阳光下的身影

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第一篇:阳光下的身影

阳光下的身影

微风徐徐,一抹金色的柔阳撒在湿漉漉的砖地上,一股感动在心间徘徊

下课了,随着一阵阵敲碗声,就知道又到了午饭时间。刚准备去吃饭的我被叫住了:“黄知羽,你奶奶来了!”一听,我连忙放下餐票,向楼栏边跑去。一望,奶奶正在楼下站着,大声唤道:“知羽,你快去吃饭,我先去你寝室啊!”

谁知余音还在楼下,来回盘旋,我就已到了食堂,狼吞虎咽的吃着,就如同一只性急的猫,生怕老鼠跑掉似的。时间过的好快,一眨眼的功夫,米饭就所剩无几了。来到寝室,看见奶奶已开始为我搭起了蚊帐,立马便帮起了忙。“知羽,你先上去,呀?我从哪儿上去呢?”可是,说着说着,奶奶还是如同背了一块千斤重的大岩石一样,艰难的爬了上来,当然,我还是扶了奶奶一把。“哎呀,好抖呀,知羽,你小心点啊!”看到奶奶满脸的担心与害怕,嘴中却不停地说着:“知羽,小心呀!”我的心就很不是滋味。

不久后,蚊帐就装好了。“我把剪刀和砍竹子的铁刀都带来了,还以为削长了呢。”说完,奶奶脸上又好似春水荡漾,泛起一层层笑意。我又怀着满肚子的疑惑,不解的问道:“奶奶,按理说应该早来了,怎么这时才来?”“我走……我……”奶奶犹豫了,没有回答,只是转移了话题,问我的学习情况。

说完,奶奶要回去了,她连忙催我去教室,所以我只能去了。在路上,我等了一会儿,在墙角偷偷的看着奶奶远去。

这时,阳光显得格外的耀眼,临走前,那瘦弱的身影清晰可见,渐渐地,在那个拐角消失了,但阳光下的身影里所蕴涵的爱令我难以忘怀。

我们学生绝大部分时间都生活在学校,每天都会接触到各位课任老师。老师们有的博学有的威严,我们对老师有敬畏也有亲切。请写一件你和老师之间的故事,可以自拟题目作文,题目中必须含有“老师”二字,篇幅在600字以上。[构思点拨]

从幼儿园到中学,历经老师数十位,因此写与“老师”有关的作文,应该不愁无话可说。老师的谆谆教诲、老师的关心呵护、老师的音容笑貌,还有老师的博学多才等等,均在可写之列。作文《老师,原来您也活泼》选取“我”因为没有完成学习任务随老师到办公室开小灶,从而有机会目睹了老师严肃的外表下丰富的另外一面,发现“在教室里那么严肃、认真的老师,到了办公室竟也如此活泼、幽默”,写得十分的生动和精彩。

需要指出一点的是:本题并不是话题作文,题目中已经规定了地点是“在学校”,而且“写一件你和老师之间的故事”,所以广义上的“老师”概念不可取。例如说父母是我们人生的启蒙老师、字典是不会说话的老师等,应该排除。[例文参读一]

三叫吴老师

回学校复读已经快一个月了,上学年教过我的老师还没有遇上几个,有时心里还真有点希望看见他们的感觉。虽然以前有过一些的不愉快,但毕竟都是为了我们好。在一起奋斗了整整一年,其他同学大多进入了自己理想的新学校,只有我一个人,好像被忘记了的失败者,默默地回到这块曾经流过泪流过汗的地方,和后面的弟弟妹妹一道,又开始了一轮地奋斗。我是既痛苦又惭愧,还抱着一点这次要破釜沉舟的决心,准备着亡羊补牢,虽不想从此轰轰烈烈,却也要求个问心无愧。

一天中午下课后,我回家吃中饭,才走出校门,在拐角处迎面碰上了吴老师。我心中一惊一喜,忙迎上去叫了一声“吴老师”。也许是门外车辆太多噪音太大,也许是老师正想着别的事压根儿就没有注意到我,反正,吴老师像没有听见似的从我身边大步走过去了。

又过了几天,我感冒了,只好到医务室去看医生。医生说要输液,就在我输液时,我听见了一阵极为熟悉的脚步声,睁眼一看,果然是吴老师走进来了。我心里一阵激动,又看见吴老师了,但是我喊不喊她呢?喊,如果又像上次一样可不好意思;不喊,现在难得看见老师一回,而且去年老师教我们也是非常认真的,毕竟是一年的师生情啊„„

吴老师进来了,她并没有注意到我,径自走到医生面前问起药物来。这些天流行感冒,吴老师也是来买药的。很快,吴老师买好了药就要走了,我赶紧叫了一声:“吴老师——”但还是晚了,吴老师已经走出了门外,她的脚步似乎停顿了一下,却终于没有回过头来,就这样走远了。

我有一些绝望。我相信吴老师肯定还是记得我们的,不过是碍于面子不愿意答应罢了。谁愿意自己教过的学生再次复读呢!

今天,我在学校又一次遇见了吴老师。两个人越走越近时,我在心里低低地叫了一声“吴老师”,不过我的嘴里没有说出声音来。就这样,我和吴老师擦肩而过。

也许,在我没有升上理想的高中之前,我都不会再叫吴老师。[例文评点]

这是一篇略带幽怨的作文。学生叫老师,也许是老师没有听见,但在当时那特殊的身份特殊的情况特殊的背景之下,敏感的学生心里产生了一长串难以理解的疑问。作文就在这样的低沉的情调中表现出自己的特色来。文章写“我”三次叫“吴老师”,其情景各有千秋,详略有致。而文中所传达出来的那种悲伤与哀怨之情,虽没有明显提及,但从“擦肩而过”以及最后一句“在我没有升上理想的高中之前,我都不会再叫吴老师”中,已可窥一斑。

[例文参读二]

抒情王子马老师

“叮铃铃„„”上课铃响了许久,也不见语文老师进来。正当大家议论纷纷时,临班的马老师来到我们教室门口。大家一看就明白了:这节课,将由马老师给我们上。

马老师走进教室时,对我们笑了一下,我们赶紧回敬了老师一个笑脸;走上讲台后,老师又冲我们笑了一下,我们同样回了一个笑容;开始上课了,马老师又笑了一下„„终于,有个同学忍不住了,大声问:“老师你怎么这么爱笑呀?”哎呀,怎么好这么直接对老师说话呢?我们原以为马老师会生气的,没想到他却笑着回答道:“不笑就不是我。”哇!好经典的句子呀!快,快记在美文本上,出处就是《马老师之口语录》也。

上课了,马老师让我们把课本上的五首古诗“有感情”地朗读一遍。我们也摩拳擦掌,准备在新老师面前好好展示一下我们的才华。谁知读完后马老师却说:“不行不行,没有一点儿感情。”接着他给我们示范,“使至塞上,王维,单车欲问边,属国过居沿„„”啊,真是百闻不如一见啊!以前只听我们的语文老师说过,说马老师是学校大名鼎鼎的“抒情王子”,极有情感,很会写诗;还有他的书法也是一流的好、超级的棒。若不是今天亲眼看到,我还真有点不敢相信呢!果然是名不虚传。

马老师给我们上《春望》这首诗时,还写了一首安慰杜甫的诗。诗中写道:“杨柳枯了又绿了,花儿谢了又开了,白发的诗人啊,你寂寞的心何日充盈,你眼中的泪花能变成莹莹的露珠吗?但愿那布谷的叫声,化作柔柔的催眠曲唱给你。你没有理由再叹息,那令你梦里心悸的烟火,如今只是一道风景,你渴盼的家书,正飘在三月三的桃花里。你也不用为那不胜簪的白发而伤感,它是从唐朝飘来的一缕诗香。”

这首诗的名字就叫《又见春天》。我们读了好几遍,都觉得棒极了。同学们没有一个不佩服,没有一个不为马老师的才华而赞叹不已。

真的,虽然只有这一节课,但是我们全班同学都对马老师崇拜得快要五体投地了。你要是不信,就来我们学校听一听马老师的课吧!欢迎你哟。

[例文评点]

抒情王子,果然名不虚传。只是那么短短的一节课,就让学生们有了如此深刻的感受。作文生动的记叙了马老师的一课,也道出了学生眼中真正的老师形象。本文情感基调轻松诙谐,笔触欢快之余不忘调侃风趣,文中如记录《马老师之口语录》一节,就让作文充满了童趣;而第二自然段上课前夕老师走上讲台的“三笑”和学生的奇问、老师的妙答,更是让作文情趣横生。文尾的“欢迎”,与作文题目遥相呼应,结构严密紧凑。

含的浓浓的爱,却始终停留在那儿。

第二篇:阳光下成长

阳光下成长

生活在世界里,没有阳光,就如同降临了灾难,我们每天都在享用它,而因为它,我们也变得阳光。追梦的艰辛,成功的喜悦,挫折的痛苦,孤独的寂寞……

上周老师宣布学校将举行手抄报评比活动。我高兴极了,心想:办手抄对我来说还不是小菜一碟,就像从前那样办不就可以吗?我简单地画了一下花边,再将找到的资料抄在上面,最后写上办报人的姓名。

第二天,我满怀信心地将作品交给老师,可是,大失所望。“手抄报一点也不认真,明显就是在应付,难道这就是你的水平吗?”“不,我没在应付!”我很委屈。拿着作品,静下心来我才发现手抄报真的很乱,我放弃吧,也许只能画成这样了。仰望天空,却只看到漫天的乌云,办成这样,真的是我水平吗?不,不可能,我一定可以做的更好!

回到家后,我设计了多种布局的方法,最后选出了一个比较美观的版面布局。对于手抄报的内容,我也细心查阅,查找了多个小故事,最后选出了作为手抄报的内容。手抄报的主题是“挫折”。在我所选出的小故事中,有一个故事我很喜欢,也是它给了我努力做好的信心。

“一次,爱迪生的实验室发生大火,眼看着所有的研究成果即将变成灰烬,爱迪生的儿子焦急地四处寻找父亲,却发现父亲竟也挤在人群中平静地观看着这场大火。第二天,爱迪生面对化为灰烬的实验室说:“感谢上帝,一把火烧掉了所有的错误,我又可以重新开始了。”67岁的爱迪生忘记了大火,重建了实验室,三个月后,发明了第一台留声机。”

认真完成了这份手抄报后我望向窗外,不知何时,窗外的乌云已慢慢散去,阳光散射大地,透过窗户照进我的房间,暖暖的。在后来的评选中,我的手抄报果然被选中,贴到了学校的走廊中。

看着自己的手抄报,感受着温暖的阳光,只一刹那,我猛然发觉,我已经长大。因为我懂了,人总是不要总活在过去的阴影中,而忘记了眼前的阳光,忘记了太阳每天都从我们的窗前升起,只要我们认真的对待每件事情,并勇敢地面对失败,那么“失败的绊脚石”也会变为你“成功的垫脚石”。

阳光,它是让花朵绽放的新生之源泉;是让候鸟归来的温柔之动力;是让积雪化春水的轻快之交响。大千世界,处处有阳光,只要我们用双眼发现阳光,用双手承接阳光,用心灵汲取从这世界上如涓涓细流渗淌出的阳光。无论自然界的阳光还是用爱绘出的阳光,沐浴着阳光,它让我成长。

陶店小学 四年级:陶露薇 指导教师:陶钰

第三篇:阳光下成长

阳光下成长

我在阳光下成长,那阳光滋润着我,爱抚着我,就像妈妈一样。阳光是温暖 的,但我更感到党的阳光给予我的关心和爱护。

我在阳光下成长,因为有了父母。我一出生,父母便是我第一任老师,是他

们将我辛勤抚养长大,培养成人。无论我遇到多大困难,他们都是我最温暖的港

湾;无论我做错什么事,他们都会悉心教育我。有他们的地方,才是真正的家。

在他们的影响下,我快乐成长。

我在阳光下成长,因为有了老师和同学。一次,我们班举行才艺展示,我大

胆地举手:“亲爱的同学,敬爱的老师,大家早上好!我为大家唱一首歌,歌名

叫《童年》”说着,我唱了起来,突然不小心把第二段唱错了,十分害羞,可同

学们并没有嘲笑我,而是像姐妹一样安慰我,关心我。有同学说:“张龙轩,你

不要害怕,这样小错误谁都发生过。”还有同学说:“轩轩,你别灰心,我们支持

你。”我哭了,那泪水是感动的。

我在阳光下成长,因为有了伟大的党。伟大的党是一缕阳光,让我的心灵即

使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;伟大的党是一泓清泉,让我的感情即使蒙上

岁月的风尘,依然纯洁明净。曾记得妈妈说过:“我们伟大的党为我们能过上幸

福安定的生活而努力奋斗。”伟大的党,把阳光无私地撒向了我,我快乐的成长

着。

从那一刻起,我真想大声歌唱,翩翩起舞,歌唱“希望工程”,歌唱伟大的

党,她使我在阳光下茁壮成长。

沂涛中心小学六(6)班:张龙轩

指导老师:秦云

第四篇:阳光下成长

阳光下成长

——留守儿童

城北小学:柳慧鑫

我有一个崭新的名字

——留守儿童

全社会都特别关注、看重,学习、生活、心理辅导一样不空,老师走访、电访一直不松。平日、节日,日日都不同,父爱母爱老师爱,爱意浓。留守儿童,阳光下成长的龙。

辅导教师:彭霞

第五篇:阳光下成长

阳光下成长

作者:李博群 学校:包家屯镇中心校 年级:六年一班

在我所有的爱好中,学吹竖笛也算是我的一个爱好,它在我的生活中占去了一定的休息时间,但我还是如醉如痴地喜欢。大家猜猜我是怎样爱上和享受这门艺术的呢?

事情是这样的:2011年,我们学校新建乡村学校少年宫,开办了各种兴趣班,全校的学生纷纷参加,当然我也不例外,贵在参乎吗!嘻嘻……随便报了一个竖笛班,便开始了课余时间的培训。当我听见美妙的笛声,便被这悠远动听的笛声所震撼。当时我们三年级上音乐课,老师爱带我们去音乐室上,经过老师的讲解和演奏,我慢慢的对竖笛有了粗浅的认识,笛声优美,能让人的神经进行休息。

在家里,我从学校学来的几首歌总是来家里唱一下,爸爸妈妈看见我天天这样唱,也知道了我对竖笛有点感兴趣便跟我买了一根七孔竖笛。刚买回家我便迫不及待的吹上了,可是我真是胡乱吹。这时,爸爸叫我静下心来,吹最简单的练习曲:《上学歌》,可我总是静不下心来听、看,急急忙忙的往板凳上一坐,便开始乱吹,学习竖笛没有我想象的那样简单。我开始以为只要吹好哆、来、咪、发、唆、啦、西七个音,就万事大吉了。说起来容易,做起来难,光这七个音阶要吹好都很难,而且基本功也很重要,要认识简谱,掌握节奏。经过了几个月的学习我学会了这首曲子,还能自弹自唱。在爸爸的指导下我学会了更多的曲子:《蜗牛与黄鹂鸟》《粉刷匠》等。现在在家,时常陶醉在竖笛美妙的乐曲中,每当我的手指上下飞舞流畅地吹奏出校园歌曲《童谣》的时候,我的神思似乎也回到了学校和同学们在一起上课、游戏、玩耍。每当我沉醉在自己的笛声中,爸爸也摇头晃脑地哼上几句的时候,我的心情就显得无比舒畅,就好像吃了一个人参果,浑身三万六千个毛孔都开放了。

我爱音乐,我爱竖笛,我爱这能陶冶性情的笛声。我愿美妙的音乐充满我的未来,愉悦人们的心田。我要继续努力学习各科文化知识继续练习提高我的技艺,让我的家人、朋友享受我优美的笛声。

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