故事大赛——包公审石头

第一篇：故事大赛——包公审石头

包 公 审 石 头

宋朝的时候，有个人叫包拯，是开封府衙的知府。他很有智慧，办事又公道，人们都尊敬地称他为包公。

有个小孩，家里很穷，爸爸妈妈都病了，没钱买药。小孩每天早早起来去卖油条，希望能攒些钱，给爸爸妈妈买药。他每天早上提着一篮油条，一边走，一边喊：“卖油条啦，卖油条啦，又香又脆的油条，两枚铜钱一根，快来买呀！”

这天，小孩把油条全卖完了，坐在路边，把篮子里的铜钱数了一遍，正好100枚。他很高兴，心想：“今天终于攒够钱了，可以给爸爸妈妈买药了！”小孩跑了整整一个早上，太累了，他靠着一块大石头想歇一会儿，结果头一歪，就睡着了。睡了好一会儿，小孩醒了：“哎呀，我得赶快给爸爸妈妈买药去了。”他提起篮子一看，糟了，篮子空空的，铜钱全不见了！小孩急得呜呜大哭起来。

这时，正好包公带着手下打这儿经过，看见小孩哭得厉害，就上前询问。小孩把事情告诉了包公。包公想了想说：“我知道了，一定是你身边的这块大石头趁你睡着了偷了你的钱。我来审这块石头，让它交出钱来。”人们听说包公要审石头，觉得很奇怪，都跑来看热闹。

包公问那块石头：“石头，石头，小孩的铜钱是不是你偷的？”包公连问三遍，石头没有一点动静。看热闹的人都哈哈大笑起来。包公很生气，说：“我审石头，你们在这里喧哗嘻笑，成何体统？！罚你们每人一枚铜钱！”包公让手下借来水盆，盆里盛上水，命看热闹的人排好队，每人往盆里丢一枚铜钱。

有一个人刚把铜钱丢进盆里，就被包公的手下抓住了。大家都觉得很奇怪，这是怎么回事呀？包公说：“你们看，这个卖油条的小孩两手都是油乎乎的，他拿过的钱都沾上了油，扔进水里肯定会浮起一层油的。你们再看水盆，只有这个人丢下铜钱时，水面上浮起一层油，他的铜钱一定是从小孩那儿偷来的。”果然，从这个人身上搜出了99枚沾了油的铜钱。大家都很佩服包公。小孩谢过包公，拿着铜钱高高兴兴地给爸爸妈妈买药去了。

第二篇：预习指导课《西门豹》《包公审石头》

30《西门豹》《包公审石头》（同步阅读77）

备课人：寿光市明珠小学

陈晓彤

【课 型】预习指导课 【教学目标】

1.会认7个生字，会写 14个生字，等正确书写“管理、旱灾、徒弟 扑腾、渠道、灌溉、收成”等词语。

2．能正确流利地朗读课文，找出描写人物神态的词语。3.初步了解课文的主要内容，理清课文思路。【教学重点】

正确流利地朗读课文，学习生字词，初步了解课文的主要内容。【教学难点】

理解课文内容，正确书写灌溉等词语。【课前准备】

教师：课本、ppt、《同步阅读》

学生：《同步阅读》、搜集有关西门豹的资料 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、谈话导入。

我们以前学过童话、寓言、神话故事，从童话故事中我们感受到了真善美，从寓言故事中我们受到了智慧的启迪，今天我们来学习一篇历史故事，让我们在回顾历史的过程中，了解历史，感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质，这篇课文就是——《西门豹》，请同学们齐读课题。（板书课题）

同学们，结合你查到的资料，说说你对西门豹有哪些了解呢？

二、初读课文，整体感知。

下面请你们自由地朗读课文，第一遍读，标好每个自然段的序号，第二遍读圈出课文中的生字词，不会的字词可以查阅字典或者请教老师和同学，好了，开始读吧！

那课文究竟讲了一件什么事？自己试着把下面的内容补充完整。

魏王派西门豹（管理）邺这个地方。西门豹看到这里（田地荒芜、人烟稀少），就找到了一位老大爷（询问情况）。到了河伯娶媳妇的日子，他带着卫士，先以（“姑娘不漂亮，河伯不会满意的”）为由，把（巫婆）投进了漳河；又以（巫婆还不回来）为由，把（官绅头子）投进了漳河里。其他官绅（吓得提心吊胆，面如土色），此时老百姓终于明白了（巫婆和官绅都是骗钱害人的）。后来，西门豹发动百姓（开凿渠道），引水灌溉，造福百姓。

同学们，在这些文字中，出现了两个描写人物神态的词语，你找到了吗？请你从文中圈点出来，并结合上下文和工具书理解一下词语的意思。

三、检查生字，指导书写。

同学们的课文内容掌握的真不错！那谁能把这些字词读准确？哪位同学愿意做挑战者？好，请你来。（ppt出示词语）

管理 旱灾 徒弟 扑腾 渠道 灌溉 收成 官绅 巫婆 催一催 跪下来 老百姓

眼睁睁

人烟稀少 提心吊胆 面如土色 田地 荒芜

同学们，在这些字词中，有两个难书写的字，你们觉得是哪个？嗯，灌溉。请同学们看黑板，观察一下老师是如何写的。灌是左右结构，“灌”要用水，所以偏旁三点水。右边笔画多，要合理安排各笔画所占空间。看清楚了吗？请你也在本子上写三个灌。好，我们再来看这个溉，溉也是左右结构，写的时候注意左窄右宽，最右边的部分上收下舒展，撇长伸。在你的练习本上写三遍溉。

谁能给灌溉造个句吗？好，请你来。嗯，非常好。请大家为他鼓鼓掌！看老师这里两个例句，大家齐读。（ppt出示句子）

1.雨水的浇灌使禾苗长得更旺了

2.清泉“咕咚咕咚”地灌溉着干旱的农田。

学完了生字，让我们放松下来，欣赏一篇美文。请同学们翻到同步阅读第215页，预习《包公审石头》。

同学们，这节课就上到这里，同学们下课！

【教学反思】

第三篇：大班起点阅读活动方案《包公审石头》

大班起点阅读活动方案《包公审石头》

设计意图：

包公的故事被人们世世代代传颂着，孩子们喜欢包公，喜欢他巧妙地断案，喜欢他的秉公执法，不放过一个坏人，也不冤枉一个好人。而如今的孩子大都是独生子，娇生惯养，依赖性强，遇事不能机智应对，更谈不上孝心。《包公审石头》的故事通俗易懂，包公的机智和小男孩孝顺懂事的形象都能潜移默化地影响孩子，帮助他们树立正确的世界观，因此，我萌生了设计此次阅读活动的念头。

活动目标：

1、了解包公抓小偷的办法，会用清楚、连贯的语言讲述故事。

2、能理解故事内容，会用不同的语气表达不同角色的个性，并尝试分角色表演故事。

3、喜欢欣赏民间文学作品，学习包公聪明机智、公平正义和小男孩孝顺懂事的优良品质。

活动准备：

1、故事《包公审石头》的课件和PPT，幼儿每人一本绘本。

2、铜钱、水、油等实验器材。

3、包公脸谱图片、空白包公脸谱、涂色工具、情景表演的道具（包公的帽子、服饰、篮子、铜钱、石头、棒子等）。

4、背景音乐《包青天》。活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。

师：小朋友们，今天老师要介绍一位古代的名人，是谁呢？先播放音乐《包青天》，然后出示视频包公人物像，幼儿讨论：这个人是谁？他长得什么样子？

幼1：他脸黑黑的，长着长胡子。师：因为他长得黑，人们又叫他黑包公。

幼2：他戴的帽子很有趣，额头上还有个弯弯的月亮。师：观察的真仔细，他戴的帽子是古时候的审判官戴的，头上的明月代表他做事公平公正。

小结：他是包公，人们也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，专门捉拿坏人，为百姓做好事，是人们称赞的清官。

二、幼儿自主阅读，初步了解故事情节。

1、以题激趣。

师：今天我们来学习一个关于包公破案的故事，名叫《包公审石头》。

听了这个题目你有什么疑问或者有什么想说的吗？(幼儿自由发言)幼1：石头不会说话，他怎么审石头呢？ 幼2：他肯定有什么魔法，让石头说话呢！

师：是呀，石头又不会说话，包公怎么会审石头呢？让我们一起带着这个问题来看一看吧！

2、欣赏课件。

播放课件从开始至包公来了，留下悬念，请幼儿思考：(1)小朋友，你认为是谁偷了小男孩的钱？(2)如果你是包公，想怎样来审这个案子？ 鼓励幼儿发挥想象，大胆说出自己的想法。

幼1：我是包公的话，我就来表演节目，让别人来投钱，抓住小偷；

幼2：我是包公，我就来审问人；

幼3：我是包公，我就卖东西，让别人拿钱来，然后抓到小偷；

师：小朋友们都想的不错，包公到底是怎样抓到小偷的呢？请你们拿出书自由地读一读吧，也可以和同伴一起交流。

3、认识封面。

师：来，我们先认识一下封面。

请幼儿观察封面有什么？（包公、石头、小男孩、篮子）师：他们之间到底发生了什么呢？

4、幼儿自主阅读。

师：提醒小朋友们看书时要坐端正，轻轻地一页一页地翻书。师：小朋友们刚刚看完了一遍，你们有什么新的发现吗？（幼儿自由说）

三、师幼共读，深入理解故事。引导幼儿学习简单的人物角色对话，学会说完整的话。

1、幼儿边观看图片1-4幅，边讲故事。提问：（1）小男孩每天做什么事情？为什么？（2）有谁愿意来学学小孩卖油条的情景。

（3）有一天，小男孩卖完油条发生了什么事情呢？ 小结：小男孩家里这么贫穷，靠卖油条给妈妈挣药费，真是个懂事孝顺的好孩子。

2、看图5至8幅，提问：。（1）小男孩遇到谁了？

（2）包公是怎样审石头的？谁来学一学？（请幼儿评价，指导幼儿读出包公生气时的语气、表演出包公生气时的样子。）

（3）包公审石头时，旁边的人是怎样议论的？（4）包公生气了，怎么惩罚大家？

（5）包公是怎样抓到小偷的？他用的什么办法？

3、幼儿实验。

师：为什么包公断定水面浮起一层油的铜钱是小男孩的呢？鼓励幼儿大胆猜测想象。

幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会浮起一层油花。

师：沾油的铜钱放入水中真的会浮起一层油花吗？我们亲自动手实验一下吧。准备两盆水，一些铜钱。分两组（一组铜钱沾油，一组不沾油）把它们分别放到两个盆子中，观察两盆水的不同）

幼：（通过操作实验发现）沾油的铜钱水面浮起一层油花，而不沾油的没有。

师：现在你们明白了包公是怎样抓到小偷了的吗？（请个别幼儿作答）

小结：包公用智慧巧妙地断案，公正执法，不放过一个坏人，真是一个让人称赞的清官，我们要学习他聪明机智、公平正义的品质。

四、启发思考，提升精髓。

师：小朋友们，听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？我们在生活中应该怎样做？

教师小结：我们要像小男孩一样不怕困难，自食其力，做个孝敬父母的好孩子，像包公那样遇事沉着冷静，聪明机智，做个充满正能量的人。

五、幼儿尝试分角色表演。

师：小朋友们有的喜欢包公，有的喜欢小男孩，就请你们选择自己喜欢的角色，找小伙伴表演吧。

1、幼儿自由找小伙伴，挑选自己喜欢的角色表演故事。

2、请幼儿分享自己的表演，体验表演故事的乐趣。

六、活动延伸，拓展阅读。

1、画一画：我心中的包公。

（1）出示包公京剧脸谱图，包公脸谱为黑色，寓意他铁面无私，头上的明月代表他执法公平公正，紧锁的眉头总是在思考案情。

（2）请幼儿给他的画像涂色。（播放《包青天》背景音乐，幼儿涂色）

2、演一演。

把扮演包公的帽子、服饰、小男孩提的篮子、铜钱、石头、棒子等投放到表演区，请幼儿自主表演。

活动反思：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“语言学习是幼儿的个性化行为，应让幼儿在主动积极的阅读和交流活动中，加深理解和体验，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在起点阅读《包公审石头》一课，我正是依据此理念，在引导幼儿阅读的过程中，让幼儿自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验，收到了较好的教学效果。具体体现在以下几个方面：

一、设置悬念，培养幼儿想象能力。

本课课题比较新颖，导入新课时，我从课题入手引导幼儿质疑，让幼儿带着“石头都不会说话，包公为什么审石头？包公是怎样审石头?”的问题主动去阅读故事，激发了幼儿阅读的兴趣。在幼儿自主阅读环节中，我先播放故事的前半部分，设置了悬念“你认为是谁偷了小男孩的钱？”“假如你是包公，你会怎样审这个案子？”，鼓励幼儿大胆想象猜测，既培养了幼儿的的问题意识，幼儿的想象和创造能力也得到了发展。

二、创设情境，让幼儿想说敢说喜欢说。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，在课题导入、幼儿自主阅读、自主表演和课后延伸等各个环节，我通过播放音乐，创设表演场景，让幼儿说一说自己喜欢的角色，选择自己喜欢的角色和小伙伴表演，幼儿在情境中阅读、交流和体验，阅读能力得到了很好的发展。

三、细读探究，培养幼儿阅读能力。

让幼儿理解包公为什么审石头？包公怎么断定水面上浮着油花的铜钱就是小男孩的?是教学的重点也是难点，因此，我采用自主阅读，看图细读、操作实验和分角色表演等学习方式，重点抓住包公的语言，动作和神态描写，让幼儿在自主阅读，合作交流的过程中，体验感悟，弄懂了问题，理解了故事内容，发展了逻辑思维能力，积累了语感。

四、拓展延伸，培养幼儿表达及创造能力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：教师要鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。因此，在教学结束后，我在美工区投放了包公脸谱，让幼儿画一画，在表演区创设了包公审案的情景，投放了道具，让幼儿自主选择材料演一演，孩子们在个性化的选择中，对故事的体验得到了进一步的升华，表达能力和创造能力也得到了进一步的提升。

第四篇：包公审驴(教案)

《包公审驴》教学设计

教材分析：

本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴——审驴——得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章“审驴”这一重点部分。

学情分析：

包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。设计理念：

课标中指出：“阅读是学生的个性化行为„„应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣„„”本设计正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验。教师珍视学生独特的发现、感受、理解与体验。教学目标：

1．正确、流利、有语气地朗读课文。

2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。

3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。

4．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。

教学流程

一、导入新课

1、师：上课之前，老师想问一个问题：知道哪些含“马”的成语？ “老马识途”这个成语是什么意思？这个成语说出了动物什么本领呢？（生：马有认路的本领）认路的本领除了马，还有吗？

师：对，驴也有这种本性，在宋朝的时候，包公就运用了驴的本性破获了一桩离奇的案件。上节课同学们通过查阅资料，了解了包公。师检查批注：（宋）铁面无私、严明执法的清官（师：板书“包公”）师提示批注：“公”其实是古人对人的一种尊称。

师：同学们对包公有了这么多的了解，包青天就是因为为官清廉，破获了很多案件。过去破案有被告和原告，过去在衙门里破案叫“审案”。这节课我们来学习包公审驴的故事。（师板书：“审驴”）（生齐读课题）师引：注意读重点哪个字？听出来了，同学们把“审”字读得很重，再读一遍。

二、依题质疑，整体感知

1．自由读课文，回顾一下课文讲了一件什么事？（生读书，师巡视）。生：课文主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。师：你将本文的主要内容概括得比较全面，真是不错。2．师：回顾上节课我们用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提出的问题，生回答提出的问题：包公为什么要审驴？包公是怎样审驴的？包公审驴最后的结果怎么样？

3、师：这篇课文是按照什么顺序写的呢？按事情发展顺序，我们提出的问题就可以概括为事情的“起因”、“经过”和“结果”。课文分成了几部分？

4．做提纲笔记，理清文章的脉络，引导学生将课文的每一部分加一个小标题。师板书： 第一部分（1——2）换驴

第二部分（3-------9）审驴

第三部分（10-----12 得驴

三、自学释疑

（一）第一部分：刘五告的是谁？他为什么告驴？

1、生找出描写两头驴的句子，出示描写这两头驴的句子，生读这两句话。（“毛色发亮”；“这头驴是唯一的财产，刘五像爱护珍宝一样爱护它”；“这简直是一头四条腿的宝贝”。）（“毛色难看”；“惊慌失措”„„）

师：刘五有这么好的一头驴，你读了以后有什么感受呢？

可是当他的驴被换成那么难看的一头驴，他的心情变成怎样的呢？

（2）师：看到被换掉的驴，刘五心里是怎么想的呢？找一找第二自然段，读一读刘五心里想的话。

（3）引导朗读，读出王五对驴的喜爱，驴被换后的惊慌失措及又气又急。

师：对，你太了解王五的心情了，他原先是又喜又乐，后来是又气又恨，那同学们能读出王五的驴的优点，以及他的高兴，再读出被换驴的难看和王五的又气又恨吗？谁再来试试？（抽生读）

2．师：同学们读出了刘五的感受，在这种情况下刘五怎么办的呢？在气急败坏中，刘五要告驴，没有人证、物证，包公会怎样审驴呢？

（二）第二部分：审驴（引导学生精读这一部分。）

1、请同学们读3－9自然段，同学们可重点抓住包公的语言、动作、神态等表现来读，来体会。

2、做批注。提出要求：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。

3、集体交流，汇报自学所得。学生在汇报过程中抓住包公的表现：

① “包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”—— 师：包公尽可以饿驴、打驴，驴自然会找主人，但是他为什么一定要威风凛凛地升堂、拍惊堂木、大声喊呢？（既然没有被告人，包公就将错就错，对着这头瘦驴大喊大叫，威风凛凛，看似糊涂，实则是胸有成竹，成计在心。）

说明包公经过思考，快速地找到了解决的办法，他很理智、聪明。② “赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天” ③“与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案„„”——理解“闻所未闻”这一词义，并体会包公断案的神奇，同时了解侧面描写的作用。师：包公审驴时，衙役们和四面八方的人们各有什么样的表现？为什么他们的反应不一样？

衙役们差点没笑出声来，说明他们长期在包公身边办案，非常了解包公，知道这是包公在造声势以 真正的罪犯。四面八方的人都十分吃惊，因为这是有生以来文所谓的奇案，没有被告已经够奇了，包公不抓罪犯却饿驴，打驴更奇了，不但别的法官没有做过，包大人这样做也太吊人胃口了。不同的反应是故事的悬念更紧了。——说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。当学生交流到这时，顺势指导学生读出包公威严、胸有成竹、沉着的语气，并感受包大人遇事冷静，足智多谋的品质。

生读出包公的威严，遇事冷静，胸有成竹，足智多谋。师：课文中说，第三天好几百人来“看热闹“，”看热闹“一语说明了什么？ 注意这里用的是“看热闹“，而不是”听审讯“、”问究竟“或”提意见“，说明大家都知道这只是包公的一计，人们想了解的就是包公的计谋，而不是怀疑包公的审案能力和公正性。

④“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”——狠狠打驴，可见包公做事果断，成竹在胸。学生注意体会人物的语言特点。

4.同学们，你们觉得审驴部分有趣吗？咱们把它排成小课本剧怎么样？

课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员”

① 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。

② 找到自己的对白，画下来，读通顺。

③ 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。

④ 可以加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！

“大胆上台吧，你是最棒的！” 5.学生排练、表演，随机总结。

（三）得驴

引导学生粗读这一部分，并小结能成功找到驴的原因。师；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？请同学们齐读最后两个自然段 师：偷换毛驴的贼被捉住了吗？

师：你知道包公能成功找到驴的原因吗？

生：利用毛驴认得路的特点，在它又饿又痛的情况下一个劲地往主人家跑，就找到偷驴贼。

三、总结全文

（1）想一想故事里都有谁使用了计谋？结果如何？（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要谋是正当的。）

四、作业布置

其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，比如《三十六计》、《包公案》等，读一读这些故事，体会他们的聪明才智！

附板书：

包公：遇事冷静、足智多谋

为什么审驴？

（起因）

审

怎样审？

（经过）

审驴结果怎样？（结果）

驴：

换驴--------审驴---------得驴

包公用了三十六计中的：（欲擒故纵、抛砖引玉、声东击西）小偷用了三十六计中的：（偷梁换柱、顺手牵羊、瞒天过海）

教学反思：

本设计主要体现激发学生质疑——想读，引领学生自主释疑——要读，指导学生会读这一特色。

1．激发学生质疑，以课题为切入点，让学生产生疑问，有想读的欲望。

2．放手自学，引领学生初读课文整体感知，理清文章的脉络；指导精读重点部分，学生获得阅读感受与体验，实现个性化阅读，深入读的愿望被调动。

3．指导学生会读。首先是让学生自读自悟，给学生充分自主探究的时间与空间，突出重点内容，教师做画龙点睛的指导，学生在自学与老师指导的过程中查漏补缺。其次，精读与粗读相结合，通过抓住主要问题，结合课文的关键词句理解课文的内容，学法得当，阅读方法进一步得到巩固。

第五篇：包公审潘金莲剧本

包：开封府 升堂（音乐起）

包：开封有个包青天，铁面无私辨忠奸，英雄豪杰来相助，王朝马汉在两边!

我的心在等待，掌声想起来，我的心在等待，掌声想起来.....恭喜发财...为何只有掌声，没有呐喊声？（鼓掌）

我乃大宋龙图阁大学士开封府伊包拯包文正之子包子是也，今日在此开设公堂，有冤的申冤，有怨的诉怨。王朝马汉

王朝：在包：今日可有什么冤情上报？

王朝：禀老爷，今日接到阳湖县县民联名状纸一张，状告奸夫淫妇西门庆、潘金莲危害乡里，作恶多端，谋害亲夫武大郎一案。

包：哦，将状纸呈了上来.......啊呀呀，青平之间，朗朗乾坤，岂能容忍此等事情发生，王...（找惊堂木）王朝，本官的惊堂木哪里去了？

王朝：大人，夫人早上拿去烧火做饭.....包：那你让我如何断案？（王朝呈上铁铲）哼，王朝马汉（在！）传犯妇潘氏金莲上堂受审!

王朝：有请潘金莲登场

潘：（唱）

左右：威武~~~

包：大胆犯妇公堂之上竟让调戏本官，还不给我快快跪下

潘：恩~~~

左右：威武~~~

包：犯妇潘氏金莲速速将你与他人通奸一案从实招来！

潘：啊呀，亲禀老爷，民妇冤枉啊

包：何冤之有？

潘：（唱）

王朝：我也好想要~

包：我去你的，本老爷没要你都敢要，成何体统？公堂之上要来要去，难道你是个抽水马桶不成？本官问你，你那夫君武大郎哪里去了？

潘：起禀老爷，走从我那死鬼武大郎去了澳门以后....包：恩，且慢你刚才说那武大郎他去了何处?

潘：去了澳门

包：金莲姐姐，你能不能把我的户口也转到澳门去呀？

潘：OK

左右：威武~~

包：去了澳门以后那又如何？

潘：小女子我是.......（唱）

包：哼，公堂之上你这是唱来唱去，究竟想说什么？

潘：我不想说.....包：你真下贱...你不要脸，你这种女人，何必留在人间。鼓掌！...那你刚才提到的那个他，那个他他他他又是何人？

潘：起禀老爷我刚才说的那个他他他他他他，就是风流倜傥玉树临风，头上长疮，脚底流脓人称外号床上小旋风，办事不到一分钟的西门大官人~~

包：如此说来，那西门庆起步和我一样都是快枪手不成...哦哈哈哈....王朝马汉！王朝：在包：人犯终于浮出水面，来呀 传西门庆过堂受审

王朝：有请西门庆闪亮登场...包：登你个头你以为开演唱会啊

王朝：传西门庆过堂受审

西：子弹全打光.......公子我叫西门庆，家财万贯人人敬，美女如云数不清搞得我肾亏头又晕，头又晕，帅哥登场，鼓掌撒

潘：庆哥哥.....西：莲妹妹.....潘：哼，你说过一天来看我.....(唱)

西：你、你、你要是问个不休，你又不是我的老婆，你是我的蓝格里格朗，你管老子做什么....包：黑呀一二呀，哎嗨哎嗨咦儿呀，你以为老子不会唱歌哟，还不快快与我跪下，淫贼西门庆，速速将你与他人通奸一案从实招来

西：大人，冤枉啊

包;何冤之有啊？

西;大人，你有所不知啊，小人是为了满足他人的欲望，而牺牲我自己的身体啊包：啊呸，这种欲望我也愿意满足

西：大人，您不知道啊，都怪这个贱人，平时不讲个人卫生，搞得我全身发痒，局部发炎，每天都打八十万的青霉素，大人你看我的小屁屁都打肿了（噗嗤）

包：啊呀呀，西门庆你这患的可是尖锐湿疣之症那

西：正是正是

包：这可如何是好啊

西：呀哈哈哈，得了性病不要慌,请到同济来福康！（手势）

包：啊呀呀，如此说来，潘氏金莲，这就是你的不对了

潘：哎呀，大人，不要相信他的一面之词，请听小女子慢慢道来

包：讲！

潘：西门庆晚上到处乱跑.....老爷，他得了病怎能怪我？

包：原来如此，西门庆，沾花惹草，四处留情，得此花柳之病，又怎能怪罪我的金莲妹妹？王朝马汉！

王朝：在！

包：把这个淫贼拉入后堂阉，阉他个干干净净，寸草不生

西：大人阉不得啊，阉不得呀

包：为何阉你不得？

西：小人愿意出十万两黄金留住小人的根啊

包：十万两黄金此话当真？

西：当真

包：哈哈....西门庆将功赎罪，死罪免去，活罪难饶，跪到一旁听候发落，王朝马汉，你们觉得潘氏金莲又该怎么处置呢？

潘：哎呀，大人，自从小女子来到这公堂之上，一见您这高大的身材，英俊的面容，瞧你这黑的啊，多有个性啊，小女子我是（音乐起）....哦哦哦耶，I love you more than I can see 不知道跟你说些什么，噢噢I love you more than I can see

包：OH，My God，你放的什么洋屁，本官听不懂啊

潘：哎呀，老爷，小女子其实是想说...（音乐起）明天我要嫁给你了，明天我要嫁给你了..(包：哦，此话当真)......左右：威武~~

包：威威威....你们两个还不快快与我跪下，按照大宋刑律，本该把你们两人凌迟处死，但念在本官....（音乐起）我总是心太软，（潘西：太软太软）心太软（潘西：太软太软）念你二人这次是初犯（潘西：初犯初犯），唯有将功补过的表现，现在宣判无罪释放（潘西：YEAH）退堂！