的。

通过各二级学院的积极配合，教务处有重点、有规划地将建设初期的重点落实在以下三个层面：一是努力加快我院两个教育特色专业(汉语言文学、小学教育)和一个甘肃省特色专业（历史学）的建设步伐，突出特色，在全校起到表率作用；二是以专业教师人数及梯队结构合理、人才培养质量效果良好的“老牌”专业核心课程为基础，建设课程教学团队；三是在全校通识类和教师教育类公共课程中，整合教师资源，率先建设大学体育、大学英语等课程教学团队。

通过教学团队建设，我校将逐步提高教师的整体素质和教学能力，努力建设一批高水平的教师队伍。同时，进一步推动我校课程建设、专业建设、实践教学、实验室建设等其他校级“质量工程”建设的展开。

第三篇：合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程实施方案

合肥工业大学本科教学质量与

教学改革工程实施方案

为全面贯彻教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）的文件精神，进一步深化本科教学改革，加强教学建设和教学管理，全面提高教学质量，实现高水平创新型大学和一流本科教学的奋斗目标,经学校研究决定，继续实施“合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”），现提出如下实施方案：

一、指导思想和总体目标

指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；以创建一流本科教学为目标，以培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质、有个性、广适应、善创新、能创业”的德智体美全面发展的应用型、复合型、创新型高级专门人才为宗旨，在巩固我校本科评建成果的基础上，进一步加大教学投入，优化人才培养模式，深化教育教学改革，强化教学管理，合理配置教育资源，不断提高教学水平和人才培养质量。

总体目标：通过本科教学“质量工程”10个子工程的实施，到“十一五”末，基本形成特色鲜明的综合化与个性化、理论与实践有机结合的本科人才培养模式、较完善的教学质量管理与监控体系和学分制运行机制，学生学习能力、实践能力和创新能力显著加强，“工程基础厚，工作作风实，创业能力强”的人才培养特色更加凸显，本科教学水平和人才培养质量上一个新台阶。

二、主要建设内容

（一）实施教学名师和教学团队建设工程，提高教师队伍的整体素质

1、实施教学名师和教学团队建设工程

继续开展本科教学名师培育和遴选工作，实施《教学名师培养计

划》，着力打造教学水平高、学术造诣深的教学名师队伍，并根据学科专业优势和教学需要，组建一批由教学名师领衔，由教授、副教授、讲师、助教和教辅人员组成的教学团队，特别是跨学科的教学团队。通过实施教学名师和教学团队建设工程，建立团队合作机制，促进教授上讲台，加强教学研讨和教改经验交流，促进教学工作的“传、帮、带”和老中青相结合，进一步提高教师的教学水平和教学质量。“十一五”期间，积极培育2-3名国家级教学名师、8-10名省级教学名师和40-50名校级教学名师；建设1-2个国家级教学团队，8-10个省级教学团队，40-50个校级教学团队。

2、加强主讲教师队伍建设

建立教师资格审查和主讲教师准入与退出机制。各门课程的主讲教师必须具有讲师以上职称或硕士以上学位，并经过各个教学环节特别是工程实践环节的严格训练；做好高学历、高职称教师的引进工作和“十佳”教师评选工作；严格执行教授、副教授每年为本科生授课制度。通过多种措施，建设一支品德好、业务精、能力强、结构优的主讲教师队伍。

3、加强青年教师的教学科研能力培养

继续做好老教师对年轻教师的“传、帮、带”工作，提高青年教师教书育人的责任感和使命感；继续实施青年导师制和青年教师“四助”（助教、助研、助管、助试验）工作；继续开展青年教师基本功比赛、多媒体教学技能培训，鼓励青年教师积极投身科研工作和参加科研团队，提高青年教师的教学与科研能力；通过教学科研结合和产学研合作等方式，增强教师的教学能力、科研能力、工程实践能力和科技创新能力。

（二）实施人才培养模式改革工程，全面提高人才培养质量

4、优化人才培养方案，创新人才培养模式

围绕具有我校特色的“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的工程应用型、创新型人才培养目标，坚持以学生为本的理念，按照理论与实践、知识与能力、素质与创新紧密结合的原则，打破传统的单一规格化人才培养模式，全面修订本科人才培养方案以适应学科发展、社会需要和学生个性化要求，并制定新版教学计划。积极推进各学院在教学内容、课程体系、教学方法、实践教学环节、管理机制等方面进行综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式的综合改革。以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制全方位创新。“十一五”期间，争取1-2个项目进入教育部人才培养模式创新实验区。

5、积极探索多样化的复合型人才培养模式

继续探索分流培养模式，在一、二年级实行通识教育，三、四年级按学科大类分流进行专业教育；扩大主辅修专业范围，将主修专业毕业最低课程学分适当压缩，使学生有精力辅修第二专业；施行双学位人才培养模式，合理确定第二学位的学分，科学设计双学位人才培养的教学管理模式；继续开展本硕连读制。同时，鼓励学院积极实施多样化的综合训练和专业模块教学。

6、探索拔尖型、创新型人才培养模式

从2007年起，学校实施“创新人才综合培养计划”，按照1%-3%的比例选拔优秀生和特长生，举办“实验班”、“特色班”，打破学科专业的限制，促进文理交叉、理工结合；将部分优质教学资源集中于教改实验班，在课程开设、师资配备、实验室开放等方面给予优先保障，以探索拔尖创新人才培养模式，并尝试探索与国内外高水平大学和研究机构联合培养创新人才的新路子。

（三）实施品牌（特色）专业和示范专业建设工程，调整和优化专业结构与布局

7、按照“三位一体”模式，优化专业结构与布局

依据学校中长期学科发展规划，通过学科的整合与交叉，拓宽专业口径，丰富专业内涵，建立与经济建设、科技进步、社会发展和高教改革相适应的专业调整机制。按照“支撑专业、核心专业、扩展专业”三位一体的模式，优化学科专业结构，优先发展新兴、边缘、交叉学科专业以及地方支柱产业和高技术产业发展需要的紧缺专业。形成体现学科专业优势、主动适应经济社会发展的专业结构和布局。

8、加大品牌（特色）专业建设力度

在现有16个省级和校级教改示范专业的基础上，依托优势学科和重点学科，按照优势突出、特色鲜明、社会急需的原则，通过重点建设和科研积累，精心打造一批具有示范和辐射作用的校级品牌（特色）专业，带动学校专业水平的全面提升。同时，发挥我校多学科专业的优势，加强特色专业建设，培养国家紧缺人才。“十一五”期间，争取建设15个左右校级品牌（特色）专业，从中择优培育6-8个国家级特色专业，12-14省级特色专业，并争取跻身国家紧缺人才培养专业行列。

9、开展工科专业认证工作

选择土木工程、建筑学、机械设计制造及其自动化、车辆工程等若干个优势工科专业，开展与国际接轨的专业认证工作，争取有专业列入教育部80个认证试点专业。

10、建立专业评估制度和专业准入与退出机制

建立新专业准入制度和专业建设过程监控机制，对办学条件差、办学效益低、管理不善及市场前景不好、招生就业困难的专业，实行减招、隔年招或停招。“十一五”期间，将我校专业数量控制在65个以内。加强专业评估，提高专业教学质量和水平。进一步加强新办专业的建设，严格对其办学条件的考核，使新专业在师资队伍、教材、教学仪器设备、实习实践基地、图书资料等方面满足教学的需要，切实保证新增专业的教学质量。

（四）实施精品课程建设工程，深化教学内容、课程体系和教学方法改革

11、继续加强精品课程建设

以现有4门国家级精品课程和21门省级精品课程为示范和导向，大力推进校级精品课程建设。加大投入，强化优势，凝炼特色，努力打造一批代表我校水平的精品课程，形成国家级、省级和校级三级精品课程体系，带动全校性课程建设和整体水平提升。到“十一五”末，建成6-8门左右的国家级精品课程、40-50门左右的省级精品课程和80-120门校级精品课程。

12、深化教学内容和课程体系改革

在优化结构和保证质量的前提下，采取积极措施，以年均不低于5%的增长比例扩大课程数量，鼓励新设通识教育课程、综合素质教育课程、学科前沿课程和实践型、创新型课程，构建通识教育课程、学科基础课程、专业发展课程、实践教学环节等模块组成的新的课程体系；加强课程的常规性建设和规范化管理，设立课程建设负责人制度，健全和完善课程检查与评估制度，实施课程教学准入制，建设课程资源库；适应经济、社会和科技发展需要，更新和优化教学内容，充分反映各学科最新发展动态。

13、改革教学方法和手段，实施多样化的考试模式

改革传统的课堂教学方法，提倡问题式、启发式、讨论式、研究型教学方法，通过自主式学习、研究性学习，提高学生的学习和研究兴趣，实现教学相长，培养学生的创新思维能力和应用知识的能力。鼓励教师积极运用信息化技术来推动教学内容、教学方法的不断革新，构建教育教学资源的共享平台，规范教师课堂教学行为，提高多媒体教学效果。

根据课程教学目标、课程性质、课程教学特点以及教学对象的具体情况，合理确定课程考核的内容和方式，特别注重教学过程的管理与考核，注重学习能力和和实践能力的考核。

（五）实施精品教材建设工程，实现教材建设立体化、多样化

14、推进精品教材建设

结合学校学科优势和精品课程建设，加大支持力度，争取编写一批代表学校学术水平的精品、特色教材。积极参与教育部“万种新教材建设项目”和“马克思主义理论研究与建设工程”；按期保质保量地完成已获立项国家级“十一五”规划教材地编写任务，同时争取有更多教材进入安徽省和国家“十一五”规划教材建设项目之列；力争10本左右教材获得省部级和国家级教材奖。

15、加强教材出版、评审与选用管理

做好教材出版规划与立项评审工作，鼓励和资助教师编写出版各种高水平、有特色、创新型教材，形成纸质教材、电子教材、多媒体教材等交融结合的多样化、立体化教材体系；建立教材选用审批制度，优先采用“面向21世纪课程教材”、“十五”和“十一五”国家重点推荐教材、国家精品教材，以及教育部教指委推荐的教材。

（六）实施实验教学示范中心和实习、创新基地建设工程，提高学生实践能力和创新能力

16、加强实验教学示范中心建设

加强机械基础类、生化类、物理类、电气信息类等基础课程实验基地建设，在建设已有1个国家级实验教学示范中心和6个省级基础课实验教学示范中心的基础上，“十一五”期间，再建成1-2个国家级和2个省级基础课实验教学示范中心，特别是跨学科实验教学示范中心，并充分发挥示范中心的辐射和引导作用。

17、完善实践教学体系，加强校内外实习基地和创新基地建设

进一步完善由基础实践层、实践教学提高层和综合创新层构成的三层次、多类型、全过程的实践教学体系。在稳定和加强校内外现有实习基地和创新基地的基础上，力争到2010年，通过产学研紧密合作，建设具有先进技术和设施的校外实习基地200个左右，新增5个左右校内实习基地或创新基地；加强现有大学生文化素质基地建设，以基地为依托，打造文化素质教育的精品课程、精品讲座、特色活动和优秀图书等。

18、加强综合性、设计性实验，推进实验室开放

加大实验教学经费投入，改革实验课程体系，构建由基础实验、专业实验、综合实验和创新实验组成的实验教学体系，大量增设综合性、设计性和创新性实验。到“十一五”末，使其占有实验课程总数的比例达80%以上；积极推进实验室开放，全校各教学实验室要通过加强实验队伍和制度建设以及重构实验室功能等方式，实现实验室全时开放，所有的科研实验室也要采取多种形式向学生开放，为大学生提供更多的实验动手和科学创造的机会。

19、加强大学生创新能力培养和科技（学科）竞赛活动

以校内创新基地为依托，实行本科生创新学分和创新基金激励政策，有计划地在校内外开展系列创新和创业活动，鼓励和支持大学生参加科学技术开发、技术推广、教师的科研项目和创业活动。采取激励措施，鼓励教师积极帮助和指导大学生创新活动与科技（学科）竞赛活动，进一步培养大学生的创新精神和自主创新能力。选择30--50名大学生，为其配备专门指导教师，组织他们参加优秀大学生创新性试验计划，并争取进入国家创新试验计划；组织大学生参加各类科技（学科）竞赛活动，争取在“挑战杯”、数学建模、电子设计等全国性竞赛中有新的突破。

（七）实施大学英语和双语教学改革工程，全面推进基础课教学改革

20、推进大学英语教改试点和双语教学改革

继续开展大学英语分级教学改革，将大学英语教改试点扩大到全校，使大学生英语听说与交流能力有实质性的提高，并积极申报教育部大学英语教改示范院校；增加双语教学课程数量，生物技术、信息技术、法律、经管类专业的双语教学课程应尽快达到所开课程的10%；改进双语教学方法，保证双语教学质量，争取进入国家级双语教学示范课程行列，建成国家、省、校三级双语教学课程体系；加强中青年教师特别是大学英语教师的外语培训工作，为大学英语和双语教学改革培养骨干教师队伍。

21、全面推进基础课教学改革

以“两课”教学改革、大学英语教学改革为先导，充分利用各级教改项目的研究成果，大力推进大学物理、高等数学、计算机基础等公共基础课教学改革，深化课程体系和教学内容改革，重点加强课程的系列化、综合化改革。全面加强课程教学方法和教学模式的改革，不断丰富网络教学资源，强化教学过程管理，把课堂教学、课后复习、实习、实践等环节落实到实处。全面实行教考分离制度，改革考试方法，强化试题库建设，到“十一五”末，全校所有公共课、基础课都要建成试题库。

（八）实施数字化教学环境建设工程，实现优质教学资源共享

22、全面加强数字化教学环境建设

继续完善校园网、电子图书馆和多媒体教室等数字化教学环境，到“十一五”末，力争全校百人以上教室都能作为多媒体教室使用。以校园网为依托，以精品课程、品牌（示范）专业和文化素质教育数字化建设为突破口，充分发挥计算机、网络和多媒体技术教学的优势，创建有利于学生素质教育和创新实践能力培养的网络数字化教学环境。

23、积极推进现代教育技术应用和优质教学资源共享

加强精品课程、品牌（示范）专业必修课程、实验教学示范中心等的资源平台建设，建成一批具有教学示范和推广意义的网络（视频）课程资源库和学生自主学习资源平台。充分利用现有的网络课程平台以及教师自主开发的多媒体全信息传输平台和E-learning远程网络教育与交流平台开展网络教学，促使优质课程资源共享；利用仿真技术和虚拟现实技术，探索网上实验教学新模式；主讲教师要在校园网上建立个人主页，作为师生交流对话的窗口。

24、加强教学管理信息化建设

完善以教学计划管理、学籍管理、成绩管理、教学资源管理、排课选课管理、信息检索查询等为主要内容的学分制教学管理信息系统，并对其功能加以拓展，实现从招生到学生就业全过程的、信息化教学管理以及基于校园网的教学评估、网上教学资源、网上答疑、网上考试的网络信息管理系统。

（九）实施教学管理制度创新工程，探索多校区、学分制教学管理新模式

25、推进教学管理制度创新，优化教育资源配置 完善校、院两级教学管理制度，促进管理重心向院一级下移；进一步探索多校区办学模式的改革，通过政策和制度的保障，打破条块分割和部门所有制，综合利用课程资源、教师资源、实验室资源等，实现教育教学资源的合理配置和有效利用，提高办学效益；建立《教师工作规范》和《管理工作规范》，树立全员育人思想和良好的教风，加强教师与管理人员职业道德教育，严格执行教学事故处理办法，进一步增强教学管理人员的责任意识、服务意识和业务能力，不断提高教学水平和服务质量；加强校纪校规教育，严格课堂教学纪律管理和考风考纪，建设优良学风。

26、进一步完善学分制

在总结2002年以来试行学分制经验的基础上，借鉴国内外学分制的成功做法，积极探索适合我校实际情况的学分制教学管理制度及其运行机制。继续完善弹性学制、选课选教制、重修制、滚动开课制等学分制管理制度，并在实行学分互认制、导师制、跨学科选课制以及扩大学生选专业范围等方面探索新路子；制定或修订涉及学生管理、学籍管理、教学运行管理、学生奖惩、保障措施等方面的规章制度，使学分制有序运行。

（十）实施教学评估与质量监控工程，建立教学质量保障的长效机制

27、建立全员、全程和多方位教学质量监控体系

进一步健全校、院两级教学质量监控体系，充分发挥校院教指委、教学督导组和学生信息员的作用；完善各教学环节的质量标准，编制《合肥工业大学本科教学质量标准手册》；健全教学管理与信息反馈系统，加强对影响教学质量关键因素以及关键环节的质量监控，特别要注意加强对毕业设计（论文）等实践教学环节的质量督导与监控；继续实行教学质量“一票否决制”和问责制。

28、建立健全校内教学质量评估体系

在巩固本科教学评建成果和完善质量标准的基础上，建立健全专业评估制度、课程评估制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生评教制度、教学督导制度和教考分离制度等；将经常性检查与专项检查相结合，自我评估与专家评估相结合，对课堂教学、实践教学、考试、毕业设计（论文）等主要教学环节的质量进行全面评估；建立和完善院系教学基本状况数据公布制度，在完善学院本科教学水平评估的基础上，每年公布各学院（部、中心）教学工作基本状况数据。加强专业评估和课程评估工作，并试行工程专业教育认证制度，建立教学质量保障的长效机制。

三、保障措施

（一）思想保障

29、提高对实施本科教学质量与教学改革工程的认识

教育部正式启动的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后，在我国高等教育领域实施的又一项重要工程，是提高高等学校本科教学质量的重大举措。为此，必须做好全校性的宣传发动工作，使全校上下认清形势，统一思想，以实施“合肥工业大学本科教学质量工程”为抓手，把努力提高本科教学质量作为今后的中心工作和重点任务来抓。各学院、各部门，要组织教职工认真学习教育部2007年1、2号文件精神，深刻认识“教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要意义，并积极参与到校“质量工程”建设之中。

30、树立科学的教育教学质量观

学校继续组织开展新时期转变教育思想观念的大讨论，定期召开教学改革和教学工作研讨会，引导广大教师树立新的教育教学理念，牢固确立教学工作的中心地位、本科教育的基础地位、教学改革的核心地位和教学建设的优先地位。增强质量意识、改革意识和精品意识；要树立综合素质教育观念、教学全面质量观念、创新教育观念和个性化教育观念，在全校上下形成人人关心教学、重视教学、支持教学、研究教学的良好氛围；坚持育人为本，德育为先，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，通过文理交叉、学科融合，促进大学生综合素质的全面提高。

（二）组织保障

31、切实加强对教学工作的领导

进一步加强对教学工作的领导和管理，采取各种措施，确保教学工作的中心地位和本科教学“质量工程”的实施，真正把提高教学质量落到实处；继续实施学校和学院党政“一把手”教学工作负责制，促使各级领导加大对教学工作的精力投入；建立教学质量问责制，把教学质量作为学院党政一把手和领导班子考核的重要指标；强化教学质量生命线意识，建立和完善合理高效的、各部门协调配合的和谐发展的教学管理组织体系。

32、加强对校“质量工程”的组织管理

校本科教学“质量工程”的实施是在校党政的统一领导下进行的，学校成立由校长、分管校长和教务处、设备处、财务处、人事处、学工部等部门负责人组成的质量工程领导小组，下设办公室挂靠教务处。领导小组根据本科教学“质量工程”建设目标和任务，制定建设规划和项目遴选标准，组织评审立项和申请省部级和国家级教改项目。质量工程领导小组办公室将组织专家加强对质量工程建设项目的检查、绩效评估和结项验收，并根据检查、验收结果对有关项目和资金进行调整。按照教育部和学校的本科教学“质量工程”要求，教务处等有关职能部门应出台相应配套措施和实施细则，各学院也要制定相应的质量工程建设计划。

33、设立高教研究与认证机构

在本科教学工作水平评估工作的基础上，设立集学院教学评估、课程评估、专业认证、教学质量检查与督导、学生网上评教等功能于一体的高教研究机构，开展本科教学“质量工程”项目管理、教育教学研究和专业评估工作。

（三）经费保障

34、继续加大教学经费投入

学校每年学费收入中用于教学业务、教学仪器设备修理、体育维持、教学差旅等四项教学经费的比例不得低于30%，并将其中的50%用于设立“质量工程”专项资金，并积极争取更多的教育部“质量工程”专项经费，用来支持教改示范（特色）专业、教改实验班（特色班）、精品课程、精品教材、教学名师、教学团队、创新创业活动、教学改革与研究等教学改革与建设工作以及实验示范中心、创新基地的“软件”建设工作。各教学单位也要加大对教学专项的投入。项目资金按照统一规划、单独核算、专款专用的原则，实行项目管理。教务处、财务处将联合制订《合肥工业大学本科教学质量工程专项资金管理办法》，对经费的使用和管理做出明确规定。

35、继续加强实验室与实践基地的建设

继续加大实验室建设、校内外实习基地建设和图书资料建设等的投入力度，加强教学实验室资源平台建设，根据教学需要，增加设备台套数，着力提高实验装备的质量和水平。加强实验室及实践基地的队伍建设和制度建设，充分挖潜，强化资源综合利用，发挥各实验室和实践基地的最大效用。

（四）政策保障

36、制定有利于调动教师教学与教改积极性的激励政策

进一步完善教师激励机制，实行以教师为本的管理模式，把满足教师的需求和激发教师的行为动机作为“人才强校”的根本和战略重点。加强教师进修培训，建立基于能力和绩效的考核评价机制和薪酬制度，并将教学质量作为评聘专业技术职务和评定岗位津贴的重要依据。为充分调动教师从事教学工作和教学改革的积极性和创造性，学校规定对荣获不同级别立项的教学研究课题和教改项目，其工作量将参照科研工作量计算办法；教学研究项目与同级别的科研项目同等对待；教学研究成果与同级别的科技三大奖同等对待；“质量工程”项目与校内科研项目享受同等待遇。

37、加强教育教学研究和教改立项工作

坚持以教育教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践的改革思路，不断加强教育教学研究和教改立项工作，激励广大教师和管理人员从事教育教学研究和本科教改实践。坚持每二年一次的教改立项制度，继续加大经费支持力度，并加强对立项项目的过程管理、结题验收和成果推广工作。学校鼓励教师和管理人员在高级别期刊上发表教研教改论文，凡在教育教学类核心期刊上发表论文的，每年年终予以奖励，并视同校定重要期刊对待。

第四篇：本科教学质量与教学改革工程实施进展

本科教学质量与教学改革工程实施进展

根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》文件的精神，依据我校‚十一五‛发展规划，积极推进本科教学质量与教学改革工程建设，落实‚质量工程‛实施方案，取得了较显著的成效。

一、科学规划，制定方案

为贯彻落实党中央、国务院关于‚在‘十一五’期间，高等教育的发展要全面贯彻落实科学发展观，切实把重点放在提高质量上‛的战略决策，结合我校实际情况，科学规划，制定了《塔里木大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》。

1、明确了‚质量工程‛建设指导思想：全面落实科学发展观；坚持 ‚巩固、深化、提高、发展‛的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；正确处理好规模与质量的关系，按照统一规划、分期实施、注重特色的原则，加大教学基本建设，加强教学管理，深化教学改革，提高人才培养质量。

2、确立了‚质量工程‛建设目标：初步建立可持续发展机制，使我校本科教育的规模、结构、质量、效益协调发展；办学条件更加完备，办学水平进一步提高；教学管理制度更加健全，管理过程更加规范，教学质量保障和监控体系更加完善；教师队伍结构更加合理，整体素质进一步提高；人才培养模式改革取得突破，专业特色明显，学生的实践能力和创新精神显著增强；更好地适应区域经济社会发展的需要。

二、狠抓落实，措施到位

1．统一思想，提高认识。实施质量工程是我校一次重大的发展机遇，对我校实现由多科性大学向综合性大学的转变，建设‚国内有特色、西部有影响、疆内有优势的大学‛具有重大的现实意义和深远的历史意义。我们要认真学习、深刻体会有关文件精神，充分认识‚质量工程‛的重大意义，把‚质量工程‛作为一把手工程来抓，把质量工程作为‚十一五‛期间的一项重要工作来抓。

2．成立质量工程领导小组和项目管理委员会。成立由校长任组长、副校长任副组长、各教学单位和有关职能部门主要负责人为成员的领导小组，其职责是协商决定质量工程的重大方针和总体规划，指导项目的实施。领导小组下设办公室，设在教务处，由教务处长任办公室主任，其主要职责是负责质量工程的日常工作，确定项目建设实施方案，组织项目实施，对质量工程建设项目的检查、审计和绩效评估，项目申报等；要成立项目管理委员会，下设若干个项目组，开展项目建设。

3．加大经费投入，实行专项支持。学校在已有教学建设经费的基础上，调整经费预算结构，划拨专项经费，支持项目建设。专项资金按照统一规划、单独核算、专款专用的原则，实行专项管理。鼓励各单位发发挥自身特点，积极筹措资金支持质量工程项目的实施。

4．严格项目管理，确保项目成效。制定了《塔里木大学本科教学质量与教学改革工程项目建设管理办法》，实行项目主持人负责制，加强对项目的管理；按照公开、公平、公正的原则，认真搞好项目的立项、评审、检查、验收和推荐工作；建立奖惩制度和目标责任制度，对在项目建设中贡献突出的单位和个人给予表彰和奖励，对在项目建设中有重大失职、造成严重后果或没有按期按要求完成建设任务的单位和个人追究责任，给予处罚。将奖惩情况作为年终考核、晋职晋级、职称评定的重要依据。

三、分步实施，成效显著

按照‚统一规划、分期实施、注重特色‛的原则，从以下六个方面进行重点建设，取得了显著成效。1．特色专业点建设。

根据科学技术发展的特点，结合我校实际，建立适应兵团和新疆经济社会发展需要的本科专业设置和调整机制，以重点学科为依托，加强专业建设，调整专业结构，拓宽专业口径，改造传统专业，合理设置新专业，培育特色专业。‚十一五‛期间已立项建设动物科学、农业机械化及其自动化等6个校级特色专业，园艺、农学两个专业已被列入国家‚特色专业建设点‛项目。

2．精品课程和新教材建设。

加强课程建设，优化课程结构，力争在教学内容、教学方法和手段上有较大突破，起到示范和辐射作用，使我校课程建设水平和教学质量进一步提高。在‚十一五‛立项建设的50门校级重点课程的基础上，遴选出20门课程作为精品课程进行建设，目前已评选出分子生物学等17门校级精品课程，果树栽培学等7门课程被评为兵团精品课程，微生物学课程被评为自治区精品课程并推荐国家精品课程。

加强新教材和立体化教材建设，制定教材建设规划，鼓励教师参与编写新教材，重点支持编写高等数学和有机化学等具有区域特色的教材10部左右。实现了精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源，完善自主学习的支持服务体系。

3．教学名师评选和优秀教学团队建设。

采取有效措施，吸引更多的国内外优秀人才和高水平学科带头人充实师资队伍，通过多种途径，培养和造就一批有潜力、有影响的中青年学术骨干，使师资队伍在数量稳步提高的同时，形成高端突出、梯队有序的可持续发展状态；建立教学名师评选制度，每年评选5名左右的校级教学名师；建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用。积极推荐申报省级和国家级教学团队和教学名师，其中微生物学教学团队被评为自治区及教学团队，张利莉教授被评为自治区级教学名师。

4．实验教学示范中心建设。

加强实验室和实习基地建设，整合实验教学资源，提高实验室的利用率。目前已立项建设作物学实验教学示范中心等5个校级实验教学示范中心，动物医学实验教学示范中心被列入自治区级实验教学示范中心建设项目。

5．大学生创新活动基地建设。

设立大学生创新活动指导中心，建立大学生创新活动基地，提供满足活动所需的场所、课题、设备、经费，配备相应的指导教师，实施大学生创新性实验计划，每年支持20个左右的创新性试验项目，组织20个左右的学生创新团队，促进学生自主创新精神和能力的培养，培养大学生的团队协作意识。继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，为学生创新成果的发表、出版、推广应用提供支持和帮助，目前已申报一项国家大学生创新实验计划项目。

6、数字化校园建设。加强数字图书馆建设，依托我校先进成熟的网络管理系统和技术管理手段，进一步完善文献传递系统、随书光盘发布系统、视频点播系统等应用平台，开发网络图书资源，实现资源共享，为广大教师和学生提供更加丰富的图书资源和便利条件。积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，建设面向全校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，建立具有示范作用和服务功能的数字化学习中心。

第五篇：西南大学本科教学质量与教学改革工程实施意见

西南大学本科教学质量与教学改革工程实施意见

西校[2007]85号

为全面贯彻科学发展观和教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），按照西南大学“以人为本，学术立校，创新发展”的办学理念，大力推进教育教学改革和机制创新，切实提高本科人才培养质量，实现创建高水平综合大学的奋斗目标，学校决定实施“西南大学本科教学质量与教学改革工程”。

一、指导思想

以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的教育方针，全面落实科学发展观，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念。

坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则，以素质教育为指导，立足国际化视野和学校办学优势与特色，全面实施教育教学改革，增强教学的人性化管理，促进学生的个性化发展，不断提高办学水平和人才培养质量，努力培养“人格健全、基础扎实、能力突出、素质全面”的创新人才。

二、总体目标

通过实施“人才培养模式改革工程、教学内容方法更新工程、优质教学资源建设工程、教学质量评价完善工程和教学管理体制创新工程”等5大工程18项计划（简称518质量工程），到2010年，全面形成特色鲜明的综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式、学分制运行为核心的教学管理体系和有效的教学质量监控与保障机制，进一步彰显“注重人格塑造，突出综合培养，强化实践训练，服务社会民生”的西南大学本科人才培养特色，力争学校本科教学水平和人才培养质量位居国内高校前列。

三、主要内容

（一）人才培养模式改革工程

1.培养方案修订计划

坚持以学生全面发展为中心，突出研究性课堂教学、创新性自主学习两个重点，适应社会需求和专业特点，培养基础型、应用型、复合型多类型创新人才，把加强专业与强调通识有机结合、加强理论与突出实践有机结合、加强学习与强化研究有机结合、加强课内与注重课外有机结合。打破传统的单一规格化的人才培养方案修订模式，强调分类指导、分级设计、分流培养，全面修订本科培养方案，使培养方案更具有科学性、合理性、指导性和可操作性，更能体现学校的办学特色和学科优势。

计划的实施：在2－3年内，对现有本科专业进行调整和改造，进一步优化专业结构；构建通识教育课程、学科基础课程、专业发展课程、实践教学环节、自主创新学习等几大模块组成的新的课程体系；优化课程内容和调整学分、课时，强化学科基础和专业基础，加大学生学习的自主选择；完善本科培养方案的管理，切实保证培养方案的执行。

基本建设目标：最终形成符合教学规律、适应学科发展、社会需要和学生个性化发展需要的培养方案；形成综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式，实现分类、分级、分流培养，满足学生自主学习和个性化发展的需求。

2.创新人才培养“光炯计划” 以开设“创新实验班”为突破口，集中优质教学资源，实施本科创新人才培养“光炯计划”，进一步探索拔尖创新人才的培养机制。

计划的实施：集中优质教学资源创设“创新实验班”，在课程开设、项目申报、实验室开放、任课教师和学业导师配备等条件上给予有效保障；加强国际国内合作与交流，与国内外高水平大学和研究机构联合培养创新人才；强化通识教育基础上的分类分级教学，大力倡导研究性学习和实践创新；建立学生自主选择机制和滚动竞争机制，充分满足学生自主发展的需要；加大对“本科生科技创新基金”的投入，创设“创新实践学分”，不断完善拔尖创新人才的评价与激励机制。

基本建设目标：通过“光炯计划”的实施，不断探索拔尖创新人才的培养模式及管理机制，逐步形成以创新实验班为代表的拔尖创新人才培养体系，提高人才培养的质量和效率，提升学校的办学水平和社会声誉。

3.教学改革研究计划

坚持以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践的教学改革思路，不断创新教学改革研究管理模式，激励广大教师从事本科教学研究与改革实践，全面促进创新人才的培养和教学质量的稳步提高。

计划的实施：开展教育教学思想大讨论，更新观念，解放思想，进一步明确本科教学的定位、思路、特色以及改革取向，为实现学校的跨越式发展奠定思想基础；重点加强对人才培养模式改革、学分制改革、专业建设、课程建设、教学内容和教学方法改革、考核方法改革、教学质量监控和教学信息化建设等领域的探索和研究；实施教学改革研究的立项管理，设立“西南大学教学改革研究项目”，每两年进行一次立项申报，与教育部、重庆市、相关研究学会、研究机构等教育教学改革研究立项构成多级教学改革研究体系，搭建教学研究平台；加强对教学改革研究项目的过程管理和结项验收；加大对教学改革研究和实践的经费资助和奖励力度；努力培育和推广优秀教育教学成果。

基本建设目标：确立与建设高水平综合大学相一致的本科教学的定位、思路和特色，力争在各级教学改革立项、教学成果评奖均有较大幅度增加，市级及其以上教改立项超过200项，市级及其以上教学成果奖超过50项，在教学研究成果推广应用方面取得显著成效。

4.文化素质教育“雨僧计划”

以人文教育、科学教育和艺术教育为载体，以提高人文素质、科学精神、艺术修养和创新实践能力为目标，建立覆盖课堂教学、校园文化和社会实践三位一体的文化素质教育体系和实施文化素质教育的长效机制，全面提高学生的文化素质、教师的文化素养和学校的文化品位。

计划的实施：设立文化素质教育“雨僧基金”，支持文化素质教育课程建设、教材建设、基地建设、学术讲座和特色活动，奖励在文化素质教育活动中成绩显著的教师、学生和管理工作者等，资助文化素质教育的理论和实践课题研究；实施文化素质教育“雨僧工程”，精心打造文化素质教育的精品讲座、重点课程、特色活动、推荐图书和实践基地；建设文化素质教育数字化平台“雨僧网”和编辑文化素质教育《雨声》专刊。

基本建设目标：基本建成西部地区国家文化素质教育的示范性基地。每年组织100场文化素质教育精品讲座（“雨声讲坛”），每年开展100场文化素质教育特色活动，每年推荐100本文化素质教育的优秀图书，力争在“十一五”期间，建设100门文化素质教育重点课程，建成100个校内外文化素质教育实践基地。

（二）教学内容方法更新工程

5.教学内容更新计划 根据培养目标要求，优化课程体系，更新教学内容，不断充实反映科学技术和社会发展的新成果，强化教学内容的科学性、思想性和学术性。

计划的实施：吸收各学科最新的教学改革成果，补充和完善本科课程教学大纲，全面更新和优化教学内容，充分反映和体现各学科最新的发展趋势；实施课程的多样化、精品化与专题化改革，实现学科内容的交叉与融合，教学内容的整合与优化；以思想政治理论、大学英语和教师教育教学改革为先导，推动大学计算机、高等数学、大学体育等其他公共课课程教学改革和分类、分级教学。充分利用现代教育技术在课程教学中的辅助作用，增加教学内容的信息量，减少课堂教学学时，给学生提供更多的自主学习时间。

基本建设目标：分类、分级、分流的教学模式初步确立。各级精品课程和重点课程教学的示范作用得以彰显；现代教育技术和教学方法在课堂上得到充分运用；课堂教学内容的基础性、学术性和适应性得到显著加强。

6.实验实践教学改革计划

以“211工程”重点学科建设和学校学科专业调整为契机，以培养具有创新精神和实践能力的人才为重点，进一步深化实验实践教学改革，加强本科教学实验室建设和实习实训基地建设，创新实验实践教学管理机制，积极探索实验实践教学的新模式、新途径，建立与专业培养目标相适应的实验实践教学体系。

计划的实施：全面规划和设计本科实验实践教学体系；合理设置和布局实验室，突出实验室共享平台建设，建立以学科或学科群为基础的跨学院跨专业的实验教学示范中心；建立和完善实验室校院两级管理体制，建立健全规章制度，规范创新实验教学管理；改革实验课程体系，构建由基础实验、专业实验、综合实验和创新实验组成的实验教学体系；吸纳社会优质资源，建设多元化的实习实训基地；实施“顶岗实习支教”计划和“实习支农”计划；实施“本科生科技创新基金”和“本科生创新实践学分”，加大对本科学生的科研训练和创业训练；加强对综合性课程设计、毕业设计（论文）、教学实习等实践教学环节的质量监控，切实提高实践教学质量。

基本建设目标：初步构建科学合理的实验实践课程体系，实验实践平台管理体系和实验实践技能评价体系；建设10个左右校级实验教学示范中心，5—8个市级实验教学示范中心，1—2个国家级实验教学示范中心，1-2个国家人才培养创新实验区，建成各类稳定的实习实训基地400个，力争挑战杯、大学生数学建模和电子设计大赛再上台阶。

7.研究性教学改革计划

转变以“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”的传统教学模式，强化课堂教学和课外创新实践的探究性和学术性，使学生在获取知识和互动研讨的过程中学会思考、学会合作、学会创新。

计划的实施：举办学习交流会、教改研讨会等引导师生对研究性教学相关问题进行深入思考和研究，促进教师教学观念和学生学习观念的转变；实施课堂教学改革立项，鼓励教师在遵循教学规律的基础上大胆探索和实践，开展启发式、研讨式、问题式、案例式教学改革；大力推进大学生科研训练和创业训练，鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作、社会实践和创业活动；加大学校“本科学生创新基金”对学生研究性、创新性学习的支持力度，资助学生根据自己的个性特长等创设主题进行研究性学习；倡导和试行本科生学业导师制，让优秀学生尽早参与教师课题研究。

基本建设目标：初步构建起研究性教学的基本模式，并在课堂教学中得到应用，使课堂教学的学术性和教学过程的互动性显著增强，学生学习探究的主动性和积极性明显改善，自主学习能力和创新实践能力明显提高。

（三）优质教学资源建设工程

8.教师队伍建设计划 牢固树立师资建设以学术为根、以教学为本的观念，致力于培养学术造诣精深的教学名师，促进和完善人事制度改革，逐步形成科学合理的激励和约束机制，切实调动教师本科教学的积极性。

计划的实施：严把教师队伍质量关，实行教师资格认证制度；完善和落实引进人才的优惠政策，吸引国内外高层次人才到我校工作；以国家级教学名师评选为示范和导向，启动“教学名师培养与教学团队建设计划”，开展校、院级教学名师、青年教师课堂教学比赛、本科优秀教学教师、课堂教学优秀教师的评选，大力表彰在教学和人才培养领域做出突出贡献的教师；加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批质量高、结构合理的教学团队，建设有效的团队机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源；推进教学工作的老中青结合，发扬传、帮、带的作用，完善中青年教师的培训与培养机制；鼓励教师开展本科教学研究；建立和完善教师考核评价机制，严格执行教授、副教授每年为本科生授课制度；实施教师职称评定教学考核一票否决制度。

基本建设目标：建成一支业务精，能力强，作风正，品德高，结构合理，能支撑我校教育教学水平稳步提高的教师队伍，学生对教师课堂教学的满意度显著提升。培养国家级教学名师2－3名、重庆市教学名师8－10名、校级教学名师30名。

9.专业建设计划

以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以课程体系优化与教学内容改革为重点，分层次、分类别、有计划地开展专业建设。重点实施专业结构调整和新专业建设，依托优势学科、重点学科，带动品牌专业、特色专业的建设与发展，采取多种措施加大新办专业的建设力度，提升学校新专业水平，提高人才培养质量。

计划的实施：积极稳妥地调整专业设置，优化专业结构，加强专业改造，丰富专业内涵，凸现专业特色；建立专业建设负责人制度，负责对该专业的规划、建设与管理；设立专业建设专项基金，加大对品牌、特色专业和新专业建设的投入；建立专业评估制度和专业准入与退出机制，对学科水平低、办学条件差、教学管理不善及招生就业困难的专业，实行减少招生或停止招生；按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，全面启动品牌专业和特色专业建设，通过重点投入、重点建设、精心打造，建设一批具有示范和辐射作用的品牌、特色专业，带动学校专业水平的全面提升。

基本建设目标：形成专业结构基本合理，基础性学科专业发展稳定，品牌特色专业优势明显，专业内涵建设逐步深化的专业建设与发展新格局。使学校本科专业总数控制在90个左右，建设校级品牌、特色专业30个，市级品牌、特色专业20个，全国重点建设特色专业8-10个。

10.课程建设计划

按照“全面建设、突出重点、注重实效、保证质量”的建设原则，在保证全部开设课程达标的前提下，有计划、有步骤地选择基础条件好、学生受益面广的通识教育课程、学科基础课程、专业发展必修课程进行重点建设，力争建成一批示范性强，辐射面广、影响力大的精品课程，带动全校课程建设水平的整体提高。

计划的实施：设立课程建设专项基金，加大对课程建设的投入；以国家级精品课程建设为示范和导向，实施校级精品课程、重点课程建设，强化优势，凝炼特色，努力打造一批精品课程和重点课程，促进优质教学资源共享，带动课程建设整体水平提升；加强课程的常规性建设和规范化管理，设立课程建设负责人制度，负责对该门课程的规划、管理与建设；健全和完善课程检查与评估制度，加强对课程建设的过程性管理；加强研究型、课题型、探讨型、实践型、自主学习型等课程的建设，着力丰富选修课程资源。界定公共课程范畴，改革公共课程管理模式，建立思想政治理论、大学英语、大学计算机、大学体育、文献检索、大学语文、高等数学、大学化学、大学物理、大学生物和教师教育课程11个公共课程教学部，在所在学院领导下全面负责对全校公共课、基础课程的建设与管理。

基本建设目标：课程总量显著增加，基本满足学分制实施要求，所有课程均达到达标课程标准，建成校级重点课程400门，校级精品课程150门，重庆市精品课程30门，国家级精品课程3-5门。

11.教材建设计划

深化教材建设与管理改革，实施精品战略，抓好重点规划，注重专业配套，加强教材选用管理，结合学校学科优势及精品课程建设，加大支持力度，力争编出一批代表学校学术水平的精品特色教材，提高教材建设整体水平和教学质量。

计划的实施：加大对教材建设的投入，设立教材建设专项基金，用于规划教材的编写、出版及评奖；按照学校教材建设规划，组织落实校级、部省级和国家级规划教材的建设工作，结合学校优势学科及精品课程建设，着重搞好通识教育课程、学科基础课程和专业发展必修课程教材建设；启动新教材建设项目，加强新教材和立体化教材建设；完善教材评审、评价与选用机制，加强对教材的建设、选用等的过程管理；大力开展教材研究工作，积极探索教材建设与管理的改革；建立教材质量信息反馈制度。

基本建设目标：建立适应教育教学改革和发展，符合人才培养目标，具有学校特色，以国家规划教材为重点，门类齐全的高等教育教材体系。建成校级、省部级规划教材150部，国家级规划教材25部。

12.数字化教学资源建设计划

以校园网为依托，以现有教学资源数字化改造为重点，以精品课程、品牌专业和文化素质教育数字化建设为突破口，充分发挥计算机技术、网络技术和多媒体技术教学的优势，创建有利于学生素质教育和创新实践能力培养的网络数字化教学资源。

计划的实施：全面实施数字化学习的平台建设，建设数字化教学资源录编系统；启动重点建设课程、精品建设课程、品牌建设专业必修课程、实验教学示范中心资源平台和文化素质教育的立体化教学资源建设，建成既能满足学生专业知识需要又能拓展学生素质教育的数字化教学中心；建设若干既能为开展案例课程教学提供必需的教学资源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材的案例库；建设一批既能够满足网上测试需要，又能够用于校内教学诊断的试题库；建成具有教学示范和推广意义的视频课程资源库。

基本建设目标：建成涵盖400门课程的网络课程资源库，建成以大学生英语、教师教育和文化素质教育为主体涵盖主要专业和课程的学生自主学习资源平台。

13.教学基本设施建设计划

按照本科教学评估优秀标准要求，采取有力措施，切实加大教学经费投入，改善办学条件，提高办学效益。

计划的实施：按照“共享、开放、高效”的原则配置教学实验设备，满足与培养目标相适应的实验教学要求；建设语音室、多媒体教室和微格教室，切实保证能满足教学需要；在公共教学楼建立网络中央监控系统，实现智能化管理；完善教室资源管理系统，实现教室管理信息化；加大对图书文献资料购置经费的投入，尤其加大对新办专业、双语课程的图书文献资料的投入；加强对校园网暨数字化校园的建设，充分发挥校园网在本科教学中的重要作用；继续加强运动场与体育设施的建设，调整各类设施布局，充分满足体育教学和学生健身需要。

基本建设目标：生均教学仪器设备达到8000元以上；公共教室座位数达到生均1.5个，多媒体教室达到公共教室总数60%，语音教室达到公共教室总数15%，各种规格的微格教室座位总数达到500个；在公共教学楼建立学生自主学习中心，座位数达到1000个。

（四）教学质量评价完善工程

14.教学质量监控体系完善计划 对影响教学质量的各种因素实施优化组合，对教学实施目标管理，对教学过程实施科学化、规范化的有效监控，构建完善的本科教学质量监控体系，维护良好的本科教学秩序，保障本科人才培养的质量规格。

计划的实施：完善包括学校本科教学工作委员会与教学督导委员会、学院本科教学工作领导小组与督导组、教学基层组织的教学质量监控职能；健全包括教师教学、学生学习、教学管理、教学条件及教学保障在内的质量目标责任制；完善对教学目标的前馈监控、对教学过程的实时监控和对教学信息的反馈监控。完善各级教学督导制度，教学事故认定与处理制度、网上教学信息收集和“教学110”信息反馈制度，教学信息员制度、教学异常情况报告制度等教学监控措施。

基本建设目标：形成包括教学目标监控体系、教学过程监控体系、教学信息监控体系三部分的一个完整闭合的本科教学质量监控系统，初步实现对教学质量的全面监控和全程监控。

15.教学质量评价机制创新计划 不断完善教学质量评价指标体系，健全教学质量评价的组织机构，创新教学质量评价的政策机制，落实教学质量评价的操作措施，建立课堂教学评价、专项检查评价和社会用人单位评价有机结合的教学质量评价机制。

计划的实施：加强教学评价制度建设，进一步创新教学质量评价机制，加强对教学质量评价的管理；建立科学、完整、操作性强的教学质量评价体系，完善各主要教学环节质量标准，定期采集和公布本科教学基本状态信息和数据；加大对教学评价结果的奖惩力度，引导和激励教师不断提高教学质量；进一步完善同行专家和校、院两级领导听课评价制度，期中教学检查制度、教学专项评估制度、课堂教学网上评教制度，课堂教学评奖制度，毕业生追踪调查制度等，确保教学质量的稳步提高。

基本建设目标：形成比较完善的教学质量评价组织机制、政策机制和操作机制，建成以学生网上评价为主体的包括自我评价、专家评价、同行评价、领导评价在内的教学质量评价体系和校内校外有机结合的教学评价机制。

16.优良教风学风建设计划

优良的教风和学风不仅是校园文化环境的基本要素，而且是提高教学质量的重要保障。应坚持以正面教育为主导，以制度建设为基础，以强化管理为手段，抓教风、促学风、塑校风。

计划的实施：加强教师职业道德教育，开展师德师风教育年活动，立师德，铸师魂，爱岗敬业，教书育人，狠抓教师教学工作规范和教学技能，不断提高教学水平；增强教学服务人员的责任意识、服务意识和业务能力，不断提高服务质量。改革课程考核方法，提倡考核形式多样化，注重学生学习过程考核；完善推荐免试攻读研究生管理办法；加强学生思想教育，建立学生学业导师制度；完善学生专业调整办法，适当放宽转专业学生的比例；加强校纪校规教育，加强课堂教学纪律管理；加强诚信教育，严格违纪处理，狠抓考风建设；完善教学管理干部、学生管理干部跟班听课制度和学生辅导员学习访谈制度；积极探索新时期学生学习管理工作新方法，实行教育、激励、严格、规范相结合的综合管理新模式。

基本建设目标：初步形成教学不发水、学术不造假、考试不作弊的校园风气，创造教学质量有保证、学术水平有高度、学生毕业有去处的良好局面，促进我校教师重教、厚德、博学、严谨的良好教风和学生励志、勤奋、进取、成才的良好学风的形成。

（五）教学管理体制创新工程

17.学分制运行体系创新计划

在总结1994年以来试行学分制经验的基础上，广泛吸纳国内外学分制改革的成功经验，积极探索适合我校实际情况的学分制运行体系和实施模式，进一步提高教学管理水平和人才培养质量。

计划的实施：在全校师生中开展教学管理思想大讨论，充分认识学校实施学分制改革的必要性和可行性，全面修订学分制培养方案，探索综合化与个性化有机结合的人才培养模式，逐步形成与学分制相适应的教学方式和学习方式；完善以教学计划管理、学籍管理、成绩管理、教学资源管理、排课选课管理、信息检索查询等为主要内容的学分制综合教务管理系统；建立健全弹性学制、主辅修(含双学位)制、学分互认制、学业导师制、免修免听制、补考重修制、2+1学期制等一系列教学管理制度；加强课程资源建设，优化课程结构，增加课程数量，提升课程质量；进一步加强教学基本设施建设，确保满足学分制教学需要并正常运转；建立教学及后勤保障服务体系，逐步实行全天（8：00--22：00）不间断排课，实验室全天开放，图书馆全天服务。

基本建设目标：建立以选课制为基础，以学分计量制和学分绩点制为核心，包括弹性学制、主辅修(含双学位)制、学分互认制、学业导师制、免修免听制、补考重修制、2+1学期制等构成的教学管理体系，构建“按学年注册，按学分选课、按学分毕业，按绩点授位”的教学管理模式。

18.分级教学管理体制创新计划

探索分级教学管理体制的改革与创新，完善校、院两级教学管理模式，明确学校、学院教学管理职责和目标，从严治教，强化管理，确保正常的教学秩序。加大学院教学管理的自主性，建立健全基层教学管理组织，加强教学管理队伍的建设，稳步实现教学管理工作重心下移。

计划的实施：严格落实本科教学质量责任人制度，学校各级党政主要领导要亲自抓教学质量，党委书记、校长是学校教学质量的第一责任人，主管教学的副校长、分管学生工作的副书记是学校教学质量的主要责任人、教务处、学生工作部（处）主要负责人是学校本科教学质量的直接责任人；学校各部处、各学院、党、团、工会、学生会等各级组织的工作都应服务于教学，把提高人才培养质量作为重要工作来抓；学校建立以校长为主任委员的教学工作委员会和以分管教学副校长为主任委员的教学督导委员会，加强对教学工作的领导和督察；教务处作为职能部门，在教学管理工作中要充分发挥引导、服务和监督三大职能，制定和完善教学管理规章制度与目标绩效考核评价机制，落实教学管理工作目标责任制；遵循“统一领导，分级负责”的原则，学院党政一把手为学院教学质量第一责任人，学院是教学工作的实施单位和教学管理与教学建设的主体，要在学校宏观规划指导下创造性地开展本单位的教学管理、教学改革和教学建设，学院建立本科教学工作领导小组和督导组，负责学院本科教学工作的领导与督察，党政联席会议要经常研究教学工作，进一步加强学院教学管理队伍建设，不断完善教学管理人员的岗位责任制，教学指导委员会要实施对全院教学工作的指导、检查、评估、评议与监督，建立健全基层教学组织，负责把教学环节的各项工作落实到位。

基本建设目标：进一步明确校、院教学管理工作的职责和目标，明确学校教学管理的主导地位和学院教学管理工作的主体地位，改革与完善教学经费分配与目标效益挂钩的分配体制，完善教学管理人员的岗位责任制。