第一篇：参加2011年湖南省中小学信息技术课教学比赛评优活动情况汇报
参加省信息技术课教学比赛情况汇报 11月26号至28号，我奔赴郴州参加了2011年湖南省中小学信息技术教学比赛。对于我来说，这是一个很难得的学习机会和锻炼机会。在准备与参赛过程中有很多感悟。
一、化压力为动力，积极备战。
刚刚接到通知时，感觉压力很大。因为在此之前我还从未参加过市级以上的比赛，甚至在区里面的公开课都没有上过，就要直接代表株洲市参加省级比赛，心里是忐忑不安的，既兴奋又担忧。带着这种复杂的心情，我开始了准备：教案设计，搜集资料，制作课件，一步步修改完善。其中教案修改的次数最多，一次不行，二次，不行再三次。教案里面的每个字，每个词都得仔细斟酌。比如三维目标，我们传统的方法是分别阐述知识与技能、过程与方法、情感与态度，但新课程理念变了，要求用通俗易懂的话语将三个目标描述出来，比如：通过……活动体验，让学生明白了……，知道了……，感受了……等等，如此这般细细推敲。还有素材，因为我讲的内容是《逐帧动画》，素材要求很严格，比如小孩奔跑的图片，要描述这样一个过程，必须将跑的每一个动作都用一张图片来描述。网上下载的素材大多是不能直接用的，必须用PS一张张处理。有时候遇到技术难题，就积极的向区内的高手请教。
二、千锤百炼，终成优质课
任何一个有比赛经验的老师都是在磨练中成长起来的，虽然在准备阶段确实付出了很多心血，要牺牲很多时间，但是回头想起来，其实在这个过程中你真正收获了很多，结果并不是最重要的，过程中的美好值得你一生回味。还记得一次次磨课过程中，我的课是修改次数最多的。基本上每上完一次课，评委老师都会说上一大串问题，导入不够吸引人、素材不够精美、语速过快、教学某些环节要调整、定义要讲解清楚等等。记得定下来去郴州比赛的第二天，我们三位选手集聚实验小学，三堂课上下来，我的课堂是问题最多的。用评委老师的话说是优点没有保存，还多了很多坏毛病。接下来就是修改，磨课，再修改、再磨，再改。。。清楚的记得，当时为了塑造开头这个亮点，我一连改了不下五次，先是用3D动画《倒霉熊》，接着是简单的FLASH动画《QQ踢足球》、接着直接引入，再是
自制教具，彩印了手翻身的小演示本，其中小演示本也是一改再改，为了能让学生看清楚，先是自己做了本大的，可是问题来了，动画效果不明显，然后做了六本小的，分发给学生，这个问题就解决了。短短的两周时间，我先后去过实验小学、七中、十九中、白鹤小学磨课，每一次都可以称得上是一种历练。现在回忆起那段备战比赛的日子，可以用痛并快乐着来形容。那段时间基本上每晚都是十一点才睡觉，有时候第二天要去磨课了，晚上做梦还在想着明天上课的内容，想着明天一定要进步一点点。每次磨课完，细细听评委的点评，看到自己的问题一次次少起来，信心也渐渐多起来。在这个磨砺过程中，我再次感受奋斗的含义，再次领悟到竞技的神韵。
三、在学习中提升自我本次比赛汇集了湖南省各个地区的16堂优质课。体现了湖南省信息技术教育的飞速发展。各个地区都积极备战，呈现出非常优质的课，我也从中学习到了很多。其中给我印象最深的是来自湘潭江声中学的罗旭老师的《逐帧动画》，这节课的亮点在于导入环节，老师自带了一个教具——转动的风扇，然后问学生，如果没有电，怎么让风扇动起来，引导学生思考，然后很神秘的告诉大家，他有一个好方法，只见他用照相机拍了三张风扇叶片不同位置的图片，然后导入到flash中，利用计算机完成了风扇转动的动画，学生的好奇心被调动了，他们都迫切的想来学习这个神奇的软件，自己来制作动画。紧接着老师布置的任务也别具匠心。很多信息老师都会采用小组合作学习的方式，但最终小组是否真的协作了呢？没有，很多都是流于形式。但罗老师通过设计四个小任务，让学生采用抓阄的方式选择任务，然后小组讨论制作方法，并完成制作任务。这样既达到了合作的效果，又避免了学生无从下手。整堂课，学生在快乐的学习氛围中学习，百分之百的掌握了知识。另外一位印象深刻的时来自湘西的曾丽红老师。老师的个人素质不错，但是因为学生没有基础，曾老师教的一个简单的动画一次，二次，三次。。。一连教了五次。如果换成心理素质不好的老师，早就胆怯而无从下手了，可是曾老师没有，她时刻不忘用欣赏、鼓励的眼光看学生，她没有抱怨学生基础差，而是时刻保持亲切、热情、平等的态度，一遍遍启发，一遍遍教。虽然她得课堂最终没能完成教学任务，但获得了全场最热烈的掌声。懂得尊重课堂，尊重学生的老师本身就值得所有人称赞。
当然还有很多老师的课也是非常不错的，比如郴州何溢老师的《我为福城做名片》、岳阳李利宁老师的《明信片制作》等等。总得来说有如下几点在以后的教学生涯中值得多多注意：
1、不断学习，提升自身的素养。参加此次比赛，让我认识了很多高手，很多老师的个人素质、技术能力让我十分佩服。比如有的老师用易语言编程，还有老师制作了非常精美的学习网站。
2、多关注课堂生成，多注重学生主动性与创新思维能力的培养。在信息技术教学中，学生的思路是十分开阔的，他们的创意无处不在。比如在市级比赛中，我给了学生很多素材，让他们自己选择创作。有个男孩子就做了一个动画，让全场的老师和学生对他刮目相看。他制作了一个小破孩和白马PK，白马打不过，退下舞台，灵魂出窍变成了QQ，再与白马斗。孩子异于常人的思维让人震惊，也甚是欣喜。课堂上我就及时表扬了他，并让全班同学给予热烈的掌声，并提出希望他以后能做出更多精美的动画。郴州比赛中，原本老师教的是眼睛会动的小猫，有个学生就突发奇想画了个眼睛会动的猪，并且猪画得栩栩如生，让在场听课的老师都暗暗称赞。
3、多鼓励、赞赏学生。此次去郴州比赛，所选的是一所重点中学的学生，可是信息这门课在他们学校算是薄弱课程，很多班级学生完全没有动画基础。但所有的比赛课中有七堂课是必须有基础的，包括我的《逐帧动画》一课。比赛是在一个很大的阶梯教室，里面摆了24台电脑，周围都是座位，坐满了观赛的老师。因此，在上课过程中，20个学生在众目睽睽之下上课难免会紧张，即使能回答的问题他们都不敢举手，个别胆大的最多就小声嘀咕几句。出现这样的情况，很多个人素质比较高德教师都会鼓励学生多举手，多发言。
4、课程的设计多挖掘教学内容的情感，多挖掘学生自身的情感。此次上课那些获得一等奖的课堂，基本是都注重了这一点，比如何溢老师的《我为福城做名片》，首先视频引入，带领学生以及到会的嘉宾欣赏了郴州的美景，把大家领入到了美的境界，然后让学生自己来制作如此美丽的作品，他们学习起来自然有劲头。而另外一位老师设计的内容是成绩排名，学生大多对这此不感兴趣，甚至害怕排名。因此在探究学习中，学生表现出来的情绪是消极的。
四、在感动中前行
从准备，到参加市级、省级比赛过程中，得到了很多人的关心与支持，而且很多都是老师们主动提出来的，让我的心里暖暖的。同时，在去比赛的时，同行的几个老师一直陪着我，我比赛的时候，他们比我还紧张，在等待结果的时候，他们陪着我一起紧张，一起欢呼。在此向给予我帮助的老师表示深深的感谢。
总而言之，此次活动的圆满结束，赐予我的不仅仅是荣誉，更多的时在过程中的成长，过程中的感受。
第二篇：中小学信息技术课教学常规
中小学信息技术课教学常规
“信息技术”课已经按照新课程标准的要求正式列入我区中小学课程表。
为了落实教育计划，保证教学任务的顺利完成，进一步提高教育质量，根据我区实际，特制定此教学常规。供教师使用，同时为各级领导检查提供依据。
中小学信息技术课教学常规是对中小学信息技术课教师教学过程规范化的基本要求,包括备课、上课、课外活动、学期考核等方面的内容。
一、课前准备
1、制定教学计划。要求制订学期教学计划、章教学计划，计划中应该有本学期所要达到的知识目标、能力目标、信息素养方面培养目标以及针对本学期的教学内容所应该采用的教学策略和教学方法。恰当的组织和调整教材内容。教学目标包括：
(1)本学期培养学生信息素养方面应该达到的目标；
(2)本学期针对不同层次的学生应该完成的教学任务；
(3)不同层次的学生本学期应该学会的操作技能。
2、知识准备。所有信息技术教师都要认真学习和理解《中小学信息技术课程标准》，理解“信息素养”的概念，掌握任务驱动的教学方法，了解国内外信息技术教育的发展情况。通读并且理解小学至高中全套信息技术教材，掌握它们之间的相互联系和区别，以便更好地把握所教的教学内容。
3、备课要求。充分的准备是保证教学质量的前提。教师在备课时要根据学生、教材及学校实际条件，确定教学目标和课堂实施步骤。不能把所有内容讲解得面面俱到。要留给学生思考、探索的余地。根据信息技术课程的特点,教师备课实行学期备课、按章备课、按照知识点备课。信息技术教师必须采用电子备课手段，必须事先制作好本节课教学所使用的课件。在教材不变动的前提下应在修改的基础上利用以前的备课资料，但不应全部照搬。教师所做的课件要逐年修改以达完善。具体要求包括：
（1）熟悉教学内容。保证不出现知识性错误。由于信息技术发展迅速，新东西不断出现，教师绝不能凭主观感觉，必须认真阅读教材，同时把有关内容在计算机上操作一遍，核实教材内容。发现问题，及时研究解决。
（2）确定教学过程。根据循序渐进的教学原则，确定讲解和使用电子教室演示等各个环节以及每个环节大体需要的时间，确定讲解详略的具体内容，确定重点的突出和难点的突破方法。
（3）确定复习的知识。新旧知识是互相联系的，经常复习相关的知识，有助于知识的巩固和理解。
（4）确定德育内容。教学与育人密不可分，把教学内容与培养学生高尚的道德有机结合起来，正是教学的根本目的所在。
（5）确定练习内容和检查方法。信息技术是培养学生处理信息的能力，合理地布置练习将提高学生的学习兴趣和运用知识的能力。检查是为了表扬优秀学生，树立好的典型，树立正气。促进全体学生的学习。
（6）确定复习、预习内容。学生对本节知识掌握的程度不同，即使是掌握得比较好的也要在课下及时复习，才能巩固；养成预习的习惯，可以提高课堂听讲的目的性，增加自觉性，有利于培养探索精神和自学能力。
（7）教案要体现“任务驱动、研究驱动、自主探究、协作学习”等教学方式。
（8）课前要收集和制作本节课教学所需要的素材以及教学课件，教学组织要体现信息技术的特点。
（9）条件许可时，要尽可能准备有利于培养学生自学能力的多媒体电子教案（注意：不是目前普通意义上的课件）。
（10）由于我区目前绝大多数学校的微机室是网络型的，因此在备课过程中要充分考虑这一因素，尽可能充分利用网络优势，以逐步过渡到信息技术教学的网络化。
4、教案设计与撰写。根据学生实际情况适当调整教学内容、选择合理的教学体系、确定相关的教学策略、尽量采用“任务驱动”的教学方式。教案应该严格按照格式撰写，对于采用“任务驱动型”的教学课程，要在教案中反映教师和学生完成的任务。教案中应该要有本节课教学的流程（采用流程图表述），教案要体现对学生信息素养 的培养，要有主线贯穿于整个课堂教学之中。教案内容应该包括：教学目的、教学内容、重点难点、教学方法、教学过程、内容小结、作业练习等。
二、课堂教学
信息技术课程具有课时少、内容多、操作训练多、知识更新快的特点，所以教师要充分利用上课这一环节，尽量拓宽学生的知识面、培养学生的信息素养、自学能力和操作能力。
上课是教师教学活动的中心，是教师培养学生的重要实践。同时也是教师能力和水平的亮相。教师能否受到学生的尊重，教学效果如何，主要表现在课堂上。
1．态度和蔼。教师的教态对学生的情绪影响很大，尤其是低年级的学生。态度和蔼、师生关系融洽，学生就乐意接受教师传授的知识，教学效果就好。态度生冷，或者讽刺、训斥学生，师生之间就会产生隔阂，必然影响教学效果。
2．态度严肃。严肃，主要是对待科学知识的态度。对学生提出的各种问题，不能摸棱两可、含糊不清，不能敷衍了事不懂装懂，必须认真解答。讲课中的语言和示范，必须认真，不可以随便，不能做与教学无关的事。
3．语言清晰，富有启发性。讲解是为了学生，为了传授知识。使用准确、简洁、清晰的语言，有利于学生理解，有助于学生掌握。富有启发性的语言有利于培养学生自学能力和创新精神。在辅导和回答学生的提问时，态度亲切，语言朴实、认真，有助于学生理解。4．示范准确。教师示范是引导学生学习的过程，不正确的示范操作将给学生留下错误的印象，有些以后纠正起来很难。示范切忌随意性。
5．合理安排、及时调整讲解、示范和练习的时间。备课时确定的时间往往与实际授课有一定的差距，不同班级的学生理解问题的能力不同，课上必须注意调整，灵活掌握，及时变换。
6．照顾全体学生。个别指导是必须的，但时间不宜过长，必须时刻牢记照顾全体的原则。注意观察每一个学生，关心学习有困难的学生，鼓励他们从最基本的操作入手，逐步提高。启发优秀学生主动发现新知识、探索新途径、掌握新技能。在练习中注意补充解答新发现的共性问题。
7．充分利用微机教室的各项功能。微机教室系统为教师上课、监视和辅导提供了方便，使教师可以直接用网络，减少了巡回指导的活动。
8．注意学科方法能力的训练和优化。教学中要注意渗透学生参与信息社会的态度培养，按照信息技术课的教学特点恰当的组织教材，在教学中要体现对学生信息素养的培养，尽量采用“任务驱动、研究驱动、自主探究、协作式教学”等教学模式，要使学生能迅速集中注意力进入学习状态。妥善处理好课堂中的“偶发”事件。
要尽可能的体现学科整合的教学思想，培养学生利用信息技术学习其他学科知识的能力，并注意培养学生认真、严谨的学习态度，以及良好的用机习惯,保持机房安静整洁。
三、课外教学活动
1．确保课外作业质量。要选择恰当的作业内容，起到既复习课堂所学知识和技能，又能够拓展学生信息技术的视野和能力，作业布置要少而精，一般不要布置书面作业。
学生可以用多种方式提交作业（如电子邮件、演示文稿、操作过程的纪录、电子作品等等），信息技术教师要为任教班级建立学生电子作品集，布置给学生制作电子作品的任务要面向学生不同的层次，使得处于不同层次的学生都能够有所收获。
布置的作业应该尽量体现与其他学科的联系，以体现学科整合思想。试题编制要尽量体现培养“信息素养”，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，并要注意分析讲评学生在作业出现的问题。
2．相机组织实践活动。要坚持学生自愿的原则，选择学生感兴趣的内容进行活动，课外活动应该主要侧重于培养学生信息技术自学能力，培养学生克服困难、解决问题的能力。同时课外活动要有较强的目的性，通过课外活动，学生确实在信息技术的某个方面得到提高。信息技术课老师应承担课外活动小组的辅导工作，可以采取个别教学的方式,一位老师带几名学生。要求做到期初有计划，期终有总结,有活动记录,经常有检查,竞赛出成绩。
实践活动的主要形式，应采用课外小组以及俱乐部的方式进行，每个学期结束最好有课外活动成果的汇报表演（形式可以多样）。
实践活动的内容，要优先考虑信息技术奥赛的项目。小学以绘画、初中以小报编排、高中以网页制作与程序设计为活动重点。另各学校 可以应根据自身的特点进行活动设置。
以下提供的一些活动内容可供学校参考选用：
（1）简单的图像处理、动画制作、电脑音乐等软件使用；
（2）个人网站制作与发布、电子作品的简单制作；
（3）利用计算机进行其他学科的学习；
（4）开展学科整合，帮助学生利用信息技术开展“研究性、探究性”小课题的研究活动；
（5）其他学生感兴趣，教师比较擅长的信息技术内容。
3．总结反思。每节课后均应进行教学小结，教师应记下本节课的经验与教训，并对所涉及的有关教学备课资料（包括课件）进行相应的修改；每个学期教学结束后，教师应该对本学期的教学情况进行分析和总结，分析教学方面成功的经验以及不足之处，决定今后的教学的目标和方向。
四、评价与测试
1、基本思想。信息技术课程评价要求有新的观念和方式，评价重点在于促进学生信息素养、信息能力的提高。要建立以学生发展为本，“以评价促发展”的主体多元化评价体系，把培养学生创新精神、实践能力、信息能力的发展放在重要地位。逐步建立一套科学有效的信息技术教学反馈与评价体系。
2、评价目的。发挥评价的导向性和实效性，使评价成为学生学会实践和自我反思、体验成功的过程；要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能；要培养学生独立思考、独 立完成任务、搜集和处理处息以及动手操作能力。激励学生主动学习、勇于探索和实践；培养学生良好的信息道德，训练学生良好的使用计算机的习惯。总之，通过评价使学生主体性得到真正体现，增强学生探究和创新意识，培养学生的信息素养和社会责任感，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力，使评价成为信息技术课程教学反馈信息的有力工具。
3、检测要求及方法。
（1）信息技术检测以操作技能检查为主。主要检查学生信息处理的能力，而不是检查学生记住了哪些概念。
（2）每节课的练习是对学生操作能力的检查，教师要注意平时的练习，对学生的实际操作能力心中有数。
（3）对学生练习中出现的问题，教师必须客观地分析各种原因，不能完全怨学生，更不能歧视学习暂时有困难的学生。尤其要注意从教师自己的教学过程中找出不足和提高教学效果的方法。（4）教学内容不是等量的知识块，各部分既有区别又有联系，相对集中的某部分学习后，可以安排检测，检测的时间不宜固定和过于频繁。
（5）不能只看学生的检测成绩，要注意学生的学习方法、积极的探索精神和自觉学习的能力、克服困难的勇气以及完成任务的时间等等。
（6）试题的选择要有利于学生发挥创造性，有些操作要允许学生按照自己的意志处理，操作性检测一般采取等级记分。（7）不当众公布检测成绩不及格的学生名单，不公开学生的学习名次。尽量多表扬学习优秀生、在某方面进步大的学生或某些方面做得好的学生。
4、检测内容。
A、信息技术学科考试内容以及要求一览表
评 价 项 目
考 核 要 点
上机考试（占总成绩的70%）
客观
试题
单项选择题目
占30% 主要考核学生的基础知识和基本技能
多项选择题目
判断题目
占10%
操作题目
按照规定步骤完成某些操作
占60% 主要考核学生对基本技能掌握程度
作品考试（占总成绩的30%）
电子作品、网站、主题演示文稿、小板报、电子刊物等。
主要考核学生的创新意识、实际应用能力以及情感态度、信息素养、合作精神等综合素质。
评价等级
评定采用等级制，设优秀、良好、合格和不合格四个级别，上机和作品制作两部分成绩分别要取得合格以上才能综合评定为优或良
B、学生作品的评价内容以及指标一览表
评价内容
评 价 指 标
教师评价
学习态度（5分）
积极参与学习活动，不回避完成作品中遇 到的困难
计划性（5分）
1、有明确的规划意识
2、能够按照规划实施
独立性（5分）
1、能够通过独立思考解决问题
2、有反思完成作品过程的意识
应用能力（15分）
1、能应用学习过的信息技术知识来完成当前的任务
2、敢于动手，能够通过自己的尝试学习新信息技术知识和技能
第三篇：参加湖南省中小学美术观摩课活动心得体会
参加湖南省中小学美术观摩课活动心得体会
詹乐贫中学附属小学 刘芳
2017年10月23日，我有幸参加了湖南省教育委员会举办的湖南省中小学美术现场观摩课暨研讨会。首先，感谢学校领导给与了我这次外出学习的机会，通过这次学习来推进我本人在以后的教学工作中有更大的进步和更好的提高。
本次参加美术现场观摩活动，听了中小学美术共计14节课，让我受益匪浅。这次展示的课均是各市通过教学比武评选出的优秀的选手。采用现场教学，借班上课的形式，堂堂课都精彩纷呈，可谓八仙过海各显神通。看得我眼花缭乱，听得我心潮澎湃，感叹美术课的精彩和魅力！这些老师的风格迥异，但每节课都有闪光之处。
其中给我印象尤为深刻的是来自长沙贺娟老师的《书法与性情》、衡阳彭莎莎老师的《鱼儿游游》、湘西龙燕老师的《拦门帘》，当然还有来自我们常德高峰老师执教的《指画彩墨》。《鱼儿游游》这节课重点突出了“游”字，从一开始让学生摸游着鱼就提升了学生极大的兴致，课堂中教具真实精美，让学生掌握鱼儿的外形和结构，带着学生像鱼儿一样游，体验课堂的乐趣，到最后表现出富有创意的作品。整个课堂环节很完整，设计得也别具匠心，评价环节很特别，整个课堂效果是显而易见的，赢来了台下阵阵掌声。彭莎莎老师的课，犹如泉水一般，叮咚入人心。听评课的老师说这是一位平时生活中很腼腆的人，但一到了课堂上就像换了一个人似的，活泼亲切，从大胆带学生体验做范画，到独特的评价语言，“奖励你一条鱼儿，希望你学有所获”，“你是个很有深度的男生”，“你的感情真是太细腻了”“你就是双鱼座啊,你真会聊天”，这些都无一不展现了张老师独特的个人魅力。最为出彩的是学生的作业，不，这些作业已经升华为作品，在学生绘画的时候能够很好的进行鼓励和评价。课尾，彭老师分给每个小组一个垃圾袋，一句“同学们请把课本留下，颜料画具留下，把垃圾带走”给这节课圆满得画上了句号。贺娟老师的《书法与性情》，这节课给人的感觉特别的干净，教师策略恰当，通过课前预习小组探究的模式，课程中层层递进，整体气息内涵以及章法节奏让学生体会书法与性情的关系，不流于知识和历史层面，课堂引导书法美在哪里，内涵和行知有什么关系，我们能看到的是线条、节奏，抓住了欣赏课的本质。还有高峰老师执教的《指画彩墨》，带孩子玩手指游戏，导入手指画课堂，然后完全不按套路，上来就用手沾墨自己画，非常大气，引发学生的兴趣，通过演示结合带进核心知识，带来视觉意识上的启发，迎来评委老师阵阵的掌声。
时间过得真快，短短的三天学习时间很快就结束了，而我感觉自己还沉浸在一堂堂精彩的课中，正如评课的专家教授所说：此次活动的十四节美术课就像是一顿美味丰盛的大餐，让人欲罢不能。
能够参加这次观摩课活动我感到特别幸运。这次听课学习也是我对自己的又一次检阅。结合自身的教学实际，我需要学习和改进的地方很多。在以后的教学实践中我将学以致用，继续探索学习美术课堂教学的好方法，取人之长，补已之短。让自己在美术教学上不断提高，获得更多的进步。
第四篇：参加省第八届中小学体育教学评优活动的学习心得
参加省第八届中小学体育教学评优活动的学习心得
黄梅县分路镇香世小学
胡文林
2010年11月13至18日，我有幸参加了湖北省第八届中小学体育教学评优活动。这次活动让我感受到我省对中小学体育教学的重视。经过一个星期的观摩学习，我收获很多，每节课上都有优点和缺点，看别人上课的同时，我也在想如果让我上这节课，应该怎么上，那里值得我们学习，那里需要改进。
一、怎样才能上好一节课
1.首先，教师对教学流程要清晰，教学步骤紧扣课时计划，控制好各个教学环节的时间，整个教学过程都要求教师引领学生学习。教师的语言引导，创设情景，结合图片 器材 教学，既能很好的激发学生的学习兴趣，又能让学生更好的理解动作要领
2.课的任务要明确、具体。
3.教材选择要恰当。
教学搭配内容不需要太多，否则会显得太花少。重视趣味游戏教学和竞赛教学，既可以对教学内容起到辅助练习，也可以对教学内容进行巩固练习。4.教法可行,组织严密,教学步骤有条理。
教学方法要灵活，不宜太单调，教师讲解和示范是最基本的方法，也可运用图片帮助教学。还要充分体现循序渐进，由易到难 5.教育和安全措施要落实。
开展游戏教学中可能存在安全隐患。教师对场地和器材的破损情况所带来的安全隐患要有预知，尽可能的避免。
6.要有个别对待(教材、教法如何因人而异,使课上人人有所收获)。
7.要考虑讲解示范的时机、步骤、位置。
及时对学生给予评价，语言鼓励，让学生对自己得到肯定，这样能够提高学生的自信心。适当的进行师生互动，可以采用一问一答，也可以运用常用的顺口溜，老师说一句，学生说一句。这样能很好的调动学生的注意力，发现问题也能及时的解决。
8.要明确孩子做练习的队形、次数、时间和场地设备等。最好用文字或图形反映在教案中,尤其是新参加教学工作的教员,教案写得周密一些较好,以免临场忙乱,影响教学效果。
二、教案中几个部分的内容课的任务
教案的开头,一般是写明课的任务。根据教材内容、课的性质和孩子的具体情况,明确地提出教育任务;发展什么身体素质;掌握或提高基本技术等。课的任务力求提得明确具体。
1开始部分;
应写明上课整队集合的队形;布置课的任务;提出本课的要求及注意事项等。
2.准备部分:
为了提高孩子的兴奋性,要写明采用什么方法和练习形式,及时间、要求;为了使孩子的内脏器官和运动器官做好充分的准备,要写明一般性准备活动的内容、要求、时间、次数;
如有必要,还应根据技术教学的主要内容,写明专项准备活动或专门练习的内容、要求、时间及次数。
3.基本部分:
基本部分是技术教学、传授知识、发展身体素质和进行思想教育的主要环节。要写清楚各项教材进行教学的步骤、方法、手段、运动量、密度;练习的组织形式、次数;讲解、示范的时机与要求;施犯错误和纠正方法;思想教育的具体措易;安全措施等,并要作好时间分配。
4.结束部分:.小结本堂课完成各项任务的情况;表扬和指出存在的问题;布置作业。
编写教案的目的是为了有计划地进行教学,便于检查教学效果,提高教学质量。因此,认真编写教案和严格执行教案是非常必要的。至于编写教案的简与繁,可根据个人的教学经验、新教材还是复习课、教学课还是考查课等情况而异。
一、编写教案的几点要求
1.课的任务要明确、具体。
2.教材选择要恰当。
3.教法可行,组织严密,教学步骤有条理。
4.教育和安全措施要落实。5.要有个别对待(教材、教法如何因人而异,使课上人人有所收获)。
6.要考虑讲解示范的时机、步骤、位置。
7.要明确孩子做练习的队形、次数、时间和场地设备等。最好用文字或图形反映在教案中,尤其是新参加教学工作的教员,教案写得周密一些较好,以免临场忙乱,影响教学效果。
二、教案中几个部分的内容课的任务
教案的开头,一般是写明课的任务。根据教材内容、课的性质和孩子的具体情况,明确地提出教育任务;发展什么身体素质;掌握或提高基本技术等。课的任务力求提得明确具体。
1开始部分;
应写明上课整队集合的队形;布置课的任务;提出本课的要求及注意事项等。
2.准备部分:
为了提高孩子的兴奋性,要写明采用什么方法和练习形式,及时间、要求;为了使孩子的内脏器官和运动器官做好充分的准备,要写明一般性准备活动的内容、要求、时间、次数;
如有必要,还应根据技术教学的主要内容,写明专项准备活动或专门练习的内容、要求、时间及次数。
3.基本部分:
基本部分是技术教学、传授知识、发展身体素质和进行思想教育的主要环节。要写清楚各项教材进行教学的步骤、方法、手段、运动量、密度;练习的组织形式、次数;讲解、示范的时机与要求;施犯错误和纠正方法;思想教育的具体措易;安全措施等,并要作好时间分配。
4.结束部分:.小结本堂课完成各项任务的情况;表扬和指出存在的问题;布置作业。
编写教案的目的是为了有计划地进行教学,便于检查教学效果,提高教学质量。因此,认真编写教案和严格执行教案是非常必要的。至于编写教案的简与繁,可根据个人的教学经验、新教材还是复习课、教学课还是考查课等情况而异。
怎样编写体育课的教案 编写教案是为了充分准备和全面安排一堂课的教学工作,以便有目的、有步骤、有系统地进行教学,做到心中有数,有的放矢,以利于提高教学效果。
一、编写教案和备课的关系
课前的充分准备,是上好课的重要环节。编写教案是备课过程中的重要组成部分,也是备课的最后结果。编写教案要根据下列情况来写:
(一)了解教学对象的情况。包括学生的思想、纪律、体质、技术基础和人数等。
(二)按照教学计划所安排的教材,深入钻研,明确教材的性质、作用、技术重点和难点,及与其他教材的纵横关系。然后根据主教材的性质、特点,选配好辅助教材,并安排好练习的顺序。
(三)根据课的任务、教材内容、学生特点和场地设备等条件,安排整堂课的教学顺序;每项教材的练习时间、次数和要求;练习的组织形式;场地设备的布置,以及安全措施等。
(四)在教法上,如何进行讲解示范,如何进行分解练习和完整练习,如何组织教学比赛,如何运用“启发式”和个别对待,如何结合教材进行思想教育等。
二、编写教案的几点要求
(一)课的任务要明确、具体。
(二)教材选择要恰当。
(三)教法可行,组织严密,教学步骤有条理。
(四)教育和安全措施要落实。(五)要有个别对待(教材、教法如何因人而异,使课上人人有所收获)。
(六)要考虑讲解示范的时机、步骤、位置。
(七)要明确学生做练习的队形、次数、时间和场地设备等。最好用文字或图形反映在教案中,尤其是新参加教学工作的教员,教案写得周密一些较好,以免临场忙乱,影响教学效果。
三、教案中几个部分的内容课的任务
教案的开头,一般是写明课的任务。根据教材内容、课的性质和学生的具体情况,明确地提出教育任务;发展什么身体素质;掌握或提高基本技术等。课的任务力求提得明确具体。
(一)开始部分;
应写明上课整队集合的队形;布置课的任务;提出本课的要求及注意事项等。
(二)准备部分:
为了提高学生的兴奋性,要写明采用什么方法和练习形式,及时间、要求;
为了使学生的内脏器官和运动器官做好充分的准备,要写明一般性准备活动的内容、要求、时间、次数;
如有必要,还应根据技术教学的主要内容,写明专项准备活动或专门练习的内容、要求、时间及次数。
(三)基本部分:
基本部分是技术教学、传授知识、发展身体素质和进行思想教育的主要环节。要写清楚各项教材进行教学的步骤、方法、手段、运动量、密度;练习的组织形式、次数;讲解、示范的时机与要求;施犯错误和纠正方法;思想教育的具体措易;安全措施等,并要作好时间分配。
(四)结束部分:.小结本堂课完成各项任务的情况;表扬和指出存在的问题;布置作业。
编写教案的目的是为了有计划地进行教学,便于检查教学效果,提高教学质量。因此,认真编写教案和严格执行教案是非常必要的。至于编写教案的简与繁,可根据个人的教学经验、新教材还是复习课、教学课还是考查课等情况而异。
第五篇：浅谈农村中小学信息技术课现状及教学建议
浅谈农村中小学信息技术课现状及教学建议
【摘要】本文针对农村中小学信息技术课现状和教学建议展开讨论。现状分析从基层、学校、教师、学生方面等进行分析。文中对如何高效进行课堂教学给出了诸多建议。
【关键词】信息技术 现状 课堂教学 教学建议、信息,是人类传承文明,把握未来的载体。
一、农村中小学信息技术教学的现状分析
1、农村地区经济发展不平衡，学生接触电脑的机会太少，不益于产生学习信息技术的兴趣。
信息技术是一门操作性和实践性较强的学科。但由于农村相对于城市来讲，由于地区经济发展不平衡，农民的收入相对较少，不能拥有个人的家庭电脑，使得农村学生平时很少有机会与电脑接触，唯独只有在学校有机会学习电脑知识。学生是既好奇又充满求知欲的。然而学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物，只是在街头苍尾的网吧产生了第一认识:“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。”于是部分学生沉溺于网吧，美其名日“学习信息技术”。部分学生则不愿学习信息技术，怕影响了其他学科的学习，对它失去了兴趣。
2、基层领导不重视，忽视了信息技术学科的主体地位
这是制约和影响农村中小学信息技术教学健康发展的根本因素之一。在农村中小学，许多教育教学管理者和课程实施者对开展信息技术教学的意义和作
用在认识上还存在某些偏差，加上普遍中小学缺少专业信息技术教师，致使正常的信息技术教学活动难以开展，效率低下。信息技术作为一门兴新的学科，领导的跟踪管理和督促检查不够，总认为信息技术如同劳动技术、美术、心理等课程一样，可有可无的。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。
3、学校定位不准。
学校或者说教师本身对信息技术课程没有一个正确的概念。对于信息技术课程，我们的学校和教师(包括某些信息技术教师)把它等同于计算机课程(电脑课程),认为学生应把主要精力放在期末考试上，要尽量少的接触计算机。殊不知，正是这样一种错误的观点，才对学生信息技术教育没有一个合理的定位。
4、师资方面
农村中小学中，能够掌握信息技术教育理论的专业人才少之又少，特别是在相对偏远的农村小学更是风毛麟角，这些学校的现任教师中,无一人通过正规渠道学过计算机知识，为设立信息技术课程只好委派一般教师兼职，未能把信息技术科上好，上完整。
5、学生对信息技术课认识不到位，错误操作，计算机运用能力低。在孩子心目中，信息技术课就是尽情的在游戏世界畅游，当没网络时就埋怨，什么也不能做。这种思想直接影响他们的信息技术的学习。我校微机室现有计算机56台，足够满足大班额班级人手一台计算机。我接手的六年级54名同学，刚开始的计算机课，会有3-4人不感兴趣，大部分同学的开关机方法不当、鼠标操作方法不正确、不知道开网页、不知道在哪里输入网址，字母大小写不知道怎么转换，切换不来输入法等等一些列的问题，但我还发现最大的问
题是不会关机，更别谈开关机的正确顺序了。面对这些问题，教师心中的苦恼难以言表。
二、小学信息技术课标解读及农村中小学信息技术课程教学建议
1、小学信息技术课标解读
参照中小学信息技术课程标准，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习，初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再是零起点。所以小学的信息技术教育关乎学生终生的信息技术学习和发展。如此重要和关键的信息技术课，我觉得在小学一年级就要抓起走。
2、自己的工作感受及一些不成熟建议。（1）教学感受
在农村学校工作十余年，上信息课三年来，感触到农村中小学信息技术课程的实际情况是这样的：
要上好一节信息课不容易。学生的兴趣点在哪里，当他们发现能用电脑创造很多奇迹的时候，他就会强有力的学习，收获一个个小成就。这当中善于问问题、大胆尝试和善于发现的孩子是成长最快的。这些小成就的获得，离不开老师一步步的引导。所以上信息技术课的老师很关键。这里就会存在一个问题，我接手五、六年级的电脑课，应该如何上？跟着教材，那是不可取的，之前的课程没学着走，肯定跟不上。把老师会的交给他，也太零散了。所以在我的课上，我做了这些事情：第一节课，我带着同学们认识电脑部件和每个部件的作用和重要性；认识电脑正确的开机顺序和关机方法（每节课都在强调，还是有学生没学会）；认识鼠标的左右键及功能并操作体验；认识键盘的五大区和一些功能键；键盘右上角指示灯的开关方法。每节课学一个小技能，比如用键盘关机都是两个方法；另外我们用金山打字练习字母键位的指法；一段时间后也接触了五笔字根；还玩过办公软件，比如word画画和编辑文字，电子表格拉数字，画图软件作画，保存文件、查找文件等。在这一系列技能的体验过程中，同学们求知的欲望和收获知识的喜悦，让上课的老师为之感动。
（2）高效率的信息技术课堂教学建议
1、善用比喻，浅显易懂。
信息技术课是实践性和操作性非常强的课，专业术语对于孩子来说有时较难理解，这时，如果教师能举一些合适的比喻帮助学生理解，这样问题就能轻轻松松解决，学生掌握的效果也高。比如教学《回收站》这一课时，我将“回收站”比喻成“垃圾箱”，让学生说说垃圾箱有什么作用？通过“垃圾箱”的用途让学生了解到当某个文件不用了，可以把它删除，放到回收站以达到释放磁盘空间的目的。如果我们发现将不该丢的东西也丢掉了，那么可以从“垃圾箱”里找回，同样，电脑也可以将回收站的文件恢复到原来的位置，这样就叫做“还原”。通过从“垃圾箱”里找回东西的过程来帮助学生理解“还原”。如果把垃圾送到垃圾处理中心处理后，那么就不可能找回了，同样，当你将回收站的文件删除掉，那么该文件也无法还原了。由于学生对“垃圾箱”非常的熟悉，利用“垃圾箱”和“回收站”之间的共性，学生就能轻而易举的掌握“回
收站”的用途了。
2、创设情境，生动有趣。
兴趣是最好的老师。因此，在一节课里，要充分调动学生的学习兴趣，唤起他们更高的学习热情，就必须创设生动有趣的情境，让学生积极主动参与到探究活动中去。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲和表现力。实践证明，许多学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的。作为信息技术教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，创设生动有趣的情境，引发学生的好奇心和兴趣，引导学生乐学。比如教学《图画展览会》一课时，我创设了一个庆祝元旦的活动场面，在活动区有一个小小图画展台，请你动手用电脑画一幅画，放在这个展示台里，让我们的元旦庆祝会更加有意义。学生兴趣高涨，都想一展身手，很快就投入到电脑画创作上了。
3、鼓励创新，开发潜能。
人的潜能是无限的，问题不在于你有多少潜能，而在于你有没有将你的潜能发挥出来，有没有最大限度的发挥出来。阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起地球”。因此，在课堂实际操作中，教师应给学生一个支点，应鼓励学生树立创新意识，鼓励他们大胆尝试，积极探索，尽可能地发挥出自己的潜能。我们经常会看到，当老师做了示范后，学生的作品大部分都与教师的相同，没有创新。因此，我在课堂上除了示范自己的作品外，还会将学生作品和从资料库收集来的资料展示给学生，并组织学生讨论其中的特色，让学生了解到创作时必须有自已的特色，不可千变一律，然后让学生试一试，时间久了，学生思路开阔了，也勇于探索尝试创新了。比如教学《会当小板报编辑》一课时，我课前让学生去收集各种的报刊及了解如何进行板报设计相关知识，然后创设情境，让学生当一回小报的主编，综合运用所学知识，设计一份小板报，最后将学生的作品进行集中展示与点评，并将有特色的小板报打印出来贴在班级展示区。学生体验到了创作的乐趣，体会到只要敢于尝试、大胆尝试就会成功，也激发了他们创作的意识和创新的能力，让他们将自己内在的潜能都发挥出来。
4、化难为易，游刃有余。
信息技术课是一门重知识性和技能性相结合的学科，对于学生来说，它不是一种理论课程，而是一种工具，一种技能。因此，在教学时可以根据需要，适当调整教学顺序，将较难的技能分散成几部分进行教学，以减少难度，且避免枯燥乏味。比如打字对于学习信息技术是必备的，如果一开始只注重强调基础的夯实，而不讲究方法，一昧地让学生进行打字练习，对于不懂打字的学生而言，如果一开始就一直让学生练习打字，学生就会觉得枯燥无味，反而会增加学生的畏难情绪，降低了学习兴趣。但作为信息技术操作的基础，又不能不学习打字。因此，我在教学打字这部分内容时，我适当调整教学顺序，将字形与字体、编辑排版、图片编辑等穿插于打字教学中。我先进行英文字母输入的教学，采用小游戏进行练习，等学生对字母的输入有点熟悉后，再采用教师说字母学生打出字母的比赛活动，然后教学将字母进行颜色设置；再教学拼音输入法输入汉字，刚开始，让学生用拼音法输入一句名诗，然后对这一句名诗进行字形和字体设置，进行字体的动态效果处理；接着让学生打一小段课文，再对这一小段课文进行编辑排版，最后让学生进行打一篇作文，进行图片插入和格式设置。这些操作技能必须是分几个阶段进行教学的，由易到难，由少到多，循序渐进，使学生在每一个环节中，掌握一定的操作技能和实践能力。
5、整合零散，学以致用。
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。也就是说要让学生学会应用，用所学的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的需要而服务。如在教学《图文并茂的作文》这一课时，学生已学会了《文本编辑》、《字形与字体》和《版式的设置》等技能，但这些知识技能都较为零散，如何将这些零散的知识综合运用，我结合学校开展的读书节活动，让学生设计一本优秀作文集，要求他们必须为作文集设置一个封面，并且运用所学的知识对每篇作文进行设置，使作文集图文并茂，丰富多彩，最后，我将学生设计的作文集打印出来，供学生欣赏借鉴与参考。这里涉及到输入文字、排版、字体、图片等知识技能，学生必须要会综合运用所学技能，并将所学的运用到实际生活中，能服务于现实生活，而且在应用的过程中，学生体会到了成功的乐趣，让学生了解到所学的知识与技能都是为了应用，有了应用的可能和应用的需求，学生学得会更起劲，这样也可以强化巩固自己的知识。（当然，这个任务有一定的难度，教师在安排教学时应分成几课时来完成，切不可急于求成，毕竟学生的能力有限，需要一定的时间才能完成。）
总之，在信息技术课程的教学中，要全面考虑学生的心理、智力发展水平以及理解能力，要根据不同年龄阶段的知识经验和情感需要，努力创造条件，充分调动学生的学习兴趣，让学生体验成功的乐趣，使学生大担探究、学以致用，努力掌握信息技术的基本技能和实践能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，并把信息技术作为支持自己终身学习的手段。
终上所述，农村中小学的信息技术课程应加大力度推进，才能保障农村技术的进步，才能推动整个民族的进步。
点击咨询 