打造你的第56号教室

第一篇：打造你的第56号教室

《打造你的第56号教室》读后感

纳金小学数学组 赵华兰

寒假期间，学校安排全校老师阅读《打造你的第56号教室》这本书，并给我们发了这本书。拿到这本书，就被这个题目深深地吸引了，想为什么是“56号教师”？于是，寒假回到内地，我就抽时间翻阅了这本书，阅读此书，雷夫老师给我的是满满的感动，它真的是一本宝典。

雷夫，一个普普通通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

第一点，耐心地面对学生的各种状况。在雷夫老师身上最令人钦佩的就是耐心。他可以反复修理桌椅50次，直到故意搞破坏的孩子过意不去；他可以耐心地把同一个问题讲上几百遍，直到学生明白为止……看到这些，我对雷夫老师的敬佩之情油然而生。再回过头来想想从教二十多年的经历，真的是惭愧至极！平时当学生不懂时我可以不厌其烦地讲个五六遍，但这也达到了我的极限，如果学生还是不懂，我的直观反应是学生根本没认真听,就会发货而批评学生，而不愿意反省为什么没能通过有效的方法使学生尽快地弄懂；同时，当课堂上学生回答不出问题时，我也没有耐心给学生足够的时间思考，而是批评他上课没认真听，或者是直接请下位同学回答。一直认为自己是一个有责任心的老师，现在，扪心自问，自己在教育的过程中有时也有很多做的不足的地方，有时候会情绪化的处理学生的问题，当这些学生一次又一次地犯着相同错误的时候，我多以批评为主。我们不缺乏教育理念和技巧，往往我们缺乏的是耐心。

第二点，信任。雷夫创造的“第56号教室”奇迹的首要因素就在于他付出了对学生的信任，唤起了学生对他的信任，也让学生学会了对他人付出信任。

在日常的教学生活中，很多时候都值得我去反思。比如有时候学生忘带家庭作业，我经常抱着怀疑的态度，会一味的认为他们回家没写作业，让他们重写丙批评他们，而没有给他们机会证明自己确实做了，也没给我自己机会表现我对学生的信任；另外，在课堂教学中，有些内容角简单，教师完全可以放手让孩子自学，可是我总是不放心我的孩子能够通过自学掌握知识，而是要自己亲自进行讲解才放心。很少去想我这么做学生心里会怎么想，收到的效果又能有多大。现在想想确实做得不到位，建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。”

雷夫〃艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，教师获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。

本书的序中有这样一段话：教育上最令人不可思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。雷夫老师让我明白了，对于自己的教育事业要有爱和执着，要用心去教授学生知识，这不仅需要教师对教育教学技能有着深厚的知识基础，努力地去创新，还需要有坚忍不拔的精神和勇气，激情四溢的去践行。相同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，他的面貌决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。

做为一名教师，我明白，教书是要用心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗坦然真诚的心去面对，从教师这个职业中获得幸福感。要当一名好教师，不仅要具有聪明的才智，而且要需要足够的教学机智，能够处理好各种问题。要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。要能够以超然的角度站在学生的立场，来考虑问题。雷夫老师的教育信念和观点，让我认识到了一个不一样的教育观和学生观。他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学习和借鉴。在以后的工作中，我会结合实际，把书中雷夫老师的方法运用到自己的教学中，不断提高自己的教育教学水平。

第二篇：《打造你的第56号教室》读后感800字

《打造你的第56号教室》读后感800字

当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《打造你的第56号教室》读后感800字，希望能够帮助到大家。

十多年的教学工作，让我再一次审视自己。我需要成长，一味的付出，不充实自己，自己的意志会逐渐枯竭。

在我的假期，我有幸读了这本书《打造你的第56号教室》，从中我学到了很多，也受益良多。

我对这本书的第一印象是一个普通的老师在过去的20年里自己的教学经验和感悟，没有刻意耸人听闻的话。细细思考，仍然有很多小细节显示了一个教育家对教育事业的.奉献和热爱。

对许多老师来说，教学是一项吃力不讨好的任务，但对雷夫来说，教学是一件快乐的事情。

拿起书，总是被书中某个特定的细节所感动，有时甚至有一种想要马上去尝试的欲望。

雷夫二十年的教育经验和智慧渗透在书的字里行间。一个小教室，竟然那么吸引人，让学生们愿意早两个小时上学，即使毕业后仍然不忘记每周回到这个教室，这有什么魔力呢？

一个普通教师最基本的水平，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这是什么样的神奇教师呢？阅读完反思自己作为教师的角色，感叹：做教师应该像雷夫一样！

教育最神奇的是，有些人一辈子都站在这个平台上，甚至获得了一个很高的学位或专业头衔，但他们总是一个门外汉。他可能做得很好，但他只是一个平庸的人。

这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。

这种人，教室对他们来说只是一个讲课的地方，他们每天都站在教室里，却永远不会影响学生，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。

雷夫也在从事教育教学工作的环境下进行标准化考试，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。

我的内心也被雷夫的反省和不断的思考所震撼。因为对工作的热爱和专注，会出现“头发着火”也不知道；因为爱孩子，才会自觉地对孩子进行终生有益的教育。

这让我想起了当初从事教育工作的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有热爱自己选择的事业，才会让自己的生活幸福而阳光灿烂，只有我们教育家满怀爱心，才能“让孩子成为爱的学习天使”！

《打造你的第56号教室》使我更加清楚地认识到教师确实是一个非常特殊的职业。

选择这个职业意味着很多教师的放弃和奉献。“只有努力工作，你才有资格；只有全神贯注，你才会变得优秀。”如果我们像雷夫那样在教育上付出那么多的努力和奉献，就完全有理由建立一个与众不同的教室，创造卓越。

第三篇：打造无恐惧教室

打造无恐惧教室

——读《第56号教室的奇迹》有感

拿起《第56号教室的奇迹》这本书，看了封面和序页上诸多的荣誉和赞誉介绍，引起了我对此书的好奇和期望，好奇这位雷夫老师是如何“让孩子变成爱学习的天使”的，同时更期望雷夫老师出的高招能适用于我自己的教学，读这本书的时候，心中感慨很多，时时会和自己的教育教学相联系起来，思索着自己在教学中处理的细节在雷夫·艾斯奎斯老师的眼里看来是“得”还是“失”。

我印象最深的是雷夫老师关于“以信任取代恐惧”的说法。

在传统的教育教学中，尤其是我的概念里，如果学生不怕你，其他人会认为你这个老师没用，只有每个孩子看到你就乖乖的，没有半点不恭，对你的意见没有半点异议，才是管理班级的好老师。

在我们的许多教室里，学生之所以听话、肯学、守规矩，是因为他们害怕教师的惩罚，害怕父母的责骂。他们有许多喜欢做的事，但是他们不能，而且不敢。结果充满恐惧的教育就一点一点吞噬了孩子的灵性，扼杀了他们的才华，甚至毁灭了稚嫩的生命。

作为老师，我们也在感慨，我们的孩子少了很多童年的乐趣。

“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。”----雷夫

细一想，现在的孩子真的是生活在噩梦里。他们害怕考试，害怕家长会，害怕老师批、妈妈骂、爸爸打，害怕长大，害怕上不了好学校，害怕老师不喜欢自己。他们害怕的东西太多了。为什么撒谎，是因为害怕，为什么特别听话，也是因为害怕。许许多多的事情就是因为害怕而产生的，孩子们没有做作业即使是有正当的理由，也不敢轻易的去和老师交流，而要撒谎说自己丢家了、找不到了等等的！

真的难以相信，在恐惧中成长的孩子长大了是否会有快乐，会有自信，更不用说有一番伟大成就？一个懦弱、胆小的孩子长大了会是一个勇敢的人？没有恐

惧的人才可以成为一个坦坦荡荡的人，只有从小就有胆气的孩子长大了才有闯出一番大天地的能量！

“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少了这样东西——害怕。”——雷夫

其实“第56号教室”当初也有恐惧，孩子们为了应对恐惧，也会想出千奇百怪的办法，竭力来表现他们的“不恐惧”。“打造无恐惧教室并非易事，可能得花上好多年的时间，但这么做是值得的。”为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，雷夫老师做了四件事——

一是以信任取代恐惧。开学第一天，雷夫老师和学生们分享了这个例子：“多数人都有玩信任练习的经验：一人向后倒，由一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎么道歉，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。我的学生在开学第一天学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”最后师生达成共识：我们的教室要以信任为基础，而这个基础必须由老师首先做起。雷夫老师说：“我有问必答。你的问题有没有问过不重要，我是否疲劳也不重要，我必须让孩子们看到我的热切、我的信心，哪怕需要讲解500遍。”当然，孩子如果不小心破坏了信任，也应该有赢回信任的机会，但他必须花更多的努力。所以多数孩子不想轻易失去这份信任。

二是做孩子们可靠的肩膀。教师要对自己的承诺负责，让孩子把信任放在我们肩上。我们常常会说：“如果你们做得好，就奖励。”但我们又往往会用“你不听话就取消这种奖励”来胁迫孩子，或者因为自己的各种原因而随意地改变了曾经的许诺。雷夫老师认为：“这种背叛不知把你做过的许多好事都毁了，更让孩子对你大失所望。”我们应该不惜一切代价，避免信任的破坏，“如果你告诉孩子周末会有一项特别的美术活动，即使需要在半夜跑到通宵营业的卖场去购买必需的材料和画具，也在所不惜”。

三是纪律必须合乎逻辑。学校当然要有纪律，但纪律很容易变成教师手中的一把随心所欲的戒尺。教室里最常见的处罚就是：因为一两个学生的捣蛋，教师就可以决定下午全班都不准打球，留下来一起受训。另一种经典的处罚是：某学生忘了做数学作业，结果给他的惩罚是不准上体育课或美术课，限时补好作业。

雷夫老师提出质疑：“孩子会因为害怕默默接受惩罚，但他们的内心是不服的。老师可以严格，但必须公平；只要孩子看见你赏罚不公，对你的信任就会失去。”

四是坚持教师就是最直接的榜样。雷夫老师坦言：“孩子们一直在看着你。你要他们做到的事情，自己先要做到。我要学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气、最勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明。”这就是身教重于言教的最简单的道理。作为老师，每天都有无数个机会可以树立榜样，同样会有无数个机会可以赢得学生的尊重和信任；然而，我们有不少敬业的同行却不在意这些细节和机会，结果就容易好心办坏事。

其实雷夫老师做的这四件事，很普通，道理也不深奥。难能可贵的是他坚持了25年，天天如此，当教师的，做家长的当然都希望能遇到“第56号教室的奇迹”，然而，我们的校园首先需要“第56间教室”的信任，有了师生之间的互相信任，打造无恐惧教室，奇迹才有可能创造。

[反思教学] 看了这本书，这个观点给我极大的震撼：不要把害怕作为教育的途径！雷夫，真的是一位优秀的老师，他发现了教育的真谛。他的卓见是，我们应该采取积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。随时为孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多负责任，而是要让他们把信任放在我们的肩上。

是啊，信任才最宝贵，有了信任，才可以谈教育。让孩子免于恐惧，是56号教室奇迹的根源！打造无恐惧教室，联系到自己班的实际教学，印象深刻。

在万佳教学的第一年由于接受的班级不是很优秀、而且孩子们来自于不同的家庭以及地区，所以我总是觉得孩子们不是得心应手，老师抱怨，就在这种抱怨中把气都撒在了孩子们的身上。一次，我们办要上公开课，我在课前给孩子们说，明天要讲公开课，你们今天回去预习到位，另外明天要积极回答问题，否则，你们会„„,一些恐吓词从我的嘴里蹦出来了，第二天上课了，孩子们面对这么多的听课老师，很是迷茫，一节课下来我感觉很累，爵士课堂时间是如此的长，而孩子们几乎没有几个举手回答问题的，很失败、也很难堪。在课下我又给孩子们发了一火，但是我还是没有去追究、没有去思考到底为什么会出现这样的状况，幸好我校有一个培青工程——师徒结对，它帮助了我，夸张点说是它拯救了我，在师傅王琦以及周俊芬老师的引导下才发现自己错了，错在哪里。真正的错去是自己没有摆正心态去面对自己的学生，没有耐心的去对待他们，没有反思自己的行为等等。

第二年，从开学初我就告诫自己，不要再怒火冲天了，弄到最后生气的是自己，学生当面不会来顶撞但背后没有任何收敛不良行为的迹象。这一年我一直努力做到“不发火”，适当的时候反而多夸一夸，渐渐地，我和孩子们的关系在微妙的变化中和谐化了，学生的各方面表现在我的面前朝好的方向发展着。第二年也就是三年级，我的孩子们由于我的转变，使得我的孩子们渐渐地融入了这样的环境中，也渐渐的获得一些奖项，这样孩子们的自信在获奖的光辉的照耀下，以及我的耐心引导下一天天的有所进步。

今年开学初，我检查学生的假期作业，结果很令我失望，以周志伟和杜雅晶为代表的同学做的什么也不是，很生气，一气之下我给周志伟和杜雅静的家长打电话，结果和我想象的一样——家长忙，顾不上！（注：我们班的个别学生家长就是这样不配合老师，经常以自己忙的厉害为由，很少到学校，以至于擦玻璃都是孩子的姐姐等人代替），和家长的家六十没戏了，在生气之余我只能反思自己，我可以利用孩子们假期作业没做这样没理的事情来从反面教育，或者是说进行反击教育。也是我找来孩子（周志伟和杜雅静）和他们长谈了一次，因为对于这样的事情，他们本身自己感觉自己做的不对，而我却以平和的语气和他们谈，他们先是感到很吃惊，后来逐渐的放松自己，开始和我谈论假期到底是干什么了，最后我让他们自己总结是假期忙的顾不上做作业还是自己太过于的贪玩而导致没有做作业，到最后他们不仅认识到了自己的错误，而且还保证今年一定好好学习。不管怎么样，我觉得从这个案例可以看来，我们不能把恐惧看成是唯一去吓唬、让他们变乖的工具，孩子们需要的是真诚的沟通以及从内心的佩服！信任也不是靠压制建立的，努力讲求公平，说到做到，创造机会让孩子监督并指出每一项常规要求需要改进的地方。深信雷夫老师的话“要想把恐惧从课堂赶走，需要的是公正和通情达理。

还有这样一个案例，前几天我们放中秋节假期，我给孩子们留的作业是日记和背第六课《爬山虎的脚》，孩子们很高兴的讨论着，一个中秋节假期就留这么点作业，我就趁热打铁说道：“那你们能不能保证把6课背会！”不用想都是热

烈的回应：“能！”我很高兴，既希望他们在假期能过好，也希望他们来了能全部都被会！但是我错了，假期过后的他们带给我的是有5个没有背会的，早上把我气的是：气不打一处来！没课的时候我琢磨着怎么把家长叫来陪同孩子一起背，并不让中午吃饭！但是在课间操，我在孩子们的队伍中转来转去，我看到的是一张张可爱的脸庞，我又觉得自己是否该把孩子的家长叫来，矛盾再三，我还是决定自己和孩子们谈，于是我在课间操的时间里和每个孩子都谈了，是真诚的谈了，孩子们保证今天中午回去肯定背会，我说的一些话中，最主要的是说——我相信你们！这样出乎我的意料，孩子们在下午来的时候都背会了，我想假如我一气之下叫来家长陪着，效果会比这样更强吗？很难想象家长以及孩子们的反映！

对照雷夫老师的做法，我觉得自己努力的方向很明确：建立在恐惧之上的师生关系是不可靠的，唯有信任，才能真正打造出信任，只有和孩子建立信任的关系，孩子才会没有恐惧。

成功是没有捷径的，雷夫老师带给我们的不仅仅是一本教育名著，一个教育奇迹，那是教育道路上的一盏明灯，指引我们探索，坚持，让我们在寻觅理想与现实之间平衡点的线上划出一个起点，又标明了终点站的存在，确实，信任、坚持，奇迹就在眼前！

第四篇：打造完美教室 缔造博雅汉王

打造完美教室 缔造博雅汉王

——汉王镇小学“完美教室”评选活动通知

我们的口号：行动就有收获

我们的目标：全员参与 缔造教室完美 师生成长 书写生命传奇

构筑理想学校就是要建设有特色、有文化、高品质的学校。理想的学校需要有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；有一支创新型、有活力的教师队伍；有一批善于探索、具有良好习惯的学生；有一个面向所有学生的校本课程体系；有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。新教育认为，一种成熟的学校文化，总是有一个明确的理念统摄着学校生活的一切领域。这个明确的理念就像一轮太阳，照射到学校生活的每一个角落，无论是学校管理，还是班级文化、教研风气，乃至于各种活动，总是这个灵魂的体现与实现，是朝向这个灵魂的一种努力。所以，对于海门的学校来说，首先要对学校使命、愿景、价值观等问题有一种明晰的意识，然后使学校共同体和其中每一个个体的生命都处于舒展的状态，趋向明亮与辉煌，朝着文化自觉的方向努力。

2011年，海门理想学校建设首先将从常规管理的文化自觉抓起，重点抓教师的集体备课文化、校本教研文化和班级文化等，促进教师在教育教学工作中自觉变革、不断创新，通过改变自己的行走方式，来改变学生的生存状态。其次是推动学校建立与丰富自己的节日文化，使学校的办学理念转化为行动，使行动积淀为传统，让节日文化使学生的生活充满神奇，在学生心中留下美丽的痕迹。再次是不断丰富特色文化，积累与创造学校的文化，使学校同时成为一个历史博物馆，一个珍品收藏所，成为美好事物的聚集地，成为传奇故事曾经发生过的地点。使学校充满历史的厚度、文化的厚度，以及活生生的生活气息。

教育局将通过校长俱乐部与新教育研究会，进行专题研讨、系统研究如何让学校真正拥有灵魂，并通过学校文化展示研讨活动，推动理想学校建设，培育与打造更多的省内外有影响力的名学校。

二、以共同编织为主线，缔造完美教室

海门市完美教室的理想愿景是：教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活场所，是生命栖居室。缔造完美教室的基本思路为：

（一）以班级文化构建为总体目标，让全市所有班级都有自己明确的愿景、使命、价值观，有自己的班训、班徽、班级标识、图腾等，有丰富的班级活动、班级节日，有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理等。

（二）以共读共写共同生活为基本愿景。师生、亲子共读共写共同生活，还有共同实践、共同运动、共同表演、共同旅行等等，在推动故事妈妈、社区阅读等项目中，教师、学生、家长共同编织美好的教育生活，在共同的旅程中创造生命的奇迹。

（三）以晨诵午读暮省为基本生活方式，每个班级都有自己比较成熟的适合学生需要的晨诵与午读课程，精心组织好每天的晨诵、午读活动，建有自己的班级博客或论坛专题帖，使之成为师生和家长相互编织的精神家园。

（四）以完美人格成长为核心价值取向，通过不断完善“每月一事”项目，贯穿公民教育与生命教育，把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中，建立完善的人格道德教育系统（即自律道德系统+他律契约系统），并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上。

缔造完美教室的管理铁律是：底线+榜样，每所学校都要提出建设完美教室的底线标准，并通过榜样班级的培育与打造，发挥其积极的引领作用。教育局将通过“完美教室”工作室为全市学校提供最新的研究成果，以此来推动全市的班主任队伍建设与班级文化建设。

三、以课堂变革为重心，开发卓越课程

2011年海门的理想课堂建设将继续以“让每一个学生成为热爱学习的天使”为基本价值观，以“活力课堂、智慧课堂”为理想追求，以实施与完善“学程导航”教学范式为研究路径，朝着新教育理想课堂倡导的知识、生活与生命深刻共鸣的境界努力。基本思路是：

（一）进一步明晰课堂教学基本常规底线要求，确保学生在课堂中自主学习的时间，在课堂中提供给学生更多的展示学习过程与成果、发表个人见解与质疑问难的机会。市局将建立双周一次的教学常规视导制度，全面提高教学管理常态化水平。

（二）深度研究学生自主合作探究学习策略和教师导学策略，各学科都将提出更加具体明确的基于学科特征的课堂自主学习策略和导学策略指导意见，以提高全市初中、小学课堂教学变革的整体水平。

（三）强化备课、上课和作业三大环节管理的研究，教师研修中心将组织区域学科共同体每月开展一次集体备课活动，并细化二次备课要求，强化随堂听课、巡课管理，抓实作业布置、批改与讲评等重要环节。利用教师研修网，各学科均要建立分层作业资源库，做到在减轻学生过重的课业负担的同时，提高课堂与作业的效率。

（四）充分发挥“学程导航”工作室在课堂教学变革中的攻坚与引领作用，该工作室将凝聚更多的骨干教师，研制出比较系统的课前、课中、课后的导学案，并定期组织学科单元式、课堂案例式专项研修、专题展示和推广研讨活动，以不断推动海门市理想课堂的建设工程。同时，培育更多的学科研究项目，凝聚更多的教师全身心地投入到教育教学改革的热潮中。

理想课堂的建设需要一系列卓越的课程给予支撑，新课程改革让一线教师拥有了较大的课程权力，各学校要大力开展人格课程、书香课程、学科课程、科学课程、社团课程、社会课程的研究与开发，并不断提高课程实施水平。2011年海门市学科建设将把重点定位在卓越课程的研发与高水平实施上，开展高中、初中、小学、幼儿园课程建设的一体化研究，通过丰富而适切的课程内容，来改善海门学子的素质结构，促进学生全面而具个性地发展。

教育局将对全市初中、小学书香课程、社团课程建设与实施水平作专项调研与评估，同时，加强地方课程建设，特别是对张謇文化、绣品文化、江海文化等资源的开发和利用，让海门地方资源成为教育课程的有机部分。

四、以师生成长为宗旨，书写生命传奇 以“教书育人、爱岗敬业，严谨治学、勇于创新”作为海门教师的师德规范，把“责任、尊重、诚信、善良”等作为海门教师的基本职业操守，组织全体教师学习和讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的风尚。通过加强校风、教风、学风建设，将师德教育与人文素养提升纳入教师学习内容，构建和谐向上的学校文化。倡导爱岗敬业的社会责任、严谨笃学的治学态度、奋发进取的创业精神和淡泊名利的道德情操。

教师研修中心将不断完善海门市教师研修网，形成优质高效、实时分享、促进区域教师专业发展的自主研修平台。丰富教师研修资源，建立全员参与、专家引领、团队合作的教师学习共同体，构建校内校外、网上网下多种研修模式有机结合的融教学、研究、培训为一体的教师继续教育的学习网络。完善区域推进校本研修的制度，推进以“反思”为核心的校本研修文化建设，不断提高校本研修的质效，使之成为教师乐此不彼的成长方式。以市教师研修中心为主引进国内外优质教师教育机构的培训项目，拓宽教师学历提升和相应的专题培训渠道，落实项目，形成特色，树立品牌，形成教师教育的多元渠道。

以海门市名师工作室建设为平台，致力于教师的高端发展和学科的创新建设，使其成为全市优秀教师重要的发源地、集聚地和未来名师的孵化地。同时，充分发挥名师工作室对全市的培训与辐射功能。通过校本研修、在职进修、岗位练兵、专业考核、大型教科研活动以及选送优秀人才参加国家、省级培训等途径，加强骨干教师队伍、名师梯队和干部队伍建设，形成有益于人才培养和脱颖而出的活力机制。

不断完善共同体学校联动、协作机制，充分发挥学科共同体在促进教师专业成长方面的积极作用。各学校要不断完善教师读书会组织和教师研修制度，研修中心将启动“阅读指导种子计划”，鼓励教师建立自己或班级的博客与专题帖，奉献更多的时间与精力，创造性地开展工作。教师不仅要把教育作为自己的职业，更要视之为自己终身追求的事业、志业，全身心地投入其中。把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来展开与书写。要让这叙事的每一年、每一个学期、每个季每个星期每一天，都开出一朵朵花来。让那些优秀的师生个体，成为学校的英雄与榜样，成为最有力的教育力量，成为学校叙事中的绝对主角。

第五篇：打造你的高效课堂

打造高效课堂心得体会

2014年4月13日，我校特邀邀请了全国课改名校、山东昌乐二中课改中心田本强主任作“打造你的高效课堂”的专题讲座。如何打造高效课堂问题作了精彩的演说。

田主任的讲座主要围绕以下三个方面的内容：

一、教育教学的现状与反思。

二、课改名校的思想与实践。

三、高效课堂的基本要素。他指出：填鸭式的教学上课低效，课下高耗，题海战术的学习方式成为一种痛苦的经历。而学生最喜欢的课堂是有较多动手操作或亲身实践，有较多讨论交流的课堂。接着，田老师又指出高效课堂的基本环节是：学—思—议—展—评—练。针对如何组织小组合作学习，田主任又作了重点讲解。经过学习，让我收益匪浅，尤其是如何打造高效课堂等问题，感受颇深。下面谈谈对学习如何打造高效课堂等问题的认识。

首先，要想创造真正的“高效课堂”，我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。一个合格教师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师，我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用。此外还必须对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。

其次，要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的课件等。

田本强老师强调：课堂要高效，教师首先要备好课，精心设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的导学案。其次教师应灵活运用各种教学方法，特别是小组合作学习的方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。

田本强老师运用大量的图片和视频介绍了昌乐二中“271”高效教学模式：小组培训、班级文化建设、小组评价和导学案编制及使用。“271高效课堂的一个核心是课堂教学以育人为本；两个重点:一是要抓好备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。”教师讲得太多，制约了学生的自主学习；学生课业负担太重，学习成为痛苦的经历；学困生转优太难，泯灭了求知的热情；学生主体地位缺失，学生学习兴趣逐步丧失。而一首改版的流行歌曲《心太软》，直接点出了现阶段不少课堂教学“填鸭式”教学和“少、慢、差、费”的无奈现状。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

另外，要让教师的工作快乐起来。教师职业是一个特殊职业，教师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是非常深远的，关联着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗敬业也是教师职业精神的具体体现，因为只有安心从教，才会认真探索教育教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。教师这个岗位对于自身而言，它是对教师生命的唤醒，因此，我们应该从心里热爱我们的岗位。在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充实的人生幸福。印度大诗人泰戈尔说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦虚地垂着他的绿荫的”。

2014年4月14日