听课有感：加大教育实效，提升能力培养

第一篇：听课有感：加大教育实效，提升能力培养

听课有感：加大教育实效，提升能力培养

陈 春

11月28日下午，我到昆十六中听了三节课，感触颇多，现与大家分享。三位老师为同课异构，课题是八年级下册的《人的性别遗传》。总体感觉三位老师虽然风格不同，但都使用了学案，采用了学生自主学习，合作学习等方式，很好的达到了教学目的，展示了自己的教学魅力。

余老师上课稳扎稳打，用复习提问的方式引入新课，用一段《超生游击队》的视频提高学生的学习兴趣。本节课中最大的一个亮点就是用五子棋模拟生男生女的几率均等，充分调动学生的积极性。建议：1.加大书p37页“人类男女染色体图”的使用实效；2.注意学生活动开始前，强调游戏规则。

张老师上课一开始用图片向学生提问为什么我是男孩、女孩？最大的特色是学案的使用，每个教学内容都以学案为载体展开，小组讨论的时间充足，有利学生能力的培养。建议：1.加大书p37页“人类男女染色体图”的使用实效；注意课件与学案的同部。

杨老师上课是最有激情的一位老师，气场非常强，通过问题串层层引导，步步深入，使学生的思维活动一直都控制在她的掌控中。乒乓球的游戏也给这节课增色不少。建议：板书上应再考虑如何体现一节课的主线和精髓，补充多媒体的不足。

评课时李老师的发言深深映入我心，教学应站在教育的高度，课堂教学不仅是知识的传授，更是学生能力的培养。我讲在今后的学习中逐步落实到自己的教学活动中。

第二篇：听课体会：提升教育高度 落实教学实效

听课体会：提升教育高度 落实教学实效

今天我去十六中听了三节课，晚上回到家后，思绪万千，下午上课老师的教学过程一直在我的脑海里回放。三位老师为同课异构，课题是八年级下册的《人的性别遗传》。

余老师上课语速平稳，注重知识的传递。本节课最大的亮点是学生游戏。该游戏是用黑白棋来分别代表X染色体和Y染色体，在一个盒子里放10颗白棋，10颗黑棋；另一个盒子里放20颗白棋。四个同学一组，一个同学每次从每个盒子拿一颗棋子，其他三个同学监督。经过这个游戏，让学生体验了：生男生女的几率均等，所以男女的比例接近1:1。

张老师上课层次清晰，以复习引入，让学生所学知识得以上下连接。本节课最大的亮点是张老师所做的学案。学案有学习目标，让学生通过一节课的学习知道自己是否已达到学习目标。

杨老师上课很有激情，能积极的调动学生参与课堂。本节课最大的亮点就是杨老师能及时的评价学生，对学生的回答及时回应和点评。

听完课我有以下几点建议提出：

1.多媒体的使用。

随着多媒体的发明，许多老师在生物教学中越来越多的使用多媒体课件教学，这是一件好事。但是有的老师却在滥用多媒体课件，把什么内容都放在幻灯片上，但在讲课时却发现好多幻灯片根本没用。所以多媒体课件的使用应该是一种辅助手段，不要把所有上课内容都放在幻灯片上。

2.板书设计。

板书设计应该是一节课的精华。所以备课应该充分设计自己上课的板书。板书的书写也十分重要。因为学生可以从板书看出一节的重难点。

3.提问。

一个成熟的老师，所提的问题应该是目的明确，学生易于理解。所以一节课的提问很重要。

写到这儿，想起李老师今天下午在评课的时候所说的一句话：评课应该站在教育的高度！这一句话震撼了我！我想我在以后的教学中要学会提升教育高度，落实教学实效！

第三篇：培养良好习惯 提升学习能力

培养良好习惯 提升学习能力

摘 要：语文教学要致力于培养孩子良好的学习习惯。让语文学习成为孩子形成良好习惯的门径，让语文能力成为孩子打开智慧之门的钥匙。

关键词：语文教学；学习习惯；学生

叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”可见，教育的根本在于培养孩子良好的习惯。语文是我们汉民族的母语，是我们民族的根系与灵魂，集人文性与工具性于一身，以熏陶渐染潜移默化的方式影响着人的精神和心灵，默默地支配着人的行为，渐渐地培养着人的习惯。七至九年级的孩子，正处于人的习惯形成的最后阶段，因此，初中语文教学要抓住机会，不失时机的培养以下几种好习惯。

一、以学习为乐，以求知为荣的习惯

这一习惯是所有学习习惯中最重要的习惯，因为它关系到一个人对待学习求知的态度。人对待事物的态度决定着他的行为和内心体验，人生的“一切苦乐皆由心生”，同一件事情，以之为乐，则其乐无穷，以之为苦，则苦不堪言。人的一切行动都受态度的支配与影响，如何对待学习，态度是最关键的，就如孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，我们在语文教学中，要充分利用语文文道合一的特色，通过表扬、鼓励、奖赏等正面强化的办法和其他因材施教的方法，培养孩子以学习为乐，以求知为荣的习惯。这一习惯一旦养成，孩子们就会把学习求知当作生活中的乐事，就会自觉自愿甚至不由自主地把生活中的万事万物与学习联系起来，在生活中随时随地汲取知识，积累经验。通过这种长期的日积月累，时间便转化成了知识，知识便内化成了智慧和品格，智慧与品格的积累便形成了素质与境界。

二、阅读自学的习惯

俗话说：“师傅不过引路人，学习全靠自用功。”这话没错，就学习过程而言，学生自己才是学习的真正主体，学习过程中的大部分问题要靠学生自己去解决，学得怎么样，取决于学生自己做了什么，而不是老师。学生自己主动钻研才是获取知识的主要途径，学生的才华智慧也是他们自己内化了人类文明的结果。阅读是自学的一种主要形式，也是获取知识的重要手段。因此，语文教学中要有意识的培养学生阅读自学的习惯，让阅读自学成为学生不断提高的门径。

三、专心致志，聚精会神学习、做事的习惯

古语说得好：“一心不可二用。”“心不专则视而不见，听而不闻，食而不知其味也。”做任何事情都是如此，集中精力，专心致志，便事半功倍，学习尤其如此，三心二意什么东西也掌握不了。因此，教学过程中，要提醒、督促并帮助孩子形成专心致志学习，集中精力做事的习惯。

四、观察思考的习惯

自然万物、社会现象都是无字的书。我们要在语文教学中引导学生既读有字的书，也读无字的书。对于自然万物要仔细观察、认真思考、用心领悟，从中获得知识与启迪；对于书本知识，也要用心思考，把书中所学与生活经验结合起来，相互印证，将“死书”读活，去糟粕而取精华，有所收益。所以，语文教学要充分利用语文工具性与人文性统一的特点，引导学生养成勤于观察，勤于思考，从生活中获取知识的习惯。

五、独立解决问题的习惯

生活中，许多时候需要一个人独自面对一些事情，独自处理一些问题。因此，要从小培养孩子独立解决问题的习惯。如果一遇到问题便马上找人帮助，一旦独自面对困难便马上退下阵来，那是思想上的懒惰，久而久之会形成依赖心理，步入社会后会失去主动精神。因此在教学中，要鼓励学生遇到问题自己解决，自己解决不了再找人帮助。只有养成这种习惯，孩子才有可能在紧要关头当机立断，采取措施，积极主动地解决所遇到的问题；才有可能在危急关头，独当一面，化险为夷。

六、探讨研究的习惯

我们培养学生独立解决问题的习惯，是为了培养孩子自立、自强、遇事有主见的能力，而不是要孩子在漫漫人生长途中独自跋涉，那多寂寞啊！《学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学习过程中与他人的交流是十分重要的。人都有自己的长处与不足，每个人都必须努力学习别人的优点，弥补自己的不足，才有可能获得长足的发展，就如蜜蜂，不断吸取群芳精华，经过反复加工，方可酿造出智慧的精华。而且相互之间的交流探讨是孩子相互提醒、启发、学习和促进的过程，可以培养团结协作的精神，增进孩子之间的友谊。因此，语文教学要充分利用语文学科文道合一的特色，培养学生探讨研究的习惯。

七、及时复习的习惯

“学而时习之，不亦乐乎？”学过的东西要及时复习才能掌握。特别是背诵记忆性的东西，更要不断地反复复习，才有可能牢记不忘。因此，语文教学过程中，一定要有意识的培养学生及时复习的习惯。最佳的复习时间是当天学过的东西当晚就复习，不然等到全部忘却后再复习，会降低学习效率，事倍功半。

八、随时识字、积累语言材料的习惯

在语文教学中，要引导学生养成见到不认识的字要翻阅工具书把它识记下来的习惯，还要引导学生养成见名言警句、优美语言随时记录并储存于脑中的习惯。养成这种习惯，一个人的语文素养就会持续地发展提高。

九、合理安排时间，科学用脑，提升学习质量的习惯

既然语文是母语、是工具，渗透于生活当中，那么培养孩子科学用脑，劳逸结合的习惯，便是它义不容辞的责任。

惟愿孩子们通过语文学习养成良好的学习习惯，带上这好习惯踏上离开学校以后的漫漫人生长途，并用这好习惯打开智慧与美德的大门，终生学习，持续发展，不断提升人生价值，达到真善美的境界。

第四篇：2009年青年教师教育教学能力培养提升计划

深圳大学2009年青年教师教育教学能力培养提升计划

（试行）

一、实施目的为促进我校青年教师的成长，提升青年教师教育教学能力，培养和造就一支具有良好职业素养，业务能力强、教学水平高、教学效果好、充满活力的新进教师队伍，进一步提高我校本科教学质量，特实施此计划。

二、实施对象

2008年1月1日以后承担我校全日制本科生教学任务（含理论课和实验、实训课），调入本校前无高等学校教学工作经历，年龄在40岁以下的在编专任青年教师。

三、实施办法

根据《深圳大学青年教师教育教学能力培养管理办法》，在主管校长的领导下，由教务处负责组织实施，各教学单位负责具体培养提升计划的落实，施行“导师负责制”，聘请本单位教学经验丰富的优秀教师对新进教师进行一对一指导和培养。

2009年青年教师教育教学能力培养提升计划采取申报立项、按项目资助、结项考核的方式进行。

（一）项目申报与评审程序

2009年青年教师教育教学能力培养提升计划立项和评审工作将于本学期展开。本项目侧重于培养和支持在课堂教学能力上有提升潜力的新进青年教师，通过本项目资助使青年教师尽快适应学校教学的要求，成为知识积淀深厚、教师基本技能过硬，具有较强课堂驾驭能力的优秀教师。

1.申报人的条件

本项目由青年教师和导师联合申报，其中导师为项目负责人。

2.项目类别

本项目均为一般项目。

3.项目申报与评审程序

①负责人按要求填写《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划立项书》，向学院提交相关附件材料；

②学院审核、评议后签署意见，将《立项书》（纸质文件及电子版）和附件材料报送教务处；

③教务处组织专家小组，召开评审会，初步确定资助名单；

④经公示征求意见后公布立项项目名单。

（二）项目中期检查

所有立项项目均须接受中期检查，检查由学院组织，以项目组自查为主，自查后由项目负责人和青年教师共同填写《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划中期检查表》，并及时将青年教师培养计划进展情况、《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划听课评议表》及所取得的阶段性成果以文字材料报教务处备案。项目组应随时准备接受学校的抽查。

（三）项目结项考核

1.青年教师完成培养计划后，由项目负责人和青年教师共同填写《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划结题书》。

2.学院组织考核，考核内容包括：培养计划完成情况、进修情况、助教情况、教学工作情况（含教案、习题解答、作业批改、实验报告等）、试讲记录、教学效果（学生对教师的网上测评成绩和同行听课的反映）、参加专业实践和科学研究情况及个人总结。

学院聘请至少三位教师组成院级考核小组，对青年教师培养工作进行验收。其主要程序为：

①考核小组随堂听课一次，对青年教师课堂教学效果给出评价意见；

②举行考核答辩会。导师介绍培养过程，青年教师汇报培养体会与收获，考核小组专家提问，青年教师答辩；

③考核小组经评议后确定考核成绩；

④学院将考核意见报学校教务处。

3.学校聘请由五名教师组成的校级考核小组，随机抽查青年教师上课情况（随堂听课），对青年教师课堂教学效果给出评价意见；

4.考核小组根据结题材料、学院考核意见及听课情况，给出最终考核成绩；

5.考核成绩分优秀、合格、不合格三个等级，成绩合格以上者准予结项。

（四）对青年教师的要求

在培养期内，青年教师应完成以下工作：

1.完成导师指定的课程选修、知识学习、专业实践或教学研究等任务；

2.在导师指导下，掌握所承担或将要承担课程的结构和内容，学会根据教学大纲组织教学内容，选定参考教材；

3.按照导师的要求，完成好一门课程的全程助教任务，承担该门课程的辅导、答疑、批改作业、组织课堂讨论、指导实验等两种以上工作，效果优良；

4.每学期听课（导师开设的课程或相关专业课程）不少于2门课程，每门课听课时间不少于6课时，并做好听课笔记，撰写教学心得；

5.进入导师所在的课程组或团队，学习导师的教学经验，掌握教学方法。

青年教师在培养期内，各学院（部）应严格控制青年教师培养期的工作量,以免因工作量过多而影响青年教师对教学业务的熟悉和导师对青年教师的培养。

（五）导师的聘任和职责

“导师负责制度”是指由学院选派教学科研经验丰富的优秀教师担任青年教师的导师，原则上采取一对一培养方式，充分发挥他们的传、帮、带、促、导作用，按计划对青年教师进行指导和培养，使其尽快达到学校教育教学工作的要求。

1.导师的聘任条件

①在高校教学岗位（含理论课和实验、实训课）工作五年以上、具有副高以上职称的在编教师；

②具有良好的思想品德，工作认真负责，积极参加教学改革，重视教育思想的学习和研究，业务知识较渊博，教学科研经验丰富，教学效果好；

2.导师的职责

导师应从以下几方面对青年教师进行培养：

①思想品德。帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，遵守教师职业道德，教书育人，为人师表，爱岗敬业、勤奋工作。

②课程教学。根据青年教师的知识结构和所承担的教学任务，制定培养计划，指定进修学习相关的专业知识，从教学准备、教学内容、教学方法、讲课技巧等各个环节进行指导，检查青年教师备课，协助选用教材，旁听青年教师试讲和课堂讲授情况。每学期听课次数不少于6课时。收集学院专家小组对青年教师的《听课评议表》，汇总学院专家小组对青年教师的听课意见，填报《听课意见汇总表》。

③研究能力。帮助青年教师全面了解所在学科前沿情况，合理选择研究方向，正确开展研究（包括教学研究）工作。

④实践能力。协助学院安排并指导青年教师进行与专业相关的实践性工作。

（六）学院的职责

1.负责为青年教师选派导师；

2.制定本院青年教师培养计划；

3.组织本学院相关专业教师对青年教师进行听课、评课；

4.了解导师对青年教师的培养情况，安排中期检查，报送青年教师培养情况反馈意见；

5.青年教师培养期结束，组织专家组对青年教师教育教学能力进行考核，评定青年教师是否达到预期培养目标。

（七）青年教师培养提升计划实施流程

详见附页《深圳大学2009年青年教师教育教学能力培养提升计划实施流程图》

四、项目经费

（一）项目资助额度

2009年青年教师教育教学能力培养提升项目均为一般项目，每个项目资助额度为6000元，具体分配为：导师4000元，学院2000元。

（二）经费的安排和使用

青年教师教育教学能力培养提升计划立项经费由学院（负责青年教师培养的具体实施和监督）统筹管理使用。实行按学院立户，教务处根据学院获资助项目个数，总资助经费统一在一个经费本上，每次报销凭经费本开支。

资助经费在立项后一次性下拨到学院。经费主要用于培养期内组织听课、评课酬金及教学培训等相关费用。教师听课指导酬金每节课不得高于200元。

五、实施时间

项目培养期为两年以内，最少一年，最多两年。

2009年项目申报时间为6月下旬。

六、附则

本计划自2009年起实施，由教务处负责解释。

教务处

二○○九年五月

第五篇：“五个课堂”提升学习教育实效

尖山开设“五个课堂”提升学习教育实效本报讯（白玉洁）为确保党的群众路线教育实践活动开好头、起好步，近日，尖山农场党委通过开设“干部夜校”、“支书培训”、“典型宣讲”、“党性教育”、“基层实践”等五个课堂积极创新学习教育方式，建立学习教育活动长效机制。

这个场通过邀请农场领导干部、专家学者、基层优秀党组织书记等群体在全场18个党支部中建立了“干部夜校”，围绕党的十八大和十八届三中全会精神及省委、总局、管理局教育实践活动的决策部署，每周对全场副科级以上党员领导干部进行1次集中培训，培训结束后现场随机抽取3-5名参训干部谈体会、讲心得，有效解决了学习走形式、走过场等问题；通过领导讲政策、专家讲理论、同行讲经验等方式，以《论群众路线——重要论述摘编》、《各地联系服务群众经验做法选编》等为主要教材，对全场各单位进行普遍轮训。并结合培训内容、对照先进典型，认真查找在联系群众、服务群众等方面存在的不足；从机关、管理区、社区、政法系统、教育系统、医疗卫生系统肯社会组织等8个领域选树一批践行群众路线先进典型，印编先进事迹材料，并下发到各基层党组织和党员、干部手中；充分发挥党性教育基地和廉政教育基地作用，组织党员领导干部前往周边农场廉政文化广场、廉政长廊等廉政教育基地接受党性党风廉政教育，并组织党员干部观看《苏共亡党亡国二十年祭》专题片；结合服务群众“五帮扶”活动，组织广大党员干部深入基层向群众学习、向实践学习，在实践中树立群众观点，强化宗旨意识，掌握群众方法，帮助群众解决实际困难。