小学二年级数学统计教案

第一篇：小学二年级数学统计教案

在我心目中，不理你是什么样的肤色，不理你是什么样的国籍，只要你对公司有贡献，忠诚、肯做事、有归属感，即有长期的打算，我就会帮他慢慢地经过一个时期而成为核心分子，这是我公司一向的政策。

小学二年级数学统计教案

来源于：数学教育教学资源中心

一、创设情境

导入新课

师：小朋友

我们学校马上要开运动会了

在本次运动会上开设了以下几种体育比赛项目（出示表一

贴于左边）

表一

跑步

跳远

跳绳

师：你最想参加什么项目啊？（生自由回答）那么从这张表里现在你最想知道什么？（生：“人数”并在表一中板书）那好

现在请小组长统计一下你们小组中各个成员最喜欢的的体育项目

小组活动

组长作好统计

活动完毕后请四个小组长分别汇报参加各项体育比赛的人数

并在表一中板书好

二、自主探索

体会领悟

师：课前项老师也调查了一下202班

他们班参加运动会的情况是这样子的下面呢想请你们帮老师做个统计

看看202班他们参加各项运动的人数到底是多少？请小朋友拿出标有表2的那张纸 将老师报出的情况记录在在表二中

想想我们以前用过的最好的记录方法是什么？（画“正”字）

老师报

学生记录

记录完毕后请一生汇报

师先出示表二（贴于右边）并板书

表二

跑步

跳远

跳绳

师：从这两张表中

你能获得哪些数学信息？

生自由回答

师：恩

我们从这两张统计表中能获得很多的信息

但是刚才你们在观察中有没有什么不方便的地方？生1：一会儿看左边

一会儿看右边

眼睛都看花了

生2：这样看

很容易出错

很麻烦

师：恩

老师也觉得很不方便

那该怎么办呢？

让学生独立思考

并给机会让学生大胆发言

（师引导：那我们能不能把两张合并成一张呢？）方案一：如果学生能说出“复式统计表”的方法 师就直接出示没填数据的复式统计表

方案二：老师出示复式统计表（贴于中间）课前每人发一张

跑步

跳远

跳绳

师：这张表我们该怎么填？

先师生一起填

再独立填写、汇报

小结：象这样的表格我们叫它复式统计表 你能从中发现什么吗？

学生分析表格

三、巩固深化

提高能力

师：刚才老师在课前请你们都讨论了一下 现在老师想知道你们请统计什么？

生1：我们学校食堂的菜

比如鸡腿、青菜、鱼

蛋~~~

生2：我们的课外活动

比如看书、看电视、打电脑

跳舞~~~

师：好

现在老师请一、二两组统计一下小朋友喜欢吃的食堂的菜三、四两组统计一下小朋友课外喜欢的活动

学生活动

组长作好记录

活动完毕后

四位组长分别汇报

学生拿出表四作好统计的记录

四、课堂小结：同学们

这节课你学得愉快吗？有什么收获和体会吗？

第二篇：小学二年级数学《统计——生日》教案

详细介绍：

教学内容：《统计生日》（北师大版）数学二年级上册。

教学过程：

一、创设音乐情境，提出问题。（播放生日快乐歌）

师：同学们今天是淘气的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗？（学生立即兴奋起来，情不自禁地拍手哼唱起来）淘气说他的生日是在12月，是在冬季出生的。

师：谁愿意告诉大家你是在哪个月份出生的？属于哪个季节？

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

师：到底你们说对了吗？请看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗？在小组里和你的伙伴说说。

师：看来，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，有的同学生日在秋季或者冬季。到底哪个季节过生日的同学最多呢？（教师表情疑惑）

（学生七嘴八舌地说自己的意见）

师：大家的意见不统一，可难坏了老师，要想准确知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？（学生各抒已见，想法不一，学生体会到需要统计大家的意见。）板书：生日统计

二、亲自调查，收集数据

1、调查准备

今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大组哪个季节过生日的同学最多？

师：下面我们就采用小组合作的方法进行调查。你们想怎样去调查？

生1：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排

生2：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个？再让在夏季过生日的同学举手

生3：让每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。

生4：让在春季过生日的伸出一个手指，在夏季过生日的伸出两个手指，在秋季过生日的伸出三个手指，在冬季过生日的伸出四个手指。

师：看来同学们的方法还有很多。调查前，请小组成员先商量你们打算如何分工调查？

师：调查时要注意哪些问题呢？（不重复、不遗漏）强调安静。

2、小组合作调查，绘制统计图

教师重点关注需要帮助的或有不同记录方法的学生，并进行评比。

3、汇报交流

师：同学们都调查完了，哪个小组愿意派代表，说说你们小组是怎样调查的？结果怎样？

师提出要求：其他同学仔细倾听，听调查的结果和小组里的人数是否一样。

师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一样吗？

大家一起数数统计的人数是否有遗漏。

（各小组依次汇报）生汇报的时候，老师将每个大组的春、夏、秋、冬出生的人数统计在大表格中

三、验证数据

师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？

师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？再看一看，今天来这里上课的同学有多少人？说明在统计时有没有多余的？有没有遗漏的？看来，同学们在统计时非常认真。

四、分析统计结果，解决问题

师：仔细观察图，看看你能发现什么？

生1：我知道了春季过生日的人数最多。

生2：我知道了春季过生日的比夏季过生日的多8人。

师：如果同学也来参加我们的统计活动，同学们猜猜他最有可能在哪个季节出生？为什么？

五、可能性教学渗透

师：这是笑笑给我们二年段春季出生的同学做的统计表，你们能根据这个表提出哪些数学问题呢？请你们在小组里交流，提出最经典的一个问题考考其它小组。

师：在我们二年段中，三班春季出生的人数排名第二多，请你们猜猜三班春季出生的人数可能有几个？为什么？

六、拓展延伸，全课小结。

师：今天这一节课，我们要调查我们班哪个季节出生的人最多的问题解决了吗？是怎么解决的？

生：

师：对，是大家通过亲自调查，得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图分析得到解决的，也就是统计出来的。

师：在生活当中，还有哪些问题需要统计呢？

生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多？

生2：要想知道我们小组每个同学每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。

生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。

相信大家通过今天的学习能把统计的知识更好的运用到我们的生活当中去。

点评：今天这一节课，哪个小组表现的突出？

教学反思：

以小朋友们喜欢的＂生日快乐歌＂引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。＂要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？＂这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中之间的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。

教后反思：能较好地体现了课程改革的新理念，将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕＂哪个季节过生日的同学最多？＂这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计的必要性，统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。

第三篇：小学二年级数学统计

二年级数学上册《统计》教学设计

二年级数学组：聂华丽

教学内容：第七单元《统计》第一课时

教学目标：

（1）使学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

（2）使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位），能根据统计图提出并回答简单的问题。

（3）激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。

教学难点：初步认识条形统计图的每格代表2个单位。

教学准备：投票单，统计表，方格纸，投影仪

教学过程：

课前谈话引入：

（一）创设情境，提出问题

1、同学们，你们都喜欢看动画片吗？那你们都喜欢看哪些动画片呢？（学生自由发言）预设：如果有学生说到《喜羊羊和灰太狼》，老师顺势就说自己也比较喜欢这部动画片，便又提问：你们都喜欢他们当中的哪一个角色呢？（指名回答）一听到你们的回答呀，有那么三只羊就发生了争吵，为什么呢？（课件出示美羊羊、懒羊羊、沸羊羊的图片）因为他们都说自己是最受小朋友们喜欢的那只羊，于是他们又找到了村长来帮忙解决，你们说村长能解决这个问题吗？为什么？（学生自由发言）于是村长就请我们班的小朋友帮他这个忙，在这三只羊中，请你们选出自己最喜欢的小羊。

2、这三只当中，到底哪一只才是你们最喜欢的那只小羊呢？我们应想个什么办法呢？（学生出主意）

揭示课题：同学们刚才所说的都是统计的方法

板书：统计

（二）确定方案，收集数据

1、投票环节 每人领到一张选票，选出自己最喜欢的一只羊。（注意，每人只能选一只羊）

2、让小组长收集选票

3、计票 选票收集好了，现在你们知道它们各自的得票数吗？要知道每只羊的得票数还要把选票进行整理。

（三）整理数据，分析结果

1、学生说一说自己准备怎样记录他们的票数？

2、教师进行唱票。

3、下面的同学用自己喜欢的方式进行记录，也可小组合作(抱票的过程中,要时刻提醒学生要仔细听,认真地听报出来的结果,不要计错,同时到学生中间去看看,学生采用的不同方法,以便接下来的分析反馈)

4、记录好后，总结每只羊的得票数。

5、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。

出示统计表

6、学生填完后，投影展示一两位同学的统计情况

预设：学生可能有画勾，画圈，写数字。

教师可以用板演的方式，适时介绍画“正”字的方法，让学生比较哪种计票方法最合适。最后让学生得出哪种方法最好。介绍正字方法的好处：为什么要选择“正”字呢，因为正字有5笔，我们五，十，十五，二十的算比较方便。“正”字的笔画不是横就是竖，所以用起来比较方便。

小结：画“正“字的方法在生活中经常使用并且又方便，在这里哪只羊的数量增加1，就在那只羊的名称下面加一画。合计的时候如果是画正字的话算起来会非常的方便,你们发现了吗？

7、师：在生活中为了更清楚，更美观地表示统计的结果，我们还可以把它制成条形统计图。

8、学生拿出课前所发空白统计图，同时投影空白统计图，引导学生观察

提问：1)这张统计图上有多少格？（10格）

2)可是如果他们有的票数超过了10票怎么办呢？（学生分组讨论想出办法）

9、讨论完后，学生分组汇报讨论结果

10、师小结：当统计的数据较大时，我们可以用一格表示2个单位。提问：如果统计的数据更大一些我们可以怎么办？

11、师生共同把空白统计图的数据填上。

12、让学生用自己喜欢的颜色把统计图作好。

13、展示学生所画的统计图，师生共同进行评判，（特别是单数票时怎样画，让学生说说自己的想法）。

14、说一说，从这张统计图中你知道了什么？还能提出什么问题？

（指名回答）。

15、师小结：经过学生们收集票数、整理票数、统计票数，××羊得的票数最多，它当然也就成了最受小朋友喜欢的羊了。

(四)拓展延伸、解决问题

师：同学们刚才学得非常认真，辛苦了！老师还想在你们班做一个调查，老师这儿给大家提供了三项体育运动项目：跑步、跳绳、游泳，你们最喜欢什么体育运动？

1、让学生想办法进行数据的收集和整理。

（选择举手表决，班长点数，老师记录）。

2、学生翻开课本95页，根据整理得统计表完成“做一做”

3、展示学生所填的统计图。（师生共同订正）

4、总结：同学们，这节课你学到了什么?

5、布置作业：97页第二题

第四篇：小学数学《统计》教案（范文）

统

计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106-107 【教学目标】

1、认识扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。

2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【教学重难点】

认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点，能从扇形统计图中读出必要的信息。【教学准备】

课前收集家中一个月支出情况的相关数据。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣 师：上课，同学们好，请座！

师：请看大屏幕，这是六（1）班同学开展课外活动的情景。谁来当小记者，采访六（1）班同学最喜欢的运动项目的人数。

师：同学们你能把刚才获得的信息统计出来吗？ 同桌讨论一下，你是怎样做的？ 生1：我制定了统计表。生2：我制成了统计图。师：①你制的是统计表

②你制的是条形统计图

师：从这个条形统计图中，你能获得哪些信息？ 师：你还想知道哪些信息？

师：能从这幅条形统计图中很清楚地反映出来？ 生：不能。

师：揭示课题：统计——扇形统计图

二、对比分析，合作探究

1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示什么？

引导学生思考：从而发现条形统计图不容易看出各部分与总量的关系

3、引导学生观察扇形统计图，你得到了哪些数学信息？

4、学生根据直观观察，发表见解。

5、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

6、图中30%的含义是什么？（讨论）

7、通过以上的讨论，你知道扇形统计图的特点是什么吗？ 生回答：各部分数量同总数之间的联系。整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分数量与总数量的百分数。

8、比较条形统计图和扇形统计图。(1)学生具体说出哪些信息，能从条形统计图中清楚地反映出来，而反扇形统计图中却反映不出来；(2)总结各自的特点

从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少。

从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。

三、你在生活中哪里见过扇形统计图呢？

四、巩固拓展

1、P107做一做

师：同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？

师：每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？

2、试一试

3、小小统计员

课前收集了家庭每个月生活费支出情况，如何用扇形统计图制作出来？试一试，请学习小组课后研究。

五、总结

师：这节课，你学会了什么？有什么收获？

六、教材与学情分析

有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计 图和扇形统计图。在一至五年级已分别安排了统计表、条形统计图、折线统计图等。本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图的基础上教学，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图特点和作用。

七、课堂设计说明

1、课前收集数据并制成的相应统计图表。

要求学生在课前收集数据并制成的相应统计图表，收集能用百分数知识解决的生活问题，并在全班中交流，使学生复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识。

2、充分利用对比学习的方法。

引导他们观察、比较三种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的特点，使他们的倾听能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。

第五篇：新人教版小学数学二年级下册《统计》教案

《统计》教案

教学内容

人教版实验教科书小学数学二年级上册第94页、第95页 教学目的

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点

认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学方法

讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法、教具、学具准备 操行统计表、水彩笔

一、设情景问题置疑，引入新课。

师：今天老师要做个调查，调查你们在学校的艺术节中擅长的特长表演有那些？ 生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。

师：其中你们最擅长的特长表演是那一种呢？要解决这个问题，我们该怎么办呢？

生：数出擅长每种特长表演的人数来比较„„

师：孩子们说得真好，这就要用到我们一年级时所学的统计知识。板书课题：“统计”

二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）

1、收集数据的过程。

师：我们要知道擅长每种特长表演的人数，第一步就需要我们收集数据。

板书：“收集数据”

师：小组讨论收集数据的方法。（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）

生：小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？

（在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处）

师：你最擅长哪种特长就按“正”字的书写顺序在那种特长表演下画一笔画。（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）

2、整理数据的过程

师：整理每种特长擅长的人数，再填入统计表中，你们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。

师：为了能够使擅长每种特长的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。

生：小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所擅长的特长的种类。

师：强调0是起点，如果1格表示1人，则数轴上依次应标的数字是1、2、3„„

糟了，喜欢走时装步的人最多有17人，只有9格，不够涂该怎么办呢？

生：小组讨论解决问题的方法

生：汇报交流结果（向上添格子、往旁边涂格子、一个格子不表示1个人，而把它表示成两个人刚好用8个半格子„„）

师：假如擅长走时装步的有27人，此时一个格子表示多少人比较合适？（3个人）

小结：一个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定

用一个格子表示2个人的方法，请各大组代表分别在条形统计图上表示出擅长每种特长的人数

3、描述、分析的过程

师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

生：擅长什么的最多？擅长什么的最少？最多的比最少的多几人？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。

师：刚才小朋友们的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书：描述、分析）

4、课堂小结

师：生活中那些地方要用到统计知识？我们统计的过程就是一个什么的过程？

生：商场里的的商品那一样最热销？那一个学习小组的数学成绩最好？我们平时最喜欢吃的早餐是那些？„„

三、联系生活实际应用

a、用所学“统计“知识评比本节课学得最棒的大组

师：请每大组分别派2个代表上台来收集整理本大组的得分（五星加1分，红旗加2分）

生：按4人学习小组分工完成所发的统计表和统计图 生：小组汇报交流统计结果，再描述分析统计结果。

师：对得分最多的大组插上红旗，进行个人与集体关系的情感教育，鼓励和作学习

b、根据同桌的平时表现表，统计同桌应得到的操行分

师：孩子们你们学到的统计知识用处真大呀！你们能否根据你的同桌每天的表现统计以下他本学期应得的操行分？（五星+1分、红旗+2分、三角形-1分、圆-2分）生：同桌两人分工合作

生：汇报统计结果并进行描述和分析

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有那些收获？学会了什么？知道了什么？

板书设计

统计

调查收集整理描述和分析 种类 人数 唱歌 跳舞 绘画 走时装步

唱歌跳舞绘画走时装步 教学反思：

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题，二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表2个单位，教学中，我把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温馨愉悦的气氛中，进一步体会了数据的收集来源于生活实际，激发了学生统计的兴趣，使学生在做统计图的格子不够的认知困境中，自觉的进行探索、交流，最终把认知指向“1个格子表示2个人”这一新知的前沿，学生在现实的数学情景中参与教学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在学习与生活经验基础上，主动建构起“以一当多”的数学知识。通过评大组得分夺红旗的统计活动，又十分自然的进行了团结协作、互帮互助的情感教育，在通过用所学统计知识帮助同学统计本期操行分的过程中，让学生做到知识来源于实际又运用于实际，从中体验数学的价值，从而获得积极的情感体验。