人才要注重引进更要注重培养

第一篇：人才要注重引进更要注重培养

人才要注重引进更要注重培养

党的十九大报告提出，人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。21世纪，综合国力竞争说到底是人才竞争。组织部门作为人才之家，对人才工作牵头抓总，是党和国家赋予组织部门的一项重要职责。组织部门和组工干部要正确认识党管人才原则的科学内涵，优先考虑人才，优先发展人才。要统筹做好人才队伍建设各项工作，健全人才工作组织体系，建立起高素质的人才工作队伍。

人才者，求之者愈出，置之则愈匮。人才是事业之本、发展之基。组织部门在引进人才的具体实践中多花心思、多下功夫。要全面系统考察人才，以德为先、德才兼备摆在突出位置，将肯干事、能干事、干得成事作为人才引进首要选择。要顺应经济社会发展的需要和趋势，丰富拓宽选人渠道，打破高学历的“桎梏”，不囿于高职称的“光环”，因地制宜、因地施策，避免人才闲置和浪费。要积极探索以才引才、以才引资的新模式，多渠道、多平台重点引进急需紧缺和高层次人才，力争把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来，发挥出人才最大的效用。

人才在引，但不能过渡依赖，只注重“外来的和尚好念经”，不注重“墙内开花墙外香”，人才队伍只能成为一时的“盆景”而难以成为靓丽的“风景”。组织部门要按照新时代新标准新要求，大力培养本土人才，让本土人才在经济发展中唱主角、挑大梁。要在机制上求突破。牵头统筹各类培训资源，充分发挥用人单位主体作用，建立政府、企业、社会“三位一体”的人才资源开发机制，构建形式多样、路径畅通的立体化人才培养格局。探索建立人才需求“大数据”体系，强化需求为导向，兼顾不同层次、不同类别人才，做到人才教育、人次培训对症下药、有的放矢。要在锻炼上求突破。将招商引资、项目建设和创新升级作为人才锻炼的主平台、大战场，让人才在实践中锻炼、在实践中成长。对人才多压担子、压任务，多给机会、搭梯子，让人才在压力和机遇中激发灵感、深华知识。要在环境上求突破。为人才干事创业铺路搭桥，帮助协调解决项目资助、创业扶持、贷款贴息等等实际困难，做到把准人才的脉、牵住人才的心，让人才创业有机会、创新有条件。鼓励人才先行先试，允许试错、支持纠错，营造鼓励创新、宽容失败的良好氛围。

第二篇：新农村建设要注重本土人才的培养

新农村建设要注重本土人才的培养

卫庆敏 贾建方

社会主义新农村建设是党中央国务院在新的历史时期的一个重大战略部署，新农村建设时间长、任务重、范围广，需要很大的人力、物力资源。其中人力资源是最重要的资源，因此，培养本土人才是建设社会主义新农村的迫切需要。

一、当前新农村建设人才现状

当前，我国新农村建设正在各地如火如荼地开展着，各地也都取得了一定的成效。但是，从目前情况来看，在新农村建设中人才队伍参差不齐，存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：一是高科技人才缺乏。一些地方的科技型、农业型、管理型服务型、人才少的现象，建设新农村完全依靠本土的一些廉价劳动力，吸引不来外地的“新鲜血液”，缺乏科技、人才的支撑。二是人才水平普遍较低。虽然有些地方有自己的“人才”，但是都是水平较低，只有高中、中专甚至初中水平，有的只是凭多年的经验来进行新农村方面的建设管理，没有经过专业培训，能力有待于进一步提高。三是存在人才外流现象。当地政府留不住人才，有些地方年轻的男劳力都到外地闯荡，甚至形成了一种趋势，只留下老人、妇女和儿童。造成主要劳动力和专业人才外流，新农村建设成了一句空话。四是人才结构不合理。有一技之长的人才相对较多，复合型人才相对较少，特别是创业型人才严重匮缺。

二、新农村建设人才短缺的主要原因 就我国目前的情况来看，新农村建设人才短缺的主要原因有：一是缺少人才发挥能力的平台。现阶段，当地一些乡村干部思想观念落后，不重视人才培养和引进，没有意识到人才在建设新农村的重要型，认为种田种地、盖房盖屋没有什么高深的文化，凭自己家乡的“人才”就可以了，没有意识到培养人才、引进人才的重要性。二是工资待遇普遍较低。工资待遇很低，有的连农民工都不如，辛苦一个月只能人才的工作积极性激励不出来。三是软硬环境相对较差。农村培养人才难，吸引人才更难，生产环境差，农村的交通、通讯、医疗、文化、饮水、供电、商贸等基础设施配套不齐全，严重影响了农村对人才的吸引力。

三、培养本土人才的建议和对策

解决依靠科技促进农村经济发展和农村科技人才匮乏的矛盾，一方面需要大量引进人才，但同时必须立足实际，切实抓好本土人才的开发利用，提高农民务农和致富的技能，做到“开发一人，带动一片”。

如何才能培养更多的本土人才，如何留住本土人才，发挥其特长为建设“新村”服务。就当前经济形式和社会环境来看，笔者认为必须过好“三关”。一是过“观念关”。提高当地乡村干部对培养本土人才的重要性的认识。加强思想发动和宣传，使其转变只认高学历、高职称的观念，大力开发乡土人才资源。对人才“高看一眼、厚爱一层”，在本土形成重视人才、发掘人才、培养人才、留住人才的良好氛围。二是过“培训关”。重视本土人才的开发管理，对其进行跟踪指导服务，强化本土人才的教育和培养。2005年和2006年两年间，沙河市共投入财政资金20.8万元，培训农民达到了1.4万余人，举办电子电工、园林、电气焊、保安、爆破人员等各类农民工就业培训近百期，培训就业率达到了90％以上，其中有一部分回本土创业，给家乡经济发展带去了“真经”。三是过“环境关”。制定本土人才成长的激励政策，努力营造尊重本土人才的良好氛围，对有突出贡献的给予奖励，涨发工资、优先提干或纳入村后备干部。近年来，沙河市制定了积极的就业政策，鼓励毕业大学生下乡执教，回家的大学生，只要自己愿意，就可以到全市的乡中任副校长，挂职锻炼。这一政策的实施给人才提供了良好的创业环境，也给新农村教育事业的发展注入了“新鲜血液”。同时，在技术推广、试验示范、农民职称评定等多方面给予政策和资金倾斜，使本土人才的作用得到充分发挥，调动其为家乡做贡献的积极性。只有这样，才能培养出一批有文化、懂技术、会经营、善管理的本土人才，为社会主义新农村建设提供人才保障和智力支持。

作者姓名：卫庆敏 贾建方 工作单位：河北省沙河市财政局

第三篇：新农村建设要注重本土人才的培养

摘要：

建设社会主义新农村是我国经济社会发展过程中的重要历史任务，是建设全面小康社会，构建和谐社会的重要举措。在这一时期，农村比以往任何时刻都更加需要有一支高素质、结构合理，熟悉农村工作的优秀人才队伍支撑，这与当前我县农村人才队伍外流严重的情况格格不入，农村人才外流已经严重制约着我县农村的经济社会发展。因此培养一支本土型的农村优秀人才队伍就显得尤为重要。

新农村建设要注重本土人才的培养

作为系统性工程的新农村建设，涉及政治、经济、文化、社会等诸多领域，资金、信息、技术固然重要，但最需要的可能就是人才，可以说没有一支素质较高、结构优化的人才队伍，建设社会主义新农村就只能是海市蜃楼。当前，我县正处于加快发展、跨越发展的关键时期，人才作为第一资源要素的重要作用将更加突出，尽快培养和造就一支适应新农村建设需要的人才队伍已经成为当前我县推进新农村建设，实现科学发展最关键的问题。

我县作为人力资源大县，历史上就人杰地灵，英才辈出。每年考取大中院校的人数不少，且多数来自于农村，但这些学生走出去后，大多不愿再回到家乡工作，高学历者回乡就业更是凤毛麟角。其次作为劳务输出大县，大量农村青壮年劳动力和专业人才流向城镇，留在家的多是老人、中年以上的妇女和儿童。第三本土人才水平普遍较低，只有高中、中专甚至初中水平，有的只是凭多年的经验来进行新农村方面的建设管理，没有经过专业培训，能力有待于进一步提高。第四农村人才培养建设机制严重滞后。这样就产生了一个问题，谁来建设新农村？农村人才的空心化使得我县的新农村建设一开始就面临着先天不足的缺陷。是引进外来人才还是依靠本土人才建设新农村，我认为应当结合我县实际，充分发挥本土型人才的优势，引导他们在建设建设新农村中起到主力军作用。具体来说，就是以下几点：

一、加强组织领导，不断完善人才工作机制

抓发展必须抓人才，抓人才也是抓发展。各级党委政府应当坚持党管人才的原则，牢固树立农村人才资源是第一生产力的理念，充分认识人才强县战略的重要性，坚持要把人才工作放在党委政府工作的重中之重，并将其纳入对领导干部的任期考核目标，不断推进人才工作新局面。各级党委政府要加强组织领导，完善人才工作格局，创新人才工作体制机制，自觉把建设和培养一支高素质的农村本土人才队伍作为建设社会主义新农村的基础工程、保障工程来抓，增强责任感和使命感，坚持人才队伍建设培养与经济社会发展相协调的方针，树立三十六行，行行出状元的观念，将新农村建设人才队伍建设的重点放在广大农民的身上，不断加大财政在培养农村人才的支持力度，为做好人才工作提供充足的资金保证。

二、构筑人才培养机制，不断提升人才服务发展的能力和水平。新农村建设需要大量的优秀人才支撑，因此结合本地的新农村建设实际，确定合适的人才培养机制，不断优化人才发展环境，培养和造就一大批优秀农村本土人才就显得尤其的重要。

培养“主力型”人才，为新农村建设培育新的“带头人”。根据实际，因地制宜，充分发挥乡镇干部的特长和所联村建设发展需要，开展“传、帮、带、培”活动，示范引领，切实提高村干部的综合素质和能力水平，激发村干部带领群众建设新农村的活力，让他们在带领农民发展产业、脱贫致富中发挥聪明才智、献智出力。

培养“后备型”人才，为新农村建设提供后备支柱力量。针对目前农村干部队伍年龄老化、文化偏低、缺乏新生力量等问题，注重发展培育农村年轻党员、大学生村官等后备人才，注重培养农村致富能手、科技示范带头人、机关业务骨干、高知识群体和青年中优秀人才，改善村级领导班子年龄文化结构，提高引领科学发展的能力，为农村基层组织强筋壮骨。

培养“实干型”人才，为新农村建设提供有力的智力保障。提高农民整体素质，培养造就一批有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的最关键、最迫切的要求。切实加大对本土人才队伍建设工作的财政投入力度，为农村本土人才队伍建设提供物质保障，充分整合现有资源，以多种形式、多种途径发展多层次的教育培训，提高农村人才队伍的能力素质。通过到外地参观学习、聘请专家教授讲课和依托农村远程教育等形式开展切合本地实际的技能培训，指导农民转变观念，掌握先进的生产技术，为农村本土人才致富提供智力支持。在加强农村实用技术人才自身培养的基础上，注重发挥他们的致富带富能力，积极引导各类农村实用技术人才创办种养殖场、果蔬基地，建立合作社、来料加工点等，带动普通群众争做掌握现代农业科学技术的新型农民。

三、健全人才激励机制，创造人尽其才的社会环境。

如何激发农村本土人才投身新农村建设的热情，充分调动其积极性对促进新农村建设起着举足轻重的作用。要坚持充分发挥各类人才的作用，深刻领会人才发展以用为本的理念，用好用活人才、提高人才效能，为人尽其才创造适宜环境，在本土形成重视人才、发掘人才、培养人才、留住人才的良好氛围。

新农村建设不能由各级党委政府包办，唱“独角戏”，要注重重点培养突出的农村本土人才，转变只认高学历、高职称的观念，大力开发乡土人才资源，充分信任和大胆使用本土人才，为他们施展才华提供尽可能好的机会和条件，带领群众共同致富，营造良好的政治氛围，激发他们参与新农村建设的激情。农村越发展，就越能拓展干事业的舞台，就越能吸引住包括农村年轻人在内的各类人才，这样就会使新农村建设形成良性发展的良好局面。

加强舆论引导，采取多种形式大力宣传农村本土人才的先进典型事迹和成功经验，树立好典型，进行物质鼓励和精神鼓励，增强其荣誉感，营造尊重人才、尊重知识、尊重创业的良好社会氛围，激发其建设新农村的积极性，已取得良好的辐射效应。

由于农村缺乏吸引力，政府必须发挥政策的导向作用，出台相应的优惠政策，加大扶持力度，动员和组织农村本土人才为新农村建设服务。在技术推广、职称评定、税收信贷等诸多方面给予适当政策倾斜和资金倾斜，建立支持农村实用人才创业的小额信贷基金，简化审批手续和程序，积极鼓励引导农村本土人才创办农村合作经济组织、农业龙头企业等，让农村本土人才作用得到充分发挥，调动其为家乡发展作贡献的积极性，在自身发展的同时，带领周边群众共同致富。

动员农村籍离退休人员中曾经担任过领导干部或有技术专长的人才担任干部和顾问，让他们为家乡建设发挥余热。

四、完善外流人才引入机制，服务家乡新农村建设。

每个农村地区都有一大批农村籍优秀人才外出务工或创业，并且有部分已取得了瞩目的成就，他们具有见多识广、思维活跃的特长，有丰富的创业经验，敏锐的市场眼光，畅通的信息渠道，是农村人才的重要组成部分，他们大都很关注家乡的建设，对农村有深厚的乡土情结。要注意做好深入细致的联络工作，为家乡建设作出力所能及的贡献，使他们成为出谋划策的顾问员、招商引资的联络员、提供信息技术的指导员；出台优惠政策，对外出返乡的本土人才创业给予资金、项目、信息等方面的扶持，在审批手续、准入条件、规费减免等方面进行放宽。尤其是对科技含量高、经济效益好、带动群众强的项目实施者给予重点扶持，动员他们资金和技术带回家乡“二次创业”，充分发挥他们的种子效应，通过他们的示范带动、教育引导，造就和催生出一大批优秀的农村人才。对做出突出贡献的返乡创业人才给予奖励，对符合条件的及时吸收加入党组织，并优先选拔、充实到基层干部队伍之中。广泛开展职称或资格评定，并逐步落实相关待遇。鼓励毕业生到农村工作，为新农村建设注入新的活力，缓解农村人才缺乏问题。坚持用事业留人，使广大农村外流人才认识到自己的重要作用，认识到广大农村可以大有作为，使他们踊跃回乡创业，积极投身于社会主义新农村的全面建设。坚持用环境留人，给予良好的创业条件，对回乡创业的优秀人才在政策上给予支持，在创业资金筹措上给予帮助，在信息服务上给予指导，切实解决他们的后顾之忧，充分激发他们回乡创业的积极性。

总之，建设一支高素质农村本土人才队伍，是建设新农村的重要保障，是实现全面小康社会的重要举措。目前我县要实现农村经济起飞，缩小与城镇地区的差距，就必须牢牢抓紧培养本土人才、集聚本土人才和用好本土人才，尤其是既懂技术、又懂管理的人才。

第四篇：注重心理健康教育 培养全面发展人才

注重心理健康教育 培养全面发展人才

摘要：心理健康教育是培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。老师要善于运用心理战术，以心育心，努力提高学生的心理健康水平，才能促进学生潜能的发展和人格的谐调，把学生培养成跨世纪的健康的高素质人才。

关键词：学生 心理 健康 教育

青少年时期是身心健康发展的关键时期。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，心理健康教育是培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。加强中小学生的心理健康教育，有效地解决心理问题，使其健康成长，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。通过培训，我学到了一些心理健康教育的方法，这对于我今后的教育教学工作将起到了很大的帮助。下面，我就心理健康实践浅谈一些心得体会。

一、善用表扬，充分调动学生的积极性

《礼记·学记》中云：“教也者，长善而救其失也。”如何“长善”——发扬其好的方面，重要的一点就是在教育中运用表扬的艺术。这对于鞭策先进，激励后进；肯定正确，否定错误，将会起到积极的促进作用。在对少年儿童进行教育的过程中，坚持对学生的优点、长处、成绩进行肯定，采取以表扬为主的教育方法是非常重要的。有位教育家说过：“无论什么

人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较是不大容易，而小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。”因此，聪明的老师会用表扬性语言对学生进行教育，用他们的优点鞭策进步，以局部带动全体。在一次周会课中，我表扬了班中许晓栩、潘林丰等几位积极冲洗厕所的同学，不仅能自觉学习，又能以“一人脏换来万人净”的思想，持之以恒地冲洗学校里最脏的卫生死角。我话刚说完，教室里立刻响起雷鸣般的掌声。此后，在每天的卫生轮值工作上，卫生委员在安排卫生工作上再没有汇报“谁逃跑了，谁不去冲厕所”等现象。就连平时劳动好逃跑的曾楷敏同学，一天放学后，看到班里的门窗坏了，他马上向我汇报后，带动其他同学共同修理好。我抓住机会及时在班上表扬了他。从此，他不再对劳动产生厌恶，甚至毛遂自荐要当卫生委员呢！

表扬得当、及时，会使受表扬者乘风破浪，不断进取；表扬不得当，也会产生不良的副作用。因此，对学生进行表扬性谈话，要注意好以下几方面：

（一）表扬的准确性。老师在对学生进行表扬之前，首先要对表扬的内容进行核实和确认。讲究分寸，要分析要表扬的东西是否真的值得表扬，以免产生表扬一个，挫伤一批等副作用。

（二）注意表扬的导向性。通过表扬个别，激励全部，让学生在表扬的激励下，朝着老师表扬所预定的目标前进。

（三）注意表扬的艺术性。对不同的时间、人物、事情要采用不同的表扬方法。如对有突出表现的学生，可用给予荣誉的方法；对中差生要指出 2

优点，公开表扬，增强其自信心；对有骄傲情绪的学生，要注意考虑表扬是否起到反作用。

二、巧妙批评，打开学生紧闭的心扉

学生在日常的学习、生活中不可避免地要犯错误，教师面对学生的错误言行，通常需要运用批评的武器，使其得到改正。教师的批评，不应是大声叱责，也不应挖苦讽刺，更不应拍桌打凳。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反应中丧失殆尽。”由此可见，教师的批评方式如果粗鲁，不但不能使其改正错误，相反还会伤害学生的自尊心，破坏师生之间的良好感情。可见，批评不仅是一种武器，而且也是一门艺术。只有巧妙地运用批评，才能打开学生紧闭的心扉，使之改过自新，使之“去人之短。”那么作为教育者，应如何正确利用批评性谈话对学生进行有效教育呢？

（一）用微笑来暗示。用微笑的方式去批评学生，实际上是动之以情的批评法，常能收到“润物细无声” 的教育效果。这种方法适用于学生的细微违纪行为，或偶一为之的过错。如：学生上课迟到一二分钟，或上课时思想开了小差，这时，教师对其微微一笑，他就会意识到自己的不对，并能告诫自己：老师注意到了，下次千万别重犯。

（二）寓批评于表扬中。多数学生一听到批评就会产生逆反心理，小学生大多喜欢听表扬的话。因此，在对学生进行批评时，可先发掘受批评学生的优点，争取批评于表扬中，这样易于收到良好的教育效果。我班谢泽彪同学喜欢搞小群体，甚至与其他班的小淘气包拉在一起。我教育他说：

“泽彪，你的交际能力很好，能与某些同学搞好团结，如果你能成为全班同学的好伙伴，那我就真服了你。”班中的黄梦智同学不仅聪明，而且学习成绩经常名列前茅，屡次获得不同级别的奖励。可他却骄傲自满。我教育他时说：“梦智，你在老师心目中是一名好学生，如果你能克服骄傲自满的缺点，那么你在老师、同学心目中就更完美了。”这种教育方式，能尊重学生的自尊心，容易使学生在愉快的气氛中接受教育，故常收到较好的效果。

（三）用故事来感化。生动的故事是“一部”可供借鉴的“历史”，当学生犯了错误，或出现某种不良倾向时，教师可通过相关的生动故事，来启发学生认识错误及其可怕后果，感化其被扭曲的心灵。如我班的黄立煌、吴圳煌等几位同学，经常放学后或星期

六、日到网吧上网打游戏。甚至在“六一”儿童节这一天，借口生病不参加学校开展的游园活动，而结伴到网吧。我经过认真调查研究，发现事情真相后，立即与其家长联系，把他们找回来。开始，我严厉地对他们进行批评教育，让他们明白事情的严重性，进而用缓和的口气向他们讲述上网吧而造成的人格损坏、发生暴力、发生枪杀等有关真实事件，让他们感到“一失足成千古恨”的道理。通过几次的教育点化。这几位好上网的同学终于在一次书信作文中自我表白了自己的心声与悔改。所以，老师不应该整天盯着孩子的缺点，苦口婆心地对他们进行教育，而是要尽量去发现他们的闪光点，及时地进行鼓励和引导。对一此确实很调皮的学生，老师要有耐心和信心，对他们动之以情，晓知以理，循循善诱，而不能态度粗暴。

总之，心理健康教育是一项新兴的长期的教育工程，任重道远，它需要广大教育工作者在实践中不断探索教育途径，改进教育方法，常抓不懈。只有老师善于运用心理战术，以心育心，努力提高学生的心理健康水平，才能促进学生潜能的发展和人格的谐调，把学生培养成跨世纪的健康的高素质人才。

学生心理健康辅导探讨

第五篇：班主任要注重培养小干部

班主任要注重培养小干部

宁南县白鹤滩学校

吴廷惠

茶余饭后，同事们总爱将工作中的酸甜苦辣咸拿出来聊聊。班主任老师总会发出共同的感叹：班主任的事太多了，太烦了„„可见工作的压力之大。的确，随着社会的不断发展，素质教育的快速推进，社会各界对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是班主任要担当的角色也越来越多，既是教书匠，又是保姆；既要传授知识、输导学生心理，又要负责他们的生活与安全；他们既像母亲一样关爱着孩子们，又像保健医生一样，为了学生的病痛整天 忙碌„„如果光靠班主任一个人，必然会造成身心疲惫，因此班主任必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径。本人在十年的班主任工作的实践中深深地感受到，班主任要自我减负可以从培养小干部入手：

在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之则班级工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的能力，又能为班主任分担责任。如果我们能在培养干部上狠下工夫，有一批得力的小干部，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做，而自己却乐得清闲自在了。

一、全面了解学生，选拔小干部。

新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔小干部，要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。比如，我认为班长必须具备组织能力强，胆大心细这两个条件，所以，我在了解学生时就从这两方面入手。

二、注重培养班干部的自我约束能力和创造能力。

首先小干部要管理好班级，自我约束能力要强，要能够以身作则，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。因此，我激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育及班规班纪的教育，只有他们能够自觉用学生日常行为规范来约束自己，他们才能在同学中树立长久的威信。其次，班主任还要丢掉一些传统观念，不要给学生过多束缚，给他们自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任只是以朋友的身份引导、帮助并对他们进行监督。譬如，在制定班规时，我只是让班长主持召开班委会来讨论，并告诉他班规应该遵守的原则，我就只是参加旁听就行了。班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，中队长主持主题队会时，其语言要大方得体，有煽动性，我就事先让他读给我听，将不合适的地方修改一下，这样效果就好多了。

三、让小干部具有四种意识

1.平等意识

既要让小干部摆正自己和同学的关系，让他们明白不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，大家都处于平等的地位，千万不要以“小干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个小干部，要团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家同心协力，共同做好班级工作。

2.自律意识

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小干部要以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，他们有时也会犯错，此时，他们的内心就会动摇，班主任要抓紧时机教育班干部面对自己的错误，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能让学生服你，才能真正做到以身作则。

3责任意识

小干部要明确自己的职责。既然是小干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

4竞争意识

现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，我采用了职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务，在学生干部职务轮换时，鼓励能者为先，竞争“上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加坚强。

四、做好小干部的思想工作

比起一般的同学来说，班干部的经历、见识要丰富一些，他们的思想也要复杂一点，自尊心更强。因此给班干部做思想工作切忌简单、粗暴。必须主意以下几点： 1.`选择好时机。

要维护班级干部的威信，调整他们的情绪，对他们的思想工作不能不讲究时机，抓住好时机可得到事半功倍之效。①事发之前，班主任要预测到事情的发展。在事情还未发展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的评选三好学生中，由于名额的限制，竞争非常激烈。根据我的经验，有一位平时对同学要求很严格，能力很强，自尊心也很强的小干部可能会落选，于是在评选之前我找她谈话，询问她对自己的评价，同时指出她在工作中某些粗暴的做法，强调三好学生要求中的“工作好”这一方面还须改进。果然，评选的结果正如我所料。由于事先做了工作，她对自己有了正确的认识，工作的热情并没有因此而减退。②事发之后的“地下工作”则须讲究技巧。例如：班上一位副班长，平时工作很负责，学习成绩也很优秀，但有一天因为在数学课上违反纪律，被老师处罚带到了我的办公室，她觉得自己很委屈，由于同时受罚的是三个人，按常规处理以后，让另外两人回班上课，只留下了这个副班长。我没有再批评她，只是让她想一想为什么还留下她，她终于说出了一句话：“因为我是班干部。”之后我再细致地与她讨论班干部犯错误在同学中的影响，让她牢固地树立“以身作则”的观念。

2.选择好对象。

班主任做思想工作除了一对一，面对面地进行之外，有时还要面对全体，为了肯定班干部的积极性，充分挖掘他们的潜力，让班级工作顺利地进行下去，选好对象做工作也是很关键的。①给大家做工作时要旁敲侧击，善于疏导，以理服人。例如：班上有位劳动委员，学习成绩一般，但是非常爱劳动，对工作很负责，也不怕得罪人。同学对他管得严意见很大，总是抓住他的一些小失误来攻击他。如何扶正压邪，就要做大家的思想工作了。课间时我常找来几个学生，询问他们小组卫生红旗获得的情况，表扬红旗多的小组，同时也询问早扫除中谁来得最早？晚扫除谁关门窗、收拾工具？小组里谁最懒？跟劳动委员相比你觉得谁的贡大？••学生明白了劳动委员的辛苦，在评选优秀队干部时肯定了他的工作。当然这位劳动委员干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避开矛盾，善用人才。例如：班上有一位个子很大，年龄也大于其他人的同学，学习成绩较差，也不听从比他年龄小的班干部的领导，常处在放任的状态，但是他有个特长——爱好体育。对于这样的学生，我的经验是给他事情做，让他有用武之地对大家是有益无害的。但是要在同学中选举他当班干部，那是绝对选不上的。于是在班长组阁之前，我给班长做工作，希望班长委任该生为体育委员。通过细致、耐心的思想工作，班长答应给他一个试用期。当班长在全班会议上宣布委任该生为体育委员时，他惊诧的目光里含满了泪水。这之后，这个学生成了一个得力的班干部。我想，那位小班长也得益匪浅。

五、随时提醒班干部注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。

在班主任老师的悉心指点和耐心教导下，小干部们的工作能力和团队的凝聚力越来越强，班主任的工作也越来越轻松，担任的角色也越来越少，他们不再是保姆、保健医生等多重角色的综合体。不管是学校布置的重任还是班级中的突发事件或是班中要搞的活动，班主任再也不用劳神费力，只要像慈禧太后那样“垂帘听政”，“指手划脚”一下就行了。

我十年的班主任工作实践告诉我，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。让我们一起从培养小干部入手，进行自我减负吧！