新英语本科课程说明(4册))

第一篇：新英语本科课程说明(4册))

《21世纪大学英语应用型综合教程》（第四册）第4学期--64学时

第一单元Do It Yourself（8学时）

作者通过和丈夫一起自己装修房子的经历，向读者阐述了DIY的乐趣以及益处。学生应能回答与课文相关的问题并对课文进行复述，掌握本单元生词和短语以及语法。

第一节 背景知识介绍及单词短语讲解

一、课文背景知识介绍及课前讨论

根据视频，谈谈你对DIY的看法

二、单词和短语讲解

(一)renovation,amateur,respondent,plaster,fabulous,carpentry等重点词汇讲解

（二）come down to,wind up,at all costs,beat oneself up等短语、习语讲解

第二节 课文内容讲解

一、阅读课文回答问题

(一)Why did the writer and her husband renovate the house themselves?(二)Why are almost people quite afraid of DIY?

二、课文结构分析

三、课文语法及语言点讲解

（一）长单句的区别与理解

（二）句子的语义分析 第三节 课后练习与阅读

一、课后练习

（一）Language Focus A、B、C、（二）Translation A、B

二、阅读技巧与练习第四节 写作与听力练习

一、写作练习

（一）辞职信（Letter of resignation）1.定义 2.结构要点

（二）写作练习

李明是一家公司的销售代表，将从公司辞职，请为他写一封辞职信。

二、听力理解

Part A Listening Part B Viewing, listening and speaking Part C Speaking workshop Part D Quiz Part E Fun Time

第二单元Privacy（8学时）

本文作者阐述了不同时代的隐私的特点以及人们对隐私的理解和具体表现。学生应能回答与课文相关的问题并对课文进行复述，掌握本单元生词和短语以及语法。

第一节 背景知识介绍及单词短语讲解

一、课文背景知识介绍及课前讨论

根据视频，谈谈你对隐私的看法

二、单词和短语讲解(一)assault,innermost,intrusion,disregard,apparently等重点词汇讲解

（二）swarm with, die away,to the exclusion of等短语、习语讲解 第二节 课文内容讲解

一、阅读课文回答问题

(一)What happens to the right of privacy these days?(二)How does the writer describe privacy in colonial days?

二、课文结构分析

三、课文语法及语言点讲解

（一）虚拟语气的用法

（二）合成句的用法 第三节 课后练习与阅读

一、课后练习

（一）Language Focus A、B、C、（二）Translation A、B

二、阅读技巧与练习第四节 写作与听力练习

一、写作练习

（一）欢迎信(Letter of Welcome)1.定义 2.结构要点

（二）写作练习

请为汤姆写一封欢迎信

二、听力理解

Part A Listening Part B Viewing, listening and speaking Part C Speaking workshop Part D Quiz Part E Fun Time

第三单元

Marriage（8学时）

本文通过俩个护工之间的交谈，讲述了文章的主人公对于爱和婚姻的坚守，也给读者上了生动的一课。学生应能回答与课文相关的问题并对课文进行复述，掌握本单元生词和短语以及语法。

第一节 背景知识介绍及单词短语讲解

一、课文背景知识介绍及课前讨论

根据视频，谈谈你对婚姻的看法

二、单词和短语讲解

(一)stain,slump,gloomily,crumpled,underneath,wrinkled,feast等重点词汇讲解

（二）be in,get into a lather,vexed question ,storm out 等短语、习语讲解 第二节 课文内容讲解

一、阅读课文回答问题

(一)Why was Sheila so angry when she walked into the staff office?(二)How did Troy help to calm his wife down and wash her?

二、课文结构分析

三、课文语法及语言点讲解

（一）非谓语动词的用法

（二）记叙文的翻译技巧 第三节 课后练习与阅读

一、课后练习

（一）Language Focus A、B、C、（二）Translation A、B

二、阅读技巧与练习第四节 写作与听力练习

一、写作练习

（一）书报告(Book Report)

1.定义 2.类型 3.结构要点

（二）写作练习

写一篇读书报告

二、听力理解

Part A Listening Part B Viewing, listening and speaking Part C Speaking workshop Part D Quiz Part E Fun Time

第四单元Innovation（8学时）

本文主要讲述了伟大的发明家爱迪生成功的几大要素，那就是要勇于挑战的习惯，时刻完善自己的想法以及具有不断的探索精神。学生应能回答与课文相关的问题并对课文进行复述，掌握本单元生词和短语以及语法。

第一节 背景知识介绍及单词短语讲解

一、课文背景知识介绍及课前讨论

根据视频，谈谈爱迪生的主要发明和贡献

二、单词和短语讲解(一)inherent,legendary,cultivate,persistence,turbulent,perpetual等重点词汇讲解

（二）out of the ordinary,in one’s own right,in essence,be after等短语、习语讲解

第二节 课文内容讲解

一、阅读课文回答问题

(一)What is most Americans’ view on creativity?(二)What is the significance of Edison’s notebooks?

二、课文结构分析

三、课文语法及语言点讲解

（一）科技文的翻译技巧

（二）bend to your own will的意思 第三节 课后练习与阅读

一、课后练习

（一）Language Focus A、B、C、（二）Translation A、B

二、阅读技巧与练习第四节 写作与听力练习

一、写作练习

（一）索取函/意向函(Letter of Request)1.定义 2.结构要点

（二）写作练习

你叫李明，将于今年7月毕业于清华大学建筑系，向宾夕法尼亚大学写一封信索取 奖学金申请表格

二、听力理解

Part A Listening Part B Viewing, listening and speaking Part C Speaking workshop Part D Quiz Part E Fun Time

第五单元Financial Management（8学时）

本文通过自身的经历，告诫学生们应该有计划的消费，并懂得如何存钱。学生应能回答与课文相关的问题并对课文进行复述，掌握本单元生词和短语以及语法。

第一节 背景知识介绍及单词短语讲解

一、课文背景知识介绍及课前讨论

根据视频，谈谈你是如何存钱和花钱的

二、单词和短语讲解

(一)hazard,representative,compound,endorsement,inadequate,swipe等重点词汇讲解

（二）figure out,behind the eight ball,down payment,glaze over等短语、习语讲解

第二节 课文内容讲解

一、阅读课文回答问题

(一)Why should our educational institutions provide instruction into mysteries of money?(二)What lessons does college have to impart?

二、课文结构分析

三、课文语法及语言点讲解

（一）理解“比较”与“对比”的区别

（二）behind the eight ball 第三节 课后练习与阅读

一、课后练习

（一）Language Focus A、B、C、（二）Translation A、B

二、阅读技巧与练习第四节 写作与听力练习

一、写作练习

（一）索赔信(Letter of Claims 1.定义 2.结构要点

（二）写作练习

请写一封索赔信

二、听力理解

Part A Listening Part B Viewing, listening and speaking Part C Speaking workshop Part D Quiz Part E Fun Time

第六单元Urbanization（8学时）

本文通过对自己家乡的变化的描述，表达了对现代化进程的担忧以及对过去的留恋。学生应能回答与课文相关的问题并对课文进行复述，掌握本单元生词和短语以及语法。

第一节 背景知识介绍及单词短语讲解

一、课文背景知识介绍及课前讨论

根据视频，谈谈你对城市生活的看法

二、单词和短语讲解

(一)notorious,response,vaguely,convergence,demolition,groan等重点词汇讲解

（二）ring out, keep safe 等短语、习语讲解 第二节 课文内容讲解

一、阅读课文回答问题

(一)What brought the author the incredible and undue street credibility?(二)What did the author usually worry about?

二、课文结构分析

三、课文语法及语言点讲解

（一）比喻句的用法

（二）否定前缀“in”的用法 第三节 课后练习与阅读

一、课后练习

（一）Language Focus A、B、C、（二）Translation A、B

二、阅读技巧与练习第四节 写作与听力练习

一、写作练习

（一）招聘广告(Recruitment Advertising)

1.定义

2.结构要点

（二）写作练习

请写一则招聘广告

二、听力理解

Part A Listening Part B Viewing, listening and speaking Part C Speaking workshop Part D Quiz Part E Fun Time

第七单元Office Politics（8学时）

本文通过对描写Shelley晋升未成功的例子说明了办公室政治的重要性。学生应能回答与课文相关的问题并对课文进行复述，掌握本单元生词和短语以及语法。

第一节 背景知识介绍及单词短语讲解

一、课文背景知识介绍及课前讨论

根据视频，谈谈你对办公室政治的看法

二、单词和短语讲解

(一)exclusively,uniformly,expediency,continually,relatively等重点词汇讲解

（二）make a point of, have one's eye(s)on,track record,take sth.personally等短语、习语讲解

第二节 课文内容讲解

一、阅读课文回答问题

(一)What is the positive side of the office politics?(二)Why did Helen get promoted rather that Shelley?

二、课文结构分析

三、课文语法及语言点讲解

（一）双关等修辞手法

（二）make a point of 的用法 第三节 课后练习与阅读

一、课后练习

（一）Language Focus A、B、C、（二）Translation A、B

二、阅读技巧与练习第四节 写作与听力练习

一、写作练习

（一）论文摘要(Abstract)1.定义 2.结构要点

（二）写作: 请写一篇论文的英文摘要

二、听力理解

Part A Listening Part B Viewing, listening and speaking Part C Speaking workshop Part D Quiz Part E Fun Time 第八单元Code of Nature（8学时）

本文作者爱默生是一位著名的超验主义作家，他通过唯美的语言描绘了大自然的神秘与魅力。学生应能回答与课文相关的问题并对课文进行复述，掌握本单元生词和短语以及语法。

第一节 背景知识介绍及单词短语讲解

一、课文背景知识介绍及课前讨论

根据视频，谈谈你对大自然的理解

二、单词和短语讲解

(一)solitary,adore, reverence,inaccessible,extort, integrity等重点词汇讲解

（二）speak of,distinguish from,in the presence of,in spite of等短语、习语讲解

第二节 课文内容讲解

一、阅读课文回答问题

(一)Why does the man need to do to go into solitude?(二)What are the features of the lover of nature?

二、课文结构分析

三、课文语法及语言点讲解

（一）排比的用法

（二）后缀-ism的用法 第三节 课后练习与阅读

一、课后练习

（一）Language Focus A、B、C、（二）Translation A、B

二、阅读技巧与练习第四节 写作与听力练习

一、写作练习

（一）慰问信(Letter of Consolation)1.定义 2.结构要点

（二）写作：

请写一封慰问信表示问候

二、听力理解

Part A Listening Part B Viewing, listening and speaking Part C Speaking workshop Part D Quiz Part E Fun Time

三、教学方法

本课程的讲授要通过教师讲解与学生练习相结合，采用启发教学法、分析法、师生互动、多媒体教学、教师引导、问答法、情景教学、课文结构分析等教学方法，并积极运用多媒体技术，理论联系实际，提高教学效果。

四、考核方式

本课程是考试课。通过平时考核、期中考查、期末闭卷考试相结合的方式考核学习效果，评定学生的综合成绩。综合成绩＝平时成绩（20%）+期末成绩（80%）任课教师出题，逐步建立试卷库。

五、主要参考书目

1.邹申：《21世纪大学英语应用型综合教程（修订版）》，复旦大学出版社，2014年2月。

2.邹申：《21世纪大学英语应用型视听说教程（修订版）》，复旦大学出版社，2014年6月。

3.邹申：《21世纪大学英语应用型阅读教程》，复旦大学出版社，2014年5月。4.邹申：《21世纪大学英语应用型综合教程教学参考书（修订版）》（上）（下），复旦大学出版社，2014年2月。5.邹申：《21世纪大学英语应用型视听说教程教学参考书（修订版）》，复旦大学出版社，2014年2月。

6.陆谷孙：《英汉大词典》，上海译文出版社，2003年1月。

第二篇：行政管理本科课程说明

行政管理本科课程说明

(一)本科课程

1 开放教育入学指南

本课程1学分，课内学时18学时，开设一学期。

开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。

本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉；介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机网络进行学习的方法，怎样利用计算机网络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法等等。

2.当代中国政治制度

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

当代中国政治制度课程的教学目的是使学生通过学习，对中国的国体、政体及其主要政治制度的基本架构、运行机制等有个系统而科学的认识。

本课程的主要内容是：人民民主专政制度、宪法制度、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度、人民代表大会制度、国家元首制度、中央和地方的行政制度、民族区域自治制度、特别行政区制度、司法制度和军事制度、基层自治制度等。

3.行政领导学

本课程4学分，72学时，开设一学期。

行政领导学课程的教学目的，是使学生掌握领导学的基本概念、基本理论和基本方法，正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点和规律，培养和提高应用领导学理论和方法解决实际问题的能力，使学生加强知识厚度，为成为成功的领导者，打下扎实的专业理论基础。

本课程的主要内容是：导论、领导权力与制约、领导体制与改革、领导环境与文化、领导个体素质与群体结构、领导关系与角色、领导战略与决策、领导选才与用人、领导思维与创新、领导艺术与方法、领导效能与发展、现代领导与电子政务等。

4.计算机应用基础（本）

本课程4学分，课内学时72，其中实验45学时，开设一学期。

本课程是工学科各专业必修的基础课，也是电大其他专业必修或选修的基础课。通过本课程的教学，使学生掌握计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。

课程的主要内容是：计算机的产生、发展及应用，计算机系统组成，计算机安全常识等计算机基本知识；信息处理概述，计算机中数和字符的表示方式，汉字输入方法等计算机信息处理技术；DOS操作系统基本使用方法；WINDOWS操作系统基本使用方法；计算机网络基本概念和Internet 入网方法。此外设有WPS文字处理系统、数据库管理系统和WORD文字处理系统、EXCEL电子报表系统两部分选择教学内容，供各地电大根据本地实际选用。

5.公共政策概论

本课程4学分，72学时，开设一学期。

公共政策概论课程的教学目的，是使学生掌握公共政策学的基本概念、基本理论和基本方法，培养和提高应用公共政策学理论和方法解决政策问题的能力，为服务经济和地方公共事务管理打下坚实的理论基础。

本课程的主要内容是：导论、公共政策主体及其能力、公共政策系统与决策体制、公共政策过程中的决策、公共政策过程中的执行、公共政策评价、公共决策的思维方法、公共政策与系统分析、知识经济时代的公共政策、公共政策案例及其分析、公共政策的理念转型及其挑战等。

6.政府经济学

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

政府经济学课程的教学目的是使学生初步了解政府管理经济的基本知识、基本理论，使学生掌握应用经济分析方法分析政府的公共事务管理的理论与方法。

本课程的主要内容是：现代市场经济运行中的政府、政府与公共物品供给、外部效应与政府经济政策、政府经济行为与公共选择、政府支出、政府购买性支出、政府转移性支出、政府收入、政府税收收入、政府非税收入、政府债务、政府预算、政府宏观经济管理、国际间政府经济关系等。

7.行政法与行政诉讼法

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

行政法与行政诉讼法课程的教学目的，是使学生掌握行政法与行政诉讼法的基本理论及各种具体的制度与规则，培养学生运用行政法理论分析和解决实际问题的能力。

本课程的主要内容是：行政法的概念、特征和基本原则；行政主体；行政机关；公务员；行政授权和行政委托；行政行为；行政强制执行；行政合同；行政处罚；行政监督；行政责任；行政复议；行政赔偿；行政诉讼等。

8.公共部门人力资源管理

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

公共部门人力资源管理的教学目的，是使学生全面了解公共部门人力资源管理的基本知识；系统理解人力资源开发与管理的基本原理；在区分公部门管理与私部门管理不同特点的基础上，熟练掌握公共部门人力资源管理的操作技术与方法。作为行政管理专业的骨干专业课程，本课程是以公共部门人力资源管理为研究对象，从我国公共管理的实践出发，结合人力资源管理的一般理论，揭示公共部门人力资源管理的性质、特征、管理环节与方法为主要内容的课程，它与人事制度类课程，特别是与国家公务员制度具有密切的关系，它是学生掌握行政学专业知识的一门必修课程。

本课程的主要内容是：人力资源及其开发管理、公共部门人力资源管理的历史沿革、公共部门人力资源生态环境、人力资本理论与人力资本的构成、公共部门人力资源规划与预测、公共部门人力资源的流动、公共部门工作分析与职位分类管理、公共部门人力招募与选录、公共部门人力培训与开发、公共部门人力使用、公共部门人力激励、公共部门绩效评估、公共部门人力薪酬管理。

9.城市管理学

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

城市管理学课程的教学目的，是使学生初步掌握城市管理的原理、原则与方法。

本课程的主要内容是：市政体系、市政体制、城市法治、市政职能、城市规划、城市经济、城市基础设施管理、城市土地与住房、城市消费与生活服务、城市人口与民政管理、城市治安管理、城市环境管理等。

10.西方行政学说

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

西方行政学说课程主要介绍西方公共行政学产生前和产生以来的行政思想，从历史与逻辑相结合的角度对公共行政学思想发展范式进行提炼，对公共行政学发展的学说进行梳理，对公共行政学发展的主题进行讨论，归纳公共行政学一百多年来的范式演变。通过学习本课程，将使学生掌握西方行政学产生的社会历史背景，系统了解各个不同时期具有代表性的行政学说，更深一层地了解行政管理思想的演变及其影响，并从行政理论的变革和历史作用中得到启示，加深对行政活动规律的认识，把握西方行政学的发展趋势，为我国政府进一步完善行政管理体制，提高行政效率提供有益的建议。

西方行政学说的主要内容是：1)行政学产生前的行政思想（19世纪之前）；2)行政学形成时期的行政思想（19世纪末～20世纪30年代）；3)行政学发展时期的行政思想（20世纪40～60年代）；4)行政学繁荣时期的行政思想（20世纪70年代～现在）。

(二)补修课程

1.政治学原理#

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

政治学原理#是运用马克思主义政治学基本立场、观点和方法，尤其是邓小平建设有中国特色社会主义政治的理论和方法，从客观政治现实出发，对于政治的本质及其发展规律展开深入的分析和探讨，并把它概括归纳、总结、上升成为理论形态。政治学原理#是对于政治及其发生发展的内在机理的理论论述，它主要解决的是政治现象“是什么”和“为什么”的问题，是人们对于政治的理性认识和最高层次的思辩。同时，政治学原理#是力图阐明一切政治现象的特点和规律的共相。《政治学原理》是人们认识、把握和分析政治现象的思想基础，是掌握政治学、公共行政学各方面知识的理论基础，是行政管理专业学生必须学习的一门骨干基础课。

本课程的主要内容包括：政治与政治学、政治研究的历史与现状、公共权力与公民权利、国家与政府、政党与社团、政治秩序与治理、政治参与与监督、政治文化与意识形态、政治发展与政治文明、民主与民主化。

2.公共行政学#

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

公共行政学#课程旨在培养具有一定专业知识和管理理论与管理能力的管理人才，教学内容既包括了本学科的基本知识、基本技能和基本理论，也介绍了本学科的最新发展。同时，紧密联系行政管理和行政改革的实践。

本课程的主要内容包括：绪论、行政环境、政府职能、行政体制、公共组织、行政领导、人事行政、机关行政、行政决策、行政执行、行政监督、法治行政、行政方法、公共财政、行政效率、行政改革共十六章内容。

第三篇：新人教版2018八年级英语下册全册知识点汇总

Unit 1 What’s the matter?

一、重点短语

1.have a fever 2.have a cough 3.have a toothache 4.talk too much

5.drink enough water 6.have a cold

7.have a stomachache 8.have a sore back 9.have a sore throat 10.lie down and rest 11.hot tea w ith honey 12.see a dentist 13.get an X-ray

14.take one’ s temperature 15.put some medicine on sth.16.feel very hot 17.sound like 18.all weekend 19.in the same way 20.go to a doctor 21.go along 22.on the side of the road 23.shout for help

24.without th inking twice 25.get off

26.have aheart problem 27.to one’ s surprise 28.thanks to 29.in time 30.save a life

31.get into trouble 32.right away 33.because of 34.get out of 35.hurt oneself

36.put a bandage on sth.37.fall down 38.feel sick 39.have a nosebleed 40.cut his knee 41.put her head back 42.have problems breathing 43.mountain climbing 44.be used to doing sth.45.run out(of)46.so that 47.so...that

48.be in control of

49.in a difficult situation 50.keep on doing sth.51.make a decision 52.take risks 53.give up

二、重点句型翻译

1.What’ s the matter? What’ s the matter with you?=What’s the trouble with you?

= What’ s wrong with you?

2.What should she do?

Should I take my temperature?

主语+ should/shouldn’t+ 动词原形...①You should lie down and rest.②You shouldn’ t go out at night.3.Do you think it comes from a newspaper or a book?

4.I think I sat in the same way for too long withoutmoving.5.She said that the man had a heart problem andshouldgoto the hospital

Unit 2 I ’ll help to clean up the city parks.一、重点短语

1.Clean-Up Day

2.anold people’s home 3.help out with sth.4.used to 5.care for

6.the look of joy 7.at the age of 8.clean up 9.cheer up 10.give out

11.come up with 12.make a plan 13.make some notices 14.try out 15.work for 16.put up 17.hand out 18.call up 19.put off 20.for example 21.raise money 22.take after 23.give away 24.fix up

25.be similar to 26.set up 27.disabled people 28.make a difference 29.be able to

30.after-school reading program

二、重点句型翻译

1.The boy could give out food at the food bank.2.Clean-Up Day is only two weeks from now.3.He volunteers at an animal hospital every Saturday morning.4.Last year, she decided to try out for a volunteer after-school reading program.5....you can see in their eyes that they’ re going on a different journey with each new book.6.I want to put off my plan to work in an animal hospital until next summer.7.Most people today are only worried about getting good jobs to make lots of money.8.You helped to make it possible for me to have Lucky.Unit 3 Could you please clean your room?

一、重点短语

1.go out for dinner 2.stay out late 3.go to the movies 4.get a ride 5.work on

6.finish doing sth.7.clean and tidy 8.do the dishes

9.take out the rubbish 10.fold your/the clothes 11.sweep the floor 12.make your/thebed 13.clean the livng room 14.no problem 15.welcome sb.16.come home from school/ work 17.throw down 18.sit down 19.come over

20.take sb.for a walk 21.all the time 22.all day/evening 23.do housework 24.shout back 25.walkaway

26.share the housework 27.a com fortable home 28.in surprise 29.get something to drink 30.watch one show 31.hang out 32.pass sb.sth.33.lend sb.sth.34.get sth.wet 35.hate to do sth.36.do chores

37.help sb.(to)d o /with sth 38.bring a tent 39.buy some snacks 40.go to the store 41.invite sb.to a party 42.make sb.do sth.43.enough stress 44.a waste of time 45.in order to 46.get good grades 47.mind doing sth.48.depend on 49.develop children ’ s independence 50.look after/take care of

51.do one’ s part in(doing)sth.二、重点句型翻译

1.Could you please…..do sth.? Could you please cleanyourroom?

2.I have to do some work.3.Could I+ do sth.? Could I use your computer?

4.She won’ t be happy if she sees this mess.5.For one week, she did not do any housework and neither did I.6.My mom came over as soon as I sat down in front of the TV.7.hate +(to do/ doing)sth.I hate to do chores.Unit 4 Why don’t you talk to your parents?

一、重点短语

1.have free time 2.allow sb.to do sth.3.hang out with sb.4.after-school classes 5.get into a fight with sb.6.until midnight 7.talk to sb.8.too many

9.study too much 10.get enough sleep 11.write sb.a letter 12.call sb.up 13.surprise sb.14.look through 15.be angry with sb.16.a big deal 17.work out 18.get on with 19.fight a lot 20.hang over 21.refuse to do sth.22.offer to do sth.23.so that 24.mind sb.doing sth.25.all the time 26.in future 27.make sb.angry 28.worry about sth.29.copy one’ s homework 30.be oneself 31.family members 32.spend time alone 33.give sb.pressure 34.have a fight with sb.35.compete with sb.36.free time activities 37.get better grades 38.give one’ s opinion 39.learn exam skills 40.practice sports 41.cause stress 42.cut out

二、重点句型翻译

1.I studied until mid night last night so I did n’t getenough sleep.2.Why don 't you forge t about it?

3.Although she ’ s wrong , it's not a big deal.4.He should talk to his friend so that he can say he’s sorry.5.May be you could go to his house.6.I guess I could, but I don’t want to surprise him.Unit 5 What were youdoing when the rainstorm came?

一、重点短语

1.make sure 2.beat against...3.fall asleep 4.die down 5.wake up 6.in a mess 7.break...apart

8.in times of difficulty 9.at the time of 10.go off

11.take a hot shower 12.miss the bus 13.pick up 14.bring...together 15.in the area 16.miss the event

17.by the side of the road 18.the Animal Helpline 19.walk by

20.make one’s way to 21.hear the news

22., important events in history 23., for example 24., be killed 25.,over 50 26.a school pupil 27.on the radio 28.,in silence 29., more recently 30., the World Trade Center 31., take down 32., have meaning to 33., remember doing sth.34., at first

二、重点句型翻译

1.— What were you doing at eight last night?

— I was taking a shower.2.When it began to rain, Ben was helping his mom make dinner.3.— What was Jenny doing while Linda was sleeping?

— While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework.Unit 6 An old man tried to move the mountains

一、重点短语

1.work on doing sth.2.as soon as......3.once upon a time 4.continue to do sth.5.make sth.happen 6.try to do sth.7.the journey to sp.8.tell the/a story 9.put on 10.a little bit

11.keep doing sth.12.give up

13.instead of

14.turn...into 15.get married

16.the main character 17.at other times 18.be able to

19.come out

20.become interested in 21.walk to the other side 22.a fairy tale 23.the rest of the story 24.leave sb.to do sth.25.make a plan to do sth.26.go to sleep 27.lead sb.to sp.28.get lost

29.change one’s plan

30.tell sb.to do sth.31.in the moonlight

32.find one’ s way home

33.the next day 34.send sb.to sp.二、重点句型

1.W hat do you th in k about/of...? So what do you th ink about the story of Yu Gong?

2.It doesn’ t seem adj.to do sth

I t doesn’ t seem very possible to move a mountain.3.This is because..This is because he can make 72 changes to his shape and size, turning himself into different animals and objects.4.so… that+从句

Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his ear.5.It take sb.some time to do sth

Because they were so big that it took a long time to walk to the other side..not....util十从句

Don’t eat it until you get to the forest.Unit 7 What's the highest mountain in the world?

一、重点短语

1.as big as

2.one of the oldest countries

3.feel free to do sth.4.as far as I know 5.man-made objects 6.part of.........7.the highest mountain

8.in the world

9.any other mountain

10.of all the salt lakes

11.run along

12.freezing weather

13.take in air

14.the first people to do sth.15.in the face of difficulties

16.give up doing sth.17.achieve one’ s dream

18.the forces of nature

19.reach the top

20.even though

21.at birth

22.be awake

23.run over with excitement

24.walk into sb.25.fall over

26.take care of

27.every two years 28.cut down the forests 29.endangered animals

30.fewer and fewer pandas

31.be in danger

32.the importance of saving these animals

二、重点句型翻译

1.It is adj.+(for sb.)to dosth.It is also very hard to take in a ir as you get near the top.2....is because...One of the main reasons is because people want to challenge themselves in the face of difficulties.3....show(s)that...The spirit of these climbers shows us that we should never give up tryin g to achieve our dreams.4.How high/ deep/...is...? How high is Qomolangma?

5.Although Japan is older than Canada，it is much smaller.6.sb.spend time/money doing sth.Adult pandas spend more than 12 hours a day eating about10 kilos of bamboo.Unit 8 Have you read Treasure Island yet?

一、重点短语

1.on page 25 2.the back of the book 3.hurry up 4.in two weeks 5.go out to sea

6.an island full of treasures 7.write about 8.finish doing sth.9.wait for another ship 10.learn to do sth.11.grow fruits and vegetables 12.a few weeks ago 13.the marks of another man’ s feet 14.not long after that 15.run towards sp.16.use sth.to do sth.17.signs left behind by someone 18.read the newspaper 19.science fiction

20.can’t wait to do sth.21.a good way to wake up 22.number of people 23.used to do sth.24.study abroad 25.make sb.do sth.26.come to realize 27.ever since then

28.the southern states of America 30.be kind to each other 31.trust one another 32.the beauty of nature 33.have been to sp.34.do some research on sth.35.hope to do sth.36.see sb.do sth.37.the first line in the song 38.enjoy success in 39.at the end of the day

二、重点句型翻译

1.Have you....yet? — Have you read LittleWomen yet? — Yes，I have./No , Ihaven’ t.2.Has...yet? — Has Tina read Treasure Island yet? — Yes, she has.She thinks it’s fantastic.3.Would you like...? Would you like something to drink?

4.I heard...I heard you lost your key.5....came to realize how much...She came to realize how much she actually missed all of them.Unit 9 Have youever been to a museum?

一、重点短语

1.at night

2.in a more natural environment 3.all year round 4.be far from 5.in thedark

6.in the past

7.have been to sp.8.science museum 9.historymuseum

10.amusementpark

11.go somewhere different

12.go skating

13.take the subway

14.a great way to spend a Saturday afternoon 15.all the old movie cameras 16.learn about sth.17.on the weekend

18.camp in the mountains

19.put up a tent

20.in sucha rapid way

21.different kinds of

22.development of toilets

23.social groups

24.the tea art performances

25.make a perfect cup of tea with beautiful tea sets 26.a nice place to enjoy tea

27.thousands of

28.International Museum of Toilets 29.the Terracotta Army

30.Southeast Asia 31.Night Safari

32.three quarters

33.an English-speaking country 34.have problem doingsth.35.during the daytime 36.a couple of times

37.right now

38.an amusement park with a special theme 39.walk around the park 40.hear of

41.take a ride

42.another province 43.the Bird’s Nest

44.encourage sb.to do sth.45.on the one hand...on the other hand.二、重点句型翻译

1.Have you ever been to...? Have you ever been to a science museum?

2.Let’s...Let’s go somewhere different today.3.It’s~~adj.+that...It’s unbelievable that technology has progressed in such a rapid way!4.Whether..., you，...Whether you like Indian food，Western food or Japanese food, you’ll find it all in Singapore!

5.One great thing..is that..One great thing about Singapore is that the temperature is almost the same all year round.5.It is best to do sth..It is best to visit Singapore all year round.Unit10 I ’ve had this bike for three years.一、重点短语

1.these days

2.regard with great interest 3.in order to

4.so far

5.in need

6.not..anymore

7.welcome to sp_

8.check out

9.board games 10.one last thing

11.junior high school

12.clear out

13.no longer 14.toy monkey

15.part with

16.to be honest

17.ride a bike

18.have a yard sale

19.one’s old things

20.bring back sweet memories

21.give away

22.play for a while 23.do with...24.search for work

25.for the last 13 years

26.the mid-20th century 27.stay the same 28.according to

29.in one’s opinion

30.in my time

二、重点句型翻译

1.How long have you...? How long have you had that bike over there?

2.sb.has/have done sth.for...Amy has had herfavorite book for three years.3.sb.has/have done sth.since...He’s owned itsince his fourth birthday.4.Some… Others...Some people still live in their hometown.However,others may only see it once or twice a year.5.As for me, I did not want to give up my football shirts, but, to be honest，I have not played for a while now.6.Have you ever thought about having a yard sale to sell your things?

7.What would you do with the money you raise?

第四篇：新人教版九年级英语全册短语归纳

新人教版九年级英语全册短语归纳大全

Unit 1 How can we become good learners? 1.good learners 优秀的学习者

2.work with friends 和朋友一起学习3.study for a test 备考

4.have conversations with 与……交谈 5.speaking skills 口语技巧

6.a little 有点儿

7.at first 起初

起先

8.the secret to......，.......的秘诀 9.because of 因为

10.as well 也

11.look up(在词典中等)查阅；抬头看

12.so that 以便，为了

13.the meaning of

……的意思

14.make mistakes 犯错误

15.talk to 交谈

16.depend on 依靠

依赖

17.in common 共有的18.pay attention to 注意 关注

19.connect ……with ……把……联系。

20.for example 例如

21.think about 考虑

Unit 2 一．短语归纳

1.put on 增加（体重）发胖

2.care about 关心 在乎

3.end up 最终成为，最后处于

4.not only ……but also……不但……而且…… 5.shoot down 射下

6.used to do 过去常常做……

7.remind sb.of 使某人想起

8.give out 分发

发放

9.the water festival 泼水节

10.the Chinese spring festival 中国春节 11.next year 明年

12.sound like 听起来像

13.each other 互相 彼此

14.in the shape of 以……的形状

15.on mid-autumn night 在中秋之夜

16.fly up to 飞向

22.even if 即使

尽管

纵容

23.look for 寻找

24.worry about 担心 担忧

25.make word cards 制作单词卡片

26.ask the teacher for help 向老师求助 27.read aloud 大声读

28.spoken English 英语口语

29.give a report 作报告

30.word by word 一字一字地

31.so……that 如此……以至于

32.fall in love with 爱上

33.something interesting 有趣的事情

34.take notes 记笔记

35.how often 多久一次

38.learning habits 学习习惯

39.be interested in 对……感兴趣

40.get bored 感到无聊

41.be good at 在……方面擅长

42.be afraid of 害怕

43.each other 彼此 互相

44.instead of 代替 而不是

I think that mooncakes are delicious!

17.lay out 摆开 布置

18.come back 回来

19.as a result 结果 因此

20.mother’s day

母亲节 21.more and more popular 越来越受欢迎

22.think of 想起 认为 思考

23.dress up 装扮 穿上盛装

24.the importance of ……的重要性

25.make money 挣钱

26.in need 需要帮助

处于困境中

27.between ……and…… 在……和……之间

28.the dragon boat festival 龙舟节

29.the lantern festival 元宵节

30.like best 最喜欢

31.go to ……for a vacation 去……度假

32.be similar to

与……相似

33.wash away 冲走 洗掉

34.mid-autumn festival 中秋节

35.shoot down 射下

36.call out 大声呼喊

37.the tradition of ……的传统

38.at night 在夜里 在晚上

39.one……，the other……一个……，另一个…

40.Father’s day 父亲节

41.have to 必须

不得不

42.play a trick on sb 捉弄某人

43.the spirit of ……的精神

44.care about 关心

45.wake up 醒来

46.the beginning of ……的开始

unit3 Could you please tell me where the restaurants are? 1.a pair of 一对，一双，一副

2.between A and B在a和b之间

3.on one’s / the way to 在去……的路上

4.pardon me 什么，请再说一遍

5.pass by 路过 经过

6.look forward to 盼望 期待

7.excuse me 打扰了

请原谅

8.get some magazines 得到一些杂志

9.get some information about 获取有关……的一些信息 10.turn leftright 向左向右 转

11.go past 经过 路过

unit 4 I used to be afraid of the dark.1.used to do 过去常常做

2.deal with 对付 应付

3.be proud of 为……骄傲，感到自豪

4.take pride in 为……感到自豪

5.from time to time 时常，有时

6.in public 公开地

7.in person 亲身，亲自

8.take up sth 开始做，接受，占用

9.not……anymore 不再

10.worry about 为……担忧

11.hang out 闲逛

12.think about 考虑

13.be alone 独处

14.on the soccer team 在足球队

15.no longer 不再

16.make a decision 做决 定 二．用法集萃

1.used to do sth 过去常常做某

.2.be afraid of doing sth 害怕做某事

3.have to do sth 必须做某事

12.a little earlier 早一点儿

13.a good place to eat 一个吃饭的好地方

14.in different situation 在不同的情况下 15.on time 准时

按时

16.get to 到达

17.have dinner 吃晚餐

18.on one’s / the right在右边

19.come on 快点

请过来

20.the shopping center 购物中心

21.the corner of.......的角落/拐角处

22.lead into 导入

引入

17.to one’s surprise 令某人吃惊的是

18.even though 尽管

19.pay attention to 对……注意，留心

20.in the last few years 在过去的几年里 21.be afraid of 害怕

22.turn red 变红

23.tons of attention 很多关注

24．be careful 当心

25.give up 放弃

26.a very small number of …极少数的…… 27.give a speech 作演讲

28.all the time 一直 总是

29.be interested in 对……感兴趣

30.change one’s life 改变某人的生活

31.take care of 照顾

32.one of……,……之一

4.make sb do sth 让某人做某事

5.give up doing sth 放弃做什么

6.try to do sth 尽力做某事 7.adj+ enough to do sth 足够…而能够做某事

8.be prepared to do sth 准备做某事

9.see sb doing sth 看见某人在做某事

10.begin to so sth 开始做某事

11require sb to do sth 要求某人做某事

12.decide to do 决定做某事

13.make a decision to do sth 决定做某事

14.It’s hard to believe that …很难相信…… 15.It +has+been +一段时间+ since+从句

自从……以来已经有很多 长时间了

16.dare to do sth 敢于做某事

17.It’s adj+ for sb+ to do sth对某人来说做某 18.take up doing sth 开始做某事

unit5 What are the shirts made of ? 一短语归纳

1.be made of 由...制成的

(表示制成成品后，仍可看出原材料是什么)2.be made from 由...制成的

（在成品中已无法辨认原材料）

3.be known for 以...闻名

4.be used for 被用于...5.no matter 不论；无论

6.be covered with 用...覆盖

7.as far as i know 据我所知

8.by hand 用手

9.be good for 对……有益

10.on the last friday of each month 最后一个星期五

11.be good at 擅长

12.make high-technology products 制造高科技产品 13.the earth’s surface 地球表面

14.many different kinds of 许多不同种类的 15.fly a kite 放风筝

16.such as 例如

17.according to 根据 按照

18.ask for help 请求帮助

Unit6 When was it invented ? 1.It's my pleasure.= My pleasure.我的荣幸

2.seem+to+动词原形

好像做某事

3.such a great invention 如此伟大的一项发明

4.think of = think about 想到，考虑

5.in our daily lives 在我们的日常生活中

6.in my daily life在我的日常生活中

7.have a point 有道理

8.by accident 偶然地，意外地

9.over an open fire 在篝火上

10.it mentioned that 它提到

19.a symbol of ……的象征

20.put……on…… 把……放在……上 21.be used for 被用于做……

22.good luck 好运

23.at a very high heat 在高温下

24.be made in 在……制造的

25.be famous for 以……著名

26.on the sides of mountains 在山腰上 27.traffic accident 交通事故

28.a kite festival 风筝节

29.be from 来自

30.turn ……into ……把……变成……

31.send out 放出

32.in trouble 处于困境中

33.rise into 上升

上涨

34.paper cutting 剪纸

35.be used by 被……使用

36.during the spring festival 在春节期间 37.sky lanterns 孔明灯

38.all over the world 全世界

11.It is said that 据说

12.It is believed that人们相信

13.fall into(过去式fell into)=drop into掉进…

14.in the 19th century 在19世纪

15.spread to other countries 传播到其他国家

16.at a low price 以很低的价格

17.bring(brought)sth.to sp.把某物带到某处

18.all of a sudden 突然地

19.less than少于，不到 more than = over 超过 20.without doubt 毫无疑问

21.at that time 在那时

22.advise sb(not)to do sth建议某人(不要)做某事 23.start doing sth 开始做某事

24.work on sth 致力于某事

25.(be)similar to 与……相似

26.the Olympics 奥运会

27.by mistake 错误地，无意地

28.make a mistake 犯错

29.divide...into…把…分成…

30.in the end = at last = finally 最后

31.at the same time 同时

32.teach(taught)sb to do sth 教某人做某事

33.come up with 想出

34.encourage sb.to do sth.鼓励某人做某事

35.the purpose of ……的目的 36.stop sb from doing sth 阻止某人做某事

37.look up to sb.钦佩某人

38.look up the word 查找单词

39.work together 一起工作

40.I want to achieve my dream.我想实现梦 41.My dream will come true.我的梦想会实现

42.work hard 努力工作

43.on a hard floor 在坚硬的地板上

44.lead to导致

leader 领导，引路人

45.Don't mention it.不客气，不用谢

46.translate...into....把…翻译成…

47.be used for doing sth=be used to do sth

48.dream of doing sth 梦想做某事

Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.1.get his driver’s license 取得驾驶执照

2.no way没门，不行

3.sixteen-year-olds 十六岁的人 sixteen-year-old 十六岁的 4.be worried about=worry about 担

5.have part-time jobs 做兼职工作

6.get one’s ears pierced 打耳洞

7.get / have / make sth.done 使某物被做……

8.stop doing sth 停止做某事

9.stop to do sth.停下来去做某事

10.spend time with sb.花时间和某人在一起

11.take photos, take a photo 照相

12.use a flash 使用闪光灯

13.all night 整夜

14.stay by my side 呆在我身边

15.make sure = be sure 确保，确定

16.keep sb.(away)from sth使某人远离某物

17.hurt oneself 伤害某人自己

18.give sb.a hug = hug sb.拥抱某人

19.lift sb.up 举起某人

20.cough badly 剧烈地咳嗽

21.talk back 回嘴

22.an adult 一个成人

23.think back to 回想起

24.regret doing sth.后悔做了某事

25.make one’s own decision 做某人自己的觉得

26.too + adj.+ to do sth.太…而不能做某事

27.learn…from…从…学到…

28.agree with sb 同意某人的观点

29.disagree with sb.不同意某人的观点

30.move out 搬出去

31.take care of = look after=care for 照顾

32.manage one’s own life 管理自己的生活 33.manage to do sth 努力完成某事

34.that is why 那就是为什么…

35.continue to do sth继续做某事

36.take a test参加考试

37.pass the test通过考试

38.fail the test考试不及格 39.be strict with sb in sth 在某方面对某人要求严格 40.get in the way of妨碍…

41.a running star一个跑步明星

42.a professional runner

一个专业的跑步运动员

43.grow up长大

44.allow sb.to do sth.允许某人做某人

45.should be allowed to do sth.应该被允许去做某事 46.have nothing against doing sth.不反对做某事

47.succeed in doing sth.成功做某事

48.fail to do sth.做某事失败

49.end up with 以…结束 end up as 最终成为 50.practice doing sth.练习做某事

51.see sb.do sth.看见某人做了某事 52.spend time on sth.在某事上花时间

spend time in doing sth在做某事上花时间

53.care about sb.关心某人

54.talk with sb.about sth.和某人谈论某事 55.make a choice做选择

56.have a chance to do sth.有机会去做某事

Unit 8 It must belong to Caral 1.belong to… 属于…

2.toy truck

玩具卡车

3.her favorite writer 她最喜爱的作家

4.the only little lid唯一的小孩

5.listen to pop music听流行音乐

6.hair band 发带

7.attend a concert 参加音乐会

8.in the music hall 在音乐大厅

9.something valuable

贵重的东西

10.go to a picnic=go for a picnic去野餐 11.at the picnic在野餐时

12.the rest of my friends 我其余的朋友 13.pick it up 捡起，拾起

14.each other=one another 互相，彼此 15.nothing much没什么（事）

16.something unusual不寻常的东西

17.something strange奇怪的事

18.anything else其它的东西

19.be interviewed by… 被…采访

20.strange noises 奇怪的声音

21.outside our window在我们的窗外

22.next-door neighbor隔壁邻居

23.at first 首先，起初

24.run away 逃走

25.feel uneasy 感到不安

26.have no idea=don’t know 不知道

27.go away 走开，离开

28.noise-maker 噪音的制造者

29.have fun doing sth.做某事开心

30.create fear制造恐惧

31.in the neighborhood 在社区

32.There must be …doing sth.一定有…在做某事 33.in the laboratory 在实验室

34.hear water running听见流水声

35.cough a lot 咳得厉害

36.run after追赶

37.a woman with a camera 一位拿相机的妇女

38.at work 在工作

39.might be late for work 可能上

40.must be dreaming一定在做梦

41.run for exercise跑步锻炼

42.run to do sth.跑着去做某事

43.catch a bus

赶公共汽车

44.make a movie

拍电影

45.wear a suit

穿西服/套装

46.express a difference / result表达差异 / 结果 47.add information 添加信息

48.at the same time 同时

49.a rock circle

一个石头圈

50.not only …but also…不仅…而且… 51.Britain’s most famous historical places

英国最著名的的 历史名胜

52.receive more than 10 visitors 接待10多名游客

53.on the longest day of the year 在一年中最长的那天54.ancient leaders古代领导者

55.a group of… 一群…

56..a bit late 有点晚儿

57.communicate with the gods 与上帝交流 58 so many centuries ago许多世纪前

59.point out

指出

60.a kind of calendar 一种日历

61.put together

放在一起

62.in a certain way

以某种方式

63.on midsummer’s morning 在仲夏的上午 64.shine directly into… 直接照进… 65.the center of the stones石头的中心

66.a medical purpose 一个医学目的 67.prevent illness 阻止疾病

68.move up

上升，提升

69.from your feet move up your body

从你的脚上升到你的身体

70.the position of…

…的位置

71.for a special purpose为了一个特别的目的 72.a burial place 一个墓地

73.a place to honor ancestors祭拜祖先的地方

74.celebrate a victory over an enemy庆祝战胜敌人 75.a long period of time 很长一

Unit 9 I like music that I can dance to 1.dance to(music)随着（音乐）跳舞

2.sing along with

随着…一起唱

3.musicians who play different kinds of music 弹奏不同类型音乐的音乐家

4.electronic music

电子音乐

5.not much

没什么（事）

6.suppose sb to do sth.猜想某人做某事

7.be supposed to do sth

应该做某事 8.suppose sb(to be)+adj.原以为…

9.have spare time

有空闲时间 10.in one’s spare time在某人的空闲时间

11.spare the time to do sth 抽时间做… 12.a film director

一名电影导演

13.think too much

想太多

14.in that case

既然那样

15.World War II

第二次世界大战 16.smooth music

悦耳的音乐

17.prefer A to B

比起B来更喜欢A 18.prefer doing A to doing B

19.prefer to do sth.rather than do sth.20.feel like doing sth 想要做某事

21.stick to

坚持，固守

22.be down

悲哀，沮丧

23.cheer sb up 使… 高兴/ 振奋

24.have a happy ending 有个美满的结局

25.try one’s best to do sth.尽某人最大努力做… 26.less serious

不那么严重

27.a good way to do sth 做某事的好办法 28.make me feel even sadder 让我感觉更伤心 29.provide plenty of information about a certain subject 提供了大量的关于某个主题的信息 30.shut off my brain 关闭我的大脑

31.in time 及时

on time 按时/准时 32.once in a while

偶尔的，有时

33.write one’s own lyrics 自己写歌词 34.sing the words clearly歌词唱的清楚

35.take sb to sw.带某人去某地

36.Chinese folk music 中国民间音乐

37.be played on the erhu 由二胡演奏的 38 move sb.感动某人, sb.be moved by… 39.strangely beautiful 异常的/出奇的美 40.sense a strong sadness and pain

感觉到一种强烈的伤感和痛苦 41.one of the most moving pieces of mus 最令人感动的乐曲之一

42.look up 查看，查阅

43.be written by sb.由/ 被…写的 44.in the city of…

在…市

45.play many musical instruments 弹奏很多的乐器 46.by age 17

到17岁的时候

47.be known for musical ability 因音乐才能而出名 48.develop a serious illness 得了一种很重的病 49.become blind

成了盲人，变瞎

50.for several years

几年

51.make money

赚钱

52.get married(to sb)（和某人）结婚 53.continue to do sth.继续做某事

54.perform in this way用这种形式表演 55.during/ in one’s lifetime在某人有生之年

56.by the end of…

到…末为止 57.It’s a pity that… … 遗憾的是…

58.in total

总共

59.be recorded for the future world to hear

被记录下

来供后人聆听

60.the great erhu masters 很棒的二胡大师

61.master a foreign language 掌握一门外语 62.praise …for… 因为…赞美

63.China’s national treasures 中国的国家珍宝 64.paint a picture of…描绘了一幅…画

65.recall one’s deepest wounds 唤起某人最深的伤痛 66.painful experiences

痛苦的经历

67.a time for spreading joy 传播快乐的时间

Unit 10 You are supposed to shake hands 1.be supposed to do sth 应该做…

2.be expected to do sth.应该/被期望做… 3.shake hands(with…)(和…)握手

4.bow to sb.向某人鞠躬

5.for the first time 首次，第一次

6.people in Korea 韩国的人们

7.greet sb.(in)the wrong way以错误的方式问候某人 8.be invited to sw.被邀请去…

9.be invited to do sth.被邀请做…

10.welcome party

欢迎会

11.as soon as 一… 就…（引导时间状从）

12.as soon as sb can 尽可能快的。。13.hold out(my hands)伸出（我的手）

14.on both sides of my face在我的两个脸颊上 15.be from= come from

来自

16.be relaxed about 对…放松/随意 17.a bit/ little late 晚一点

18.value the time we spend with sb 珍惜我们与某人度过的时间

19.in our everyday lives 在我们的日常生活中

20.20.drop by 顺便拜访，随便进入

21.make plans(to do sth.)计划做某事

22.plan to do sth.计划做某事

23.on the side of the face在脸的一侧

24.the town center

在城镇中心

25.as many as sb can = as many as possible

尽可能多的…

26.be on time

守时

27.the capital of clocks and watches钟表之都 28.after all 毕竟，终归

29.at noon 在中午

30.15 minutes late 迟到15分钟

31.get / be mad(at sb)生气，气愤 32.make an effort(to do sth)努力做… 33.avoid heavy traffic 避免交通拥挤 34.keep sb waiting让某人一直等候

35.without calling first 没有事先打电话 36.go abroad 出国 at home 在国内

37.be important to 对…是重要的

38.bring your passport 带护照

39.clean … off 把…擦掉

clean the chalk off the blackboard 把黑板上的粉笔字擦掉

41.the northern coast of Norway 挪威的北海岸 42.during the winter season

在冬季

43.knock at/ on 敲（门，窗…）44.take off

脱下，起飞

45.be worth doing sth.值得做… 46.table manners 餐桌礼仪

47.mind your manners 注意你的礼仪 48.stick …into…

把...插进…

49.hit an empty bowl

敲空碗

50.point at指着, point to指向

（侧重方向）

51.at the table

在餐桌旁

at table

在吃饭

53.basic table manners 基本的餐桌礼仪 54.my biggest challenge 我最大的挑战

55.on my student exchange program 在我的交换生生 56.there is no reason to do sth.没原因做

57.go out of one’s way(to do sth.)特地做某事…, 格外努力做…

58.make sb feel at home 使某人感到宾至如归 59.a teenage granddaughter 一个十几岁的（外）孙女 60.talk to sb in French用法语和…交谈

61.be comfortable doing 舒服/轻松做某事 62.behave well/ badly/ politely举止好

63.behave oneself

举止规矩

64.as you can imagine 正如你想象的那样

65.be different from 与…不同

66.be / get used to sth习惯于某事

be / get used to

doing sth.习惯于做某事

67.gradually get used to sth逐渐习惯某事

68.cut it up

把它切开

69.eat it with a fork 用叉子吃它

70.put your elbows on the table

把肘部放在桌子上 71.have a safe trip 一路平安，旅途愉快

72.show up 出席，露面，到场，九年级英语Unit12《Life is full of the unexpected.》知识点

1.take a shower洗浴

2.leave my backpack at home 把背包忘在家里 3.get back to school 返回学校 4.start teaching 开始教学 5.go off 响铃

6.rush out the door 冲出房门 7.give sb a lift 捎某人一程 8.miss both events 错过两个事件 9.full of unexpected 充满着不可预知 10.be about to do sth 正要做某事

九年级英语Unit13《We're trying to save the earth!》知识点

1.at the bottom of the river 在河床底部

2.be full of the rubbish 充满了垃圾 3.throw litter into the river 把垃圾扔入河中

4.play a part in cleaning it up 尽一份力把它清理干净 5.land pollution 土地污染

6.fill the air with black smoke 使空气中充满了黑烟 7.cut down air pollution 减少空气污染 8.make a difference 产生影响 9.take action 采取行动

九年级英语Unit14《I remember meeting all of you in Grade 7.》知识点

1.win a prize 获奖

2.do a school survey 做一个学校调查 3.meet the standard of a strict teacher

满足一位要求严格的老师的要求 4.meet this group of friends 遇到这群朋友 5.score two goals in a row 连续踢进两个球 6.learn to play the keyboard 学会弹钢琴 7.be patient with sb 对……有耐心

8.work out the answer yourself 自己找出答案 9.guide sb to do sth 指导某人做某事

10.put in more effort 更加努力 11.look back at 回首

12.pride of overcoming fear 克服恐惧感的自豪 13.make a great big mess 弄得一团糟 14.keep my cool 保持我的清高

15.try to be on time for morning reading 尽力赶上早读 16.look forward to doing sth 期望做某事 17.join the school swim team 加入学校游泳队 18.get a business degree 取得一个商业学位 10.turn off 关掉 11.pay for 付费 12.add up 累加

13.use public transportation 使用公共交通 14.recycle books and paper 回收书和废纸 15.use paper napkins 使用纸巾 16.turn off the shower 关掉喷头 17.ride in cars 开车出行

11.stare in disbelief at 难以置信地盯着。12.raise above the burning building 从正在燃烧的楼上升起 13.jump out of bed 跳下床

14.collect the math homework 收数学作业 15.complete the work for my boss 完成老板的工作 16.make the apple pie 制作苹果馅饼 17.show up 赶到，出现

18.add the green beans 加绿豆荚

第五篇：2014新人教版五年级上册英语全册教案[推荐]

Unit 1

what’s he like? 第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your„? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点

Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、准备录音机及录音带。教学方法

小组合作法、情景教学法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新课呈现）

（l）出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s find out(找一找)

指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’s sing(唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计

Unit 1

what’s he like?

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教学反思

Unit 1

what’s he like? 第二课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带。教学方法 情景教学法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk(操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s talk

（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结 板书设计

Unit 1

what’s he like? Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.教学反思

Unit 1

what’s he like? 第三课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；

2、能听懂、会说句型：Who’s „? He’s from„.What’s he like? 并能在情景中进行运用；

3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成Read and write。教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重 点强调这些四会句子的规范书写。教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法

小组合作法、情景教学法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、Presentation（新课呈现）

Read and write

（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3、Let’s play(趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4、Pronunciation(语音操练)

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6、小结

总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计

Unit 1

what’s he like?

Who’s your English teacher?

Mr Carter.What’s he like?

He’s tall and strong.教学反思

Unit 1

what’s he like? 第四课时

教学目标与要求

1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active；

2、掌握单词 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he „„? 以及回答；

4、了解Story time故事情节。教学重点

Let’s learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。

教学难点

单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法

情景教学法、图片展示法、小组合作法 教学过程设计

1、复习、导入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．

(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。)

2、新课呈现

（1）学习新单词

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is she／he„?的句子中感受单词的含义。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一门小小的艺术)(通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．类似的还有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写k／／ai／／n／／d／，k„i n d，kind，看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。)（2）呈现Let’S Learn部分对话

①直接呈现Let’S Learn部分插图，用What’She like?Is she／he„?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。

②教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’he like?Is he quiet? 引导学生用My principal is„练习和使用新单词。

教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University，清华大学Tsinghua University，哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。

③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（3）Let’S chant 学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”

3、训练操作

（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放Let’s learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（3）Let’s chant 播放B部分歌谣录音, 总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.4、Story time(1)设置情景,介绍人物

(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。

本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；I missed it．在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；Can I join you? 在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学(分散在各课时)——课件引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角色扮演。

(为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。)(3)教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。

5、课堂小结

今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。

6、作业布置

能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。板书设计

Unit 1

what’s he like?

kind

funny

principal young

university

student smart

active 教学反思

Unit 1

what’s he like? 第五课时

教学目标与要求

1、掌握Let’s talk中的对话，并灵活替换，运用；

2、能够完成group work中的活动；

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容，正确完成图片选择练习；

4、能够完成C部分Let’s check中的听力任务。.教学重点

本课时需要重点掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。教学难点

难点是一般疑问句“Is he/ she „..? ”及其肯定和否定回答。教学准备

1、教师准备一幅本课时的电子图片；

2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及该课时录音带。教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程

1、复习、导入

（1）热身（Warm-up）

①新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。

②日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：

A: My math teacher is very smart．

B: My English teacher has a kind heart．

C: My P．E．teacher is very strong．

D: My music teacher sings nice songs．

（2）预习（Preview）

利用第四课时中学过的单词和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。

2、新课呈现

Lets talk

①通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。

②教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。

③听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．

3、训练操作

（1）Group work

教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。

（2）Lets try

听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：

Boy: Whos that man?

Girl: Hes our new art teacher．

Boy: Hes so tall．

Girl: Yes．

Boy: Is he strict?

Girl: Yes, but hes very funny．

Who’s the man theyre talking about?

（3）Let’s check

播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：

①Girl: Who’s your Chinese teacher?

Boy: Mr Wu．He’s short and strong．

Girl: Is he strict?

Boy: Yes, but he’s very kind．

②Boy: Who’s that woman?

Girl: She’s our art teacher．

Boy: She’s very young．

Girl: Yes．She’s a university student．

③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ?

Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．

Girl: He’s tall and strong．

Boy: Yes, he is．

④Boy: We have a new English teacher．

Girl: What’s he like?

Boy: He’s old and funny．We all like him．

4、课堂小结

今天我们学习了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。

5、作业布置

（1）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。

（2）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．

板书设计

Unit 1

what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．

Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教学反思

Unit 1

what’s he like? 第六课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用；

2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；

3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。教学重点

本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点

本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。教学准备

1、教师准备一幅本课时的图片；

2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；

3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；

4、教师准备录音机及录音带；

5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教学方法

情景教学法，动手操作法，小组合作法 教学过程设计

1、复习、导入

（1）热身（Warm-up）

①故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。

②日常口语练习，内容可参考如下：

A: Who’s this man?

B: Hes our new math teacher．

C: Is he strict?

A: Yes, he is．

（2）预习（Preview）

结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、新课呈现 Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可用Is she„?引导学生复习和使用描述性形容词。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引导学生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空

（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引导学生用语段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。

3、训练操作

（1）Talk and draw

教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。

（2）Task time

这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。

4、课堂小结

今天我们学习了Read and write，大家一定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解篇章意义。

5、作业布置

让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。板书设计

Unit 1

what’s he like? Is she quiet?

No, she isn’t．She’s very active． Is she strict?

Yes, she is, but she’s very kind．教学反思

Unit 2

My week 第一课时

教学目标及要求

1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；

2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；

3、完成相关练习；

4、学习歌曲 “My days of the week”。教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have„。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；

2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；

3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法

情景教学法，小组合作法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English„on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.„

2、Presentation（新课呈现）

（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

3、Let’s play(趣味操练)（1）读课表

让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”

（2）Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s„.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have„.（3）Let’s sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

5、小结

板书设计

Unit 2

My week

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday 教学反思

Unit 2

My week 第二课时

教学目标及要求

1、能听懂，会说What day is it today? It’s „.What do you have on „? We have „.I like „.并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点

本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学难点

本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是 能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；

2、教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘；

3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法

小组合作法，图片展示法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2、Presentation（新课呈现）

（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on„？ We have...．

（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

（3）Group work

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。

5、小结 板书设计

Unit 2

My week

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教学反思

Unit 2

My week 第三课时

教学目标及要求

1、能读懂 Read and write部分的对话，并在实际情景中运用；

2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；

3、了解pronunciation中字母组合ow, ou 的发音，以及 cl cr发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。教学重点

本课时需要理解、认读的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点

本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法

情景教学法，小组合作法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today？

B：It's Thursday．

C：I like music．Do we have music today？

D：Yes．

2、Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Pair work

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

（2）Pronunciation

本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5、小结 板书设计

Unit 2

My week

What day is it today？

It's Wednesdays．

What do you have on Thursdays？

We have English，math and science on Thursdays． 教学反思

Unit 2

My week 第四课时

教学目标及要求

1、能听懂会说两首歌谣；

2、听说读写Saturday, Sunday这两个单词和 do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用；

3、能够理解story time中的故事。教学重点

1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；

2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点

联系实际，描述其他活动。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；

1、教师准备表演故事所需的手偶或头套；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；

4、教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。教学方法 小组合作法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What do you have on Mondays？

B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？

C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？

D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2、Presentation（新课呈现）

（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。

（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。

（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。

（3）Story time

本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。

（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。

5、小结 板书设计

Unit 2

My week Saturday

Sunday

do homework

watch TV

read books 教学反思

Unit 2

My week 第五课时

教学目标及要求

1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中运用；

2、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。教学重点

本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运用。教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；

3、教师和学生共同准备有关周末活动的照片；

4、教师准备一些相关的文化背景资料。教学方法 图片展示法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。

（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?

„

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.„

2、Presentation（新课呈现）

（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

（2）听录音，完成听音圈图的练习。

（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Pair work

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

（2）Let’s check

播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2）Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。

5、小结 板书设计

Unit 2

My week What do you do on Saturdays / Sundays？

I often do homework，read books and Watch TV.教学反思

Unit 2

My week 第六课时

教学目标及要求

1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；

2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；

3、Task time中的小制作，可课后完成。教学重点

本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教学难点

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；

3、教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。教学方法 情景教学法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I„．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A： What day is it today？

B：It's Monday．

C：What do you have on Mondays？

B：I have math„I don't like Mondays．I love Sundays．

A：What do you do on Sundays？

2、Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Group work

分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

（2）Task time

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。

5、小结 板书设计

Unit 2

My week What do you do on Saturdays?

I watch TV on Saturdays.What abut you?

I do my homework.教学反思

Unit 3

What would you like? 第一课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like„；

2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点

1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；

2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；

3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教学难点 词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。教学准备

1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法

图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法 教学过程设计

1、Warm up（热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like„的问答。

2、Review（复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。

提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

3、Presentation（新课呈现）

(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4、Let’s play(趣味操练)Let’s chant

教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

5、Consolidation and extension(1)Exercises 完成活动手册P17—

1、2(2)完成调查表

(3)Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。板书设计

Unit 3

What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，pork 教学反思

Unit 3

What would you like? 第二课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant „并能在情景中进行运用；

2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；

3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。教学重点

询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„ 教学难点

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；

3、Good to know部分的挂图。教学方法

小组合作法，图片展示法，比较辨别法

教学过程设计

1、Warm-up（热身）

复习单词：

教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。

教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。

渗透重点：

播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

2、Presentation（新课呈现）

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

以下内容仅供参考：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。

情景对话：

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。

以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have„进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have„的语言结构。

3、Let’s talk

学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说What about you？的意思和用法。

学生分角色表演对话。

4、Exercise（练习）

Listen and tick or cross

教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。

Listen，number and match

教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。

共同核对答案。

5、Let’s play（趣味操练）

Talk and match

学生两人一组用What do you have for lunch today？I have„谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。

Ask and write

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。

在问答中完成以下表格：

Breakfast Lunch Dinner Me

My partner

教师巡视指导。

Consolidation and Extension

（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。板书设计

Unit 3

What would you like? What do you have for lunch today？ I have…… 教学反思

Unit 3

What would you like? 第三课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；

2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；

3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教学重点

1、准确理解Read and write中对话的意思；

2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教学难点

理解句子That sounds good.的含义。教学准备

1、教师自己设计的一张School Menu。

2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3、为每个学生准备以下表格复印纸

Name Saturday Sunday

教学方法

情景教学法，小组合作法，动手操作法 教学过程设计

1、Warm –up（热身）

Let’s sing

（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习，教师提问：

（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)

（2）What day is today？

（3）I like Sunday and Saturday.What about you?(复习星期名称单词)（4）What do we have on „?(复习on加星期名称单词的介词词组)

2、Presentation（新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have„或We have „回答。

（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：What do you have for„ on„？引导学生在理解的基础上回答。

Read and write

（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）

What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）

（指桌上的纸）What is this？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2）教师说：Here is our school menu.That sounds good.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。

（3）提问：What do you have for„ on„？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have „回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：

A：What do you have for„on„？

B：We have „

3、Let’s play(趣味操练)

Group work

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4、巩固与扩展

（1）完成活动手册P19 的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。板书设计

Unit 3

What would you like? What do you have for lunch on Mondays？

We have tomatoes，tofu and fish.教学反思

Unit 3

What would you like? 第四课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；

2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点

学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学难点

Healthy的发音较难掌握。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；

2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；

3、学生准备一些食物或饮料。教学方法

小组合作法，比较辨别法，动手操作法 教学过程设计

1、Warm up（热身）

Sing together

教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。

猜谜语

教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?

当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?

当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。

2、Presentation（新课呈现）

Let’s learn

（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。

（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：„are fresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：„is/are healthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

（7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。

（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3、Let’s play(趣味操练)

猜单词

（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。

Let’s chant

（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。

（2）学唱本课时歌谣。

（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

Story time

（1）教师说：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教师播放Story time部分课件，学生观看。

（3）让学生自己阅读故事。板书设计

Unit 3

What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教学反思

Unit 3

What would you like? 第五课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like „并能在情景中熟练运用；

2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。教学重点

What’s your favourite food? I like „.在情景中的应用。教学难点

单词favorite的发音较难掌握。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；

2、Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音；

3、Let’s talk部分的课件；

4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法

教学过程设计

1、Warm up（热身）

说唱儿歌

学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。

教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。

口语练习

教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，领读单词。

教师说：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引导学生用I like „说出自己最喜欢的食物。

2、Preview（预习）

Let’s try

教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。

(2)教师检查学生完成情况。

3、Presentation（新课呈现）

学唱歌曲

（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。

（2）启发学生说说歌曲的意思。

会话练习

教师说：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。

学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?

B：I like „

Let’s talk

教师播放Let’s talk部分录音两遍。

教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?

What’s Sarah’s favourite food? Why?

学生两人一组朗读对话。

教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。

4、Let’s play(趣味操练)

Pair work

将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后讨论共同喜欢的食品： I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...向全班汇报：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（巩固与扩展）

说唱歌谣 板书设计

Unit 3

What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教学反思

Unit 3

What would you like? 第六课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中运用；

2、理解情景对话的含义并完成句子填空；

3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词；

4、能够完成Let’s check 部分。教学重点

1、准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；

2、掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。教学难点

单词favourite的拼写。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；

3、Group work中的表格复印材料。教学方法

情景教学法，图片展示法，动手操作法 教学过程设计

1、Warm –up（热身）说唱歌谣

（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。

（3）接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。

口语练习

（1）教师说：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。

（2）小组活动：每个同学用„are my favourite fruit.They are „ 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。

2、Presentation（新课呈现）

Read and write

（1）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。

（2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?

（3）完成Finish the sentences。

Pronunciation

（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。

（2）出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。

（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。

（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。

（5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。

3、Let’s play（趣味操练）

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分练习。

（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。

（3）书写本课时四会的单词和句子。板书设计

Unit 3

What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教学反思

Recycle 1 第一课时

教学目标及要求

1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子；

2、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点

本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。教学难点

本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。教学准备

1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery；

2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计

1、Warm-up（热身）

（1）唱一唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your „ teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。

（2）口语练习

让学生根据情况回答问题（以下可参考）：

What day is today?

What do you have on Monday?

What classes do you like?

What do you do on Saturday?

What would you like for„?

What’s your favourite food?

2、Presentation(新课呈现)

（1）唱一唱

教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。

（2）Look and Say（看图说话）

教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?

What is he /she /like?

（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。

提示：What day is today?

What do you have today?

What do you have on„?

What classes do you like?

What do you do on„?

教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on„?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。

(5)出示P38右下图，教师用Would you like„.?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。

提示： Do you have„on„?

We have„ on „

Do you like„?

What’s your favourite food?

(6)Read and Write

教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。

(8)听录音，完成填空部分。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s chant.教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。

（2）Find, say and write

教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。

4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.（3）让学生做活动手册Interview your parents.（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。板书设计 Recycle 1

Moral Education

Social Studies

celery 教学反思

Recycle 1 第二课时

教学目标及要求

1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is „并能在情景中进行运用；

2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件；

3、学会用Would you like some„? 句型提问并做出回答。教学重点

本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is„ 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some„?”句型提问并做出回答。教学难点

本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。教学准备

1、有关食物的图片；

2、与本部分相配套的教学录音带。教学方法

图片展示法，听录音跟读教学 教学过程设计法

1、Warm-up（热身）

（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。

（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。

2、Presentation(新课呈现)

（1）Ask and answer(问答练习)教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教师问学生：What’s your favourite day?

（2）教师接着问学生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?

（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods.What’s your favourite food?

（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(让学生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）让学生读一读信中的内容。

（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.（7）听本部分录音，让学生跟读句子。

（8）让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。

（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。

（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。

（11）让学生把写好的回信，读给大家听。

3、Let’s play（趣味操练）

（1）Make a presentation in the English Club.(活动练习册10)

（2）猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes„.is/ are my favourite food.（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour.It’s healthy.等。

（4）学生两人一组用图片做问答练习。

4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.（3）本单元教材Listen and circle.板书设计 Recycle 1

My favourite day is Monday.My favourite teacher is… Would you like some…? 教学反思

Recycle 1 第三课时

教学目标及要求

1、能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务；

2、能够理解Let’s play 中的问题并做出正确的回答；

3、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day ”。教学重点

本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。理解Let’s play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。教学难点

复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。教学准备

1、教师准备P38起始页的教学挂图；

2、写有Let’s play中的句型卡；

3、与Let’s sing部分相配套的教学录音带。教学方法

情景教学法，小组合作法，听录音跟读教学法 教学过程设计

1、Warm-up（热身）

（1）唱一唱 教师播放Unit2 Let’s chant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，为做Task time作铺垫。

（2）口语练习

让学生根据情况回答问题（以下可参考）：

Who’s your „teacher?

What’s your„teacher like?

What day is today?

What do you have for breakfast on Tuesdays?

What classes do you have on„?

What do you do on Saturday?

Do you like„? Why?

What would you like for„?

What’s your favourite food/day/teacher?

2、Presentation(新课呈现)

（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。

（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。

（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。

（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。

（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板上。

（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。

（7）可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Pair work 见活动手册P32／3 两人都从起点开始，逐一回答扑克牌上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。

（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。

（3）画画猜人，教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。

4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

（1）练一练 活动手册5 Listen and write the numbers

（2）活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活动手册9 Listen and finish the sentences.（4）教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。板书设计 Recycle 1

My Favourite Day 教学反思

Unit 4

What can you do？ 第一课时

教学目标及要求

1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；

2、听懂、会说句型：I’m helpful.I can„，并能在具体语境中运用；

3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；

2、教师准备录音机及录音带。教学方法

图片展示法，听录音跟读教学法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l）Let’s chant

① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。

（2）口语练习谁的本领大：

① 男、女生进行比赛，分别用I can„来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。

② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Start

① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。

（2）Let’s learn

① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。

③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

（2）Let’s play(接龙游戏)

① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。

② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。板书设计

Unit 4

What can you do？

cook the meals sweep the floor clean the bedroom

water the flowers

empty the trash 教学反思

Unit 4

What can you do？ 第二课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；

2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。教学重点

本课时的教学重点是What can you do? I can„.，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点

本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；

2、教师准备录音机及录音带。教学方法

情景教学法，图片展示法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l）Let’s chant

① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）

② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。

（2）猜一猜：

① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。

② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Listen, and tick or cross

① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。

② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。

③ 教师说: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。

（2）Let’s talk

① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。

③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。

④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Group work

① 教师提出要求，用What can you do at home? I can„.提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。

② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can„.。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。

clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do.Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。

② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）练一练

① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。

② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。板书设计

Unit 4

What can you do？

Are you helpful at home?

What can you do? You’re helpful.教学反思

Unit 4

What can you do？ 第三课时

教学目标及要求

1、听懂、会说“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用；

2、巩固四会句子“What can you do? I can „.”；

3、学唱歌曲《 I Can Help 》。教学重点

本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。教学难点

本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；

2、教师准备录音机及录音带。教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l）Let’s sing

① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。

② 男女生进行表演唱。

将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。

（2）Let’s play “最佳拍档”

在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Read and write

利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。

② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。

③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。

④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。

⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。

⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s play（猜一猜）

（2）Story time

Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5

② 将今天的故事讲给你的家长听。板书设计

Unit 4

What can you do？

Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!教学反思

Unit 4

What can you do？ 第四课时

教学目标及要求

1、掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes；

2、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table；

3、掌握“Can you „?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes.I can.”；

4、能听懂Let’s chant的歌谣，并按节奏来念；

5、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。教学重点

本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。教学难点

本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；

2、教师准备录音机及录音带。教学方法

小组合作法，图片展示法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l）Let’s play（“背靠背”游戏）

① 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。

② 注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。

（2）Let’s sing and write 参见课件《Unit 4 B learn 教学演示.ppt》

① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。

② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。

注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Let’s learn

① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。

② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。

遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。

③ 教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用I can„.来回答。

注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。

（2）传话游戏

① 将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。

② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。

③ 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。

注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。

如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。

如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下去。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s chant

① 请学生自读Let’s chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。

② 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。

（2）Good to know

① 请学生提前做好预习，读一读Good to know部分的句子并解释。

② 如果遇到困难，同学间可互相补充。

③ 出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）练一练

① 让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。P36 1

② 请学生听录音，读给你的家长听。板书设计

Unit 4

What can you do？

wash the clothes set the table make the bed do the dishes put away the clothes 教学反思

Unit 4

What can you do？ 第五课时

教学目标及要求

1、复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes„；

2、练掌握句型Can you„ ?并能在实际生活中运用；

3、养学生热爱劳动的情感。教学重点

本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you„? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以运用。教学难点

本课时的教学难点是句子I’d like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；

2、教师准备录音机及录音带。教学方法

情景教学法，小组合作法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l）Let’s chant

① 教师播放前一课Let’s chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。

② 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。

（2）Let’s play 抢答游戏

① 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。

② 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。

游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Let’s try

① 教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。

③ 订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?......请学生做出肯定或否定回答。

（2）Let’s talk

① 将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。

② 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。

③ 分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s play

① 请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you„? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。

② 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。

（2）Task time

① 教师提出要求，请用上Can you„? 的句型采访本组的同学

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

让学生做本单元活动手册配套练习。板书设计

Unit 4

What can you do？

Can you…? Yes, I can.No, I can’t 教学反思

Unit 4

What can you do？ 第六课时

教学目标及要求

1、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组；

2、掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力；

3、成学生正确的书写习惯。教学重点

本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。教学难点

本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；

2、教师准备录音机及录音带。教学方法

比较辨别法，听录音跟读教学法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l）Listen and do

① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor„„，其余学生做动作。

② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。

此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。

（2）Let’s play

① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。

② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）

此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Read and write

看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

（2）Let’s check

连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s play 猜猜我是谁

① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分别发到几个组。

② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。

如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。

（2）Group work

① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。

② 请4-5组汇报自己组内的情况。

在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）练一练

① 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。

② 将今天的故事讲给你的家长听。板书设计

Unit 4

What can you do？

can’t=can not use a computer 教学反思

Unit 5

There is a big bed.第一课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your„? I have „并能在情景中运用；

3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。教学重点

1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；

2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。教学难点

能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。

2、教师准备录音机及录音带。教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法

教学过程设计

1、Warm—up（热身）

Let’s chant

① 教师播放Let’s chant课件。

② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。

③ 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

2、Presentation（新课呈现）

（1）读一读

① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。

② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。

③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。

⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。

（2）学一学

① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。

③ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。

3、Let’s play（趣味操练）

（1）Let’s play

① 学生看书，理解句意。

② 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has „.”。

③ 请学生用“I have „.”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have „.”。

（2）Let’s sing

① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。

② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）Let’s start

① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。

② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table „.”。

③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。

如：A: What can you see in Zoom’s room?

B: I can see a closet.(点击衣橱)And it’s orange.（2）找一找

① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see „.”句型说一说看见的物品。

② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。

③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。板书设计

Unit 5

There is a big bed.mirror，curtain，closet，end table，trash bin 教学反思

Unit 5

There is a big bed.第二课时

教学目标及要求

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；

2、能够听、说、认读句型There is a„/There are„并能在情景中正确运用；

3、了解Good to know内容。