积极有效地推进学习型领导班子建设 课程的考试 80分

第一篇：积极有效地推进学习型领导班子建设 课程的考试 80分

积极有效地推进学习型领导班子建设 课程的考试 80分

各题型提交答案说明：

1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择，多选题点击勾选框进行多项选择。

2.选择题和判断题:直接点击选项，系统将自动提交答案。3.未完成考试误操作推出系统后，在考试时间段内可重新进入系统考试。

4.完成考试后点击提交答案按钮，考试结束，不可再次进入系统考试。5.答题完成后，点击考试页面左侧“未答题”按钮，确认无未答题后再提交答案。

6.未提交答案的试卷在考试时间结束后将强制提交答案。

一、单选(共 8 小题，总分: 40 分)

1.下级领导班子若有事件发生，为防止出现被动局面，应对媒体应该采取下列哪项措施？

A.讲事实

B.成为本新闻的第一定义者 C.快点讲 D.现在就讲

2.党始终走在时代前列，引领国家社会发展的决定性因素是什么？

A.不断自我挑战 B.不断自我调整 C.顺应社会趋势 D.不断自我学习

3.三峡工程项目论证阶段，曾提出反对意见的专家和学者其不可行的论证意见为后来可行性论证及风险应对措施的采取和处理提供了很好的帮助，这个例子讲明了什么？

A.尊重其他成员表达观点的权利

B.领导班子成员之间有不同的观点和看法是非常正常的

C.珍视少数成员的意见和看法

D.不能用简单的对与错做定性的分析和评价 4.领导班子成员确立共同的愿景和目标，有利于帮助领导班子成员产生创造性学习的什么？

A.创造力 B.推动力 C.内动力 D.共识

5.学习型领导班子的建设应该以哪里的决策为主？

A.中央 B.国家 C.地方 D.村委会

6.著名的珍珠理论是我国哪位企业家提出来的理论？

A.马化腾 B.李彦宏 C.柳传志 D.张瑞敏

7.为了保持行动上的高度一致，领导决策者应该如何做？

A.珍视少数成员的意见和看法 B.尊重其他成员表达观点的权利

C.行为上执行多数人的决策 D.积极提出自身观点

8.下面哪个是属于党的宣传部门的传统职责？

A.引导社会热点 B.弘扬社会正气 C.搞好舆论监督 D.疏导公众的情绪

二、多选(共 4 小题，总分: 20 分)

1.建设学习型领导政党的总体原则包括哪些内容？

A.科学理论武装 B.具备世界眼光 C.善于把握规律 D.富有创新精神

2.领导班子内部成员有什么特点？

A.多样性 B.差异性 C.排斥性 D.趋同性

3.建设学习型领导班子的要义和精髓包括哪些内容？

A.领导班子要建立一个共同的愿景和目标 B.善于开展团队学习

C.形成总结和思考的文化机制

D.学习型领导班子的建设以地方决策为主 4.在当今形势下，党的宣传部门新的职责包括哪些内容？

A.宣传党的主张 B.弘扬社会正气 C.通达社情民意 D.引导热会 热点

三、判断(共 8 小题，总分: 40 分)

1.不管是突发事件还是正常报道，都要慎重讲清事件的事实，包括事件的原因、结果。不要轻易下结论，要勇于承担政治责任，除了法律责任。

正确 错误

2.领导班子内上下级之间信息传递要及时、快捷，避免信息堵塞、信息失真、信息流逝的问题。

正确 错误

3.领导班子成员应该对本单位的新闻捂着、盖着、拖着不说，做好保密工作。

正确 错误

4.领导班子成员必须有一个理念不能以势压人，用钱封口，与媒体打交道的经验不能使零，要不断提升自己与媒体打交道的经验。

正确 错误

5.建设学习型领导班子最关键的强调其“有效性”。

正确 错误

6.美国的《华盛顿邮报》说这次全会是意在改进中国共产党自身建设的一次重要会议。

正确 错误

7.不能用简单的对与错做定性的分析和评价。

正确 错误

8.9月15日召开了党的十六届四中全会的主题就是“加强和改进形势下党的建设”。

正确 错误

第二篇：积极有效地推进学习型领导班子建设 课程的考试95分

积极有效地推进学习型领导班子建设 课程的考试

各题型提交答案说明：

1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择，多选题点击勾选框进行多项选择。

2.选择题和判断题:直接点击选项，系统将自动提交答案。3.未完成考试误操作推出系统后，在考试时间段内可重新进入系统考试。

4.完成考试后点击提交答案按钮，考试结束，不可再次进入系统考试。5.答题完成后，点击考试页面左侧“未答题”按钮，确认无未答题后再提交答案。

6.未提交答案的试卷在考试时间结束后将强制提交答案。

一、单选(共 8 小题，总分: 40 分)

1.党始终走在时代前列，引领国家社会发展的决定性因素是什么？

A.不断自我挑战 B.不断自我调整 C.顺应社会趋势 D.不断自我学习

2.下面哪个是属于党的宣传部门的传统职责？

A.引导社会热点 B.弘扬社会正气 C.搞好舆论监督 D.疏导公众的情绪

3.学习型领导班子的建设应该以哪里的决策为主？

A.中央 B.国家 C.地方

D.村委会

4.著名的珍珠理论是我国哪位企业家提出来的理论？

A.马化腾 B.李彦宏 C.柳传志 D.张瑞敏

5.为了做到领导班子内上下级之间信息传递要及时、快捷，避免信息堵塞、信息失真、信息流逝的问题，我们应该采取什么措施？

A.组织结构金字塔等级化 B.组织结构扁平化 C.决策透明化 D.信息公开化

6.为了保持行动上的高度一致，领导决策者应该如何做？

A.珍视少数成员的意见和看法 B.尊重其他成员表达观点的权利 C.行为上执行多数人的决策 D.积极提出自身观点

7.领导班子成员确立共同的愿景和目标，有利于帮助领导班子成员产生创造性学习的什么？

A.创造力 B.推动力 C.内动力

D.共识

8.三峡工程项目论证阶段，曾提出反对意见的专家和学者其不可行的论证意见为后来可行性论证及风险应对措施的采取和处理提供了很好的帮助，这个例子讲明了什么？

A.尊重其他成员表达观点的权利

B.领导班子成员之间有不同的观点和看法是非常正常的

C.珍视少数成员的意见和看法

D.不能用简单的对与错做定性的分析和评价

二、多选(共 4 小题，总分: 20 分)

1.领导班子成员之间有不同的观点和看法是非常正常的，这主要表现在什么地方？

A.班子成员要及时陈述自己的观点和看法 B.领导班子主要领导必须有正确的心理认知 C.领导班子要欢迎班子成员表达自己的看法和意见

D.主要领导可以不同意他的观点 2.领导班子应对现代媒体有哪些原则？

A.讲事实 B.摆道理 C.现在就讲 D.快点讲

3.在当今形势下，党的宣传部门新的职责包括哪些内容？

A.宣传党的主张

B.弘扬社会正气 C.通达社情民意 D.引导热会 热点

4.领导班子在对面媒体时，不能采取什么措施？

A.捂盖子 B.用势压人 C.用钱封口 D.鸵鸟政策

三、判断(共 8 小题，总分: 40 分)

1.班子成员讨论问题时，主要领导不可以不同意他的观点，因为要尊重成员表达观点的权利，这是最基本的民主理念之一。

正确 错误

2.班子内成员最佳状态是拥有不同的专业背景、工作经历、知识结构等的差异，从而在组织结构内部进行有效地互补。

正确 错误

3.领导班子必须也要有趋同性，即拥有共同的愿景、理想、信念。

正确 错误

4.9月15日召开了党的十六届四中全会的主题就是“加强和改进形势下党的建设”。

正确

错误

5.下级领导的决策权是在职权范围之内的，重要的决策权仍然在上级领导班子的核心层内。

正确 错误

6.社会形势的快速发展要求我们领导班子成员必须转变思路，转变思想观念，通过学习新理念和新知识改变旧有模式。

正确 错误

7.学习型领导班子的建设既有差异性又有趋同性，但更重要的是趋同性。

正确 错误

8.在组织结构内，上下级角度看，上级要学会和善于向下级授权。若上级领导承担单位内所有的责任，则下级就会人浮于事。

正确 错误

第三篇：积极有效地推进学习型领导班子建设(85分)

积极有效地推进学习型领导班子建设(85分)

一、单选(共 8 小题，总分: 40 分)1.党始终走在时代前列，引领国家社会发展的决定性因素是什么？

A.不断自我挑战 B.不断自我调整 C.顺应社会趋势 D.不断自我学习

2.为了保持行动上的高度一致，领导决策者应该如何做？

A.珍视少数成员的意见和看法 B.尊重其他成员表达观点的权利 C.行为上执行多数人的决策 D.积极提出自身观点

3.下面哪个是属于党的宣传部门的传统职责？

A.引导社会热点 B.弘扬社会正气 C.搞好舆论监督 D.疏导公众的情绪

4.领导班子成员确立共同的愿景和目标，有利于帮助领导班子成员产生创造性学习的什么？

A.创造力 B.推动力 C.内动力 D.共识 5.下列哪个群体事件中在处理中体现了党的宣传部门的新的职责？

A.贵州瓮安事件 B.云南躲猫猫事件 C.四川灾后重建 D.三峡工程项目的评估

6.著名的珍珠理论是我国哪位企业家提出来的理论？

A.马化腾 B.李彦宏 C.柳传志 D.张瑞敏

7.三峡工程项目论证阶段，曾提出反对意见的专家和学者其不可行的论证意见为后来可行性论证及风险应对措施的采取和处理提供了很好的帮助，这个例子讲明了什么？

A.尊重其他成员表达观点的权利

B.领导班子成员之间有不同的观点和看法是非常正常的 C.珍视少数成员的意见和看法

D.不能用简单的对与错做定性的分析和评价

8.为了做到领导班子内上下级之间信息传递要及时、快捷，避免信息堵塞、信息失真、信息流逝的问题，我们应该采取什么措施？

A.组织结构金字塔等级化 B.组织结构扁平化 C.决策透明化 D.信息公开化

二、多选(共 4 小题，总分: 20 分)1.主要领导者需要理解的民主观念有哪些？

A.尊重其他成员表达观点的权利

B.领导班子成员之间有不同的观点和看法是非常正常的 C.珍视少数成员的意见和看法

D.不能用简单的对与错做定性的分析和评价 2.建设学习型领导班子的要义和精髓包括哪些内容？

A.领导班子要建立一个共同的愿景和目标 B.善于开展团队学习C.形成总结和思考的文化机制

D.学习型领导班子的建设以地方决策为主 3.领导班子在对面媒体时，不能采取什么措施？

A.捂盖子 B.用势压人 C.用钱封口 D.鸵鸟政策

4.领导班子成员倘若没有城乡一体统筹规划的观念和常识，则容易造成什么问题？

A.使用年限缩短 B.成本扩大 C.重复建设 D.浪费建设

三、判断(共 8 小题，总分: 40 分)1.领导班子成员应该对本单位的新闻捂着、盖着、拖着不说，做好保密工作。

正确 错误

2.各级领导班子及其主要的成员职责是作决策、用人及执行决策。

正确 错误

3.积极有效地推进学习型领导班子建设是时代发展的要求和形势变化的客观需要。

正确 错误

4.只有学习型领导班子建设有效成功，才能够建设成一支善于推进科学发展，促进社会和谐的高素质的干部队伍。

正确 错误

5.不能用简单的对与错做定性的分析和评价。

正确 错误

6.美国的《华盛顿邮报》说这次全会是意在改进中国共产党自身建设的一次重要会议。

正确 错误

7.9月15日召开了党的十六届四中全会的主题就是“加强和改进形势下党的建设”。

正确 错误 8.领导班子的团队建设必须建设成互补性团队，尊重成员之间意志的不同，避免用自身的判断、认知、行为特征、习惯来要求对方、衡量对方。

正确 错误

第四篇：积极推进校本课程建设

积极推进校本课程建设，努力创建学校特色项目

中国的基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代。我们的历史使命是建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。校本课程建设的出现是知识经济对多样化人才的需要，对个性化人才的需要，培养高素质创新型人才的需要，是构建学校自身素质特色的需要。为此，学校必须坚定信念，不折不扣地校本课程进行开发和实施，不断地总结实践，不断地改进和完善。我校正是基于这样思考和定位，结合学校实际，充分发挥当地的人文资源优势，以“象棋教程”课程开发为重点，建设“特色校本课程”，努力创建学校的特色。

一、以基础教育课程改革为契机，开发特色课程。

新课程、新理念、新教材、新课程，对我们传统课程观、教师观、学生观提出了全面的挑战。我校在校长的领导下，鲜明提出了“以科研为先导，建设学者型的教师队伍”办学理念。如何更加明确地建设这一办学目标？基础教育课程改革实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，引发了我校对校本课程开发的深深思考，校本课程开发很容易提高教师的工作兴趣和专业能力，更容易形成校内交流沟通的氛围。于是，学校在调查研究办学传统、师资状况、社会环境等因素后，集思广益，决心抓住课程改革这个契机。在开齐、开好国家课程前提下进行课程改

革，把学校德育工作、校本课程的开发实践、校园文化建设为主攻方向，来创建学校特色，努力使学校的办学水平和质量跃上一个新的台阶，打造青浦区一流的品牌学校。为此，把校本课程的开发与实践作为一项主要策略来抓，确立了“象棋教程”作为学校的特色校本课程。“象棋教程”的开发，既体现了学校传统项目特色，又符合学生的生活和经验，为学生发展而存在，能对当地社区资源进行开发利用，把特色课程的构建作为实现学校办学特色的重要载体。

二、特色校本课程的内涵和成因。

从主观来看，我校开发校本课程的条件是比较成熟的。首先在办学理念上，我们确立了“一切为了学生发展”，包括学生的个性发展的教育指导方针，意在培养21世纪的多元化人才。我校根据美国心理学大师飞德·葛德纳的MI理论（即多重智力理论），逐渐形成了我校的教育特色。即学生都是可发展的，但没有整齐划一的学生也就不能有整齐划一的课程设置和教学形式。因而在学科教育和课外活动中，我们一方面让学生在基础知识上力争全面合格，另一方面着力去发现，促进学生优势智力的发展。我校的校本课程开发是与学校特色课程建设紧密联系在一起的，可统称为“特色校本课程”——象棋教程。因为创设特色课程是社会发展的需要——培养多元创建人才;是教育发展的需要——

传统文化传承;是学生发展的需要——培养学生个性;也是学校发展的需要——形成学校的特色。成功的教育观、现代的心理学、创新教育学和当代课程论是我们创设特设校本课程的理论基础。我校的特色课程已初步形成。

三、加强特色校本课程的建设，促进学校特色的形成。

1.发挥校长的主要作用：著名教育家陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂，要评价一所学校先评论它的校长。”可以说，校长在校本课程开发与实施过程中的态度与行为直接制约着校本课程能否顺利地进行。为此，学校组建了校长为组长的校本课程领导小组。在课程的开发与实施过程中，校长发挥了主导作用，利用他的凝聚力和感染力，优化了人员组合，带动了全体教师一起投入校本课程与实施这一项比较宏大的工程，取得了较好的效果。

2.激发教师的参与热情：在校本课程的开发与实施过程中，教师是关键。教材的编写、活动的组织、计划的制订都离不开教师。如果说校长是领航、掌航人的话，那教师就是奋力挥桨者，只有齐心协力，才能使校本课程这一航船载着学生驶向成功的彼岸。因此，无论是在课程的开发还是在实施过程中，我们都能尊重教师的个性，充分调动教师的积极性，尽量发挥每一位教师的

潜能力争每一位教师都能人尽其才，努力使每位教师都拥有展现自己才能和个性的空间。

3.立足学生的全面发展:教育的最终目的是培养人、发挥人的潜能。我们开发与实施“象棋教程”的校本课程，其终极目的也是一切为了学生的发展。因此，在整个开发与实施过程中，我们始终用“以学生为本”理念来武装自己的头脑，指导自己的实践。如，在编写校本教材《象棋教材》时，不管是内容的编排、活动的设计，还是训练的要求，都要有弹性，考虑到学生的实际和需求，为学生的发展留足空间。除了编排教材时适合学生的需要之外，还经常性举办一些竞赛活动，构建学生展示自我的平台。如，2006年4月，我校首届潜能杯小棋王争霸赛；2007年4月举办了第二届潜能杯小棋王争霸赛。还有经常性参加区组织的象棋比赛等。

4.创建研究的理想环境:“象棋教程”校本课程的开发需要以一定的经济和信息技术作基础。在开发过程中，我们除了学校专款投入之外，还积极与当地镇政府取得联系，以获取政府的经费投入。在此基础上，我们还为课程开发者提供了信息技术资源上的支持。学校专门设立电子阅览室，供开发者使用。为了教师能获得更多的信息资料，图书室也作了课题专用书柜。另外多次到上海书店购买相关书籍。经常选派课程研究者到“象棋基地实验学校”学习取经，如，2004年4月，学校派4位教师赴云

南培训；2005年10月，派了3位教师赴陕西参加全国棋类工作会议；2006年4月，派4位教师赴江苏无锡培训；2007年4月，派4位教师赴嘉定缪西小学学习等。创建了象棋专用室，一张张光洁、雅致的长方形桌子，粘贴着两张整齐的棋盘，为学生及教师的学习研究奠定了物质基础。还有校园里坐落着几座相关棋类的雕塑和墙上粘贴着四十多幅有关棋类的故事„„全校到处洋溢着象棋文化的气息。

5.强化课题的过程管理:自从我校在2005年4月成为全国棋类培训基地以来，我校承担了“象棋普及教学的实践与探索”的子课题研究。教育科研是创建学校特色的有效途径，课题研究是探索创建规律的重要载体。学校在开展课题研究时，先起稿了“象棋普及教学的实践与探索”的实施方案，在根据方案有步骤地深入开展各种工作，制定象棋教学计划，编写象棋教程，落实各年级教学计划，最后确定学习评价体系，主要与少先队雏鹰争章相联系。学校又把校本管理纳入教师考核结分之中，也与“农村稳定工程”相联系，提高教师的积极性。对校本课程的开发，学校设专项督导、评估、检查、反馈，并实施课程的多元评价。

6.实现课程的多元整合:我们认为要提升人的品质、激发人的潜能，当立足学校资源是远远不够的。首先，我们应将社区、家庭中的课程资源纳入我们的视野，赋之于崭新的育人理念，达成资源的整合，构建学校、家庭、社区三位一体的运作机制。其

次，我们还实现各学科目标的整合。如语文，让学生在作文中，表达自己喜欢象棋的心情；数学，让学生运算中，探求多种方法解答习题的思路；英语，让学生在对话中，训练语言表达能力。最后，把学生在形成个性特长过程中的感悟、体会、心得等作为宝贵课程资源加以整合利用。

7.保障学校的特色形成:在特色校本课程的开发与实施过程中，我们全校师生通过自编教材和开展展示等一系列的综合性活动，在活动中培养了学生的交往和实践能力，在活动中激活了学生的创新思维，张扬了学生的个性，也在无形中营造一种弥漫于校园之间的浓浓的文化氛围。

四、成效：

1.教师专业能在校本课程中得到发展。

（1）教师的课程意识提升了。随着校本课程的开发和实施，一系列的自学、集体学习、培养交流带来了我们教师思想观念的转变和课程意识的提升。在编写教材中，他们广泛征求学生的意见建议，以学生的需求来安排内容，确定方式。可以这样说，校本课程开发，激发了教师自我发展的需要，催生了教师创新的思维，构筑起了师生共同发展的平台。

（2）教师的合作意识增强了。校本课程的开发是一个校长、教师、学生、社会、家长多方面成员共同参与的过程，是一个合作探讨反思的过程。它需要大家齐心协力，需要大家付出真诚与汗水。

（3）教师的研究能力提高了。校本课程的开发是一个有组织、有目的、有计划的行动研究过程，是一个开发与研究结合的过程。教师在这一个过程中不断反思、不断构弃，这样的过程实则就是洋不断提高的过程，在这样的过程中，教师的科研能力得到进一步的提高。

（4）教师的教学观念改变了。学生的潜力是无限的，是需要教师去挖掘的。交通通过有效的教学方法不仅可以培养学生良好饿学习习惯，激发学生的学习兴趣，而且可以通过学生的自身实践、体验，学生的思维品质得到显著提升。教师通过校本课程的教学，教学观念得到了改变，更注重学生的体验和感悟。

（5）教师对学生的评价变化了。教师在实施校本课程教学中，发现好多学生，平时在基础性课程学习时积极性不高，缺乏发言提问的勇气，缺乏表现自我的主动性，而在校本课程学习中，这些学生的学习情绪发生了质的变化，并对传统意义上的“好学生”的概念产生了质疑和挑战。学生通过校本课程的学习，树立起信心，并由此辐射到基础性课程学习。教师深感学生的潜能是无限的，教师的评价应该是多元的。

2.学生个性在校本课程中得到了张扬。

（1）学生的发展需要满足了，校本课程开发实践过程中更多考虑的是我们学校的学生到底需要什么，喜欢什么，课程完成是为学生的需要而开设的。

（2）学生的思维品质和精神品质提升了。

《象棋教程》有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利培养学生独立的文化素养。

（3）学生的学习方式和学习习惯得到改变。

《象棋教程》除了课堂教学之外，大量的是学生直接参与的主题活动、游戏、实践活动（比赛、交流、讨论）等活动方式进行的。这种学习方式体现了学习活动的实践性、自主性、多样性、灵活性与综合性等五方面的特征。学生的这种学习方式很容易地迁移到基础性课程，极大地促进学生的全面发展。通过学习也培养学生良好的学习习惯，如独立思考的习惯、合作学习的习惯、专注学习习惯等。

（4）学生的团队精神养成了。

象棋教学要达到真正意义的普及推广，需要充分有效的激励机制：我校设立的争章奖、象棋俱乐部、小棋王争霸赛、与兄弟

学校的友谊赛及参加市、区各级比赛活动，无论是校内还是校外都需要教师着重培养学生良好的团队精神。经过一段努力，一支团结友爱、互帮互助、奋发向上的队伍形成了。（5）学生发展的个性张扬了。

《象棋教程》的课程实施是以实践活动为重点。尤其在参加各类的活动中，如,在学校的“小棋王”争霸赛或参加区市棋类比赛等并取得了一些成效（2006年我校囊括了象棋男女团体及个人前三名，2007年7月我校代表青浦区参加市里“胡荣华杯”象棋比赛获得男女团体各第五名）。学生掌握了各方面的技能，增强了社会的责任感和民族自豪感。3.学校特色在校本课程中得到了凸现。

课程是一种学校特色的基础与保障，任何学校特色的创设和创建都要有课程为支撑，没有一定的课程作支撑，学校特色难以形成的。我们学校正是利用，我校的特的棋文化背景及浓郁的文化底蕴，找到了特色与育人的契合点，通过校本课程《象棋教程》的开发与实践这一途径，促进了学校特色的逐渐形成。4.开发了独具特色的教材与配套的活动材料。

在外出培训及学习之后，我们编写成员在根据课程要求，针对学生年龄特点、兴趣爱好开始编写校本教材。教师们在编写过

程中，利用各种途径查阅资料、请教专家，充分发挥了自己的潜能，各显神通。经过努力，终于编写出了我们的校本教材《象棋教程》。《象棋教程》分七个部分、七个单元，每一单元共18课。

这些教材设计合理，既有知识介绍与链接，又具有很强可读性与操作性，深受学生、老师、家长的喜爱。

结束语：课程改革是一个长期的实践探索过程，我们能投身这场改革，既是一种机遇，更是一种挑战，任重而道远。只要我们坚持采取“学校领导、课程专家、实验教师”三结合的组织形式，坚持以科研为先导，以实验为基础，遵循继承、借鉴、改革、融合创新的原则，勇于实践，善于总结，与时俱进，不断完善，最终会形成具有学校特色的课程教材新体系。作为一所教改试验学校，我们有信心继续挺立在教改实验的潮头，并始终坚定着我们的信念：

我们的目标，仍然是使我们的学校成为最好的—— 这是一所真正坚持教改试验的学校，在这里，所有的孩子离开学校时都已经确定了一项才能，一种能力，一种智力。

校本课程特色记录

2011----2012学年

第五篇：学习型领导班子建设

学习型领导班子建设

建设学习型领导班子是建设学习型政党的重要组成部分，是把领导班子建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体的重要载体和有效途径。建设学习型领导班子也是和谐校园建设的必然要求。

一、准确把握学习型领导班子的内涵和特征

学习型领导班子是由学习型组织借鉴引申而来的。学习型组织的核心理念是创新和成长，即知识创新和学习方法创新，组织成长和成员成长。学习型领导班子是指拥有全员学习、终身学习、终身教育的理念与机制，拥有不断增长的学习力和创新力，充分激发每一个成员的自觉意识和团队协作能力，充分挖掘每个成员的潜在能力，形成保持党的先进性，具有强大集体智慧、旺盛活力和良好工作绩效的战斗堡垒和领导团队。学习型领导班子的学习有其特定涵义，就是强调终身学习、全员学习、全过程学习和团体学习。

学习型领导班子有四个基本特征：一是通过提高学习力增强集体智慧。学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的总和。要把学习摆在重要位置，不断提高学习力，创新学习模式，通过互相激发、彼此启发和思想碰撞增强集体智慧。二是通过提高凝聚力增强整体效能。管理要以人为本，运行要浑然一体，决策要民主开放，要实现大于班子成员个人效能总和的整体效能。三是提高创新力推进工作落实。要用辩证的思维看世界，用发展的眼光看事务，不断激发创新，解决复杂问题，推进工作落实。四是提高竞争力实现可持续发展。要把提高竞争力作为最高目标，学习、工作和管理有机融合，相互促进，实现集体和个人的可持续发展。

二、用正确的方法和途径建设学习型领导班子

建设学习型领导班子肯定没有固定的模式，需要结合实际，推陈出新。一是切实树立先进的学习理念。主要树立以下学习理念：学习是个人进步和发展的需要，也是我们教育事业进步和发展需要的理念；学习为本的理念；终身教育、终身学习的理念；知识就是财富、本领就是身价、学习就是途径的理念；有学习力才有创新力和竞争力的理念；工作学习化、学习工作化的理念；团队学习的理念等。通过树立先进的学习理念，促使班子成员真正把学习当成一种态度、一种工作责任、一种精神追求，努力成为学习的模范。

二是积极倡导理论联系实际的学风。建设学习型领导班子的目的是解决实际问题，推动事业发展，一定要坚持理论联系实际、注重实效的原则。例如：（1）

1每日为全体教师准备一份文化早餐。每天教师上班时，在签到处领取一份精美小文，认真品读，并做好记录或心得体会，妥善保管，学期末装订为读书文集，年终对读书活动进行总结表彰。（2）学校每周为党员、中层干部精选解读一周时事要闻。行政例会，由党委组织学习，会后由各党支部书记组织本支部全体党员学习。通过学习及时了解掌握国内外重大时事，开阔视野、打开思路，做到与时俱进，以不断提高党员干部的理论水平和管理能力。（3）每月为全体教师推荐一本经典书籍，开展网上阅读，并召开一次读书报告会，等等。

三是科学选择学习内容。按照“缺什么，学什么”的原则科学选择学习内容，重点突出对党章和党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的学习，突出对当代世界经济、政治、科技等方面知识的学习，突出对科学发展观、政绩观以及人才观、群众观的学习，突出对法律和道德规范的学习，突出与“新课改”知识和技能的学习。

四是精心设计学习载体。一方面要充分利用原有学习载体，如党校培训、党小组学习、每周业务学习日、专家讲座等；另一方面要坚持与时俱进，不断创新学习载体，如远程教育、网上教育、读书会、研讨会、演讲会以及现场交流会、实地考察、课题研究、知识竞赛、技能比武等学习形式，拓宽学习渠道，同时要结合实际，辅之以喜闻乐见的文体活动，寓教于乐。

五是充分发挥领导干部的表率作用。火车跑得快，全靠车头带。学习型组织的创建必须要有学习型领导去带动。建设学习型领导班子应该是“一把手”工程，“一把手”必须当好表率。一要有使命意识，并以此感染班子成员；二要对未来发展胸有成竹，指导、帮助班子成员在工作中树立全局意识，合理调配资源，宽严有度，激励班子成员完成任务目标；三要精心设计好共同愿景、发展理念和学习工作模型，组织班子成员开展好学习工作。

三、建立健全工作机制确保建设创新出效

建设学习型领导班子是一项长期、艰巨的任务和系统工程，必须完善工作机制，认真抓好落实，确保创新出效。

一是建立考评机制。要把建设学习型领导班子纳入领导班子综合考评体系，制定学习型领导班子考核评价办法，形成科学合理的学习绩效评价体系，定期进行考察评价。重点考察对理论学习的认识和态度，检查班子成员中是否形成了浓厚的学习风气；考察学习落实情况，检查每个成员的学习是否有计划、有安排，上级规定的学习任务是否完成，质量和效果如何；考察理论联系实际、学以致用的情况等。

二是建立激励保障机制。要把创建学习型领导班子的实效作为判断干部素

质、认定干部实绩的首要条件，使之与评先、晋级、绩效考核挂钩，以树立正确的学习导向，激发成员的学习热情。充分发挥舆论引导作用和典型示范作用，通过大张旗鼓地表彰宣传先进典型，使各单位动起来、争起来、比起来，在各级党组织和领导班子中营造刻苦学习、勤奋工作、争先创优的良好氛围。