知识产权作用的再思考

第一篇：知识产权作用的再思考

知识产权作用的再思考

高瑞(Francis Gurry)，1951年5月生于澳大利亚，为第四届和现任世界知识产权组织(WIPO)总干事，并同时担任国际保护植物多样性联合会(UPOV)的秘书长。2013年8月22 日，高瑞先生在墨尔本大学法学院作了题为“知识产权作用的再思考”的演讲，面对快速变化的全球化世界，试图重新定义知识产权制度的作用。视频观看地址（http://v.umelook.com/channel/11863/?m=Video&vid=273646）。笔者简要摘编其演讲的核心观点与精华内容，供知识产权同仁参阅，不当之处敬请批评。

高瑞先生首先回顾了对知识产权的传统解释，阐明知识产权制度诞生的主要理由，包括知识和信息具有非竞争的性质，在生产时属于私人性物品，在消费时却是公共性物品，所以为刺激创造需要给知识的创造者一个排他的权利，包括了专利、版权等多种权利形式。此外还有其他一些理由，如为了避免传统技艺的流失，改变技术通过私授方式代代相传，就需要向社会公开技术，也要给予保护，专利制度建立了最完整的人类技术的记载体系等等，这些传统的解释依然有效。

一、知识产权制度面临的三大环境转变

接着，高瑞先生描述了影响知识产权制度的三大转变： 第一个转变是，创造财富的核心由有形资产转向无形资产。知识资本崛起并成为经济竞争的焦点，创新成为企业成功的关键因素。财富500强企业的资产构成中，1978年为有形资产95%，无形资产仅占5%，但到了2010年，有形资产降低到20%，而无形资产则提高到80%。这代表了企业投资的趋势，企业竞争优势也体现在知识资本上，尤其是体现在技术、设计等创新方面。另外，美国商务部报告估算，2010年美国知识产权密集产业增加值的直接贡献为5.06万亿美元，占美国GDP的34.8%，为美国提供了2710万个工作机会，占全部就业的比例为18.8%。同时，也带动了全球知识产权需求的不断增加，1995-2011年，全球专利申请由105万件上升到214万件，商标申请从200万件上升到420万件，设计申请由24.5万件上升到77.5万件。

第二个转变是，伴随着经济重心、技术重心的转变，地缘政治重心由西方转向东方。可用研发投资、科学论文产出、PCT等指标来说明知识与技术生产方面的地缘政治转变。在作为知识生产的主要投入指标之一的研发投资，中国已经进入全球研发第二大投资国，日本位列第三，亚洲国家的研发投资从1999年占全球的24%上升到2009年的32%；在科学论文产出数量方面，亚洲国家21世纪第一个10年的增速大大高于西方成熟国家；在PCT专利方面，中日韩三国1994年仅仅占全部PCT专利申请的7.6%，但到2012年，已经上升到38%。

第三个转变是，伴随着互联网以及新近社交媒体的崛起，社会政治力量不断发生分化，政治权力由国家转向非国家。互联网已经打破了国家对信息的垄断，制定政策的权威性受到挑战，获得知识与信息、各种不同目的使用知识的能力也随之发生改变。这方面发生转变的例子甚多，例如，2012年1月18日，发生了影响很大的抗议美国通过SOPA、PIPA等知识产权法案的联合行动，闹得沸沸扬扬。

面对正在发生巨大变化的全球化新世界，传统的知识产权根基虽未动摇或不至于失效，但要认识到知识产权的使命变得更大也更为复杂，因此需要赋予知识产权新的功能。

二、赋予知识产权三大新功能

高瑞先生阐述了新环境下，应当增加三大知识产权新功能或使命： 第一个新功能是，知识产权作为竞争行为调节器。无论是国家还是企业，未来的竞争越来越聚焦于知识产权，创新成为竞争的战场，越来越多的国家提出了新的创新战略与规划，采取了许多措施。国与国，包括企业之间竞争不光彩的一面是间谍活动。知识产权成为竞争关注的中心，也导致知识产权的并购案大幅增加，不仅涉及专利的数量大，而且并购金额也很大。另外，频繁发生的诉讼战中，出现了专利流氓或非专利实施实体现象。问题是，没有人知道如何界定这种现象，也不知道技术市场的法律演化走向何处。对此，美国现在已经出现了一些政策方面的应对。

第二个附加的使命是，在竞争利益博弈中，知识产权作为找到平衡的一种机制。在现代经济社会中，知识居于中心位置，知识问题不再是简单是非问题，以知识为中心的各利益相关者相当复杂，需要寻求到利益平衡点。当谷歌计划把世界上所有的图书都数字化时，谷歌与出版人、作者之间的法律问题是十分复杂的。新条件下，发明者与使用发明的人、分享经验的社会群体；知识生产中的投资者相对于分享知识好处的群体等，对所有涉及到的个人、企业、组织、政府的利益与公共领域、大众的利益之间，需要知识产权制度充当利益平衡机制。

第三个新的角色是，实际上是知识产权的一个新用途，就是作为融资的机制。这显然是源于经济中无形资产评估价值的增加。高瑞先生列举了国际奥委会出售转播权等例子。

三、新的形势下知识产权应当重点研讨的三大突出问题

高瑞先生提出，面对新的形势，需要突出关注三大主导性问题，他用了三个词来概括：第一个词是授权（entitlement）问题；第二个词是独占性(Appropriability)问题；第三个词是可用性（access）问题。

一是，与授权（entitlement）相关的问题。涉及到所有权与控制权，即谁创造发明在先，或合法原创与非法模仿或复制之间的边界，是一个古老的问题。当前，这一问题受到更大挑战，有三个原因：第一，知识经济兴起带来的知识价值的提升。第二，间谍活动、恶意使用商业秘密和保密信息的增加（技术使以前不可能进行的间谍活动更加广泛了）。同时，国际范围的企业间高智力人才流动变得很普遍，虽然这不是间谍活动，但使企业的知识财产受到潜在威胁。所以，商业秘密、保密信息的保护变得更加重要，但目前状况不甚理想，少有共识和多边条款涉及。第三，竞争与合作的紧张关系增加。开放创新日益成为重要的创新行为模式时，知识产权可能是解决这种竞争与合作紧张关系的手段。二是，与独占性(Appropriability)相关的问题。涉及哪些应当且能够成为知识财产权的主体。理论上知识产权的主体是清楚的，知识产权处理的就是新的、原创的、独有的，它仅仅保护先前不存在的东西。但在实际应用中又难以界定清楚，如科学与技术、发现与发明越来越难以区分，如基因的专利性问题、颜色是否能成为企业申请排他性权利的领域等。无论是立法机构（legislature）或是司法机关（judiciary）对知识产权的独占性决策时，当与广大公众的意见不一致时，就会遇到失去社会信任的挑战。当出现高效而完美的模仿技术时，涉及独占性的问题又完全不同了，如在生物技术、数字技术领域，创制一种新药与技术公开后的仿制；创作生产一部电影与盗版之，事实是创造的成本极高，仿制或复制成本极低甚至没有，这些发展给知识产权带来极大挑战。

三是，与可用性（access）相关的问题。可用性意味着生产可销售的商品，使技术能市场化，同时也带来获得这些知识产权的价格与不能获得之间的社会紧张关系。这种紧张不可能消失，对政策制定者来说，挑战在于如何精心组织好有理有据的公开讨论；对企业而言，挑战在于要找到一种平衡，一方面通过竞争并得到合理经济回报，另一方面管理好潜在的公众负面反应。

四、关于新的知识产权环境下的政策制订

最后，高瑞先生探讨了政策制定者应如何应对。

在新的知识产权情形下，政策制订者的挑战在于，对技术的快速变化产生的知识产权问题，快速得到相关答案。另外，国家层面、双边、多边的、区域的政策制订机构，如何相互适应？但现实是存在更多的机会主义，其危险有三个方面：一是在许多相互交叉的程序中仍旧沿用过去连贯性的政策；二是在涉及复杂的和多种利益的政策制订过程时产生的风险；三是政策应对的能力不能适应问题的广度深度。国际社会在达成一致性上的能力是有限的，而面临的挑战与问题日益增加，需要国际合作，并提供恰当的政策应对。

李春成编译自http://www.law.unimelb.edu.au/files/dmfile/dg_speech_melbourne_20131.pdf

第二篇：三农问题 再思考

领导人不懂得农民不懂得穷人 就不懂得政治

-----温家宝

19日晚，国务院总理温家宝回到自己的母校——中国地质大学（武汉）看望师生，参观了国家重点实验室后，他在该校作了长达50分钟的即兴演讲。

当晚8时34分，温家宝走进地大西区教一楼第二阶梯教室，200余学子全体起立鼓掌，掌声和欢呼声持续约半分钟。晚上约9时30分，演讲结束，温总理和前排学生握手，所有师生起立鼓掌。温家宝以祝贺地大登山队登顶珠峰为演讲开场白。温总理说：“今天的新闻联播播出了我们中国地质大学登山队珠峰登顶成功的好消息，我向他们表示祝贺。这告诉我们，不畏艰苦和挫折，一定能到达光辉的顶点；而且，这也是我们的传统。”

温家宝说：“我在北京地质学院（中国地质大学前身）学习了近8个年头，很早就想回学校看看。我本想准备演讲稿的，但想着，回家跟家人谈话不需要准备演讲稿，想到什么就说什么。”

温家宝说，他在担任领导工作后，还一直关注地质问题研究。他上大学的时候，就一直很关注二叠纪和三叠纪的界限问题，这是一个古生物的问题。“刚才，参观了学校的一个实验室，现在用新的方法解决了这个问题，我感到很高兴。”

“2008年，在接受《科学》主编布鲁斯-艾伯茨的采访时，我说过，要是我不从政，很可能成为一名优秀的地质学家。” 温家宝说，地质学不是一门简单的科学，是一门深奥博大的科学，需要有志青年为它献身，需要有志青年利用地质学造福祖国，造福人民。只要有人类存在，只要有地球存在，只要人类发展，只要地球变化，地质学就不会枯竭！温家宝说，从政后，没有忘记对科学发展的关注，仍在思考地球发展方向。对于地球科学的发展，在冰岛考察火山和地热时，与学习地热的学生座谈时，讲了地质科学发展的六点方向。

一是地球科学应研究地球环境与人类的关系，还应包括天体。二是地质构造，特别是板块变化对地球带来的变化。三是矿产资源和能源，特别是需要新的实践和理论。四是地质灾害防治是涉及人类利益的重大问题，应该做到有效预报、预防和治理。五是现代科学在地质学的应用。六是地质科学要开发新领域。

温总理举例说，在内蒙古煤田勘探时，发现钼矿与煤共生，大型煤矿的成长中很少见的。煤层气的发现和开发，在我国起步较晚，开发实践比较落后。一次在巴厘岛与奥巴马总统会谈时谈到，美国的煤层气开采与使用技术成熟，煤层气开采已经到了实用的地步。我国具备煤层气开发条件，对开采技术应用和管道输送要求很高，我国在矿产和能源方面要不断探索新的实践和理论。

他说：“这告诉我们，矿产和能源上不要只局限在书本知识，要不断探索。”

温家宝说，“1960年，我在校期间，很热爱地质课程，除书本外，还曾钻研过河流走势变化和力学原理，还有北方磷矿成因。在工作之后，我还自己研究地质力学。作为科学工作者，思维应该是开放的，而不应是禁锢和封闭的，要只承认规律和真理，不屈服于任何权威”。

“一所学校最重要的，是要倡导自由之精神、独立之思想。青年学生要有自己独立的思考，这是最宝贵的。”

温家宝说，“在母校的学习，使我养成了从不迷信权威的习惯，遇事总是要问一个为什么，通过自己，探寻追求真理的脚步。热爱科学，追求真理，是母校教给我的。现在，许多老师、同学也是这样的。地球太大、宇宙更大，自然处在变化中，人类和社会存在发展，要不断地探索，这才是科学精神。” “今天，我们学校登山队登上珠峰了，相信地质工作也会登上高峰，母校又给了我克服困难的勇气。”

温总理讲起自己的学生生涯，读大一时，他一进校就生病了，需要隔离。生病期间，不能去上课，他还是认真钻研。那一个学期，加上最难的结晶学在内，每门课程仍然得了优秀。

从那以后，他坚持锻炼，刮风下雨都没间断，从开始争取4小时上课、到后来8小时上课时间，一直到大学毕业，脱掉了病痛这顶帽子。

参加地质工作，就要跋山涉水。在祁连山工作，常常是带一个馒头，一路上遇到柴火就捡起来，在山上烤馒头吃；没有柴火，晚上回住地，吃一碗面条、一个馒头。参加工作后，生活条件艰苦，恶劣环境下，他告诫自己，人要有愿意吃苦、而毫无叫苦的精神。只要努力，不畏艰难，不怕挫折，总会进步。

温总理说，当时他从来没有测过遥控点，每一次，都是爬到设定地点，做好素描，填好图，定好点。有时，下山还要背一包石头回住地，累得不能坐下。在工作的时候，曾经有过几次危险经历：在祁连山主峰，夜遇暴雨，深夜搬了三次家，总是先转移设备和数据资料，之后才是自己的生活用品。

“还有一次是在过疏勒河时，走到水中间，突遇河水暴涨，水流很急，我紧紧抱着牦牛的脖子，半个身子已经浸泡在水里，这样过河。”

温总理说：“跟大家讲这些，我是想说，吃苦可以锻炼人，不仅磨练一个人的性格，而且能造就一个人的精神。对于任何工作，能担起来就勇敢的担起来，不怕任何困难，甘受任何打击和委屈，把工作做好，不把困难丢给别人。这种精神也是母校给我的。”

不懂得穷人 就不懂得政治

“上大学后，我开始思考社会、思考人生。除学好专业外，还大量阅读历史、哲学、经济等方面的书，一心想着为人民做点事情。”

温总理说，作为一个热血青年，想得最多的，是要和人民在一起。母校给了这样的环境和条件，1963年、1964年在湖北、河南进行生产实习和毕业实习，经常到农村参加劳动，吃在老乡家、住在老乡家。假期到农村去，和农民生活在一起，吃一样的饭、睡一样的炕，利用这样的机会了解群众，认识他们的思想、感情，学习他们的品质。

在地质队工作时，交了许多农民和牧民朋友。当时看到他们为了买瓶酱油、买点盐要跑很远的山路，拿几个鸡蛋到地质队换钱，他就下决心把自己的一切献给人民，这是最根本的，为国家和人民献身的人生观也是在母校期间形成的。担任领导职务后，走遍了全国的农村，特别是贫困山区、矿山、油田，住过山村、下过矿井。工作繁杂时间不多，但在周末还是下乡视察，觉得和人民在一起非常亲切。温家宝说，这些年，实行了九年免费义务教育，免除了农业税，结束了推行2000多年的皇粮国税，建立了覆盖全社会的社会保障制度。

他说，一个领导人不懂得农民，不懂得占全国大多数的穷人，就不懂得政治，不懂得经济。一方面推进经济发展，一方面要努力推进社会公平正义，这是我们的目标。“同学们在学习时，一定不要忘记树立远大理想，把今天学习与今后工作结合在一起，练就本领，将来更好地为人民工作。母校培养了我，铭刻在心，牢记‘谁言寸草心，报得三春晖’，用自己的工作成绩回报母校。努力做一个永远让母校记得的优秀学生！”

过去政府欠农民欠的太多了-----温家宝

人民网北京3月9日电 据中央人民广播电台《新闻和报纸摘要》消息，8日下午，温家宝总理看望政协经济、农业界委员并参加联组讨论。河南省工商联副主席、河南绿色中原现代农业集团董事长宋丰强在发言时称：“实践和事实证明，党中央、国务院果然没有让农民朋友失望，两年来农民收入保持了高增长。”宋丰强说，去年两会，他见到总理时说，当年农民的“九盼”已经变成了“九喜”。

对此，温家宝说：“这些年，我们在农村实行强农、富农和惠农的政策，农村的面貌、农业确实有了很大的变化。”但对于“九喜”，温家宝坦言：“我不这样看，我认为过去政府欠农民欠的太多了。”

中央人民广播电台报道称，今年两会前，宋丰强根据自己的调研和追踪发现，在当前农村的好形势下，农民朋友又有了新愿望、新期盼。他把这些愿望总结为新“九盼”：一盼粮食“九连增”，二盼进城扎下根，三盼土地不强征，四盼收入再提升，五盼技术送上门，六盼有病能看成，七盼养老有保证，八盼校车放心乘，九盼乡村环境美。温家宝听后说，在朝着现代化目标迈进的时候，特别是推进工业化城镇化的时候，一定不要忘了农业现代化，“三化”不仅在口头上，而且在实践上，都要认真完成。

温家宝特别强调说：“中国经济出问题，很有可能出在农业上，对于这点不可掉以轻心。我们必须加大对农业的扶植力度，加快农业现代化的进程。在任何时候，都毫不放松的抓好三农。”

链接：宋丰强总结的“农民九盼”

2010年3月4日，温家宝参加全国政协会议经济界别和农业界别的联组讨论会，听取八位委员的发言。宋丰强排在第五位，他发言的题目是《农民增收与“九盼”》。具体来说，“农民九盼”就是一盼党的支农惠农政策保持稳定并继续下去；二盼农业补贴标准继续提高；三盼粮食等农产品价格再提高一些；四盼农资价格跌一点；五盼学到实用的农业技术；六盼学到进城务工的一技之长；七盼创业有门路；八盼由农民合作社带领闯市场；九盼融入农业产业化链条。（中新社）

第三篇：知识产权保护的作用

知识产权保护的本质与作用

知识产权是对英文“Intellectual Property”的官方正式译文，在台湾则称为“智慧财产权”。根据《世界知识产权组织知识产权手册：政策、法律和应用（WIPO Intellectual Property Handbook: Policy, Law and Use）》中的描述，从广义上讲，知识产权是由工业、科学、文学以及艺术领域的智力活动所产生的法定权利（Intellectual property, very broadly, means the legal rights which result from intellectual activity in the industrial, scientific, literary and artistic fields.）。

在《与贸易有关的知识产权协议》中，即Agreement on Trade-Related Aspects of Intellectual Property Rights，简称TRIPS协议，知识产权包括（1）版权与相关的权利；（2）商标；（3）地理标记；

（4）工业品外观设计；（5）各种专利；（6）集成电路布图设计；（7）未公开的信息的保护；以及（8）契约性许可中反竞争做法的控制等八个不同的领域，但一般认为，TRIPS协议对知识产权的界定包括前面七个部分。

知识产权是一个不断发展的、开放的领域，随着科学技术的发展，知识产权的外延也在不断扩展，越来越多的内容被纳入了知识产权的范畴。在我国，知识产权的范围包括商业秘密、商标、专利（发明、实用新型和外观设计）、版权、集成电路布图设计以及动植物新品种等方面。从管理的角度，知识产权管理主要包括对商业秘密的管理、对专利的管理、对商标的管理以及对版权的管理四部分内容。

一、知识产权保护的本质

知识经济的本质在于以知识为手段，以经济为目标，换句话说，知识经济就是将知识转化为金钱或者其他可以通过金钱衡量的利益的过程。知识能否转化为金钱，其关键在于知识的产权属性，也就是确定“知识”这种财产的所有权，这是包括“知识”在内的所有财产能否进行交易的基础。所有权不明确的财产不能获得法律的有效保护，从而难以实现安全、顺畅的交易。知识产权就是用来解?quot;知识“这种财产的”产权“归属问题的法律制度，是知识经济中不可或缺的重要的一环。

随着科学技术的发展，知识财产的复制越来越容易，复制成本越来越低，如果在法律上不对复制行为进行限制，会直接影响科技创新，从而对社会的发展形成阻碍。知识产权是知识和法律联姻结出的硕果。目前，知识日益成为企业获取利润的重要辅助手段，甚至是主要手段。而法律的最主要特征就是它是由国家强制力保证实施的行为规则，是法治社会中唯一不可战胜的力量。因此，知识产权保护从根本上意味着企业与法律结成同盟，让法律成为企业管理经营和市场竞争的直接参与者，保证能够知识成为企业重要的获利手段和获利工具。

缺乏法律保护的知识，犹如果树上无人看守的果实；缺乏知识产权保护的企业，则犹如开门纳盗的仓库，或者是赤膊上阵与敌拼杀的莽汉，随时面临性命之忧。侵犯他人知识产权者意味着与法律对抗，而无视知识产权保护者必将被法律所抛弃，两者的结果自然不言而喻。

二、任何企业都需要知识产权保护，不同类型企业的知识产权保护的范围不同

对企业来说，知识泛指技术（technology）、信息（information）、流程（process）、设计（design）、表达（expression）以及标语（slogan）等，这些都是除了有形资产之外重要的无形资产。与此相对应，企业的知识产权包括商业秘密（技术、信息、流程）、专利（技术、设计）、商标（设计、标语）以及版权（表达、标语）等主要的四部分内容。

赢利性经营是企业的重要特征，只要有经营存在，就会有商业秘密存在，哪怕是街头小商贩，其进货价格、日营业额以及销售利润也是其绝对的秘密，不会昭示于众。我曾见过一个卖东北酱骨架的老者，在卖了数天以后，生意不错，为了和后来的竞争者能够区别，在其用来装酱骨

架的铁桶上用彩色字体写上了”老郑头酱骨架“几大字，体现了朴素的品牌意识。

因此，一个企业至少要对其商业秘密和品牌加以保护，从这个角度上讲，任何企业都需要知识产权保护，而事实上企业已经在开始并正在进行着这种保护，无论是有意识的还是无意识的，系统的有规划的还是缺乏系统缺乏规划的。

对于不同类型的企业，其知识产权保护的内容和范围是不同的。这一点对于我们合理认识知识产权对企业的作用是很重要的。下表示出了知识产权保护中的各个组成部分在不同类型企业中所占的大致权重。

需要说明的是，这里对企业类型的划分仅仅是一般性意义上的和概括性的，划分的基本原则是衡量构成企业经营的核心是什么，研发、生产还是销售？其次，本表只用于在纵向上比较某种类型的企业的知识产权中各组成部分的权重，横向来比较不同类型的知识产权保护是没有意义的。另外，就同一类型的企业来说，知识产权中各组成部分在企业知识产权保护中所占的权重也仅仅是相对性的，并不意味也无法提供精确的比例关系，同时保护的比重关系也会随着企业发展的不同阶段和不同的市场需求而发生一些变化。

研发型企业是指以产品或者技术研发为经营核心的企业，虽然这些企业往往会集开发、生产和销售为一身，例如我们熟悉的华为、中兴以及其他从事传统产品研发的企业，但由于这些企业的生产、销售还是以研发为基础的，因此将其归属于研发型企业。对于研发型企业，专利和技术秘密的保护尤其重要，品牌当然也要保护，但是相对而言从保护的投入成本、持续性来讲要差一些。需要说明的是，对于从事软件开发的企业，软件版权保护往往是企业知识产权保护的重中之重，会超过专利保护。

生产型企业是指以生产作为经营基础的企业，例如从事委托代工、来料加工以的企业。对于生产型企业来说，由于所生产的产品往往不是企业自己开发的，商业秘密和品牌保护的重要性高于专利和版权保护是合理的，当然不排除企业在对生产设备、生产工艺等做出创造性改进时，也需要进行专利保护。

销售型企业以销售作为企业的经营基础，例如从事产品代理销售的企业、进出口贸易或者虽然从事产品生产和销售，但是企业所生产的产品属于传统产品，创新程度较低。对于这些企业来说，商业秘密和品牌的保护是相当重要的，版权和专利保护可能是不需要的。

服务型企业的数量很多，例如我们常见的宾馆、酒店、银行、律师事务所、会计师事务所以及广告公司等等。对于这些企业，商业秘密和品牌是其发展的重要保障。当然企业也要保护其宣传画册或者公司网页的版权，而这几乎对于任何企业来说都是需要的。

保护内容 研发型企业 生产型企业 销售型企业 服务型企业

商业秘密 *** *** **** ****

专利 *** ** *

商标/品牌 ** *** **** ****

版权 ** ** * **

三、知识产权保护对企业经营的作用

知识产权保护对企业经营的作用是知识产权保护中各组成部分对企业作用的综合，可以归结为三个：证明作用、保护作用和资产作用。知识产权保护对企业经营的作用的大小取决于企业的类型和商业目标，一个企业如果忽视知识产权的作用属于典型的无知，但是盲目夸大知识产权的作用也是不可取的。

（一）证明作用

1、知识产权是企业对知识财产拥有所有权的法律证明

声称对某项产品或者技术拥有”自主知识产权“或者”完全自主知识产权“是时下比较流行的口号，而且正在作为企业的宣传手段被滥用。

自主开发并不等于拥有自主知识产权。从广义上讲，知识产权的标的属于无形资产，无形资产与有形资产的主要区别在于有形资产通过占有来界定资产的所有权，而无形资产的所有权必须通过法定程序获得相关证明来界定。在没有相反证据证明的情况下，一项技术的专利权属于专利证书上记载的企业。因此，是否拥有自主知识产权关键在于是否企业拥有证明其知识产权的证明。这种证明是企业进行技术许可、转让、投资等知识产权交易以及法律诉讼所必需的。

2、知识产权是企业竞争实力的证明

许多事例证明，知识产权日益成为企业取得市场竞争优势、获取经营利润的有力工具。一个企业拥有的专利技术的多少反映了企业研发能力的强弱，从而反映出企业竞争实力的大小。许多国际知名大公司既是全球范围内专利申请的大户，同时也是重视知识产权保护的典范，如IBM、微软、高通等。即便一个名不见经传的小公司，如果拥有了真正具有对抗能力的专利技术，就完全可以借助于法律的强大威力与大公司相抗衡，获得其应有的市场地位。

3、知识产权是企业重要的资质证明

目前，知识产权日益成为企业技术创新能力的重要标志，因此在国家对高新技术产品、高新技术企业、国家科学技术进步奖等资格和资质的评审和认证中，是否拥有自主知识产权是一项重要的评价指标。同时，相关政策规定，对于拥有专利技术的企业，其专利产品可以享受国家给予的税收优惠、出口退税等优惠政策。

（二）保护作用

1、知识产权对企业的自我防护作用

知识产权对企业的自我防护作用是战略性的，是增强企业市场竞争实力和市场竞争优势的有力手段。国外知名公司专利保护的首要目的往往并非想通过专利打倒竞争对手，独占市场，而是首先要保证自己可以安全地使用技术，避免被其他企业控告侵犯知识产权引发法律纠纷和诉讼。其次，在被其他企业控告侵权时，也拥有控告对方侵权的反制手段。另外，企业还可以利用其拥有的专利权与其他企业进行交叉许可，讨价还价，获得使用其他企业专利技术的机会。当然，对于悍然侵犯其知识产权者，会坚决将其送上法庭。

2、知识产权能够保证企业的市场竞争优势

正如跑马圈地一样，一项专利往往意味着一个市场，当技术与标准相结合时，专利的作用便可以发挥的淋漓尽致。企业利用其拥有自主知识产权的技术实现市场垄断，限制其他竞争对手进入，保证拥有最大的市场份额。对于侵犯自己知识产权的竞争者，企业可以利用法律武器进行打击，将对手挤出竞争市场，保护其拥有的竞争优势。同时，由于知识产权的国际性，企业还可以通过知识产权的国际保护抢占国际市场。因此，知识产权作为企业一种有效的竞争武器，是企业保持竞争优势的重要手段，可以起到牵制领先者、限制同行者、压制后来者的作用，有助于企业保持长久的竞争优势。

三、资产作用

1、知识产权是企业永久性的资产

按照我国法律规定，发明专利的有效期限是20年，实用新型和外观设计专利的有效期是10年，通过续展注册商标的保护期可以视为无限期，软件版权的法定保护期为25年，商业秘密的保护期限则视完全视企业的保密措施而定，可能长达几十年甚至上百年，如可口可乐企业的配方，也可能只有短短几年甚至几天的时间。知识产权的法定有效保护期限对于绝大多数企业来说已经足够，特别在目前产品更新换代频频，产品生命周期短的情况下更是足够用了，因此知识产

权可以视为企业的永久资产。

2、知识产权是企业重要的经营资产

随着经济的发展，知识产权完全可以与产品相脱离，作为一项独立的资产进行运营，可以投入市场，参与市场交易，如技术转让、许可、作股投资或者抵押贷款等。与有形资产经营相比，知识产权经营的投入、成本和复杂程度相对简单一些，但是获得的收益却往往远胜于有形资产经营。”三流企业卖力气，二流企业卖产品、一流企业卖技术，超一流企业卖标准"是这种情况的典型写照，在这方面最有力的例证就是美国高通公司，该公司靠出售知识产权为生，其拥有的2000多项CDMA专利技术成为巨大的摇钱树，正在为其从全球赚来源源不断的利润。

第四篇：校园德育教育再思考

关于校园德育教育的再思考

总的指导思想: 育人为本，全面提高学生的学习能力，培养能够服务祖国服务人民的拔尖创新人才和为社会主义现代化建设所需要的普通人、正常人。以学生为主体，以教师为主导，尊重教育规律和学生身心发展规律，深入推进课程改革，建设高效课堂，为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好的环境和机制，重视培养拔尖创新人

才，着力培养适应社会主义现代化建设所需要的普通人、正常人。具体来说要做好两项工作。

一、落实德育首位，进一步提高德育工作科学化水平

1、改进方法，提高德育工作实效性

实施全员育人。德育与智育是一个密不可分的整体，每一个教师既是知识的传播者，又是道德的布种者。教师不仅要以良好的形象为学生树立楷模，更要在课堂渗透爱国主义精神和遵纪守法，明理诚信的道德准则，在情感、态度和价值观上对学生进行德育教育。

实施全程育人。学生的健康成长是学校一切工作的出发点和归宿。学校要与社会、家庭构建德育网络，收集每个学生的成长信息，根据每个学生的生活背景和个性特点，为他建立发展方案，指导他的成长，对学生的终身发展负责，为学生的终身幸福奠基。

实施管理育人。我们要切合时代特点，不断创新德育观念、目标、内容、途径，建立管理办法，提高管理人员自身素质，完善管理常规，实施管理育人。我校在学生管理这一块进行过许多有益的探索，如对寄宿生实施的自主管理教育就卓有成效。经过两年的实践，学生的卫生习惯、作息习惯基本养成，和谐共处的意识、爱护公共财物的意识、安全意识明显增强。今后在这个方面还要毫不犹豫地坚持下去。

2、规范行为，提高德育工作的系统性

德育工作应该系统设计，整体安排，各个部门要分工协作，而我们的现状是，一个专干从高一开始抓抽烟打手机，到高三还在抓抽烟打手机，高一是那几个待优生，高三还是那几个后进生，年级与年级之间更是各自为政。

德育处要制订好《德育工作计划》，每个学期依据《计划》，主题教育，社会实践活动，一步一个脚印。

学校要制订好《德育工作规划》，一个学生从新生入校到高三毕业，第一年改变什么，第二年培养什么，第三年实现什么，学生的整体综合素质评价在哪一个学段达到哪一个水平，都有一个具体可行的内容，达到一个实实在在的目标。

二、加强研究，编写一套德育校本教程

《汨罗一中学生必读》这本小册子是供学生接受入学教育时用的，它还在发挥作用。但它的容量不大，主要选编了中学生手册、班级目标管理方案、寝室管理制度等一些内容，实实在在的讲，就是只告诉学生哪些不能做，做了就会受到哪些处罚。它的作用是有限的，一些内容甚至是过时的。

我们要在《必读》的基础上，依据高中课改理念，准确把握德育规律，贯彻德智体美劳全面发展的方针，组织人员编写一套既传承传统道德文化又充分涵盖现代文明精神的系统的分年级分册的德育校本教程，让德育进教材，进课堂，进入学生学习生活的全过程，引导学生自主学习，合作探究，自觉形成正确的世界观、人生观、价值观。

第五篇：大学英语教学再思考

大学英语教学再思考

“以学生为中心”的外语教学是近年来为广大英语教师广泛关注的一种教学模式，它强调任何语言教学都应把学习者个人看作是学习的主体，一切教学活动都要以分析和满足学生的需求为出发点。这种教学模式下的英语课堂是教师与学生共同协作的课堂。学生作为学习的主体，直接参与到教学内容及教学实施手段的决策过程中去。

教学的目的旨在使学生的语言技能和学习技能得到发展，使学生作为学习者主体的意识得以增强，使学生的学习目的与学习需求得以明确。在该教学模式下，学习者个体的需求及学习者个体能力的培养和提高是教学中要特别重视的问题，同时也是外语教学的核心问题。

在英语语言教学中，“角色”这一概念指的是在教学过程中教师和学生所起的作用。语言学家们一致认为，在不同的教学活动中，教师应扮演不同的角色，而且随着教学活动及教学目的的变化，教师的角色也要起着相应的变化。

在传统的以教师为中心的英语教学中，教师主要是语言知识的讲授者，其主要任务是对学生进行全方位的语言输入，课堂教学主要是以教师精讲的形式而展开，一切课堂活动，一切教学目标，一切为实现教学目标所采用的手段，以及教学效果的评估标准等都完全由教师掌握。在这种教学模式中，教师是教学的主体，教师的角色可以概括为知识的传授者和课堂教学的主宰者。

随着经济的发展及全球化时代的的到来，传统的大学英语教学已无法满足时代的需要，取而代之的是强调学生作为学习主体的“以学生为中心”的教学。随着大学英语教学模式的改变，教师与学生在教学与学习过程中的角色也必然要发生根本性的变化。在新的教学模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。

首先，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者。教师要根据教学目标的要求，根据学生的实际水平及需求，设计、组织、安排丰富多彩、合理有效的教学内容和教学活动，培养学生的英语综合应用能力。在组织课堂教学活动时，教师不是作为旁观者，而是作为参与者直接参与到活动中去，在学生需要时给予启发、帮助和指点。

其次，教师还是学习的促进者和帮助者。在新的教学模式下，教师的职责不再仅仅是向学生进行语言输入，更要注重学生创造性语言技能的输出。教师要鼓励学生运用所学的语言知识，与同学及老师之间在特定的情景下进行有效地交流。另外，当学生在学习过程中以及在课堂活动中，如双人活动、小组讨论等遇到各种问题和困难时，教师要能作为学生所需信息来源为学生提供及时的帮助。

第三，教师是语言环境的营造者和学生潜能的挖掘者。教师要能为学生创造机会，营造最佳的语言环境，使学生在这种环境中能最大限度地发挥自己的潜能，通过语言的学习与应用，逐步提高自己的语言水平和语言技能。

总之，教师在整个教学过程中起着多重作用，扮演着多重角色。任何一种教学方法和教学模式都不可能完美无缺，它在具体实施过程中必然会受到一些具体条件的影响和制约，会遇到具体操作上的问题和困难，会产生一些认识上的不足甚至误区。为使“以学生为中心”的教学模式达到最有效的教学效果，大学英语教师应对其有一个充分的、全面的、正确的认识。

“以学生为中心”的教学并不是忽视教师作用、而由学生完全自主的极端教学。即“以学生为主”并不意味着可以抹杀教师的作用。相反，我们仍须强调教师在整个教学环节中的重要作用。他既是语言知识的传授者，又是课堂活动的设计者、组织者和管理者；既是整个教学活动的参与者，又是课堂气氛和语言环境的营造者；既是学生学习积极性的调动者，又是其潜能的挖掘者。因此，“以学生为中心”的教学模式实际上对教师提出了更高的要求。

虽然我们反对传统的以教师精讲为主的教学，但“以学生为中心”并不意味着教师在课堂上讲的越少就越好。尽管英国著名的英语教学专家杰里米·哈默主张外语课堂上应尽量减少教师讲课的时间，但由于作为学习者个体的学生自身存在着很大的差异，而且这种差异将直接影响学习的效果，决定着教学的成败，故不能一概而论。只要教师的讲课是根据学生的实际情况，以满足学生的需求为基本出发点，能提高学生的学习动机，改变其学习策略，调动其积极性，那么这种教学就是成功的以学生为中心的教学。

“以学生为中心”不能只是简单地强调学生学习的自主性，而要加强对学生学习方法和学习策略的调查和研究。教师不仅要在课堂上对学生的学习给予正确的指导，更要帮助学生在课堂以外掌握正确有效的学习方法，提高学习效果，通过各种方法和途径，通过各种语言实践活动，培养和提高其实际语言技能。

事实上，有些英语课堂表面看起来很热闹，学生们积极踊跃地参加到各种课堂活动中去，但实际上并没有真正做到在特定的情景下运用所学知识进行有效的交流，即学生并没有真正掌握实际运用英语语言的能力。这种所