参加衡水特级教师信金焕老师讲座心得

第一篇：参加衡水特级教师信金焕老师讲座心得

参加衡水特级教师信金焕老师讲座心得

通过信金焕老师的演讲，使我了解到信老师成功育人的经验：始终把为学生服务作为自己思想和行动的指引方向，很好的贯彻了党的群众路线就实践活动精神，保持了党的先进性和纯洁性，做到了为民、务实的建设要求。通过信老师的演讲，我对党的群众路线教育实践活动有了更深入的了解和感触。中国共产党是代表中国最广大人民群众根本利益的无产阶级政党，只有坚持不懈地把广大人民群众的根本利益放到第一位，才能和人民群众密切联系到一起，这是党的群众路线教育实践活动根本所在，也是党对领导干部工作作风的基本要求。在聆听信老师的演讲中。每当她讲到一个事例，就能感受到它勇于挑战，不断超越的激情不断被点燃。她创设的特色班会，唤醒学生心灵；她用实际行动诠释着“尊重教育”“倾听心声” “先有父母心，在做教书人”。一个个生动形象的事例一次又一次的感动着听众的内心引起了大家的共鸣。

信老师的演讲使我认识到，我们每一名共产党员，如果能做到用平等之心去对待人民群众，用博爱之心去关心群众，应该从实际情况出发，体察群众情绪，考虑客观因素，把人民群众的根本利益放到第一位，摆正当与人民之间关系，把党对人民负责，认认真真为人民群众做好事，做实事，才能得到人民的拥护和爱戴。

第二篇：衡水中学信金焕辞职

也说衡水中学的是与非 河北衡水中学曾是全国普通教育界的一个标杆，因其管理严格，升学率高，特别是升入北大清华的学生人数惊人，引得全国各地奔赴学习取经。现在同样是衡水中学，又因为同样的理由闹得沸沸扬扬，备受诟病。此中究竟孰为是孰为非？

身为普通高级中学的一位老师，对衡水中学自然格外关注。在衡水中学如日中天的时候，我的态度是可以研究借鉴，但不能推广；在衡水中学遭遇非议的今天，我要说衡水中学的确有值得我们学习研究的地方，不要去落井下石。

说句实话，即使在大力倡导所谓素质教育的现在，我们的大部分高中教育仍是升学教育。没有升学率，当地老百姓不答应，当地政府也不答应。实际形势把学校挤到了一个十分尴尬的境地，迎接上级检查，从上课到活动，就把素质教育那一套拿出来；平时就行使应试教育那一套。然后一切成绩都归功于素质教育。每个学校都练就了一套成熟而过硬的本领，上级主管部门也是睁一只眼闭一只眼，民不告官不究。而所谓专家，只要有项目，有钱挣，也乐于推波助澜，随波逐流。如此，非业内人士不能知晓个中奥秘，而业内人士又只“可为智者道，难为俗人言”。我们的宣传，一贯原则是，要树立某个典型的时候，就根据需要放大他的某些优点和特长，忽略他的某些缺点和不足。在这种指导思想下，我们所树的典型都是高大全，可望而不可即的，因此也就典型越来越多，影响越来越小。一个普通的学校无论它管理怎么严格，教

我们的行为，一贯原则是，跟风，一窝蜂，这就容易埋下隐患。我们的大学缺乏自己的独特的文化，我们的中小学更是千篇一律，千

我们应该看到，眼下不少学生，随着家庭经济条件的好转而不愿学习，更不愿拼搏。这是缺乏精神追求的表现，小成则骄，小富即满，心气太低。还有一些学生，不满现状但也不愿通过努力学习去改变现状，浪荡懒散，或自卑颓丧打不起精神。家长或者不管不问，或者管不了，学校也是没有良法，如果能学学衡水中学如何调动学生的精气

神，那一定惠及千家万户的。抓升学率没有错，不要只是只有升学率。毕竟，除了官宦富贾子女，谁都要依赖升学，特别是好大学，来改变自己的处境，改变自己的生活。

从来没有脱离生活的教育，也没有脱离政治的教育。换言之，受教育者没有几个人不管自己的生活，或完全摆脱政治的影响。那些高谈追求个性、幸福的人，那些高谈教育不受政治影响的人，我压根就不相信他们；就像不相信那些台上高谈清廉台下大搞腐败的人，你信了他们那就是最大的傻瓜一样。对那些处在社会底层的人们的后代子孙，考上好的大学，接受好的教育，无疑是他们追求美好幸福生活的唯一途径。眼下流行“幸福是一种感觉”的说法，说“感觉”固然不错，但不同的人其“感觉”的内容是不会相同的，要是混淆这种不同，那一定是别有用心。

衡水中学的是与非不在衡水中学本身，在那些闲人和好事者。我一介老师，人微言轻。以前我主张衡水中学不值得效仿，现在我鼓励学生学习衡水中学学生的那股子精气神。篇二：身为衡中人 争得衡中荣

身为衡中人 争得衡中荣——青年教师培训之感 有人这样评价老师：“您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂??”

因为梦想，我选择了教师；因为发展，我选择了衡中。离开遥远的家乡，孤身一人来到这里。初到衡中，眼前的一切对我来说都是那么陌生——陌生的世界，陌生的人。就在几分陌生、几分新奇中，7月3日开始了为期近二十天紧张而又充实的青年教师岗前培训。培训之间，我们接受了班级管理、教学常规、备课、试讲及教研等多方面的训练，学校领导和优秀教师共同与我们畅谈教学。二十天的时间，二十天的努力，二十天的汗水，换来的却是长久的充实。立刻烟消云散。他这样告诫我们：“把失望不足看淡，把机会发展看重”“一切的不满意只会给自己增添消极情绪”仔细品味他的话后，我似乎明确了目标方向，找到了自己的定位。在衡中教学是我们的幸福，与其失落郁闷，不如珍惜机会，塌实工作，虚心学习。每当工作懒散时，想想老教师们日夜备课、一丝不苟的情景，我便又有了动力；每当拖着疲惫的身体回到宿舍时，想想师德报告会上老师们双眼湿润而又充满欣然的目光时，我又有了心灵的鼓舞。求真馆里的“教育本质在于献身”暗示着我只有全身心投入工作，用心、用爱、用情对待教学，才能有所收获。正所谓：“实实在在做事，实实在在教学，你才能有一份实实在在的成功。”有了这些思想做后盾，我开始静下心来，踏实工作，认真接受培训，认真学习。时时打开我的笔记看看，总觉得像拾起一粒粒珍珠一样宝贵，我想，这也许就是我未来人生的一笔财富吧！7月7日下午，我们又听了信金焕老师的《如何做好一名班主任》的精彩报告。记得认识信主任是在培训的第二天，她流利的语言、饱满的精神、利落的干劲及领导的才能让我无比钦佩。听完她的报告，让我对她又有了更深层次的认识。在班级管理上，她具有独特的管理风格和经验，叮嘱我们青年教师说：“做好一名班主任，要有充分的耐心、爱心、信心和责任心。”学生对班主任的认可是“迟到的认可”，只要心中有爱、有耐心，终有一天能激起学生心中的涟漪。初到衡中，一直期待着做一名班主任，愿望是强烈的，可总来没有想过如何才能

做好一名优秀的班主任，只知道对学生严一些、爱一些就足够了。听完信主任的报告，心中错误的观念立刻更改，盲目的爱和严永远也不会带好一个班集体的。回去之后，再三领悟，感想颇深收获很大。我想：“一名班主任老师，无论做什么事情都要尽力做到最好，不是为了我们自己，而是为了自己的学生。”

二十天的学习中，让我深受感动的就是衡中人的合作探究，共同进步精神，也就是康校长所提出的合作意识，这是任何学校都无法比拟的。在备课、试讲、评课期间，老教师们一直循循善诱，耐心指导，她们决不虚伪，决不恭维，毫无半点保留地给我们指点。他们的热情、耐心换来了我们青年教师莫大的信心与动力，我们没有理由不求上进，我们没有借口不去提高。

有人说：“幸福是临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获，更是“带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。可是我要说：“幸福不是金钱，不是宽大的房子，而是衡中领导老师们的关心、体贴和爱。走进衡中门，就是衡中人，身为衡中人，争得衡中荣。篇三：衡水中学学习体会

衡水中学学习体会 11月17—18两天参加了在河北衡水中学召开的第六届校长峰会暨十大名校“同课异构”高效课堂观摩活动。

两天时间，早7:30/7:40去学校，17号上午安排了五个人的报告，下午安排了五个人的报告，晚上7:30—9:40观摩衡中“十佳班长竞选活动”。18号上午安排了7个名校校长论坛报告，中间还有一个衡水中学自由团日活动展示，结束时天黑了，返回住处6点多。

这次会议的主题是“高效课堂”，围绕这个主题的报告大体分为以下几类，下面我摘要概括汇报主要内容：

一、第一个观点：教育本应充满爱，关爱学生是课堂高效的基础。

（一）一是以马来西亚亲正中学原校长，国际赏识教育学会会长曾桂安为代表，他报告的题目是“让爱归真”。其核心的观点是对学生要赏识，不仅要赏识、关爱好学生，同时同样要关爱犯过错误的学生，主张做错作对都是好孩子！赏识不犯错误的学生谁都会，赏识关爱犯错误的学生并使其醒悟改正，才是真正的英雄，才是真正的教育。具体包括以下几个观点： 1，学生一做错就认为是一个坏孩子是教育的一个误区，每个孩子都可教好。2，人脑学习的细胞在快乐时最活跃，即学生在轻松、愉快、民主环境中学习才是高效的。3，凡是与学生关系好的老师都是好老师。4，虽然要讲方法，但教育的根本不是方法，是心态，就是教育要有一个赏识学生（所有学生的）的心态，同时教给/培养学生具有好心态。有好心态，才是好老师，才会有好学校、好教育好人生。

5，忙着教学生知识不如教会学生主动学习，并拥有阳光心态。6，相信每个学生都能学好，都能学会和成功，是人类观察天下父母教孩子学说话、学走路100%成功中总结出来的，只要他（她）是一个正常的人。所有教育都从学走路、学说话开始，这里包涵了所有教育的奥秘。

孩子刚出生时，膝盖骨是软的，完全没有走路的条件，但所有的父母都“相信”孩子能学会走路、学会说话。想都没想过就无条件的相信，孩子能学会走路和说话，这种心理状态叫赏识，教育就首先要应该有这种赏识的心态。有了这种心态，就是具有了入门心态。这种入对门的心态就是： 每个孩子都能学会，都能学到，都是好孩子，这里没有差生。教育最怕入错门，最怕一开始就爬向一个错误的梯子，入错门的心态是： 你们是没有希望的！

你们为什么在我班上？

我从来没见过这么差的班，这么差的学生。

赏识教育入门的心态—种子心态。

第一片叶子心态—不怕失败，要给学生犯错误并改正的机会。

孩子学走路时从没有一对父母说：我只给你三次或几次可以跌倒的机会，但学生犯错误几次后，老师常常说：我只给你几次犯错误的机会，不许失败、不许犯错是违背教育规律的。第二片叶子心态—每个人都是独一无二的。是互不相同、有差异的。

（二）二是衡水中学的课改主任信金焕报告集中体现了这种思想。他的报告题目《走在成为教育家的道路上》。主谈了二点：

1、一是做执着的生命点燃者，引爆学生能量。通过三个亲身经历的事情： 一个是一对九的挑战。他接了一个差班后，动员自己班的全体学生挑战另外九个班

获得成功，成绩越过了被挑战的九个班，位居第一。

二是棒棒糖攻略。曾经有一年他带的班一直位于后三名，为了摆脱后三名，他给班内学生许诺如摆脱了后三名，奖给学生每人一个棒棒糖，班内集体讨论，共同努力后他们班进到了前三名，他兑现了承诺，每人发了一个棒棒糖，并同学生一起吃棒棒糖，学生洋溢着成功的欢乐。

三是两本书：《花开的声音》，《那些花儿》。

去年她带的这个班实行的是轮流值日班长制，每人轮流做一天值日班长并记下你值日这天发生的事和工作，给全班说等同学们毕业后咱们出一本书，书的名字叫《花开的声音》。果真在老师的点燃下，学生做完了全部出版工作，毕业时出版社欣然同意给他们出版了这本书，且销路不错。

出版后，老师对全班同学说，同学们你们到大学后要继续努力，大学毕业后走上工作岗位，记下你们的成长足迹，每人写一篇文章，名字我想好了，叫《那些花儿》。高考后的第一年，班长通过各种方式联系他们班同学，各写一篇记载他们一年成长足迹的文章，提前组稿，给出版社联系后，出版社爽快的答应了，他们班学生约定这两本书出版后收入除了交版税后，收入作为奖教基金。

这三个事例都是引爆学生能量后学生做出的往往被认为学生做不到的事情，学生能．．．．．．

量潜力是巨大的，甚至是无限的。

2、做深情阳光的撒播者，唤醒学生的自觉。一是高三时十八岁成人礼活动，代家长给每个学生写信。衡水中学十八岁成人礼有十四个环节：成人礼启动大会、设计成人纪念章大赛、学生会发起成人倡议书、每日留言并制作成人vcr、学生们自编自演小话剧、配乐诗朗诵，成人礼活动月班会、成人礼活动月团课活动，家长给孩子一封信，成人礼宣誓仪式、共享生日蛋糕、和家长及班级合影留念、走好成人第一步主题班会和出版成人宣誓感言录，从发倡议书到成人仪式要经历三个月时间。以此为主题和契机比班风比内务，比行动比学习等一系列活动。

给学生写信这一环节中，有两个学生未收到信，学校规定家长先寄给班主任，届时班主任发给学生，学生同时读家长的来信，一个是家长不识字未书写，另一个是家长经商无暇顾及无时间写，老师就在读信前一天确信这两个学生真的收不到来信的情况下夜里以家长的口吻给两个学生各写了一封信，这两个学生收到信后非常意外，其中一个趴在桌子上哭起来，之后这个学生给老师写了一封回信，心中表达：信老师，我知道我父母都不会写字，谢谢您给我写的信。当时我多想叫你一声信妈，今后我能叫你信妈妈吗？这个老师现在走在学校里学生都叫她信妈妈，不叫他信老师。

还有一次，高一每年都有一次80公里的远足活动，老师陪学生远足后，没来得及参加远足后的班会，写了一封信，但回来后他们班管理落后了，当信老师回到她带的班后发现了令她震撼的一幕：她班的班长带领班委和学生把他们班牌摘下来放在讲台上，正在对着班牌三鞠躬，因为在她们班主任出发期间她们班的管理退步了，他们认为对不起他们班这个名字。学生心灵中的自觉被唤醒，学生就会完全按照老师的希望去发展。．．．．．

二、第二类是从理论上出发，主张改变现代教学方式，构建主义课堂培养大家。

（一）第一个是中科院院士、诺丁汉大学校长、复旦大学原校长杨福家。他报告的题目是《中学：人才成长的关键时期》，副标题是“中外教育比较后的五条建议”。他通过钱学森的成长经历进行中外教育比较，并试图回答“钱学森”之问。

1、中学时钱学森的影响

一是对钱学森影响大的有十七个人，中学有七个，上世纪20年代钱学森在北师大附中受到了一辈子也忘不了的经历。

二是文理不分科。文理兼学是素质教育的需要，他举了多个例子说明这一观点：有的大学历史系毕业，却拿数学诺贝尔奖。

三、自信心的培养是中学教育的一大要务。美国学生从不说“我不行”，而总是说“让我试试”，而中国学生却总被不幸的信息包围，而很少自信的说“让我试试”。

2、留美对钱学森的影响。

冯卡门是钱学森的老师，钱学森与之争论一个问题而无法达成一致。冯卡门气的把抱着的一摞书摔在地上，第二天，冯卡门主动敲学森的门并对作为学生的钱学森鞠躬道歉，并说：“你的说法是对的，我错了”。

这种对真理的尊重，对钱学森成功起到了至关重要的作用。

3、雅典学派式的教学方法钱学森小学中学大学从中小学就开始了。

雅典学派式方法包括：

1、讨论式、座谈式的教学，同现在提倡台阶学习等。

2、老师有无认错的勇气，别做课堂的独裁者。

3、小班额，发现学生特长并扬长培养，尊重学生选择的成长方式。

4、让学生在做中学，而非单一灌输。

5、找火种点燃学生大脑，调动学生。

（二）第二个是台湾教育研究协会理事长、台湾课程与教学研究中心执行长杨益风，报告题目是《台湾是这样建立高效课堂的》。

介绍台湾的学校一年可容纳45万多学生，但全台湾少子化的共识下，同年出生的孩子仅16万人，所以今年全台湾1/3的老师已失业或转行。就是在这样的背景下，老师抱怨学生一代比一代差，学生抱怨老师教的不好，讲得没意思，教学效率低下。台湾采取的办法：

1、让学生成为学习的主人——合作学习

（1）4——6人为一学习小组。

（2）利用学生自我表现欲和青少年发展阶段同辈认同等激发学生学习动机。

（3）学生帮同组“对子”同学后，可以把被帮助的学生进步的分数中的30%计入帮助学生的学生成绩中，但不减少被帮助学生的成绩。

2、是让教师不再孤单——教师协同教学（集体）。

3、学生可以多次考试，以最高分计入学生档案。

最后，他们总结说：教师熟练的讲授，能使我们易如反掌地掌握课堂主动权，但不易激发学生的学习热情和提高学生的成绩，更不易确保学生未来的成就，所以并不是真正的高效，真正的高效是摒弃教师一言堂的授课方式，点燃学生激情，综合运用多种方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

式。

三、第三类：各学校在高效课堂构建和课改方面做法的交流介绍。(一)一是比较有代表性的上海闸北八中校长刘东海《我校的课改》。他说：上世纪的60年代上海课改提倡“精讲多练”，因当时现状是多讲多练，故提出少讲精讲多练。现在许多学校是课上只讲不练，所以效率低下，要课堂教学改革；如何改？其做法：

1、两个增加一个减少：

两个增加：一是增加思维和动手操作；二是增加自学。只被动学习，学习只听老师讲是错误的。

一个减少：减少老师的讲。他认为老师讲的太多，课上多让学生讨论活动，多体验学习。

2、形成模型，全员参加学校改革。

为什么几乎所有学校老师一上公开课上得可以，但一到日常课堂就回来了呢？因为无模型，即无模式。为什么老师们只听报告时激动，听完后不行动，因为无模型，无模式。

他说，尽管对模型（式）有争议，但教学模式是在课改初期必不可少的一个阶段，否则，不能大面积推进成功。

现在他们模式是：学生学习自学——师针对学生根据学生学情况精讲——学生思考——练习训练。

3、教育中扬长又补短。

他认为中国目前教育只有补短，没有扬长。而美国以前是只扬长忽视补短，现在他们既扬长又补短。

中国人民大学北京大学在本世纪初都是数学不好的才进去，例钱钟书、沈从文等，现在都是数学好的才可进去，数学不好进不去（考不上），美国孩子数学学不会就不用学了，中国孩子数学越学不会越被要努力。他反问学音乐，用数学吗？

（二）二是江苏天水一中校长沈茂德。

他结合访美和中国实际提出：

1、在现阶段小组合作学习是提高课堂教学效率，关注每个学生的途径。

认为：国家要求要关注每个学生，但现实是每个班60——70人，你能关注到每个学生吗？怎么办？分组合作学习。

2、分组合作学习中学生的展示使学生产生学习的动机，便于提高学习效率，提高内驱力。

3、让学生接受学习同时重视发现学习方式。

（三）三是郑州102中学校长崔振喜，他是网络环境下自主课堂创始人。

主要主张：没有小组学习就没有课改。

（四）四是山西新绛“半天授课制”。课程紧是新一轮课程改革实施过程中经常听到的一种抱怨，然而，山西省新绛中学，老师每天只上半天课，另外半天由学生自主学习。半天授课制下学校的高考升学率不降反升，今年二本以上的升学率提高了30%。

新绛中学有这样一个例子，学生李秀源因跳高比赛摔断腿，两个月不能到校上课，班主任叫一个叫范珊的学生把课堂笔记带给李秀源并给她讲讲所学内容。期末考试时，两个学生都参加了考试，全级一千一百名学生，范珊珊考了头名，李秀源考了十三名。此后李秀源返校，范珊珊也停止了她的讲课，但李再未考到十三名前，范也再没拿过第一。

这个例子给了他们改革的勇气和决心。

山西新绛中学位于新绛县，为独立中学，5000多学生，该校实行半天授课制和学案课堂，教学质量稳步提升，尤其是2011年高考本科上线人数比2010年增长了一倍还多，被山西省树为典型，全省推广。

1、新绛中学四种课型

（1）自主课：学生在学案引领下自主学习，师参与其中答疑解惑点拨，学生比

较难的问题写在“互动卡上”（2）展示课：在学生自主学习的基础上，各学生小组成员充分展示、讨论。在教师展示的过程中，教师耐心的倾听学生意见，积极引导学生展示，对学

生展示恰当点评。

（3）反思课：对自主课、展示课提出的问题进行深度思考和总结。

（4）训练课：教师根据教学重点难点需要，在章节/单元结束时，针对训练中的问题，提出解决方案。

上午安排展示课，（自主课、反思课、训练课的成果均须展示）；下午和晚上安排自主课，反思课和训练课两周一次。

四种课型中，自主是核心，展示最关键，展示是对前三种课型的落实。

自主课上师做什么？师不去讲课，学生不问师不答，可以参与某一组和学生一起学习，可以巡视了解学情，负责验收学生学案和学习报告。

2、学和教的流程。

（1）一天流程：下午2节自主课，晚上2节自主课，在学案引领下通过自学和

小组合作完成学案（有时还要写阶段总结性学习报告），并将本组不能解决

问题填到“互动卡”上，上午4节展示课，每节50分钟，在学案引领下，学生分组展示学习成果。

（2）一个学案学习流程：1+1即用下午或晚上1节自主课加上午一节展示课。

（五）山东“昌乐二中271课堂”——从课堂出发。

1、内涵：一个班级 优秀生 中等生 学困生比例：2：7：1，学习内容上：20%的知识不用老师讲学生就会，70%的知识通过学生集思广益可以讨论解决。只有10%的知识需要在同学独立思考和积极讨论后，由老师提示、点拨、讲解之后才能掌握（只是让没让学生学习而已）。学生时间上：20%的时间为教师点拨讲解时间即每节课9分钟。70%的时间需要放给学生自主学习、合作探究，即学生自学、谈论、展示时间不少于30分钟。10%的时间最后5分钟应当让学生对课堂所学知识巩固、落实、提高。

2、导学案是271高校课堂路线图。

3、小组建设是271高校课堂成功关键。4、233课堂评价是高效课堂推化剂。

5、高效课堂评价检查坚持“整体性评价”和“累计性评价”两个原则，旨在调动每个学生的积极性，为每个学生谈论、展示提供源源不断地动力。每个原则又分为三个指标。整体性评价的三个指标：

（1）参与率。要求每个小组的每个成员必须全员参与，如果有一个成员在参与过

程中游离于小组之外，本小组优秀一票否决。

（2）精彩度。已观摩方自发为展示方自发鼓掌喝彩次数为评价依据，次数越多越

精彩。

（3）含金量。由教师根据展示方学生在展示内容的范围内评价展示内容的容量、思维量和创新量。

累积性评价的三个指标：

（1）课堂表现：有师生一起对展示方的课堂表现评出最优秀的三个小组颁发校红

旗鼓励。

（2）小组成绩：根据平时诊断测试、单元测试及大型考试，小组平均成绩评出每次成绩的前5名颁发小红旗奖励。（3）晋级评价：根据以上两个指标，对学生获得奖励次数统计，进行累积计分评

价，进行晋级。

第四类内容是衡水中学揭秘。2012年高考 清华63人，北大33人，香港大学等港校20人（河北报29人），还有21名被国外大学录取，381名学生被提档线前10名学校录取。文科7名学生进入河北省前10名，67名进入前100名。理科9名学生进入河北省前10名，52名同学进入前100名。另33名美术生被中央美院录取，14名音乐声被中国音乐学院录取。校门外的一条街上两面墙上是考试北大清华大学学生的巨幅照片及考上的大学、学生姓名。

成功的原因：

（一）、教育教学思想的革新：“以陕西师大张熊正教授诱思探究教学论”作为课堂教学基本理念，变教为诱，变学位思。点燃学生学习激情，重视学生非智力因素的开发。

（二）、时间加汗水，科学加苦干。学生每天5：30起床，晚上10：10分休息，一天安排13节课，学生上操等点滴时间都利用错题本学习。每天两操必不可少且独具特色，学生前后排中间无一点缝隙，一个跑错整个队就不能进行，故全班无跑错的现象。

（三）、严格精细化的管理及学生非智力因素的调动。篇四：参观学习衡水中学的感受 参观学习衡水中学的感受

数学组 王洪志

为了提高教学质量，加强学生管理，找回北票高中原有的霸气，2009年3月6日——8日，在胡校长的亲自带领下，由校长，领导，教师，管理人员组成的27人学习参观团队，到河北衡水中学进行了为期两天的参观考察和听课学习，衡水一行，感受很深。不仅增大了视觉面，也洗了头脑，充实了很多新鲜宝贵的理念。

衡水中学地处河北省衡水市郊区，始建于1951年，是河北省首批示范性高中，学校占地200余亩，分主校区和分校区，有学生6000余人，教师417人。学校校园建设不是很好，条件可以说就是一般。就是这样的一所学校，近十余年来高考成绩逐年上升，特别是在2008年高考中，有33人考入北大，27人考入清华。2005年至2008年，有172名学生考入清华北大，有8名学生考入中国科技大学少年班。

斐然的成绩令人深思，一是不是河北省及其他省份的较优秀的学生全聚集在衡中？二是不是衡中的老师有什么秘籍?是不是衡中的课堂教学有什么特别地方？是不是衡中的管理有什么高招？等一系列问题不仅油然而生。

其实衡中的学生中，有公费生70%，有择校生20%，外地到衡中就读的有10%左右。招收的学生与其他地方学校差不多，也有关系生，品德生，成绩较差的学生，就是这样的一所学校，能在十几年间由一所不知名的学校，打造成了“全国十佳先进育人学校”，“中国十大名牌中学”，就是这样的一所学校，近几年能吸引全国各地的领导，专家，老师，家长来衡中参观，考察，学习，而且还要收50——400元的学习费。以这次为例，有1800余人来学习，人数之多，省份，地区之多，令人惊叹，让人深思，衡中成功的地方到底在哪里？

我的感受是：

一、学校有一系列完整的，科学的办学理念。

二、衡中有一套科学的管理制度

如衡中的制度管理就细化为八个篇章，分别从政策法规，发展规划，工作职责，党政管理，行政管理，教学管理，德育管理等分别制定了方案，职责规定，办法要求，条例等制度细则，教学工作完全按照制度执行，落实。

三．节奏快，时间充分利用的好。

如间操，下课后学生全是拿着书跑着到操场，无需老师管理，每班学生都能自觉地集合到一起，拿着书，题单，本，小卡片等出声记起来，根本无人说笑，打闹。他们就视一千多来访的人不存在一样，全神贯注的背。到跑操时，没有班主任老师，德育老师等管理，也没有铃声，完全是凭感觉快速排队快速跑，体委等2——4人指挥，吹哨，喊口号声音宏亮，跑步节奏快，跑得齐，场面很壮观。有病的学生全到操场中间，都拿书背，记。

就从这一点可以看出，他们的节奏确实很快，时间利用率很高，学习气氛很浓。

同时，从跑操的整齐程度也看到了衡中学生的团队精神，整体合作，积极向上。

这方面，我们确实要学习，学校现在已经开始开展此活动。我想经过一段时间，我们也能达到而且有信心达到他们那样的程度。

四．校园文化气氛浓厚，有形感染很厉害。

在衡中校园外的大墙上，有古代的名人和历届高考状元的相片及简介。2008年高考60人的大照片和8位考入少年科技大的学生照片，还有国家，河北省授予的各项荣誉。未进入学校内，就感到“衡中是一所办学办

得很好的学校”。

进入校园，你就会看见很多激励学生的标语和图片及宣传画。他们的楼的名字起的很特别，如明志楼，揽月楼，科技楼’莘元楼等。楼内有孔子的塑像，学习口号标语，名人名言展等等。看到后就好象进入了衡中展览馆似的。

还比如进入大厅，学生就立刻看到“我来衡中干什么”，“我今天做的怎么样”，“我要做一名什么样的人”，让学生意识到，品味到学习的目标，学习的效果，学习带来的价值等等重要性。还比如，激励学生的字幅，“在细节中追求卓越，在平凡中追求伟大。”就很好。这种提法与我校胡校长提法很相似，有一种感觉告诉我，经过一段时间，在胡校长的领导下，师生共努力，我校离名校不远了。还比如，洗手间的水阀上面就贴着这样的小标语：我们不要刻意的做给别人看,而要把别人刻意看的事情做好。这很有寓意。还比如给老师写的：教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其意义在于奉献，求真，务实，创造，创新。

五．衡中老师每个学期都在开学典礼上，集体宣誓就很新颖，振奋人心，鼓舞干劲，鞭策行动。

老师誓词：

我是光荣的衡中教师，我要恪守追求卓越的校训，志存高远，务实求真，团结敬业，开拓创新，用爱心托起爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，为学生的终身幸福，为衡中的跨越发展，为民族的伟大复兴，奉献终生。

衡中学生每个学期初在开学典礼上，每月初，每周初也有宣言：

我是一名衡中学生，我庄严宣誓：恪守追求卓越的校训，牢记师长嘱托，严守学校纪律，学习是我的天职，报国是我的志向，用汗水浇灌学业，用心血赢得智慧，用激情塑造自我，用坚韧挑战极限，用信念铸就辉煌，我行，我能行，我一定行。

从他们的誓词我们找到了衡中成功成名的答案之一。

六、氛围的感染，铸就了衡中自主，自觉，自律，文明的学生。

比如学生下课后拿着书快速跑到操场，在无人组织的情况下就能自觉主动地背和记。学生上下楼梯自觉地右侧无声行走，见到客人就主动问好。比如我们就餐出来遇见他们的学生，他们能主动问声“老师好”。还比如学生中午就餐，他们也是分批次吃饭，他们的学生基本上就小跑着去餐厅，而且在10—15分钟内就必须吃完饭，我观察他们在吃饭时几乎就没有说话的，因为他们时间有限，吃不完也必须撤出，学生就餐时根本没有管理人员管理，学生都是自觉文明就餐，吃完后将餐盘送到指定位置，然后又小跑着回舍休息，看不到打闹的学生。

我想我们的学生跟他们比差得很多，现在我们在管理上花费了很大精力。我想我们的学生经过教育，更新观念，通过感染进入氛围后，管理这一块就轻松了，就可以把大部分精力投入到研究教与学中来，也就提高成绩，提升品味了，就肯定会出现良好的效果。

七、年级工作抓得很实。

学校给年级主任的权利，年级主任履行得非常好，年部主任就像一个大学的某一学院的院长一样负责年部的所有工作，如组织召开各种会议，组织集体教研，组织考试研讨，组织召开学生各种会议，组织学生各种活动等各项工作的开展，同时对教师的生活方面也非常关心，做得很细，很实，很到位，另外年部材料的积累做得是非常好，以这次会议为例，高三年部主任信金焕老师就完全代表学校向与会领导和老师做系统报告，而不是学校某一领导在做报告，另外她的能力很强，智谋很多，确实令我要好好学习研究，确实要把高一年级的工作担起来，真的要带着老师干，干着让大家看，处处起带头榜样作用，确定要研究年部工作要如何开展，我想只要群议群策，领导把关指导，老师们共同努力,年部的工作也将很快步入正轨，充分发挥年部组织协调带动作用。

八、团队合作齐打拼的合作精神值得我们学习。

如实施“捆绑制”在年级组，班级与班级间的各项活动中，每一个老师都要认真完成本职工作，成绩评比与每一个老师都有直接关系。

九、比拼气氛浓烈

（1）学生间（2）班级间（3）教研组间（4）年部间

十、教、备、导的工作实、准、狠。

我想实、准、狠的工作作风是衡水中学成功成名的秘笈。比如集体备课，电化备课授课,周考,月考等.总之，我想，胡校长带领我们南下学习就是让我们去取经，去充实大脑，去把衡中的办学经验带回来，更新理念，结合我校现状，一定会快速创建“赶，超，比，拼”的学习校园，快速重振北票高中雄风，快速找回北票高中的原有的霸气。

我相信，我们行，我们能行，我们一定行。篇五：衡水中学学访心得(郝建辉)衡水中学学访心得 2010年4月9日，我校一行53人去衡水中学进行学访。我作为年轻教师又身为学科组长很荣幸被学校派去学习，这使我感到特别的激动和兴奋。

对于衡水中学，我早有耳闻。早在去年，校长和副校长就分别去那里进行学访，回来后学校还专门召开了学习经验交流会，将衡水中学的所见所闻统统给各位老师进行讲解。那时候，就知道衡水中学的教学和学生管理是非常的出名，而且很有特色。通过这次对衡水中学的考察学习，我感触很深，他们的教育教学理念，他们的管理水平，他们神话般的升学率，令我们惊叹不已。俗话说“百闻不如一见”，事实确实如此，当我亲身来到衡水中学，刚一下车就被他们的校园文化氛围所震撼了！衡水中学的经验真真切切，实实在在，非常丰富和感人，值得我们仔细品味，认真学习。在这里，我只想通过几个方面，来进一步感悟衡中，或许对我们能有所启迪。

一、校园文化氛围浓厚；

来到衡中，首先映入眼帘的是学校门口的巨幅宣传照片，照片上是一张张青春洋溢的脸，而这些笑脸映衬的是他们傲人的成绩。学校门口的两侧，是2010年的毕业生中被报送至清华北大以及上海复旦大学的学生的照片，还有学校的管理理念和学校的校园文化活动。所以，还没有进入校园，我就对衡中的神话般的升学率所震撼了！紧接着进入校园以后，校园的甬路和路灯上都是一张张可爱的笑脸，还有校园之星的照片，走在衡中的校园里，随处可见的宣传牌上，一面是本校优秀学生的事迹介绍，一面是学生的“凡人哲语”。有一位同学是这样写的：“能吃苦，吃半辈子苦，怕吃苦，吃一辈子苦！”学校最流行的语言是“两眼一睁，开始竞争。”“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。”这些都在无形之中激励着学生们的斗志，这种榜样的力量是无穷的。进入教学楼，在高一年级教学楼的大厅里，赫然摆着开学以来第一次调研考试的成绩榜，共分三个层次：一是“一调考试风云榜”，公布各班所有学生一调考试的成绩；二是“高一年级精英榜”，有学生的彩照，是一调考试成绩优秀学生的介绍；三是“拼搏之星”（属学校“十大学星”之一），具体介绍夺冠学生的事迹。而每个楼道里都张贴着各种名牌大学的简介，试问在这种文化氛围的熏陶下，有谁能不刻苦学习，不天天向上呢！衡水中学的这种校园文化的管理，是深入人心，日积月累，沁入心脾的！所以我们在衡中的校园和教室里，看不到一名追跑打逗的学生，看不到一名注意力分散的学生。

二、学校管理人文化，精细化 在衡水中学，我们首先听了他们的课改主任信金焕老师为我们做的报告，她报告的题目是《科学持续快速发展，打造特色品牌衡中》，她首先为我们介绍了学校近几年所取得的突出成绩，然后从三个方面对学校的管理进行讲解。其中，最让我感触深的是他们学校的五大理念，他们说要把学校建成一个精神特区，他们觉得素质教育更能提高升学率，他们认为管理就是沟通、服务和引领，他们立志把校园建成一个精神燃烧的乐园。在这些理念的引领下，学校的老师和学生全部全身心的投入到教与学中去，他们把学习当成一种乐趣，当成一种精神追求，当成一中奋斗目标。同时，他们还把2008年定为“创新提高年”，2009年“学习提高年”，2010年“素质提高年”，在这些管理体制下，衡中的高考成绩连年攀升，学科奥赛连年等高，科技竞赛连年夺标。衡中的学校管理人文化，以促进教师专业快速发展，他们对教师从生活、工作、心理三个方面进行人文化管理，也正是这种人文化的管理，才是衡中的教师默默无私奉献的动力源泉。

三、特色课间操

此次衡中之行，给我感触最深，震撼最大的就是衡中的课间操。第二节下课后，学生们像听到召唤一样，迅速拿着课本跑到操场上的指定位置，虽然衡中由6000多名学生，但是你却感觉不到有任何的混乱，他们全部按照指定路线进入到跑操的位置，其间没有任何打逗、玩闹的同学。到达指定位置后，学生们在跑操之前全部背诵手中课本上的内容，不浪费一丝一毫的时间。时间一到，听到体委口令后，他们整体像一个人一样跑出去，步伐之整齐，口号之洪亮，是你怎么也想象不到的。而且，队伍之间没有任何间隙，可是你却看不到任何步

伐凌乱的现象，这种场景让人震撼，也让我深深感受到衡中学生那种向上的精神。

虽然在衡中只待了短短几个小时的时间，但是我却深深感受到了他们特有的精神力量，被他们的气势所感染，被他们的精神所震撼。总之，相信我们此次衡水之行会不虚此行，会在以后的学习和工作中对我有很大启迪和帮助。

第三篇：衡水中学讲座心得

最后几十天怎么办

——听衡水中学专家讲座心得

杨光富

进入最后复习阶段，时间紧任务重，学生老师不免感到迷茫和困惑，怎样在十分有限的时间里把高考考试范围所列的内容有效，甚至是高效的复习好，是大家都非常关心的问题。听了衡水专家的讲座后，得到如下粗浅的认识。

一、激发学生的复习动机，增强有效、高效复习的内驱力。搞好高三政治复习首先确立正确的态度很重要，不要觉得这是多此一举。在整个复习的进程中要随时观察学生的思想动向，在他们复习疲倦、松懈的时候及时提醒，给他们加油鼓劲。这样才能使学生在整个复习的过程中始终保持清醒的头脑，旺盛的斗志。具备正确的动机，复习有了动力，这是有效、高效复习的前提。

二、明确复习的目标，增强复习的目的性，避免复习的盲目性。对每一个考点高考在考查的时候都有哪些能力要求，以什么样的题型来考查，都要给学生作一定的介绍，使学生在复习的时候能够心中有数。老师可以有针对性的选择一些该部分的高考题让学生练习，甚至，老师还可以对来年高考作一些方向性的预测，帮助学生明确高考的风向，突出重点，少走弯路，这样在复习时才能做到事半功倍。

三、逐层推进，仔细梳理，形成体系，使复习系统化。

在复习进行过程中，要以考点为中心，对每一考点全方位进行解读，对命题角度务求穷尽，并辅以必要的巩固练习。对考点的能力要

1求要督促学生真正达到，切忌跑马观花，华而不实。在这一过程中老师要指导学生加深理解、巩固记忆的方法，教会学生看书，教会学生记忆，教会学生自我检测，比如边看边写，默写，同学之间互相提问等。

每一部分（例如一课）复习完后要有总结梳理，把学生复习的内容和前后知识按照逻辑串联起来，使其形成体系，避免知识的散乱。具体做法，可以是一开始老师边讲边板书，给学生示范，后来就可以在老师指导下由学生自主整理、构建。只有帮助学生构建起知识体系，才能使学生记得住，记得牢，用得活。

第四篇：全国特级教师丁榕老师讲座.doc0000

全国特级教师丁榕老师讲座-----

班主任的幸福人生

----心得体会

（姜新）

“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓励。„„”-----篇首语

在2013年11月16日这一天，我有幸听了特级教师、全国优秀班主任丁榕老师关于“做一名幸福、快乐、有成就的班主任”的讲座，我才真正地了解做为一名班主任，我真正欠缺的是什么。

丁老师已经69岁了，但是站在台上讲教育历程的时候，她带着幸福的笑，看起来一点都不老，甚至更年轻了。看着她侃侃而谈，谈她这些年教育经历的点点滴滴，我感受到了她做为一名班主任的辛苦和无以能比的幸福。可以说她将她的一生都奉献给了教育事业，可她说她这一生活得值，她所收获的是一笔巨大的财富，那就是桃李满天下。

她从人性的角度探寻学生生理、心理的发展规律；从人本的角度激发学生自觉能动性，助人自助，促人自悟；从人格的角度教育学生，对学生的一生发展负责。她时时处处以学生为本，为学生着想，受到了学生尊敬和爱戴。无怪乎，她桃李满天下，培养出那么多的优秀人才。她以人为本，尊重学生人格，尊重个性差异的教育教学行为值得我们研究和学习。

一、更新观念----以人为本。

丁老师说，做为一名新世纪的教师一定要更新观念，因为“方法源于观念，观念决定方法”，也就是我们常说的“以人为本”。就是要从人性的角度了解人。教师应该研究各个年龄段孩子的心理、生理、情商的发展程度，并针对此阶段的孩子特点计划相应的教育工作。变“被动”为“主动”。随着科学、经济的发展，教育面临着不同的新的问题，比如学生沉迷网络，单身家庭，学生早恋等成了班主任工作中经常碰到的问题，因此，我们必须更新观念，跟上时代，培养学生良好的心态与道德品行,为社会培养全面发展的人才.二、改进方法----按需施教。

学生个性千差万别，作为教师的我们也应该按需施教。丁榕老师在教育孩子方面的三条法宝是：合理的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。我们要学会聆听，要教会孩子自己管理自己，说话要给孩子留有余地，要使孩子自己从内心中真正在认识到错误，从而自己从内而外地控制自己。变“要他做”到“他要做”。如果班主任的教育管理中只有冰霜冷雪，狂风暴雨，那么我们那些像小草、鲜花、树木一样的学生，就只有枯萎.三、积累经验-----重在发展。

人格也就是我们所说的性格，性格决定一生，但性格是后天无法改变的，所以做为教师站点要高，看的要远，要为孩子的未来着想。虽然无法改变性格，但是我们可以根据孩子的不同性格来培养不同的人才。这里心理暗示和心理强化十分重要。从人才的角度教育人，重在责任。我们必须

要变“一时一事”为“一生一世”。解决任何一件事的时候都不要伤害孩子，因为“一句话可以挽救一个孩子，同时也可能毁掉一个孩子。”

第四、探索规律----改变模式。

我们所接触的 90后的小学生，对社会、科技的发展适应极快，如果我们还以老的教育模式，老的教育方法，老的育人观去培养新世纪的学生那有多可笑，所以我们应该以更快的适应速度来改变我们的教育方式。那就是-----爱心+智慧、奉献+魅丽、经验+创造、阅历+激情、专业+专家。在这次培训中，我学到了很多，也让我对“班主任”这三个字有了更深层的理解与感悟。就像她说的：“只为成功想办法，不为失败找理由”。“接受改变不了的，改变能够改变的。”丁老师的人格魅力深深地感染了老师们。丁老师将德国著名的教育家第斯多惠的名言“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”送给我们，鼓励我们在今后的教育工作中认真学习、不断积累、积极探索，在工作中不断地收获幸福。

最后，在深深的震撼、感慨、激动和思索中用丁榕老师的话作为结尾：她说：“用心才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。”

第五篇：崔老师讲座心得

班主任管理的认识心得

肇州二中

王浅予

我有幸参加了市局举办的基础教育干部在职提高培训班的两次培训。随后又参加了班主任的集中培训，这期间，听到了很多来自一线的专家和教师的讲座。在他们的演讲中，可以深深感受到其人格魅力！也能从他们的经历中，感悟良多！可以说，此次培训，对我来说受益匪浅！

7月10日上午，大庆市教师进修校邀请市第一三中学崔光辉老师讲座，我认真聆听了他的讲座，他的这次演讲的主题是《班主任的语言艺术》。虽然，我是刚刚接触到班任管理工作，但从事教育工作，班主任是一个锻炼人的岗位，也是每个教师都需要面对的职位。因此，我特别关心，崔老师是如何处理班主任管理工作的。

崔老师，以他的工作经验为例，向大家娓娓道来，自年参加工作以来，他一直以满腔的热情为学生服务着，平平凡凡的工作、踏踏实实的教学成了他的全部生活。他分享了班主任

如何传授自己专业的知识，学生健康成长，班级管理的理念等方面的语言艺术，并结合自己工作经历，向大家介绍了如何做好一个班主任。

通过很多鲜活的例子，我对班任管理有如下的感悟！下面结合本次学习情况，本人简单谈谈对班级管理工作的一些体会：

一、做一名素质高合格班主任

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样；作为班主任理应言传身教，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事；作为班主任应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成；作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡。班主任是一个班的主心骨，核心力量。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。

二、做一个有真“爱”的班主任

冰心曾说过，有了爱就会有一切，教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。只有当班主任你全身心地去爱学生，时时刻刻想着学生，学生才有你这个老师。爱得深、切、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀和污秽。当然，这种爱又有非常具体、艰巨的过程，方法也是因人而异，因势利导。爱不是姑息迁就、没有尺度，而是宽严适度、严爱统一、严中注爱、爱中深严。实践证明，严师出高徒，爱能化解一切。春雨润无声，爱在不言中。

三、做一个有远见的班主任

学生来自不同的家庭，所受的教养、熏陶不尽相同，各方面存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性。可以广泛接触孩子，采取个别谈心、班队会、演讲会、小竞赛等各种有趣的活动来了解孩子们的内心活动，感受他们的情感世界。让学生淋漓尽致地显示其“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导，有时给予适当的奖励，有时只是一个赞许的眼神，有个会心的微笑。这些，也许成功就孕育在里面，将来的作家、科学家、发明家也许从此诞生了。

四、做一个有情有义的班主任

现在的孩子都表现的比较早熟，他们有的过早表现出了很多不好的神经症状：厌倦学习、对抗行为、嫉妒行为、破坏性行为等，有来自社会的，有来自家庭的，也有的来自老师和同学，有的是因为家庭关系的重大变异，有的因为学习成绩不好，有的因为和同学间关系不融洽，还有是的因为心理缺陷等。总之，种种不利因素影响了孩子们的正常思维、心理，导致了一些不正常的行为。一定要找的问题症结之处，对症下药。可以个人谈话，也可通过开主题班会介绍一些成功人士的成长经历，告诉他们人生的道路不会总是阳春三月，也有风暴、霜冻。困难、挫折、不幸都是暂时的，也许还是成功的加速剂，前进道路上列车的润滑油，你得感谢它，从某种意义上来说它是人生的财富。培养孩子们从小有抗挫折能力，有克服困难的经验。

五、做一个有智慧的班主任

学生每天在学校学习、生活，难免会犯这样或那样的错，可是怎样的批评才能让学生虚心接受呢？我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬她的三个优点，此谓之“退三进一”。每个孩子都有自己的闪光点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联着名的教育学家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国着名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的孩子再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？孩子们能感受到我们对他的一点信任和温情，他也是知道回报的。

其次，通过这次培训，让我更深刻地体会到要注意培养班干部，班干部是老师的得力助手，要放手让班干部管理班级事务，有得力的班干部，才会有优秀的班集体。认识到班主任的工作是容不得半点偏见的，我们的每个孩子都有积极向上的愿望与动力，我们应该放下架子，巧妙地孩子沟通交流，了解他们的兴趣爱好，并且多渠道地完善自己的知识体系，加强对孩子精神世界的理解能力。一个强有力的班级，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集体的合力，教会孩子们学会正确处理个人与集体，变他律为自律，从而达到自主管理。让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。孩子的心，好比是一团火，又好似一湾水。我们班主任的工作，就是利用班主任、班集体、家庭和孩子自身的力量来精心点燃这团火，来耐心引导这湾水，让它顺利流向未来。

最后，老师要具备良好的师德，以心换心，是师亦友。我们对待自己的学生就要充满关心，耐心和爱心。关心学生，不仅要关心他的学习，更要关心他的思想，我们可以以聊天的方式走入他们的生活、学习，发现他们身上存在的优缺点。当他们遇到困难时能主动地询问并给予帮助，使他们真实地感受到老师是在注视着自己、关心自己。班主任要做一个尊重理解学生、能与学生沟通、幽默的教师。在工作中要体现人情味，人情味就是阳光的味道。我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。它主要体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。

此次培训，让我受益匪浅，深深的感受到：班主任工作是一项崇高的事业，一项心与心的事业。我们的班主任事业，就是我们的田野，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。坚信明天一定会更好。