关于冯远琼老师发挥传帮带作用、指导青年教师材料（5篇模版）

第一篇：关于冯远琼老师发挥传帮带作用、指导青年教师材料

关于冯远琼老师发挥传、帮、带作用指导青年教师材料

遵义县第一小学教师蒋文两

子曰：“三人行，必有我师焉。”

冯远琼老师和我1993年同时毕业于贵州省南白师范学校，那时我们站在同一起跑线上，由于她工作努力，善于学习，敢于拼搏，不久，她用自己的辛劳改变了自己的工作环境——从乡村教师变成了县城教师。环境变了，舞台更大了，冯老师丝毫没有松懈，而是以更饱满的热情投入到她钟爱的事业——教书育人、教研教改。在诸多方面都取得了丰硕的成绩，冯老师理所当然地成为享誉一方的教学名师，学科带头人，骨干教师。2010年，我有幸通过招考与冯老师成为遵义县第一小学的同事，冯老师担任语文学科大组长，我是语文教师。

我在农村小学工作的那些年，正是教研教改的关键之年，由于农村条件限制，教学观念、方法陈旧。来到县城一小，我如同井底之蛙，有点无所适从。在我迷茫、困惑的时候，冯老师给了我莫大的鼓舞和帮助。我记得，一群活蹦乱跳的学生不听我召唤时，冯老师帮我分析了农村学生和县城学生的不同之处。她说，相比之下，县城学生思维活跃，爱好广泛，见多识广，但是绝大多数孩子是独生子女，从小到大都是关在屋子里长大的，缺少合作意识，缺乏生活磨炼，比较娇气、自私、冷漠„„你要因材施教，对症下药。要多向身边有经验的教师学习。要多看书，提升自身素质。要在学生心目中做好榜样，树立威信。一番贴心的话让我茅塞顿开，按照她告诉的方法去做，果然凑效。我还记得，初来乍到，对学校推行的“批注式备课”理解不透彻，像以前一样，把整个教学流程密密麻麻地写在教科书上，深怕有所遗漏。第一次常规检查的时候，冯老师没有半点责怪，而是信手拈来一本让我进行比较。看到同行们精辟、美观的备课，我无地置容。冯老师亲切地对我说，批注式备课本身就是一种尝试，没有固定的模式，大家都是摸着石头过河。只是要体现有效性，要起到教学“蓝本”的作用。她还告诉我指导学生习作和评价的方法，她说，传统的评价方法是看遣词造句，然后老师帮着修改，最后写一大段评语。这种方法忽视了学生的主观能动作用，完全用成人的眼光审视孩子的世界，费力不讨好！作文评价应发挥学生自评、互评的作用，让学生自己去发现问题，解决问题，培养他们合作、探究的能力。听君一席话，胜读十年书。冯老师把他辛辛苦苦总结出来的经验，毫不保留地告诉了我。

在冯老师的帮助下，我在班级管理、教育教学方面很快适应了新的环境，而且还取得了一点点成绩。2010年，我参加遵义县教师“四个一”技能大赛，我在教学设计、教学反思、教学论文三个方面都取得了好成绩。2011年4月，在优质课评比中，我从片区比赛到全县决赛都取得了第一名的好成绩。因为班级管理出色，我还获得了遵义县2012年“优秀留守儿童代理家长”的称号。辅导学生参加各级比赛都获得了满意的成绩。

冯老师，我的同窗、挚友、良师，永远是我学习的一面镜子！在他的鼓励和帮助下，我一天天成长起来。冯老师，您无愧于“学科带头人”、“骨干教师”的称号。

第二篇：发挥青年优秀传帮带作用

发挥青年优秀传帮带作用 促进教师共同

成长

-------青年优秀教师张玉娟传帮带经验总结

时光荏苒，岁月飞逝，转眼间，我被确认为青年优秀教师已经有一年的时间了，在这段的时间里，自已怀着一颗努力进取，谦虚上进的心，按照自己制定的发展计划，脚踏实地地做好每项工作，下面，我就把这段时间所取得的经验做如下总结。

一、加强师德，严于律己，发挥青年优秀教师的表率作用

半年来，自已努力学习政治理论，科学发展观理论，并将所学理论付诸实践。工作上高标准严要求，踏踏实实。严格自觉遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，团结同志，密切协作，任劳任怨，处处起模范带头作用。

二、坚持学习，勤于反思，努力提升自己的业务能力。一直以来，自已十分注重给自已全方位充电。不断加强对专业知识的学习，不断丰富自己的知识底蕴，提升自已的业务能力。认真阅读了许多关于课堂教学的名师课例和教学随笔。“全国有名的教师的教学集锦”，在阅读和分析的过程中，我学到了很多教学方法，受到了莫大启发。让我系统

了解了当前课改的背景、现状、问题、困惑等，增强了紧迫感与危机感。更可以说是大开眼界，所学甚多，受益匪浅。及时撰写了相关的心得与反思，与全体任课教师一道交流探讨，积累了许多有价值的教学材料，通过理论研修，提升了自已的理论功底。

三、参与研修，开阔视野，在培训与研修活动中吸取营养。

一方面积极参加网络研修活动，带动部分教师走进网校。

在平时工作十分繁重的情况下,几乎每周都能抽空参加中国现代教育网里组织的在线资源课堂的活动，成为一位网络研修的先行者，站在教育教学的前沿，把最新的教育信息输送给学校的一线教师，使学校的信息灵了很多，上级业务部门的工作思路，工作内容，工作进程，基本能同步带进了学校的教育教学工作之中．这样使得平时学校的教育教学工作，尤其是教研工作少走了不少弯路，也避免了盲目性．

另一方面发挥校本培训的作用，促进教师整体素质提升。

在校本培训活动中，自己引领广大教师学习研讨课改理论的前沿性知识，在自已理论功底不断提升的同时，带领教

师深入研究，做到边学习、边实践、边反思、边总结，把教师们在学习中的优秀经验在校内推广，增强了实效性。

四、发挥辐射、带头作用，帮助广大教师共同进步。

1、深入实践，帮助传带教师再提高

经常和自已传带教师——田彩老师，袁化枝老师，李林花老师联系，深入其课堂听课，就课堂当中的问题和教学中的困惑进行探讨，尤其在学校教研课活动之后，与他们进行倾心交流；经常座谈，交换教学感受和最新的教学方法，相互学习。使我校教师的听课、评课得到实惠，真正达到了共同交流，共同进步的效果。上学期田彩老师承担了一节数学学校教研课，本学期蒲阳帝老师的一节数学学校教研课，备课前，我帮她们查阅大量的相关资料，提供优秀的课例课件；备课时，我都耐心地指导她们分析教材，明确教学目标，准确把握教学重难点，选择恰当的教学方法，如何发挥电教媒体优化课堂教学的作用，如何利用学科整合，如何指导学生课前搜集资料等等，悉心地与她们一起讨论交流整节课的每一环节的设计；在说课过程中，我就一些细节性问题及时提出改进意见；在试讲的过程我发现这两位教师都非常虚心好学，有着良好的素质和悟性。课后与她们交换了想法，在交流和探讨过程中二位都有了很明显的进步，两节教研课都收到了意想不到的最佳效果。

2、身体力行，带动教师跟上时代步伐

在教学中，能够反思自己的教学工作实践，把中国现代教育网的在线资源看作教学研究的主阵地，把写教师网校office空间看作自己的爱好，把教学反思及时通过网校office进行教学研究，发挥辐射作用，通过教育博客这一重要的交流平台，提出教学中遇到的问题，引起大家的讨论，使大家在交流讨论中共同进步，紧跟课改步伐。

总之，在这半年的骨干教师生涯中，我体会很深，收获很大，是上级有关部门给我成长提供了广阔的平台与帮助，我将继续努力工作，发挥自身的潜能，实现自身的价值。无愧于骨干教师的神圣使命。

2009年11月18日

第三篇：发挥青年教师作用

发挥青年教师作用，促进学校持续发展

——丰台二中青年教师培养的体会 尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

丰台二中大约在十年前，就开始在全区介绍青年教师培养的一些做法和体会。这次人事科组织的青年教师培训会又请我校介绍青年教师培养的经验，接到任务，我们反复考虑在会上谈什么，因为各校都有自己一些成功的做法和经验，我们也在不断的吸取和学习。所以，我今天谈的是一些工作中的感受，如果能给大家一点点启发，就算没有浪费各位的时间了。

丰台二中现有46个教学班，其中高中25个班，全校2200多名学生。目前，年轻教师数量逐年增加，35岁以下的青年任课教师已超过100人，特别是高中任课教师中，青年教师更达到85%。人力资源学者认为，教师是学校的重要资源，如果这种资源得到合适的开拓发展，学校将会更有效能。我校青年教师是个朝气蓬勃的群体，他们专业知识基础扎实，具有强烈的创新意识，渴望实现自我价值。他们的发展，决定和承载着学校未来。为此，我们格外重视发挥青年教师作用，促进学校持续发展。

一、营造和谐校园氛围，帮助青年教师融入集体，以情留人。青年教师具有较深厚的学科知识功底，他们刚刚脱离了熟悉的学生环境，在新的工作环境中会遇到各种各样的难题，这些困难中首先 是在新的环境中要独立地应付生活中的各式各样的困难，要尽快产生集体归属感。

青年教师一到校，无论是接待他们的办公室老师，还是学校领导，特别是校长一定要满腔热情地迎接他们，让他们一开始就没有生疏感，感受到的是热情、关怀和爱护。所以很多年轻人谈到，从踏进学校求职的第一天起，就感到丰台二中与到过的其他学校不同，在这里真真切切的感到被尊重。青年教师在学校上的第一课是学校组织他们了解二中的历史，感受二中的文化，其中尊重、和谐是重要的内容。校长要亲自将学校的传统文化、办学理念；分管教育教学的副校长、主任讲教育教学的的任务、学生特点、教育方法和策略等等；一些主要部门介绍他们为教师服务的内容、途径，是每个青年人非常清晰的知道到校工作后能得到什么样的帮助。

为改善外地进京年轻教师的住宿条件，学校投资几十万元重新装修公寓，安装热水器、浴霸、电话、闭路电视和网线。为活跃他们的业余生活，学校组织青年教师爬山、打靶、参观、游艺等多种集体活动，使他们真正感到家的温暖和亲人般的关爱。他们为学校的发展付出，学校也尽全力为他们解决成家、住房等生活中的实际困难，使他们全身心投入到工作当中。

胡晓瑜老师1995年来校，成家后，她家距学校25公里，往返上班很辛苦。当问到她为什么不调离时，她说道“那是因为有一个情结。我刚来北京时，是丰台二中这个集体接纳了我，是丰台二中见证了我的成长，使我从一个初出茅庐的大学生到一名合格的教师，丰台二中 就是我的另一个家，一个让我温暖和踏实的家。”有位年轻教师，在市竞赛班上课，由于他的优秀表现，一些名校千方百计动员他调到他们那里去，但他都坚决回绝了。问他为什么？他说，我只有两点理由，一是当我孤身一人留在北京时，是二中的领导老师一步步扶着我领着我走过来了，我不能没有良心；二是二中人中可以为年轻人提供更好的成长和发展的平台。还曾经有两位青年教师，在九十年代末离开二中想到外界发展，但不久又主动回归，他们分别说，回到二中又找到了家的感觉。

正是由于以青年教师的需求和可持续发展为重，才构建了民主、和谐、开放的校园人际环境。对待青年教师更表现出良好的人文关怀，使学校产生了强大的亲和力和凝聚力，每一个青年教师都对学校工作产生了强烈的认同感和集体归属感，都根据学校愿景和自身实际确定了个人愿景，建立个人学习档案，努力进行自我发展设计。大家都自觉把“用心爱事业、用心爱工作、用心爱学生”作为共同追求，在促进学校发展的同时实现着自我的人生价值。以情留人，使青年教师进得来、留得住。

二、强化专业化培训，为青年教师提供发展空间，以事业留人。在每年丰台二中招聘新教师的宣传板上，都有这样的两句话：“你为丰台二中辉煌添光彩，丰台二中为你发展搭平台”。在丰台二中这个集体，我们让每一位青年教师明确认识到，教育工作绝不是养家糊口的职业，而是展现自身能力、实现自身价值的事业。我们提倡“在学习中完善自我，在实践中发展自我，在合作中奉献自我，在竞争中 提升自我”。在强化专业化培训这一过程中，青年教师的快速成长和成功，成为学校发展进程中一道亮丽的风景。

首先，坚持和完善青年班制度，帮助青年教师完成职业角色转变。青年教师到校，要适应教师职业角色、掌握和熟悉教师基本职业技能、进行师德引导和教育理论学习。为此，我校要求每个刚入职的青年教师，都要参加青年教师培训班，我们的青年教师办至今已开办了16年了。青年教师班按照符合学校具体情况和青年教师发展特点的管理目标进行管理，基本学习活动内容三年为一周期，保证无论是哪一年入班的青年教师，都能得到完整的学习过程。刘洪兵老师是1994—1997学的学员，他性格内向，不善言辞，但他思维敏捷，知识全面，在教育教学中以精深的学科知识打动学生，靠自己的真诚情感触动学生，用自己良好的教育行为感染学生。从高一到高三，他所带的班一年比一年出色，再淘气的学生在他的班里都有明显的改变。1990年至今，我校青年教师班结业十一届，共计79人，原青年班的学员大部分都已成为学校教育教学的骨干力量。

青年教师班是学校为青年教师搭建的自主发展的平台，是促进青年教师健康成长的必要条件，是青年教师迈出教师专业化自主发展的第一步。经过三年的学习实践，他们顺利完成了学生到老师的角色转变，为他们今后的专业发展奠定了坚实的基础。

其次，创建学习化校园，强化青年教师自觉学习和主动发展意识。校园浓厚的学习氛围，真诚和谐的人际环境感染了刚进校的青年教师，这种同化作用，极大激发了他们的学习热情。在创建学习化校 园过程中，我们以教研组为单位组成学习团队，形成学校宏观指导，以个人学习为前提，以团队学习为基本方式的“学校——团队——个人”三级学习系统。青年教师接受力强，思维活跃，大多数都积极承担中心发言任务，自觉树立起终身学习的观念，整体学习力得到提升。每位青年教师都根据学校发展目标和自身实际确定了个人愿景，建立个人学习档案，每个人都努力争做学习型教师。

学校定期外请报告，如北京实验二小李烈校长的报告《建设学习型组织，促进教师主动发展》，李素丽的《塑造职业道德》，梅汝莉教授所做的《教育创新对教师品格修养的挑战》等报告具有很强的实效性，都得到青年教师的一致认同。在“师生共读书”活动中，青年教师认真学习《陶行知教育学》、《新教育之梦》、《教师如何做研究》等图书，积极参与 “创建学习化校园”的学习与实践等多项活动。近几年的“七一”前夕，我们都举办各类主题演讲会，如：《人生因学习而美丽》演讲会、《人生因拼搏而精彩》演讲会和《人生因和谐而发展》演讲会。演讲者当中，青年教师占到了三分之二。

通过这些活动，每一位青年教师对教育事业的热爱和对做优秀教师的追求得到极大强化。他们以胜任多项工作、掌握多种本领为荣，以能多为大家服务、把快乐带给他人为乐。已经不仅把教育当作事业，更当作一种生命的历程。

其三，培训、实践与科研相结合，加速青年教师专业化发展。对那些渴望学习，渴望提升自己的优秀青年骨干教师，我们加速培养。学校提供各种学习培训、实践锻炼的机会。如组织外出参观学习，到海尔集团、青岛二中学习取经，到广东参加高中新课改研讨，到江苏参观考察洋思中学、启东中学等。每到假期就分批选派他们参加国内外的培训，近三年，累计已有20余位青年教师分别到加拿大、新西兰、英国、新加坡和德国等地学习培训。这些活动，开阔了他们的眼界，促进了他们在本学科教学中的引领作用和学校工作的持续创新与发展。

为全面落实新课改理念，我们开展“说课—听课—评课—案例研究”四位一体的教研活动。在这一活动中，我们对青年教师提出了严格的要求和应达到的标准。在组织教师学习新课程标准的基础上，我们借助市区特级教师、知名教师及区中教研的教研员就“如何说课”、“如何听课”、“如何评课”、“如何作课案研究”进行指导，通过全体教师会、教研组活动及校园网、教学沙龙等多种渠道开展教师间的讨论交流。特别是这种教研活动与“师慧杯”初赛相结合，青年教师成为最大的受益者。

我校与首师大教科院共同开展“实践·意义取向的教师专业发展”课题研究。通过理论学习、专家讲座、“说---听---评课”和案例分析，并结合新课程标准学习，深入研究学科教育意义，探讨所授学科的教育意义如何落实在学生身上。课题组成员中，绝大多数是青年教师。他们积极在备课组内说课、并在教研组内上了不同层次的研讨课，本学年第一学期就上研究课146节。

有效的培训，极大促进了青年教师的专业化发展，他们体会到了事业成功的快感，认识到只有事业成功，才能活出生命的意义，事业 留人落到了实处。

三、创造宽松有利的成长环境，促进青年教师实现自我价值。学校的未来永远属于青年教师，青年教师创造着学校的未来。经过多年来对青年教师培养的实践，我校青年教师的专业化发展落在实处。我们认识到，对青年教师不仅要积极培养，更要正确使用，特别要坚持用人所长，容人之短的原则，既包容不足，又要严格要求，在帮助他们提高个人素养的同时，促使他们创造优秀的工作业绩。

据统计，在我校35岁以下的青年教师中，已有11人成为市、区和校级骨干教师，很多人获得了全国、市、区级各类荣誉。青年教师们做的课在市、区级各种优秀课评比中多次获奖，他们辅导的学生也多次获奖。2004年从宣武区调入的邢鲲鹏老师，指导学生参加全国创新大赛，连续两年获得最高奖项，她本人也在中央教科所综合实践论文评比中获一等奖。丰台二中的青年教师都有一个切身的体会：你只要想做事，在丰台二中这个环境中就一定能得到支持，不论是经费还是设备，学校总会想办法给予解决。所以，越来越多的年轻人愿意多承担工作任务，越来越多的年轻人愿意提出自己的创新想法、思路并大胆进行实践。学校鼓励青年人搞科研，不断出成果。凡在权威学科杂志上发表文章的老师，学校会按稿费标准再给予双倍的奖励，近两年来已有近20位老师获得此项奖励。

在重视青年教师专业化发展的同时，学校建立了完备的青年干部和后备干部培养制度，大胆选拔与任用青年干部，做到“选得准”、“用得早”。为他们提供了较大的发展空间。王志江和钟灵分别于1994 和1995大学毕业来到丰台二中，2003年，经过自愿报名、公开竞聘，他们被聘为副校长，主管教学和德育。他们思路敏捷，勇于创新，富有开拓精神，并且善于学习，不断提高自己各方面能力，近三年他们在市级以上刊物发表文章30余篇，担负的教育教学工作成绩显著。现在丰台二中的领导班子中，35岁以下的青年干部就有七位。他们的成功经验已经被更多年轻人学习并成为全区青年干部成长的范例。

其实，无论是青年教师还是青年干部，在工作中总会有各种缺点和不足。有的是自身个性的问题，有的是认识的不足。对待这些，无论是领导还是教师，对他们都给予了极大的包容，为他们创造了宽松的成长环境。如钟灵老师，无论当班主任还是年级组长时，对学生的思想教育工作可以说是他的 “软肋”，但却走上了主管德育工作的副校长岗位。正是学校的大胆启用和全体教师的支持，他成长迅速，他的德育管理理念、思路乃至我校德育工作在全市产生了积极的影响。

谈到这里，我给大家提供一组数字：1994—2006年，我校共招聘外地进京的高校毕业生51名，调入的外地青年教师18名，12年间他们当中仅有5人因家庭的实际困难主动申请调离了学校。我们并没有优厚的待遇，究竟是什么吸引着他们？丰台二中所做到的，是以情留人，以事业留人，既包容又严格，既培养又使用。在丰台二中这个民主、和谐、开放的大集体里，青年教师的才能得以最大程度的施展，体会到成功的快感，活出生命的意义。

各位领导、各位老师，多年来，我校一直秉承“学生成材，教师成功，学校发展”的办学追求，2005年，我校顺利成为北京市示范 高中。学校的发展，得益于教师的成功；教师的成功，得益于有效的培训。其中青年教师的成功，得益于学校为之搭建的有效平台。也正由于青年教师的付出，他们个人成功与学校发展融为一体，更强有力的促进着学校的发展，必将为学校创造美好的未来。

谢谢大家！

2006．9

8．26

第四篇：发挥骨干传帮带作用 促进教师共同提高

发挥骨干传帮带作用

促进教师共同提高

——传帮带工作总结

平坝县夏云小学

刘志秀

2009年7月，我作为一线老师很荣幸地参加了“安顺市第三批市级小学骨干教师”的培训学习。为把培训学习所得及时反馈，引领广大教师学习研讨课改理论的前沿性知识，在自已理论功底不断提升的同时，带领教师深入研究，达到共同学习，不断成长的目的，我积极以校本教研为平台，开展新老教师之间的“传帮带”活动，为刚到我校工作的新教师尽快适应教学工作，提高业务水平，起了很大的促进作用。现对一年来传帮带工作作如下总结：

1、指导加强学习教育理论，发挥表率作用。

把参加外出培训和网络培训学习中的教育理念，优秀课例，认真作好记录，写出心得体会。通过二级、三级培训把培训学习所获进行再培训，培训达400多人次。主动与新老师一起加强师德和新课程标准，新理念，新技术、新教材教学方法以及专业知识的学习，不断提升职业道德和丰富知识底蕴，提升自已的业务能力。平时认真学习与教育教学有关的书籍，拓宽视野，订阅《教育实践与研究》、《中小学数学》（小学版）和“全国有名的教师的教学集锦”，在阅读和分析的过程中，我学到了很多教学方法，受到了莫大启发。还通过网络搜集，积累了有价值的教学材料，聆听教育专家及优秀教师的课堂实录及精彩讲座，把学习所得及时与全体教师一道交流探讨，让新老师明确：“教书育人”是我们教师的任务。并结合学校班额大，流动人口子女和留守儿童比例大，教育难度大的问题与他们进行交流讨论，克服畏惧心理，帮助他们在教育活动中逐步了解：作为教师要热爱自己的本职工作,要学会关爱学生，以身作则，为人师表。通过学习讨论，丰富教师文化知识，转变教学观念，提高教育教学能力。

2、在校本交流中共同提高。

为帮助新教师尽快地掌握小学教育教学规律，在实践中尝试应用新的教育理念。以学校校本教研为平台，认真组织并积极开展备课、听课、说课、评课等活动。在活动中，认真指导新教师备课，听课后提出合理化建议，与教师在互帮互学中探索教育教学规律，探讨课堂教学艺术；在课外活动中，我对新教师提出的各种教学疑难问题也尽心竭力帮助解决。每学期上2—3节观摩课、示范课，将自己参加培训学习的新的教学理念，结合自己的实践经验毫无保留的传授给青年教师。认真指导青年教师的备课情况和作业批改情况，对课堂教学中的问题如：教育教学环节的处理，小学生作业的规范书写，小学生数学学习习惯的培养和教学中的困惑与他们进行倾心探讨，并把 “激励性评价在小学数学教学中的运用”、“激发低年级学生数学学习情趣的途径”等教育教学论文在全镇推广交流，带动老师参与教学研究，达到共同提高的目的。

3、深入实践，帮助教师再提高。

一年来，我主要指导杨正国、任平春老师和今年刚调来我校的两名新教师——帅微、刘翔和夏云片区界首小学孟小艺老师。我经常和他们联系，深入课堂随堂听课，适时深入课堂，认真听取并及时记录课堂教学中的成功与不足，课后我就听课中发现的一些问题提出改进建议。如：教学内容要结合学生已有知识基础进行设计，切忌过多或过少；教学设计要结合学生的年龄特征适当穿插儿歌、游戏等激趣；教学中可适时采用激励性评价；利用自制教具、学具培养学生动手操作感知体验；教学中适当增加拓展练习，扩大学生的知识面：……。还对课堂教学中的问题和教学中的困惑与他们进行倾心交流探讨，他们的教育教学水平逐步提高，真正达到

了相互学习，共同交流，共同进步的效果。本学年这几名老师各承担了一节数学校本教研课，备课前，我帮助他们查阅了大量的相关资料和优秀课例；指导备课时，耐心地从教材分析，明确教学目标，准确把握教学重难点，选择恰当的教学方法，教学环节的设计以及如何发挥多媒体优化课堂教学的作用，如何指导学生课前搜集资料等方面进行交流讨论。在此过程中，我发现这几名教师都非常虚心好学，有着良好的素质和悟性，致使校本教研课都收到了意想不到的最佳效果，在平时的教育教学中还虚心请教，敢于创新，教学水平和业务能力得到迅速提高，帅老师、孟老师还参加平坝县今年组织的优质课评比，得到评比专家组的赞扬。

新一轮国家基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，随着课改的不断深入和全面展开，广大教师提高实施新课程、驾驭新课程能力的愿望更加强烈，新课程能否顺利实施关键在于教师的素质能否适应要求，对成长中的教师来说，要具备实施新课程的能力，成为与时俱进的合格教师，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。作为骨干教师中的一员，我深感到自己肩上的责任重大。我感到顺利的实施课程改革，全面提高学校数学课程的教育教学水平，需要更多的教师加入进来，才能够共同进步，不断提高自己的教学科研水平。因此，作为一名骨干教师，我觉得我的工作做得还很不够，还有许多值得改进的地方，离一个优秀的骨干教师的要求还很远。我还需在今后的工作中不断加强学习，勇于实践、不断创新，认真总结经验，努力提高自己的教学水平和业务能力，在教育教学实践中发挥骨干教师的作用，促进教师共同提高。

2010年6月

第五篇：发挥青年优秀传帮带作用

发挥青年优秀传帮带作用 促进教师共同成长

新合中学

向志勇

时光荏苒，岁月飞逝，转眼间，我被确认为青年优秀教师已经有一年的时间了，在这段的时间里，自已怀着一颗努力进取，谦虚上进的心，按照自己制定的发展计划，脚踏实地地做好每项工作，下面，我就把这段时间所取得的经验做如下总结。

一、加强师德，严于律己，发挥青年优秀教师的表率作用

半年来，自已努力学习政治理论，科学发展观理论，并将所学理论付诸实践。工作上高标准严要求，踏踏实实。严格自觉遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，团结同志，密切协作，任劳任怨，处处起模范带头作用。

二、坚持学习，勤于反思，努力提升自己的业务能力。

一直以来，自已十分注重给自已全方位充电。不断加强对专业知识的学习，不断丰富自己的知识底蕴，提升自已的业务能力。认真阅读了许多关于课堂教学的名师课例和教学随笔。“全国有名的教师的教学集锦”，在阅读和分析的过程中，我学到了很多教学方法，受到了莫大启发。让我系统了解了当前课改的背景、现状、问题、困惑等，增强了紧迫感与危机感。更可以说是大开眼界，所学甚多，受益匪浅。及时撰写了相关的心得与反思，与全体任课教师一道交流探讨，积累了许多有价值的教学材料，通过理论研修，提升了自已的理论功底。

三、参与研修，开阔视野，在培训与研修活动中吸取营养。

一方面积极参加网络研修活动，在平时工作十分繁重的情况下,几乎每周都能抽空参加中国现代教育网里组织的在线资源课堂的活动，成为一位网络研修的先行者，站在教育教学的前沿，把最新的教育信息输送给学校的一线教师，使学校的信息灵了很多，上级业务部门的工作思路，工作内容，工作进程，基本能同步带进了学校的教育教学工作之中．这样使得平时学校的教育教学工作，尤其是教研工作少走了不少弯路，也避免了盲目性。另一方面发挥校本培训的作用，促进教师整体素质提升。

在校本培训活动中，自己引领广大教师学习研讨课改理论的前沿性知识，在自已理论功底不断提升的同时，带领教师深入研究，做到边学习、边实践、边反思、边总结，把教师们在学习中的优秀经验在校内推广，增强了实效性。

四、发挥辐射、带头作用，帮助广大教师共同进步。

1、深入实践，帮助传带教师再提高

经常和自已传带教师——邓金林老师联系，深入其课堂听课，就课堂当中的问题和教学中的困惑进行探讨，尤其在学校教研课活动之后，与他进行倾心交流；经常座谈，交换教学感受和最新的教学方法，相互学习。使我校教师的听课、评课得到实惠，真正达到了共同交流，共同进步的效果。我们查阅大量的相关资料，提供优秀的课例课件；备课时，我都耐心地指导她们分析教材，明确教学目标，准确把握教学重难点，选择恰当的教学方法，如何发挥电教媒体优化课堂教学的作用，如何利用学科整合，如何指导学生课前搜集资料等等，悉心地与她们一起讨论交流整节课的每一环节的设计；在说课过程中，我就一些细节性问题及时提出改进意见；在试讲的过程我发现这两位教师都非常虚心好学，有着良好的素质和悟性。课后与她们交换了想法，在交流和探讨过程中二位都有了很明显的进步，两节教研课都收到了意想不到的最佳效果。

2、身体力行，带动教师跟上时代步伐

在教学中，能够反思自己的教学工作实践，把中国现代教育网的在线资源看作教学研究的主阵地，把写教师网校office空间看作自己的爱好，把教学反思及时通过网校office进行教学研究，发挥辐射作用，通过教育博客这一重要的交流平台，提出教学中遇到的问题，引起大家的讨论，使大家在交流讨论中共同进步，紧跟课改步伐。

总之，在这半年的骨干教师生涯中，我体会很深，收获很大，是上级有关部门给我成长提供了广阔的平台与帮助，我将继续努力工作，发挥自身的潜能，实现自身的价值。无愧于骨干教师的神圣使命。

2012—2013学