要信任学生教学故事

第一篇：要信任学生教学故事

教学故事

垛庄中心小学张文霞一天，在课堂上，我发现一个坐在后排的女同学频频的和前面的几个同学“挤眉弄眼”。好几次想说她，但是情况不是特别严重，也都忍住了。但是课都进行了一半了，那女生还没有安静下来，我终于忍不住了，便狠狠地批评了她。

下课的时候，我走过去，想了解一下究竟是怎么一回事。我走到她的座位旁，问她：“你上课在干吗？”谁想，她还没有开口，眼泪就掉了下来。她的同桌在一旁告诉我，说她是班长，当时在帮我管纪律呢。我听了心里便有几分的内疚了，虽然她不该在没告诉我的情况下帮我对班级进行管理，但她的出发点是好的呀！现在她哭了，肯定是我对她的态度伤害到她了！我摸摸她的头，说道：“对不起了，老师不知道你在管理纪律，批评错你了！但是，你也有不对的地方，你应该事先通知老师一声啊！下次，再有什么事情，一定要事先和老师说一声啊！”她听了我的话，不掉眼泪了，点了点头。为了更近一步表示我的信任，我又摸了摸她的头，说：“你是班长，那下节课帮老师管好纪律，好吗？”这次，她使劲点了点头，嘴里还说：“嗯！”，这时，我知道她不会再把这件事记在心上了。通过这件事，我想在有些时候，学生需要的并不是单纯的表扬，或者在犯错误时候的批评，他们更需要的是老师对他们的信任。如果他们觉得一个老师真的对他们十分的信任，就一定会尽自己最大的努力，主动的、积极的做好每一件老师交给的事情。这样的教育结果比单单的表扬或者批评要好多了！

第二篇：信任故事

信任一个人有时需要许多年的时间。

因此，有些人甚至终其一生也没有真正信任过任何一个人，倘若你只信任那些能够讨你欢心的人，那是毫无意义的；

倘若你信任你所见到的每一个人，那你就是一个傻瓜；

倘若你毫不犹疑、匆匆忙忙地去信任一个人，那你就可能也会那么快地被你所信任的那个人背弃；

倘若你只是出于某种肤浅的需要去信任一个人，那么旋踵而来的可能就是恼人的猜忌和背叛；

但倘若你迟迟不敢去信任一个值得你信任的人，那永远不能获得爱的甘甜和人间的温暖，你的一生也将会因此而黯淡无光。

信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。

第三篇：哲理故事——信任

哲理故事——信任

一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。另一只鹦鹉前则标道：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。该买哪只呢？两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。这人转啊转，拿不定主意。结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。这人赶紧将老板叫来：这只鹦鹉是不是会说八门语言？店主说：不。这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没有能力，会值这个数呢？店主回答：因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。

这故事告诉我们，真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。相反许多能力非常强的人却因为过于完美主义，事必躬亲，认为什么人都不如自己，最后只能做最好的公关人员、销售代表，成不了优秀的领导人。

第四篇：信任(小故事)

信任（小故事）

有一个劳改犯在外出修路的过程中，在路上捡到了1000元钱，他不假思索地把它交给了监管警察。可是，监管警察却轻蔑地对他说：你别来这一套，把自己的钱变着花样贿赂我，想换得减刑，你们这号人就是不老实。

囚犯万念俱灰，心想这世界上再也不会有人相信他了。晚上，他就越狱了。

在亡命的途中，他大肆抢劫钱财，准备外逃。在抢得足够的钱财后，他乘上开往边境的火车。火车上很挤，他只好站在厕所旁。这时，有一位十分漂亮的姑娘走进厕所，关门时发现门扣坏了。她走出来，轻声对他说：“先生，你能为我把门吗？”

他一愣，看着姑娘纯洁无邪的眼神，他点点头。姑娘红着脸进了厕所，而他像一个忠诚的卫士一样，严严地守着门。

就在这一刹那间，他突然改变了主意。在下一站，他下车了，到车站派出所投案自首。

信任是一种弥足珍贵的东西，没有人能够用金钱买得到，也没有人可用利诱和武力争取得到。它来自于一个人的灵魂深处，是活在灵魂了的清泉，它可以拯救灵魂，滋养灵魂，让心灵充满纯洁和自信。教育者是学生成长道路上的引导者，教育者的教育前提是尊重学生、信任学生。信任学生，便是给学生一个发展的空间，信任学生，就是给学生了一个希望。即便有的时候，学生说了谎话，编造了故事，我们也不妨相信他们一次，让他们感觉到我们对他们的信任。迂回的教育并非全都是坏事啊。

第五篇：教育教学叙事——爱,要公平,要信任

教育教学叙事——爱，要公平，要信任

走进宽敞的教室，面对一张张稚嫩的笑脸，回应一声声问好的话语，这一切使我陶醉在自己热爱的事业里。初接一年一班时，因为班级学生人数较多，而且男孩子占大半，走进教室能明显感觉到调皮的气息。就使我有了先入为主的观念——看来我的班级男孩子比较淘气，不好捋顺。后来偶然间听到孩子们在课间围着品德老师（老教师）的谈话，“我们老师就只喜欢女生，偏向女生，我们男生表现再好，就算做好事她也不信，还总是批评我们„„”你一言我一语，听得我一时间竟找不到语言形容内心的感受，我有些怀疑——我哪里做错了？为了重新振作男孩子们的主动性和积极性，恢复对老师的信心和自己的信心，我在班级组织了一节班会课标题是——《我们都是好孩子》。在班会课上我表扬了一直默默帮助我管理班级的同学们，并在请大家都说一说“你是一个怎样的小孩”的环节里，对自己以前没有经过观察就批评人的做法作了检讨，孩子虽小，但真挚的情感他们感受得到。最后，还我选择了几名比较调皮但却具有凝聚了的男孩子做了班干部，比如侯金兆，他经常帮助同学们做值日，我让他做班级的卫生委员；比如刘鑫宇，他能够准确的记住每一节体育课，并协助老师组织课前纪律，我让他来做班级的体育委员；还有一些孩子我也都按其所长给予他们发挥自己正能量的机会，比如轮流做小组长，做课代表等等„„

伴随着孩子们一天天成长，我更能体味为人师的快乐所在，更有信心去做一名能从孩子的角度去思考的良师益