如何应对中考改革之我见(地理)

第一篇：如何应对中考改革之我见(地理)

【改革参考】创新家长会如何开？轻松搞定期末家长会！

编者按

近来，一些学校在开家长会。开家长会可是个技术活，往常的家长会都是照本宣科，念念成绩、批评表扬、轮流讲话，弄得家长不耐烦，老师也感觉没有效果。

怎样开家长会，才能让家长了解学生们的在校情况呢？今天，小编就带大家看看，有什么开家长会的妙招，学上一两手，好开家长会！怎么开家长会能够不枯燥？ 1

微信集会，与时俱进

银川市唐徕回民中学南校区的老师们用几张图片、几段文字，让家长会变得更加“时尚”和高效。南校区以“微家长会”为沟通方式，将家长会从学校“搬到了”手机上。学校将需要和家长沟通的问题分门别类制作成了图文并茂的宣传材料和短片，通过“微信”等通讯软件，班主任老师将学校的具体要求和建议传达给了每一位家长。

“我们平日工作很忙，好几次家长会去不了，对孩子也很内疚，现在学校把内容都发到了微信上，看了就明白，太贴心了”。一位家长来学校参与“教学开放日”的时候，听课结束在和班主任交流时说到。

摆摊咨询，对症下药

杭州第十四中学的家长会前，各学科老师集体亮相，这不是走秀，而是为了让家长记住他们。家长会后，这些任课老师还在不同的楼层、教室摆起了咨询台，专门接受家长们的咨询问答。一间“摆摊式”教室里，4位“小学科”老师分别坐阵，每个人面前的桌上摆放着一个台签，上面注明了姓名，几乎每个桌面前面都被家长团团围住。

“平时与班主任交流较多，与任课老师的交流少。正好趁着这个机会，与任课老师混个脸熟，方便以后沟通。”高二学生家长宣先生说，他的孩子一年前化学成绩不好，在与任课老师的交流中，他知道了孩子化学成绩不好的原因，后来调整后就明显提高。

锁定目标，商讨恳谈

北京市延庆一中的“恳谈会”由班主任、任课教师、家长和学生共同参与。首先由班主任根据学生情况确定“恳谈会”主题，然后选择情况类似的三至五名学生，提前一周左右将学生的名字和“恳谈会”的主题交给任课教师，让其留意、分析这些学生平时的表现，提交书面报告，然后再和家长、任课教师约定“恳谈会”的时间。

在恳谈会开始时，班主任首先说明本次“恳谈会”的目的，然后介绍学生的在校情况，因为孩子在场，班主任及教师会实事求是地把相关情况反馈给家长，并请家长也如实地简要介绍孩子在家的表现以及存在的问题。这样，孩子就能明白恳谈会的内容，不至于胡思乱想。

然后，大家共同分析，商讨解决问题的方案。面对教师和家长的分析教育，学生当场表态下一步如何提高自己，并作出具体规划。一些家长和孩子之间一直解决不了的问题，也可由班主任协调，当场解决。

主题论坛，热点探讨

热点式家长会，关心家长真正关心的问题。可以先通过家长群搜集家长想要了解的热点话题，以主题论坛的形式呈现在家长会上，集思广益，不仅能切实解决家长心中的惑，还能把学校，老师的教育教学理念，贯彻给我们的家长，让家长的教育观，育儿观得到提升。

杭州市刀茅巷小学五年级家长陈先生就曾参加过这样一场别开生面的家长会，“家长会之前，家委会在家长QQ群里征集意见。”陈先生说，家委会把大多数家长关注的内容告诉班主任。“班主任觉得小升初”的话题不错，而且还邀请了“小升初”教育经验丰富的老师来一起探讨交流。自从听完这场讲座后，陈先生觉得自己的择校理念发生了变化。“不要注重学校的名气，应该要注重学校的教育理念是否适合孩子……”

圆桌对话，亲密聊天

圆桌式对话，没有主次，尊卑之分，所有的家长和老师都在一个平等的话语平台上，拉近了彼此距离。碰到拘谨少话的家长，大家围坐在圆桌的“亲密”氛围中，喝个茶吃个水果就能渐渐打开话匣。

把排列整齐的课桌，乾坤大挪移地排成圆桌，老师与家长并排坐着，面前还有数盘时令水果。这就是杭州市保俶塔实验学校的家长会。家长张女士逢人便会“炫耀”这场另类家长会，就像老朋友聚会一样，气氛轻松还能够交到朋友。与单位茶话会不同，听完老师介绍完孩子的成绩，大家就在讨论孩子的教育问题。“因为孩子都是同龄，而且还同班，家长们的共同话题可多了。”“2个半小时，不知不觉地就过去了。”张女士说，她一向最讨厌开家长会，最近2次家长会以圆桌茶话会形式出现，她渐渐爱上了。

我们该说些什么？又该怎么说？

尊重孩子，保护隐私

每次家长会，家长们最关心的就是孩子的考试成绩，往年老师们也会根据成绩对学生进行点名表扬和批评教育。但是现场播报成绩，对一些成绩不好的学生，是一次打击。

为了保护孩子的隐私和自尊，学生的成绩最好不要在家长会上“现场播报”，若家长真想了解自己孩子在班级的“排名情况”，教师不妨借鉴国外的做法：将每个学生的学业成绩装进信封，封闭好交给家长，谁也看不到谁的成绩，教师只是在黑板上写出各个分数段的人数，家长就可以通过这样的数据推算出自己孩子的大致排名情况。这样既保护了学生的自尊，也比较含蓄地将家长最迫切想了解的情况告知了他们。

家校互评，共同进步

现在家校互动已经成为了学校和家庭教育的一种趋势，家长和学校共同努力，才能促进孩子的成长。家长会正是家长和学校就孩子的表现总结不足的一个好机会。双方互相评价，才能促进共同进步。

“老师是否尊重学生？”“对学生有无个别交流？”“严爱是否有度？”过去家长会都是家长“挨训”，可在扬州市扬大附中的家长会上，却邀请家长给教师“挑刺”。在学校工作方面家长最有发言权，可以给任课老师“挑刺”，来提升课堂效果。

而在家庭教育方面，在重庆市珊瑚小学一年级12班的期末家长会上，班主任秦雪芝打破常规，针对家庭子女教育问题，让参会的48位家长现场做了一套期末考试题。不少做完试题的家长表示，没想到自己在教育孩子方面还有这么多不足之处，看来今后需要好好与孩子和老师沟通交流。

学生自述，增强了解

很多家长对于自己的孩子在学校的表现，实际上并不十分了解。不如利用家长会这一平台，让学生给家长展示自己一学期的学习成果。

老师可以进行日常作业展览，展示运动会的精彩瞬间照片，播放课本剧表演的录像，让学生现场进行书法、绘画、舞蹈的展示等等，不仅仅局限在成绩和课业之上。每一个孩子都有自己的闪光之处，需要老师在日常中发掘这样的闪光点，并帮助他们不断发光发亮。这样的展示可以让家长们看到学生的才华和天分个性，更加了解自己的孩子。

家长主持，共同商议

所谓家长会，归根到底主人公还是家长们，那么不妨让家长们来主导这样的一场“会议”。

杭州市采荷二小期末前的最后一次家长会没有校长发言；班主任和学科老师从主导会议的角色变身为旁听者；会上听不到成绩和名次；家长们也不再一个萝卜一个坑地坐在自己孩子的位置上，每个教室的桌椅被编排成“U”形或圆形。最重要的是，以前只听老师分析各种形势的家长们这回好好地过了一把嘴瘾。

以前家长会上总有家长埋头玩手机，这次就像一场头脑风暴，家长互动的环节非常紧凑：之前一个多小时就能结束的家长会，被家长们延长了半小时还是停不下来。305班的班主任李琳最终还是忍不住拉住主持会议的家长，提出要取消其中一个环节。“天气太冷，家长们也该早点回家的。”

第二篇：个人所得税改革之我见

个人所得税是现代政府组织财政收入，公平社会财富和调节经济运行的重要手段。我国个人所得税开征较晚，现行税制是在1994年税制改革基础上形成的。由于税制模式，费用扣除，税收优惠和税收征管存在问题，加上经济全球化，电子商务的迅速发展，居民收入多元化的出现，使我国现行个人所得税制日益暴露出功能缺陷，及时予以改革显得格外迫切和重要。我国目前已着手对个人所得税进行改革。

个人所得税法修正草案修改主要涉及两项内容：一是将工薪所得减除费用标准从800元提高到1600元；二是要求高收入者自行申报。对此两项内容，笔者作为一个单位的会计，也是个人所得税的代扣代缴实际操作者，阐述一下个人观点。

一，工薪所得减除费用标准从800元提高到1600元但是如果仅仅只是提高此数字标准，不作其他相应改革，国家税收势必因此减少很多。财政部部长楼继伟日前表示，个人所得税费用扣除标准提高到1600元后，近七成工薪阶层将不纳税，一年国家将减少税收收入280亿。这是因为目前税制只管住了工薪阶层而真正的高收入者交税的却不多，我国目前的个人所得税税收收入中45%档的税收接近为零，而一般的工薪阶层成为个人所得税的纳税的主要群体，占个人所得税征收总额的70%以上。该数字标准改革仅对工薪所得部分改革，效果应为从绝对数上减少了国家税收收入。

鉴于此，笔者认为在我国目前个人所得税征管手段落后，公民纳税意识淡薄的情况下，采用国际上发达国家普遍采用的综合税制较困难，可以采用一种过渡形式，即先将现行税目中的劳务报酬所得与工资，薪金所得合并为一种综合所得，统一征税。综上所述三点，笔者认为，在提高费用扣除标准的同时，将劳务报酬所得税目取消，并入工资，薪金所得，即可方便扣缴义务人实际操作，又可使税收真正调节社会贫富，体现社会公平，同时减少国家税源流失。

二，要求高收入者自行申报

如果你要求高收入者自行申报，他就自行申报，那还要法律干什么。我认为要做到这一点，必须明确以下两点：

首先，什么是高收入者？我认为这一点必须是由法律给予明确定义的。要想明确这一点，什么是收入得先确定。收入应该是包括所有渠道得到的利益，除了正常的工资，薪金所得，还应包括地位或职位带来的一切经常所得金钱，物质，股票，甚至期权。如A，B两人月工资均为3000元，A可利用其职位每月报销一些费用，B则除工资外没任何收入，若A，B两人算成同样收入肯定不合理。若单从雇佣者的工资收入，我看已很难定义高收入者。如果主体不能明确，该条又如何执行？一定要让高收入清清楚楚明明白白知道自己是高收入者。故法律必须明确规定一个标准。目前，有人认为在目前社会贫富不均衡，各地区收入水平有差异的情况下，统一确定高收入者的标准，有不合理的地方。但是目前个人所得税费用扣除标准不是也已统一调至1600元/人月，之前不是也有人认为统一一个标准不合理吗？个人所得税改革既然不可能一步到位，那么就可暂时采用一个相对易于操作的方法，即统一一个标准，圈定一个“富人”圈，征收才有对象可言。

其次，如何让高收入者自行纳税。目前现行社会，真正认为“纳税光荣”的，我看没有几个。相当部分的人，自己的所得没达到征税范围时，认为别人“纳税光荣”，一旦自己的收入真正要纳税时，心里多少有些不快，这种不快必然导致想方设法去逃税。目前收入越高者，逃税的越多，相反只有工资收入者反而没法逃税因为收入来源单一，且单位都代扣代缴了个人所得税，故有前面提到的说法：目前个人所得税法只管住了收入不是很高的工薪阶层，高收入者则纳税的不多。交了税的心里不甘，不交税的也没受到什么惩罚，这样势必有更多的人不愿意交税，又何谈自行申报。总之，高收入者多纳税，少收入者少纳税，让个人所得税真正起到调节社会贫富的作用，同时又兼顾公平合理和可操作性，保证国家稳定的税源收入，应该是个人所得税改革的大方向。

个人所得税改革之我见责任编辑：飞雪

阅读：人次

第三篇：货运改革之我见

深化铁路货运组织改革，推进铁路走向市场

赵志义

摘要：

伴随着改革开放的进一步深化，我国的经济快速发展，经济体制的改革也不断地深化，铁路作为国民经济的重心也又一次迎来了发展的契机。其中，货运体制改革关注度颇高，本文就货运体制改革提出了一系列建议。

关键词：经济

体制

改革

一帆风顺的人生不是完整的人生，只有揉合了成功与失败的人生才是真正的完美无缺。以小见大，铁路的改革同样也是如此，面临诸多机遇和挑战，从铁路货运运输的现状来看,还不能够满足现实发展的需求。因此，铁路货运改革以及铁路行业所面临的将是一场持久而深入的改革.1.建议

1.1、我们都知道传统的货运体制是在计划经济体制下诞生的，其主要以计划内安排、计划外补充的货运计划管理模式，从事大宗货物的运输，现今将货运系统从车务系统中独立出来，成为有独立经营决策权的市场营销实体与投资经营主体，实现内部上下分离，明确各自分工，“前店”为货运办理提供最大的方便，“后厂”按市场市场需求和客户要求组织生产。

1.2、将货运系统与铁路物流企业合并与重组，由铁路物流企业代管货运业务，实现货运服务、货运调度、货场投资、装卸仓储、接取送达、全程代理一体化运作。目前，铁路运输业的顾客需求发生了重大变化，消费市场顾客需求已从“少品种、大批量、少批次、长周期”转变为“多品种、小批量、多批次、短周期”。为了适应顾客需求的这一重大变化，在物流领域出现了为顾客提供物流、配送服务的物流中心，为此，铁路运输业非常有必要进行调整，以满足顾客需求的变化。继续巩固“黑货”市场，提升服务质量争取更多市场份额，不断拓展“白货”市场推行联运。从目前国内物流行业发展的状况来看，公路在中短途运输中占有优势，铁路在长大货物运输中有优势，两者实行联运，铁路干线运输和公路区域配送相配合，竞争合作，提高国内物流效率，推进现代物流业的快速发展。

1.3、将铁路货场投资经营权下放给铁路物流企业，彻底改变铁路货场年久失修、长期缺乏投入、破烂不堪的体制弊端，由铁路物流公司承担起货场资产折旧、投资改造、扩建仓库、整修场地的投资经营责任，大力提升铁路货运和物流经营的市场竞争力、上门接送服务能力、货场仓储能力、场地进货能力。我认为铁路货运转向现代物流是铁路货运体制改革的最终发展方向，这又将是对铁路货运的一个重大的挑战，但同样也是机遇。

1.4、货运改革以培育铁路物流企业经营发展为目标，以形成货运服务、货场投资、装卸仓储、接取送达、全程代理一体化运作为核心的市场竞争性现代物流企业。

1.5、将货物转移过程中的装卸收入、仓储收入用在货场改造、仓库扩建、场地整修、购买汽车开展接送等用途上，这样能进一步提高货运管理部门和运输部门的后场组织协调，方便快捷的将货物运送至目的地。

1.6、货运收费 “一口价”收费模式，应该是全程综合服务“一口价”运作。铁路物流全程综合服务“一口价”收费项目与收费标准以物价局批准为合法依据，以收取费用的物流用途作为评判标准，货运管理部门无权以货运“一口价”为理由取消物流企业任何经营服务收费项目。

1.7、货运改革的最高目标是实现货运业务与货运服务的分离，货运服务属于物流经营全程运输范畴，货运业务、货运安全、货运收费属于运输部门范围，运输

部门与物流经营服务是两个性质完全不同的管理主体，货运管理部门的职责抓好货运安全、货运收费管理工作，货运服务、货场投资、装卸仓储、接取送达、全程代理完全是铁路物流企业的经营权利，货运管理部门不易干预，更不易收走本属于铁路物流企业的装卸、仓储核心项目。

2.铁路运输企业市场化的建议

2.1、中国铁路总公司和各个铁路局、集团公司要组建战略研究中心、重大决策专家委员会、战略企划司处。

2.2、中国铁路总公司和各个铁路局、集团公司要设立主管战略常务副总、副经理助理、战略企划总监、首席战略企划专家、铁路战略管理顾问、铁路改革企划专家顾问等高层战略管理职位

2.3、面向全国铁路职工、干部公开招聘具有丰富运输管理经验，对铁路改革、战略管理、运输组织、客货营销、现代物流、人才重组、流程再造、企业重组等核心领域有深度研究，取得了丰硕研究成果和改革创新方案，有成功案例和为铁路改革发展作出了重大贡献的专家人才选拔到中国铁路总公司和各路局、集团公司的战略管理各个高级管理岗位上，在铁路改革、重大决策、企业经营中发挥出核心性、关键性、实质性作用。

2.4、每次各路局出台重大改革实施方案一定要经过征求方案、听取建议、专家论证、先行试点、全面推开这个过程，不经过充分论证就仓促出台实施，会造成不可挽回的重大损失和负面影响。

2.5、中国铁路总公司和各路局、集团公司应建立高层次专家人才综合测评制度，按战略管理专家、铁路改革专家、企业策划专家、人力资源专家进行分类测评，将测评标准向全路员工公开，只要达到规定测评标准，普通干部职工也可评选为高层次的专家人才，并提拔到最合适的领导决策岗位发挥作用，进一步作出重大而突出的贡献。

2.6、要改变路局以业务处室为决策职能部门的组织模式，要建立职能中心制，将业务处改组为职能中心下属的业务科室。

2.7、铁路企业决策专家团队结构不能以教授为主，应以长期在铁路运输企业从事经营管理工作，具有丰富企业运作经营经验，并取得了大批理论成果和改革方案的战略管理专家、企业策划专家、人力资源专家、改革企划专家为主。

2.8、每隔三年可面向全国铁路员工开展评选“有突出重大贡献的专家人才”活动，对为铁路改革、企业发展、经营决策作出重大贡献的专家人才进行表彰和奖励，并将其选拔到合适的领导决策岗位上施展才华、发挥出更大作用。

第四篇：中考地理

横幅：强化红线意识、促进安全发展

1、时时注意安全 处处预防事故

2、安全是生命之本，违章是事故之源。

３、安全是幸福的源泉 安全是效益的保障

4、广泛开展安全月活动 深入贯彻《安全生产法》

5、生命至高无上 安全责任为天

6、人民利益高于一切 安全责任重于泰山

7、人人讲安全 家家保平安

8、质量是安全基础 安全为生产前提

9、时时注意安全 处处预防事故

10、安全措施订得细 事故预防有保证

11、安全来自长期警惕 事故源于瞬间麻痹

12、责任心是安全之魂，标准化是安全之本。

13、违章蛮干铸成终身遗憾，遵章守纪伴你一生平安。

14、安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。

15、安全在于心细，事故出自大意。

16、严是爱，松是害，严中自有真情在。

17、无人故意出事故，事故出于无意中。

18、宁为安全操碎心，不让事故害人民。

19、一人把关一处安，众人把关稳如山。

20、宁烦十次保安全，不省一次去冒险。

21、安全天天讲，生产有保障。

第五篇：如何应对中考作文

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分层训练如何应对中考作文

改革写作教学，关键在教师。教师的责任是教会学生如何写出真情实感的作文。为此，教师要确立新的写作教学理念，对于过去的那种束缚学生思维、禁锢学生思想的条条框框要坚决予以摒弃，让学生处于一种激奋的状态，使得学生的写作兴趣和热情长久保持。这样，才能使得教学水平得以提高。那么，运用分层教学，该如何应对苏州中考呢？

一、教师要当好写作的领头雁

古人云：“以己昏昏，焉能使人昭昭”。对于教师来说，要教会学生写作文，必须自己能写。也就是说给人半桶水，自己必须现有一桶水。这样，才能在教学的过程中，有料可使用。学生才会信服老师，懂得听老师教诲才能提高自己的写作才能。教师要明白榜样的力量是无穷的，长于写作的老师会懂得如何把自己的爱好和诀窍交给学生，寻找教与学的捷径，使教学活动摆脱枯燥和无味，培养更多的有写作才能的学生成才。

二、从训练听 说、读 观察 思考入手，养成天天记、天天写的习惯

据教育心理学分析，学生的写作冲动，首先来自“听、说、读、观察、思考”诸因素，这些因素的萌发与形成，直接影响和决定着写作能力的萌发和形成。因此，教师要通过这些技能来培养学生对世界的感知能力，教会学生通过不起眼的事件去感知隐蔽在现象之内的社会本质。要督促学生通过这些技能训练，提高写作水平。要养成勤记日记的习惯，对于写作基本功要强化训练，让学生在日常训练中不知不觉地感受到写作的乐趣，提高写作水平。

三、变教师命题为学生“找题”

在分层教学上，要注意的一点是给学生以自由，不要约束学生的思维和想象。因此，在写作训练上，教师应该避免为学生规定题目。教师应该做的工作是指导，应该只给学生指定作文范围、题材和体裁。具体的题目则由学生根据自己的兴趣，在老师指定的范围里去寻找。这样，学生就会有更多的独立思考的空间，便于他们发挥自己的想象力和创造力。从写作教学可以看到，好的文章，总是先从大量的原始生活中或文字材料中寻得素材，再从素材中发现生动深刻的东西，然后形成观点，最后确定题目。这是教学的规律，只有遵循它，才能教会学生在写作上有所提高。相反，如果违背规律，单纯地就快，让学生陷入命题的题海当中，不仅造成学生作文的空洞、做假、拼凑，甚至文不对题的普遍弊病，还会使得学生对写作兴趣锐减，将写作引向死胡同。

四、改教师评改为学生自我评改

多年来，中学作文教学都是学生写作老师改评，这几乎成了天经地义的法规。但这种教学方法在提高学生写作能力上，收效不大。通过考察几所学校的作文教学，发现学校对教师如何评改学生作文有着许多细致的规定，不仅要求每学期要写多少篇作文，而且还在评改上做了细致的规定，比如要对学生作文的中的好句和差句进行细致地评定，要注明好在哪里，坏在什么地方，如何保持和改正？对于学生用词不当和错字，也要求教师予以改正。学校认为只有教师改动得越多，那么，学生得到的指导就会越多，教学成绩也就越大。但实践表明，这样的评定方法并没有让学生的写作能力得到提高。

根据分层教学的原则，教师在评点学生作文时，应该自己少评点，多让学生自己去相互评点。对于学生要以表扬为主，鼓励他们大胆发表自己的意见。教师的职责是才宏观上把握，为学生在写作上指明方向。

五、多让学生到生活中去练笔

分层教学就是根据学生的特点，采取不同的教学方法。对于那些基础不好的学生来说，让他们在课堂上死读书，起的效果不是很大；而写作水平地提高，离不开社会实践，因此，分层教学要促使学生离开课堂，走入社会，在第二课堂里提高自己的写作能力。

1、成立课外写作兴趣小组

教师与学生一起有计划有步骤地进行读写训练，方法是依托学校的“文学社”，吸引学生积极参加各种活动，积极参加投稿；二是教师可以通过多媒体组织学生观看文学名家讲学、辅导，使得学生在这些活动中能够开阔眼界，拓宽写作思路。

2、开展多渠道写作练习

分层教学只靠课堂灌输是不行的，需要通过多渠道的写作练习，提高学生的写作能力，如定期举办墙报、开展演讲、举办学生优秀作文展览，这些活动都能促进学生写作能力的提高。

3、走出校门，丰富自己

由于应试教育的影响，学生整天关在学校里，住宿生是“宿舍一一教室一一食堂”三点轮回，他们只有学校生活、学习生活，写作内容都是勤奋刻苦，攻克难题，没有半点学生时代应该具备的活泼和生动的气息。如此单调的生活场景，如何能使学生在写作时产生灵感和对生活有发自内心地赞美呢？因此，教师要把学生从课堂的束缚里解放出来，让他们在自然里感受生活的美好，在巡游自然美景时吸取写作的素材，从自己的笔端里流淌出对生活的热爱和感悟。这样，就会在学生脑子里积累更多的素材，到了真正需要写作和考试时，就不会产生下笔无言的局面了。所以，开拓学生的视野，对写作只好好处，没有坏处。

4、有计划、有选择地组织学生接触各种传媒

仅仅从书本里学习习作技巧和找寻素材是远远不够的，学生要提高自己的写作能力，就必须利用多种媒体的公用，如订报刊，看电视，听收音机，对收集到的信息有针对性地开展讨论，以培养学生的鉴赏、思辨能力。通过阅读多种媒体上的知识，可以增加学生的阅历，促使学生对社会热点进行思考，让学生有一种用写作来表达自己思想的冲动，使学生认为写作不再是苦差事。这样，写作的水平自然就会提高了。

六、考场应急的复习指导

分层教学最后终究要到考场上建分晓，其效果如何，考试成绩会给出答案。经过分层教学，在应对考试时，也要学会掌握一些技巧和窍门，这样才能取得好成绩。

语文复习时间紧、任务重，对于分层教学中处于基础较差档次的学生来说，学会一些实用性较强的写作技巧，可以在考试时过关。因此，教师应该在分层教学时，教会学生一点技巧和应急的方法。

七、作文复习最后阶段的安排