提高小学班主任工作信息化的有效途径2016.5.18

第一篇：提高小学班主任工作信息化的有效途径2016.5.18

提高小学班主任工作信息化的有效途径

摘要：教育的信息化不仅是信息时代的发展趋势，同时也是现代教育发展的客观需求。作为小学班主任，如何在高速发展的信息时代，充分利用信息化环境的优势，更有效地开展班主任工作，最大程度地提高自身的工作效率呢？本文则从小学班主任如何与时俱进、克服传统教育管理方式这一角度着眼，从学生思想教育、班级管理、组织活动、交流协作四个方面提出几点提高小学班主任工作信息化的浅显建议。

关键词：小学；班主任；信息化；工作效率；建议

教育的信息化发展既是信息时代的一个发展趋势，同时也是现代教育的客观需求。我国曾任教育部长陈至立同志于2000年发表的《关于中小信息技术教育工作》一文中，明显提出：“教育的现代化要靠信息化带动，基础教育要实现跨越式的发展离不开信息化的发展。”同时，还要求2001年起，全国中小学要在5至10年左右时间内普及信息技术教育，实施“校校通”工程等等。在这样教育信息化发展的大环境下，小学班主任在新时期、新形势下有着更艰巨的工作职责，同样也面临着诸多新问题，如教育管理观念落后、缺乏信息技术与教学管理的整合、班主任工作信息化尚缺乏相关的制度保障、网络道德及游戏问题等。因此，在信息化下的教育，迫切要求小学班主任不仅要掌握、运用现代信息工具，提高工作效率，同时，还要教会学生如何去获取“信息知识”的本领[1]。这也就要求小学班主任必须改变传统的思维方式与行为习惯，将现代信息技术与学生思想教育、班级管理、组织活动、交流协作等紧密地、有机地相互结合，以新的教育管理模式去进一步开阔学生视野，启迪学生思维，将自己从繁琐的班主任工作之中解放出来，把更多的精力投入到对学生的培养、管理之中，从而全面提升自身的教育与管理效率，达到优化育人的效果[2]。

一、新时期、新形势下小学班主任工作职责

小学班主任既是一个班的教育者、领导者与组织者，同时也是与各个任课教师教育工作的协调者。其主要工作职责有以下几个方面：

首先，思想教育。小学班主任必须全面了解学生们的思想、学习、健康以及生活状况，并对学生们的心理活动加以全面的、深入的分析；并通过多种渠道、多种方式与他们进行良好的沟通；在平等对待每一位学生、尊重他们人格的同时，还应积极帮助他们解决生活、学习中的实际问题；有针对性地进行思想道德教育，有效促进其德智体美的全面发展。

其次，班级管理。小学班主任在做好班级常规管理工作的同时，还要积极培养学生的责任心、纪律意识，全面营造健康向上、团结互助的集体氛围；培养学生树立、养成团队意识、集体荣誉感。另外，小学班主任还负责指导班委会的工作。

第三，组织活动。小学班主任应积极组织、指导班队干部开展各项班队会，还要在做好安全防护工作的前提下，积极组织、带领学生们进行社会实践、文娱体育等各项班级活动，以进一步培养、发展学生们的综合能力。第四，交流协作。小学班主任应做好与任课老师及其他教职员工的交流工作，全面协调各项教学工作。同时，还应积极主动与学生家长进行沟通，以令彼此全面了解、反馈学生在家、在校的表现；并与学生家长配合，在给予家长以家庭教育的专业指导之后，共同施教，做到有的放矢[3]。

二、小学班主任工作信息化所存在的问题

现代信息技术确实可以为小学班主任的工作带来诸多的优势，如拓宽工作的深度与范围、提高工作效率等；但在实际工作之中，却也往往暴露出很多问题，最终使得信息化的优势未能充分发挥出来。追其根源，小学班主任信息化所存的问题主要体现在以下几个方面：

（一）教育管理观念落后

尽管我国的素质教育已经开展、实施了很多年，但尚有一些班主任还过多地停留在传统的应试教育观念之中，即只关注学生的学习成绩，并在反复地抄写、背诵、做题中强化学生学习。这就忽视了现代信息技术在管理实践中的优势，而对信息化教育认识的不足也使得课堂出现了教学乏味、学生兴趣不足、学习的积极性减退等情况。此外，由于小学班主任既要关心学生的学习、安全问题，还要应对校内外的公开课、绩效考核、竞聘上岗、职称评定、督导评估等诸多工作，也使得班主任倍感自身的工作压力过大，整日埋头于繁忙的班级管理事务之中，而无暇顾及信息化的教育管理理念。

（二）缺乏信息技术与教学管理的整合

有一些小学班主任自身对现代化信息技术的重视和掌握程度不足，加之上级部门和学校开展系统性的信息技术培训还较少，就使得多数班主任还停留于掌握多媒体课件制作的基本方法；对许多信息技术工具的应用也只是了解，尚未达到娴熟运用；对许多信息资源也不熟悉，自然也很难将信息技术有效地运用于班级管理和班级教学之中。这也是许多多媒体设备配置齐全的学校，未能充分被应用而造成极大的资源浪费的原因之一。另外，还有一些班主任过于注重多媒体课件的制作与评比，却忽视了对多媒体资源的积累与管理，从而也在无形之中造成了教师与网络资源的浪费。

（三）班主任工作信息化尚缺乏相关的制度保障

由于班主任欲施以工作信息化，如推广多媒体教学，就必须要花费大量的精力与时间投入到具体工作之中；但同时学校仍按“学分”的考核标准进行考核，那么班主任自然就会失去改变传统教育、管理方式的积极性与动力。因此，制定一套科学、合理的班主任工作信息化的评估制度是有效促进、推动其深入开展并实施地有力保障。

（四）网络道德及游戏问题

鉴于网络具有开放性、随意性等特点，加之其大量信息之中不乏一些暴力不良的内容，因此班主任在开展信息化工作中，如果不加以关注和监管，这些内容则会对小学生造成极为严重的危害。这也是班主任在进行工作信息化过程中的困扰之一，例如：通过让学生在网站学习的游戏和动画来完成作业，这样既可减轻学生的学习负担又可增加学生学习的热情。但是在网络之中，班主任就不好掌控学生对那些富有挑战性、刺激性游戏的迷恋，甚至会造成有些小学生无法拒绝、过于沉浸于游戏之中，这就对小学生身心的健康发展造成了极大的危害。因此，网络的道德和游戏问题，也是班主任在工作信息化中的问题之一。

三、提高小学班主任信息化的有效途径

基于新时期、新形势下小学班主任工作职责和当前小学班主任工作信息化所存在的问题，笔者对提高小学班主任工作效率提出了以下四点浅显建议：

（一）思想教育的信息化

以往的传统教育中，教师具有极为明显的信息优势，容易在小学生心中树立威信，也利于开展各种思想政治教育活动。而处于信息时代，随着大量各种各样的信息传播，教师的信息优势愈加趋弱。因此，教育信息化的实施过程中，必须要将多媒体技术与信息有机地融合到学生的思想教育之中。

首先，运用多媒体创设情境予以学生思想教育。班主任可将现代的教育手段与方法以多媒体技术为载体，通过大量的影视资料、图片、文本加图片等形式展示出来。不仅可以有效地创设教育情境，还可以实现寓教于乐、寓理于情，以情打动学生，让他们从内心深处去领悟、体会其中的道理，在学生与教育的思想产生共鸣的同时，也受到了深刻的思想教育[4－5]。如小学一年级开学伊始，由于还未完全熟悉小学校园生活，在课堂纪律上往往存在较多问题。于是，我将所有同学在课堂上的各种表现一一用手机悄悄拍摄下来，通过一周时间的观察、拍照之后，将同学们的照片精心剪辑，制作成幻灯片。在开总结会时，我用多媒体播放时，全班顿时安静下来，他们看到都非常认真。他们的双眼紧紧盯着大屏幕，寻找着自己的身影。当幻灯片全部放完之后，我对表现好的同学予以了表扬，而对表现稍差一些的同学则予了鼓励。随后的一周时间内，我仍然将同学们在课堂上的表现一一拍摄下来。与此同时，我也发现了上一周表现不佳同学虽然也有一些仍存在上课走神、小动作的现象，但总体说来却也有了极大的进步。于是我在第二次总结会时，继续播放幻灯片。随后，我对两次幻灯片表现较好、有进步的同学予以表扬之后，对未曾进步的同学则指明其错误之处，并再加以鼓励。通过几次这种多媒体幻灯片的播放，班中绝大多数同学，都主动地进行了自我反思，明确了自己的对与错，既完成了一次良好的自我教育与约束，同时也极大地改善了课堂的纪律。同时，还激发了小学生们争做好学生的积极性。

其次，多种信息化模式下的思想教育。传统教育模式中，班主任会采用“单独谈话”等方法与学生进行沟通。但有一些高年级的小学生在学校、办公室等现实环境下，并不愿意敞开心扉，班主任对此类学生心理也较难掌握。因此，班主任则可以通过网络沟通的方式，利用距离感、隐蔽性来缓解学生对班主任的恐惧感、抵触感等心理，以实现畅所欲言的目的[6]。这样通过网络为媒介与学生进行沟通，可以极大缓解、减轻学生的心理负担，达到更好地维护学生的自尊与权利，从而也可进一步促进班主任对学生的深入了解。

（二）班级管理的信息化

班集体的管理与建设恰恰是班主任工作的重点。一个良好的班集体的形成是一个持久、复杂的过程，这不仅需要班主任的努力，同时也需要班级所有同学的共同努力才可以完成。因此，班主任将信息化技术有效运用于班级的管理之中，则是新时期、新形势下班主任的一项重点工作。

首先，班级管理数字化。以往最令班主任头痛的班级管理则是学生们的个人基础信息、分类、成绩汇总等等；不仅极大地占用了班主任的工作时间，往往还会失误造成统计上的错误。因此，班主任则可将学生个人情况、家庭简介、联系电话、个人特长、各学期学习成绩等运用数据库、网络技术，构建一个信息查询平台，极大地方便了班主任、学校、家长等多方面对信息查阅需求，同时，也使得班主任对学生的基础信息的管理、查阅更加简便；成绩等的汇总工作也更为准确。另外，通过对学习成绩的汇总与分析，还可以有效地、及时地发现学生的成绩变化，是否偏科等诸多情况，更便于与任课教师沟通，并告知学生家长予以这方面的督促。

其次，班级管理自主开放化。有效的沟通不仅可以激发积极性，还可以提高工作效率。因此，小学班主任，在做好自身的教学管理工作之余，还应帮助学生们建立起一个校园之外的良好沟通平台。由于小学生既对新鲜事物充满好奇，又具有一定的信息技术能力，所以他们喜欢用现代信息化的方式进行思想表达。而班主任则可以通过建立班级博客、飞信、班级QQ等多种沟通平台。如，通过将学生的校内表现公布于班级QQ之中，并实时或固定时间内加以更新，以便于学生们及时掌握自己在校期间内的学习情况、行为规范等；同时，班主任还应及时地做好对学生们的肯定与鼓励工作，这不仅可以有效地促进学生们进行自我评价意识，还可达到自我约束、自我管理的目的[7]。由于班级QQ的开放性，也便于学生之间的思想交流；而班主任则可以通过班级QQ中学生们的留言及个人日志，进一步了解、掌握学生们的爱好、兴趣以及情绪等信息，为以后教学、管理等工作做好基础工作。

（三）组织活动的信息化

班主任对班级的组织管理工作是通过各种班级活动实现的。各种丰富多彩的班级活动既可以在提高小学生的综合素质的同时，还可以进一步提高班主任的班级管理能力。将信息化的特色融合到班级活动之中，这也是信息时代班主任工作管理的一个新方式。

首先，内容新颖的主题班会活动。主题班会是班主任管理班级常用的方式之一。以往由班主任策划、举行的单一形式的班会，不仅不会发挥出学生主体性与能动性，同时也极大地削弱了学生们参与的积极性；同时也无法达到班主任所预期的效果。如果班主任将网络丰富的知识文化融入班会课中，则可有效地提高学生们参与的自主性与积极性。如松花江汛期临近时，我组织了一堂关于防洪纪念塔与抗洪英雄为主题的班会。为了更好地提升学生参与班会的积极性与自主性，我先指导学生们如何在网络中搜索、查找资料，并让他们自己在网络中去搜集关于防洪纪念塔与哈尔滨历次抗击洪水的英雄事迹的相关资料，最后再让学生们将自己所搜集到的相关信息用幻灯片的形式一一在班会上进行演示。同时，我还将学生们搜集到的信息公布到班级QQ中。在这个过程中，通过发挥互联网的作用，学生们不仅获得了前所未有的成就感，而且也最大程度地激发了他们的自主性与积极性，有效地锻炼和提高了学生的综合能力。

其次，开展班级网络活动。班主任可以利用网络来开展网上读书、学习、记录每日心得等一系列的活动。如：在清明节的时候，为弘扬中华历史文明，鼓励学生在网络上进行电子祭扫，以表心意。而在放寒暑假期间，孩子们则可以通过班级QQ进行学习交流、共同读一本好书等等。还可以通过班级的家长委员会组织家长、孩子们一起利用放假期间去郊游、登山等户外活动，让孩子们在走进自然、亲近自然的同时，更贴进、切实地感受到大自然的美好[8]。另外，班主任可以组织学生们将自己在大自然所看到的、所记录的、所拍摄下来的一切放在班级QQ上与大家一起分享，这也会充分体现出学生的主体性、极大地提升班级的凝聚力，使班主任的管理工作达到事半功倍之效。

（四）交流协作的信息化

班主任欲教育好学生、管理好班级，则必须全面地、密切地与学生家长进行沟通。因此，小学班主任与学生之间的沟通、与家长之间的沟通则尤显重要。学生的家长都希望能够及时了解学生在校的综合学习情况，但往往因无法及时与班主任老师联系，或担心影响班主任老师的正常教学工作，而延迟的彼此间的沟通。另外，班主任也没有足够多的精力与时间与所有学生家长进行一一的联系，来反馈、了解学生在校期间和在家期间的各种表现情况。因此，班主任则完全可以借助于即时通讯软件——飞信平台，来构建与学生家长沟通的桥梁。班主任可以利用飞信平台及时将学生在校表现情况、学校各项公告等，甚至包括刚刚入学的一年级小学生的家庭作业等信息都可以发给每位学生家长，以此来养成低年级学生的入学好习惯。同时，学生家长也可以将学生在家的表现情况等信息第一时间内反馈给班主任；这不仅有效保证了家长、学校的便捷沟通，同时，也从根本上解决了家校沟通的问题，从而实现了社会、学校、家庭三者合力共同教育的目的[9]。

四、结语

笔者在进行小学班主任信息化工作的实践探索过程中，不断地进行着自我反思。班主任应该不断更新、完善教育管理理念，以进一步适应时代与教育发展的要求；在坚持学习现代信息技术与教学方法的同时，不断拓宽自身的知识领域，及时更新知识结构，提高综合教学管理能力。并时刻以学生为主体，以学生的精神需求为基础，与时俱进，与信息化为伴，充分调动学生们学习的积极性、建立起班级的集体意识，最终通过学生思想教育的信息化、班级管理的信息化、组织活动的信息化和交流协作的信息化来提高班主任的工作效率、全面提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。

参考文献

[1]杨凯.山东省潍坊市中小学老师教育信息化能力现状及策略研究[J].曲阜师范大学硕士论文.2011 [2]储宛冰.谈借信息技术让班主任工作更上一层楼[J].中国农村教育.2011(06)[3]雷祥华.小学班主任工作的几点思考[J].科学咨询(教育科研).2011(01)[4]高艳.做一名“现代化”的班主任——如何将信息技术融入班级管理[J].考试周刊.2011(71)[5]郭静.多媒体教学中创造性劳动存在的问题及对策[J].成功(教育).2008(05)[6]余文静.严格雕琢爱心呵护——浅谈小学班级管理艺术[J].新课程学习(学术教育).2010(09)[7]高君.现代信息技术与班主任工作的整合[J].新课程（中旬）.2011(10)[8]陈丹丹.浅谈提高小学班级管理水平的途径[J].中国电力教育.2011(16)[9]张淼娣.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].考试周刊.2011(15)[10]董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报.2010(03)

第二篇：浅析提高声乐教学质量有效途径（范文）

浅析提高声乐教学质量有效途径

摘要：

声乐艺术，传递着情感，穿透和震撼着人们的心灵，和人们的脉搏共振。声乐艺术时而让我们激情澎湃，时而又让我们泪流满面…当它的意义贯穿于人们的生活，成为人们精神生活的不可或缺的精神食粮，如何让热爱声乐的人在声乐教学中得到最好的教育，是声乐传授者深思于心的问题。

关键词：声乐 艺术 脉搏 心灵

你是否有过这样的经历，听到一首以爱国或者励志为主题的歌曲，顿时觉得激情澎湃，而偶然听到一首乐曲，又让人潸然泪下。这就是声乐的魅力。而几乎所有人在人生中都曾痴迷过一个梦想，渴望自己拥有一付靓丽的歌喉，或者拥有非凡的声乐细胞，用声乐去感动自己、感动别人。而有此梦想的每一个人，都渴望自己当初能获得很好的声乐教育。尽管有很多的人，并没有最终走上声乐艺术的专业之路，但是仅仅作为一个声乐爱好者，从声乐艺术中去得到精神享受，也不失为声乐教学的成就之一。作为一位声乐教学者，现就如何在声乐教学中让每一个人都能获得良好的声乐知识教育浅谈一下我个人的观点和看法。

一、声乐教学的目的声乐在人的一生中，如同数学、语文一样，同样对人产生深远的影响。而且声乐对人产生的影响，是扎根于情感上的，而并非纯粹的知识技能。如果把学习数理化比喻成智商教育，那么就可以把对声乐的学习比喻成对情商的教育。声乐教学的目的就在于，使人在学习乐理知识的过程中，深化人的情商教育，提升人的情操修养。并且，通过声乐教学，为声乐艺术找寻优秀的接班人，使得声乐艺术得以继承和传扬，也是声乐教学的目的之一。声乐教学的目的，不仅仅局限于掌握乐理知识、掌握声乐水平，更在于通过声乐教学，令学生打下良好的声乐基础，最终创造出具有自己特色的声乐作品。

二、培育学生的基础乐理知识

在声乐教学中，我们首先应该教学生基础的乐理知识，这是他们今后学习声乐知识，运用声乐艺术的基础。这方面的基础并非因人而异，而是学生都应该掌握的。例如简谱的识谱方法等等。基础乐理知识也相当于学生的基本功，只有打好了基础，才能使得学生在以后的有关声乐的学习当中能够更进一步的提高。

三、因人施教

声乐不能像数学，告诉所有学生，一加一等于二，让所有学生依照同一种教学模式学下去。这是因为每个学生的声乐天赋不尽相同。比如说有的学生嗓音高亢，有的学生嗓音低沉、沙哑。那么，同一首歌曲，各个学生唱出来的效果不尽相同，所以，要想每个学生都得到适合自己的声乐培养，我们必须因人施教。但是，因人施教在实施的时候又具有一定的难度，因为声乐课时间有时也是统一的，集体性的学习时间，不具备有那么多的时间和精力针对每一个学生单独进行教学。这也就导致了因人施教的教学策略说起来容易，而实际操作起来困难。但因人施教的教学策略还是可以在集中教学中曲线性的去操作实施的。声乐教学的因人施教，需呀声乐教学者采取积极主动、负责的心态去主动操作实施。

1.了解学生，建立每个学生的声乐特点档案。

在声乐教学中，要想因人施教的教学方式得以实施，首先就必须对每个学生的声乐特点进行了解，并牢记这些学生的特点，记录备案，这样才能真正做到在声乐教学中因人施教。

2.因人施教式教学在公共课时的实施方式。

在很多学生集中在一起的时间有限的声乐教学课堂，我们亦可以采用因人施教的授课方式进行教学，使每个学生都学习到针对每个人不同的声乐条件，最有宜于自己的声乐知识的学习。比如说，在公共授课时间，我们可以以着重讲授所有学生都必须掌握的声乐知识为主，而碰到有具体声乐条件要求的教学部分，我们可以提醒不同的，在此方面具备条件和天赋的学生注意，或要求该学生领唱，或针对该学生提出问题，使其在适合他（她）的声乐领域范围获得更多的学习。

可能有人会觉得这样做的话对其他的学生不公平，其实不尽然。因人施教的目的是让不同声乐条件的学生在自己擅长或者说较有天赋的声乐领域获得最大，最多的学习和锻炼，而不是将时间耗费在自己不具备条件和优势的领域。而针对具体的每一个学生，其因人施教的教学方式都是一样的。

既然施教者对自己的教授对象在声乐方面的先天条件进行了了解，那么就应该根据学生不同的特点，指导其在今后的声乐学习中的主攻方向。例如，对先天嗓音不好的学生，在乐器方面，或在作词作曲上加以启发和引导。而对声乐方面的作业布置，也不应像数学语文作业布置一样一概而论。同样的作业，也是需要根据学生自身的特点布置相应的作业，使学生在自己的特长范围内得到充分的学习和锻炼。

在声乐教学中，我们把握了学生不同的特点并加以引导，就避免了学生因在先天条件不足的方面学习受挫而导致的学习兴趣下降，甚至最后放弃了自己对声乐的爱好。我们一旦帮助学生确立了在声乐方面可以前进的方向，相信就会有更多的学生通过正确而得当的声乐学习，而把声乐的艺术传承下去，即便是并不专业从事声乐的学生，亦能从今后的生活中在声乐方面获得享受、陶冶情操。

四、培养学生在声乐学习中的创造力

在声乐学习过程中，我们更要着重的是培养、训练学生的创造力。俗语说：熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。而我们所要的，恰恰就是在这个能作上。学生将来能有自己的创作作品，才是我们声乐传授者最高的授课追求。所以，在声乐教学中鼓励学生进行创作，是我们必不可少的教学手段之一。即便学生创作出来的东西不理想、不成熟，我们也要保持支持和鼓励的态度，让他们在不断地创作中对声乐艺术得以提高和升华。

五、培养学生正确的学习理念

声乐教学过程中，作为声乐知识的传授者，我们也应该正确引导、培养学生的声乐理念，使其声乐兴趣朝健康、积极向上的方向发展。应该避免粗俗、颓靡等不健康的声乐作品对学生的心理影响，加强宣传健康向上、爱国、互帮互助、具有朝气和感人至深的声乐作品。通过声乐教学，从另一个侧面，培养学生树立正确的人生观、世界观，树立学生积极向上、不畏艰难、奋发图强的精神面貌。以健康的声乐作品感召他人。

六、在声乐教学中发掘、培养人才。

我们声乐教学者，不仅仅是上课、下课，教完了乐理常识了事。作为称职的声乐教学传授者，我们必须在对声乐艺术的传授中，留心发掘在声乐方面有着很好的先天条件的，具备乐理根基的学生。对他们进行更加专业的了解、分析和指导，使他们的在对声乐方面的学习上更进一步，更上一层楼，而最终能走上声乐艺术之路。

为声乐艺术挖掘人才的道路任重而道远，我相信，一个全心全意、尽职尽责的声乐传授者，通过自己的慧眼发现、精心传授，必定能让更多的学生通过对声乐的系统学习而受益。

七、声乐教学者应具备的基本素质

作为声乐教学者，为人师表，在声乐教学中起着传授、引导等等的作用。那么，声乐教学者首先应不断提高自身专业素养以及声乐专业知识，同时应具有热爱声乐教育的心态，积极主动、认真负责的去教授育人。

小结：

在声乐教学中本着树人为本、以科学的方式因人施教，让更多的学生以正确的学习方法和方向从事了声乐艺术的学习，奠定了声乐知识基础，让更多的学生在其后的人生道路中，通过当初的声乐学习，在声乐上对树立自己的造诣，或者通过声乐教学，使人在艺术与美的境界中，得到精神上的享受与心灵上的升华，这是声乐教学的最终目标。

参考文献：

[1]圆赵晰.浅谈中国声乐教育的现状与发展.中州期刊联盟.2012.2.13.[2]薛良著.歌唱的方法[M].北京中国文联出版社, 1997.[3]郑会棣,孙忆曼.高师声乐教学改革初探[J].华南师范大学学报,1994(4).[4]乔爱玲.声乐教学的探讨与实践[J].星海音乐学院学报, 2002(2).

第三篇：浅谈提高教学质量的有效途径

浅谈提高教学质量的有效途径

教学质量问题是学校生存与发展的关键问题，提高教学质量不仅是全社会对中职学校的普遍要求，也是学校本身适应教育市场竞争的迫切需要，教学质量是学校的生命线。

一、目前我校在教学上存在的弊端

1、在教学管理上主要只是满足于教师在“教”、学生在“学”，满足于教学不出问题。而没有真正地把提高教学质量作为中心任务来完成。在教学中不仅要注重教师在“教”、学生在“学”。而且更要注重“教”和“学”的实际效果。

2、扩大招生，遇到很多问题和困难，主要有师资力量的缺乏、教学训练基地及生活设施不够，图书资料不足等等。这些都是提高教学质量的关键因素所在。

3、在教学中文化基础课与护理专业课的相互联系和渗透不够，应突出与临床护理密切相关的医学基础知识内容。三年制的学生在这一点上尤其显得突出。

4、缺乏对任课教师课程设置、教学内容、教学计划等的整体评价。教师在授课过程中所出现的问题得不到及时的更正和改进.二、提高教学质量的有效途径

1、强化教学管理，优化管理模式

（1）教学管理是整个学校管理的核心。把教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提高。这就要求加强教学管理制度建设，明确教师岗位职责；加强领导，把教学工作落到实处；抓好科组建设，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互学互教，共同提高。

（2）加强专业建设、实验室与实习基地建设。专业建设的好坏直接关系到学校的生存发展，建设好的专业学校才能发展壮大。实验室及实训基地建设在学校教学工作中有着举足轻重的作用。要根据各专业的特点和需要，不断更新和添置教学仪器设备，确保教学实验开齐开足。要加大实践教学的比重，坚持实验、实习、实训相结合，努力争取“零距离上岗”。实行毕业证与职业资格证书相结合的“双证书”制度。

（3）抓教研。学校不仅要重视教师的教学工作，还要抓好教学研究工作，鼓励和支持教职工参加科研，以教研促教学。

2、建设一支优良素质的师资队伍

师资队伍建设，这是提高教育教学质量的关键，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的师资队伍，是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的传、帮、带作用。努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。解决师资力量的缺乏，要积极从企事业单位聘请有经验的教师，适应专业变化的要求。要淡化基础课教师与专业课教师的界限，优化课堂教学，向45分钟要质量。这是提高教学质量的关键。

（1）教师上课时要体现“精、气、神”——精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。学生喜欢听你的课，学习兴趣高涨，教学效果当然就好，教学质量就能不断提高。

（2）灵活运用各种教学原则、教学方法与教学手段。这是全面提高教学质量的有效措施，在教学中贯彻少而精的教学原则：一是教师对教学内容要分清主次，明确重点和难点。讲授时把重点、难点讲清讲透，次要内容可略讲或不讲，或将它作为作业布置下去，让学生练习。二是由于教学内容多，授课学时有限（尤其三年制的中护班），在讲授时只能精选一些有决定意义的、有代表性的内容加以精讲。具体做法是:精选内容，精辟地讲解,学生学得精通。精通，不仅让学生对所学的知识能真正理解，融会贯通，而且能举一反三，触类旁通，使智能得到开发。

（3）教学方法要多样化。一是要确立学生的主体地位。由过去以“教”为主转为以“学”为主，以学生为中心开展活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、勤学和善学。二是要注重学生知识的形成过程。教师在教学活动中应使学生理解知识的产生和发展，在分析和解决问题时，能从多角度入手，全面把握。三是注重发展学生的个性，培养学生的爱好和特长，让不同程度、层次和爱好的学生各有所得，各有所成。四是要重点培养学生的思维能力和创造能力。鼓励学生打破思维常规，引导学生独立思考，启发学生多角度、全方位观察、分析问题。五是强化实践性教学，提高学生的操作和动手能力。

（4）对教师的基本要求。一是充分做好备课工作。是讲课前的活动中最重要的环节。在这方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握课程内容。对课程内容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。这是对教师的基本要求。三是认真编写教案。教案应当包括全部要讲的内容。四是合理组织讲课内容。确定讲课内容的多少，决定于教学大纳要求。课程内容前后次序的安排，要符合学生学习的规律，要由浅入深，由易到难，要注意分散难点，突出新概念。五是注意课堂表达方式。教师必须精神饱满，认真投入，态度要端正大方，语言要通俗易懂。六是及时检查总结提高。教师在每次讲课后，一定要及时进行检查小结。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失败。最好是在检查总结以后立即找出改进的办法，在不断地改进过程中，提高自己的讲授艺术和教学水平。

（三）学生要会学

教师要引导、培养学生养成良好的学习习惯，不仅要学会，更重要的是要会学。

1、课上，教师适时不断地组织、引导学生集中精力听课，跟上老师的思路，积极参与，认真思考，变学生被动学为主动学。

2、课后，组织学生主动有效的复习。孔子有句名言“学而习之”“温固而知新”。说的就是复习对于知识掌握的重要意义，复习有助于学生加深对所学知识的理解，是知识保持和巩固的主要途径。

3、学生学习效果不理想的主要原因，不是弱在课上的理解,而是弱在课后的复习，弱在自学能力不强。通过教师长期不懈地引导,不仅使学生学会知识、开阔思路和视野，更重要的是养成良好的学习习惯，掌握会学的方法。

近年来，我校在提高教学质量上已经做了许多的工作。争一流、创特色、以质量谋发展已成为全校的共识，我们要为提高教学质量，踏踏实实地、一步一个脚印地去做。

第四篇：浅谈提高小学英语课堂效率的有效途径和方法

浅谈提高小学英语课堂效率的有效途径和方法

经济全球化、社会信息化已成为不争的事实，在这样的事实下，社会对人们的要求也越来越高，尤其是对那些被我们冠以“祖国花朵”的孩子们。平时被各种五花八门的课程牢牢拴住，即使是在盼望已久的周末也要被各种大大小小的培训班、兴趣班、补习班排的满满的，没有了寻求自己真实愿望的空间。在这样的背景下，我们教师如何能够高效利用课堂上的40分钟，应该成为教师思考的问题之一。

我们总说提高效率，但究竟什么是效率呢？这实际上是如何达到教学最优化的目标的问题，也是最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。长时间以来，我想办法在课堂教学中创造一种兴趣盎然，生动活泼的气氛，来调动学生的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲。让学生在轻松，主动的氛围中获得相关的知识，从而培养学生的语言综合运用能力。通过具体实践, 我深深体会到：要取得良好的教学效果，必须抓住儿童的性格特征和心理特点，在教学中采取儿童易于接受的，喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略。并且切切实实落实好《新课标》中所要求的“以学生为中心，突出学生的主体地位” 的精神。在此提出以下几点个人体会，愿意与各位同仁探讨，希望给予批评指正。

一、培养良好的学习习惯，为提高课堂效率打好基础

俗话说“万丈高楼平地起”，这句话说明了基础的重要性。小学阶段的学习是一个人终身学习的基础。有这样一则故事，在美国，一群曾获得过诺贝尔奖的科学家们在一起联欢，记者采访其中一位老者，问他在哪家大学的学习或者是在哪间实验室的工作与他获得诺贝尔奖有直接的关系。这位老科学家想了一想，回答是“幼儿园”。这个颇具戏剧性的回答其实告诉了我们习惯的重要性和基础的重要性。这位老科学家在幼儿园开始了学习的第一步，开始了与人合作的第一步，这许许多多的第一步为他今后做出的科学贡献打下了坚实的基础。对于小学英语教学而言，让学生养成良好的学习习惯是十分重要的。首先培养学生听话的能力，小学生特别是低年级的小学生有意注意还起着重要作用，在听讲时，他们的注意力往往易受干扰而不能持久地集中，教师应根据课堂上的反馈信息，及时调整教学环境，激发学生听说的兴趣，提高学生的注意力。其次，培养学生的说话能力、组织语言能力。另外，学生良好预习习惯的培养，也能大大提高老师们课堂教学

效率。小学生预习习惯的培养老师首先要细化预习内容。预习内容要循序渐进，要“少而精”，不能追求面面俱到。其次，老师要明确预习要求，单词、会话、阅读课分别怎么预习，预习到什么程度，老师首先要做到心中有数，甚至可以制定或设计预习格式、模版，在培养学生预习习惯的起始阶段运用。往后，可让学生根据自己的能力创新。最后，老师要给学生提供预习方法。值得注意的是：预习任务课内检查一定要认真贯彻。

二、明确课堂教学目的教学目标、教学目的是一节课的指挥棒，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。但是对课堂教学目的的确定，我们老师，特别是刚参加工作的年轻教师认识还有些模糊，认为教学参考、教学大纲已经为我们阐明了教学目的、教学重难点，再一门心思研究这些显得有点多余，这些认识没有弄清教学目标与大纲规定的要求的区别。我们必须端正教学思想，转变教学观念，认真分析学情，急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度地提高课堂教学效率。

三、抓住学生兴趣点 提高教学效率

（一）设计有意义、有吸引力的教学活动

对于小学生来说游戏教学是一种非常有效的教学手段，他符合小学生的年龄特点和心理特点。但在运用游戏时，老师们不能单纯为了活跃课堂气氛而游戏，脱离了教学内容，脱离了学情。在英语课堂中能够运用的小游戏也有很多，比如：操练单词时用到的What's missing ?Lucky 62，“Golden eyes”，练习对话时用到的情境表演等，这些活动都深受学生的喜爱。

（二）创造良好氛围 提高教学效率

教师用亲切的语言与学生进行交流，创造一种轻松、愉快和谐的课堂气氛。这就要求教师语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，分析问题由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，从而达到学生自己主动开口讲英语、增强学习积极性和口头表达能力的效果。从而有效地提高感知、记忆、想象、思维和实践能力。比如，我在讲到对话时，我会先编一段简单的，但内容和新对话相符合的小对话让学生进行操练。尽量让他们觉得今天上的内容比较简单，增强他们的自信心，这样就能保证90%的同学都能主动的开口讲英语，不仅有了良好的课堂气氛，最重要的是锻炼了他们的口语能力，也在轻松、愉快的氛围中掌握了新知识，真是一举多得。

（三）融洽的师生关系也有助于提高课堂效率

俗话说“亲其师，信其道”，如果学生不和你亲近，不上你的道，那么你教学活动的开展就显得不是那么得心应手。有位教育学家曾经讲过：“教学的艺术的不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”要提高课堂效率，必须依靠情感教育的力量。平时在上课前，我都会先和学生来一下热身free talk先聊聊天气，星期几，几号啊，让学生慢慢进入英语状态。然后在我接下来的讲课过程中，同学们的精力会完全倾注在课堂上。我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度的优化教学效果。

作为一名教师，我们在研究教材教法的同时，还要注重自身素质水平的提高，关注学生身心的发展。一节课时间有限，因为有限才显得它关键，只有我们好好的抓住这段时间，才能提高课堂效率，提高教学质量。

第五篇：文秘如何提高写作能力的有效途径

作为合格的文秘，必须具备较好的写作能力，能较好的完成经理交代的文案编写与策划。以下是小编整理的文秘如何提高写作能力的有效途径，希望能帮到您。

一个称职的秘书，必须具有运筹能力、办事能力、调查研究能力、组织协调能力、交际能力、文字表达能力和操作现代化办公设备的能力。其中文字表达能力是最重要、最基本的，也是实现其它能力的基础。可以这么说，文字表达能力是秘书工作人员的基本功，是“看家”的本领。因此，对于秘书来说，认真学好文秘写作，努力提高文字表达水平，是十分重要和不容体制忽视的。

那么，怎样才能有效地提高文秘写作的能力呢?具体说来，主要应注意以下几点：

首先，要端正态度，培养兴趣，自觉学好文秘写作。

不管干什么事情，必须有正确的态度和浓厚的兴趣，这样才有动力，才乐于去干，并想方设法去把工作干好。学习文秘写作也是如此。写作，是一种复杂、精细的精神生产，是一项十分严肃而艰苦的创造性脑力劳动，决不是轻而易举、一蹴而就的事情。文秘写作是党政机关、人民团体、企事业单位处理公务、实现指挥、组织管理和协调工作的工具，在四化建设中所的地位十分重要。我们应该充分认识秘书工作和文秘写作的意义，从党和人民的利益出发，从更好地胜任秘书工作出发，抱着对人民、对工作高度负责的精神去对待写作。美国著名的未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书中指出：“在工业社会向信息社会过渡中，有五件‘最重要’的事情应该记住，而其中的一件就是：在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。这里所说的 ‘读写技能’，首先就是足以应付日常工作和生活所需的写作能力，也就是应用写作能力。”与此同时，我们还要培养学习文秘写作的浓厚兴趣，变被动为主动，变要我学为我要学。爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。对写作有强烈的责任感和浓厚的兴趣，热爱写作，热爱到“忘我”、“痴迷”的程度，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“每有会意，便欣然忘我”，乐此不疲，如饥似渴地去钻研，废寝忘食地去琢磨，持之以恒，锲而不舍，这样就一定会学得好，学得入门，就会不断地取得进步。

其次，学习文秘写作基础知识，借鉴优秀作品。

提高写作水平，到底有没有“秘诀”?我们的回答是否定的。那么，写作有没有规律可循、方法可求呢?我们的回答又是肯定的。任何事物都有其内在的必然联系即规律性，任何物质产品和精神产品的制作都有其特有的方法和技巧，写作当然也不例外。那种认为写作无规律可循、没有什么理论的观点，是唯心主义不可知论的反映，是完全站不住脚。古人说：“写作无秘雇作文有要道”，“定体则无，大体须有”，这种认识是符合辩证法的。我们所学的文秘写作教材，就是前人文秘写作经验的科学总结，就是揭示文秘写作的一般规律、引导人们掌握文秘写作方法和技巧的理论。

要提高文秘写作能力，还应有意识地选读一些范文，以作借鉴。鲁迅说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。“巴金也曾谈到阅读对写作的密切关系时说：读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子和作法了。但我们也应认识到：读书是读他人之书，作文是作自己之文;借鉴只是从中汲取营养，经消化后成为自己的东西;而不是生搬硬套，模仿抄袭，“依葫芦画瓢”。

最后，要勇于实践，坚持多练习、多修改。

写作是一种技能，技能的提高要靠实践。实践出真知。立足于多写多练，这是提高写作能力最有效的途径。如果只读不写或少写，那就会眼高手低，所学到的确良知识，将无用武之地，写作水平也就止步不前。清人唐彪深有体会地说：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫;其益相去远矣。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故;不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒疏之后作文艰难，每日即一篇半篇亦无不可;渐演至熟，自然易矣。”天道酬勤，勤能补拙。只有勤学若练，坚持不懈，才会熟能生巧，运笔自如，真正学到本领。

作为文秘人员，多写多练固然重要，但每次拟稿时，还要进行仔细的修改。多修改自己的文章也是提高文秘写作能力的一个重要环节。多改符合人们认识客观事物由浅入深、由片面到全面的规律，也是写文章责任心强的一种表现。文章频改，工夫自出。事实上，多一次认真修改，就多一份写作的体验，就多一项具体的收获。作为称职的秘书人员，要有高度的责任感，养成修改文章的良好的良好习惯，虚心听取领导和同志们的意见，克服怕人挑“刺”的思想，对每一篇文章反复推敲，精思细改，这样写作能力才能迅速地提高。