课外阅读调查问卷结果统计及数据分析前测调查报告[本站推荐]

第一篇：课外阅读调查问卷结果统计及数据分析前测调查报告[本站推荐]

课外阅读调查问卷结果统计及数据分析前测调查报告

卢龙县第三实验小学 高年级语文组

一、调查对象与方法

我们教研组对五六年级学生，采用问卷调查的方法进行了调查，共收回有效调查问卷114份。

二、调查数据统计

1、你喜欢课外阅读吗？（）

A、喜欢（92人）B、一般（22人）C、不喜欢（0人）

2、你经常进行课外阅读吗？（）

A、每天都安排一定的时间读（0人）B、有时读（104人）C、基本不读（10人）

3、你经常去逛书店吗？（）

A、经常去（0人）B、偶尔去（22人）C、不太去（92人）

4、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（）

A、经常（0人）B、有时（73人）C、没有（41人）

5、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）

A、学习辅导书（0人）B、文学故事、科普军事类（3人）C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书（101人）

6、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）

A、经常督促（22人）B、偶尔提醒（76人）C、不管（16人）

7、您阅读最主要的获取方式是()A、从书店购买（44人）B、同学之间交流（70人）C从图书馆借阅或在阅览室阅读（0人）

8、阅读时，你通常怎么做？（）

A、圈圈点点，背诵喜欢的句段，愿意和别人谈感受（0人）B、摘抄好词佳句，写读书笔记（6人）C、看完就完了（108人）

9、什么原因导致您的读书时间过短？（）

A、功课太忙，没时间（73人）B、缺乏读书氛围（22人）C书价过高，可看的书太少（19人）

10、至今为止，您的藏书大概有多少？（）

A、10册以下（76人）B、10册～20册（35人）

C、20册以上（3人）

11、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（）

A、老师布置（3人）B、家长要求（19人）C、同学推荐（22人）D、媒体宣传（3人）E、没有直接原因，随便选的（67人）

12、一本书阅读过后你通常会（）

A、放在一边不再阅读（19人）B、经常翻看（38人）C、转赠他人或与同学交换阅读（57人）

13、你又写读后感、做读书笔记的习惯吗？（）A、有（0人）B、没有（114人）

14、你觉得阅读给你带来的好处有哪些？（）

A、提高语文成绩（29人）B、打发时间、消遣娱乐（3人）C丰富自己的知识（63人）D没感觉、说不清（19人）

15、请你为同学们推荐3本课外读物：

大多为《格林童话》、《安徒生童话》、《一天零一夜》、《十万个为什么》等。

三、调查结果分析

通过对回收回来的114份调查问卷分析统计，可以看出本校五六年级学生在课外阅读中存在以下问题：

1、学生有良好的课外阅读愿望，也有部分学生在自主的进行课外阅读，但学生阅读活动缺乏指导性，存在盲目阅读现象。

调查表明：没有一个学生不喜欢课外阅读，甚至有81%的学生非常喜欢课外阅读，但是91.3%的学生只是偶尔读课外书,0.9%的学生基本不读，坚持读书的学生没有一人。大部分老师认识到课外阅读的重要性，提倡学生积极参与课外阅读活动，但指导性不强，只是停留在口头要求上，孩子缺乏正确的指导与引导，课外阅读要么不读，要么流于形式，导致学生课外阅读兴趣不高。

2、缺少了良好的课外阅读氛围和监督评价机制，学生普遍阅读习惯较差，阅读资源较少。调查表明：近三分之二的学生有时与同学交流读书感受，三分之一的学生从不与同学交流，90 %的学生读脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书多一些，而且因为功课太忙，没时间读书的学生占近三分之二。阅读时，摘抄好词佳句，写读书笔记的学生只占5.3%，而看完就完了的学生竟然高达94.7%。再者学生可阅读的书籍是少之又少，即使有，内容也是比较陈旧的，已经读了很多次的书了，没有新意。10册以下藏书的学生占近三分之二。

3、由于一些家庭，学校，社会方面的原因，导致学生课外阅读效果不佳。

家庭因素：家长自己不读书或很少读书，认为孩子读书有困难的，觉得课外书不贴近学生的现实生活的，家长自己没有良好的阅读习惯的等等方面的家长人数占调查人数的绝大多数。这也存在现实原因，我们是农村地区，家长忙于生计，再者家长素质不高，认识有误，觉得只要是作文指导书之类的书籍就是课外书，为学生购买，逼迫学生去读，对学生的课外阅读投资较少，家庭缺少基本的读书氛围，造成学生没有养成良好的课外阅读习惯 学校因素：当前学校评价学生仍采取以学习成绩为主的方式，学生学业负担过重，教师指导偏少，主要以课内所学为主，导致学生没有时间读书，读书数量不足，质量不高，没有养成良好的课外阅读习惯。受条件限制，学校图书室不能正常向学生开放，农村地区也没有图书馆，这大大限制了学生阅读活动的开展。

社会因素：21世纪，电视、网络等高科技手段越来越多的进入人们的生活，受它们的影响，不少学生将仅有的课余时间花在看电视、玩电子游戏上，而电视和电脑形象逼真的图画，入情入境的音像效果比静态的文字更能吸引小学生的眼睛。孩子只需要坐在屏幕前被动接受即可，不需要主动接受一些文字信息。

所以，我们应该促进家庭、学校、社会三结合，为学生营造良好的课外阅读环境，克服困难，使学生学会阅读，培养学生的阅读兴趣，养成良好的课外阅读习惯，使学生从各种课外书中获取丰富的知识，开阔视野，陶冶性情。

课外阅读调查问卷结果统计及数据分析后测调查报告

卢龙县第三实验小学 高年级语文组

一、调查对象与方法

我们教研组对五六年级学生，采用问卷调查的方法进行了调查，共收回有效调查问卷114份。

二、调查数据统计

1、你喜欢课外阅读吗？（）

A、喜欢（92人）B、一般（22人）C、不喜欢（0人）

2、你经常进行课外阅读吗？（）

A、每天都安排一定的时间读（114人）B、有时读（0人）C、基本不读（10人）

3、你经常去逛书店吗？（）

A、经常去（92人）B、偶尔去（0人）C、不太去（22人）

4、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（）

A、经常（73人）B、有时（41人）C、没有（0人）

5、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）

A、学习辅导书（0人）B、文学故事、科普军事类（101人）C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书（3人）

6、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）

A、经常督促（76人）B、偶尔提醒（22人）C、不管（16人）

7、您阅读最主要的获取方式是()A、从书店购买（45人）B、同学之间交流（44人）C从图书馆借阅或在阅览室阅读（25人）

8、阅读时，你通常怎么做？（）

A、圈圈点点，背诵喜欢的句段，愿意和别人谈感受（78）B、摘抄好词佳句，写读书笔记（30）C、看完就完了（6人）

9、什么原因导致您的读书时间过短？（）

A、功课太忙，没时间（73人）B、缺乏读书氛围（22人）C书价过高，可看的书太少（19人）

10、至今为止，您的藏书大概有多少？（）

A、10册以下（76人）B、10册～20册（35人）

C、20册以上（3人）

11、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（）

A、老师布置（3人）B、家长要求（19人）C、同学推荐（22人）D、媒体宣传（3人）E、没有直接原因，随便选的（67人）

12、一本书阅读过后你通常会（）

A、放在一边不再阅读（57人）B、经常翻看（38人）C、转赠他人或与同学交换阅读（19人）

13、你有写读后感、做读书笔记的习惯吗？（）A、有（114人）B、没有（0人）

14、你觉得阅读给你带来的好处有哪些？（）

A、提高语文成绩（29人）B、打发时间、消遣娱乐（3人）C丰富自己的知识（63人）D没感觉、说不清（19人）

15、请你为同学们推荐3本课外读物：

大多为《狼王梦》、《绿山墙的安妮》、《根鸟》、《孤岛野犬》等。

三、调查结果分析

通过对回收回来的114份调查问卷分析统计，可以看出本校五六年级学生在课外阅读中存在以下问题：

1、学生有良好的课外阅读愿望，也有部分学生在自主的进行课外阅读，但学生阅读活动缺乏指导性，存在盲目阅读现象。

调查表明：没有一个学生不喜欢课外阅读，甚至有100%的学生非常喜欢课外阅读，91.3%的学生经常读课外书,0.2%的学生基本不读，坚持读书的学生很多。大部分老师认识到课外阅读的重要性，提倡学生积极参与课外阅读活动，并进行正确的指导与引导，学生课外阅读兴趣不高。

2、有良好的课外阅读氛围和监督评价机制，学生普遍阅读习惯好，阅读资源广泛。调查表明：近三分之二的学生与同学交流读书感受，三分之一的学生从不与同学交流，阅读时，摘抄好词佳句，写读书笔记的学生只占100%，学生的藏书有所增加，并能进行资源共享。

3、家庭，学校重视学生课外阅读。

家长自己开始和孩子一起读书，并进行交流。并满足孩子的要求，为孩子购买书籍，使孩子没有养成良好的课外阅读习惯。学校图书室向学生开放，并用每天的的中午时间让学生读书,为学生创造了良好的阅读环境。

总之,通过这次课题研究活动,为学生营造良好的课外阅读环境，使学生学会阅读，培养了学生的阅读兴趣，使学生养成良好的课外阅读习惯，从各种课外书中获取丰富的知识，开阔视野，陶冶性情。

第二篇：贫困生问题调查问卷统计结果

理学院贫困生问题调查问卷（11级）

1、您是贫困生吗？（）（该处贫困生以客观实际而论）

是，一直享受困难补助(34/0.26)是，曾经享受过困难补助(31/0.24)是，申请过困难补助但未获批准(47/0.36)D.是，但未申请过困难补助(6/0.05)不是，也没申请过(12/0.09)

2、您每月的生活费是多少？（）

200以下(2/0.02)200—400元(48/0.42)400—600元(47/0.42)

600—800元(16/0.14)800元以上(2/0.02)

3、如果你是贫困生，您家庭贫困的原因（）（可多选）

贫困地区生活水平所限(65/0.31)多子女(41/0.21)因病致贫(26/0.13)

自然灾害(25/0.13)其他(45/0.22)

4、有些贫困生拥有类似mp5、高档手机、电脑等物品，您对此现象的态度是（）贫困生也有权拥有(18/0.16)无所谓，他有钱就让他买呗(5/0.05)这样的做法和贫困生太不相称了，我怀疑他是否真的贫困(23/0.21)不该有(44/0.4)视具体情况而定(22/0.2)

5、在自己的穿衣打扮方面，您的态度是（）

家境贫寒，有什么穿什么(14/0.12)过得去就行，不最差(86/0.75)

一定要时尚到位(1/0.01)其他(14/0.12)

6、您乐意和贫困大学生交往吗？（）

很乐意(58/0.51)、乐意(54/0.47)、不是很乐意(2/0.02)、不乐意(0)

8、您认为贫困助学做得最好的两项是？（）（限选两个）

助学金(62/0.28)奖学金(26/0.12)助学贷款(62/0.28)学费减免(18/0.08)勤工助学(46/0.21)生活补贴(6/0.03)

9、您认为助学金、助学贷款和励志奖学金能帮助贫困生解决问题吗？（）非常能(26/0.21)还可以(67/0.55)很少一部分(24/0.2)根本没用(2/0.02)没感觉(2/0.02)

10、您认为当前贫困生和助学金等资助比例匹配吗？（）

比较匹配(24/0.20)贫困生多资助少(48/0.41)贫困生少资助多(10/0.08)不知道，没研究过(36/0.3)

11、您在大学里获得过以下哪几种方式的帮助？（）（多选）

生活补贴(42/0.26)奖学金(7/0.04)助学贷款(040/.25)助学金(44/0.27)勤工助学(11/0.07)学费减免(3/0.02)无(14/0.09)

12、您所在的班级的贫困生评选是如何进行的？（）(可多选，没有符合的请填空)

全班公选(15/0.1)班主任/班委决定(53/0.36)贫困证明(35/0.24)

不申请的同学评选(35/0.24)不知道(8/0.05)

13、您所在的班级的贫困生评选公平吗？（）

非常公平(4/0.04)还可以(90/0.8)不公平(10/0.09)

非常不公平(6/0.05)同学们怨气很大(3/0.03)

14、您觉得贫困生应该怎样评出。（）(可多选)

全班公选(54/0.32)班主任/班委决定(32/0.19)贫困证明(61/0.37)

不知道(14/0.08)其他(4/0.02)

15、您觉得公布受资助情况是否侵犯您的隐私权？（）

不觉得，应公布(41/0.37)不觉得，但不应公布(53/0.48)

觉得，让人难堪(6/0.05)无所谓(7/0.06)不知道(3/0.03)

17、假如您拿到了工资、爱心补助或奖学金等时，您会（）

作为生活费买一些必需品，弥补家用(59/0.57)来个疯狂消费，买点名牌商品(0)存起来以备后患(29/0.28)其他(15/0.15)

19、您有没有勇气在几百名同学面前承认自己卑微贫寒的出身呢？（）

不敢(18/0.16)没机会讲(24/0.22)理直气壮地说过(45/0.41)

私下可以承认和泄露给他人(24/0.22)

20、你班上的贫困生上课情况怎么样？（）

很认真(64/0.58)人在心不在(36/0.33)经常逃课(5/0.05)和非贫困生差不多(5/0.05)

21、您身边的贫困生整体上的学习成绩怎样?（）

比非贫困同学成绩偏好(22/0.21)和非贫困同学差不多(82/0.78)比非贫困偏差(0)

22、为解决自己的贫困问题，您觉得贫困生能或应做些什么？

树立远大理想，认真学习，勤俭节约，兼职、参加勤工助学，争取获取各种奖

23.你认为我校贫困生资助中目前存在的最大问题是什么?

资助名额不够，申请不真实，资助的钱发放迟，存在不公平、不合理的评选，无统一的有权威的评选制度，24、十分希望您能写出关于贫困生问题的评论或设想

评选公开透明，提高某些贫困生交际能力不够强，鼓励创业，提供更多的勤工助学岗位，加强感恩和励志教育，更进一步宣传资助政策，调查贫困生的消费情况

第三篇：学风调查问卷结果分析

学风建设是当前各高校学生工作的重点,学风的好坏直接关系到一所高校的教育质量,为适应高等教育的迅速发展,提高我校的学生工作水平,使学生管理工作更加科学化、规范化和制度化，特别是做好“迎评创优”工作，以评促建，学工部特制定了一份学风调查问卷。在下发到我院以后，我院积极组织同学填写，经过老师和同学的努力，这项工作已基本完成，、现将结果分析如下：

针对问卷中涉及的各个方面，我们都做了归纳、总结，如下：

大一

在学风建设方面，大一同学对学风建设都有一个比较深刻的认识，觉得学风建设与自己的言行有很大关系，而且也感觉到学风的好坏对自己的学习、生活有很大的影响，知道学风建设的重要性。从调查问卷中显示，有过半的同学认为我校的学风应该加强；学习态度方面，同学们的学习态度都比较正确，旷课、迟到、早退的现象只发生在极少数同学身上；但是在自习方面，有一些不足之处，仅有30%的同学能自觉上早晚自习，在一些学习风气较浓的班级，有只有50%左右的同学；在考试方面，同学们能正确对待，只有个别同学在作弊上犯错误，其余都认为作弊是一种不可理解的、可耻的行为，应该受到严肃的处理；在情感问题上，大一同学对此没有一个清楚的认识，所以在这个问题上有一些迷茫与彷徨，这也是他们不太成熟的体现；在图书馆资源的利用方面，同学们做的不是很好，仅有约11.4%同学经常去图书馆查阅利用资料，这对图书馆资源是一个浪费和自身的一种损失；在专业人才培养上，仅有约13.2%同学全面了解自己专业培养方案，而且是通过一些座谈会、交流会等方式了解的；在网络认识和利用上，同学们对网络的两面性没有很清楚的认识，利用网络资源的较少，较多的是聊天或打游戏，这对他们无疑是一种误导，对发展不利。综上，大一同学认为我校应加强学风建设，让同学们知道明确的培养目标，还建议对周边环境加强管理。

大二

调查问卷显示：大二同学看待学风还是客观而清醒的，他们对我校学风不是很满意，普遍要求加强学风建设；在教师水平、学校基础设施建设方面，他们都是比较满意。又建议加强周边环境的管理和校园活动的丰富开展；在恋爱认识方面，他们基本上都持反对意见，认为恋爱学习有碍学习和自身的发展，对于在外住宿问题上，他们都表示不理解，认为那不值得，会加重经济负担而又浪费时间与精力；早操方面，大二的同学的出勤率是比较高的，他们都觉得是一种锻炼，也有一部分同学持反对意见，认为没有什么实质性的意义；在考试作弊问题上，同学们都认为那是一种不对的做法，是应该受到处罚的；在课余时间利用上，他们的时间主要花在与其他同学的闲聊、上网打游戏或看其他书籍上，而去图书馆看书的次数却不多；在对本专业人才培养方案及主干课程的认识上，他们仍没有一个明确的认识，所以对专业知识了解的途径只局限在课本上，知识面就显得窄了。

综上，大二同学对学校各个方面的认识较为客观和成熟，但仍有一些认识上的缺陷。

大三

在学风方面，大三同学能比较深刻的认识学风建设的重要性和对自身的影响，能站在另一个高度来看待这个问题；对于恋爱问题，他们已有不同于大

一、大二的认识，他们觉得恋爱已经不是一个问题，而是生活应该有的一部分，体现出他们周围已经有不少谈恋爱的同学，而且他们对在外住宿的现象的反对意见也不是那么强烈，有些还认同这种情况；在学习方面，大三同学的态度是很端正的，因为他们面临着就业或考研的重大挑战，他们深知如果不能出类拔萃，那么在社会上很难站住脚；对于考试作弊问题，他们已看得较为透彻，有的同学有过作弊的念头，有的甚至有过这种行为；在涉及较多专业知识的情况下，大三的同学对图书馆的资源较多，但主要用于的专业知识的查阅，对专业以外的知识涉及较少；他们对网络资源的利用程度相对而言要高，但也存在上网聊天和打游戏的情况。

综上，大三同学对各种问题认识都较为深刻、透彻，由于各种压力的明显，他们已经变得现实一些了。

由于部分大四同学在外实习和做毕业设计等原因，大四的调查表较少，不便作统计分析，故缺少了他们的一些情况。

通过这次调查，我们发现：在大

一、大

二、大三各个年级存在一致和不同的情况。在学校全面情况、恋爱问题、学习态度、图书馆资源利用、网络资源利用等一些方面，随着年级的上升，问题不断得到深刻的认识；而在学风建设、课余时间的利用等一些方面还是存在一致的情况。针对这些情况，我们应该通过各种渠道、方式来改正缺点，发扬优点，使这次调查起到它应有的作用，为“迎评创优”献一份力。

另外，我们也发现部分班级在拿到调查表后，安排极少数同学代替大家填写问卷，给统计结果的准确性带来不利影响。

第四篇：发光电池问卷分析数据统计

虎头帮团队对于发光电池市场定位问卷调查分析 调查目的：通过对不同消费群体的调查访问，了解消费者消费心理，发现发光电池的准确而有效的市场定位；了解市场对发光电池产品的期待，发现潜在的消费市场；借助该次问卷调查，初步了解潜在消费群体对发光电池产品的预期和反响；通过调查，让大众有一个了解知名国企虎头集团的平台，并对发光电池今后的发展做一个简单的铺垫。通过调查，提高我们团队的思维和创新能力，提高我们对问卷设计的相关事宜的了解和掌握，并让我们在受访人群中得到各方面对专业的启发。

样本情况：总体情况：总问卷268份，网络问卷159份，派出纸质问卷120份，回收109份，即总派出问卷279份，完成268份，问卷完成率为96% 调查人数：268人，以学生，年轻人为主。

调查地点：天河城，大学城，车陂 单题分析1.男女比例

这次调查得268份问卷当中，调查男性142人，占总体比例53%；调查女性126人，占总体比例47%。

分析：我们这次抽取的样本男女比例是非常平衡的，男女比例基本各占一半。这份问卷调查得出的数据和分析来源十分可靠。

年龄分布：

这题中，我们讲收集起来的数据分成4个阶段，15岁以下，主要指消费力不强的小学生和初一生，占总体比例的2.2%；15-25岁，主要指消费力比较强，消费力比较旺盛的高中生、大学生和年轻人，占总体比例的79.3%；26-35岁的青年，刚出社会不久，有相当经济能力的小资，年轻情侣，占总体比例的10.7%；最后是35岁以上的有家庭有经济能力但消费力没有15-35岁青年人旺盛的中老年人，占总体比例的7.7%。

分析：这次我们调查的对象主要集中在15岁到35岁这两个年龄段，主要是因为我们小组在前期会议中将发光电池做了初步定位，有目的的将发光电池推向青年市场，希望在这次调查中能找到确切支持我们市场定位的数据，所以这次人群的选择具有针对性，目的性。

3职业分布：

在第三小题，我们可以看到，在我们选择的调查对象中，学生172人，占总数63.5%；在职员工51人，占总数的19.6%；个体户14人，占总数5.2%；其他32人，占总数11.8%。分析：同第二题分析。

4品牌趋向：

这道题选555的有113人，占总数42.2%；选南孚电池的有48人，占总数17.9%；选金霸王的有28人，占总数的10.4%；选劲量的有14人，占总数5.2%;选其他的8人，占总数3%；而没有使用固定品牌的有57人，排列第二，占总数的21.3%。分析：在本道题中，主要想了解消费者消费者对电池品牌的选择和喜好。数据显示，消费者对555品牌还是比较信赖的，占市场的份额最大，几乎一半的市场份额。说明这个品牌的产品质量过硬，能引起一定的品牌效应。新产品的推出，能引起消费者心中的心理认同感比较大。而我们发现，没有使用固定品牌的消费者人数还是比较多的，说明市场潜力还是比较大的。

5购买因素：

从数据中看出，人们比较关心的两个因素是耐用度和质量，分别占总数的67.2%和41.8%。排列第三的因素是价格，40.3%，并列第四的是环保程度和性价比，占总数的27.6%，第六的是品牌，占总数24.6%，接着分别是功能7.1%，外形包装6%，其他2.6%。

分析：在本题中，我们主要想了解消费者对电池本身购买比较看重的因素，以便我们对产品进行定位。从数据中我们得出，若对发光电池进行定位时，必须要注重它的耐用度、质量和价格。

交叉分析一：（1）那么在这些因素下，人们又会对品牌进行怎么样的选择呢？

我们对因素和品牌做了交叉分析，数据如下：

分析：我们发现，在考虑购买因素耐用度，价格，质量的作用下，消费者大部分还是以555牌电池为第一选择的，这让我们小组对555牌发光电池的前景有了非常乐观的态度。

（2）除了对购买因素和品牌的关联值得我们去研究之外，我们团队认为，年龄与购买因素的关联性更有助于我们对产品市场定位。所以我们做了以年龄为自变量，购买因素为因变量的交叉分析：

分析：从条形图和折现图可以直观地反映出：无论是什么样的年龄段，对于电池的耐用度这一点都是十分看中的，特别是26-35岁这一年龄段对电池耐用度的需求比质量价格的高出20个百分比左右。这点告诉我们，在将发光电池推向26-35岁年龄段市场的时候，一定要注重电池的耐用度。并且，从条形图中不难发现，15-25以学生和年轻人为主要组成的这一段对价格的需求比质量高，说明他们对价格这个因素还是比较敏感的，所以我们要继续讨论若果将发光电池推向年轻人市场时，对价格的选取要十分慎重。

6了解渠道：

这道题中，人们从网络知道发光电池有75人，占总数的28%；从亲戚朋友中得知的有47人，占总数的17.5%；通过传达和杂志得知的有46人，占总数17.2%;通过销售员推荐的有24人，占总数的9%。其中比例最大的是从未听说过，占总数的44.4%，接近50%。分析：因为发光电池还没有推出市场，所以还没有听说过发光电池的人占大多数。而一小部分的消费者可能对发光电池通过官网，亲戚朋友等渠道对发光电池有了初步认识，但也只是占少数。这道题给予我们的启发是推出发光电池时，要加强对产品的多渠道宣传，比如网络，纸质媒体，电视广告，微博营销，团购等等，通过大范围多角度的宣传，我们团队相信，能够大大提高发光电池的知名度。

7兴趣程度：

数据显示，对于发光电池，感兴趣的人数有51，占总比例的19%；不太感兴趣的有39人，占总比例的34.7%；不感兴趣的有11人，占总比例的4.1%。而接近半数的消费者选择了感兴趣，113人，占总比例的42.2%。

分析：接近半数的消费者对于我们的发光电池还是持有感兴趣的态度的，说明发光电池推出市场的潜力还是非常大。然而非常感兴趣的人群不算太多，不太感兴趣的比例还是比较大的。这两点提示我们要在发光电池的市场开发潜力上还需多做功夫，力求使消费者从不满意转化成满意，从满意转化为忠诚消费者。

交叉分析二：既然我们的目标是希望锁定年轻市场和有品位人群的市场，对于15-

25、26-35岁人群对发光电池感兴趣程度的关联性分析是十分有必要的：

分析：通过对数据的观察发现，15-

25、26-35这两段年龄的人去对发光电池还是比较感兴趣的，说明我们研究的方向有数据的支持，这样的市场定位是可行的。另外，特别值得注意的是15岁以下以中小学生为主的人群对发光电池的感兴趣度远远超过其他三个年龄段，这点给于我们一个提示，适当开发中小学生市场，迎合中小学生对新颖好玩的事物的好奇心，对于发光电池市场的开拓和扩展非常有帮助。

8, 对于发光电池的看法：

数据显示，消费者普遍认为发光电池是有创意且实用的，160人选择A，占总比例的59.7%；而选择有创意但不实用的有101人，占37.7%；没创意且不实用的有7人，占总比例的2.6%。

分析：消费者普遍认为发光电池是有创意且实用的，选择这部分的人超过50%接近60%。这说明发光电池的实用性得到了肯定，把发光电池定位为电池系列还是很合适的。另外，不少消费者对发光电池还是持有有创意不实用的态度，要是这部分消费者赞成发光电池的实用性，还需要在电池的用途和推广上下功夫。比如扩展用途，加大推广和宣传的渠道和力度。9对功能的需求程度：

本题选择随身挂件，紧急时用来照明的有165人，占总比例的61.6%；选潮流饰品的有65人，占总比例的24.3%；选外出旅行需要的有116人，占总比例的43.3%；选低碳环保的有136人，占总比例的50.7%；当做普通电池使用的有48人，占总比例的17.9%；选其他的有7人，占总比例的2.6%。

分析：本题主要想了解消费者对功能的需求是怎样的，从而对产品的功能定位做一个符合市场需要的产品定位。选择随身挂件，紧急时用来照明的占总人数一半以上，61.6%，说明发光电池轻巧备用的特点应该作为发光电池的最主要特点推广。同时接近半数左右的受访者选择外出旅行需要和低碳环保，说明我们面对的消费者对于物质资料的享受和对于低碳环保生活的热爱，应抓住这一特点赋予发光电池享受生活支持环保的新概念。值得注意的是，人们对于发光电池作为流行饰品这一点并不太热衷，在市场定位的时候，可以把潮流饰品作为辅助性能推广，但不能作为主要推广性能。

交叉分析三：不同的年龄段，对于发光电池的性能的需求是不同的，我们要做一个深入完整的关联分析，才能更加迎合目标人群的喜好，才能以更大的份额占领目标细分市场。

将受访者的年龄和对性能的需求两题，做了交叉分析，如图所示：

分析：我们可以发现，对于前三个年龄段对于随身挂件这一性能是最注重的，并且比例随着年龄的增长，呈现下降的趋势。而在35岁以上，中老年人这一段对于随身挂件的性能却略低于对于外出旅行需要这一性能，这充分说明，对于发光电池这一类还没有推出市场的产品，随着年龄越高对其抱有的使用性越加注重，学生，年轻消费者对于其轻巧，时尚者一点比较注重。特别注意的是，在15-

25、26-35这两个年龄段，对于低碳环保这一功能比较注重，这提示我们，在对产品进行改良的同时，要突出其低碳环保，符合新人类新生活的特点。我们还发现，在15岁以下的人群当中，对于潮流饰品功能的选择是紧次于随身挂件的，这说明，中小学生求新求异心态，如果要打入中小学生市场，必须设计新潮，有特色的包装，吸引他们的注意和购买欲望。

10对产品的改良建议：

本题中，从对受访者统计的数据看出，选择对发光亮度的增强的有174人，占总比例64.9%；选择发光颜色多样化的排列第二，44人，39.6%；选择增加灯数量的81人，占总数30.2%其次的是发光位臵的改变，44人，16.4%；其他的27人，10.1%。

分析：该题主要针对发光电池今后的改良所作出调查，结果显示，消费者比较期望发光电池的亮度增强，毕竟，在街头走访的时候，受访者对于发光电池亮度的展示还是不太满意的，认为其亮度要加强至手电筒水平才能比较让人接受。例外，一些青少年求新求异者，对于发光颜色的不同有一定要求，希望能以此增加其用途，例如晚会和派对时候使用。另外增加LED灯数量可以增加其亮度，也是受访者比较满意的改良方式。

11价格因素：

假设性能和质量相同，您能接受发光电池比普通电池在价格上高（请填0~100%）

（本题为半开放性质的题目，图为受访者填写部分截图）

经统计：(excel)

（注：该题为非必答题，部分受访者没有填写或不按要求填写，导致该题存在一定缺失值，该缺失值相比样本并不大，因此对数据统计的影响也不大）

12开放性题目，意在了解消费者对发光电池其他方面需求和建议：

（图为部分建议截图，其中部分建议还是对我们有相当大的启发的）

可行性分析（误差分析）：

（1）从样本总量上来说：这次我们选取的实地调查和网上调查相结合的方式，一共268份，其中网上调查数量比较多，但是由于网上的调查不及实地的客观以及在现场调查中缺少现场展示发光电池这个环节，网上调查和实际调查对于一些发光电池的客观性认识是不同的。因此，样本对个别题目如对产品的兴趣，对产品的改进这类题目的数值产生一定影响。

（2）从问卷的题目设计上来说：这次我们的题目顺序设计还是比较有条理的，逻辑性也比较强。但是由于还是比较少地从消费者的角度考虑到消费者的实际需求。例如，第六题，因为人们意识里，只是把电池当成一个提供电能的能量源，因此他们认为电池只有一个功能，所以选择功能的人比较少。此外，因为电池是提供电能的，一直都是放在用电器里面，所以，包装也不太注重，所以人们选择这两个的比例比较少。再例如，我们问发光电池比一般电池的价格高多少个百分比，可是每个人的一般价格定位不清楚，如果设计成高多少元，这样可能比较直观。

（3）环境因素和受访者心理的影响。我们选择实地考察当天，天气情况不太理想，风十分大，这对于我们选取受访对象有一定的困难度。一般行人都非常行迹匆匆，已经受访者对我们采访的第一印象都认为我们是销售员，所以他们在做的过程中心理有一定的警惕性，这个不可抗因素对于我们问卷的一些题目，如价格，如果你选择发光电池是因为什么原因有一定的影响。再者，网上问卷的受访者可以剔除天气和行人心理因素，作出的问卷可能比较客观和符号消费者心理。

（4）其他方面：由于调研时间比较短，13-16号，这样对于我们采集样本的时间上比较仓促，如果能持续一个星期，数据可能更加客观；在选择受访人群的时候，我们团队是有目的地选取受访人群，这样对于更广泛地了解不同年龄段的消费者对发光电池需求产生一定的影响。

另外，为了使问卷得出数据对我们团队关于发光电池市场定位更加明确，角度更加多元化，了解商铺主对发光电池的实际看法，从实际出发深入剖析发光电池的市场前景，特意与商铺店主围绕发光电池的发展前景进行了深入的探讨。

我们对商铺店主提出了以下问题：

1.您对电池具有发光功能持怎样的看法？

2.当发光电池推出市场时，您会选择进货销售吗？

如果进货，那么您觉得进货价格应是多少，进货量是多少？ 如果不进货，那是为什么呢？

如果不知道是否应该进货，那是什么因素在困扰您？

3.你觉得顾客在购买电池时会考虑哪些因素，发光电池能否畅销？

带着问题，我们走访了5间店铺，收集了各个店铺各自独特的看法：

1.广大商中小型超市

超市的人流较多，在收银台前可以找到电池，询问对象是一名超市员工，年龄是25岁左右，以下是他们的看法：  发光电池新奇，有创意  愿意进货销售

 看好市场前景，能够收到欢迎

2.广大饰品店

饰品店主要销售小饰品，闹钟，水杯等商品，店员是女的，20多岁:  感兴趣，但并不觉得特别新奇；

 会选择进货，但数量不会很多，建议有颜色绚丽的外表，同时店里并不销售普通电池；

 对发光电池的前景持中性态度。

3.数码店铺

店主，男，30岁左右，店里主要销售mp3、mp4等数码产品：  新奇有趣

 不会进货，因为数码产品多用锂电池，店里也没有使用干电池的产品  不了解它的前景，因为他不是买电池的，不懂这面的专业知识。

4.电器铺

销售电池，充电池等电器，老板35岁左右，具有丰富的电器知识：  新奇感兴趣；

 在进货方面，老板认为最重要的是进货价格的问题，其次是性能、质量、能量强度等问题；如果进货，老板认为，先进一批少量的货，观察市场反应，然后再判断是否继续进货；  看好发光电池的前景，但如果从发光电池获得的利润少于普通电池的话，就还是销售普通的电池。

5.格子铺

店员，男，20来岁，店里有销售小挂饰、耳机、仙人球等商品。 有创意、新奇；

 格子铺有很多新奇、具创意的事物，可以放在格子铺销售，但存在较大的竞争；

 认为前景良好；

6.车陂村便利店

一对夫妇经营，约50岁，店里售卖烟酒汽水等商品。

 对发光电池看法保守，认为新产品不能很快受到普通人接受；  不会轻易进货，担心因顾客不能接受而造成损失； 总结分析：对零售商的研究，发现一般对电池有销售的点都愿意销售发光电池。这些零售商直接面对的是消费者，他们愿意对发光电池进行进货，说明这种新型的电池是有利可图的，侧面说明，发光电池的前景是非常乐观的。

我们对四个专业人士进行简短的采访，得到的提议如下： 中移动营销员

1.关于发光电池的前景，首先要考虑发光电池的用途，其次是发光电池的价格，最后要考虑它的特点与其他电池有什么不同； 2.价格是产品定位的重要因素，另外，发光电池的发光功能不会时时都会用得到。3.关于市场营销的一些经验：

1、自己的产品一定要有自己的卖点；

2、产品的目标客户是谁；

3、思考自己的战略安排。建议仔细思考前面两点。

电池营销员

1.电池使用时是装在电器内部，发光是没必要的，而且电池最重要的还是性能、质量； 2.虽然干电池有价格优势，但是干电池市场已经逐渐被锂电池替代，市场已经逐渐变小。

某公司市场部经理

1.如果要在年轻人上建立市场，该产品就需要建立一个新品牌，并在外表包装上多花心思。

2.发展年轻人市场，利用微博进行网络宣传；

3.在营销策略上，可以利用年轻人的追逐潮流的心理，发光电池可以用时尚的外观、浪漫的因子形成一种潮流，使它成为年轻人爱好。

某市场策划公司员工蔡先生

1.通过了解不同对发光电池的看法，对发光电池市场进行有效定位，例如野营人群，住宿学生，开车的人，家庭主妇。2.发展多个市场，例如，打入汽车店，车主在晚上停车或者汽车发生故障时，都可以用发光电池作为照明工具，而且车主的消费能力比较强，对高科技产品也比较容易接受；又如野外装备市场等。3.拓宽市场，针对不同市场对电池进行改良，例如汽车主市场，需要提高照明强度，还可以使电池发出荧光，便于在黑夜中使用。总结分析：专业人士给我们提出的建议大体可归类为对产品进入的细分市场是什么，产品的定位应关注什么因素，面对的人群有哪些，开拓新的市场等等，这对我们研究产品定位非常有帮助。

第五篇：2017年调查问卷分析报告结果

调查问卷分析报告结果

(一)学习心理现状分析

1、学习压力

调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。27.8％的学生觉得目前的学习压力过大，4.5％的学生觉得目前的学习压力过小，67.7％的学生认为目前的学习压力还可以。

调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。只有5.4％的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占72.9％和21.7％。

2、学习态度

调查结果表明，在没有人督促的情况下，会主动学习的学生占21.8％,不会主动学习的学生占32.6％,而极少主动学习的学生比例最多,占45.6％，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，在问及目前影响学生学业的最大因素时，选择最多的是情绪，占54.3％,第二是学习方法,占31.4％,而教师的授课水平和学校学习环境分别占11.2％和3.1％。因此,老师平时应注意观察学生的表现,关注学生的情绪变化,并适当地给予关心。

3、学习习惯

良好的生活习惯能够提高青少年的学习能力。82.00%的学生知道生活习惯对学习有影响，但是从小养成良好生活习惯的学生并不多。80%的学生在家没有学习的习惯，课余时间69.43%的学生会去网吧消遣，35.93%的学生不能很快的进入睡眠。

随着初中学习的不断深入，压力也随之而来，部分学生不知道如何缓解压力、放松心情，这严重影响了学生学习的效率。38.88%的学生没有向人倾诉的习惯，35.93%存在失眠的问题。(二)学生的人际交往现状分析

调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父母相处时的亲近感。在问卷中，学生选择对师生关系很满意的只占12.1％,而选择满意程度一般的比例高达78.6％,其他的9.3％选择对师生关系不满意。学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满意三个选项的比例分别为44.5％、51.5％和4％,对父母亲近感的程度中,很亲近、一般和不亲近的比例分别为41％、52.2％和6.8％。

由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人和父母的交往比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。(三)学生承受挫折的能力

调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较强。47.4％的学生表示在遇到挫折的时候会听朋友意见，但以自己为主，20.8％的学生选择独自面对,只有2.5％的学生会完全依赖朋友。在问卷中，表示受过挫折并能承受的同学和未受过挫折但自认可以承受的同学分别占37％和26.4％,只有22.2％的同学表示所受过的挫折在其心理留下了阴影,而剩下14.4的同学不知道自己能否承受挫折。

五、对策及建议：

对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平。

(一)家庭教育是人生教育的起跑线，大量研究表明，家庭的气氛会影响儿童的性格发展。在民主家庭中，孩子有安全感、乐观、信心十足、待人和善、能很好地完成学习任务；在气氛紧张、人际关系经常发生冲突的家庭中，则容易发生情绪和行为问题。父母是孩子的第一任老师，是孩子在个性品质可塑性极强时期极力模仿的对象，因此家长除了给孩子营造民主和谐的家庭氛围外，还应注意自己的言行举止一定要适当，要有益于孩子良好个性的养成，切记不要将事业、生活中遇到的挫折以负面情绪疏导给孩子，而自己应该用积极心态和情绪去面对，从而为孩子树立榜样。特别是有的家长在受挫折后形成的生活偏见，不能当成“人生经验”，有意无意地灌输给孩子，使孩子从小就形成一些不正确的生活信念。

(二)在家庭教育之外，学校教育是人生的又一重要课堂。学校开设专门的心理健康教育课程，课程可分为两部分：一是心理健康理论部分，帮助学生了解心理科学知识，个体学习心理发展规律，掌握一定的学习方法、学习技巧，学会合理分配自己的时间，制定适合自己的短、长期学习计划，寻找稳固的学习动机；二是实际操作训练部分，训练活动内容包括话题辩论、角色扮演、相互询问、人际交往训练，从而能认识自己，自主分析自身问题产生原因，进而掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段，从而做好自己情绪的主人。压力是把双刃剑，它可以是学生进步的推动器，它也可以是学生放弃的助燃气，关键就在与老师如何去引导。针对学生普遍信心不足这个问题，应当引起老师特别是班主任的高度重视，要求老师在课后多与学生沟通交流，时刻注意学生的心理动向，在指出学生不足的同时，别忘鼓励学生，给学生打气。

（三）孩子越是能够掌握基本生活技能，学习能力也就越强。学生的生活习惯应从小培养，但是目前的情况是大部分的家长以及小学老师忽视了对学生生活习惯的培养，导致目前高中生普遍没有良好的生活习惯，这严重的窒碍了学生身体、学习的成长、提高。因此，这就要求我们的老师在日常的教学活动中，不断的提醒学生、培养学生去养成一个良好的生活习惯，并持之以恒的保持这些良好的生活习惯。

（四）对于部分比较内向、不喜欢与他人交往的学生，任课老师特别是班主任更应当密切关注，经常同这部分学生交流沟通，时刻了解他们的心理动向，做好疏通、引导的工作，让他们放下包袱，全身心的投入学习生活当中去。

（五）中学生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂的系统工程，需要由家庭、社会和学校建起的教育平台的共同努力，唯有倾全社会的教育力量于一个目的，才能真正解决中学生心理健康问题，才能全面推进素质教育，提高全民族素质的目标才能实现。