第一篇：浅议绘本阅读对儿童心理健康发展的重要性及教育建议
浅议绘本阅读对儿童心理健康发展的重要性及教育建议
依据儿童阅读能力的特点，对其开展符合其阅读能力的一些阅读活动，对其的发展有着很好的成效。针对绘本阅读对儿童发展的重要性开展分析，进而对如何在儿童群体中开展绘本阅读提出一些建议，希望可以为儿童教育提供一些有利的建议。
绘本阅读儿童发展心理健康重要性建议
一、儿童的早期阅读具有的特点
在儿童时期，一切同阅读有关的行为都可以称作为阅读，其内容也丰富多彩，有文字、图画、图表、符号等等内容。通过早期阅读儿童更好地而认识了世界，得到了全面的发展，所以儿童在学前就应该去接触大量书籍和阅读大量的书籍，在儿童时期就养成良好的阅读习惯，了解正确的阅读方法，提升阅读能力。
儿童在这个时期的阅读特点有：第一，阅读的主要内容是图画，使用的书籍在内容上具有大图、多图、少量文字的特点；第二，阅读的主要方式为亲子一同阅读；第三，主要的目的是，培养儿童阅读兴趣、培养儿童阅读能力、培养儿童阅读习惯。依据这样的特点，阅读活动中使用的素材就应该是非文字形式书籍为准，对绘本的阅读就是很好的实例。
二、绘本阅读对儿童心理健康发展的重要性
1.对提升儿童语言表达能力有着积极作用
阅读本身就在儿童阅读能力提升方面有着积极作用，绘本阅读对儿童表达能力的提升也有着促进的作用。儿童在语言方面发展还不成熟，对于那些抽象词语理解有些难度，如说“爱”、“痛苦”“无私”，但是通过绘本阅读，能让儿童清楚这些词语想要表达的意思，绘本使用图片形式将这些词语的概念表达出来，使得儿童在图片和文字共存中，建立了准确和生动形象的语言表达图示。
2.对促进儿童健康品格的形成有重要作用
那种表达优秀品德的绘本，儿童通过对其的阅读，因为自身较高的模仿能力，就会促使儿童照着书中优秀人物的行为，在生活中实施自己的行为，不知不觉学习了优秀的品德。就像《阳光宝贝-宝宝品德培养绘本》系列书中，有着学会与人分享、学会劳动等等良好品德内容的描绘，对这样内容的阅读，加之正确的引导，儿童能够在潜移默化中形成良好的品德。
3.对儿童的图像思维形成有着促进作用，使得儿童想象力丰富
儿童的想象力并不是一生下来就有的，二是通过以后的学习和生活，间接或者直接体验活动得到的，这种体验愈加丰富，想象力就愈加丰富。一般传统的教育就是文字教育，图像的教育很少。绘本的出现就给儿童丰富想象力获得开辟了新的途径，因为绘本的最大特点就是连贯的图片形成一个故事，图片为主，文字为辅，所以对儿童图像概念形成是有积极作用的，提升儿童思考的连贯性，丰富了儿童的想象力。
4.对于培养儿童探索能力有着重要的作用
儿童的好奇心比较重，在开展绘本阅读活动时，一般都想在画面上得到故事发展过程以及结果，所以，绘本阅读的过程就是一种发现问题和提出问题以及解答问题的过程，也可以说是探索的古城。就像《是谁嗯嗯在我的头上》这本绘本，使用“嗯嗯”代替“便便”，故事的主人公小鼹鼠到处寻找是谁“嗯嗯”掉在了它的头上，用幽默风趣思维带着儿童认识不同动物的便便，提升了儿童探索能力。
5.增进亲子之间的感情
阅读采用的方式一般都为亲子阅读，这就增进了亲子之间的互动，让亲子之间的交流更多，孩子也就对父母有了更多的感情，还有就是，绘本的内容一般也都带有亲情，就让儿童深刻体会到亲情的含义。就像《我爱妈妈》《爸爸的吻》《爱是什么》都表现了家庭亲情的重要性，让儿童们在读故事时对亲情的理解更加深刻。
6.促进儿童身心健康
儿童阶段是培养一个人阅读习惯和阅读兴趣的关键阶段，阅读的内容应该以亲子为主，这是对儿童情感要求的满足，也是帮助儿童消化知识的途径。
绘本阅读可以让儿童更加理解亲情的含义，如《我爸爸》通过儿童自豪、天真的讲述，描述了儿童心中慈爱、风趣、幽默的爸爸形象，绘制了和睦快乐、其乐融融的幸福家庭形象，使儿童通过绘本阅读感受到温馨、暖意的亲情。
因此，绘本阅读可以增进儿童和父母的感情，促进儿童的身心健康。
7.培养儿童的审美能力
绘本创作者从儿童的心理特征出发，合理地使用绘画技能，通 过生动的画面讲述完整的故事，绘本具有构图美、线条美、色彩美、故事美、韵律美与语言美。如，《彩虹鱼》就是通过讲述一条美丽彩 虹鱼的经历，向儿童传递生活的真谛，通过水墨画技术的运用，画 面既富有现代感，又具备传统元素，给儿童带来美的享受。一些绘 本还运用了油画、水彩与剪纸的形式，成为艺术的综合品，具有很 高的艺术价值。儿童通过对绘本的阅读，不仅提高了审美水平，树立了审美观，还激发了对美的追求，培养了对艺术的兴趣，儿童的未来因此充满各种可能。
三、绘本阅读的教育建议
1.绘本选择原则
绘本依据寓意分为不同的类别，生命教育、趣味性、认知、品格养成、科普、亲情、励志都是绘本的分类标准。在阅读活动中要选择适合儿童的绘本类型，依据其年龄和认识能力去选择能激发儿童兴趣的绘本，内容要积极向上，色彩鲜明，进而让儿童更容易理解内容。
（1）0～3岁儿童选择的绘本
这个阶段幼儿开展的阅读活动时选择的绘本要注意其材质，使用适合幼儿翻阅的材质的绘本。内容要色彩对比度明显、背景纯净、图像简单，文字表达方式要句子短小精悍、韵律感比较强、或者直接选择无字书。比如说，《疯狂的星期二》《蛋糕哪儿去了？》《不得了的野餐》都可以。
（2）3～4岁儿童选择的绘本
这个阶段选择的绘本，在故事的内容上情节简单、短小精悍，图案是那种清晰优美、人物图像要大、人物形象有趣、鲜艳色彩，还有就是书中的每一句话都要配上一个图片，故事的内容以儿童生活为主最好。就像《输不起的莎莉》《小快活卡由迈出成长第一步》都是非常好的选择。
（3）4～5岁儿童选择的绘本
这个阶段使用的绘本，就要更加的图文并茂，故事的情节必须是连贯的，一些幻想的童话故事，从中国成语故事，科学故事，品德培养书籍都是非常好的，就像《石头妈妈》《蝴蝶结》《轻敲魔法树》都非常适合这个阶段的孩子阅读。
（4）5～6岁儿童选择的绘本
这时选择的读本就要使用一些故事情节较长和比较复杂故事的内容的读本，单页的图画，变成几页连续的连环画，选择传记和科学以及智力方面的绘本为主，去满足儿童的想象力，就像《我是科学家》《昆虫记》都是很好的。
总地来说，绘本的选择要适合儿童的认知能力和阅读兴趣，才能激发其兴趣，促进其热爱阅读。
2.指导儿童阅读时必须注意的要点
第一，图是绘本的主要内容，阅读绘本时要会引导儿童去观察绘本。第二，色彩和图片以及故事是绘本内容的表现形式，就要引导儿童能说出观察到了什么。第三，一般的绘本都有文字，适当的时候要讲给儿童听，讲出表达的内容。第四、绘本一般都会表达一些主旨，阅读活动时，要会同儿童一起讨?绘本想要表达的是什么。
四、结束语
绘本阅读给儿童发展带来了很多的好处，对绘本阅读的重视程度就一定要加深，学会使用绘本去开展阅读活动，为儿童创造出更多良好的阅读环境，为儿童提供出更多的优秀的绘本书籍，进而去培养儿童的阅读能力，提升儿童各方面的能力，促进儿童的全面发展，让儿童养成良好阅读习惯，为以后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]耿明磊.绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议[J].湖南科技学院学报，2010，（10）：54-56.[2]孙燕.绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议[J].美术教育研究，2016，（07）：155.[3]张彩霞.浅析绘本阅读在培养儿童社会性发展中的作用[J].兰州教育学院学报，2013，（06）：158-159.
第二篇：绘本阅读的特点和重要性
绘本阅读的特点和重要性
淇县光明学校
李玉花
绘本，又叫图画书，是依据儿童的接受能力和欣赏趣味，塑造人物，安排情节，以拟人、夸张、对比、循环反复等手段为图画书的表现模式，将儿童生活、心理和趣味投射到图画书中，使之弥漫着浓厚童真、童趣和童心，具有鲜明的儿童性。绘本的图画，夸张可爱，充满童趣；绘本的文字，简洁生动，意犹未尽；绘本的情节，曲折离奇，引人入胜。
在国外，绘本已经有100多年的发展历史，是儿童首选的读物，已成为普遍接受而且备受重视的一种阅读方式。国内儿童文学理论家多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本，认为经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。我对绘本阅读教学的研究，从引导学生进行“阅读、猜测、创写、感悟 ”、四个方面进行教学。我结合个人实践经验，说说绘本的特点和重要性。
一、绘本的特点：
1、从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性。
2、从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、生动性、色彩鲜明协调；如经典绘本《我的爸爸叫焦尼》：我们站在作者角度看是简单地表达（狄姆逢人就说：这是我的爸爸，他叫焦尼。而焦尼逢人说：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。），简单的一句话包含了浓浓的父子情感。站在画家的角度看，绘本的色彩（妈妈的红围巾、爸爸的绿围巾、狄姆的红绿围巾）和构图（结尾的圆是作者希望一家三口团圆，希望爸妈重圆。）很奇特。
二、阅读绘本的重要性。
1、阅读改变人生道路。
詹姆士·柯默(James Comer)的故事
耶鲁大学教授，拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了36项荣誉学位，“柯默计划”的发起人，在美国26个州700所学校推广。柯默的母亲是一位佃农的女儿，总共上了9个月的学，她给人当女仆，养育了5个子女，孩子们共获得13张大学文凭！
2、阅读关系到国家前途和民族命运
我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石。它必须是我们教育改革的基础。
——美国总统布什《教育改革蓝图》
3、给阅读一个轻松的起点，全方位地提高孩子各方面的能力，能改变语文教学沉闷的情况，同”世界儿童阅读运动”的接轨。
三、绘本对儿童的作用。
（1）拓展生活面。
（2）提供创造和想像的空间。（3）培养儿童善良、关爱的心。（4）潜移默化地提供写作技巧。（5）享受阅读的快乐。
（6）用绘本来塑造孩子的品格和性格 如《爱你本来的样子》
不必说教，念故事就好。
绘本没有一丝说理，却能启发学生深入地思考；没有一点儿喧闹，却能激起学生的会心大笑。因为绘本的故事里，演绎的永远是人们心灵深处的真、善、美。通过阅读，学生无时无刻地进行着情感的体验；凭借阅读，学生的情感得到了提高和升华，埋下影响终生的良好情感。绘本，凭借绚丽的色彩，优美的画面，神奇的想象，简洁的文字，给老师一个全新的视野，给学生巨大的精神享受。绘本阅读，让老师受益菲浅，让学生乐趣无穷。
李玉花
2014年2月20日
第三篇：新教育绘本
新教育绘本 一年级参考书目：
绘本系列
1.莫尼克的无字书（8本）2.可爱的鼠小弟（12本）3.鳄鱼怕怕牙医怕怕 4.你看起来好像很好吃 5.爷爷一定有办法 6.猜猜我有多爱你 7.驴小弟变石头 8.蚯蚓的日记 9.要是你给老鼠吃饼干 10.逃家小兔 11.阿利的红斗篷 12.小猪唏哩呼噜
13.郑渊洁童话（罐头小人，红沙发音乐城、舒克和贝塔的故事）14.小海豚心灵成长故事系列 15.杨红樱亲子绘本系列
16.最著名的中国童话（两本：书本里的蚂蚁 会长鱼的树）17.哦，美丽的巴拿马 18.三毛流浪记
19.名家绘本世界童话（7本）20.小企鹅心灵成长故事（3本）
二年级参考书目： 1.各种优秀绘本 2.小溜溜溜了 3.了不起的狐狸爸爸 4.小猪唏哩呼噜
5.国际安徒生奖获奖作家书系――万花筒 6.丁丁历险记系列 7.吹牛大王历险记 8.假话国历险记 9.笨狼的故事系列 10.调皮大王小豆子系列 11.小布头奇遇记 12.傻鸭子欧巴尔 13.绿野仙踪 14.尼克的绵羊
15.小老鼠佩雷斯的魔法故事 16.不想洗澡的爱玛 17.泰迪熊的故事
18.最著名的中国民间故事系列（阿凡提 葫芦娃
人身娃娃）19.小熊温尼普 20.小老虎，你的信 21.麦兜的故事 22.我和小姐姐克拉拉 23.香草女巫
24.木偶奇遇记（二上）
25.一年级大个子和二年级小个子26.苹果树上的外婆
三年级参考书目：
1.米切尔恩德童话作品集 2.格列佛游记 3.长袜子皮皮 4.汤姆索亚历险记 5.小布老虎系列 6.小巫婆真美丽 7.皮皮鲁和鲁西西 8.李大米和他的影子 9.调皮的日子 10.绿刺猬 11.肚皮上的塞子 12.杨红樱马小跳系列 13.好心眼儿巨人 14.魔法手指 15.女巫
16.小淘气尼古拉系列（5本）17.大盗贼
18.晴天有时下猪（全六册）19.格林童话 20.安徒生童话 21.跑猪噜噜
（二下）22.小鬼儿 23.木偶的森林 24.月光下的肚肚狼 25.杨柳风 26.水孩子 27.鼹鼠的月亮河 28.绿野仙踪 29.黄书包
四年级参考书目： 1.尼尔斯骑鹅旅行记 2.亲爱的汉修先生 3.宫泽贤治童话文集 4.西顿野生动物故事集 5.课外作业代写公司 6.棒棒糖系列两册 7.狼蝙蝠 8.胡萝卜须 9.小狼小狼
10.世界奇幻文学大师系列五册 11.公猫拿破仑 12.文身狗 13.火鞋与风鞋 14.小朵朵系列 15.王尔德童话 16.豪夫童话 17.铁路的孩子 18.国际大奖小说系列 19.马列耶夫在家里 20.北风的背后 21.青鸟 特别的女生萨哈拉 22.爱的教育 23.一百条裙子
五年级参考书目： 1.我要做好孩子 2.安直房子幻想小说系列 3.海蒂 4.波丽安娜 5.小公主 6.长腿叔叔
7.椋鸠十动物故事系列 8.凡尔纳作品系列 9.希腊神话故事 10.美德书
11.纳尼亚王国传奇（七本）12.妈妈走了 13.人鸦 14.爱心企鹅 15.外公的13号古宅 16.城堡里的月亮公主 17.吹小号的天鹅 18.精灵鼠小弟 19.长腿叔叔
20、沈石溪动物小说系列
21、夏洛的网
22、小王子
23、秘密花园
24、我要飞（黄蓓佳）25时代广场的蟋蟀
六年级参考书目： 1.两个伊达
2.秦文君（男生贾里女生贾梅系列）3.今天我是升旗手
4.别闹了，费曼先生
第四篇：幼儿园绘本教育
幼儿园绘本教育
即使在绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本在英文中是PictureBook（图画书），绘本则是源自日文的习惯。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。
绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。
绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。
绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。此处，绘本都比较唯美，版式精到独特别，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完
美的整体。绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
一般认为，现代意义的绘本（图画书）诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。
绘本是孩子接触最早的文学作品形式。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，她对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要而形成的，具体表现在如下几个方面：
1．绘画要贴近儿童的世界。
2．绘画要富有艺术性，即具有审美功能。
3．绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。
4．文字具有文学性，即审美功能。
5．文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。
6．文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。
绘画与文字配合默契，有一种互动的协调关系，可用公式表达为“文×图”。
世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。
第五篇：浅谈幼儿园绘本教育
浅谈幼儿园绘本教育
——张丽琴
绘本教育就是通过绘本对幼儿进行教育的一种教育方式。绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，它对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要而形成的。绘本教育也不同于讲故事。绘本不仅能透过生动的文字来了解故事，更能在多姿多彩的图画中加深读者天马行空的想象世界。因此，绘本被越来越多的教师带进了幼儿园，并已在幼儿园中占有了一席之地。
一、问题的提出
绘本是一种充满文学性和艺术性的新兴文学样式，它不单是父母为孩子讲故事、教知识的好材料，更是全面帮助孩子建构精神世界，培养多元化的好思维帮手。绘本教育现在已经成为全世界儿童阅读教育的引导者。
二、关于绘本的教材分析
（一）、选择适合的绘本
绘本教育就是通过绘本对幼儿进行教育的一种教育方式儿童绘本是国际通行认可的最适合幼儿阅读的图书，是幼儿最早接触的文学作品形式，是最发达国家家庭首选的儿童图书读物。绘本读物有着精炼的文字和图画，可以带给儿童非常自由的想象空间。与一般图画书的不同在于，绘本更凸显图画的叙事作用，不依赖文字，主要以图画来讲故事。
（二）、挖掘绘本的最大价值
我们已经知道绘本的教学方式应多样化。可以是纯粹意义上的绘本教学，让孩子跟着老师一起看书，体会文学的美。也可以是教学上的应用，如主题性的补充，综合性的创编，以绘本为辅进行教学，来挖掘其中明显的教育价值，如《金老爷买钟》就是一个非常优秀的绘本故事，作者通过诙谐的故事情节，讲述了一个富有但缺乏智慧的金老爷一次次上楼、下楼来到不同房间看不同的钟面的事。该故事不仅具有帮助幼儿识别钟面时间的显性价值，还有蕴含着时间在不断流逝的隐性价值，结合科学、情感等领域引导幼儿觉察到关于时间的重要性。
三、同一本绘本切入点不同也就会有不同的教材处理
（一）、同一本绘本也会有不同的教学方式 因为绘本的特点是画面语言，既然是画面语言，那么不同的人观察画面就会有不同的理解，这就是绘本的精妙所在。而这就涉及到了对绘本教材的不同处理。
（二）、同一教材的不同处理
1、筛选。去掉不需要的，但不能去掉前后衔接紧密内容的页面。
2、有侧重。重要的内容精读，次要的内容泛读。
五、总结与建议
早期阅读教学应主张幼儿自主阅读为主，教师引导为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。
阅读是一生的事。在幼儿园进行有目的、有计划的绘本阅读教育对教师的阅读水平、语言素质提出了更高的要求，我们要注意提高教师的综合素质能力，有效的挖掘家长教育资源，从而更好地开展并指导家长开展绘本阅读活动。
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