如何处理代课老师与学生的矛盾

第一篇：如何处理代课老师与学生的矛盾

如何处理代课老师与学生的矛盾

如果我班上学生与代课老师发生矛盾冲突，我的处理方法如下：

1.首先先代替那个学生给代课老师道个歉，毕竟学生应尊重老师。然后先询问代课老师矛盾发生的原因，并保证会处理好件事的。

2.然后在把当事学生叫到办公室询问和老师发生矛盾的原因。询问时首先不要责骂学生，语气心平气和，细心的听完学生的陈诉，然后心平气和的进行的进行教育引导。

3.根据多年经验，现在的学生与老师发生矛盾大多原因为学生上课说话扰乱课堂纪律，或玩手机被老师收交学生不给，学生不交作业老师督促也不理，或上课睡觉老师制止不理等这些原因。应该说大多是学生的原因，但也不乏有些老师处理过于简单粗暴。

4.根据不同原因对学生进行谈心教育，尽管很多学生不爱学习，但基本还是分的清大是大非的。首先先讲我作为班主任处事绝对公平，如果是老师不对我会告诉那老师学生的意见，争取改正，老师也是人也有犯错的时候，主要是要学生觉得班主任也重视他们想法，不是偏护老师。接下来，就问学生和老师发生冲突对吗？学生应尊重老师，这是起码的要求，不管咋样，都应尊敬老师，如有冤屈可下来向老师或班主任反映。另外告诉学生，上课老师管你，肯定是对你负责任，不然老师上课只讲自己的，不管你们底下咋样，大家都好过，你觉得这样的老师是个好老师吗？或则等你们走出学校走向社会参加工作，如果你们也那样，老板会怎样对你了？只有老师对你最负责，希望你学好。或许有些老师方法不太妥当，我会找他们谈谈你的意见的，老师也会虚心接受的。

5.接下来，在问问这个学生平时学习中还有哪些问题，认为哪些老师做法自己不满意？然后在反过来问问你自己觉得自己有哪些问题了，自己有没有发现了，和一些好的学生差距在哪？为什么不可以赶上他们了？最后在想想自己在课堂上的行为究竟对不对了？我想这个时候学生基本都会承认到自己的不对。

6.然后，问学生是不是应该写份检讨在班上念念了（防止班上在发生类似的现象），在开个班会总结这种现象，防止在发生。

7.必要的时候，让发生矛盾的学生和老师见个面，学生像老师赔礼道歉，老师也说自己的管理方法有点粗暴，今后一定改正，也欢迎同学们监督。

我想，现在的学生虽然很叛逆，但是你给他讲道理他还是听的进去的，用谈心拉家常的方法教育应该是有效果的，不能一味的采取体罚的方法。、

第二篇：学生矛盾处理案例

班内学生矛盾处理案例

王换玲

话说女生多的地方矛盾就多，刚开始带班的时候对此话不是很认同，慢慢发现，事实就是如此，我所带的班级是幼师专业的纯女生班级，女生本来心眼小，大小矛盾经常出现，一点事情就能激化到大打出手，下边是发生在我班的真实事件。

一、矛盾发生的经过：

这天刘某值日，下晚自习后刘某回到宿舍看到地上垃圾乱扔，其中付某的床边就有小吃袋几个，刘某开始破口大骂，并且指明垃圾就是付某所为（两人以前有过小吵），付某二话不说就是出手，两人就厮打起来，刘某的个子比付某高，用手把付某的脖子抱住，弄痛了付某。之后，两人都特别生气，付某觉得打不过刘某，就打电话找来了隔壁班的五个同学，这五个学生非但没有调节二人的关系，反而火上浇油，刘某也就打电话约人帮忙。宿舍长反复给两人开导，但事情没有缓解。

第二天早上，班内同学帮助和解，事情有了转机。中午学生放假，两个学生算是表面上和解了。但是付某约的人反而不依不饶，要教训一下刘某，说是刘某太狂了。最后，在几个班干部的反应下我及时出面阻止了此事，事情就算没有进一步恶化。

二、处理过程

对这件的处理过程有以下几步：

第一步：调查了解。通过宿舍里宿舍长和其他同学，广泛了解。

包括每一个参与学生，所说的每一句话和某一个细微的拉扯动作等。通过了解，事情的经过大致如上所述。

第二步：事件本人（事件本人停课反省一天）。

1.付某与刘某分别写出事情的经过，并通过单独询问，证实事情的真实经过。

2.写出对这件事的初步认识与反思。

3.写出自己从入校到现在（中专二年级）这一段时间的思想变化经过以及自身的反省。

第三步：联系家长。

1.给家长看孩子写出的所有材料。

2.介绍孩子本件事情中的具体行为，同时说明在学校的整体表现，包括比较好的习惯和一些不良行为习惯。

3.向家长询问孩子在家中的表现。

第四步：教育其他学生。

1.利用主题班会时间，向全班学生说明整件事情的经过。

2.每人写出对这件事情的认识与反思。

第五步：强化教育事件本人

1.写出自己在校期间的思想变化经过以及自身的反省。

2.在全班学生面前做出深刻检查。

三、处理结果

1.学生本人有了深刻的认识，表现也比较好了。

2.学生家长对孩子有了更全面的认识，对以后家长、学校的进一

步配合铺下了很好的基础。

3.全班学生引以为戒，也受到了较好的教育。

四、事件思考

本件事情从发生到处理结束，整个过程令人深思。

1.寄宿制学生，宿舍关系影响着班级的健康发展。

我校学生有90%的住校，同住一个宿舍的学生抬头不见低头见，关系的和谐与否直接影响着学生日常生活、学习的成功与否。因此宿舍成员的关系处理是班主任工作非常重要的一个部分，这次事件为班级工作敲了个警钟。

2.以点带面的工作方式可以起到事半功倍的作用。

在这一次事情处理过程中，利用主题班会时间召开专题班会，同时让每一个学生写出对这件事的认识与反省，许多同学一致认为，求学是自己目前最重要的事情，同学们能坐在一个教室里，住在一个宿舍，是有缘分的，要在平时的交往中宽容对方，多想想自己的不足，别人的长处。

3.在学生的教育中，密切联系家庭教育，复杂的问题往往会迎刃而解

在这次事件的处理过程中，我密切联系家长，同时让事件本人反思自己的行为，写出检查材料，结果发现事后他们的种种表现，也证明了他们从实际行动上开始改变自己：中午、晚上吃过饭后早早来到教室，作业也开始认真去做，课堂上不在打闹或者睡觉了，学习成绩有了起色。这些变化的根源，并不是给他们讲大道理，而是让他们想

一想自己的父母，因为再调皮的学生，对自己的父母还是心存感激的，只要抓住这一点，把工作做透做实，其他问题就可以迎刃而解了。总之，对于学生的矛盾冲突，不能大事化小，小事化无，要根据事情的情况采用不同的处理方式，使内心深处的彻底转变，使得班级的心理环境得到更好的营造，从而创建和谐班级。

第三篇：班主任如何处理任课教师与学生之间的矛盾

班主任如何处理任课教师与学生之间的矛盾

省扬中专朱琴

“朱老师，你班***同学上课时突然离开教室，现在不知所踪。”快放晚学时，我接到了一位任课教师的电话，感到一脸茫然。这个学生是高二时从普高转入我们职高的，当初家长介绍他有早恋问题。一段时间观察下来，发现他虽然聪明，却也有目中无人的缺点，更关键的是，他个性很强，容易冲动，“吃软不吃硬”。针对这一点，我平时没少正面或侧面地教育他，可收效甚微，每次都是当面点头是是是，事到临头冲冲冲。镇静之后，我一面安慰这位任课教师，一面询问课上的情况。原来，因为临近放学，上课纪律有点乱，老师很生气，就批评了大家，这个同学突然怪叫一声，于是老师就把矛头指向他，要他下课去班主任那处理，这个学生一激动就跑出了课堂„„

听完任课教师的叙述，我感到问题不很大，既然没有放学，就不怕他外出学校。因为学校是封闭式管理，没有班主任签名的出门证，任何学生都不得出校门，况且他是住宿生，所以我肯定他会回到班上的。

晚自习了，我看他坐在了教室里，就当作什么事情也没有发生一样，主动走到他身边，很关切地询问他最近的生活、学习情况。从他的言谈举止，发现他比平时沉默了许多，可见，上课事件也给了他一点压力。

课间，我电话该生父母，介绍了下午事情的经过，并表达了我的处理意见。平时也苦于教育的家长同意我的想法，并表示积极配合。有了家长的支持，我便着手处理此事。为把事情处理的稳妥，晚自习后，我再次向几个学生询问了当时的具体情况，又和任课教师进行了沟通交流，具体介绍了该生的性格特点，争取到了任课教师的理解和包容。

第二天早上，我找到了这位学生，直截了当地询问事发时的情况。该生的叙述与老师、学生的反映没有出入，包括他自己的过激行为。由此，我知道他还未完全意识到自己的不足。于是，我开门见山地说：“***，我现在把你当个大人、当个朋友，我们一起谈谈心里话，怎么样？当然，如果你不想说的话，老师可以等你，让你好好想想。”愣了一会，他点头同意了。于是，我趁热打铁谈了自己对整个事件的看法，让他换位思考，从老师的角度去设想当时的情况，以此体谅老师的良苦用心；又告诉他，从做人的角度，在遇到类似情况时要会审时度势，别火上浇油，引火烧身。听了我的一番话，他承认了自己的冲动不应该。至于向老师道歉的事情，他却表示为难，说面子上下不来。我没有逼他，只是对他说：“***，你是高中生了，应该能为自己的行为负责。退一步讲，大丈夫能屈能伸，况且你有错在先呢？你先好好想想，然后自己去跟任课老师沟通。这件事交给你自己处理，我相信你有能力圆满解决，相 1

信结局肯定会让我满意的！”

中午进班后，我问他有没有处理好，他摇摇头。我没有批评他，只是说：“我放学时再来，希望到时一定有结果。”我特意重复了一下“一定！”

放学了，我等所有人走了之后，特意留下了他，没等我开口，他说：“老师，我处理好了！”我问：“处理的结果如何啊？”他答：“双方都满意，你放心！”我拍拍他的肩膀说：“长大了！我就知道你不会让老师失望！”

再后来，我观察到，该生的脾气收敛了许多，不再那么冲动，也能听进别人的意见了，虽然偶尔也会反复，但比起当初，应该算是很大进步了。

师生冲突是班主任工作中经常遇到的最棘手的问题。如何恰当处理好师生冲突，解决矛盾，关系到一个班的班级建设和发展趋势。通过这件事情的处理，我明白了：

班主任遇事要冷静，查明事实。要了解真相，以免在教育学生时被动。并且设当进行“冷处理”，避免在学生冲动时硬碰硬。尤其面对那些易冲动的学生！

班主任要善于团结其他任课教师。遇到师生矛盾时，不管主要责任在谁，一定要在第一时间争取任课教师的谅解。要同任课老师进行交流，沟通，必须让任课老师对每个学生有一个全面的了解，以因材施教。特别是对个性较强的学生！

班主任要争取家长的支持。跟家长及时坦诚沟通，取得对方的支持，免得出现剃头挑子一头热，你砌墙他拆墙的局面，从而多一方同盟军。尤其是有溺爱心理的家长！

班主任最重要的一点，就是要相信学生。给学生面对自己错误的空间，自我反思的机会，相信他们有能力处理好自己的事情，负起该负的责任。尤其对那些有一定思想的学生！

总之，班主任一定要协调好任课老师与本班的关系，增进感情，防患于未然，当出现矛盾冲突时，班主任要及时发现，及时交流和沟通，既要尊重学生，又要维护老师的尊严，定能化解矛盾，药到病除。

第四篇：班主任如何处理学生之间的矛盾

班主任如何处理学生之间的矛盾

哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长过程”。“精神关怀”更深刻、更准确地反映了班主任以人为本的教育理念，是班主任专业劳动的核心内容。即我们所有的工作都是为学生人格成长服务，帮助学生发掘出一个精彩自我。

有一次，李某和王某两位同学发生矛盾。我的做法是把他们找来并让他们站在办公室外，然后扔下一句话：“你们自己商量，怎么办？”大约过了5分钟，我觉察到没有任何动静，估计他们此时的心开始平静下来，于是把这两位学生请进了办公室，并进行“赐座”，然后开始了我处理班级打架的“三部曲”：第一步：首先强调，从现在开始，不得以任何理由打断对方说话，以示对他人的尊重，然后再由双方陈述自己在此事件中做对的环节和理由。（对方认为正确的地方就是我不对的）。

第二步：双方说出对方的言行中我所不能接受的地方。经过双方陈述，我揣摩两人的火气消得差不多了，同时在倾听对方的陈述时不插话，懂得了通过倾听来如何尊重对方，学会了站在对方的角度进行换位思考，觉得同班同学发生这样的事很难为情。

第三步：“你们自己商量，怎么办，把商量的结果告诉我。” 我走出办公室进行了回避。大约过了5分钟，我又重新回到了办公室，这两位学生马上告诉我：“汪老师，我们商量好了”。“李某同学你先说，”我说道。“此事是我先态度不好，同时又是我先动手打人，在此我向王某道歉，”李某同学话音刚落就真诚的向王某同学道了歉。一方客气，另一方反而觉得不好意思起来了。王某同学抢着说：“老师，其实我也不对，作业不该拖拉，其实科代表也不好当的，再说他不是故意扔我的书，我们这里有点误会。”看到他们抢着说自己的不是，我知道他们已经处理好了刚才的矛盾，就不需要我就此事再多说什么了，我寻思着，是否就此事能给班级其他同学得到些启示，启发别的同学该如何处理这类问题，发挥教育的平行影响力，于是和他们两人商量：“因为此事在班级中发生，你们的形象在其他同学中留下了不良的印象，那能否在读报课对此事的认识进行交流。”他们非常爽快的答应了，并离开了办公室。我故意在他们走后轻声的跟在他们后面，只见李某同学的手很主动的伸向了王某同学，两只手紧紧地握在了一起。

在晚上读报课时，李在他发言的第一句话就是：“今天我打架了，在去办公室的路上就打算硬着头皮等着老师骂，让我非常难过的是非但汪老师没骂我，更感到意外的是反而给了我们凳子坐，叫我们商量„„” 在相互再次道歉后全班同学响起了热烈的掌声。我班是一个50位男生的班级，两年来只有一名同学与别班发生过矛盾，更没有因为违纪劝退的。

班主任应抱着研究的态度去对待学生问题，应先使学生冷静下来，然后创造一种平等的人际氛围，在一种开放、安全的环境中交流。在倾听中学习如何换位思考，尊重、理解别人。人本主义学派认为：“人有自我实现的潜能，人类有一种成长与发展的天性，具有方向性的那种倾向性。倾向于朝着完美，朝着实现各种潜能的方向发展”。学生本身就具有解决问题的能力，教师的职责就是帮助学生发掘出这些解决问题的潜能，授之以渔，真正达到自我发展的目的，并不是简单的教会学生解决当前的问题，否则可能下次遇见类似问题不能较好的解决。

第五篇：矛盾排查处理情况

矛盾排查处理情况

一、领导重视。

我局高度重视信访稳定工作，新年伊始，专门召开党委会讨论信访稳定和平安建设工作，会上总结了上信访稳定和平安建设工作，安排部署本工作任务。

二、措施得力

我们在工作中贯彻“调防结合，以防为主，各种手段，协同作战”的工作方针，注重将矛盾化解在萌芽状态。成立由局长任组长的矛盾纠纷排查专项治理小组，根据工作特点，各个破产企业分管到人，明确职责，并建立健全了各项规章制度。

三、效果显著

我局细心排查，做好稳控工作，对少数激进职工，我局组织专人找其座谈，稳定其情绪，尽量不扩大事态的发展。一年中，我局共化解市领导签批案件17起，排查化解系统不稳定因素80余起。

认真接待本系统来访来信。本系统人员多，遗留问题多，对职工来访接待热情接待，能解决的在力能所及的范围内帮助解决，不能解决的说明原因和理由，让其心服口服，不再越级上访。一年来我局共接待来访1600余人次，把各种不安定因素解决在萌芽状态，维护了社会稳定。