优秀导课

第一篇：优秀导课

No.1 讨论:07级化教导课技能教案展

张云娟(游客)发表评论于2010-5-5 14:54:00 107012007019 张云娟 导课

苏教版 必修一 专题三第二单元《铁、铜的获取及应用》 第一节 从自然界获取铁和铜 导课

【师说】对于铁和铜，大家都不陌生。这是应用最广泛的两种金属，在人类的历史中就经历了以它们命名的青铜器时代和铁器时代。我们来看看一则史料，看看历史上的铁和铜的使用。

【PPT】章鸿钊在其《中国铜器铁器时代沿革考》中曾作过如下论述：中国“始用铁器时代，春秋战国之间，即西元前五世纪。吴楚诸国，冶炼渐精，始制铁兵，惟仍以用铜为多。铁器渐盛时代，自战国至汉初，即自西元前四世纪至纪元之始。是时农具及日用诸器已盛用铁，惟兵器尚兼用铜。铁器全盛时代，东汉以降，即自西元一世纪至今日。东汉兵器已盛用铁，其后铜愈乏，甚乃禁用铜器” 【PPT】图片展示 古代兵器

【问题】那大家看看你身边的铁和铜，说说生活中你眼中的铁和铜 【学生作答】铁盆、锄头、钢铁、、、、、、【PPT】图片展示 铁桥 插头 铁锅 【师说】这就是大家眼中中的铁和铜。那自然界里铁和铜又是什么样的呢？我们来看看。

铁，是自然界蕴藏量最为丰富的金属之一，其地壳丰度为5．6％，除了以金属状态出现于铁陨石之外，绝大部分以含铁矿物的形式而存在。【ppt】图片 铁陨石 赤铁矿 磁铁矿

【师说】而铜的化学性质比铁稳定，在自然界中主要以化合物存在，也有少量单质铜

【ppt】图片 常见的铜矿 黄铜矿 孔雀石

【师说】通过上述给大家展示了生活中与自然界中铁跟铜存在的形式。我们很明显能看得出有很大的差距。因为人类的智慧，将自然界中的铁和铜加以应用，如刚才大家举得铁锅、锄头等。我们要先获取铁和铜才谈得上应用铁和铜。那就有一个问题了。自然界物质那么多，究竟人们是怎么从自然界中获取铁和铜呢？ 【师说】看看古人的方法，大家先看看下面这首诗歌 【ppt】秋浦歌十七首（其十四）李白 炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。

描写和歌颂冶炼工人的诗歌，“炉火照天地，红星乱紫烟”，诗一开头，便呈现出一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。

铜井炎炉歊九天，赫如铸鼎荆山前——李白

【问题】从诗句中古人告诉我们怎么从自然界中获取铁和铜呢？ 【学生回答】冶炼

【师说】有一个词大家也不陌生，那就是“恨铁不成钢”。那究竟我们工业上是怎么冶炼铁，怎样的恨铁不成钢呢？老师接下来就带大家去看看。学习完了《从自然界中获取铁和铜》这一节，大家就知道了。

翻开苏教版必修一 专题三第二单元《铁、铜的获取及应用》 第一节 从自然界获取铁和铜

No.2 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007017 发表评论于2010-5-5 15:42:00 课题：苏教版 必修1 专题4 第二单元 第二课时《氮肥的生产和使用》

【PPT】 图片展示 其一：秋收的丰硕果实 其二：油菜抽苔期缺氮及正常情况下根系的对比

【讲述】大家都知道，农作物的生长需要氮元素，而空气中的氮是以氮气的形式大量存在着，不能被农作物直接吸收。大量研究表明，农作物能吸收的是可溶性的含氮化合物。那同学们知道自然固氮有哪些方式吗？ 【回答】根瘤菌固氮、雷雨天固氮 【PPT】 图片展示 自然固氮过程

【过渡】可自然固氮能否满足农作物生长的需要，从而为人类提供足够的粮食呢？

【PPT】 图片展示 饥荒图片

【讲述】自然固氮不能满足需要，我们必须进行人工固氮，将空气中的氮气转化成氮的化合物。我们来看一组数据。

【PPT】 数据展示 1800年未使用化肥每公顷耕地生产0.73吨粮食，1978年开始使用化肥每公顷耕地生产4.63吨粮食。从0.73到4.63，产生这么大的飞跃的原因是什么呢？ 【回答】应用了化肥。

【讲述】如果不施化肥，中国只能养活2亿多人口，剩下11亿人就没饭吃。请同学们回忆一下初中学过的知识，可以将化肥分为哪几类？ 【回答】氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥。

【讲述】很好，现在请同学们打开书本98页，这节课我们来学习《氮肥的生产和使用》

【板书】苏教版 必修1 专题4 第二单元 第二课时《氮肥的生产和使用》

No.3 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007017 发表评论于2010-5-5 15:45:00 课题：苏教版 必修1 专题4 第二单元 第二课时《氮肥的生产和使用》

【PPT】 图片展示 其一：秋收的丰硕果实 其二：油菜抽苔期缺氮及正常情况下根系的对比

【讲述】大家都知道，农作物的生长需要氮元素，而空气中的氮是以氮气的形式大量存在着，不能被农作物直接吸收。大量研究表明，农作物能吸收的是可溶性的含氮化合物。那同学们知道自然固氮有哪些方式吗？ 【回答】根瘤菌固氮、雷雨天固氮 【PPT】 图片展示 自然固氮过程

【过渡】可自然固氮能否满足农作物生长的需要，从而为人类提供足够的粮食呢？

【PPT】 图片展示 饥荒图片

【讲述】自然固氮不能满足需要，我们必须进行人工固氮，将空气中的氮气转化成氮的化合物。我们来看一组数据。

【PPT】 数据展示 1800年未使用化肥每公顷耕地生产0.73吨粮食，1978年开始使用化肥每公顷耕地生产4.63吨粮食。从0.73到4.63，产生这么大的飞跃的原因是什么呢？ 【回答】应用了化肥。

【讲述】如果不施化肥，中国只能养活2亿多人口，剩下11亿人就没饭吃。请同学们回忆一下初中学过的知识，可以将化肥分为哪几类？ 【回答】氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥。

【讲述】很好，现在请同学们打开书本98页，这节课我们来学习《氮肥的生产和使用》

【板书】苏教版 必修1 专题4 第二单元 第二课时《氮肥的生产和使用》

No.4 讨论:07级化教导课技能教案展

陈碧娥(游客)发表评论于2010-5-5 15:57:00 107012007011 导课

苏教版 化学2（必修）专题2第四单元《太阳能、生物能和氢能的利用》 《太阳能的利用》

【师说】现在我们开始上课，在上新课之前呢，老师要考考你们的一些课外知识储备。目前我们使用的能源主要有哪三种？

【学生】风能、石油、天然气、电能、太阳能„„

【师说】不错，看来同学们的课外知识挺丰富的。把我们目前使用的所有能源距说出来了。

在这些能源当中我们使用的能源主要是煤、石油、天然气，这些能源都是不可再生的一次能源，据调查，如果能源消耗与经济增长同速的话，到2020年就单单我们中国对一次能源的需求量就将从现在的14.8亿吨标准煤上升到60亿吨。以目前的能力是无法做到这样的能源供应的。另有调查显示我国现在的没有储备还用不到20年，石油还能烧70年，而整个世界呢，煤炭还可烧230年，石油还能用40年。

为了解决这个能源问题，目前全世界的科学家都在积极的研究开发清洁、高效、用之不竭的新能源，作为地球上最根本的能源——太阳能就是研究的重点之一。那我们大家都知道太阳能不像煤和石油等一样是以实物的形式存在的，那我们要如何利用太阳能呢？接下来我一起来学习。

No.5 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007009付金阁(游客)发表评论于2010-5-5 19:30:00 【教师讲述】同学们下午好啊，我们现在开始上课。在开始这节课之前，我们先做一个小游戏，请同学们紧闭双口，同时伸出你的右手捏住鼻子，练习憋气，看哪个同学憋的最长。

【学生活动】遵照上述要求练习憋气

【老师活动】趁同学们练习的时候在黑板上写下这节课的标题“鲁教版8226;九年级化学8226;第五章8226;氧气的性质”

【学生活动】学生坚持不了了，纷纷张开嘴巴，松开捏住鼻子的手，大口呼气 【教师活动】询问学生的感受如何 【学生活动】不能呼吸，难受

【教师讲述】同学们知道为什么如此难受呀？（顿一下），是的，因为我们没有吸入空气，无法呼吸。

我们知道前端时间发生的山西王家岭煤矿矿难牵动着全国各族人民的心，一百多名矿工被埋在几百米深的矿井下，搜救刻不容缓，成千上万的专业救援人员迅速集结。不知道同学们有没有注意到一个细节，救援部队在救治过程中不断地向井下鼓入空气。这是为什么呢？

【学生回答】 提供氧气，供他们呼吸

【教师讲述】 对，同学们说的很对，鼓入空气就是为了使井下的矿工维持呼吸，等待救援。因为我们知道，人不吃不喝还能维持生命6-7天，然而人如果处在没有氧气的环境下最多只能活1-2分钟，好像刚刚也没有一个同学可以憋到1分钟哈。人自从获得生命时就有氧气结下了不解之缘，据统计，成年人吸入的氧气的体积约为2000L/天。

既然氧气对我们这么重要，那么同学们对氧气了解吗？知道氧气的化学组成和“脾气”(性质)？想进一步了解这个与我们朝夕相伴的朋友吗？ 好的，咱们这节课就一起来探究一下氧气的有关性质

No.6 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007031 陈培猛(游客)发表评论于2010-5-5 19:36:00 苏教版 化学1 专题三第二单元 《铁、铜的获取及应用》 铁铜的获取及应用导课：

【引入】：同学们，下午好。我们现在开始上课。大家看我在黑板上写一句话。铁齿铜牙两片嘴，吃的是下锅的米。大家知道这句话出自哪里吗？ 【学生】：《铁齿铜牙纪晓岚》

【老师】；没错，那么电视剧里为什么称纪晓岚为铁齿铜牙呢？难道说纪晓岚的牙齿是铁打的铜造的吗？ 【学生】：不是，是说他特别能说。

【老师】：嗯，我们都知道铁齿铜牙是说他口齿伶俐，口才很好，而并非说他的牙齿铁打铜造的。那么现实生活中有没有一个人的牙齿可以是铁打的铜造的呢？如果说纪晓岚的牙齿是铁打的铜造的，那么他还能吃得下下锅的米吗？这样的牙齿能不能存在呢？为了解决这个问题，我们必须了解如何获取铁和铜来打造这样一副牙齿并且知道铁和铜各有什么性质。下面我们一起来学习这两种金属，铁和铜的获取及应用。

【板书】：铁、铜的获取及应用

No.7 讨论:07级化教导课技能教案展

No.8 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007022 魏薇(游客)发表评论于2010-5-5 20:29:00 导课

苏教版 化学2（必修）专题1第一单元《核外电子排布与周期律》第二节 《元素周期律》

【师说】好，现在开始上课，大家有没有看过福尔摩斯和柯南那些书呢，大家有没有发现，他们除了都是侦探的共同点之外，还有什么共同点？ 【学生】戴眼镜，很聪明„„

【师说】还有呢，我们这可是一堂化学课呀，你们想想他们是不是化学都非常在行呀。

【学生】是。

【师说】那你们现在呢，也有一定的化学知识了，那我现在这边也有一个简单的小案例，看一下你们能不能把它推出来，就是说甲得到一组数据，因为很匆忙，他就拿了一根铅笔记下那组数据在一张纸上，然后有嫌疑的乙就冲了进来抢那张纸，两个人就拉拉扯扯，乙就抢到了往外跑，甲就去追，追到大街上了，看到有人在烤火，乙一心急就把纸扔到了火上，甲马上把纸给捞起来，然后纸就有了一定程度的被烧到，数据就模糊了，现在我还是想用这组数据作证据把乙绳之于法，我们该用什么办法呢？ 【学生】„„

【师说】大家想想甲用的是什么东西？ 【学生】铅笔。

【师说】那铅笔含有什么元素？ 【学生】碳。

【师说】还有呢？ 【学生】铅。

【师说】那我们说碳，我们学过的，是可以燃烧的，所以呢，碳是可能会消失的，那么铅之类的别的一些物质是不是会残留下来，如果我们可以把留下来的物质提取出来或与其他的方式展示出来，可以看到的话，那我们是不是可以把我们这个案子破了。【学生】是。

【师说】好，那我们进入今天元素周期律的学习，经过今天这节课的学习，我们这个案子也就能破了。

No.9 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007008林洁美(游客)发表评论于2010-5-5 21:04:00 【教材】苏教版 化学1 专题4 第一单元 第一节 二氧化硫的性质和作用

【导课】相信同学们一定会在课余时间，通过各种媒体了解国内外时事，而不是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的，那么同学们一起来谈谈你所知道的近一个月来国内外的大事。

{学生回答} 好，同学们真的是有把握国际脉搏，刚才有同学提到冰岛火山爆发这一灾难，那同学们知道火山爆发有哪些危害呢？

{学生回答} 对，正如同学们最近听说的，火山爆发喷出的大量火山灰会随着空气漂浮，遇水汽可形成酸雨，虽然最终专家证明酸雨致癌是虚假夸大的，但同学们知道火山灰如何能形成酸雨吗？

{停顿，学生思考} 其实形成酸雨最主要的物质是SO2，要了解酸雨的形成，就要先了解SO2的性质，这就是我们今天这堂课的内容，让我们一起来探讨SO2的性质和作用。

No.10 讨论:07级化教导课技能教案展

曾嘉莹107012007010(游客)发表评论于2010-5-5 21:19:00 曾嘉莹 107012007010 苏教版 高中必修一 专题1第一单元第2课时 物质的量 导课教案 【展示】一枚一元的硬币

【设问】同学们看看老师手上的是什么呀？ 【学生回答】一元钱，硬币

【讲述】是的，大家的眼睛都是很雪亮的，这是一枚一元钱的硬币 【教师提问】现在想象一下，假如你们的眼前放着一篓数量大概在100枚左右的一元硬币，这些硬币大小、形状和厚度都是一致的，同学们会用什么方法来准确测出这一篓硬币的数量呢？ 【学生回答】直接数„„

先测一枚硬币的质量，再测全部的总质量，除以单个的„„

先测一枚硬币的厚度，在将所有的硬币叠在一起测总的厚度，除以单个的„„ „„

【教师评讲】同学们的思路都很好，归结起来我们把这些方法归结成两种模型：一是直接方法，比如有些同学选择不迟辛劳一个个数；另一是间接方法，像有些同学测厚度和质量的方法 【板书】直接 间接

【讲述】在化学的计算中，也存在两种计算模型： 直 接法和引入化学中间量计算法，以前我们称质量和测体积属于的就是直接的方法，今天我们要学习一个新的计算方法，引入一个化学中间量——物质的量，使我们的计算范围扩大。好的，现在请大家翻开苏教版高中必修一第7页物质的量，一起来学习今天的新课。

【板书】第2节 物质的量

No.11 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007001洪蕊(游客)发表评论于2010-5-5 21:19:00 苏教版 高中化学必修2 专题3 第二单元 食品中的有机化合物 第一课时 乙醇 【引入】大家都知道，中国是酒文化的故乡，特别是白酒，有着悠久的历史。酒和酒文化在中国历史上占据着重要位置。不少文人学士都留下了大量关于酒的诗词，同学们可以随口说出几句和酒有关系的诗词吗？

【学生】举杯邀明月，对影成三人；明月几时有，把酒问青天 等 【讲述】很不错，同学们说出了不少喝酒有关的诗词。古人这么喜欢喝酒，其实，被称为“琼浆仙露”的白酒，其实就是由果实谷物酿成的，现在在我们的日常生活中很常见，几乎每个家庭都备有白酒，下面问大家个问题。

【提问】你有观察过白酒的酒瓶吗？有注意到上面标注的白酒度数吗？ 【学生】有，38度，53度„„

【讲述】看来大家都有注意到，我们举个例子，比如国酒茅台是53度，四川的郎酒是38度，甚至有的酒度数更高，比如衡水老白干是67度。那么大家知道这个度数是什么意思吗？

【学生】粮食的含量，酒精的含量„„

【讲解】有同学回答对了。这个白酒的度数是指白酒中含酒精的体积的百分比。俗称酒精的物质，它的化学名称是乙醇。【板书】乙醇

【讲解】酒有不同的味道，比如清香型，醇香型，原来就是由于白酒中乙醇的含量不同。那么乙醇究竟有什么性质呢？大家了解吗？ 【学生】不了解。

【讲述】那么今天我们就一起学习食物中的有机化合物——乙醇。

No.12 讨论:07级化教导课技能教案展

《物质的分离与提纯》导课 【课本】苏教版 《化学1》 【方法】直接导课

【板书】苏教版 《化学1》 专题一 第二单元 物质的分离与提纯 【师说】同学们，我们现在开始上课。

【提问】在上一单元中，我们将物质分成两大类，是哪两类啊？ 【学生】纯净物与混合物。

【师说】对，就是纯净物与混合物。【副板书】物质：纯净物、混合物

【师说】我们将物质分成了这两类，但是，在自然界中，大部分的物质都是以混合物的形式存在。可是化学家在研究物质生的组成和性质的时候，又需要用纯净物来研究，就从我们学习中来看，同学们回想一下，化学实验室中，我们接触到的药品是不是大多都是纯净物啊？ 【学生】是。

【师说】好！既然如此，那我们在混合物中将所需要的物质分离出来并加以提纯呢？带着这个问题，让我们一起走进今天的课堂：物质的分离与提纯

No.13 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007023陈振杰(游客)发表评论于2010-5-5 21:35:00 【教材】苏教版 化学1 专题4 第一单元 第一节 二氧化硫的性质和作用

【导课】同学们，你们之中有谁喜欢足球？上周三凌晨，欧洲有一场足球比赛。来自西班牙的巴塞罗那足球队乘坐大巴行驶了3000多公里来到了意大利，与国际米兰足球队进行了比赛，结果远到而来的巴塞罗那足球队以1：3输给了国际米兰队。赛后，巴塞罗那球足把失败的原因归于舟车劳累。众所周知，欧洲拥有许多发达国家，人民生活水平都比较高。那为什么参加一场比赛要行驶3000多公里的路程，而不乘坐飞机呢？有同学知道为什么吗？

{学生回答}冰岛火山爆发，喷发大量火山灰，影响飞机飞行。

{师说}不错，就是这个原因。火山喷发出的火山灰，会影响飞机发动机的运行，所以欧洲正实行着禁飞令。同学们，冰岛火山喷发不仅影响了欧洲航空，还着实让我们中国人民惊吓了一番。大家应该都听说了关于“酸雨”的传闻了吧。虽然这已经被我国气象部门证实为谣言，是不可以出现的。但这谣言里面还是有些科学依据。我们来看看里面有着什么科学依据。

{师说}火山大爆发，向高空喷发了大量硫化物，在大气层7000~10000米的高空形成了浓厚的火山灰层，然后经雨水冲刷后，形成了具有强酸性的酸雨。酸雨对于我们人类生活具有诸多危害，因而我们必须进行防治。{板书}大量硫化物 酸雨 危害 防治

{师说}这里的大量硫化物是以二氧化硫为主，今天我们就来学习下二氧化硫的性质和作用。

No.14 讨论:07级化教导课技能教案展

苏教版 必修2 专题1第二单元 微粒间的相互作用力 107012007003 邱翠华 {师说}自然界有形形色色的物质，我们已经知道物质是由元素组成的。同学们翻到课本的最后一页，我们看到目前人类发现的元素只有一百余中，为什么仅仅一百余种的元素却能构成丰富多彩的物质呢！

物质是由原子，分子，粒子构成的，原子之间是怎样结合的？分子和分子，离子和离子呢？（问而不答）

{师提问}大家还记不记得我们在初三“水的组成”这一课的演示实验中，是让水在通电的状态下电解的。为什么要通电呢？大家当时有没有思考过，现在你们觉得可能的原因是什么呢？（等待学生的问答）（老师在评价学生回答之后，给出正确的答案）

{师解答}原来，在水分子中氢原子和氧原子之间存在着很强的相互作用，要破坏这种相互作用就要消耗能量，而通电正是提供了所需的能量。这种相邻原子（氢原子和氧原子）之间的相互作用称为化学键。今天，让我们带着以上的疑问，在学习了原子结构的基础上，让我们来学习今天的新课 “微粒间的相互作用力”（板书）

No.15 讨论:07级化教导课技能教案展

李淑梅(游客)发表评论于2010-5-5 22:13:00 107012007018 李淑梅

苏教版 必修1 专题一 第一单元 丰富多彩的化学物质 第二课时 物质的量 【师说】大家先来思考一个问题：在日常生活中，大米为什么是论斤来卖，而不是按米粒数？

【学生齐答】方便、米粒太小了，不好称。【追问】借着大米的例子，大家再来思考另外一个问题：常见的物质微粒（原子、分子、离子等）难已称量，那是不是可以通过称量可称量物，从而获得微粒的质量呢？它们之间有什么联系呢？（思考片刻）

【讲述】20克的水很容易称量，而一个水分子很难称量。我们知道一袋米很容易称量，一粒米粒很难称量，但一粒米粒可以通过计算得到。同样的方法，一个水分子质量也可以求得。这就要通过我们今天要学习的“物质的量”来换算得到的。

No.16 讨论:07级化教导课技能教案展

苏教版 必修1 专题2 《离子反应》的导课

教师讲述：同学们，我们开始上课了。在专题1 物质的分散系我们已经学过了电解质和非电解质。那我现在在黑板上列举几种物质，请同学们判断哪些是电解质哪些是非电解质？

在黑板上写：氢氧化钠 乙醇 醋酸 蔗糖

学生活动：完成黑板上的练习。并请一个学生来回答。

教师讲述：同学回答得很好，氢氧化钠和醋酸是电解质乙醇和蔗糖是非电解质。之前我们学过的电解质是在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。由此我们可以知道电解质是可以导电的，那么含有相同物质的量的浓度的不同电解质他们导电能力是否相同呢？

播放实验视频：其内容是在四个相同的烧杯中分别加入50ml物质的量的浓度均为0.1mol/L的盐酸、醋酸溶液、氢氧化钠溶液和氨水。按书本的实验装置组装好，接通电源。提示学生观察灯泡的亮暗程度。并思考为什么会有这种现象。教师提问：同学们观察到哪个灯泡比较暗哪个灯泡有比较亮？ 学生回答：醋酸和氨水那两个灯泡比较暗，而氢氧化钠和盐酸的那两个灯泡比较亮。

教师讲述：是的，同学们观察得很仔细，那么灯泡的亮暗程度为什么会不一样呢（亮暗程度不一样就说明电解质的导电能力不一样），我们的电解质溶液可都是是相同的物质的量的浓度的。为什么它们的导电能力会不一样呢？带着这个问题我们继续 往下学习。

No.17 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007025 叶琳(游客)发表评论于2010-5-5 22:23:00 107012007025 叶琳

【课题】苏教版 化学一 专题三 第一单元《铝及铝合金》

【设计思路】从学生的生活经验和初中已学习过的知识出发，结合课本内容，强调与工业生产和日常生活的联系，创设学习情境。引发学生的学习兴趣和探究兴趣。

【创设情景】展示图片（PPT）

图一：一组铝锅、铝勺等日常铝制用品；

图二：一组生锈的铁锅、铁勺等日常铁制用品； 【提问】通过以上两组图片的对比观察以及你们对日常生活的留心发现，大家有没有注意到铝和铁哪个更容易在空气中腐蚀呢？ 【学生】铁 【师说】没错，是铁！但是初中我们学过金属活动性顺序表，大家一起来复习下。【学生】钾，钙，钠，镁，铝，锌，铁，锡，铅，氢

【设问】很好！从金属活动顺序表可以看出，铝比铁活泼，但铝为什么却不像铁那样容易在空气中腐蚀呢？ 那通过本节课对铝的性质的学习，我们就能够解释以上所述的现象了。【板书】第三节 铝及铝合金

No.18 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007007罗敏(游客)发表评论于2010-5-5 22:30:00 107012007007 罗敏

【课题】从矿物到基础材料 第一单元 从铝土矿到铝合金 铝的氧化物和氢氧化物

【提问】铝是地壳中丰度最大的金属元素，也是我们生活中常见的金属之一。有哪位同学来

列举下生活中铝应用在哪方面？

【回答】铝制炊具、铝合金窗户等。

【师说】是的，看来同学们对铝还是比较熟悉的。但是大家有没有发现过这样的有趣现象，生活中我们见得更多的是锈迹斑斑的铁，几乎很少见到锈迹斑斑的铝；有哪位同学

家的食醋和盐巴是用铝制器皿做的？„„没有吧？这又是为什么呢？ 【回答】„„

【师说】所以，为了更好地认识铝，更好地在生活中发挥铝的作用，我们须要更深入地学习

铝。今天我们就来学习铝的氧化物和氢氧化物。【板书】苏教版 必修1 专题3 铝的氧化物和氢氧化物

No.19 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007005彭燕玲(游客)发表评论于2010-5-5 22:36:00

No.20 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007021 林驰

【课题】苏教版 化学一 专题三 第一单元《铝及铝合金》

【设计思路】即兴联系生活，结合课本内容，引入新课，激发同学的学习兴趣，吸引同学的注意力。

【创设情景】同学们，最近的天气可是越来越热了。大家下课都喜欢去我们校园的小卖部买饮料解渴。尤其是我们班的男同志，打完篮球都喜欢喝上一瓶冰镇的可乐解暑。

【提问】在这里，老师就想问大家一个问题了，大家有注意观察我们喝的易拉罐可乐的易拉罐是什么材质的吗？ 【学生活动】铝

【师说】没错，是铝！生活中销售的易拉罐都是铝制的。

【提问】那老师再问大家一个问题，为什么易拉罐是用铝制的，而不是铁质或者铜制的呢？

【学生】因为铝比较轻；因为铝在空气中比较稳定„„

【师说】同学们的答案各种各样，我们先不急着解开这个问题，先进入我们今天新课的学习，等学习完后再来解答这个问题。我们今天要学习的是——铝及铝合金。

【板书】第三节 铝及铝合金

No.21 讨论:07级化教导课技能教案展

107012007014 唐佳蕊(游客)发表评论于2010-5-5 22:45:00 107012007014 唐佳蕊 导课

教材：苏教版 化学1（必修）专题2 从海水中获得的化学物质 第二单元 钠镁及其化合物 第一节 金属钠的性质与应用 【引入】今天在上新课之前，我们先来看一则奇异的新闻！【PPT】 展示“水雷”爆炸的图片

【讲述】大家请看图片，壮观吧！在2001年的7月7日到9日，广州市著名的珠江河段上惊现了一起神秘的“水雷”爆炸事件，具体的情形是怎样的呢？我们一起来看一下吧！

【PPT】展示“水雷”爆炸的过程（文字，并在有涉及到钠的性质的文字下加下划线）

【讲述】在7日上午，漂浮在水面上的几个装有一种特殊金属的实心铁桶，这里请重点注意老师在PPT上加线的部分文字，装有特殊金属的实心铁桶的状态是浮在水面上的。好，接着，我们继续看下去。这些漂在水面上的铁桶突然发生爆炸，蹿出亮黄色的火焰，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲上了十几米的高空。爆炸后，有无数熔化银亮的白金属小球雨点般从高空落下，在水面上四处游蹿，最后消失无踪。经过化学品专家的鉴定，这种金属是我们今天要学的——钠。【板书】第二单元 第一节 钠 【提问】大家想一下铜块、铁块在水中的状态是怎样的? 装有金属钠的实心铁桶为什么会浮在水面上而不下沉呢?又为什么金属钠能在水面上发生爆炸呢？我们今天就具体来学习一下„„ 【板书】

一、钠的性质

No.22 讨论:07级化教导课技能教案展

导课

教材：苏教版 化学1（必修）专题2 从海水中获得的化学物质 第二单元 钠镁及其化合物 第一节 金属钠的性质与应用 【引入】今天在上新课之前，我们先来看一则奇异的新闻！【PPT】 展示“水雷”爆炸的图片

【讲述】大家请看图片，壮观吧！在2001年的7月7日到9日，广州市著名的珠江河段上惊现了一起神秘的“水雷”爆炸事件，具体的情形是怎样的呢？我们一起来看一下吧！

【PPT】展示“水雷”爆炸的过程（文字，并在有涉及到钠的性质的文字下加下划线）

【讲述】在7日上午，漂浮在水面上的几个装有一种特殊金属的实心铁桶，这里请重点注意老师在PPT上加线的部分文字，装有特殊金属的实心铁桶的状态是浮在水面上的。好，接着，我们继续看下去。这些漂在水面上的铁桶突然发生爆炸，蹿出亮黄色的火焰，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲上了十几米的高空。爆炸后，有无数熔化银亮的白金属小球雨点般从高空落下，在水面上四处游蹿，最后消失无踪。经过化学品专家的鉴定，这种金属是我们今天要学的——钠。【板书】第二单元 第一节 钠 【提问】大家想一下铜块、铁块在水中的状态是怎样的? 装有金属钠的实心铁桶为什么会浮在水面上而不下沉呢?又为什么金属钠能在水面上发生爆炸呢？我们今天就具体来学习一下„„ 【板书】

一、钠的性质

No.23 讨论:07级化教导课技能教案展

危娟 107012007033(游客)发表评论于2010-5-5 23:04:00 九年级 上海教育出版社 第二章 我们身边的物质 第四节 自然界中的水 设计人 危娟 107012007033 【导入】同学美女，大家都有看过《还珠格格》。里面的小燕子活泼可爱，大家都很喜欢吧，她有一段喝水论，大家记得吗？（学生回忆）嗯，好，同学们都记得一点，她的喝水论是这样说的：人都要喝水，早上要喝水，中午要喝水，晚上要喝水。渴了当然要喝水，不渴还是可以喝水。冷了要喝热水，热了要喝冷水。春天要喝水，夏天要喝水，秋天要喝水，冬天还是要喝水.男人要喝水，女人要喝水，小孩要喝水，老人还是要喝水。狗也要喝水，猫也要喝水，猪也要喝水，人当然要喝水。小燕子从生活中得出水的作用，水啊，是我们的生命之源，不仅如此，水还可以灌溉，发电，工厂生产等等。。谁如此重要，那么，水是有什么组成的呢？同学们请看，老师手上端着一杯水，大家仔细观察，能看出水是由什么组成的吗？（学生回答）好，下面，老师就带大家走进水的世界。

No.24 讨论:07级化教导课技能教案展

课题：苏教版 化学2 专题三 有机化合物的获得与应用 第二单元 食品中的有机化合物 第五节 蛋白质和氨基酸

【导入】师：同学们，今天上午（中午）都吃了什么 呀？ 生：米饭，鸡腿，白菜等

师：哇！大家吃得很丰盛啊！那么这些食品里面含有哪些有机化合物呢？

生：有纤维素，淀粉，脂肪，蛋白质（老师边整理纤维素和淀粉属于糖类，脂肪中的主要成分是油脂）

师：那么同学们刚才说的那些有机化合物我们学过哪些啊？ 生：糖类和油脂

师，看来同学们都很清楚，好啦，接下来我们就来学学我们还没学过的蛋白质。【板书】苏教版 化学2专题三 第二单元 第五届 蛋白质和氨基酸 【副板书】糖类（纤维素，淀粉）、油脂（脂肪）、蛋白质

No.25 讨论:07级化教导课技能教案展

课题：苏教版 必修1 专题4 第二单元 第二课时《氮肥的生产和使用》

【教师讲述】：同学们在前面学习氯气的相关性质中，认识了一个既被人称作魔鬼又被人称作天使的化学科学家----弗里茨·哈伯。因为他建议把氯气用于一次时间大战中，因此被人称为魔鬼。大家通过回忆氯气的相关性质想想为什么这位化学家被称为魔鬼嚒？

【学生】：氯气有毒，会使得生物死亡.【教师】:很好，大家说的很对。我们了解了他魔鬼的一面，那么大家想不想知道为什么他又被人们称为天使呢？ 【学生】：想

【教师】:大家每天肚子饿了，都要吃饭是吧。我们知道米饭是由人们种植庄稼收获水稻得来的。为了获得丰收，人们在种植过程中都要施肥来促进庄稼生长。大家回忆下以前学过的知识，想想化肥分为哪几类？ 【学生】：氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥

【教师】:很好，而哈伯被称为天使的原因就是他发明了一种工业制得化肥原料的方法，使得世界粮食危机有望得到解决。那么今天我们就来学习下化肥中氮肥的生产和使用。

第二篇：导课、结课

优化“导课”、“结课”

束方敏

导课

教学是一门艺术，而教学中的导课也是一门艺术！常言道：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的数学课教学与恰当的导入新课是分不开的。作为一节课的开始，导入新课是课堂教学的重要一环，是不可或缺的。一个比较理想的导课能够一下子把学生的注意力吸引过来，使其产生良好的学习动机，有效地调动学生学习的积极性，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣；能够营造一个良好的课堂气氛，使课堂气氛变得轻松活跃，有利于师生双边活动以及课堂教学活动的顺利开展，大幅度提高课堂效率，达到更好地提高教学质量的目的。因此，恰当的导入新课不仅是课堂教学的起点，在课堂教学中起重要的作用，而且，它本身也是一门教学艺术。作为一名优秀的数学教师，了解和掌握这门艺术是十分必要的。新课的导入要有趣、切题、引思和简洁。下面我谈一谈自己的一些看法：

一、导课应具有“简洁性”

语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”导课应精心设计，力争用最简洁的话语、最短的时间，迅速而巧妙的缩短师生间的距离以及学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。如果导课过长，则不容易给后面的重点内容提供足够的讲授时间，往往会产生头重脚轻的感觉，学生更谈不上有充分的时间去训练。

二、导课应具有“趣味性”

古人说：“人之情不能乐其所不安，不能得于其所不乐。”这就是说，人如果心情不安，没有兴趣，学习就没有什么成效。学生只有对学习产生兴趣，才能自觉主动地去学习。兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食，欲罢不能的地步。那么，怎样的导课才具有“趣味性”呢？

1、悬念激趣。在导课阶段，教师可巧设悬念，以悬念来激起学生学习的兴趣。如教学“年 月 日”时，在导课时，我首先问：“同学们喜欢侦探吗？你们知道著名的侦探是谁？想不想像福尔摩斯一样帮老师破案？这样用悬念开场进入课堂，一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高了学生的求知欲望。

2、创设情境激趣。学生情感的触发，往往与一定的情境有关。教师在导课时可以根据教材特点，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体验教材内涵。如教学“秒的认识”的导课时，教师创设了这样的情境：师：同学们每年的春节晚会你们看了吗？有谁坚持看到晚上12点的？那你们还记得新年钟声敲响时的情景吗？下面就让我们再次回顾这激动人心的时刻。（播放12点时的情景）师生一起倒数“10、9、8„„”刚才我们所数的“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”是以什么为时间单位？（秒）如此导课，就将这一熟悉的并且特别容易煽动学生学习兴趣的场面很好地与本节课的学习内容联系在一起，激发了学生兴趣，并使学生初步感受到了秒的长短。

3、谜语激趣。猜谜语是小学生特别是低年级小学生非常喜欢的游戏，谜语导课容易很快激发起小学生的学习兴趣，产生意想不到的效果。如教学“几时几分的认识”的导课时，教师出示简单的提示词语，请学生根据提示猜出谜底。一听到是猜谜语，学生们马上集中了精力，很快把心思回归到了课堂上，收到了很好的效果。

当然，符合“趣味性”这个要求的导课方法还有很多，例如: 故事导课法、游戏导课、操作演示导入法等。平时教学时我们就需要根据不同的教材、不同年龄段的学生特点而选择适合的导课方法。

三、导课应具有“新颖性”

只有新颖的事物才会吸引学生的注意力，为进一步的师生活动打下活力的基础。新颖且具有创新的事物是每个学生希望得到的，强烈的愿望会调动起他们的求知欲。例如，在教学用“数对确定位置”这一教学内容时，传统的教学模式已不能调动起学生的积极性。我们必须进行创新。就我而言，采用做课件的形式将抽象的数对问题转化成军事夏令营中排列整齐的士兵。根据学生回答问题的需要，士兵就会变成一个个圆点。这样设计后，学生会积极主动地参与到活动中来，他们的注意力也就全部吸引到课堂教学上来。

四、导课应具有“启发性”

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，积极地思维活动是课堂教学的成功的关键，教师在上课开始就运用启发式教学来激发学生的思维活动，必能有效的引起学生的求知欲，从而达到事半功倍的效果。例如，在教学用“数对确定位置”这一教学内容时，在认识了点子图描述学生的位置后，我不是再急于告诉学生用数对的方法确定位置，而是启发学生：你们能不能把这种表示位置的方法变得更简练一些呢？比如说用数字呀、图形呀、符号呀等等。结果，同学们积极动脑、动手，最终发现了最为简洁的方法——用数对确定位置。

巧妙地设置一个引人入胜的艺术开头，激发起学生的学习兴趣，是学生成功获取知识，提高能力的前提，也是优化课堂教学的起点。良好的导课是上好一节课的基石，数学课的导课方法举不胜举，如：情境导课法、故事导课法、游戏导课法、创设疑问导课法、提取素材导课法、巧设悬念导课法„„导入法在具体的运用时，并不是相互孤立的，而是相互联系的，我们可以同时应用两种或者两种以上的方法，很多都是两种或两种以上的导入方法的融合。无论采用哪种导课方法，都应该注意以下问题：

（1）导入要有针对性和时间性。（2）导入要有启发性和曲折性。（3）导入要有趣味性和新颖性。（4）导入要讲究语言的艺术性。（5）导入要有生活性。

在实际的教学中，只要我们勤于动脑，肯于钻研，针对学生的年龄特征，紧扣教学中心，运用正确方法，精心设计导语，就能达到“伊始趣亦生”的境界，使教学这门艺术显示其独特的魅力！结课

一堂好课，不仅应当有良好的开端，还应该有耐人寻味的结尾。教师应当合理安排课堂教学的结束，精心设计一个“言有尽而意无穷”的课的结语，做到善始善终，给课堂教学画上完整的句号。

1、结束的作用

所谓结束从技术上可以定义为：将学生的注意引导到一个特定的任务或者学习步骤的完成。结束是一个任务的完成，不是简单地说一声“这个问题（或这节课）就讲到这里”就可以结束的。最加的方法是在一个问题或一节课的末尾，将问题的论点、要点等简明地交待给学生，以使学生掌握问题的实质。也是不仅要使以被感知的科学事实和所形成的概念的记忆中巩固下来，而且要通过对知识的整理使学生对知识的领会向高一级升华。

2、结束的类型

在教学中，结束主要有两种形式，即认知型结束和开放型结束。其方法如下：（1）认知型结束。又称为“封闭型结束“。其目的是巩固学生所学到的知识，把学生的注意力集中到课程的要点上去，这种方法虽然是对问题或课程的归纳总结，对结论和要点的明确及强调，但也应该是有趣的，尽可能引出新的问题，把学生刚学到的知识应用到解决新问题中去。

（2）开放型结束。它是一个与其它学科、生活现象或后续课程联系比较密切的教学内容完成以后，不只限于对教学内容要点的复习巩固，而且要把所学的知识向其它方向伸延，以拓宽学生的知识面，引起学生更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。

结束的方法除了对全课归纳总结、引伸拓宽、与后续课承上启下外，还有一些方法。在实际教学中具体采用什么方法，要根据教学内容的性质和要求来决定。在对一堂课的设计中，怎样来结束一个课题是一个重要的内容。只有这样你的教学才有了清楚的目标和方向。假如你自己都不知道这课的要点是什么，怎样归纳到一起，或最后把学生引导到什么方向，那么，你怎能把这一课教好呢？

3、结束的过程

在结束一节课的时候，大体需要经过以下几个阶段：

（1）简单回忆：对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的思路。

（2）提示要点：指出内容的重点、关键是什么，必要时可做进一步的具体说明，进行巩固和强化。

（3）巩固和应用：把所学知道应用到新的情境中去，解决新的问题，在应用中巩固知识，并进一步激发思维。

（4）拓展延伸：有时为了开拓学生的思维或把前后知识联系起来，形成系统，而把课题内容扩展开来。

4、结课的一般要求

在实际的课堂教学中，要充分发挥课堂教学结课的作用，圆满地完成课堂教学的任务，结课应按以下基本要求进行：

（一）自然贴切，水到渠成

课堂教学结束是一堂课发展的必然结果，它既反映了课堂教学内容的客观要求，又是课堂教学自身科学性的必然体现。教师在教学过程中，要严格按照课前设计的教学计划，教学过程由前而后依次进行。力求做到有目的地调整课堂教学的节奏，有意识地照顾到课堂教学的结课，使课堂教学的结束做到自然妥帖，水到渠成。

（二）语言精练，紧扣授课重点

课堂教学结束的语言一定要少而精，紧扣本节课教学的中心，梳理知识，总结要点，形成知识网络结构，干净利落地结束全课，使之做到总结全课，首尾呼应，突出重点，深化主题，让学生的认识产生一个飞跃。有句格言说得好：“没有结束语的结尾平乏无力，可是没完没了的结尾则令人生畏。”课堂教学的结束语切忌冗长、拖泥带水，而应高度浓缩，画龙点睛，一语破的。总之，教师应该在结课前的几分钟内，以精练的语言使讲课的主题得以提炼升华，使学生对课堂所学知识有一个既清晰完整又主题鲜明的认识。

（三）内外沟通，立疑开拓

在学校教学中，课堂教学只是教学的基本形式，而不是唯一的组织形式。为了充分发挥各种教学组织形式在培养学生中的协同作用，课堂教学结束时，不能只局限于课堂本身，还要注意课内与课外的互动，学科课程与活动课程的联系，以及本学科课程与其他学科课程的沟通，以此拓宽学生的知识面。

第三篇：导课发言稿

各位领导、家长：

大家好！

在欣赏肖斐老师的诗歌课前，我想先给大家一些小提示，让大家能更清楚、更高效地领会本节课的精华。

首先来看看本节课的教学内容，A beehive指板书，本课选自儿童英语二年级下册Lesson 8 A beehiveA rhyme部分。重点学习掌握有关本课的单词及跟旋律读诗歌。

本节课是Lesson 8 A beehive的第一个课时，需要运用到前面所学内容。学生在Lesson 6就已经学会Picking apples.及一年级就已经学习过的数词和Bee蜜蜂。本课时是在已有的基础上，进一步学会如何综合运用这些知识的。

根据本课的 话题和教材的内容，还有结合学生的特点，以及新课标对于二年级学生能力的要求，我们确立了以下几个教学目标，本课主要通过热身、新课呈现、操练、巩固、作业这五方面直观、形象地向学生介绍了蜜蜂的辛勤劳动。在多种的教学活动中，学生能更自主地运用语言，大大提高了学习兴趣，及更好地发展了同学们的口语操练。

下面让我们一起看看 肖斐老师本节课的总设计理念。

在热身环节，通过互相问候、唱一唱，自然进入本课主题，使学生放松心情，使活跃课前气氛，为诗歌的学习奠定基础。

在引入环节，老师通过播放课件，出示课题，以故事引入新课，吸引孩子们的注意，让学生对故事有初步的感知。

接下来是呈现本节课所学习的诗歌，首先我们知道诗歌中有 4个单词是要学习的，于是，肖老师设计了十分生动有趣的游戏呈现蜜蜂与花朵的关系。

待会观课的时候，请老师们务必思考两个问题：

1、肖老师是怎样在引导学生学习新单词的同时，渗透学习能力的培养。

2、肖老师是如何突破教学的难点。

生活也是学习的大课堂，肖老师在操练中专门设计了一个有趣的游戏Give me honey.让学生亲尝蜂蜜的甜美，进一步激发学生表演欲，从而习得语言。

在拓展步骤中，肖老师舍设计诗歌新编，培养学生的参与合作创新精神，既让学生巩固了本节课所学知识，也发挥学生的创造能力，让学生各展所长，成了课堂的主人。

俗话说，好妈妈胜过好老师，通过搜集自己己学的知识，教会父母朗读这诗歌，也可以 让孩子了解父母的工作状态，体会父母的辛苦，让学生适当地做些教务回报父母。

接下来，请大家用掌声请出我校的英语老师肖老师，让我们一起来感受这堂诗歌课的魅力吧！

第四篇：初中语文导课管见

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初中语文导课管见

作者：李永莉

来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第01期

一堂成功的语文课，离不开引人入胜的导语。那么，课文课的导语应如何设计呢？

一、激疑促思法

这种方法实际上是老师带着问题走进教室，将疑问的“绣球”抛给学生，迅速集中学生的注意力，使他们在片刻的思索后，立即进入语文学习的天地中。有一次，宁老师上有一百多名听课老师参加的观摩课，此前学生都不知道课题。走进教室，宁老师朗颂了诗人艾青的一首诗：“她躲在峡谷／她站在山崖上／你不理她／她不理你／你喊她，她喊你／你骂她，她骂你／千万不要和她吵嘴／最后一声总是她的。”接着宁老师问学生：“这首诗揭示了一种奇妙的自然现象，有谁知道这是一种什么现象?”瞬间即有学生纷纷举手回答：“回声”。老师马上肯定说： “对，就是回声。回声的原理是什么呢?今天我们就学习一篇说明文——徊声。”激疑促思还须把握以下几个尺度：疑不可深，深则激不起思维的火花，不啻于一上课便给了学生一记闷棍；疑不可浅，浅则流于平庸，令人索然寡味 ；疑不可与课文无“缘”，无“缘”则似拉郎配，无异于老师在演奏序曲时跑了调。

二、媒体介引法

此法是借助有关媒体导入课文，使课堂产生“未成曲调先有情”的效果。其中，利用艺术手段引入课文不失为一种理想的选择。音乐家爱德华·汉斯立克说：“艺术能够……好像天赐的恩宠似的来激发我们的心情。”音乐情境，美术情境，都能调动学生学习的积极性。学《看

戏》，可以先听主人公梅兰芳演唱的《穆桂英挂帅》选段；教《桂林山水歌》，可以先睹桂林山水风景画；上朱自清的散文《背影》，可以先欣赏罗中立的油画《父亲》；讲《出师表》，不妨先看看三国地图；教《皇帝的新装》，可以先听根据该文改编的广播剧的录音。凡此种种，不一而足，直道驰马，曲径通幽。

三、哲理阐释法

即由与课文内容相关，富于哲理的格言、警句、俗语、谚语等导入课文。它寓意于谐，寓理于趣。余老师在教《(农村调查)序言》时，是这样设计导语的：“干什么事都要从实际出发，注重调查研究。正如毛主席所说：„没有调查就没有发言权‟。俗话也说，看菜吃饭，量体裁衣。北宋有个裁缝，替人做衣服，除了量身高肩宽胸围之外，还进行多方面的调查研究。他不仅仔细观察来做衣服的人的相貌、神色，揣摩对方的脾气、秉性，问及来者的年龄职业，连对方是否考科中举，近来有何喜事、祸事都要摸个一清二楚。人们问他为什么要这么仔细，他解释说：„体胖的腰要宽，体瘦的腰要窄。性急的衣宜短，性慢的衣宜长。少年中举，趾高气扬，走路挺胸腆肚，衣服要做得前长后短。‟看来，调查研究必不可少。当然，调查研究也有

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学问。它的学问在哪里?我们一起聆听一代伟人毛主席的谆谆教导吧!”要言不繁。寥寥数语便可点破与隽永的哲理相隔的一层窗户纸。

四、情感渲染法

第五篇：1导课案例

基于高中历史课程标准的“同课异构”之导课案例研究 以人教版历史必修一《甲午中日战争和八国联军侵华战争》为例

同课异构”指针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的教学方法，不同的教学设计，“同中求异，异中求同”，从而达到殊途同归的教学效果。

本次活动以“同课异构”为主题。旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，进行独具个性的教学设计，俗话说“好的开头是成功的一半”。导课，是一堂课的开始，新课导入得法，一开始就能够扣紧学生的心弦，把学生的思路带入一个新的知识环境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。好的导课能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好的理解教材。由此可见，设计好的导课是非常重要的、因此，课堂的导课就要精心设计，一个新颖、精致的开头，会给人留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅速进入木堂课的情境之中，掀起学生积极情感的浪潮、)新颖有趣的导课，能吸引学生注意力、是教师上课的“开场自”，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的金钥匙、)教学的实践也证明:一堂课，导入得法，片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围，学生上课的积极性得到充分调动，并迅速进入良好的学习状态，进而为师生学习新课内容奠定良好的基础;相反，教师导入形式呆板，导语枯燥无味，学生听而生厌，学习兴趣就会骤减，陷入被动接受状态，影响整堂课的学习、)由此可见，设计好的导入是非常重要的、以下分别是《甲午中日战争和八国联军侵华战争》一课两位教师的导课案例。

案例一：

引入漫画

师：从两幅漫画中得到什么信息？

生：明治维新前后日本由被侵略者变成了侵略者。

师：今天，我们就来学习19世界末日本变成侵略者之后对中国发动的一次侵略战争——甲午中日战争。

案例二：用钓鱼岛图片做幻灯片背景，教师用简单的语言讲述钓鱼岛的历史渊源：“相信大家都关注中日钓鱼岛争端，钓鱼岛自古以来就是中国的领土。1895年日本在甲午中日战争末期，趁清政府败局已定，非法窃取钓鱼岛及其附属岛屿、澎湖列岛给日本。在二战结束后，《开罗宣言》和《波茨坦公告》中规定中国收回钓鱼岛的主权，因此在国际法上钓鱼岛回归中国，但日本拒不承认。显然，钓鱼岛争端与甲午中日战争有关，而《马关条约》又刺激了列强瓜分中国的野心，在1900年，八国联军侵华。那么，两次重大战争的前因后果及过程是怎样的？对中国又造成了怎样的影响呢？今天，我们就来学习第12课。”

案例一：教师在讲课时，先出示一幅与课文内容相关的漫画，并从漫画引出教学内容方面的问题。漫画具有诙谐，幽默的特点，同时它针贬时弊。该导入方法要简明扼要，同学们见到这幅漫画，瞬间就把注意力集中到课堂上来了，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能同时也有助于发挥学生的抽象思维能力。使学生积极地思考问题，寻求答案。运用漫画这些特点，恰当地把漫画与历史课的教学内容有机结合，不仅能增强历史课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。对比两幅漫画，明治维新前后日本由被侵略者变成了侵略者。自然的过渡到本节课，日本变成侵略者之后对中国发动的一次侵略战争——甲午中日战争。不足之处在于该导入没有将八国联军侵华战争联系起来。

案例二：把教学内容与当前受关注程度较高的热点内容钓鱼岛问题巧妙联系起来，在“关注现实，回望历史”中引导学生知道钓鱼岛问题历史由来，进行爱国情感渗透，跟本课内容结合紧密。学生们即使知道目前钓鱼岛之争的实现问题，但绝大部分学生都不知道钓鱼岛问题的历史由来，以这个问题作为导入很好。不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且引领学生在历史学习中关心现实社会生活。

热点新闻导入法借助国内外真正生活中的大事 教师一热点问题导入新课，就是把教学内容与当前受关注程度较高的热点新闻联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探索新知识的互动性。能够做到“形散而神不散”!用热点新闻话题

导入新课，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在与社会、生产、生活结合中学习历史知识。联系实际导入法选择学生熟悉的日常生活实例导入新课，使学生感到亲切。

热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，作为铺垫又将

甲午中日战争和八国联军侵华战争两场战争联系起来。甲午中日战争强迫签订《马关条约》又刺激了列强瓜分中国的野心，发动了八国联军侵华。

希望尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。

以上两则课堂导入案例的设计都具有较强的针对性。教师要做到导之有意，导之有法，导之有度：既放得开，又收得回。也就是说设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。因此在设计导课语时，应从学 采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法；从生疑、质疑入手，能起到“一石激起千层浪”的教学效果。

当然导入法是一门技巧，方法多种多样，这就要求历史教学工作者要投入更多的精力去探索这个领域的无穷奥秘。

总之，通过 “同课异构”的教研活动，教师根据自己的教学实际，选择不同的策略、运用不同的资源各自为我们展现了同一课程的导入，不仅让我们大开眼界，同时也引导我们在今后的教学工作中互动、比较，在互动中反思，在比较中提高。

教无定法，每位教师应该针对不同的教学内容，不同的教学对象，并结合自己的实际，采用不同的教学方法，以获得最佳的教学效果。