第一篇：《俄语导学课》心得体会
《俄语导学课》心得体会
在第一节课的时候老师了解过我们每位同学选择这堂选修课《俄语导学课》的理由是什么，通过这堂课想学到什么内容等等。记得我的回答是：选择这门选修课完全是在万人“抢课”环境中的机缘巧合，想学到的是能够在课程结束后能够用俄语做自我介绍，能够进行日常对话。现在随着最后一堂课的结束，我发现学好一门语言确实是不易的。
为期8周（6-13）也就是八节的俄语学习，首先很高兴我能够每节课坐在那里坚持学习下来，也感谢每堂课老师的到来耐心教授给我们的课程内容。虽说热爱是学习最好的动力，尽管我对俄语并不太感兴趣，但是总觉得俄语显得很高端，也值得去学习，也或许选修课都是为了修够学分，在或者因为是大学期间最后的选修课，所以也显得自己需要珍惜这个学习机会一些。
一学期下来，对俄语书本知识的学习是5课的内容，学习了字母表，元音和辅音，简单单词和句型，语境的语调差异，名词的性，名词的数等等。这些给我的感受是俄语比英语可难多了！还好上课时老师的反复带读和让我们的反复练习，让我多多少少学到了一些皮毛，显然达不到我最初想要的结果，可是已足够了，毕竟是一周一节课的学习，所以想要学习好一门语言不是件简单的事，自己更花心思更花时间去专研。其实在这门选修课学到的,更重要的是有关俄国的课外知识，以前也就是在初中高中学习地理的时候对俄罗斯在地理人文政治方面有基本的了解，通过老师播放的两部电影和歌曲的欣赏，让原来从没接触过俄罗斯艺术文化我突然觉得每个国家的艺术都是美妙的，值得去鉴赏和学习的。
要说最有意思的最后的几堂课是最有意思的，是老师说让我们结合自己所在的专业知识与俄罗斯的相关方面进行对比，做成PPT并进行讲解，可以以小组为单位也可个人进行研究。老师说得对，这样的安排不仅仅是让我们个人或是通过与小伙伴合作去完成一个任务，而是让我们学到更多方面的知识，增长我们的视野，对俄罗斯有更深的了解。还有对我们学校不同专业有所认识。最后的学习，从俄罗斯的地势地貌到俄罗斯的经济发展，从俄罗斯人的生活态度到特殊的婚俗习惯，从古代建筑到宗教建筑再到独具一格的hotel，从舌尖上的美食到美丽的俄国服饰，从芭蕾踢踏舞到普希金文学再到俄罗斯套娃的传说......许多许多从未知晓以后也不一定知道的俄国里里外外的知识由着这个三个月前的机缘巧合下全都学习到了。
俄罗斯边疆辽阔，领土跨越欧亚两大洲，因此他自然而然地将东西方两种文化融为一体，并在富有创造性的俄罗斯人民的智慧中创造出了独具特色的文化艺术风格。这些独具俄罗斯特色的艺术形态和流派也因其文化的博大而成为世界文化瑰宝并流传至今。其中广为我们所熟知的莫过于俄罗斯艺术文化在造型艺术、芭蕾舞及音乐歌剧方面的成就。
俄国最古老的造型艺术形式是圣像画和壁画，它们是从拜占庭引进的。俄国圣像画的黄金时期是15世纪。这一时期著名的画家主要有斐奥方•格列克和安德烈•鲁布廖夫，以及一个世纪后的迪奥尼斯。后来世俗主题逐渐加强，彼得大帝时代从西方引进了新的体裁，如历史讽喻、静物写生、风景画等等，不过18世纪主要体裁是肖像画。这一体裁公认的大师是费多尔•洛克托夫、伊万•阿尔古诺夫、弗拉基米尔•波洛维科夫斯基。但俄国绘画艺术真正繁荣的时代是19世纪，这一期间的绘画变得更民主。得益于特洛比尼、别洛夫、维涅恰诺夫等画家的画作，日常生活主题进入到崇高艺术的殿堂。
但是，俄罗斯造型艺术真正对世界艺术产生重大影响始于20世纪。艺术史上甚至出现了“20世纪俄罗斯的先锋派”这一专业术语。这表明，俄罗斯造型艺术对世界做出了许多创新性贡献。20世纪的第一个十年，俄罗斯的先锋派艺术初见雏形，他们致力于重植艺术根基，甚至颠覆艺术本身。众多画家和创作团体形成了新流派和新方向，对世界造型艺术的发展产生了决定性的影响。代表人物有：抽象艺术的鼻祖瓦西里·康定斯基(1866—1944)，至上主义的奠基人并将之视为新的“最高真实”、名画《黑色正方形》的作者卡济米尔·马列维奇(1878—1935)，弗拉基米尔·塔特林(1885—1953)和辐射主义的创始人米哈伊尔·拉里奥诺夫(1881—1964)等。苏联成立后，许多俄罗斯先锋派画家继续创作。20年代，塔特林的结构主义风靡一时，他提出的口号是设计物质环境，创造合乎逻辑的实用物品。同时，先锋派的美学和社会学宗旨开始发生变化，艺术家们开始关注生活，力图通过艺术手段重塑它。
俄罗斯除了在造型艺术方面对人类文化有着突出贡献外，其芭蕾舞也同样是闻名世界。俄罗斯芭蕾舞的产生源于两个同样重要的基础：西方传统舞蹈和俄国民间舞蹈。俄国芭蕾舞开始获得世界性荣誉与查理•狄德罗（1767-1837）的名字有着密切关系，从此，俄国舞蹈和芭蕾舞蹈家的成就征服了全世界。配以圣桑的音乐的《濒死的天鹅》、《牧童》（伊戈尔•斯特拉文斯基的音乐）、亚历山大•鲍罗丁的歌剧《伊戈尔大公》中的《波洛维茨舞》等等，都是俄国和世界芭蕾舞享有盛誉的剧目。其中，加琳娜•乌兰诺娃、马娅•普里谢茨卡娅、奥利加•列别申斯卡娅等俄国著名舞蹈家的名字已经永远载入世界舞蹈艺术的史册。尤里•格利果洛维奇的编舞也是一样，这位杰出的舞蹈编排家领导大剧院三十年，最优秀的作品有谢尔盖 •普洛克菲耶夫配乐的《石花》和《伊凡雷帝》、阿拉穆•哈恰图良配乐的《斯巴达克》、德米特里•肖斯塔科维奇配乐的《黄金时代》等。
此外，俄罗斯人民在音乐及歌剧上的造就也绝对是不容小觑。俄国古典民族音乐的创始人是米哈伊尔•格林卡。他的歌剧《效忠沙皇》（《伊万•苏萨宁》）和《鲁斯兰与柳德米拉》奠定了俄国古典歌剧两个流派——讴歌英雄的民间音乐剧和童话歌剧——的基础。其交响乐作品则为俄国交响乐打下了基础。俄国所有大作曲家都视自己为格林卡的继承者。19世纪60年代俄国前两所音乐学院相继成立：彼得堡音乐学院（1862）和莫斯科音乐学院（1866），这主要归功于鲁宾施坦兄弟——安东•鲁宾施坦和尼古拉•鲁宾施坦。在这期间，彼得堡出现了后世称之为“新俄罗斯音乐学派”或“强力集团”的音乐家协会，会员中有许多后来著名的作曲家，如墨德斯特•穆索尔斯基（《画展上的画》、《霍万之乱》）、尼古拉•里姆斯基-科尔萨科夫（《雪姑娘》、《萨德科》、《金鸡》）以及歌剧《伊戈尔大公》的作者亚历山大•鲍罗丁等。
俄罗斯人民在自己的历史发展过程中创造了他们独有的艺术风格，而这些印有“俄罗斯制造”的艺术是世界人类精神文化的宝贵财富，并在全人类的文化发展与交流中起着十分重大的作用。
学习俄语对我来说是种缘分，我不一定通过这堂课知道了俄语怎么读，但我一定是学到了比俄语本身更有趣的事情。这学期的选修课必须修满学分是给我学习俄语的契机，到最后回头想想不枉这些学习得时间才是我最大的收获。谢谢唐老师带领着我们百余名同学一起的俄语学习。Спасибо！
第二篇：俄语翻译课
1.Простые слова, но они взволновались каждого из нас.那些朴实的语言感动了我们每个人。
2.Великие всегда простые.伟大的人总是平凡的。
3.И до сих пор берегу письма моего друга.至今我还收藏/保存着朋友的信。
4.Средства государства и сырьевые материалы всегда нужно беречь, использовать в целесообразно.应当珍惜国家经费和原材料，并加以合理利用。
5.В темноте я с трудом рассмотрел номер автобуса.在黑暗中我好不容易才看清了公交车号。
6.Учёный внимательно рассмотрел насекомое через липу.学者认真地用放大镜观察昆虫。
7.Вашу просьбу мы рассмотрим на заседаним.您的请求我们将在会上进行研究。
第三篇：俄语说课
做为一名俄语教师，既要深化俄语教学，又要提高教学质量，使俄语教学事业得以更好的延续和发展。为此，我们要充分利用有效资源进行俄语教学。必须做到以下几点: 激发学生的俄语学习兴趣。科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。在入门阶段，教师一定是把好听、说关，使学生在语音、语调方面打好基础。只有培养学生的学习兴趣，才能达到此目的。所以在课堂教学中，教师时刻注重培养学生的兴趣，收到了事半功倍的效果。
全面加强听、说、读、写技能训练。随着素质教育改革的实施，新课程标准的逐渐完善，俄语教学日趋注重培养学生听、说、读、写技能训练，四者之间相辅相成。
利用多媒体技术培养学生的能力。如今，培养出具有实践能力、交际能力和创新能力等综合性人才，是我们每位教师都应该认真思考的问题。因此应充分利用多媒体教学这种优势，有意识地对学生进行各种能力的培养。
开辟第二课堂，帮助学生更深入地学习俄语。第二课堂是课堂教学的延伸和补充，组织多种多样的课外活动也是培养学生学习兴趣的有力措施。教师应结合学生身心特点，有机结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动，这样有利于巩固、扩大学生的知识面，开阔视野，提高听、说、读、写等各方面的能力。我们可以开展此类活动：开设俄语角，教唱俄文歌曲，组织观看或表演俄文短剧，观看俄语电视节目，组织俄语竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等活动。这些活动无疑能诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用俄语能力都起着潜移默化的作用。作为一名俄语教师，应适应新课改的需要，加速转变角色，不断进行知识的补充与更新，经常涉猎各领域的知识，扩大知识面。进一步深化俄语教学，要努力让同学们心情愉快、饶有兴趣地上好每一节俄语课，只有这样才能有效地提高俄语教学质量，才能收到较好的教学效果
时下，由于受英语和计算机热的影响，开设俄语学科的学校会面临生源、择校及就业方面的重重困难：学生学习兴趣不浓厚，积极性不高，家长重视不够，生源素质差等等。做为一名俄语教师，既要深化俄语教学，又要提高教学质量，使俄语教学事业得以更好的延续和发展。为此，我们要充分利用有效资源进行俄语教学。必须做到以下几点:
一、激发学生的俄语学习兴趣。
科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。在入门阶段，教师一定是把好听、说关，使学生在语音、语调方面打好基础。只有培养学生的学习兴趣，才能达到此目的。所以在课堂教学中，教师时刻注重培养学生的兴趣，收到了事半功倍的效果。
（一）多说课堂用语
当学生刚接触俄语这一学科，会感到陌生。所以我们开始就要给他们创造一种学习外语的良好氛围，激发他们的新奇感，从而使他们对俄语产生浓厚的兴趣。例如：从第一节课开始便说些适当的课堂用语，如：“Здравствуйте ребята”.“Садитесь пожалуйста”.“Смотрите на доску”.“Слушайте внимательно”.“Молотец”.“До свидания”等等，学生的学习兴趣与学习愿望大增，渴望能早点尝到更多的俄语知识，像老师那样运用自如，使俄语教学具有良好的开端。
（二）采用多种教学方式 随着科学技术的发展，现在的课堂上不再是一块黑板、一张嘴，学生也不是被动地接受知识，取而代之的是幻灯片、课件等。课堂可采取分小组竞赛，采用情境演示等多种教学方法，课堂气氛异常活跃，这样学生提高了学习兴趣，学生的厌烦情绪也就逐渐消失了。
二、全面加强听、说、读、写技能训练。
随着素质教育改革的实施，新课程标准的逐渐完善，俄语教学日趋注重培养学生听、说、读、写技能训练，四者之间相辅相成。一）训练学生听正常语速的能力。
教师从一开始就要使教学交际的语速接近真实交际的语速，以便尽早培养学生听正常语速的能力。人为的语速过慢会破坏调型、重音的规范，会影响学生的快速反应，以致削弱学生的注意力。如教师在朗读课文时，学生不看书静听，主要是依靠听觉理解课文的内容和模仿教师的语音语调。教师第一遍朗读宜用慢速，碰到难句或生词可停下来加以解释，读第二遍时要用正常的语速，以及训练学生整体感知听到的内容。只有训练正常语速的能力，才能培养起不借助心译直接理解俄语连贯言语的能力。二）说的形式多样化，情景化。
当学习情景对话时，我们可把全班分成几组，将对话进行部分替换，由小组推行选中心发言人（2人）到台前进行表演。如果学习的是短文，我会布置学生用自己的语言概括文章或大意，在提问个别学生时，教师要特别关注那些暂时没有回答问题的学生，要求他们一方面要聚精会神地听别人的回答，同时也要主动地想出自己对这个问题的答案，如发现自己的答案与别人的不同，可举手要求回答，这样来组织个别提问就会使每个学生都有收获。三）诵读是培养阅读技能的重要手段。
朗读有助于训练学生的语音、语调，有助于检查和促进学生对读物内容的理解。只有通过朗读训练，才能使学生逐渐养成正确、流利、有表情的朗读技能。朗读时，眼、耳、口、脑同时并用，有助于牢记所学的词汇、句型和语法知识。朗读的滚瓜烂熟，再用之于口语，就会不假思索，脱口而出。朗读也有助于口语的发展，朗读作为教学手段所起的作用是多方面的，既可作为传授知识，培养技能的手段，又可作为巩固、复习、检查知识和技能的手段。
四)加强写作，注重积累。
在培养学生写作能力的过程中，坚持“句—段—篇”的训练程序。起初，可让学生积累词汇、句子等佳句，然后再要求学生写日记，开始只写简单句，用几句话的意思表达清楚，然后逐渐增多，对于写得好的日记则要在墙报中进行展示，这样既能鼓励写得好的学生，又能鞭策其他学生努力写好日记。初中阶段的作文基本都是记叙文，如“Моя семья”、“Наша школа”、“Наш город”等。每学习一个话题之后，在布置学生进行写作，批改时写得好的作文直接誊写在作文本上，写得不合格的作文则对学生进行当面批改，指导之后则要进行第二次面批，直至合格后才允许写在作文本上，时间久了学生的写作能力就有了明显的提高。初中阶段的应用文写作主要有“贺卡”、“病假条”、“邀请函”、“菜单”、“课程表”等。首先要掌握书写的格式、写作的技巧。每训练一个应用文，要求学生口头表述，当面批改效果较好。
三、利用多媒体技术培养学生的能力。如今，培养出具有实践能力、交际能力和创新能力等综合性人才，是我们每位教师都应该认真思考的问题。因此应充分利用多媒体教学这种优势，有意识地对学生进行各种能力的培养。
一）创新能力的培养在于动手动脑
看到才能想到，想到才能做的更好。如在八年级下第二课讲的如何写贺卡，这时可用动画做了一个同学虚拟的生日，同学们送去真挚的祝福，学生在下面制作。新年来临之际，我们可让学生精心制作贺年卡，通过制作贺卡把孩子们带入了一个神秘的世界，进入知识的殿堂，焕发了创新精神和创造力。
二）创设俄语交际情景，培养学生的交际能力
“情景”是俄语教学的一个“小天地”，如果教师在俄语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的俄语交际能力。如：我们在讲“На рынке”一课时，可先动画示范用俄语怎么买水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行买卖，并让学生进行扩展，在这些活动中，学生的交际能力得到了大大的提高。
三）发挥学生的主体作用，培养自学能力。
多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生思维的广度，提高思维的灵活性，深化思维能力。为了体现学生的主体作用，可以增加学生思考的内容。另外还可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，提高学生参与程度，在教学过程中层层设疑，引导学生思考，通过观看课件，他们就会产生强烈的求知欲，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限。通过各种渠道去获取新知识，使“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。
四、开辟第二课堂，帮助学生更深入地学习俄语。
第二课堂是课堂教学的延伸和补充，组织多种多样的课外活动也是培养学生学习兴趣的有力措施。教师应结合学生身心特点，有机结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动，这样有利于巩固、扩大学生的知识面，开阔视野，提高听、说、读、写等各方面的能力。我们可以开展此类活动：开设俄语角，教唱俄文歌曲，组织观看或表演俄文短剧，观看俄语电视节目，组织俄语竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等活动。这些活动无疑能诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用俄语能力都起着潜移默化的作用。
作为一名俄语教师，应适应新课改的需要，加速转变角色，不断进行知识的补充与更新，经常涉猎各领域的知识，扩大知识面。进一步深化俄语教学，要努力让同学们心情愉快、饶有兴趣地上好每一节俄语课，只有这样才能有效地提高俄语教学质量，才能收到较好的教学效果。
第四篇：新生导学课心得体会
新生导学课心得体会 专业：XX 学号：XXX 姓名：XX
本学期第一节的新生导学课，是由黄成凤老师和陆振康老师一起主讲的《英语学科体系和培养方案》。通过这次导学课，我对我将要学习的这门专业有了一个大概的了解，也知道了老师们主要将我们往哪些方面培养。这次的导学课让我开始认识我的专业和未来。
本学期的第二节新生导学课，是由丁言仁、刘怡、王欣、杨晋老师联合，为我们主讲的《高中与大学的衔接及低年级课程设置》。这次的导学课，比较具体地为我们介绍了我们的课程设置模式，同时也让我更清晰地感受到了高中与大学课程的相通但又不同之处。所以，在这次导学课后，我对今后如何规划我的学习进行了变通，开始选择一种不同的、更适应我大学学习生活的方案。
本学期的第三节新生导学课，是由俞弘老师单独为我们主讲的《谈建立语感和提高写作能力》。俞弘老师的演讲让我明白，学习英语不能靠死学，建立语感作为一种捷径不失为一种很好的技巧。同时，我也发现，写作能力的提高，原来也有这么多的方法，这对提升自己的写作能力也有很大的帮助。
本学期的第四节新生导学课，是由李倩老师主讲的《服务企业心目中的人才》。说实话，李倩老师的演讲给了我很大的震撼，尤其是他选取的一个我们身边的一个小例子，更是让我感到我们自身思想以及行为方面的不足。给老师买早饭会是谄媚老师？！恐怕也只有心思不正的人才会有此番想法吧！真正关心自己的老师，这种行为便是完全发自内心而为，身正不怕影子斜，何惧他人说三道四！我们在为人处事时，万万不可以因为畏惧流言而抑制自己的情商，服务企业的人才不仅需要具有一定智商，情商也是企业所珍视的。保护自己的情商，提高自己的情商，远离流言，无畏流言，这是我们需要重视的。
本学期的第五节新生导学课，是由吴静妮、陆梦月、顾依雯、戴鑫四位学姐为我们主讲的《我的四年大学生活》。两位学姐描述考研，两位学姐描述出国。无论考研还是出国，这都需要我们提高自己的英语成绩。因此，我们目前要好好发掘自己的潜力。特别是出国，学术成绩是最重要的敲门砖。此外，若是考研，我们可以考其他名校的证书，这也等于为自己换了个身份，也是我们大学生活中不错的一个选择。除了这些，一位学姐还教导我们在大学生活的活动方面，可以多参加活动。我记得最清楚的一句话就是“参与，体会，即是成长”，是的，只有多参与，多体会，我们才能从中汲取经验，才能变得得心应手，最终，我们才将能成长起来。学姐还建议，做任何事都要积极起来，要懂得拓展自己的生活面。这话我深以为然。若不投以激情，哪有动力！若不拓展自己的生活面，怎见多识广！
本学期的第六节新生导学课，是吴克明老师为我们主讲的《英语专业学生应具有的外事礼仪》。吴克明老师讲得很用心，每一点都为我们举了好多鲜活生动的例子。他教导我们，“适合自己的工作才是好工作”，但“不要过分强调兴趣爱好，先就业，再择业，年轻人的爱好可以在工作中逐步培养”。先生的话真的很有道理，特别是在如今严峻的就业形势下，我们年轻一辈更不能以天之骄子的姿态自尊，我们更需要懂得低下头颅，理智行动，学会先就业再择业。选工作，要记得选自己适合的，不能因为自己毕业于某高校而不愿从基层做起，我们年轻，需要锻炼，一位追求高位可能会因经验不足而重重摔下，这是值得谨慎的，因此要挑适合自己的工作。
本学期的第七节新生导学课，是由宋均和杨晋老师分别演讲的《国内三大翻译口语口译证书证书介绍》和《英语语音语调学习》。宋均老师简单为我们介绍了国内的几大翻译口语证书以及它们的考试形式，他还简要介绍了近些年的录取状况。他的介绍，使我们对未来努力的方向有了一个大概的了解。之后，杨晋老师又教了我们一些关于英语语音语调方面的学习技巧，老师讲得很有趣，我们印象十分深刻。
本学期的最后一节新生导学课，是由丁言仁、王欣、沙立、刘怡和王淑妍几位老师一起演讲的《谈实践学习、国外留学交流项目介绍、期末总结和提问交流》。其中让我印象最为深刻的是其中的国外留学交流项目。这个项目很有趣，讲我们置于一个不同的文化环境，感受不同的文化氛围，不仅有利于我们提升我们的眼界，更有利于我们外语学习能力的提高。学姐说，在那个环境下，你外语说不好，没人会知道你在讲什么，这逼迫着你必须提高自己的口语表达能力。而且，在国外，都是外国人，天天都充满着与他们交流的机会，你会渐渐地跟上他们的说话节奏，懂得并模仿他们的语音语调，条件不能不说得天独厚。总之，这学期的新生导学课真的给我感悟很多。
第五篇：导学案课改心得体会
对导学案课堂的认识以及心得
西坝小学：白晓莉
有幸参加了本次建新路小学组织的讲学观摩活动，各位老师的精彩讲学让我收获颇多，受益匪浅。各位老师的课都体现了新课标中以老师为主导，学生为主体的课改要求，充分体现了学生在课堂中的主体作用。本学期以来，学校在课堂教学模式上进行了有益的探索，个别班级进行了导学案的教学。我认为这是对传统教学方式的革命，它的效果很明显，主要体现在以下几个方面：
一、以学生自主学习为主，充分体现了对学生主体的尊重。传统的课堂中，教师是课堂的主宰者，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生学习的个性。导学案的使用改变了这种现状，教师成了知识学习的引领者和组织者，好比战场上的统帅;学生成了课堂学习的主人，成了学习的主体。这样就会挖掘学生内在对知识的渴求，让他们由被动接受知识向主动学习知识进行转变，充分体现了对学生主体的尊重。
二、改变和提升了传统课堂中提问的随意性和琐碎性，提高了课堂的学习效率。
导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。虽然不同的课题、课型有不尽相同的设置，但经过教师的层次性和系统性处理，会形成一个严密完整的整体和训练体系。或解读理解文本，或品味感受语言之美，或知识迁移、拓展视野，或紧扣双基、夯实基矗学生在导学案的引领和教
师的指挥下一步步走向深入，既较好地掌握了知识，又提高了学习的效率。何乐而不为呢?
三、导学案对教师的业务、集体备课中的协作意识提出了更高要求。
如何让导学案更好的发挥它的作用，提高针对性?这就需要我们在教学当中仔细的研究教材，深入的琢磨学生，合理的设置问题的层次。那必然对教师业务素养提出更高的要求，涉及教育理念、教学模式、教学方法的变革。这必然需要我们不断的学习，提高我们自身的各方面的素质，同时多和其他老师交流、有效协作，只有这样才能更好的适应形势的要求。在这次的讲学观摩中，大家也看到了，导学案在课堂中给学生和老师都减轻了负担，同时又提高了课堂效率，起到了事半功倍的效果。
在今后的教学中，我们应向各位老师学习，把这些好的经验和方法运用到今后的教学中，提高课堂效率，提升自己的教学艺术。最后需要特别说明的是千万不要让导学案固化了我们的课堂和学生的思维，成为新的课堂教学束缚，实际中应注意灵活运用。
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