小学二年级数学《估算》教案

第一篇：小学二年级数学《估算》教案

学习目标：

1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。课前准备：多媒体课件学习过程：

1、出示电话机图。问：你能估计一下这个电话机的价格吗？（请几生交流，师作必要的提醒）出示价格。

2、出示取暖器图。问：它的价格接近（板书：接近）300元，你觉得它的准确价格可能会是多少元？（同学们发言），出示价格。

3、师：妈妈准备买一部电话机和一台取暖器，300元够吗？你怎么这么快就知道了呢？（出示课题）那么你能估计一下，大约需要几百元吗？（突出这两个词。同桌讨论思考的方法，教师适时引导点拨。）

4、请学生交流估算的方法。根据第2个学生回答，出示板书。（然后同桌互相说一说。）

5、小结：刚才我们是怎样估算这道加法题目的？（可以看加数分别接近哪个整百数，再把这些整百数相加。）

6、看来，知道哪个数接近几百，对于我们的估算是非常重要的。A.出示其余商品，请3个学生分别说说各接近几百元。B.出示P45/1。（让同桌以游戏的方式进行）

7、出示 试一试1，估计一下，买一台电话机和一辆自行车，大约需要几百元？（同桌说说你是怎样想的）

8、师：同学们，刚才我们估算了两道题目，得到了两个算式。但老师对这两个算式还是有点不大满意，你知道老师对哪里不满意吗？问：这里用等号行不行？（学生各抒己见，体会以前所学习的符号都不能表达大约等于的意思，需要重新用一个新的符号。）

9、出示现在人们所用的符号。问：你觉得，人们为什么要用它来表示大约等于呢？（让学生体会既有等于的意思，又表示不完全相等）

10、师：介绍名称、读法。写法（学生跟老师书空）。读算式。

11、师：刚才我们已经估算出大约是800元。那么如果妈妈带了800元钱，能买回这两件东西吗？试一试2（点到即止）

12、出示试一试3： 800元可以买回哪些东西呢？（学生自己设计方案，然后集体交流。）板书3个算式

13、交流后小结：方案有很多，只要它们的总价比800小就可以了。你会很快地估算两个数的和比几百大或是比几百小吗？

14、出示P46/

4、5（学生独立做在书上，集体交流订正）

15、出示P46/6（约等式的书写，学生写在作业纸上，交流：买什么，算式。）

16、师：估算有趣吗？连小蝴蝶也来了。我应飞到哪一朵花上呢？（选1题说说想的方法即可）增加302+□1题

17、师：估算还十分有用呢！出示P47/5春游图。问1：学校要为每个同学准备1份点心，大约要准备多少份呢？问2：食堂阿姨已经准备了200份，大约还要准备多少份就够了呢？

18、小结：这节课我们一起学习了估算。在生活中还有很多地方都需要用到估算，估算还有很多不同的方法，我们以后再一起学习，好吗？

第二篇：小学二年级数学加法估算教案

小学二年级数学加法估算教案

教学目标：

知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识，会用表示估算的结果。

思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。教学重点，难点：

1.学会估算，会用表示估算的结果。2．培养学生的估算意识和估算能力。教学过程：

一、游戏导入、教学例题：

师：小朋友们，叶老师刚帮了新家，要去商场买东西。你们瞧，我都看中了哪些商品？他们各是多少钱呢？（电话机、取暖器、自行车、电饭锅、电风扇）师：每样商品各接近几百元呢？

师：现在我要买一台电话机和一台取暖器。（把商品拿出来）请你帮我估计一下，大约要付几百元？你是怎样想的呢？ 1）206＋292=498（元）498元接近500元

指出：你是先算出买这两样商品需要的总钱数，再看它接近哪个整百数是吗？

2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），第 1 页 所以大约需要500元。

师：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，200 300（板书：200+300=500）

我们就说206+292大约就是500元。（板：206+292 500元）师：（如果学生出现了第一种）比较这两种估计的方法，你觉得那种方法更好些？为什么？（把两个加数都看成整百数，估算起来比较简单）（我也觉得这种方法估算起来更比较简单，给这种方法打颗星）

师：（指206+292 500（元））206+292不是正好等于500元，而是大约等于500元，我们就可以用这样一个符号来表示。（板书：）它就是约等号。（板书：约等号）我们就可以用它来表示估算的结果。

师：谁来说说我是怎样写约等号的？（两条边都先向上弯一弯，再向下弯一弯）

师：写的时候要注意什么？（上下一样长，一样弯）我们一起来写个约等号。（竖空）

师：约等号读作约等于。这道算式谁会读？（指名读齐读）师：表示什么意思呢？（206+292大约等于500元）师：约等于的500元又是怎样算出来的呢？（把206看作）

二、试一试

第 2 页 师：说得真好。如果我想买一台电话机和一辆自行车，大约需要几百元？（将商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌说说你是怎样想的。学生先列式，说想法 师：算式怎样列？

师：这儿为什么要用约等号？（因为得数不是正好等于800，而是估计的）

师：说说你是怎样估计的？

师；如果我带了800元钱，能买回这两样东西吗？为什么？（对，206元比200元多，604元也比600元多。他们的和就应该比800元多，所以我带800元是买不回这两样东西的。）

师：请你帮我任意挑选两样东西，估计大约需要多少元？在草稿本上列出算式。学生列式指名汇报（23个）

（当学生说到292+195500元）如果我用500元，能买回这两样商品吗？为什么？

（对，292元比300元少，195元比200元少，他们的和一定比500元少，所以用500元能够买回这两样商品）（如果学生说到305+195500）这儿能用约等号吗？为什么？（因为正好是500元，要用等号）

师：还有的同学想说。就和你的同桌说一说。

第 3 页 小结：二（1）班的小朋友真棒，会把要买的商品的价格都看成它接近的整百数，再把这些整百数相加就能得出买这两样商品大约需要的钱数。这就是加法估算。（板书课题：加法估计）要想进行正确地加法估算，首先要能找到算式中一些加数所接近的整百数。下面我们就来进行这方面的练习。三巩固练习。

1．想想做做 第1题。

你知道每个数接近哪个整百数吗？ 503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602 演示同桌互相玩（一人出卡片，一人说接近的整百数）同桌说指名汇报。2．想想做做 第2题

师：说得真不错。春天到了，小蝴蝶都出来活动了。（点电脑）

师：能解决吗？动手连一连

指名汇报。（直接说出接近500的数）3.想想做做 第3题

师：刚才我们已经顺利地找出了一些三位数所接近的整百数。继续看，把每个加数看作整百数，再估算结果。（示第3题 说明题意：用约等号表示计算结果）独立计算。

汇报。校对（如有错题问问学生你是怎样想的）

第 4 页 师：把两个加数都看作整百数的加法估算咱们小朋友都会了，你瞧

（出示 498+344 498+344）

师：（指498+344）这道算式中的两个加数也都能看成整百数吗？

师： 哪个不能？为什么？（344在300和400的中间，既不接近300，也不接近400）

师：（217+356）这道算式中那个加数接近整百数？ 师：像这样只有一个加数接近整百，怎样就能很快地估计出它的得数是几百多呢？同桌互相说一说指名说

（498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）（217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）指出：是的。在只有一个加数接近整百数的算式中我们只要把接近整百数的加数看成它接近的整百数，再加上另一个加数就能很快知道它的得数是几百多。小朋友你们会了吗？下面我们就运用这个方法来解决问题 4.示想想做做 第4题

下面哪道题的结果小于700？在□里画 445＋198 □ 596＋145□ 413＋268 □ 独立思考，进行选择。校对 根据学生错误进行分析：

445+198：把198看成200，加上445结果还是6百多，所以

第 5 页 小于700。

413+268：413接近400，加上268还是600多。596＋145：把596看成600，加上145得数大于700。5.想想做做 第5题

下面哪道题的结果大于500？在□里画 299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □ 独立思考，进行选择。

指名汇报 校对（针对错题讲解）

师：想一想，怎样就能很快地比较出这些算式的得数比几百大还是比几百小？

（把算式中接近整百数的加数看成它接近的整百数，再和另一个加数相加就能很快知道它的得数大于几百还是小于几百）

师：那天，我还看中了这些商品（出示想想做做 第6题）电脑显示要求

师：能解决吗？先自己写一写，再在小组里交流。好，开始。四人小组活动。

指名汇报（23）（板书）

师：我身上有1000元，买哪些商品大约需要1000元呢？请你帮我算一算。

交流：195+404+302+961000（元）404+302+2981000（元）

第 6 页 195+404+298+961000（元）

四、总结

本届可你学会了什么？课后还可以找找生活中还有哪些地方用到加法估算。

第 7 页

第三篇：小学二年级数学加法估算教案

教学目标：知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识，会用表示估算的结果。思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。教学重点，难点：1.学会估算，会用表示估算的结果。2．培养学生的估算意识和估算能力。教学过程：

一、游戏导入、教学例题：师：小朋友们，叶老师刚帮了新家，要去商场买东西。你们瞧，我都看中了哪些商品？他们各是多少钱呢？（电话机、取暖器、自行车、电饭锅、电风扇）师：每样商品各接近几百元呢？师：现在我要买一台电话机和一台取暖器。（把商品拿出来）请你帮我估计一下，大约要付几百元？你是怎样想的呢？1）206＋292=498（元）498元接近500元指出：你是先算出买这两样商品需要的总钱数，再看它接近哪个整百数是吗？2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大约需要500元。师：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，200 300（板书：200+300=500）我们就说206+292大约就是500元。（板：206+292 500元）师：（如果学生出现了第一种）比较这两种估计的方法，你觉得那种方法更好些？为什么？（把两个加数都看成整百数，估算起来比较简单）（我也觉得这种方法估算起来更比较简单，给这种方法打颗星）师：（指206+292 500（元））206+292不是正好等于500元，而是大约等于500元，我们就可以用这样一个符号来表示。（板书：）它就是约等号。（板书：约等号）我们就可以用它来表示估算的结果。师：谁来说说我是怎样写约等号的？（两条边都先向上弯一弯，再向下弯一弯）师：写的时候要注意什么？（上下一样长，一样弯）我们一起来写个约等号。（竖空）师：约等号读作约等于。这道算式谁会读？（指名读齐读）师：表示什么意思呢？（206+292大约等于500元）师：约等于的500元又是怎样算出来的呢？（把206看作）

二、试一试师：说得真好。如果我想买一台电话机和一辆自行车，大约需要几百元？（将商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌说说你是怎样想的。学生先列式，说想法师：算式怎样列？师：这儿为什么要用约等号？（因为得数不是正好等于800，而是估计的）师：说说你是怎样估计的？师；如果我带了800元钱，能买回这两样东西吗？为什么？（对，206元比200元多，604元也比600元多。他们的和就应该比800元多，所以我带800元是买不回这两样东西的。）师：请你帮我任意挑选两样东西，估计大约需要多少元？在草稿本上列出算式。学生列式指名汇报（23个）（当学生说到292+195500元）如果我用500元，能买回这两样商品吗？为什么？（对，292元比300元少，195元比200元少，他们的和一定比500元少，所以用500元能够买回这两样商品）（如果学生说到305+195500）这儿能用约等号吗？为什么？（因为正好是500元，要用等号）师：还有的同学想说。就和你的同桌说一说。小结：二（1）班的小朋友真棒，会把要买的商品的价格都看成它接近的整百数，再把这些整百数相加就能得出买这两样商品大约需要的钱数。这就是加法估算。（板书课题：加法估计）要想进行正确地加法估算，首先要能找到算式中一些加数所接近的整百数。下面我们就来进行这方面的练习。三巩固练习。1．想想做做 第1题。你知道每个数接近哪个整百数吗？503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602演示同桌互相玩（一人出卡片，一人说接近的整百数）同桌说指名汇报。2．想想做做 第2题师：说得真不错。春天到了，小蝴蝶都出来活动了。（点电脑）师：能解决吗？动手连一连指名汇报。（直接说出接近500的数）3.想想做做 第3题师：刚才我们已经顺利地找出了一些三位数所接近的整百数。继续看，把每个加数看作整百数，再估算结果。（示第3题 说明题意：用约等号表示计算结果）独立计算。汇报。校对（如有错题问问学生你是怎样想的）师：把两个加数都看作整百数的加法估算咱们小朋友都会了，你瞧（出示 498+344 498+344）师：（指498+344）这道算式中的两个加数也都能看成整百数吗？师： 哪个不能？为什么？（344在300和400的中间，既不接近300，也不接近400）师：（217+356）这道算式中那个加数接近整百数？师：像这样只有一个加数接近整百，怎样就能很快地估计出它的得数是几百多呢？同桌互相说一说指名说（498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）（217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）指出：是的。在只有一个加数接近整百数的算式中我们只要把接近整百数的加数看成它接近的整百数，再加上另一个加数就能很快知道它的得数是几百多。小朋友你们会了吗？下面我们就运用这个方法来解决问题4.示想想做做 第4题下面哪道题的结果小于700？在□里画445＋198 □ 596＋145□ 413＋268 □独立思考，进行选择。校对根据学生错误进行分析：445+198：把198看成200，加上445结果还是6百多，所以小于700。413+268：413接近400，加上268还是600多。596＋145：把596看成600，加上145得数大于700。5.想想做做 第5题下面哪道题的结果大于500？在□里画299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □独立思考，进行选择。指名汇报 校对（针对错题讲解）师：想一想，怎样就能很快地比较出这些算式的得数比几百大还是比几百小？（把算式中接近整百数的加数看成它接近的整百数，再和另一个加数相加就能很快知道它的得数大于几百还是小于几百）师：那天，我还看中了这些商品（出示想想做做 第6题）电脑显示要求师：能解决吗？先自己写一写，再在小组里交流。好，开始。四人小组活动。指名汇报（23）（板书）师：我身上有1000元，买哪些商品大约需要1000元呢？请你帮我算一算。交流：195+404+302+961000（元）404+302+2981000（元）195+404+298+961000（元）

四、总结本届可你学会了什么？课后还可以找找生活中还有哪些地方用到加法估算。

第四篇：人教版二年级数学下册估算教案

人教版二年级数学下册《加、减法估算》教案

教学目标：

1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问的多样性。教学重点：

1、在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学难点：

体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学准备：教材第98页主题图。教学过程：

一、创设情境，生成问题1．实验小学今年有学生1601人，约是()人，2．小明家到学校有492米，约是()米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是()本。

讲一讲自己是怎样想的? 【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。

二、探索交流，解决问题 1．引入。

师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗? 大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗? 2．出示问题。

展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？” 收集矿泉水瓶情况

第一周240个

第二周380个

第三周192个

第四周219个

3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。

4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示问题二。问：再收集多少[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

6．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?

三、巩固应用，内化提高

1．完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2．完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。3．集体研讨完成练习二十第6、7题。

四、回顾整理，反思提升

板书设计 192+219 200+200=400 教学反思：估算是学生在计算过程中必须掌握的计算技巧，也体现了学生算法的多样化，学会估算对学生今后的学习有很大的的帮助。

第五篇：二年级数学加、减法估算教案(表格式)

二年级数学加、减法估算教案(表格式)科目：数学第

执教时间：XX年月日

题加、减法估算编写者：教学目标：

1、能结合具体情景进行加、减估算，并说明估算的思路。通过数学活动，了解数学与生活的密切联系，增强应用意识，提高学生解决问题的能力。

2、引导组织学生进行小组合作学习，让每个学生都经历估算的过程，体会估算方法的多样化。

3、激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感，提高学生的估算意识。教学重点：估算的思路教学难点：用多种方法估算教学准备：情景图，图片教学过程

一、创设情景

引导学生了解估算在生活中的应用1．引导学生说一说生活中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。2．出示情景：双休日，妈妈和小明一起到商店买东西。先买了28元的热水瓶和43元的水壶，然后又到文具专柜买了彩笔，当小明挑选了24元的彩笔时，妈妈拿出100元问：买这三样东西够吗？3．引导学生谈通过情景知道了什么？

二、探究体验：引导学生利用估算解决实际问题引导学生帮小明估算妈妈带100元买3样东西够不够？再在小组进行交流组织学生笔算这三中物品一共要花多少钱，还剩多少钱？

三、实践活动：1．

完成做一做2．

完成1、23、游戏：能买哪些物品（看谁估计得又快又准）小组为单位，从标有价钱的图片中迅速选择物品，然后在全班交流时让其他组判断：他们的选择是否合理？为什么？你用的是什么方法？3．

独立完成（1）完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样进行判断。（2）完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明估算方法。（3）完成练习六第3题教师指导学生交流修改意见： 备注