榆中三中安全盘查情况汇报[合集]

第一篇：榆中三中安全盘查情况汇报

榆中三中开展校园安全隐患排查工作情况汇报

榆中县教育局：

根据榆教发[2011]306号文件精神，为进一步加强我校安全管理，加大安全隐患排查和整治力度，切实保护师生人身安全，给广大师生提供一个安全的校园环境，学校结合实际，开展了一次校园安全拉网式大排查、大整治活动。现将有关事项汇报如下：

一、认真学习文件精神，切实提高对学校安全极端重要性的认识 接到通知后，学校专门召开校委会和教职工大会，认真学习领会了文件精神，切实提高了对学校安全极端重要性的认识。我们将保持十分清醒的认识，进一步增强忧患意识，牢固树立“安全第一”的思想，保持高度警觉，坚持以人为本，预防为主的理念，加强组织领导，克服麻痹思想和侥幸心理，认真做好学校安全管理各项工作。

学校成立了由校长负总责、校委会全体成员和班主任组成的排查小组，对校园安全进行了一次拉网式大排查、大整改活动。彻查各类校园安全隐患，认真整改和排除学校内每一处隐患，为广大师生创造一个安全的学习生活环境。

二、排查整治的内容及重点

1.《榆中县中小学、幼儿园安全管理实施细则》和各项安全职责落实情况。通过对学校安全工作职责的落实情况的盘查，我校的门卫管理制度健全、值班巡逻情况落实到位、校内安全防范措施基本健全、校园周边环境安全管理基本到位、食堂及饮用水管理管理责任到人、宿舍管理制度健全，人员到位。对特异体质学生的关爱措施到位，大课间、体育活动等教育教学活动中生理照顾及安全管理措施落实情况良好。

2.学校安全教育情况。我校学生的安全知识教育（主题班会）开展情况良好，板报等安全教育宣传措施到位。学校每学期都积极开展紧急疏散等演练活动。心理疏导、谈心活动等心理健康教育正常开展。

3.学校消防安全工作。学校积极贯彻落实《榆中县中小学、幼儿园消防安全工作实施意见》，用电线路、消防设施设备、应急照明、指示标志、疏散通道、安全出口等设施设备健全，宿舍学生未发现夜晚用电、用火情况。

4.交通安全教育情况。针对学校地处农村，乘车不便，部分学生有搭乘农用车等情况，学校多次在全校学生集会时间进行强调和要求，并对家长用农用车接送学生的危险情况、上学或放学途中防范交通事故的措施及要求通过《告家长的一封信》的方式告知了家长。学校老师的私家车除正常上下班外并未发现从事社会经营活动和沿途运载教师和学生的情况。

5.学校设施设备的安全情况。经检查，学校锅炉房、实验室、宿舍、宣传栏、床板床架、高低床护栏床梯、配电室、文体活动器材等方面未发现安全情况，危险化学品保管、使用情况合理正常，水窖、水池都加盖上锁，并有专人负责管理。

6.校园周边环境安全情况。经排查，我校周边治安状况良好，校门口便是309省道，安全隐患较大。学校在校门两旁设置了明显的交通安全警示标志。本学期，交警部门在校门两旁划了人行横道，方便了学生的出行。学校也加强了放学期间值周组的护送学生工作，最大可能的降低了安全风险。

7.学校校舍安全。经排查，学校建筑物及其附属设施，包括围墙、门窗、防护设施、厕所、水窖等不存在安全隐患，教学楼楼梯、扶手、楼梯间照明设施完好。

8.饮食卫生安全。学校食堂卫生许可证、从业人员健康证齐全，定点采购及记录齐全，卫生状况良好，能够定期消毒。学校饮用水安全，小卖部出售的各种饮料食品未发现过期和三无食品，食堂管理职责到位。

9.校园“三防”建设情况。学校有专门的门卫值班人员，门卫及保安人员能够认真履行职责，监控设施操作规范、管理妥善，未发现异常情况。

10.冬季取暖煤烟中毒防范情况。学校重点排查了教师宿舍用火炉取暖的安全情况，炉具、烟筒等取暖用具未发现安全隐患。

11.宿舍管理情况。学生宿舍管理严格，查夜制度、安全防范措施健全，未发现学生在宿舍使用明火取暖和照明，私自乱拉乱接电线、插线板，使用电热毯、电暖器等情况，宿舍内未发现有吸烟、酗酒、串宿、容留他人借宿等现象。学生宿舍管理人员就寝前按时清点人数及登记，周末无留宿学生。

12.校园维稳工作落实情况。教师的师表行为正当得体、学生日常行为的规范情况良好，教师之间、师生之间、学生之间的矛盾纠纷能够及时化解，政教处定期组织搜查，未发现有管制刀具和危险品进入校园情况，未发现教师存在体罚或变相体罚学生、讽刺挖苦学生的情况。

13.安全管理制度、机制建立和落实情况。学校防火责任制度、学生上、下学管理制度、学校门卫查验登记制度、宿舍值班巡逻查夜制度、外出审批制度、拥挤踩踏防范措施等健全，各个时段、各个部位、各个层面责任人及相关人员对安全职责明确。

榆中县第三中学

2011年11月9日

第二篇：榆中三中班级管理细则

榆中三中班级管理细则

为维护我校学生纪律，让学生切实遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，保证学校良好的教育教学秩序。经学校研究，特制订学生违纪违规扣分细则：

1．升国旗：要求集合迅速，队列整齐，严肃认真。若发现在队伍中吵闹、乱扔垃圾，不参加升国旗或在升旗过程中随意离开者，每人次扣2分。（值周组、政教处、校安办检查）

2．早操：要求所有住校生按时上早操，若有特殊情况者需持班主任请假条。检查时无故不上操者每人次扣0.5分。在上操时，吵闹、迟到，秩序混乱者，每次扣2分。（由带操老师、值周组检查）

3．课间操：班级集合慢、喧哗吵闹、做操不认真或秩序混乱者每人次扣2分。每班留4位同学搞卫生，其余同学按时上操，无故不上操者每人次扣0.5分。（值周组检查）

4．迟到检查：全体学生严格遵守学校的作息时间，每迟到1人次扣0.5分（因乘车或自行车坏迟到除外）。（由值周组、门卫检查）

5．自习秩序：要求各班按学校的规定认真上好每节自习，检查若发现吵闹者，每次扣2分。夜自习期间，值周组要不定时检查人数，不上自习者每人次扣2分。（值周组、教导处、政教处检查）

6．夜间休息：夜间应按时休息，熄灯后不能吵闹、玩牌、玩手机等，违者每人次扣2分；在混合宿舍无法查清违纪者，每班扣2分；有夜不归宿者每人次扣5分。（值周组、宿管员检查）

7．违纪：全体学生都应按《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》严格要求自己，做一名合格的中学生。若发现违纪事件，按以下规定处理：

（1）在值周检查中每发现一例打架事件，发生在校内学生之间者每人次扣4分，校内外勾结者每人次扣6分，情节严重由司法部门处理者扣10分。（政教处、值周组检查）

（2）离校没有出入证又不办理请假手续强行出校门者每人每次扣2分；翻墙离开学校者每人次扣5分。（校安办、值周组检查）

（3）在校内喝酒、抽烟、携带管制刀具、打口哨、放鞭炮、语言不文明者，每人次扣3分。（政教处、校安办、值周组、宿管员检查）

（4）集合吵闹或不保持环境卫生，每次扣2分。（值周组检查）（5）课间在楼道内或教室内追逐打闹、猜拳者每人次扣2分。（值周组、政教处检查）（6）上课铃响后不进教室，上课无故迟到、早退、打闹、吃东西者每人次扣2分。（任课教师、教导处、政教处检查）

（7）通校生进宿舍者，每人次扣2分；未经宿管员同意，私自留宿他人，每次扣4分。（由宿管员检查）

（8）出入校门不下车或在校园内骑车者，每次扣2分。（校安办、值周组检查）（9）抄袭作业者每人次扣2分。（任课教师、值周组、教导处查）（10）故意损坏公共财物者，不仅赔偿相应财物，且每人次扣5分。（值周组、总务处、政教处查）

（11）上网吧、打台球每人次扣3分。（值周组、政教处、宿管员查）（12）男生留长发、染发（黑色除外）、佩戴首饰、穿奇装异服；女生烫发、染发（黑色除外）、化妆、佩戴首饰、穿奇装异服者，每人每次扣2分。（值周组、政教处查）

（13）无故不穿校服每人次扣2分。（值周组、政教处查）

（14）不服从、顶撞、辱骂老师或者食堂工友、门卫、宿管员的每人次扣5分，情节严重扣10分。（值周组、政教处、校安办查）

（15）参与偷盗、抢劫、赌博、勒索（变相勒索）等事件每人每次扣10分。（值周组、校安办、政教处查）

（16）在教室给手机充电、上课玩手机者每人次扣2分。（任课教师、值周组、政教处查）

（17）花园打闹、扔垃圾，乱折花草树木者每人次扣2分。（值周组、政教处查）8．卫生检查：

（1）平时检查时发现教室、楼道及划定的楼外区域卫生搞得不彻底，垃圾不清理，每次扣2分。若本班学生抓住在本班区域内乱丢垃圾者，将扣丢垃圾者所在班级分2分，该班级不再扣分。（政教处、值周组检查）（2）宿舍卫生打扫不干净，床铺不整洁，每次扣2分。（值周组、宿管员检查）（3）每周卫生检查采取不定时的检查办法，由政教处、值周组、各班卫生委员统一检查，打分排名。

9.（1）经调查落实后，好人好事适当加分（0.5-10分）。（政教处查）

（2）以上没有列出的违纪违规现象，根据情节轻重适当扣分（0.5-10分）。(政教处)

榆中县第三中学

2015年5月14日

第三篇：榆中四中安全目标责任书

榆 中 县 第 四 中 学 安 全 目 标 责 任

榆中县第四中学 2011.2.26

书

学校安全工作领导小组： 组 长：范文忠

副组长：李得玉 金兴荣

组 员：陆 仁 周新勇 王世平高登俊

罗彦智张彦福 崔艳栋蒋荣军

韩善普魏相俊

榆中县第四中学安全工作责任书

“安全高于一切，责任重于泰山”，保障师生安全是学校工作的头等大事。为了加大学校安全管理工作力度，明确工作职责，确保师生生命安全和学校财产安全，根据国务院及省市县各级政府关于加强中小学安全管理工作的有关精神，在我校原制定的《安全管理制度》的基础上，为了进一步明确职责，特制定本安全责任书。

一、责任对象： 各科室及班级

二、主要任务：

增强安全防范意识，及时排查不安全隐患，防止事故发生，确保学校师生人身安全和公共财产不受损失。

三、原则：

排除隐患，预防为主，常抓不懈，责任到人，确保师生安全。

四、事故控制指标：

（1）造成师生人身伤亡重大责任事故为零。（2）学校重大消防安全责任事故为零。五：具体签订内容及责任：

27、若发生以上未列出或不可预见的安全事故，学校可根据事故发生的原因，由引发事故的相关人员承担相应责任；

后附榆中四中安全目标责任签订表。

第四篇：东光三中汇报材料

校本课程与我们一路同行

东光第三中学 卢增辉

首先感谢领导给我与大家交流学习的机会。今天我汇报的题目是《校本课程与我们一路同行》。图1三中背景含题目单位姓名

谈到校本课程，大家都知道校本的含义：那就是源于学校、为了学校、在学校中。谈到课程，传统认为课程是由教师教的。而我们通过亲手编写校本教材，进行教学实践，才深刻体会到教师不仅要教教材还要会编教材，不仅实施课程，还会创造课程。2009年东光县教育局申报了河北省三级课程优化组合实验项目的研究工作，我们作为实验校之一面临的首要问题是编写什么样的校本教材，校本教材选取哪方面的内容？图2敢问路在何方

全体教师们共同琢磨反复研究，确立4条寻找教材内容的途径。

一、从课本中寻找图3从课本中寻找写作指导图片

《写作指导》这门课程是从语文课本的作文教学延伸拓宽出来的。《写作指导》这本校本教材包括记叙文、议论文、说明文、话题作文、材料作文等不同形式不同文体的作文的鉴赏和写作技巧解读。

二、从课程标准中寻找图4从课标中寻找生活中的化学图片

《生活中的化学》教材的编写就是基于我们对课程标准的深入理解的基础上的。2001年实施的义务教育课程标准（实验稿）中提出：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”老师们以化学知识为平台，再现生活中广泛关注并且常见的问题场景，介绍实际应用与人们认识上的种种误区，阐述生活领域的化学原理，开发了7个单元24个课题内容丰富的教材。涉及食品、服装、医药、居室环境等与化学的紧密关系。

《生活中的数学》生活中的数学图片教材选取了陈景润、丘成桐、胡和生、华罗庚、陈省身等数学家的故事，引导学生了解前辈们的求学生活，如何克服困解决一个有一个难题。同时选取了生活中与数学密切相关的故事现象如一步走多大、骗人的赌博、简易测量大树的直径等。

三、从教师中寻找展示

任课教师所教学科国家课程及地方课程中没有开设。我们充分考虑教师的专业特点，结合平时的体育、音乐等兴趣小组，开发了《柔道》、《名族乐器》、《走进民族舞》。让林文琦、刘文荣、王秀梅几位老师有了用武之地。展示柔道走进民族舞图片

四、从学生的需求中寻找

开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，发放《学生家长意见统计表》，摸清学生的心思，他们愿意学习什么样的课程。我校从1998年起每学期定时开展英语情景剧比赛，学生们自编自创自演，情绪高昂，积极性高。情景剧《项链》在2002年与石家庄43中同获省课本剧评比一等奖，并且作为农村城镇学校中的唯一获奖单位。英语组的老师们认识到满足学生的要求提高英语学习的兴趣需要自己的教材。《英语情景剧》教材应运而生。内容涉及成语故事：龟兔赛跑、狐假虎威；童话故事：骄傲的孔雀、三只小猪、白雪公主，小品：不差钱，传奇剧：大话西游等。英语情景剧教材图片

老师们分工合作通过上网搜、图书室查，编写前言目录，设计封面，教材有了着落。课程由谁来教，如何管理。我们在探索中前行。图片背景文字山路十八弯

一、加强领导，分清职责按顺序依次展示5个方面

课程开发领导小组校长亲自挂帅。作为校本课程开发实施的管理决策机构，小组负责制订校本课程开发实施方案和实施计划，制订和完善各项管理制度，审议校本课程开发过程中的决策，宏观掌控。

教务处、教科室各位主任组成的指导协调小组，负责计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组教学，落实各项课程管理措施，执行《校本课程开发实施方案》，审核校本教材，检查学科教学计划，监督执行。

教研组长、任课教师组成的执行实施小组。根据学校的整体安排，制定好本组校本课程教学研究活动计划，及时反映课程实施过程中出现的问题及教学需求。研究学生的实际情况，组织校本教研，初审校本教材。负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。

二、建章立制，保驾护航

学校统一制定并落实《校本课程开发实施及评价方案》、《校本课程管理制度》、《校本课程反思交流制度》、《校本教研计划》，确保校本课程顺利实施。

三、骨干先行，专业引领

多次邀请市县教科所有关领导和专家来我校进行专业讲座和精心指导，抓重点，把方向，提，不走弯路，提高效率。各学科中心组以校本课程为研究课题深入开展研究。各科开展 2

录像课评比活动，学习观摩骨干教师的录像课。多次走出校门交流经验，先后到我县实验小学、逸夫小学、山东乐陵小学、潍坊广文中学学习参观，拓宽视野，调整工作思路。

四、反复修订，不断调整

任课教师在教学实践中坚持写反思、谈感悟、交流所得。对教材提出修订意见与建议，调整教学内容，增加插图，订正错别字和标点符号等细枝末节，在实践中逐渐完善。各科教材历经数次最终定稿。

各年级授课科目也在不断变化。2009年新学期开学，在刚刚开设校本课程的初期，我们是这样安排的：公布每个年级开设的校本课程方案供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。每位学生可选报两科，分为第一和第二志愿。教科室对学生的志愿表进行统计汇总。学校安排在指定地点开展教学。每学科每两周一课时。随着校本课程科目的增加，我们分必修课与选修课，分年级开展教学。必修课在本班教室上课，选修课在学校的的音乐教师、舞蹈教室等专用教室上课。

五、严格考核，科学评价

校本课程在计算教师工作量时与其他课程一样不分主辅学课同等对待。教师的备课上课完全纳入常规管理。学期末教师要组织对学生进行考核，并向教科室提交课程实施总结。对学生的考核采用书面测试、动手操作、竞赛汇演等多种方式，考核成绩记入素质评价手册和个人成长档案。

课程的出发点和归宿点都是学生。作为校本课程的开发与实施者主体，教师见证课程带来的收获。也饱尝其间的辛苦与幸福。一路上有你 各科活动图片

《写作指导》这门课程对语文课中的作文教学更加系统化。通过《生活中的化学》这个窗口，学生们看到化学课本上看不到的东西，深刻理解生活与化学的密切关系，认识到学好化学的重要性和必要性，进一步提高了化学科学素养。《柔道》、《名族乐器》、《走进民族舞》《健美操》对国家课程和地方课程进行了很好的补充，发展了学生的不同特长。《生活中的数学》让孩子们感受到故事中有数学，生活离不开数学，数学就在我们身边，感受数学的奇妙，享受数学带来的快乐。《英语情景剧》的表演让学生体会到英语学习的乐趣，同时提高学生发音的准确性、口语的流利性，哑巴外语变为生机勃勃，激发了创造力，建立了自信心。

可以说校本课程对国家地方课程进行了延伸拓展，增强了课程结构的均衡性、综合性、选择性。课程对学生发展的适应性大大增强，满足学生的兴趣爱好。评价方式的多元化多 3

样化促进学生学习方式的不断改善，体验式参与式的学习方式深受学生的喜爱。促进学生个性发展和特长的培养。校本课程起到了很好的辅助作用。成就了学生

校本课程从编写教材到实施教学，我们经历了从茫然无措到豁然开朗，从对校本课程肤浅认识到教有所得，逐步揭去校本课程层层神秘的面纱。历经历练后对教师本人及课程有了全新的解读。教师们教育教学更加自由酣畅，激情得以展现，热情得以释放。教师全面领会把握课程改革的实质，对于国家地方课程的理解力、整合能力大大增强。教师的教育观、教学观、学生观，质量观，评价观发生了较大的变化。教师们的团队精神合作意识得以加强，教师队伍整体水平不断提高。教师的专业化素养也在校本课程实施实践中逐渐提升。举几个成功的例子。证书图片

王大伟老师是《生活中的化学》主编者，也是授课者。她2012年参加实验创新设计大赛获市一等奖，并代表沧州参加省比赛获二等奖。2012年获市教坛新秀称号。2013年被市教育局聘为兼职化学教研员和市级学科带头人。

张玉春老师是《健美操》的主编与实施者。2011年市级课题《健美操在中学体育教学中的实践研究》结题，2013年个人被评为市骨干教师，中学高级教师。

任春燕是《写作指导》的编写者实施者。她2012年获市级说课一等奖，2013年市级学科带头人。

马秀芬是《生活中的数学》主编与实施者，我校教务处主任。她辅导的学生近几年来参加省数学夏令营屡获奖励。尤其是2013年辅导的八年级学生9人全部包揽省素质杯一等奖。

2013年6月省督导室贾晓庞、省督学马长庚、省装备处郑秋辉等一行4人的检查小组对我校教学工作进行了评估检查，作为首批河北省素质教育示范校顺利通过评估验收。提高了教师

我们在校本教材的开发实施方面做了一些工作。但我们做的还很不够，还有很大的发展空间。路漫漫其修远兮校本课程科目少不丰富，各种校本教材未能做到分年级分层级全覆盖；受应试教育的影响学生家长认可度满意度重视度不够高；部分学科受教师专业影响当教师岗位变动时该科目不能正常开设等等。

校本课程开发是一个新课题，富有挑战性，这更需要我们今后在实践中深入思考探索研究。校本课程与我们一路同行。谢谢大家！欢迎批评指正

红色为演示文稿内容正在制定中

第五篇：三中普通话汇报

文安职教中心

语言文字工作评估汇报材料

2007年以来，我校依据《中华人民共和国宪法》十九条的规定，及《中华人民共和国国家语言文字通用法》中相关规定，按照省市相关评估指标，积极开展推广普通话，使用规范汉字的各项活动并取得了一定的成绩。现总结汇报如下：

一、我校基本情况：我现有老师（137）人，通过普通话考核，已全部取得普通话等级证书，基本达到了国家要求的所在岗位应当达到的普通话等级水平。但有个别教师在某些方面还与普通话的要求有一定的差距，在个别语言上还难以达到普通话的要求，还有待提高。我校现有学生，大多来自农村，方音还很浓，也还存在一些方言土语，有些一时还难以改变，推广普通话的认识还有待进一步提高。所以我们在许多方面还有很多工作要做。近几年我们在推广普通话方面，采取循序渐进，各个击破的策略，坚持从细节入手，从小处着眼的方式方法，积累了一些经验，取得了一些成效。

二、落实具体工作：

（一）领导重视，组织健全，领会深刻。

我校定期组织教师学生学习国家关于推广普通话的相关法律法规，通过学习提高来教师和学生的认识水平，理解推广普通话的重要性。让每一个人知道说好普通话，写好规范字是当今每个人必备的素质。同时说好普通话，推广使用规范汉字更是每位教师应尽的职责和义务。

学校于2007年成立了以校长为组长，主任和语文教研组长、省级测试员为成员的语言文字工作小组，负责统筹全校的语言文字工作。领导小组积极组织全体教师认真学习推普工作的有关文件和相关知识，提高了大家的认识，明确了自己的职责，调动了全体教师推普的积极性。各处室分工明确，责任到人，教导处负责对全体教师进行语言文字工作方面的培训，教导主任兼职语言文字工作档案管理员。对教师使用普通话和规范字进行评价，指导检查教师在备课、上课、作业批改、板书用字等各项教学常规工作中使用规范字的情况，同时负责指导、检查语文教师对学生进行听、说、读、写教学训练及测试；教务处负责在教师学生评优评先中严格把关；组织学生参加语言文字规范化活动，并对学生使用普通话、规范用字进行监督；总务处负责搞好校园环境建设，形成了语言文字管理工作网络；各班落实推普员，学校建立了一支由学生组成的推普员队伍，作为学校的骨干力量，负责师生文明用语等方面的监督，并在班级和校园中发挥这支骨干队伍的示范和带动作用，开展好学校、班级各项常规工作，以此带动全校语言文字工作的顺利开展。在创建过程中，积极主动地开展工作。现在，语言文字工作在校长的直接领导下组织部署，有条不紊地开展。

(二)良好的推普氛围，完善的制度措施。

我校结合校园文化的建设，充分发挥环境的警示和宣传作用，创设环境育人氛围，潜移默化地渗透和教育，使语言文字规范化深入人心。

1、宣传环境。因地制宜，定期在校门口设置宣传条幅“说普通话，写规范字，做文明人”。各班黑板报都有语言文字规范化宣传专栏，大力营造语言文字规范化宣传氛围。一是在校园外墙书写标语，在校内悬挂永久性推普标语展牌，书写墙面标语，大力宣传推普口号；二是在每个教室、多功能教室张贴“请说普通话、请写规范字”条幅，悬挂推普宣传口号，在橱窗布置长期宣传推广普通话的内容并定期更换宣传内容；三是利用广播积极宣传推普知识，培养学生读、说、写的能力。

2、校园文化。多年来，我校非常重视校园文化建设，根据学生的年龄特点，我们在不同的楼层设计了不同的教育主题。学校的设置宣传牌匾，都是与说普通话，使用规范字相关。每年推普周，为了搞好推普周活动，学校成立以校长为组长的活动领导小组，每年在校内开展隆重的启动仪式，举办推普口号征集，教师基本功培训、语言文字小报比赛，各班开展故事会、演讲、读书比赛、歌曲演唱等活动。在抓好校园内宣传的同时走向社会，我校师生利用假日深入村内进行宣传活动，悬挂宣传标语，向过往村民散发宣传资料，并向他们宣传说普通话的好处。另外，抓住推普周的大好时机，开展社会实践活动，比如：开展街头广告牌匾找错、纠错行动，出“推普”板报，出校刊等。

3、学校的创建工作有利于推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于提升学校语言文字应用和管理的整体水平，有利于带动和促进全社会实现用语用字的规范化。我校把语言文字规范化工作纳入到学校的工作计划和常规管理中，并列入教师的考核、评优中。根据我校的具体情况制订了《教师课堂教学中规范用语用字的评分办法》对教师语言的要求是：必须使用普通话，声音响亮，语言流畅；对文字的要求是必须使用规范字，书写工整美观。《教学过程评分办法》、《班主任工作考核评分办法》、《学生作业书写与批改规范要求》等学校规章制度，多措并举，提高了教师的语言文字应用规范化水平，强化了语言文字规范化方面的要求，这些要求具有很强的导向作用和激励作用，有效促进了我校语言文字规范化工作开展。为了推普工作切实有效地开展，我们不仅制定了详细的推广普通话、推行规范汉字奖励制度，落实在校规、教学管理、教师业务考核、学生评比及学校各项活动中，而且结合我校的实际，制定了“抓写促说、以说带写”的推普思路。即从写规范字入手，要求每位教师教案写规范字，板书写规范字，评语写规范字，以身作则，从而带动和要求学生写规范字。经过几年的努力，我校师生已经基本养成了说普通话、用规范字书写的好习惯。写好规范字，有力地促进了说好普通话的推广，现在我们的校园用语已被普通话所占领，人人说普通话已蔚然成风。同时，说好普通话又带动了写好规范字。

(三)大力开展活动，巩固推普成果。

我校切实将提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和日常管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践教育活动中。为此，我校紧紧围绕“说好普通话、写好规范字”，在师生当中开展了大量的活动。

1、一是以“说写结合、以说带写”为思路，我校在全体教师中开展基本功训练比赛，我校教师多次组织老师诗歌朗诵比赛，有的老师还多次参加了县级组织的演讲比赛，并多次获得优秀奖；每年定期举办教师的三笔字比赛，即钢笔字、毛笔字、粉笔字。要求每位教师从汉字的笔顺规则、间架结构入手，扎实训练。并开办橱窗展览，以此起到示范带头作用，激励全体教师说普通话写规范字的积极性。二是学校重视对学生听说读写的训练。培养学生，提高素养，课堂教学是语言文字规范化水平提高的主渠道，语文教学是主阵地，是学生学习语言文字的主要途径。我们充分利用好课堂教学培养学生语言文字素养，使语言文字规范化落实到教育教学之中。

2、搞好课堂教学

（1）、打好拼音基础。学校教师重视各年级汉语拼音全面的训练，除了在教学中通过具体语境学习之外，还通过师生共读的方法帮助学生正确拼读拼音。定期对学生汉语拼音进行过关测试，对学生普通话水平进行考核。学生牢固地掌握汉语拼音知识，为识字、阅读打下扎实的基础。找到学生易混淆的声母、韵母，还有因为方言造成的zcszhchsh 发音不准的问题，在教学中进一步强化练习，以期从根本上改变发音中的常见错误。从而从细节上改变学生说话的习惯，达到在日常生活中说普通话，用规范字的要求。

（2）、提高朗读水平。农村的孩子朗读水平普遍较低，首先要求学生读正确、读通顺、读流利，然后再要求深入文中正确把握文章的思想感情，并通过自己的感悟把文章读好。这一切都需要语文教师的悉心指导，我校严格规定每一位语文教师课前必须认真读文，在课上教师通过有感情地范读去感染学生，与学生一起进行各种形式的朗读，如领读、范读、齐读、分角色读等，并根据课文内容，精心组织开展多种形式的活动来提高学生的普通话能力，如：课本剧表演；同桌、小组课文朗读比赛等，以此促进学生积极参与的兴趣。同时要求学生每周的早读时间朗读一首诗、一篇文章。以此强化训练，提高效率。在老师的指导下，每个学生都为自己制定了读书计划，运用“积累本”、“课外采风”、“读书笔记”等形式，在记录自己的读书收获或感受、养成良好的语文素养的同时，也感受到了祖国语言文字的无穷魅力。

（3）、提高表达能力。学校非常重视学生普通话口语训练，专门开设了口语交际课，针对农村学生表达不畅和部分学生羞于表达的现状，各教研组针对提高学生口语表达能力展开教研活动。我们先从学生的交际态度上进行指导，然后再着重交际能力的培养。在口语训练中注重创设情景，让学生围绕自己感兴趣的话题用普通话进行互动表达，使不同程度的学生由不敢说到敢说再到会说。从而使学生口语表达水平得到提高。我们每天拿出半个小时的时间为学生提供早读机会，学生的早读习惯已基本养成。每学期都成功地举办朗读比赛、书法比赛、讲故事比赛、演讲比赛、作文比赛等活动，而且在文体活动中，都有明确的条文规定着普通话规范字在评比中所占分数的比重。这些都大大提高了学生学习普通话、练习普通话、常说普通话的积极性。

（4）、狠抓书写质量。各班由语文教师担任写字课，严格按照课程表上课。为切实能提高书写质量，几年来，学校还做了以下工作：

A、建立写字教学及测评工作领导小组。领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，同时定期检查教师教案和学生作业中规范字的使用情况。从而尽快提高我校师生写字水平，确保达标，争创优秀。B、严格考核，加大培训力度。认真搞好骨干教师普通话培训工作。领导小组每学期对各班写字水平进行测评。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，定期检查不达标班级练字情况，并作记录。

C、抓细节方面，点滴中提高：一是语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。二是写字课上重难点指导。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中适时指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如多音字的用法，形近字的用法，姓氏中易读错的字等）。三是抓各科作业书写。练字的目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练（每学期，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。四是抓其它作业书写。要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不再误认识练字是写字老师和语文老师的事。五是开展钢笔、毛笔等多种多样的写字活动。

通过开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。各班成立兴趣小组，每学期举行两次写字、书法比赛，评选“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展、作业展览，参观书画展等。

（四）、建立评价体系

2003年我们按照教研室出台的语文教学质量评价体系，注重对学生进行语文综合素质的评价。将认读、朗读、背诵、课外阅读、口语表达、作文等几项的评价与教研室的书面考查结合起来对学生进行综合评价。在评价中均体现高标准，严要求的原则。

（五）、规范档案管理。在创建活动中，我校语言文字档案工作，严格按照《河北省中小学幼儿园语言文字规范化达标校示范校评估标准》项目立卷，做到分类合理，条分缕析；项目齐全，一目了然；备案充分，长期管理；专人专管，各尽其职。

（六）、进一步加强语言文字工作干部队伍建设。

建设一支有事业心、有凝聚力、有战斗力、有奉献精神的队伍，是做好语言文字工作的基本保障。为进一步提我校工作人员的政治、业务素质和管理水平，我们一方面继续选派一些热爱语言文字工作，并具有较强语言规范意识的人员参加省市普通话水平培训班；一方面要举办老师的培训班，不断提骨干教师的政治意识、责任意识及业务水平。

三、在的问题及今后的工作思路

我校的语言文字工作尚存在一定的不足之处，主要表现为个别教师学习不够主动，认识还不够深刻，原因是一些老同志年龄偏大或多次参加培训、测试中成绩不太理想，产生了畏难情绪。有一些老同志在一些方音、土语上一时难以全部改正，有些学生也存在一认识上的缺陷，今后的工作思路是：

1．加大开展《语言文字法》的宣传的力度，逐步消除思想认识上的误区。2．把创建示范校过程作为学校推进语言文字工作的动力，寻找薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处。

3．进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养。组织专门人员一对一帮教老教师。

4．坚持教师持普通话水平，规范字使用与教师业务发展相结合，进一步强化教师的语言规范意识。

总之，我校在创建过程中不断发展，使语言文字工作取得了可喜的成绩。文明校风逐步形成，学生礼貌待人，喜欢与人交流，表达能力逐步增强，精神面貌也发生了很大的变化。语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平的紧密结合，为我校抓规范、抓管理、抓质量、树形象起到了积极的推动作用，使我校社会声誉稳步提升。今后，我们将继续深化语言文字工作的长效机制，让语言文字工作深入持久地纳入渗透到学校工作的方方面面，让我校的语言文字工作更上一层楼！