《富饶的西沙群岛》第二课时教案分析

第一篇：《富饶的西沙群岛》第二课时教案分析

《富饶的西沙群岛》第二时教案分析

第二时

一、以旧带新，导入新。

出示“五光十色”一词，问：“五光十色”文里指什么？

2激趣导入。

西沙群岛那里的海水五光十色，瑰丽无比，你还想了解西沙群岛的什么？

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

默读，思考：这段介绍了什么？

2小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。

3交流汇报。

预设：

（1）珊瑚

谁来读一读第一句话。“有的像绽开的花朵”，“绽开”是什么意思？谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状？

（2）海参

①珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎样运动的？

②我现在把它们调换一下，“海参到处都是，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行，为什么？（是呀，海底的生物有着它们各自的生理特点，不能张冠李戴，文的用词又是多么的准确！）

（3）理解鱼多

①海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。第4自然段，从哪些词语中可以看出鱼的数量很多？把它们整个圈出来（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

②“一半是水，一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水，右边一半是鱼吗？

（4）理解鱼的美丽

①师生合作：老师说“有的”„„，学生读出文中相应的句子。

②谁能用自己的朗读读出它们的不同样子，任意选择两条鱼来读。

③小练笔

西沙群岛的海里只有这几种鱼吗，鱼的种类还很多呢！赶紧拿起笔写一写，写出鱼的颜色和形态，像什么？有能力的同学还可以写好几种鱼，用“有的„„有的„„”把它们连接起来。

4以读促背，配录像，加强记忆。

再读，想想这段主要向我们介绍了什么？

（二）自主学习，选择学习内容。

创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？

2学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3情感升华，齐读最后一段。

三、总结全文。

启发学生明确学到的理解词句的方法：联系上文、联系下文、联系句子。

2把重点词串连起来归纳段的主要内容。

3游览了西沙群岛你最想说什么？

五、布置作业。

学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以写公园里的花、天上的云、冬天到了等）。

2外出一期以西沙群岛为主题的小报。

板书设计：

22富饶的西沙群岛

海水

五光十色

海底

珊瑚海参大龙虾

鱼

海滩

贝壳海龟

海岛

鸟的天下

第二篇：《富饶的西沙群岛》第二课时教案

第二课时

学习目标：

能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

教学步骤：

（一）复习导入

1．西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？

2．西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？

（二）学习课文，理解内容

1．学习第3自然段：

（1）指读并思考：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？

明确：珊瑚、海参、大龙虾

（2）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。

（3）朗读第3自然段。

①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）

②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。

（4）指导感情朗读。

2．学习第4自然段。

（1）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？

明确：数量、种类

（2）自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。

（3）讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。

（4）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。

明确：第三句

（5）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？

（6）指导感情朗读。

3．学习第5自然段。

（1）用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。

自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_________________________________。

第二、三、四句话的意思是_________________________________。

这个自然段的意思是_________________________________。

（2）学生自学，小组交流。

（3）全班交流：

引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。

4．学习第6自然段。

（1）用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：

自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。

第三句话的意思是_________________________________。

第四句话的意思是_________________________________。

这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。

（2）学生自学，小组讨论。

（3）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：

“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多

从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。

（4）指导感情朗读。

5．小结：通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？

6．感情朗读2～6自然段。

7．学习第7自然段。

（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？

更加……更加……

（2）齐读

（三）总结

1．启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。

2．引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。

（四）感情朗读全文

第三篇：《富饶的西沙群岛》第一课时教案分析

《富饶的西沙群岛》第一时教案分析

教材简析：

这篇精读文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。选编这篇文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习文里的优美语言，积累好词佳句。

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇。文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习文里的优美语句，积累好词好句。本文用词准确，语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。

学情分析：

我教学的对象都是生活在本地，虽然有的也经常外出旅游，但对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。另外，孩子由于受年龄、阅读面及阅读量影响的原因，所以我觉得应该把对文中重点词句的理解及有感情地朗读文作为本的重难点。

教学目标：

认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。掌握多音字“参（shēn）”。

2读懂文主要内容，了解西沙群岛的美丽和富饶。能用“富饶”和“宝贵”造句。

3有感情地朗读文，背诵自己喜欢的语句和段落。

4通过第三自然段的教学，初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养具有概括段的主要内容的初步能力。

感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

教学重点：

有感情朗读文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教学难点：

学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。培养学生大胆质疑的能力。

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思

教法学法：

教法：本时我主要采用“以读为主”的教学方法，注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。在教学中以“多媒体教学法”为辅助，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

教法：在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习文。

教学准备：

学生预习文。

2教师准备教学。

教学时数：2时

教学过程：

第一时

一、创设情境、激情导入。

出示西沙群岛的图片，教师解说：看，多么迷人的画面。美丽的小岛，迷人的风光，海水五光十色；神秘的海底有各种各样的生物；松软的沙滩上不仅有千奇百怪的贝壳，还有有趣的海龟；一群群的鸟儿在海岛的上空盘旋，这就是——（富饶的西沙群岛）

2出示中国地图，学生借助地图找到西沙群岛的地理位置。

3教师简介：这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一（主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。）它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。

4板书题。读读文，你一定会爱上西沙群岛。

二、初读文，解决字词。

小声读文，画出生字和不懂的词。

2小组合作学习，提示自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或外资料等方法理解词的意思。）

3教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法。如“富饶”一词通过联系上下文理解；“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

A、“五光十色”什么样儿？文里是怎么写的？（播放，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

B、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

结合学生回答画简笔画。、说话训练。

引导学生理解第二自然段两句话内容。找学说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为„„所以„„”的句式来表述。

各式各样

A、想想什么意思？

B、怎么读？、出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”再读。

三、再读文，整体感知，质疑。

同桌互读，做到正确、流利后在小组内检查。

2交流前搜集的有关西沙群岛的资料。

3思考：文的主要内容是什么？（引导学生用文中的词句概括，教师根据学生回答板书：海水海底海滩海岛）

四、指导写字。

选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词，学生通过观察自己总结书写。

2请三名学生板演“拣、威、武”。

集体评议学生写的字时，重点指导：

“拣”（iǎn）（右边中间不要少一横）；

“威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。查“戈”部；

“武”字的倒数第二笔是斜勾，不要多加撇。查“一”部。

第四篇：富饶的西沙群岛第二课时教学设计分析

《富饶的西沙群岛》第二课时教案设计

教学目标：

1、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。背诵课文第2、3、4、自然段。教学重点

1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。教学准备：珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角图片 教学过程：

一、复习导入:

1、同学们，上节课我们朗读了课文——富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容，还学习了生字新词。我们先来复习一下。开火车复习生字词。

2、大家生字掌握的不错。上节课，我们已经知道了西沙群岛的地理位置及重要性。请同学在地图上找一下。-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,【西沙群岛】，是我国的海防前哨。

3、我想西沙群岛一定非常吸引你们,你对西沙群岛有什么印象？你觉得那里是一个怎样的地方？【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】这是全文的中心句。全文就是围绕着句话来写的。那西沙群岛到底有多优美、物产有多丰富呢？这节课就让我们一起走进文章，走进富饶的西沙群岛去看一看吧！

4、出示教学目标。明确本节课任务。

二、合作探究

1、出示自学提示：

请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,最吸引你的地方重点阅读，再用波浪线画下你们感受最深的词句。想一想，作者是从哪几个方面来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？

2、作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？

【师板书：海水、海底、海滩、岛上】

3、过渡:“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?快来告诉大家吧!三.汇报交流

（一）感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”

师：来，谁喜欢西沙群岛的海水？说一说你感受到的海水是什么样子的？ 预设：五光十色，瑰丽无比等（出示课件）师：五光十色是什么意思？ 生：很多颜色。师：都有哪些颜色？

生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的 师：这么多颜色，我们还可以用什么词来形容？ 预设：五颜六色、五彩缤纷等

师：那课文为什么不用“五颜六色”，而用“五光十色”呢？（引导学生了解在阳光的照射下，海水会闪着光，所以用五光十色更恰当）（出示“五光十色”）咱们以前还学过用包含“五光十色”的句子。（《葡萄沟》一课）

师：是呀，这么多颜色，还闪着光，一块块，一条条，相互交错着，美吗？ 师：那就美美地读一读。（齐读）师：谁来试试？（指名读）

师：文中有几个表示颜色的词，我们读的时候可以有轻有重或越来越重，来，去试试，或许你会读得更美。师：谁来美美地读一读？（指名读）

师：学着他的样子，我们一起读出它的美。（齐读）

师：多美呀，为什么这里的海水那么独特，五光十色的？谁知道其中的奥秘？ 生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

师：出示课件展示。有峡谷的地方颜色深，有山崖的地方颜色浅。谁能用上因为……所以……再来说一遍。造一个句子。大家说西沙群岛的海水美不美？让我们美美地齐读课文。

（二）感受海底世界的丰富多彩：

1、西沙群岛的海面很美，如果我们深入到海底，会发现更美的景象。谁喜欢海底世界？找一找写海底的是哪些自然段？我们一起来读一读吧！指读。

想一想，海底有哪些宝贝呢？请同学们找一找，用笔圈一圈。师：都有什么宝贝？ 生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼（师课件出示珊瑚、海参、大龙虾）

 同学们找得真仔细，.海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕：（课件出示）

师：珊瑚的形状还有很多呢。你们看（出示珊瑚图片）

说一说各种各样的珊瑚：瞧，有的像（绽开的花朵）；有的像（分枝的鹿角）；还有的像（）……（先一个一个说，再连成一段话说）真是——各种各样。 看，这就是海参，它在怎样动？

海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？我们都见过哪些运动方式是蠕动的动物？（虫子，蜗牛，蚯蚓。）你可以用动作演示一下吗？学生表演“蠕动”

原来我们班有这么多懒洋洋的小海参呀。我们带着懒洋洋的动作和语气一起来读读这句话吧！我们可以从这句话中的哪个词看出海参很多？（到处都是）。读的时候只要把这个词读的重一些，就能让人感觉到海参的多。我们一起来试一试。 看，这是大龙虾，它全身披甲，样子挺威武。说到威武，你想到什么？（力量强大，有气势。想到士兵，军人）

大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。

看来你们是真的读懂了句子，所以才会表演得这么精彩。请我们班威武的男孩一起读读这句话。

请大家齐读第三自然段，可以边读边表演动作。好了，开始吧。

（学生边读边表演）

（三）感受鱼多，仿写一段话

师：海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾，不过最多的还是要数鱼了，赶紧去读一读，找一找哪句话写出鱼很多。

生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。各种各样的鱼多得数不清。

鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。 思考：你从哪些词看出那里的鱼很多呢？

“成群结队”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼。”

“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？不是，是说明鱼很多。那为什么还要这样写呢？这句话用夸张的手法写出了鱼的数量多。在写作文的时候，我们也可以用夸张的说法，使事物的特点更突出。

下面我们一起把表现鱼多的句子读一读。把这几个词读的重一些，就能让人感觉到鱼多。

 西沙群岛的鱼不仅很多，还很独特呢。你们看（出示四幅鱼的图片）师：课文是怎么描写这四种鱼的呢？去课文中找一找。师：指鱼1，引读（全身布满彩色的条纹）

指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）

指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）

指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）师：你喜欢哪种鱼？读一读，为什么喜欢他？ 随学生回答，总结归纳板书：颜色、外形、动作

师：对，课文从颜色、外形、动作三方面来写，还用了比喻，这样就把鱼也得更有趣了。来，一起读一读可爱的鱼吧。（齐读）

师：现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。

（学生写作）

师：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）

师：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（四）游海滩

从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？喜欢海滩风景的同学读一下。

我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，看到什么？贝壳、海龟

1、喜欢这些美丽的贝壳吗？这些贝壳什么样子的？（大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。）想一想，贝壳有哪些颜色？（粉，白，灰，肉色等），形状到底是怎样的奇，怎样的怪？你能插上想象的翅膀，用我们前面的有的……有的……来说说吗？如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的像一把扇子，真是形态各异。

2、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

3、海滩上还有什么？【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来？

4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

（五）识海岛

从海滩往海岛上再走走，我们又会看到什么美丽的景象？（图片出示）我们看看作者是怎么写的，请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？

西沙群岛也是鸟的天下。

这样的句子我们就叫它——中心句。为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？你从哪些词可以看出这里是“鸟的天下”？请大家思考一下，同桌之间可以相互讨论一下。

鸟很多。“各种”“厚厚”“遍地”都可以看出。这一段,作者采用了“总--分”的方法写鸟多。树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多。树多是海岛成为鸟的天下的原因，树多鸟就多，鸟多鸟蛋、鸟粪自然就多。

想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？ 生：可以想象到那里的人们对动植物非常爱护。

师：是啊，只有人类去爱护它们，它们才会愿意停留在西沙群岛。所以我们也要爱护动物、保护环境。

这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？

从你们的朗读中我仿佛看到眼前有无数的鸟儿飞过，这真是鸟的天下。

海岛美丽的景象，到处都是的鸟，所以作者说——（读中心句）

四、结尾：

同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。

2、读到这里，你发现最后一段和第一自然段有什么关系？（首尾呼应）所以课文的结构是总分总。

3、在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？

再见了，美丽富饶的西沙群岛。

生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。

生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。

生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。

师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将

师生：更加美丽，更加富饶！

六、延伸拓展

1、我要把自己喜欢的部分，背下来当小导游介绍给同学或家人。

2、我要把课后有关祖国风光的谚语背会，还要写到我的摘抄本。

板书设计

22.富饶的西沙群岛

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。海水

海底 珊瑚 海参 大龙虾 海滩 贝壳 海龟 海岛 海鸟

板书设计 富饶的西沙群岛

海水：五光十色

海底：（珊瑚、海参、龙虾、鱼）的天地

风景优美、物产丰富

海滩：美丽的（贝壳）、有趣的（海龟）

海岛：鸟的天下

第五篇：《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计之一-教学教案

1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

二、教学重点、难点：

1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

三、课时安排：三课时

四、课前准备：

1、课文插图及投影片。

2、其他

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）

随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有„„的，有„„„，交错着。”

3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：

问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

二、学习课文，理解内容。

1、学习第三自然段。

（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？

根据学生回答，形成如下板书：

珊瑚——像„„像„„

海底海参——懒洋洋地

大龙虾——全身披甲

（2）、结合图片或投影片认识三种海产。

看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

（4）、总结段意：

这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

2、学习课文第四自然段。

（1）、指读：

请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）

（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点： 鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语 有的全身布满彩色的条纹 有的头上长着一簇红缨 有的周身像插着好些扇子 有的身上长满刺儿

3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

（1）、自学提纲：

a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

b、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

（2）、学生分层朗读。

（3）、交流画出的词语，教师板书：

贝壳：拣不完、颜色不

一、千奇百怪

海龟：有趣、庞大

5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

（1）、学生自学，教师巡回指导。

（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。

“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

（3）、指导感情朗读。

6、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

三、感情朗读最后一节，学生质疑。◆