高城初中美育调查报告

第一篇：高城初中美育调查报告

高城初中美育实施情况调查报告

美育是一项关系到中华民族素质的系统工程。学校是实施美育的主阵地，加强美育是深化教育改革、全面推进新世纪素质教育的必然要求，也是实施新课程的不容忽视的一个重要方面。为了了解我校美育实施的基本情况、存在的问题，为进一步加强和改进学校美育和艺术教育工作，为上级有关部门提供实施、管理和决策研究的参考依据，特此对美育和艺术教育实施情况进行了调查研究。

一、调查对象的选择和基本方式

调查时间：2012年8---9月。

调查学校：高城初中

调查对象：主要有校长、教导主任、班主任，和音乐、美术、体育教师。调查方式：一听二看。通过访谈、座谈、个别了解，听领导、教师介绍情况，反映问题、提出意见、建议等。看校园环境、部门设置、专用教室设置、有关教学活动条件；看学生效果性材料、师生精神面貌等。尽可能做到全面、系统、充分地了解情况。

调查内容：（1）学校对美育的认识、计划安排和管理情况；（2）艺术教育课程实施情况，其它学科教学中的美育情况及师资情况；（3）美育实施的方法、途径和经验；（4）存在的问题和建议等。

下面就中小学实施美育的基本情况、存在的主要问题，做如下汇报：

二、学校美育实施与管理现状

根据调查，基本上可以得出以下判断：以艺术教育为主，并一定程度上延伸到各学科教学和课外活动及大型活动之中。艺术学科课程，都能按要求开齐开足，学校都能保证必要的或最基本的教学需求。每年都能开展一些美育和艺术教

育活动，举办校内的展示活动，参加校外各级各类展演活动，并能结合重大节日开展一些综合性、多样性的审美艺术教育活动，使学生受到良好的熏陶，对学生全面健康发展起到了重要作用。学校美育和艺术教育组织管理机构健全，工作计划和管理制度比较配套，学校的各种组织都能有效配合工作。教师是艺术专业毕业，且比较年轻化，接受新事物、新理念快，思想素质较好，业务能力较强，并有较高的积极工作态度和热情，能吃苦、肯奉献。很多教师经常利用业余时间，甚至是午休时间为学生辅导。这些教师们能积极主动克服各种困难，长年如一日在本职岗位上勤奋工作，与学生的关系融洽，深受学生的热爱，具有优良的工作作风。由于受学校实施美育意识和能力、管理水平、师资水平，特别是基本物质条件和经济条件的影响，美育实施和管理仍存在差异。

总结我校实施美育和艺术教育的基本做法，主要有以下几点：

1、将美育与学校德育工作相融合，德育美育相辅相成，使德育增加了新的活力，并大大提高了德育的教育效果。在长期的德育实践工作中，广大教育工作者对德育和美育的关系的认识越来越深刻，美育不仅可以激发道德情感，而且能够深化道德认识，青少年学生更喜欢接受寓德育于美育的教育方式和教育内容。现在，能积极、主动、自觉地将美育与德育结合起来开展各项工作，寓教于美，寓教于乐，使德育不再是单一的生硬说教、不再是单一的外在灌输，使学生在喜闻乐见的教育活动中，不仅提高了审美素养，而且有助于理想和信念的形成，尤其是美好的道德情操和道德习惯的养成。

2、将美育与智育相融合，加强和深化教学改革，通过教学美育促进学生全

面发展，充分提高教学效益。当前，在大力实施素质教育，推进新课程改革的进程中，课堂教学改革势必成为主战场。广大一线教师都认识到，把美育运用于教

学改革过程中，是促进学生主动参与，乐于探究，充分调动学生学习积极性，激发学习情感，全面发展学生智力的很重要方法、途径和手段。很多教师已经开始默默地走上了这条探索之路。对艺术学科来讲，由于学科的性质和特点，似乎容易操作一点，对其它学科，特别是一些主要学科，操作起来是比较困难的。现在，绝大多数教师都能认真学习、领会课程改革的新理念，在所教学科实践中，自觉地研究探索，从教学目标的制定、教学内容的挖掘，教学方法的改革，到教学氛围的创设等环节上，有意识地将美育和艺术教育手段运用到教学过程中，大大地提高了教学效益。

3、将美育与学校体育相融合，寓教于乐，寓教于美，培养学生热爱体育锻

炼的良好情感和习惯，有效促进学生身体素质健康发展。现在学校体育与艺术的关系越来越紧密。在学校体育中充满了审美的内涵，在体育教学和活动中，教师都懂得运用“健康体魄、愉悦身心”的体育规律，在实践工作中使体育和美育相结合的做法，显得有声有色。学生们集体高喊口号，能解除很多疲劳和精神压力，这是美育与体育相结合，面向全体学生的一个最生动的实例。

4、将美育与学校课外活动相融合，开展各种学校文化艺术活动，丰富了学

生精神、学习生活，有效促进学生全面和谐发展。课外活动对学生的成长起着重要的作用，尤其有利于培养学生各种各样的兴趣、爱好和特长；有利于学生个性发展；有利于学生创造性品质和能力的培养。调查表明，中小学生都非常喜爱参加课外活动。现在，中小学课外活动的内容和形式，主要是审美艺术类的活动，中小学校都能根据学校的条件，针对学生的年龄特点，开展多种多样的课外文体活动。现在，中小学课外活动，还大都局限在校级活动上，面向全校大多数学生的活动，还没有普遍开展，有待加强。

5、将美育与学校环境建设相融合，营造绿化、美化的校园文化环境，充分

发挥环境育人的美育作用。优美的校园环境，具有潜移默化的育人作用，中小学校都非常重视环境建设工作。

三、存在的主要问题

中小学美育存在的问题，概括起来说是缺乏广度和深度。主要是指实施方法和途径还不够开阔，课外活动的种类还不够多样化，开发和利用资源不够充分，面向学生范围还不够普遍；学校对这项工作的理性认识和思考还缺少应有的深度，对操作方法的掌握还非常粗浅，实施水平还不能满足学生发展的需求，以美育人的质量还不够到位等。具体地说，存在问题有以下几点：

1、总体上看，学校对美育和艺术教育的认识与要求相差尚远，严格点说，这项工作在许多学校还没有在真正意义上得到重视并列入议事日程。学校规划和计划中，不是缺乏实质性的内容，就是缺乏切实可行的措施，或者是仅仅停留在书面材料上。学校领导虽有分工，但分管美育的领导，缺乏实质性的工作任务。

2、美育和艺术教育的实施、管理体制不完善，各级管理组织机构不健全，责任不明确，学校内部管理制度不能落实，严重阻碍了学校美育工作的正常发展。美育工作处于自由开展工作的状态。学校内部的组织管理体系也不健全，且多数缺乏实质性的工作任务，学校常常是“有检查就有人管，无检查就无人管”，工作随意性、盲目性很大，对各环节的美育工作的考核办法也不够健全，致使学校美育不能有效开展。

3、从学校内部看，缺少高素质的美育师资队伍，是难以把学校美育和艺术

教育推向较高实施水平的直接的关键性的原因。中小学校艺术学科教学和各学科教学，是实施美育的主要途径。教师美育素质、能力的高低，直接关系到教学美

育实施的效果。现在，学校教师，包括艺术学科教师，任教前都缺乏专业性的美育培训，任教后又极少或几乎没有学习提高的机会，试想一个美育素养贫乏、实施方法粗浅、仅凭朴素的经验意识工作的教师，如何能胜任素质教育的需要。所以，要大力加强和改进学校美育工作，必须加强美育师资队伍建设工作。对各级行政管理部门讲，一方面要逐步建立并完善美育培训的管理机制，另一方面要增加美育的专业性培训内容。对学校内部讲，要大力倡导、并有计划开展提高美育修养的各类活动；切实加强课堂教学、课外活动、教研与科研等，多渠道、多途径、多形式的岗位练兵，不断加强学校师资队伍建设，达到素质合格、能力较强、方法较多，逐步与素质教育要求相适应。

4、学校办学物质条件不良，缺少固定的必要的经费投入，美育和艺术教育条件无法保证，是中小学普遍存在的严重问题。美育和艺术教育工作的健康发展，要有一定的物质条件和经费保障。缺少必要的办学经费，学校无力购置必要的器乐、用品和设备等，学校长期处于勉强维持办学的状态，有时连正常教学用费都不能保证，根本没有加大美育和艺术教育的投入的能力。学校缺少最基本的文化艺术设施和环境，因此，这项工作只能在低水平低层次徘徊，长期得不到改变，无法跟上素质教育要求。

目前，亟待解决的是增加资金投入的问题，国家或地方政府应当设立专用经费投入项目，确保中小学校能够逐年改善办学条件，或者给政策，允许学校自筹一点资金用于加强和改善必要的办学条件。

2012年9月24日

美育实施情况调查报告

高城初中

2012年9月24日

第二篇：高城初中美育调查报告

高城初中美育实施情况调查报告

美育是一项关系到中华民族素质的系统工程。学校是实施美育的主阵地，加强美育是深化教育改革、全面推进新世纪素质教育的必然要求，也是实施新课程的不容忽视的一个重要方面。为了了解我校美育实施的基本情况、存在的问题，为进一步加强和改进学校美育和艺术教育工作，为上级有关部门提供实施、管理和决策研究的参考依据，特此对美育和艺术教育实施情况进行了调查研究。

一、调查对象的选择和基本方式 调查时间：2012年8---9月。调查学校：高城初中

调查对象：主要有校长、教导主任、班主任，和音乐、美术、体育教师。调查方式：一听二看。通过访谈、座谈、个别了解，听领导、教师介绍情况，反映问题、提出意见、建议等。看校园环境、部门设置、专用教室设置、有关教学活动条件；看学生效果性材料、师生精神面貌等。尽可能做到全面、系统、充分地了解情况。

调查内容：（1）学校对美育的认识、计划安排和管理情况；（2）艺术教育课程实施情况，其它学科教学中的美育情况及师资情况；（3）美育实施的方法、途径和经验；（4）存在的问题和建议等。

下面就中小学实施美育的基本情况、存在的主要问题，做如下汇报：

二、学校美育实施与管理现状

根据调查，基本上可以得出以下判断：以艺术教育为主，并一定程度上延伸到各学科教学和课外活动及大型活动之中。艺术学科课程，都能按要求开齐开足，学校都能保证必要的或最基本的教学需求。每年都能开展一些美育和艺术教育活动，举办校内的展示活动，参加校外各级各类展演活动，并能结合重大节日开展一些综合性、多样性的审美艺术教育活动，使学生受到良好的熏陶，对学生全面健康发展起到了重要作用。学校美育和艺术教育组织管理机构健全，工作计划和管理制度比较配套，学校的各种组织都能有效配合工作。教师是艺术专业毕业，且比较年轻化，接受新事物、新理念快，思想素质较好，业务能力较强，并有较高的积极工作态度和热情，能吃苦、肯奉献。很多教师经常利用业余时间，甚至是午休时间为学生辅导。这些教师们能积极主动克服各种困难，长年如一日在本职岗位上勤奋工作，与学生的关系融洽，深受学生的热爱，具有优良的工作作风。由于受学校实施美育意识和能力、管理水平、师资水平，特别是基本物质条件和经济条件的影响，美育实施和管理仍存在差异。

总结我校实施美育和艺术教育的基本做法，主要有以下几点：

1、将美育与学校德育工作相融合，德育美育相辅相成，使德育增加了新的活力，并大大提高了德育的教育效果。在长期的德育实践工作中，广大教育工作者对德育和美育的关系的认识越来越深刻，美育不仅可以激发道德情感，而且能够深化道德认识，青少年学生更喜欢接受寓德育于美育的教育方式和教育内容。现在，能积极、主动、自觉地将美育与德育结合起来开展各项工作，寓教于美，寓教于乐，使德育不再是单一的生硬说教、不再是单一的外在灌输，使学生在喜闻乐见的教育活动中，不仅提高了审美素养，而且有助于理想和信念的形成，尤其是美好的道德情操和道德习惯的养成。

2、将美育与智育相融合，加强和深化教学改革，通过教学美育促进学生全面发展，充分提高教学效益。当前，在大力实施素质教育，推进新课程改革的进程中，课堂教学改革势必成为主战场。广大一线教师都认识到，把美育运用于教学改革过程中，是促进学生主动参与，乐于探究，充分调动学生学习积极性，激发学习情感，全面发展学生智力的很重要方法、途径和手段。很多教师已经开始默默地走上了这条探索之路。对艺术学科来讲，由于学科的性质和特点，似乎容易操作一点，对其它学科，特别是一些主要学科，操作起来是比较困难的。现在，绝大多数教师都能认真学习、领会课程改革的新理念，在所教学科实践中，自觉地研究探索，从教学目标的制定、教学内容的挖掘，教学方法的改革，到教学氛围的创设等环节上，有意识地将美育和艺术教育手段运用到教学过程中，大大地提高了教学效益。

3、将美育与学校体育相融合，寓教于乐，寓教于美，培养学生热爱体育锻炼的良好情感和习惯，有效促进学生身体素质健康发展。现在学校体育与艺术的关系越来越紧密。在学校体育中充满了审美的内涵，在体育教学和活动中，教师都懂得运用“健康体魄、愉悦身心”的体育规律，在实践工作中使体育和美育相结合的做法，显得有声有色。学生们集体高喊口号，能解除很多疲劳和精神压力，这是美育与体育相结合，面向全体学生的一个最生动的实例。

4、将美育与学校课外活动相融合，开展各种学校文化艺术活动，丰富了学生精神、学习生活，有效促进学生全面和谐发展。课外活动对学生的成长起着重要的作用，尤其有利于培养学生各种各样的兴趣、爱好和特长；有利于学生个性发展；有利于学生创造性品质和能力的培养。调查表明，中小学生都非常喜爱参加课外活动。现在，中小学课外活动的内容和形式，主要是审美艺术类的活动，中小学校都能根据学校的条件，针对学生的年龄特点，开展多种多样的课外文体活动。现在，中小学课外活动，还大都局限在校级活动上，面向全校大多数学生的活动，还没有普遍开展，有待加强。

5、将美育与学校环境建设相融合，营造绿化、美化的校园文化环境，充分发挥环境育人的美育作用。优美的校园环境，具有潜移默化的育人作用，中小学校都非常重视环境建设工作。

三、存在的主要问题

中小学美育存在的问题，概括起来说是缺乏广度和深度。主要是指实施方法和途径还不够开阔，课外活动的种类还不够多样化，开发和利用资源不够充分，面向学生范围还不够普遍；学校对这项工作的理性认识和思考还缺少应有的深度，对操作方法的掌握还非常粗浅，实施水平还不能满足学生发展的需求，以美育人的质量还不够到位等。具体地说，存在问题有以下几点：

1、总体上看，学校对美育和艺术教育的认识与要求相差尚远，严格点说，这项工作在许多学校还没有在真正意义上得到重视并列入议事日程。学校规划和计划中，不是缺乏实质性的内容，就是缺乏切实可行的措施，或者是仅仅停留在书面材料上。学校领导虽有分工，但分管美育的领导，缺乏实质性的工作任务。

2、美育和艺术教育的实施、管理体制不完善，各级管理组织机构不健全，责任不明确，学校内部管理制度不能落实，严重阻碍了学校美育工作的正常发展。美育工作处于自由开展工作的状态。学校内部的组织管理体系也不健全，且多数缺乏实质性的工作任务，学校常常是“有检查就有人管，无检查就无人管”，工作随意性、盲目性很大，对各环节的美育工作的考核办法也不够健全，致使学校美育不能有效开展。

3、从学校内部看，缺少高素质的美育师资队伍，是难以把学校美育和艺术教育推向较高实施水平的直接的关键性的原因。中小学校艺术学科教学和各学科教学，是实施美育的主要途径。教师美育素质、能力的高低，直接关系到教学美育实施的效果。现在，学校教师，包括艺术学科教师，任教前都缺乏专业性的美育培训，任教后又极少或几乎没有学习提高的机会，试想一个美育素养贫乏、实施方法粗浅、仅凭朴素的经验意识工作的教师，如何能胜任素质教育的需要。所以，要大力加强和改进学校美育工作，必须加强美育师资队伍建设工作。对各级行政管理部门讲，一方面要逐步建立并完善美育培训的管理机制，另一方面要增加美育的专业性培训内容。对学校内部讲，要大力倡导、并有计划开展提高美育修养的各类活动；切实加强课堂教学、课外活动、教研与科研等，多渠道、多途径、多形式的岗位练兵，不断加强学校师资队伍建设，达到素质合格、能力较强、方法较多，逐步与素质教育要求相适应。

4、学校办学物质条件不良，缺少固定的必要的经费投入，美育和艺术教育条件无法保证，是中小学普遍存在的严重问题。美育和艺术教育工作的健康发展，要有一定的物质条件和经费保障。缺少必要的办学经费，学校无力购置必要的器乐、用品和设备等，学校长期处于勉强维持办学的状态，有时连正常教学用费都不能保证，根本没有加大美育和艺术教育的投入的能力。学校缺少最基本的文化艺术设施和环境，因此，这项工作只能在低水平低层次徘徊，长期得不到改变，无法跟上素质教育要求。

目前，亟待解决的是增加资金投入的问题，国家或地方政府应当设立专用经费投入项目，确保中小学校能够逐年改善办学条件，或者给政策，允许学校自筹一点资金用于加强和改善必要的办学条件。

2012年9月24日

美育实施情况调查报告

高城初中

2012年9月24日

第三篇：高城初中校园艺术节晚会

高城初中校园艺术节晚会

一、承办单位：艺体组、教务处、政教处、总务处

二、演出组织成员：

总策划： 刘学峰

兼艺术总监： 谷纪艳、导演： 李辉

节目组织： 王卉、舞台美术： 程春涛、孟令社

舞台布置组长：张忠锋组员：蔡延广、何磊、孟宪胜、郭立明

现场直播、摄影： 程春涛、石会亮、何磊

节目主持：

音响灯光： 石会亮、李辉（生）、成树栋、马树先

电源： 张忠峰、信红芳

奖品： 荆向云、张思峰

评委： 何宁、荆向云、刘学峰、石会东、马功兵、赵芳、孙延峰

结算： 周冰、高向阳

节目评分标准：力求节目新颖高尚、富有时代校园气息，能体现校园生活和学生的精神风貌。

最终评分标准：

1、积极准备参加彩排的占20%

2、演出当场表演综合情况占70%

3、服装、道具、伴奏带及演员及时到位是否有明显失误的10%

四、道具准备

学校准备：灯光、音响、泡泡机、烟雾机、后幕、地毯、钢琴、桌凳等

节目准备：必须是伴奏带（或VCD能消音的）、符合节目内容的演出服装、化装自备。

五、奖励办法：

1、集体奖：一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名、2、个人奖：优秀演员奖6名

3、班级加分：凡积极参加准备节目的目彩排的加10分。上晚会的（既入选的）加20分。参加县百灵艺术节的加30分。

总策划：刘学峰

兼艺术总监：谷纪艳、导演：李辉、王卉

节目组织：王卉、李辉、舞台剧务总揽：荆向云

舞台美术：程春涛、孟令社

舞台布置:组长： 荆向云、张忠锋.程春涛

组员：、蔡延广、孙立生、周兵、孙袖珍、刘学强、高向阳

现场直播、摄影：程春涛、石会亮、何磊

节目主持：

音响灯光：成树栋、张飞飞、王颜

会场布置：程春涛、电源：张忠峰、信红芳

第四篇：在高城初中的日子

在藁城初中的日子

又到了九月一号，该开学了 有点小忧伤 不过我们是要去接受更高一层的教育—— 那就是要去高城初中。要上中学了 想想这个还是有点高兴 虽然听说高城初中不太好 但是我还是很憧憬未来的在高城初中的日子！要上初一了，这一天很高兴，妈妈给了我一张很大的票子 10元，这是我上学以来给我最大的一张，非常激动，虽然有了钱，但是还是有点忧伤，因为我们要住校，以前上完学 我们都是回家的，现在好了只能一周回一次家，当天晚上我们班主任让我们在班上做自我发言 同学们的发言都非常精彩 只有几位同学不好意思 不敢起来发言 我就是其中一位 但是我还是勇敢的站了起来 把我的名字以及未来打算不好意思的说了出来 虽然不太好 但是同学们还是给我鼓掌了 我还是挺感激同学们的 到晚上睡觉时 没有家长陪伴有些同学好像因为想家哭了 都怕同学笑 都把声音压得很低 虽然学校的夜晚有机器运作的的声音 但是还是没有掩盖同学的哭声 我刚开始没有哭 但是我还是想家的 在心里早已开始哭了我是一个自尊心很强的人 不想被同学笑话 一直压抑着自己的眼泪不被流出来 但是当我听到同学哭声的时候 我的眼泪像决堤一样哗的一下子流了出来 这是我人生中第一次为了家人哭，我还是没有哭出声，哭着哭着就睡着了。到了第二天，不知道是着凉的事还是怎么了我感冒了 很难受 我一下子哭了 被我们班班长看见了 他带我去医务室 进了医务室我看见了我的表姑 她就是我们学校的医生 当时没看出来我 她问我在这打点滴还是吃药 我没有回答 其实我很想回家 不知怎么 她一下子说出了我心中的想法 问我是不是想回家 我当时想要回答她要说是 但是一想我不能就这么回家 来学校的第一天我就回家 不想这么丢人 我就把我想说的字硬生生的压了下去 还是在医务室打完的点滴，最后表姑认出我来 知道我没吃饭 给我炒了菜让我吃 我当时由于伤心 吃不下去 不想吃 随便吃了几口就回到教室 还好没耽误 今天早上全校打扫除 我没有参与 直接上了课，在上课期间我好像是忘记了忧伤一样 我度过了三天到了星期四有一些同学的家长都来看望 但是我家长没来 我还是在午休的时候哭了 可能是因为嫉妒那些家长看望的同学吧 一会就睡着了，让我意想不到的是在临近下午上课的时候 我妈竟然来了 给我送来了好吃的 我当时可能是因为自尊心过于强 而没有过度表现我的喜悦心情吧，到了晚上我竟然又哭了 可能这是感动吧 但还有在这个学校吃到了不少苦。到了第二天 早上一想到要回家了 我就顿时高兴起来 有点小激动 忘记了所有在这个学校吃得苦，在学校一整天都是高兴的，下午坐校车回家，可能是因为太过与要强，回到家妈妈问我想没想家 我竟然说没有 但是我还是忍不住的哭了 虽然没叫妈妈看见。一想到我在学校吃的苦我竟然要提出转学，妈妈没答应 但爸爸说再上一星期吧 实在不行就转学，我答应了，很快 到了星期日下午又要去学校了，我还是去了，在这一星期没有发生什么让我记忆深刻的事，但是明显的发现我开始融入这个班级里，这一星期我过得很愉快 感觉时间过得很快 又到了回家的时间，回到家我没有提出要转学 好像是忘记这件事了，就这样愉快的度过了初一，并且结识了一些朋友。

到了初二，我又交了些新朋友，在初二没有什么事情好回忆的，可能有但是我不想说，因为在初二我受到了各种各样的打击，学习生活等等各种方面，不想再提到伤心处，我怕我会哭。

初三，新的并且与初一初二大不同的是我开始有了暴力倾向。上学期还好，有什么事还可以忍，但是到了下学期我实在忍不住了，有一段时间我简直是在学校惹事生非，最严重的是我一天竟然打了两架，一天进了三次办公室，为什么进三次呢，因为还有一次我是在前一天晚上惹的事，把一个同学的耳膜差点打破。

你们一直奇怪我谈在学校生活的时候为什么一直没有提老师吧，是因为初一初二的老师没有让我可值得怀念的，尤其是我在初二，老师们有时候的行为好像就是只针对我一个人，让我有点恨他们。我现在重点讲讲初三的老师，不 准确说是我的班主任，他是我在上学以来最让我记忆深刻的 甚至是一辈子也忘不掉 也是我最值得讲的一位老师，他在我需要帮助时即

及时出现我眼前帮我排忧解难 在我犯错误时及时帮我改正 而且非常严厉 并且没有抛弃我 在老师们眼中我是个坏孩子都爱搭不理的 但是班主任还是在帮助我 他让我懂得了做人的一些道理 让我懂得了这个社会最需要的是知识而不是拳头 只要有了知识才让人看得起 光靠拳头是不会让人看得起的 一辈子也不会，在这里我非常感谢班主任，你是我的人生一大转折点的重要导师，我会履行我们之间的诺言的，一定会实现的！请相信我！

不说了 再说就要哭了！最后对老师说一声谢谢！我一定会变的，从现在开始，相信我！

第五篇：高城初中德育工作典型经验交流材料

找回灵魂深处的我——记高城初中自信教育

我校2004年始，开展自信心培养工程，从宣誓、自信操到星级评选、活动比赛，有形式到内容，从课堂到课外，由表及里，我们始终在坚持、探索自信心培养的新方法新路子，让一批又一批学子深得其利。

一、“自信教育”让你自信

2012年我校将多年的自信心培养经验汇集成册《自信教育》，全书共分穹、海、原、巅四大部分，十九节的内容。什么是自信、为什么自信、凭什么自信、怎样培养自信，环环相扣的字眼让人遐想，从人生理想到积极心态、从正待自卑到欣赏自我、从克服害羞到拒绝软弱等全面介绍自信培养的做法，借助生动的故事，深刻而富于内涵的哲理，给予学生不少的人生启示。（此校本教材分年级分学段进行学习）

二、“小组合作”寻找自信

随着教育改革小组合作已是教育教学的主流模式，他以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教育策略体系。

孩子们在小组中受到到锻炼、得到信任，他们互相监督、相互促进，他们有荣辱与共的集体意识，每周的“自信小组”、“优秀掌门人”，的评选成为他们共同的追求。教师每一次表扬加分让他们兴奋不已，每一次否定的回答也让他们发现缺陷及时弥补，小组间的有效竞争促进了良好班风的形成。竞争燃起了激情，失败磨练了意志，成功找到了自信，他们在小组合作中体验着、快乐着！

三、班级“成长”记录自信

“成长”这本书是我校自信教育有力补充，它有介绍、有互动、有感言、有寄语、有反思，详细而全面的记录了孩子、老师、班级的变化与成长。

“非同一班”、“清华苑、快乐星球……”等特色显明、寓意深长的班名；八五八

五、生龙活虎、谁与争锋、非我莫属，七六七

六、我最优秀、携手共进、争创一流，等令人振奋的班级口号；鸿鹄般的班级规划；李姨、胖仔、小猴等亲切友好的特殊称谓；有异必言、又招必献的班级微博。这一切处处呈现的是和谐、向上且温馨的班级家园。

“班级大事纪”是依据班级、学生的需要而开展的教育活动记录。有诚信篇、安全篇、自信篇、人生规划篇等内容丰富、形式多样，既充实了孩子们的生活，又具有深长的教育意义。孩子们在参与中体验快乐、感悟成长。在自信篇的参与感言中，有一个孩子是这么写的：“一句坚强就能战胜苦海，一个信念就能赢得未来，不管命运好歹，不管别人怎样看待，做自己的主宰，向英雄一样豪迈！” 从中我欣慰的看到是教育活动重新点燃了孩子的激情与梦想，让他从迷茫走向坚强。

“班级名人坊”一栏，成就了班级名人，扩大了名人效应。每个班级每阶段评选一班级“名人”，并将其事迹载入“班级名人坊”。记录有孝敬父母的、勤学励志的、助人为乐的、才华出众为班级争得荣耀的，一个个典型的事例，感人的篇章在班级流传开来，激励、鼓舞、感动着班内的每一个人，彰显着榜样的作用，成为指引班级发展的一颗璀璨明星。

“孩子我想对您说、老师我想对您说”一个民主平等的平台。“胖仔，你的心如同你的臂膀一样宽大，组长小丽的当面批评，我深信你会接纳的。”；“李姨（老师），谢谢你的关心，当你抚摸我头的时候，就像我的妈妈，不知在没有人的时候我可否以与你手牵着手谈心。” 这些正是师生间信任、关爱与真诚的流露，也是成长中获得幸福的感言。

在“回首”一栏，班主任信珊是这么写的：这本书是我班级管理的愧宝，它记录了师生的心声，见证了学生、老师、班级的成长与变化。它是心灵碰撞燃烧后留下的魅力光环，是学生哭泣过留下的泪痕，是拼搏取得成功后的呐喊，这些不仅写入书内还深深的烙印于孩子与老师的脑海中。

四、“小小白板”展示自信

我校推行“白板计划”，即在各班教室前悬挂白板，将班级管理特色、学生课堂表现等内容公开化，有利的形成了班务管理的民主化、人文化。

“孩子我想对你说……、献给七年级十班的所有同学……、没有最好只有更好……”等一句句充满真爱的班主任寄语，用祝愿与希望拉近了师生的关系，孩子们从这里获得了求知动力。

“今日我最闪亮、我行我秀、课堂霸主”等耀眼的人文化的激励评价，彰显同学们在课堂上精彩表现。有的张贴学生靓丽的照片，有的将学生的姓名公布于众，有的在名字处增添一张笑脸，各班以不同形式体现着。

“明星小组、群星璀璨”等最佳合作小组的荣誉称号，引领孩子们在生活学习中，合作共进，培养他们团结、协作的集体主义精神。

“我努力我成功、我立志我成长”等挑战自我口号，是学生借助集体力量自我成长的表现，如：我今天要背诵二首唐诗，我今天要在课堂上发言一次，我今天要为班级或他人做一件好事等，学生自愿接受集体的监督，在磨练中成长自我。

小小白板，是班主任管理好班级，与学生交流沟通的最好渠道，是孩子们展现自我、超越自我的快乐舞台。小小白板，牵动着师生的心，引领着班级走向和谐、辉煌。

五、特色文化张扬自信

我校乘文化强校的东风于2010年被评为市级文化先进学校，期间成立“海纳川书画协会”，以“习字养德传承文明”为宗旨认真落实教育部要求开设书法课的文件精神。师生间技艺的切磋，同学间的亮剑比评，激发了兴趣、磨练了意志，字里行间的诗文词句也提高了修养。阶段性的等级认定，学期末的书画展让不少孩子在他人的赞誉，自己的炫耀中体验着、快乐着幸福着。寒假回校后冯雷自豪的说：“春节找我写对联的人都要提前预约，我已成我村的书法家了”。

六、“自信奖章”铸就自信

每学年我校的自信之星颁奖晚会，也是我校自信教育的表彰总结大会，学校对评出的“自信之星”颁发奖章、奖品，他们的自信事迹将传遍校园的角角落落，并将载人我校的《自信大典》。晚会时师生同台、载歌载舞，颁奖中激情演讲、感动四方，高城初中向所有的观众展示着我行、我能行，我成功，因为我志在成功的永不磨灭的自信精神！

德育工作是一个系统工程，是让每一位学生找到灵魂深处的自我的教育活动，让学生在体验与感动中改变，从心理的失衡与平衡中感悟。不同的年龄阶段有不同的认识与作为，青少年正处于思想品德形成的关键期，我们要加强引导让学生形成正确人生观、价值观、世界观，让学生在实现理想的旅途中体验生活，享受生活。