4R执行力系统读书感

第一篇：4R执行力系统读书感

4R执行力系统读书感

《锡恩4R执行力系统》这本书详细说明了企业竞争力的核心问题，并且完整详细的解释和阐述了它的重要性。之前也有看过类似的书，基本都是国外的一些营销战略专家所著，感觉针对于国内企业并不是很实用。但是这本书里阐述的一些理论我觉得很适合现在的工作。看完本书后有一种豁然开朗的感觉。对未来的工作有了明确的工作宗旨。针对市场部的工作结合这本书我想写一些自己的感悟，以及后续工作中应该改正和加强的地方。

所谓4R系统我的理解是，以结果为导向，所有工作责任明晰明确到人，领导必须对下属工作节点进行检查，工作完成后对员工多激励，也需要适时的惩罚，做到奖罚有度，透明公开。

R1以结果为导向，就是定义结果，而结果对于市场部而言就是在明确了产品定位的基础上，通过品牌营销来提高销售业绩。而展会、内刊营销、礼品营销、以及线上线下的多渠道推广，都是为实现这个结果而需要产生的过程。按照结果导向理论，在市场部确认今年销售业绩具体增长值的前提下，就需要通过各种手段（过程）去完成这个结果。这个结果的完成是最重要的，而中间的过程或者说是“苦劳”其实并不重要，中国的老话，“没有功劳也有苦劳”这句话，在读完了这本书后，我明白其实就是在找借口。而这个借口中国人已经找了几百年。之前自己也有过这样的想法，但是通过结果导向理论我明白了，做任何工作结果第一位，而过程则是越简单，越实效，越有针对性就越好。这才是所谓的事倍功半。

为了结果导向，市场部需要明确一下职能和职责，这也就是4R系统中阐述的R2岗位职责系统。市场部是一个企业中营销组织架构的重要组成部分。企业的营销组织由市场部和销售部组成。按职能划分，市场部负责拉近产品与消费者的心理距离，销售部负责拉近产品与消费者的物理距离.。按照我的理解，市场部的主要职责有以下几个方面。

1、与销售部协同制定年度营销目标计划。

2、建立和完善营销信息收集、处理、交流及保密系统。

3、对消费者购买心理和行为的调查。

4、对竞争品牌产品的性能、价格、促销手段等的收集、整理和分析。

5、对竞争品牌广告策略、竞争手段的分析。

6、做出销售预测，提出未来市场的分析、发展方向和规划。

7、制定产品企划策略，其中包括品牌推广和品牌维护。

8、与销售部协同制定产品价格。

9、新产品、改进后产品上市规划。

10、制定通路计划及各阶段实施目标。

11、促销活动的策划及组织。

12、合理进行广告媒体和广告代理商的挑选及管理。

13、制定及实施市场广告推广活动和公关活动。

14、负责产销的协调工作。

通过市场部的岗位职责的确定，可以发现市场部的职责很难按照量化。因为市场部的工作很多方面都是在作指导工作。但是责任的一对一划分是比较容易进行的。市场部职责按照笼统的划分其实就是：调查—分析—方案—推广。这四块内容，周而复始的在运作。通过一次一次的改进完成适合于本公司的一系列的周期性的工作。

在这里我也想说一下自己在进入达克2个月后对市场部工作的理解和希望。达克轴承现阶段依然是一家以外贸为主，内贸逐步发展的公司。长期的外贸经验在内贸销售中碰到了一些水土不服。但是通过两年的努力很多地方已经找到了解决的办法。我之前的工作经验告诉我很多的外销转内贸的公司成败得最核心因素是：品牌+库存。

库存不是一个短时间内可以完成的积累，需要一个对市场了解对客户了解后完成积累的过程。库存的建立是一个公司最占压资金的地方，而且也是决定公司发展速度重要因素之一，所以需要慎之再慎，但是也具有必然性。

品牌不健全则是所有外贸企业的通病，而品牌的建立除了需要时间的积累外，费用的投入也是很重要的。当然费用不是乱花的，这需要市场部详尽的市场调研和计划。重工轴承行业和轻工业、快消品有着截然不同的品牌推广路线。因为轴承行业所有现存的知名品牌公司都是有着至少几十年历史的老牌公司，口碑营销是这些老牌公司之前固有的做法。作为一家年轻的轴承工厂我们的品牌营销之路必须要打破常规剑走偏锋，这样才能在相对短的时间内完成品牌拓展这项工作。所以在很多时候需要一定的炒作。当然炒作的方式和投入的资金我们希望稳重务实，以小投入换大回报。

在这里我也提一点自己的希望，市场部是一个花钱的部门，而见效又不是立竿见影。所以希望上级领导给我们更多的支持，我们也会抱着胆大心细的做事态度去完成每一项工作。

说过了责任系统，接下来是R3结果跟踪系统。这套系统我从进公司到现在有着很深的体会。而这个体会是葛总给我的，在所有我们部门进行的工作中葛总在最开始进入时就要求我们提交时间节点，并且在所有的节点时间都会详细了解工作情况。其实刚开始我感觉是领导对市场部的工作还不信任，但是看完这本书后我明白了，“越信任越检查”这句话。因为信任所以检查。之后我们部门内部的工作我也会做到检查跟踪。这样可以少犯错，把错误防范到萌芽状态。

因为会议是节点检查系统的一个重要的载体，在会议上大家可以阐述，分析，解决遇到的问题，所以市场部也需要专门的部门例会来完善工作系统。市场部现在还没有本部门的例会，之前基本是和销售部门一起开。从7月开始我准备安排市场部的专门例会，完善节点检查系统。

最后一个R4是即时激励系统，这套系统在内贸销售部使用的比较多，效果也是显著的。我认为除了现金方面的奖励外，领导的表扬也很重要，所有的业务员都需要自我价值被肯定，而除了现金肯定外，每一个人在领导眼中的业务员形象也是自我价值的体现。就像4R执行力里所说的：“你要什么，就立即奖励什

么,每一个人在内心深处都在渴望被承认。”

《4R执行力系统》这本书让我学到了很多，非常感谢人力资源部把这本书推荐给我。以上的读书感中的内容只是个人认识，肯定还存在着不少不足。在以后的工作中会尽量完善4R中介绍工作方法，提高工作效率，开拓思路，让市场部的工作系统化。

市场部：黄子钇

2012-6-25

第二篇：系统执行力

系统执行力——执行到位十大步骤

清华大学——中旭商学院院长郭鹏老师提出了系统执行力——执行到位十大步骤：

步骤

一、制定战略规划---解决企业发展方向迷茫，向心力不足问题步骤

二、设计组织结构---解决岗位不清，分工不明的问题步骤

三、编制岗位说明---解决职责不明，考核无据的问题步骤

四、梳理管理流程---解决部门各自为政，不相配合的问题步骤

五、制定目标体系---解决效率不高，工作被动的问题步骤

六、考核员工绩效---解决工作无结果，分配不公平问题步骤

七、设计薪酬激励---解决工资大锅饭，工作不积极问题步骤

八、建设文化制度---解决企业无章可循，无法可依的问题步骤

九、打造人才梯队---解决人员素质不高，能力不足的问题步骤

十、管控措施到位---解决执行不力，推委扯皮的问题

如何强化企业执行力

“知行合一”。“知”乃“行”的前提，以利益为导向激发员工自律意识。当今迅猛发展的知识经济时代使得员工素质日益提高，其自我实现意识日趋成熟，“民可使由之，不可使其之”的传统观念难以适应而今企业管理民主化的潮流，员工关注的不仅埋头苦“干”，更为关注的是“干”的目的、利益，有所求是有所为的真正动力。员工个体利益与企业整体利益不尽同质，因此企业不能尽靠整体利益激励员工，诸如“企业利润翻几翻”，而且更多注重“对员工个体受益具体承诺”的激励。“利之所

趋”是人们的一种普遍的心理，企业应使员工明白，制度是企业整体利益与员工个体利益价值、利益的形式转换，强制性制度约束隐含着可取利益，只要付出就有回报，从而激发员工群体的尽责意识。

文武兼具。古代兵家“先廉耻而后刑法，先起亲爱而后律其身”的治军理念对于今天企业制度文化构建具有积极的借鉴意义。文而化之，“强制性”是制度自身属性所决定的但同时也表明了企业的价值取向，本身蕴含丰富的教育意义，企业通过对员工权利意识、自主意识教育、引导，通过架构尊重人、关心人、相信人的人文环境来提高广大员工尽责意识，借以强化执行的速度与力度。

蔡文斌：我觉得企业的管理不一定老板的思想就是发展企业的源泉，在于集思广益，科学、民主化管理，老板毕竟是一个人，总有不足之处。企业注入新的血液，努力吸引人才为什么？就是因为要在管理上创新，促进企业的快速发展，人才就是人才，如果老板要一味的将自己的思路套在真正有能力的管理者身上，那有能力的管理者和纯粹的执行者有何差异？认同企业文化只是员工归属感的一个象征，在有的企业中，企业文化是否能真正起到激励员工、促进公司发展的作用？还需要不断的总结和论证！

第三篇：《团队执行力》学后感

《团队执行力》学后感

——相信自己 学而不思则罔，思而不学则殆！

这句话很好的证明了一个人要想不断的成长不断的进步，就要不停地学习不停地思考！每个人都会在学习中找到自己工作的能力、生活的乐趣以及人生的方向等等。这也就说明：相信自己的能力施展，相信自己的乐趣所在，相信自己的方向明确。

相信自己的能力施展。曾经是抱着好奇，好玩，好看的心理去观看四大名著《西游记》，当孙博老师重新解析《西游记》里面的人物以后，我立即明白了——“职场西游记论”。观世音菩萨就是决策者——老板，唐三藏是执行者——干部，孙、猪、沙和小白是员工——服从者。回去重新看了一遍这本名著，也是“职场名著”。它把执行将岗位分为三类：上山型、平路型和下山型。在工作中首先要根据专家分析数据判断我属于平路型岗位，我需要不断的提高自己的职位胜任力。在工作中，最注重的是结果，因为这是决策者最想看到的。同时也是整个公司的辅助部门，也是课文中的那个“过渡段”，承上启下的作用。

相信自己的工作训练。为什么聚成的每位员工看着都那么激情四射？为什么参会人员看着台上活力奔放的舞蹈望而却步？为什么每次老师讲完以后的那几句总结语总会让人感叹不已？这些问题的答案——训练执行力。众所周知，军队有铁的纪律，舞台上最好的展现就是优美的动作，而组织中要想统一思想就是不停地召开会议！这就是训练执行力的三要素。作为一名HR，军训的成绩也是一个团队的士气展示，斗志昂扬，奋发图强！当老师倡议想做团队展示的公司上台争取名额时，我毫不犹豫的冲了上去，虽然我不知道大家会不会晚上配合我做军训练习。结果是让我欣慰的，第一次的军训团队展示，就显示出了我公司积极向上的一面。展示人数最多，成绩最好的就是辰宇，口号急中生智，创造出辰宇家人的共同语言“相信自己，相信辰宇；辰宇之星，行业精英”。PK是一种文化。我们做到了！回想当你走在马路上，尤其是清晨你会看到酒店、美容院、洗车行、服务中心都会有员工在室外跳舞蹈，原来不理解，但经过孙博老师的讲解，明白了怎样去调节团队气氛，团队配合度，增加活力以及运动有益健康。我倡议在以后的工作中，每天清晨也开。始舞蹈唤醒身体，唤醒精神，唤醒心灵！而平时大家都知道会议的重要性，关键是怎样去把会议做好做精呢？松松散散的进入会场是不可以的，领导入场是要有礼貌迎接的，要有记录、有主题、有签字、有期限、有层级等。细化会议内容会议顺序才是根本啊！我的工作变得“任重而道远”。相信自己的执行能力。当过程和结果不相符时，总会有各种的理由去推避，去辩解。现在我们要说“NO”。因为我们的目标就是结果，计划就是过程。结果是用来检验过程的。所以目标一旦定了就没有对错之分，只剩下一件事情就是想尽一切办法去达成。目标一旦定了就不要随意改变目标而是要改变达标策略。而过程是决定结果的。列计划的工程就是分解目标，还要列出所有达标的策略以及策略中遇到的困难，最后就是出具分析。历史数据、分析数据、财务数据等等一系列的量化，才是成功制定计划，出色完成目标的过程。相互作用，相互依托。这就是执行力。这就是团队的执行力。

寄语：相信自己，下定决心，不怕困难，勇往直前！

辰宇人事部：崔宇

2011年12月18日

第四篇：读书感

读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感

作为一名一线的数学教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：

首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。

第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

观看《魏书生班主任工作讲座》

今天，我观了魏观看《魏书生班主任工作讲座》，感慨颇多，深深地被他睿智幽默的语言感染着。被他崇高的精神世界感染着，被他积极乐观的处世和工作态度所感染着。更被他科学民主的管理所吸引着。

那么魏书生老师的班上是怎么做的呢，他给我们举出了几个事例，第忆■是忆■收学费的事情，他让新任的学习委员收学费，学习委员觉得这件事情很难，因为从来没有做过，那么他咒▲学生讲了一句，我的学习委员收钱从来都只用手表的，然后丢给学生自己去做，学生从话中受到启发，采取全班个小组竞赛收钱的形式，只用了几分钟就收齐了全班的学费，丝毫不差，漂亮的完成了任务。第二个就是在他的班上，有着各种各样的官，负责管理班上的各种事务，甚至是戴手套这样鸡毛蒜皮的小事，都有具体的人来管，遇到有什么问题，由学生自己讨论，想办法解决。所以他们班在学校的各项评比，比赛活动中都能名列前茅，甚至是在他出差不在学校的时候，他的班上学生也能自己组织好参加学校的运动幻裣唱比赛，并取得优异的成绩。这些事例，不得不让我们佩服魏书生老师的治班管人之道。

在这次的报告中，魏书生老师主要谈及班主任的班级管理工作。众所周知，在教师的工作中，最重要的是育人，也就是关注学生各个方面的成长，所以班主任的工作就尤为重要。回想起我们从学生到教师以来，对班主任的印象就是辛苦劳累，为什么辛苦劳累呢，就是因为要操心，要管的事情太多了，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要说，早锻炼要说，弄到最后，什么事都要让老师来处理，吃力不讨好，老师累，学生烦。就拿学校星期一的升旗仪式来说吧，班主任到场了，学生变乖了，认认真真地听，全场鸦雀无声，而一旦班主任有事迟到或不在，纪律就不行了，交头接耳。学生只是表面上怕老师，根本没有把自己当作班级的主人。

当一名优秀的人民教师是我的理想和追求，魏书生先生用他的智慧、豁达和独特的阮羼魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断地学习班级管理的艺术，从魏先生身上找到适自己的育人策略，真正地服务于学生。

班主任工作过失之反思

——听魏书生《如何当好班主任》讲座有感

最近我从多媒体听了魏书生《如何当好班主任》的讲座，听后很有收获，我也当班主任，反思自己的工作发现有很多不当之处。

一、没有树立为每个学生服务的思想。

班主任首先树立我每个学生服务的思想。虽然我也知道人的能力是多方面的，不能仅仅以学习成绩来评价学生，但在中考看重分数，学校考评看重学生成绩的环境下，我也不知不觉只看重学生的分数，看重那些成绩好的学生，对那些后进生有时候忽视有时候蔑视。我总认为能让后进生留在班级就是对他们的很大的恩惠了，他们一定得知恩图报。他们一有错误我就认为他们不知好歹，没有良心，对待他们我就越发的苛刻，一看他们有错误就变本加厉的批评，有时候看到他们不服气的样子我甚至动口骂几句学生，最后在我看来他们“无药可救”时就把他们“扫地出门”赶出教室。现在想来，与魏书生老师相比我是多么的无能、无知、无情、无法无天；与魏书生老师的学生相比我的学生是多么的可怜。

二、没有把学生当作班级的真正主人。

我在班级工作中总是把自己当作班级的唯一主人，想着在班里我教你听，我管你服，我压你老实。班里什么事，自己都亲自去管：检查作业，我来；检查卫生，我来„„这样做当然有所成绩，也落个负责任的班主任。但是事半功倍，把自己给累坏了，自己感到身心疲惫，又让学生丧失了锻炼自己的机会。

听了讲座我明白了当班主任其实很轻松，只要把学生当作班级的主人，班级的是让学生参与管理，学生能做的，班委成员不做；班委能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。让学生自己管理自己的班级：有负责检查作业的；有负责检查卫生的；有负责管理学生迟到的等等。这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的能力，也让班主任解放了出来，真是两全齐美。

三、没有用欣赏的眼光看待学生。

我知道每个人都有优点和缺点，但我对学生期望太高，学习好的我希望他其他方面也好，其他方面好的，我希望他学习也要好，所以我总看到学生的缺点，越看越生气，越生气越批评学生，伤了学生的自尊让他们越来越没了自信。如果能像魏书生老师那样多看学生的优点欣赏学生，赏识学生鼓励学生，尊重了学生，那么学生将越来越自信越来越有进步的希望。

四、只注重让学生树立远大理想，忽视了脚踏实地的努力。

我知道人没有理想，就等于没有了目标和追求，人生也就没有了希望。所以我在当班主任时，很注重帮助学生树立远大理想，有绘画天赋的，我鼓励她将来考中央美术学院，有管理能力的我鼓励他将来到政府部门工作，为人民谋福利等等。

我们班曾有理想墙，每个学生把自己的理想写下来贴在墙上，我幻想着只要他们有了理想就能进步，可是我却忽视了让学生脚踏实地，静下心来去学习去做事，到头来理想成了空想，希望变成了失望。

以上是我在班主任工作失误之处，看到了自己的缺点，高兴之余更加充满了遗憾和自责。教育是不可逆的，错误可以改，但对学生的伤害是无法挽回的，无法弥补曾经的过失，只能在心底祈祷，祝我的学生一路走好！

第五篇：读书感

她，让我体会到教学的快乐

——读《让孩子踏上阅读快车道》有感

提起韩兴娥老师，从事小学语文教学的的人对她都不陌生，韩老师在阅读教学方面的成绩闻名遐迩。一本现行教材教学一个学期，这是全国绝大多数学校撼之不动的定律。可是，韩老师只用两个星期，就将一册语文教材教授完毕，而且不再布臵任何与课文相关的作业。这样的教学进度，学生的考试成绩能否保证……

带着仰慕，携着困惑，寒假中，我一口气拜读《让孩子踏上阅读快车道》，再一次了解了韩兴娥海量识字，海量阅读的具体操作方法。

她说，小学一二年级是实验第一阶段，本着提前、集中、大量识字的原则，一年级达到1500个字的识字量，先识后写，在阅读中识字，识字中阅读，让学生自主阅读，培养学生自主阅读，自主学习的学习习惯，使用自己编写的实验教材。采用的是韵语识字，实验教材突出的是规范性、趣味性和地方性。刚开始，低年级的实验效果不明显，和平行班级的差别不大。到中高年级很明显。低年级主要是让学生的学习习惯和学习能力同时发展。第二阶段：

3、4年级，学生的阅读量开始加大，是实验的转折点。她们把教材作为读物来读，不需要把课文一篇一篇地教。开始一课时教一篇课文，然后就是一节课讲2——4课。基本上3个星期就教一本书。小学四年级把小学阶段的教材读完。开始加强课外阅读，但有一类不读，那就是《小学生作文选》。

3、4年级的阅读量是普通班学生的10倍以上，学生在这个阶段学生的视野远远高于普通班级学生。他们给这种教学方法取名为“鲸吞牛食”法，意为多吞食，少咀嚼，再反刍。（这正是苏霍姆林

斯基所讲的，对于辅导差生不是靠补课，而是阅读阅读再阅读。）部分家长不理解，埋怨学校把他们的孩子当实验品，担心实验会影响孩子的学习成绩，面对这种情况，学校采取一系列措施：不断开放课堂，促进教学，请专家、领导来指导，开家长会，通过考试来证明实验的效果，让家长放心，让四年级孩子考六年级的试卷，考试效果很好，从而打消了家长先前的顾虑。孩子的成绩不但没有受到影响，反而稳中有升，家长也就心服口服了。五年级进入第三个阶段，横向拓宽，读点古典的，文言的东西，可以读《中华上下五千年》。” 韩老师教学《中华上下五千年》271个故事时，分两个阶段进行的：第一阶段只粗略地学习文言引文，准确掌握字音、句读，白话历史故事则完全由学生自己阅读。第二阶段要完成两个任务：一是进一步学习文言引文，使学生能够更加准确地、前后联系地理解文言文；二是使用班级多媒体设备出示一些练习，丰富学生的语言和历史知识。进入六年级，学生开始通读《论语》、《道德经》、《世界上下五千年》，教学方法还是以读为主，不求甚解，不做具体的要求，学生能理解多少就多少。六年的实验下来，体现在学生身上的效果是：课堂上出口成章，引经据典。韩老师在谈到关于写的问题时说，在低年级不重视写，优先发展口头语言，低年级主要写句子。三年级后开始写作文，只要学生能写就行，不强调有没有意义。

3、4年级后读书读的多了，学生“我手写我口”，怎么说就怎么写。整个实验重读轻写，不是说不写，让学生循序渐进。随着口头语言的丰富，阅读量的增加，学生的写作自然也就水到渠成。

与韩老师相比，我发现自己在课外阅读上投入的精力太少，存在诸多问题。其一，在阅读教学的促进上，想的办法不够多，仍然是孤军作战。其二，虽然推荐了书籍，但学生阅读的书籍不统一，怎样阅读，阅读何种书籍，仍然放任自流。其三，学生阅读有了广度，但深度不够。学生往往关注情节太多，对细节描写、美词佳句关注太少，以致阅读低效。

于是，开学初我又像韩兴娥、薛瑞萍一样，开始了每天早晨的记忆体操——诵读经典。开始全班共读《亲亲我的妈妈》《三字经》《世说新语》……通过这些共读力求教会孩子们一些阅读的技巧……本学期，我和孩子们将一起背诵100首古诗，背诵了《三字经》《千字文》甚至《世说新语》。

我不知道，像我这般，孩子们的成绩到底会有多大的变化。但是我坚信，跟着韩兴娥走，孩子们的心灵一定会被经典浸润，孩子们的童年一定因为书籍而更加丰富，孩子们的成长会有更加充实的奠基！