要学会放权,让班干部为班级“挂帅”（最终版）

第一篇：要学会放权,让班干部为班级“挂帅”（最终版）

要学会放权，让班干部为班级“挂帅”

班干部管理僵化，原因在于班主任的不放手，培养模式就像“育婴”。一看班干部，就能看出某班的班主任的气质和做派，班干部成了此班克隆出的另一个班主任，是否真的就是你最满意的“作品”呢？大千世界，因为百花争艳，才让春光富饶，培养班干部就如同培育“花王”，而不是抑制其自然特性，嫁接成别的东西。

从新生入校，班干部就成了班级的“顶梁柱”，班主任老师会选拔学习出色，自制力强，有一定管理才能的学生当班干部。对于小学生来说，班干部多为“小老师”的角色。完成老师布置的任务是作为班干部最基本的考核条件。在越来越多的校园生活中，慢慢发现，班干部循规蹈矩的管理明显起来。为了改变这样的现状，我组建了班干部训练营，以练字为基石，铺开了第一赛场。为什么会选择练字呢？我认为：在班级的很多活动中都会用到书写这一项。黑板报、国旗下讲话稿、少先队的工作汇报、班级活动记录等等，如果班干部写的字歪歪扭扭，在学生中就失去了一定的威信。练字能培养班干部的定力，遇事沉稳，处理事有度，不越轨，就像田字格中的字一样，横平竖直。班干部训练营中比较重要的“操练”就是创新。每周五的手抄报比赛，以同题不同格式展开了第二赛场。在几期的训练中，我都给学生提出了建议，图多字少的为“广告篇”，字多图缺的为“作文篇”，留白过多的属于“想象过剩篇”……建议后的练习中，班干部的纠错水平提高了，不仅自己给自己纠错，还能给自己的同伴纠错。互动的训练营多了份温馨，更和谐！和谐是班干部与班干部之间必要的训练格式。虽然各负其责，各尽所能，但互帮互助的团体才能带领班集体的发展。为了班干部能与时俱进，我经常为他们提供一些有欣赏价值的素材，学习的同时，并且问他们：“能不能做到更好？站在山上看天空，你将看到他人看不到的风景。”在一次办校园黑板报的过程中，几个班干部重新认识了自己。黑板报收尾后，她们到教室里说的最有魅力的一句话就是：老师，我们办的比前一届好。听到这样的自夸，我没有批评学生。实事求是的高调，还是可取的。

我不喜欢那种在老师面前如绵羊，在学生面前如老虎的班干部。最初的班干部总是等待班主任下命令，早读前、阳光大课间、升旗等等，班主任一请假，整个班级就与学校的一切“失约”了，大家不知道该干什么，就像小孩子离开了妈妈的样子。独立，是培养班干部的要点，接下来才能走向自主，不会自主如何“挂帅”？平时班干部总喜欢来问我：这个行不行，那个行不行。老师，我能不能这样，能不能那样？我的回答只有两个字：“行”和“能”。用这两个字，班干部在组织阳光大课间时，从我安排的固定旗手，变化为轮流值班的旗手。这样就给了多个学生锻炼的机会。管理层也在调整中。一个班干部有事了，她会提前训练一个副手来协助自己搞好班级管理工作。作为班主任，只要结果是好的，我不去纠正一些变异的过程。这样的放权，让有些复杂的事简单起来，繁忙中也不怕有些事会忘记。班干部带着耳朵、带着眼睛、带着新思维来为班级做事，只要学校有通知，无论是从别的班级听来的，还是看到了其他老师在安排，班干部就提前解决了班级的一些事情。每当我问：“某某事怎么样了？”班干部总会说：“老师，我们刚刚已经……”

一个优秀的班干部，是多个班级活动中综合素质培养磨砺出的珍珠。放权，你将会看到一个更美丽充满智慧的管理世界。

——作者：孟州市花园小学教师 张经惠

第二篇：管理者要学会让员工感动

管理者要学会让员工感动

让企业的员工都喜欢企业，是一件很难的事。上次我在国内某网站看到一个调查，被调查的8万多人中有78%的人都说不喜欢自己的企业，更有87%的被调查者说想离开自己的公司。根结所在还是企业的管理，就是企业文化。

我在中国十年的管理经验告诉我，在中国做管理需要让员工感受到做领导的关爱，最好是让他们有点“感动”。一旦员工被你“感动”了，那时表现出的对企业的热爱才是真正的“文化”。

感动员工的方式可以是多样的。我当时就给人事部门定了一条规定：所有加入微软中国的员工都要经过我的面试。刚开始的时候，有些中层觉得不理解，甚至怀疑我对他们不够信任。其实我的目的就是在员工还没进入微软的时候就“感动”他们一下，让他们真正感受到什么叫“以人为本”，感受到公司对员工的重视——公司的总裁面试每一个员工，即使是最基层的员工。很多从其他公司来的员工十分感慨，说在前一家公司里工作多年，和公司老总没有任何对话机会，而来微软的面试都是总裁亲自做，感觉自己一下子被重视了，这就叫感动。有一天晚上，我在公司楼里的电梯里遇见了工程师David.他正好带着“有可能的‘女朋友’巡视”完公司。我就主动地说：“David，最近你们工行的客户项目做得怎样了„„”第二天早上，我的邮箱里收到了David的邮件，说我让他在他的女朋友面前很有面子，因为连总裁都知道他的名字还知道他在做什么，觉得他在公司里很重要，也一定会有前途。他说他女朋友对他的好感迅速增加了几十分，说以后一定要继续努力，不辜负期望„„David真的感动了。

其实我能记住公司的一千多位员工的名字，这样的方式不知感动了多少人，因为我每天都和员工接触。每天早上我给大楼“不听话”的电梯都派一个“电梯阿姨”对电梯做合理的控制；我让公司阿姨帮助员工代缴水电费；在工作日，公司负责去机场和车站迎接每一个员工的家属；中秋给员工的亲友寄送月饼„„所有的一切看上去都是小事，但是每件事都会让员工感动。

在微软公司通过第三方咨询公司对全球员工进行的员工满意度调查时，我领导的无论是微软全球技术中心还是微软中国公司，都成为微软全球员工满意度第一的分公司。由此我成为微软公司历史上唯一一位两次获得“比尔-盖茨总裁杰出奖”的员工。

第三篇：班级让学生学会自主管理

班级，让学生学会自主管理

所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。因此，班主任工作不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成学生参与班级日常事务活动，让学生学会自主管理。

在当前实施学生自主管理具有重大的现实意义。首先，学生自主管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”，班主任的作用只是疏和导，班级自主管理体现了民主、开放的教育观念。其次，实行班级学生自主管理有利于增强学生的民主意识和责任意识。每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。

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新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。

一、以学生为本，班主任作为一个班级管理的参与者。

过去的班级管理中，班主任作为命令的下达者、班级的决策者、惩罚学生的执行者，使学生望而生畏、见其止步，使班主任在学生中的形象变为学生激情的阀门。学生在这种情况下要么指到哪打到哪，要么南辕北辙，也使班主任在思想上众叛亲离、不得人心。新课程改革下的班级管理理念是以学生为本，民主化管理，让每一个学生都动起来。班主任作为一个班级管理的参与者，已不简单是一个班集体的管理者，而且是班级的服务者、组织者和集体的一员。全班同学有与班主任平等对话的权力；班主任也放下昔日的高姿态，坐下来与全班同学平等交流，与大家心灵相通融为一体，充分尊重学生的意见，及时改正自己的不足之处。

二、带领学生自主确立班级的目标，自主制定班规班纪。

针对班级特点与学校管理体制，班主任带领学生讨论创建优秀班级，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，下一步就是要如何才能实现这些目标。班主任在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法。先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不同意见，在出现不一致的意见时，班主任采取民主协商的方式，妥善解决协调一致，学生结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》等各项规章制度，自己确定本班的班规班纪并由学生书写贴在墙上。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本。学生们在制定各项制度的同时，既理解了《小学生守则》《小学生日常行为规范》的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，慢慢的班级同学违反校纪校规现象少了，老师也由“消防员”变成了引领人。在实际操作中班主任还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行量化，每一位同学有加分有减分。每天的纪律情况由值日班长负责检查，全班监督，期末看看谁表现最好，得分最高。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比“三好生”、“优秀学生干部”的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气。

三、建设班级文化，创建温馨的“家”。

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建设良好的班级文化，会让学生高兴来学校上课，还能呵护他们的学习积极性，让他们从班级这个“大家”中感受到温馨，从而自主参与到班级管理中来。比如，让学生自主设计班级文化牌：名人画像、名言格言、学生书画等等，散发出浓郁的文化气息；“学习园地”展示了学生各类优秀作品；“班级之星”激发了全班同学的学习热情。创建健康、和谐、文明、优雅的班级文化，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。

四、培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展。

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俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，培养班级学生学会自主管理，要发挥班委会的核心力量。班主任组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起，又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气；充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。为此要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，学生们可以对班级事务进行民主评议，对班上的量化考核人人参与。例如每个同学在做好教室卫生及保洁之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。同时，班主任要承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度、高度的责任感和爱心为前提，班主任要耐心细致做工作，晓之以理，动之以情，引导他们健康成长，才能达到预期的效果。同时班主任要教会学生干部学会处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时也知道该怎么处理。

五、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，促进自主管理。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。因此，建立好一个班级，首先要培养好一个班级的集体荣誉感。班主任首先从全班同学共同关注的焦点出发，激发他们对集体事情的关注的热情；其次，从班级共同利益和荣誉出发，培养全班同学的共同荣誉感。班主任要善于利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体的凝聚力的东风，同时在班级中经常组织一系列特色活动，如主题班会活动、文体比赛、联欢会、小组智力竞赛、小组常规评比等活动，都是培养学生集体荣誉感的极好机会。通过比赛，学生感受到集体的力量，找到了归属感，真正体验到了“我以班为荣”、“班以我为荣”的自豪感，这样无形之中促进了学生自主管理班级。

六、及时总结，促使学生自主管理能力的不断提高。

在日常各项活动后，我注意指导学生自我检查和总结。通过自我检查，总结评比，学生既能看到自己的成绩，又能认识到自己的不足，从而促使其自主管理能力的不断提高。例如，利用每周班会课前的几分钟进行小结，由值日班长总结本周情况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求。

总之，在班级的管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在学校中得到最好发展，让每个学生都品尝成功的快乐，是新课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让他们脱颖而出，在班级的自主管理中茁壮成长。

第四篇：让学生学会自主管理班级

让学生学会自主管理班级

本学期来，我们班实行学生自主管理班级制度，取得了一定的成效。

一、强化自主管理意识，让学生明白自己的责任

要让学生自己管理班级，必须让学生从思想上认清自己的地位和作用，这需要班主任进行指导。

首先对学生进行自主管理意义的引导性教育。学生自主管理班级必须让每一个学生明白在生活、学习中养成自主习惯，也就是自律意识。引导学生制定自己的学习计划和活动安排，告诉学生他们的事情自己做主，只能把班主任当作“军师”，遇到问题可以商量参考班主任的意见，但是不能总是老师怎么说学生就怎么做。其次，引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系。开学之初，让学生互相写出自己心中同学形象，可以从同学的优点、缺点以及建议其改变方法等几个方面来写。写好后，在全班交流。通过这次活动，每一位学生都能了解到自己在同学心中的形象，以及今后需要改正的地方。

再次，保护学生自我管理的积极性。结合的身边实际事例，让学生明白良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，每个人都有遵守的责任。学生在遵守学校班级的规章制度时予以及时表扬和鼓励，让学生认识到自己做的有利于班级的事，不论大小都是光荣的，都可以引以为骄傲。这样，学生都能积极为班级管理做出努力。

二、民主选举班干部，是学生自主管理班级的金钥匙

俗话说：万事得民心者成功。班干部人选必须过全体同学的考核才能管理好班级。班干部是轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清楚，所以在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。开学后一周，我们在班上举行了班干部竞选活动，先让学生自由推荐心目中谁担任班内哪个职务合适，再请被推荐人进行竞选演讲，最后由学生投票选出班长、副班长、学习委员、组织委员及各学科课代表等。这样民主选举出来的班干部有一定的号召力，能平等地和同学商讨班级的一切事务，担当起舵手的职责，驾驶着班级这艘“轮船”驶向理想的彼岸。

三、把班会活动权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性

我们班积极参加了学校少先队大队部主办的 “好习惯伴我成长”主题班会活动。我充分发挥学生参与的积极性，整个过程让学生参与组织、实施，我则充当“幕后功臣”的角色。班会前，班长带领大家确定了活动中要表演的节目，如让孟同和凌启龙两人合作说相声，相声的内容也是他们从网上搜集并进行了改编的；选了四名同学表演“三句半”，他们确定由“搞笑大王”刘兴明说每一段最后的三个字；选了《少年中国说》的最后一段全班集体诵读；还请来音乐老师教唱歌曲《小小少年》。一有空闲时间，他们就在班上排练，我只在其中起到指导、点拨的作用。正式开展活动时，他们又安排绘画水平较高的黄美淇、丁点、刘美君等同学布置黑板，她们整整准备了一个中午。整个班会过程由始至终都有学生的参与，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股热潮，所以在活动中个个表现出色，尤其是孟同和凌启龙，给来参加活动的老师和全班同学带来了多少欢乐。这次活动，同学不但接受了习惯教育，知道养成好习惯的重要性，还经受了锻炼，增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。

四、班内一切事务分工明确，责任到人

苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”的确如此，班主任应该放权，让学生“练飞”。下放权利，让学生自己管理自己，关键在于培养学生干部，并引导学生实现自我管理的方法，及时帮助他们总结经验以便提高。本学期来，我先培养一批有组织能力的班干部，如班长刘昱辰，副班长孟同，以及五个值日班长，放手让他们去管理好班级的一切事情，由班干部将班内事务做好分工。我们在班级设立了自主管理岗位，把每一件小事都责任到人，如红领巾监督员、“两操协管员”、安全监督员、桌椅排放监督员等。由班长主持，通过自我推荐和民主评选的方法确定出各岗位的合适人选。被选上的同学“走马上任”后，都能积极履行各自的职责。黄健坤同学自从当上眼保健操协管员后，不但严格要求同学好好做眼保健操，自己也变得认真负责起来；中午有几个学生在学校吃饭，安全监督员丁思洁就负责让他们吃好饭后在教室里看书、写作业或休息，确保了中午这一个老师不在的“真空时段”的安全；负责打扫讲台的丁留阳和

高秋宇每天早上一到校，放下书包就来到前面，将讲台和黑板下方打扫得干干净净；每天下午放学后，不要负责关锁门窗和灯光控制的同学提醒，每个同学都能主动伸出手来，做到人走灯熄，人走门锁。

我因为要听课和学习，不得不外出。但是当我不在班时，班长刘昱辰就充当“小老师”的角色，和值日班长一起，带领大家读书、写作业、甚至讲题目；放学时组织大家排队放学等。学校有活动时，他组织班干部集思广益，为班里积极出谋划策；同时在他的号召下，班干部还在开展以“优”带“差”的活动，即每名班干部身边都有一名学习基础较差、或学习习惯不好的同学，他们主动帮助、督促、提醒同桌好好学习。在值日班长雷倩的帮助和带动下，学习基础差的张志宏同学不仅能考及格了，还能积极开动脑筋。一学期来，全班的整体成绩有所提高。

五、改革评价制度，明确奖罚措施

俗语：“无规矩不成方圆”，国有国法，家有家规。作为班集体——学校的细胞也必须有一套自己的规章制度。良好的班风很大程度上决定着全班学生的精神面貌，深刻影响着每一位学生德智体的全面发展。一个优秀的班集体必须有明确的规章制度和奖惩措施，这两点可以作为学生行为表现的指南和个人评价的标准，学生明白了奋斗方向，才能为实现自己的目标努力。

实行了学生自主管理班级制度后，我们在每周五下午集体评议各位“管理人员”的管理情况，进行口头表扬。一个月结束，评选出月度最佳“管理星”，进行适当的奖励，如一个本子、一块橡皮等，虽然奖品微不足道，但是孩子仿佛得到了天底下最珍贵的礼物。学期结束，我们将评选出全班最佳“管理星”，颁发奖状和奖品，从而调动所有学生自主管理班级的积极性。

让学生健康快乐的成长是我们的教育目的，要达到目的、完成教育任务就要使全体学生在教学实践活动中全员参与，共同努力。要让学生真正成为“班级管理的主人”，在自主管理班级的实践中培养学生管理、分析及处理事务的能力，从而整体提高学生的综合素质。

第五篇：班主任要学会“管理”空白区-班级管理

班主任要学会“管理”空白区

当过班主任的老师，都会有深深地感触：班主任工作真是一项繁杂、琐碎的工作，而小学班主任工作更是千丝万缕、千头万绪，事事都要班主任身体力行，哪儿你没考虑周全，就会出现问题甚至酿成事故。这样的工作，班主任难免会感到身心疲惫、力不从心。那么，班主任怎样才能摆脱疲于跟踪的困境，高效管理班级呢？我的经验是：要学会“管理”空白区。

一、抓好晨读

古人云：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，引导学生充分利用好晨读时间，这对于学生一天的学习和良好精神面貌的形成都有一定的重要作用。每天早上，由于种种原因，部分学生往往会先于教师到达学校，从而在这个时间段上形成了管理上的空白区。部分自觉性较差的学生，往往在教室里四处跑跳打闹，把整间教室搞得乌烟瘴气，把大好的晨读时间都白白浪费了。这样的状况敝处多多：一则埋下了安全隐患，二则不利于形成良好的学习风，三则给班级管理工作上设置了障碍。如何管好晨读这个空白区，我的方法是：首先找一个能早到校且自制力较强，有集体观念的学生当领读。每天到校后，不管教室有多少学生，自己坚持上讲台领读，营造晨读氛围，引领陆陆续续来的学生及时加入晨读的队伍中，最后形成全班齐读。其次再配备一个纪律委员，边读边督促，主要纠正学生的拿书姿势、坐姿、有无开口朗读，有无搞小动作，有不良行为及时的提醒帮其改正。经过这样的训练，久而久之，学生就会形成习惯。

二、抓眼保健操

眼保健操这个时间段，也是班级管理上一个空白区，处理不好，不但起不到眼保健操应有的作用，反而还会出现其他的问题，如何让眼保健操真正发挥它的实效呢？我让体育委员上讲台边做示范动作边跟着音乐喊口令。如：开始时喊声：“起“学生跟着口令一起开始做，结束时喊声：“放”学生把手一致放下。由于有了约束的口令，学生不能随意的做了，就这样学生动作一致，眼保健操落到了实处。

三、抓放学路队

放学站队时间，也是易乱环节。放学后学生一下涌出教室，在操场上互相追逐、打闹，别说秩序不好，连基本的安全也保证不了，班主任多次说教，但收效不大。后来我尝试了一下这个方法。首先我先让体育委员站在指定地方，然后早下去的学生跟着站成一排，第一排站好后站第二排，依次类推。（班级管理）站好后端起胳膊掌握好距离，如有不遵守者，体育委员要及时提醒。每个路队都有一名小组长来负责，监督有无喊叫者、打闹者。其次，统一整队时，还配有一名副体委协助，看谁不安口令做、看谁没站整齐，要及时提醒，每个环节监督到位，学生就没空子可钻了。

班级管理的空白区还有很多，只要我们善于利用，充分发挥学生的主体作用，调动学生自我管理班级的积极性，就一定会收到事半功倍的效果。