第一篇：纪录片《掌握》设计（共）
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纪录片《掌握》毕业设计
姓 名：
班 级： 制作四班 学 号：
片种类型：“纪实类”纪录片 片 长：13′27″
摘 要
我们都知道，纪录片的本质意义是：成为创作者对发生在眼前的事件的观察和记录的成果。主要是靠记录今天的现实，阐明今天的抉择来解释历史的。这个纪录片主要是阐述了当代一个新兴职业--手模特，记录一个人为其梦想而奋斗的故事。
关键词： 记录 职业 梦想 奋斗
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Summary
We all know that the documentary of the essential significance is: to become the creator of what happened in front of the observation and record events results.Basically is to rely on record today's reality, expounds the choice to explain history today.The documentary is mainly expounds the contemporary an emerging professional-hand model, recording a struggle for their dreams of the story.Key word：record professional struggle dream
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目 录
前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
一、创作说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
1.1创作原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 1.2创作意图„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
二、编导阐述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
2.1前期工作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2.2导演阐述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
三、作品与同类影视作品比较„„„„„„„„„„„„„„„„„6
3.1 拍摄对象的比较„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 3.2 结构以及讲述方式的比较„„„„„„„„„„„„„„„„6
四、作品的立意„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9
五、作品的不足„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 结 论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 致 谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 附录 纪录片《掌握》拟拍方案
具体拍摄方案 修改方案
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前言
纪录片题材的丰富多样给纪录片的创作带来了极大的选择空间，同时，也给纪录片题材的最终确定带来了一定的干扰。就像大海捞针一样，在浩如烟海的大千世界里，选择一个适当的题材进行创作，需要大浪淘沙般的魄力和快刀斩乱麻的决心。
选择好的题材是纪录片创作成功的基础，我记得老师在课堂上说过：选定了一个好的题材等于等于纪录片的创作成功了一半。纪录片选题的另一个价值评判标准是看选题是否具有社会普遍性。我们生活在这个日新月异、纷繁复杂的社会空间里，每天都要接触到不同的人群，这些人群的生活并不是我们所了解的，但是很多人偶面临着相同或者类似的困扰和问题，比如失业，这些失业人群的醉倒烦恼就是再就业的艰辛和重新自我价值的挑战。如果一部纪录片真实而客观地反映了这些人所共同关注或者关心的话题和问题，那么从另一个角度看，这个纪录片也是成功的。当然，现在随着电视的普及，电视节目的竞争的日益激烈，在观众看来，新鲜的节目越来越少。许多内容和题材被拍了又拍，早已是陈词滥调，在这样的情况下，作为编导的我们就要花更大的力气去寻找新的角度，即使是普通的内容，也要发现新的闪光点突出新的主题，赋予内容更深刻的内涵和艺术感染力。
纪录片分为四个方向，揭示或保留、劝说或提倡、分析或质疑、还有表达。对于我们学生来说，对于纪录片的拍摄可能没有像一些老的电视工作者一样，有非常深刻的理解。但，我想，表达是必不可少的。我的毕业作品注重的就是表达，表达自己内心想要表达的情愫和观点。表达自己想要透露给观众的观点。
关于这部作品的拍摄的确从选材到拍摄时间并不长，首先是我对这样的题材的内容比较感兴趣，因为女孩子都比较爱美，而对于手的喜爱和保养我想我们这个年纪的女生都有自己的见解。而手模又是一个新兴的行业，l 我就特意去网上搜寻这样的机构，然后询问打电话过去，还好这位老师人比较有亲和力，拍摄的过程也非常的轻松。
我想这部作品会给大家一个不同的感受。
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一、创作说明
1.1创作原因
综上所述，纪录片的类型在当今的电视节目中已经非常的普遍，类型也非常多样。记录一个事件，记录历史人物，记录一个伟大的人，这些都非常的普遍。而这个社会正在日新月异地发展中，许多新兴的职业正在悄然兴起。我拍李冬霞老师主要是因为她的个人经历和她所引领的这个新兴的职业--手模特。许多人对于这个领域还不太了解，应该会激发起一些人的观看兴趣。
当然，创作这部作品也是因为要给我的大学的学习生活划下一个句点，在大学生活中独立完成最后一个作品，这是作为学生的我们的最后一个作业，即使不完美，也是个人独立完成的作品。
1.2创作意图
电视纪录片是通过非虚构的艺术手法，直接从现实生活中选取形象和音响素材，直接地表现客观事物以及作者对这一事物的认识的纪实性电视片。纪录片是通过摄影或摄像后端对于真实的环境里、真实的时间内，发生在真实人物身上的时间所作的记录报道，并给人一定的审美愉悦功能的影视作品；真实是记录片最根本的特性，是纪录片的灵魂。而我的作品便是具有真实性的。这个记录人物给我很多的启示，激发了我对毕业以后工作的热情。本部纪录片是一个学生的视角在看一个怀有梦想并且正在实践梦想的人。她不懈努力奋斗的热情，她忙碌的身影都给予了我非常大的对以后的信心。我想也会给许多正处于迷茫时期的同龄人许多重要的启示的。
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二、编导阐述
2.1前期工作
首先，本部作品是一部人物纪录片。其中很重要的部分是对于人物的采访，这部作品的人物并非有名的人，也并非成功人士，那么她的故事便是吸引观众的利器。因此，要探寻她的成长，努力从性格，经历，只会等任性的方面去分析她，给观众塑造一个真实而完整的人。
所以，对于编导来说，首先应该是研究者。在还没有开始拍摄前，要先对被采访者进行研究，对于本部作品来说，我就首先去了李冬霞老师培训手模机构的官方网站，对于她进行简单的了解。其次在列出一些问题，这些问题应该是有联系的，这些问题应该是观众所关心的问题，应该设置尽量多的问题，尽管不是所有问题都有机会问到。然后，到了真正的拍摄时，对于受访者要积极给予引导，采访和拍摄就能顺利进行展开。最后，编导要学会进行沟通，应该永远保持一个心态，就是，被访者是在和所有观看的人在进行交流，而不是编导一人。观众是对记录的对象感兴趣而不是都编导感兴趣。要给观众最真实的感觉，最深切的体会。
2.2导演阐述
随着电视传媒产业的迅猛发展,电视节目也越来越丰富多彩,纪录片是拥有一个强大的受众群体的,一部纪录片要想吸引受众的注意力，而不至于让其见之则换台，最根本的，就是纪录片中要有能够满足受众心理需求之处。收看电视纪录片可以是为了满足信息求知的需求，希望从节目中增长知识与见识，帮助日常工作或学习;可以是为了满足好奇心理和参与欲望，一个事件发生了，前因经过结果究竟如何他想知道;有的人是为了娱乐消遣，工作累了，看些有情节、有故事的节目来放松身心„„当然，这些需求通常并不是单个存在的，而是相互交织在一起。于是，观众的要求就更高了，既要有能够让其轻松的内容，还能够“寓教于乐”，增长知识，还能l 够多些见识，在日常交际中多些谈资„„
同时，不同的观众群对节目的需求也是不同的:文化层次较高的人比文化层次较低的人更容易理解纪录片所要表达的思想和境界;年长的对历史题材兴趣较浓，年轻的对生活题材兴趣较浓。本部作品主要的受众就是对文化层次相对高，但社会经验不足的人，比如我们这些走在十字路口的人，我们非常的迷茫，而我的作品的主人公李老师则是一个可以给予我们鼓励的例子，还有她在教育学生时候的那些话，都给我们教育作用。
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三、作品与同类影视作品比较
3.1 拍摄对象的比较
不同风格的纪录片，有着不同的拍摄对象。拍摄对象对于一部纪录片来说是重要的，对这部纪录片是什么风格起着重要的作用。
《英和白》的节奏是作者设置了一个基本的二元结构模式，即工作（白照顾英）和生活（白看电视），这是反复交替出现的两个内容。武汉杂技团狭窄小院的一扇大门里，是英和白的家。英是世界上仅存的一只被驯化、可上台表演的熊猫，也是唯一一个与人居住在一起的熊猫。白是一位有着一半意大利血统的女驯养师，她和英组成的这个“家”已经有14个年头了。本片还有一个重要角色，那便是一台不断提供着外部信息的电视。在长达５０分钟的片子里，除电视机不时传来科索沃战争、印巴冲突、叶利钦辞职等外部信息外，再没有一句画外音，也没有一句采访白的同期声，有的只是不时出现的白照料英，以及英常常从窗口探出脑袋张望街对面灯红酒绿的画面。他们的拍摄内容非常简单，就是一个简单的封闭空间，当然以现代人的认知看来，这个存在方式过于苍白无力。我想，观众也独到了一些的孤独和压抑，而孤独也是现代人典型的心理状态。对于英，它是被动的，它是被选择的，不能选择自己的生活方式，它是孤独，甚至是无助的。而本部作品《掌握》却不同于《英和白》的主题，本部作品主要是阐述了一个人对于梦想的追寻，从她的工作环境、教育同学的方式，来讲述她是怎样追寻梦想的过程。她与上述影片不同，她是主动的，她自主选择自己的学习方式，工作方式，她自己选择自己的道路，与英和白相同的是片子的拍摄环境都非常简单，《英和白》是主人公的工作生活环境，《掌握》也是主人公的工作环境。
3.2 结构以及讲述方式的比较
l 结构是布局谋篇的总设计，结构就搭架子，它是纪录片创作进入表现阶段的首要问题，如果货题材是纪录片的血肉，主题是纪录片的灵魂的话，那结构就是纪录片的骨架，骨架不够完整健全，也绝对没有可能成为好的作品，因此，结构问题必须给予重视。纪录片的讲述方式主要是一部纪录片的结构，结构的根本任务是组织，安排好层次。让现有的题材更加充分地表现既定主题。而主题也必须突出鲜明，通过自己的讲述方式来向观众呈现纪录片的主题。好的讲述方式是一个艺术创造的过程，是一个形象思维的过程，在纪录片制作过程中起着重要作用。我们创作的过程必须要从生活的实际出发，在客观的纪实基础上进行。完全脱离生活根据的主观臆想，或随意剪裁生活注解自己的胡编乱造，绝对不适合纪录片。
亚里士多德认为，完整的结构要体现事件之头、身、尾首。首先，万事开头难，纪录片的开头实际是创作者对于所拍摄的时间或事物的整体性认识的反映，没有对全片的旨趣、情调、风格把握是拍不好开头的。有个好的开头是比较重要的，这个开头不仅要成为全文的奠定基调还要起到吸引观众的作用，因此古人关于文章的开头有“凤头”之说。而纪录片《幼儿园》“或许是我们的孩子，或许就是我们自己。” 开头的这两行字幕就已近下意识的告诉观众，这将不是一部很欢快的纪录片，忧伤与哀愁才是它的基调。此时，银幕旁的我们也不再将自己当成旁观者，而是以一种参与者、主人翁的姿态、视角走进这部影片，用眼去看、用心去听。以纯真的孩子为视角，折射出这一种真实后面的另一种真实界是个什么样子。而《掌握》却是通过李冬霞老师教育学生的方式展现作品的主题--自己的梦想自己的命运自己掌握。它的讲述方式则是运用解说词贯穿其中，通过对主人公的采访为脉络展开讲述。它的结构基本上是以事情的发展顺序为主，带出观众想知道想了解的问题。它的开头是运用解说词这便达到激励人心的作用，人们之所以听励志的歌曲，听励志的演讲，就是因为内心缺乏这些向上的力量，给人们注入这样的力量，观众才会充满向前的动力。因此，一部电视纪录片里必须具备许多“看点”，使观众觉得好看并且能看下去。
l 观众收看一部电视纪录片，说其在“看”，实则也在“欣赏”。“高水平的欣赏不满足于被动消极的接受，而是要展开创造想象的翅膀，扩大审美感受，并享受创造的愉快。而创造是人的本质力量的集中体现，人通过创造看到自己的本质力量时会产生愉悦感”。一部成功的电视纪录片，不仅仅要看它在屏幕上展现了什么，更是要看通过这些生动的情境的展现，让观众感受到什么，看其在多大程度上调动和激发观众的想象和联想的思维，实现自我再创造的能力。这样，通过想象，受众也能想象的快感中获得自我满足。想象的形象在现时生活中都能找到原型，它同其他心理活动一样，都是对客观现实的反映。想象的过程是一个对形象的分析综合过程。观众观看电视纪录片，对纪录片中所反映的形象加以分析综合，从而产生某种判断。《姐妹》这个五集的电视纪录片讲述的是，从农村出来打工妹的悲欢离合。它主要是追寻女性成长过程中不幸的根源，今儿探讨女性独立生活与自身渴望温暖的矛盾，这个矛盾，使得观众想要看下去。而本部作品《掌握》的悬念设置便是刚开始的引入，让观众有兴趣知道接下来的人物是怎样的，这个纪录片是要阐述一件什么事，交代一个怎样的故事情节。所以说，完整的故事结构和有意义的讲述方式能够让观众可以继续欣赏下去，好的纪录片一定要有一个完成的结构框架，这对纪录片来说有着至关重要的作用。
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四、作品的立意
电视纪录片的选题，可以是描写人物，可以是记述事件，可以反映社会生活，可以追溯历史事实，还可以揭示文化底蕴。但不管是哪个，“人”都是永恒的主题。纪录片大批量地进入大众传媒市场之后，它的功能将由原来的偏重于作者化的内在体验转向对外的传播，以满足大众的需求。本部作品并没有宏大的记录场面，也并没有完美的逻辑情节，但是是一个人生活的点滴，娓娓道来。通过对于主人公李冬霞老师对于梦想的不懈追求来向大众展示作品的主题思想，那便是世上无难事只怕有心人。
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五、作品的不足
本部作品由于拍摄条件的限制，画面的叙事性不够流畅，拍摄过程中有许多镜头语言不够丰富。剪辑的过程中能够利用的素材就不够多，所以人物或许比较饱满但是画面内容却不够充足，导致给纪录片的创作产生一个败笔。还有就是同期声收得不够好，当然这也是设备的问题，还有就是技术不够到位，不能完美地完成作品。
画面是一部作品主要叙述的手段，这是一个非常大的不足，但是纪录片的真实性使得许多的镜头一旦错过就不能够再重来，所以让我的拍摄非常遗憾，但是如果以后有机会这些不足一定改正，让我的作品更加完美。
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结 论
对每一部纪录片而言，它至少有来自三方面的相互关联的故事：制作者的故事、影片本身的故事和观众的故事。当我们循着不同的线索探寻某部作品所表达的内容时，这些故事就是我们所要关注的全部内容。纪录片，便是真实环境，真实时间，真人，真事这四个“真”的体现。但是现在，有许多人运用真实再现的手法来诠释纪录片，这是一种表现的手法。本部作品主要采用真实的手法记录人物的生活工作，没有特别的故事却是真实的生活体现。
在人物的选择上看来，每个人心里都有自己的一个梦想，是否为之奋斗就要看梦想在心中的调动程度。而本片的主人公李冬霞老师便是为自己梦想慢慢奋斗的人，她给予我们这些还怀揣梦想对梦想抱有很大期望的人很大的精神动力。她给我们讲述的是自己的事情，可是我们看到她的慢慢成长慢慢成功想到的是自己以后的路是否也会充满力量，给我们很大的鼓舞和感动，所以我认为选择她为拍摄对象是比较贴切的。
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致 谢
经过了几个月的努力，我的作品也完成的差不多，作品的完成意味着我的大学生活也接近尾声了。我想，所有的同学们跟我一样，内心除了充满了对于大学的种种留恋心中还是充满了感恩。
首先，要感谢我的指导老师张连僧老师，他在我的毕业作品中给予了我非常大的帮助和鼓励，他不仅仅是我的老师，还是挚友。他教给了我许多有用的知识和道理，在我为作品而失落难过的时候他有给我很大的鼓励。让我知道，他不仅仅在学术中造诣精湛，而且还在私下中是个和蔼可亲的老师，他可以跟我们聊很多，让我对他的钦佩之情日益加深。当然，我要感谢在大学的四年中的所有老师，他们教给我的是他们在自己人生阅历和所学知识的全部，虽然我还不能完全领略，但是我会熟记在心，以给我在以后的生活工作道路中起到导航的作用。感谢各位老师，我想给老师致以我最最崇高的敬意！
其次，要感谢我的同学们，是他们让我在成都感受到了家的感觉，老师就像我的父母，同学就像我的家人。在这里，让我感谢你们，感谢你们这思念的包容，感谢你们对我的帮助和鼓励。谢谢！
最后，让我感谢成都理工大学广播影视学院和我的父母对于我的栽培，谢谢我的母校对我的栽培，谢谢我的父母对我的养育。母校与父母一样，都对我寄予了希望，我相信在以后的路上我不会让我的亲人失望。感谢你们对我的栽培，谢谢！
大学生活要结束了，感谢在这期间帮助我鼓励我在我身边的每一个人
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参考文献
[1] 王列.《电视纪录片创作教程》.中国广播电视出版社.[2] 欧阳宏生.《纪录片概论》.四川大学出版社.[3] 王辉.《纪录片：想法与做法》.中国广播电视出版社.[4] 陶涛.《电视纪录片创作》.中国电影出版社.错误！未定义书签。
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第二篇：掌握键盘教学设计1
键盘正确使用的教学资源的选择和设计
【教学目标】
·认识键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况
·能够输入字母和数字
·学会几个常用的控制键
【教学内容】
·键盘的分区
·主键盘区的字母键、双字符键和控制键
·编辑区内的光标方向控制键
【教学重难点】
重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
难点：双字符键、Shift 和Backspace键。
【教材分析与教法建议】
本课是本单元的一个教学难点。教材按“认识键盘→了解键盘的正确操作姿势→掌握基本指法→练习数字、字母和符号的输入”的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律。
键盘的介绍应简单明了，没有必要让小学生掌握大量的理论知识。为了引起学生的兴趣，教师可以设计一些活动提高学生对键盘的感性认识。
养成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥，建议教师们在教学时多引发学生主动探究，或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。
【教学方法和手段】 讲练结合，强调实践 【教学过程】
一、导入
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。
二、演示观察，学习键盘分区
1．整体感知键盘分区
（教师出示键盘分区图）
师：大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？
（引导学生指出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置）
师：现在请座位相邻的同学互相指着自己的键盘说说四个分区的位置
（学生观察辨认自己的键盘分区）
2．主键盘区
师（对应主键盘区图讲解）：主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的 [练习]
（1）字母键
请同学们观察自己的键盘，找找26个字母分别在什么位置，然后在教科书第49页的空位置上填写相应的字母，看谁填得又快又准。
（2）双字符键
键帽上有两种字符的叫双字符键。标有数字的双字符键叫数字键，由0～9十个数字组成。现在请相邻的同学相互考一考。一个同学说某个数字或写某个符号，另一个同学必须以最快的速度在键盘上找出 这个数字或符号。
（3）控制键
请同学们仔细观察，除了字母键和双字符键，主键盘区还有没有其他键？这些键分别是什么？
（引导学生认识空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键CapsLock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt）
三、键盘操作的正确姿势
（教师示范讲解，学生跟着做，教师检查纠正）
（1）坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。
（2）肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。
（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。
（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。
四、数字、字母和符号的输入
（教师指导学生上机练习数字、字母和符号的输入）
第1步：开机
第2步：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”。
第3步：分别输入自己的姓名的汉语拼音，按编辑区中的←。
（教师点名学生回答←键的功能：将光标往左移一个字母。）
（让学生猜测编辑区中的→、↑、↓键的功能）
第4步：把光标移动到最后一个字母处，然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”
（教师点名学生回答各控制键的功能：按“回车键”光标移到下一行；按“退格键”删掉了刚输入 的名字拼音的最后一个字母；按“空格键”输入了一个空格）
第5步：在新的一行依次输入26个英文字母。
第6步：按“大小写字母锁定键”，然后在新的一行一次输入26个英文字母。
（教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能，并进一步让学生猜测，如果仍然想输入小写字
母，应该怎么办？）
第7步：按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。
（教师点名学生回答“上档键”的功能：Shift键＋双字符键，输入的是键面的上档字符。）
[学生综合练习教材56页的字母和标点符号]
五、复习巩固
[指导学生完成教材56页上的问题，反思收获]
根据这节课的课堂教学中的表现力、重现力、接触面、参与性和受控性的教学媒体的特性；依据本节课的教学目标和教学内容、学习者的特征分析、教学条件等因素。若要上好本节课的知识点，需要的教学资源有：实物演示、口头传播、静止和活动图像、有声动画等。最好要有：多媒体教室，共xx台计算机，全部连网，多媒体演示课件（flash课件优先选择）.。
第三篇：纪录片《信仰》
文法学院 广告1101班 高雅莉 学号：110604126
纪录片《信仰》观后感
应局学校党支部要求，我观看了纪录片《信仰》，该片生动的故事、先进的典型、感人的细节，使我的心灵受到了极大的触动。历史文献纪录片《信仰》以党的90多年历程为背景，以理想信念教育为主题，分“只要主义真”“壮志换新天”“时代先锋行”三集，通过讲述革命、建设、改革各个历史时期优秀共产党员坚持理想信念、发挥先锋模范作用、保持先进性和纯洁性的故事，阐述了中国共产党人的核心价值观。
纪录片中，几代共产党人秉持共同的信仰，在革命战争、在建设新中国、在改革开放经济建设中，用一生去践行自己的信仰，坚守自己的精神家园。红34师师长陈树湘“断肠”坚守自己的信仰；朱光亚、钱学森等一批科学家用“两弹一星”实践自己的信仰！王进喜用滚滚的黑色石油践行自己红色的理想！小岗村的脱贫致富就是沈浩的信仰！杨善洲用22年的时间，驻守荒山，直至把它变成一座青山留给后人……透过他们，我看到，信仰不是纸上的字，不是口中的话，而是具体的行动，是坚实的脚步，是不变的目标！如今，身处和平年代的我们，固然无需再用抛头颅、洒热血的悲壮来坚守自己的信仰，那么，我们该用怎样的行动来践行信仰呢？我认为：
践行好信仰就是要坚定信念，志存高远。当今世界日新月异，我们国家综合国力、经济规模、国际影响与日俱增，但理想信仰、精神追求、道德文化等软实力与高速发展的社会经济还不相匹配。新时期的中国共产党正经受着前所未有的考验。当前的社会可能是不完美的，但这正是我们当代大学生应当坚持信仰和理想的理由，而不是放弃信仰和理想的道理。社会上的阴暗面和腐败现象，人们对共产主义的怀疑，误解和动摇，以及敌人的反对，这些都是自然的事，都是摆在共产党人面前的斗争任务。作为一名中国当代大学生，要坚守共产主义的理想信念，并使这种崇高的信仰转化成内心的自觉，变成 “真信”、“真学”、“真作为”的行动。
践行好信仰就是要立足社会，脚踏实地。要把信仰落实在点点小事上、在日常生活里闪耀灼眼的光辉。当今时代已经不需要用断头流血来彰显我们家国天下的情怀。我们要做的，更多的是坚守自己的位置，实践好当初举起右手许下的誓言，全心全意为人民服务。作为一名热爱祖国热爱党的大学生，就是要做到全心全意为坚持党的信仰，在实践中出真知。
践行好信仰就是要善于学习，勇于创新。我们要向书本学习，向前人学习，多看《信仰》这样优秀的纪录片，在历史轨迹中将它们串联，从而获得感性、生动的理解。要向实践学习，深入基层，融入社会，在实践中不断历练，积累实现信仰所必须的人生经验；要加强创新意识，激发创新活力，在未来工作中实践，在实践中创新，不断发展和提高自己。
“信仰在传承，事业在延续”，相信只要坚守信仰，让信仰成为我们不断前行的旗帜，成为我们前进不竭的动力，我们会做得更好。
第四篇：纪录片解说词（共）
黄埔古港位于今广州市海珠区新港东路琶洲街石基村。传说古时有一对凤凰飞临此地，从此就人丁兴旺．五谷丰登。该村地处一小岛．水边地区叫“浦”．水中的陆地日“洲”，所以取村名为“凰洲”或“凤浦”，后演变成为“黄埔”.黄埔古港最繁荣的时代是大航海时代。自宋代以后，黄埔村长期在海外贸易中扮演重要角色。南宋时此地已是“海舶所集之地”。明清以后，黄埔村逐步发展成为广州对外贸易的外港。瑞典著名远洋商船哥德堡号,曾三次远航广州并停靠黄埔古港，可以说黄埔古港见证了“海上丝绸之路”的兴盛与繁华。如今，昔日的繁华早已褪去，哥德堡号也已经沉没数百年，如今的古港沉静古朴，生活悠闲自在，除了没有尚存的几个历史遗迹和陈列馆，很难看出昔日的繁华。
如今到古港来的游人，大多是被古港美食所吸引。这里有味道更接近传统的广州小吃，简单的八仙桌，朴素的菜单，原始的作坊，让人觉得如若在这里偷得浮生半日闲。在古港美食中最有名的要数艇仔粥，艇仔粥在这里随便一家都是料足、新鲜、出品极快，猫记艇仔粥在其中是最负盛名的一家。
猫记艇仔粥坐落在石基村东堤67号，位置挺难找，从外观上也看不出有任何特别之处，但这里的上座率和空气中散发出得食物的香气会告诉你来对了地方。杨萍、李惠庄和刘伊莲是大学同学，当年在大学城读书的时候就经常来猫记吃东西，如今已经毕业的她们又在这里聚首。（三个女生采访片段）
艇仔粥是广东省广州地区著名的汉族小吃，相传正宗的艇仔粥应该是在漂浮于河上的艇 仔上制作的，甚至必须在艇仔里面吃。艇仔粥因此得名。艇仔粥以新鲜的小虾、鱼片、葱花、蛋丝、海蛰、花生仁、浮皮、油条屑为原料，煮粥的手法也依照滚粥冲烫粥料的手法，立即冲滚、稍后品尝。其特点是粥底绵烂，粥味鲜甜，集众多物料之长，爽脆软滑兼备。现时真正在艇仔中制作的艇仔粥已经十分少见了，猫记艇仔粥也于多年前从船上迁移到了岸上，但传统的制作方法还是得到了保留。
1、将干贝去除老筋，用温水浸开，撒碎；
2、鱿鱼食用碱水浸泡，发透后漂洗干净，切成 细丝，放入滚水中烫过；
3、沙爆猪皮用冷水浸发，冲洗干净，切成丝条，放入沸水锅内煮烂；
4、猪肚擦洗干净；
5、烧鸭斩成小件。
6、花生仁去衣，放入沸盐水中滚过，捞出晾干；
7、放入慢滚油锅内，炸至呈金黄色时捞出、沥干油分；
8、米粉用沸油炸香；
9、粳米洗净，用冷水浸泡半小时后捞出沥干；
10、取锅加入适量冷水，先用旺火烧滚；
11、加入粳米、干贝、猪肚，待沸后改用小火慢煮至粥成，用盐、味精调味；
12、其余各料均放入大碗内，冲入滚粥，再加入猪油、酱油、姜（切丝）拌匀即可。（网上复制的，根据视频修改）
黄埔古港不仅有历史遗迹和传统美食，如同很多古镇一样，这里也有很多年轻人开的文
艺小店，来到这里，寄一张古港特色的明信片也是不错的选择。在这些小店中，有一家特别吸引人的眼球，因为在一众庄重古朴的建筑中，只有这家店的外观是红色的，店名也很有意思，叫做边渡文化主题休闲馆，边渡在粤语里有双重含义。店主林振鹏，从前从事广告制作行业，后来辞职开了这家小店。店内的装潢全部都是他亲手设计的，并且采用了渔网、船上的木板等取自当地的材料，店内的明信片很多都是店主自己画的或者拍摄的古港风貌。
这家店最有特色的，当属这里制作的火漆印，火漆封缄是一种用点熔火漆、滴于信函封口，结硬前钤印，防范被拆的封缄形式，是一种古老的技艺，如今已经很少有人使用了。在边渡，火漆也只是纪念装饰。（火漆制作视频）在黄埔古港，万物都和谐共存着，以自己的方式，悠悠哉哉，不急不赶。在广州这样一座繁华的大都市中，依然保存着很多这样的传统的小角落，依然保留了很多传统的生活方式，这些共同构成了这座城市给我的最大的印象——人情味、生活味。
第五篇：掌握课堂教学设计的秘诀
掌握课堂教学设计的秘诀
课堂教学是一门艺术，不同和教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果。尽管有规定的教材和相应的教学内容以及要求，却没有固定的台词。课堂教学给予教师充分的时空，可以自由驰骋、自由探索，其关键在于把学生引向何方，这需要教师潜心研究，对课堂教学开展精心设计。
课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，在课堂上他们主动求知，主动探索；教师是这一动态过程的设计者、组织者、引导者、合作者。长期以来，教师在教学中较少地考虑学生的需求，而将注意力较多地放在自己如何教方面。关心的是自己的教学思路。课堂教学设计则要求教师系统而全面地关注和解析教学的方方面面。合理有效的课堂教学设计是提高教学效率的关键。
那么，课堂教学设计究竟是什么呢？
课堂教学设计是教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特点，创造性地设计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程。这也是教师发挥创造才能的过程。完整的课堂教学设计包括教学目标和内容的设计、教学起点的设计、教学方法和教学媒体选用设计、教学评价设计、课堂教学结构设计等等。
那么，我们应该怎样进行课堂教学设计呢？
一、解读教材、分析教材是课堂教学设计的第一步 解读教材就是要吃透教材，要寻找教学的重点和难点；寻找和识别适合学生认知规律的教材因素。在此基础上选择、组织需要讲授的内容。
解读并分析教材还要注意研究教材的学科学习方法。因为在教学过程中传授必要的学科学习方法是非常重要的。例如：物理学的研究方法：从问题的提出，到假设，再到提出模型，确定研究对象，通过实验或实例使学生形成表象，再进行抽象概括，形成概念、规律、方法等等，有其自身特殊的内存规律。
通过解读和分析教材，确定有效的教学目标。课堂教学目标的作用在于：导向---外显、起动--沟通；凝聚---合作。一个有效的教学目标可以有助于教学内容的组织、材料的选择、教学方法的调适、教学手段的优化，从而减少教学过程中的盲目性和随意性。
二、了解学生、关注学生是课堂教学设计的第二步
学生既是学习的主体，又是自主发展有主体。教师要充分尊重学生的主体性和差异性，根据学生已有水平来设计教学。教师还要全面了解学生心理发展的一般特点，以学生的特点为依据，来选择相应的教学方法教学媒体，安排不同的课堂教学结构，营造适合于学生内在条件的外部环境。通过测验、谈话等方式来关注学生的知识准征和能力水平，教师要悉心观察、关注学生活动，不断研究怎样才能使学生的学习进入最佳状态。
三、教学方法的设计和教学媒体的选择是课堂教学设计的第三步 设计教学方法应以教学目标为导向，把握主体性原则以及知识与情感并重的原则。根据学生已有的学习经验和个性智力差异及能力发展水平选择适宜的教学方法，以学生发展为本。而教师，则应扬其所长，发挥自身优势，主动积极地适应学生的发展。教学方法的设计既要设计教的方法，又要设计学的方法，两者有机结合，层层推进，一方面不断学习、研究教的方法，另一方面重视学生学法的指导和调控。
新课改特别强调变单向灌输的教学方式为情境建构的教学方式。首先，设计问题情境。在研究学生学习心理过程的基础上，创设多种形式的教学情境，引导学生充分参与，以此获得个体生命的体验，在体验基础上获得个体的发展。其次，设计协作情境。学习是社会性的活动，是师生的交往互动。设计创作情境，是促进学生有效学习的基本途径。教学媒体的选择要以当时当地的实际教学设施为基础，并考虑充分利用自然资源和社区资源，让学生走出校园、走进社会。随着学校教学条件的普遍改善，者在教学过程中涉及到的教学媒体越来越丰富，而且越来越先进。为学生的学习和实践创造更为丰富的物质条件，并重视多媒体技术在教学中的应用，给学生提供广泛参与的机会，使教学媒体实实在在地服务于教和学，是教学媒体选择应把握的原则。
四、教学评价设计是教学设计的第四步
教学评价应以目标为依据来设计，要注意教学评价的完整性，它包含认识目标评价、操作目标评价、情意目标评价等。教学评价设计可以从以下角度去思考：学生的投入程度和参与情况如何；学生的活动量和思维量是否足够；学生是否都在其不同层面上获得了满足感和成功感；师生互动状况如何；学生知识的掌握及其拓展状况怎样等。
五、把握课堂教学结构设计是教学设计第五步
课堂教学结构的设计应注重以下五个方面的内容：
1.将自学操作引进课堂，使其成为课堂教学的有机部分。课堂教学结构的设计应有利于培养学生独立学习、独立实验、独立工作的能力。
2.设计符合学生心理活动规律的课堂教学结构，使课堂教学结构适应于学生认识发展规律和心理活动规律。例如，一般新课，首先从复习旧知或演示、操作入手，经过分析比较、讨论研究、概括归纳上升为理性认识，再通过演算操作、朗读等练习或训练性环节加以巩固并转化为能力。这就是认识规律对于课堂教学结构的规定性。非智力因素是学生学习的另一个重要方面。运用认知冲突、表扬鼓励等方式，使课堂教学适应学生心理状态的需要，从而达到教学发展和学生心理活动发展的同步。
3.课堂教学结构的设计应注意其针对性和适应性，即把握教材特点并注重学生的实际能力和水平。可以针对不同层次、不同学习特点的学生设计层次分明、教学策略各异的课堂教学结构。
4.建立反馈机制。在设计过程中，应充分考虑从有利于教学反馈的角度出发，强化课堂教学结构的反馈性。比如，对重点教学内容的研讨和评论，集中和分散作业相结合的课堂练习及评析等，都是有利于课堂教学双向反馈的结构环节。5.注重课堂教学结构整体效应的有效发挥。设计课堂教学结构，要关注各个环节之间的联系及关系衔接的自然，环节与环节协调有序，从而组成具备整体性功能的有机结构。成功的教学设计，是获得课堂教学成功的关键。教师要切实改变教学观念，真正确立学生主体地位，潜心钻研教学设计，勇于开拓创新，激活学生学习主体精神，以全面提高学生素质。
六、进行课堂教学设计还应注意几个问题
1.突出学生的主体地位，但要避免完全以学生为中心。作为教师要转变观念，变指挥者为引导者，从学生的角度设计教学过程。突出学生的主体地位并非弱化教师主导地位，要避免极端、片面地以学生为中心的倾向。
2.面向全体学生并重视个体差异。如何使不同层次的学生都能通过课堂教学活动有所提高和发展，这是作为教师始终要思考的问题。其基本准则是：面向全体学生，正视学生的个性差异，因材施教。不同层次的学生学习起点是不一样的，课堂教学起点的设计就是要保证学生在其自己的层次上吃饱、吃好。
3.教学目标的设计应由知识本位向注重学生发展转化。教师要做到目中有人，心中有本。在教学过程中要认真分析学科知识对于学生独特的发展价值，服从并服务于促进学生有个性的、持续的、全面和谐的发展。教师还要有全人观念。要把学科知识的增长过程同时看成为学生人格健全与发展的过程。此外，还要注重学生个性的发展，要将学生的差异作为一种资源来开发，让每一位学生都能学有所得，学有所长。
4.课堂教学设计应充分考虑各个学科的综合，考虑学生全身心的参与，其智力因素和非智力因素的协同活动。例如，一位教师在教学《认识时间》后布置了这样的作业：关于时间老人还有许多故事，请同学们运用查阅资料、上网查询、询问长辈等方式来了解更多关于时间的知识，并写一篇介绍时间老人的周记。这一份作业综合了数学、天文、地理、语文等多方面的知识，能有效激发学生的学习动机和积极性，因而深受学生的欢迎。综上所述，我们诚恳建议：当我们沉浸于课堂教学设计时，除了考虑教学目标的确定、教学内容和方法的设计等等之外，还要考虑如何在有效的教学时间内使得各个教学环节和整个系统有机地、和谐地动作。让我们多问自己几句：这样的设计可行吗？这样的设计究竟有利于教师的教还是学生的学？还有更恰当更合适的设计吗？这样的设计可能会出现什么问题？若出现了，该如何处理？这样深入地思考，精心地准备，潜心地研究，我们的课堂教学设计理想才能成为教学实施后的现实。
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