论现代中小学教育

第一篇：论现代中小学教育

论现代中小学教育

随着经济的快速发展中国的教育设施教育制度也逐渐的完善和快速发展，教育体制改革也进入了一个关键时期。然而新的问题也越来越明显，现在最让人关心的问题也正越来越多的体现出来，老师与学生的矛盾越来越突出！

我认为原因应该是多方面的，家庭、学校、社会等观念制度的变化是矛盾的关键所在！现在越来越多的独生子女，家庭爱护有加，一个孩子多个爱。学校对学生的规章制度越来越不明确。社会的法律制度对学校没有明确的约束，认为学生就必须教育。这些问题只能导致现代的教育走向一个极端化发展！中小学生是没有明确的判断能力的，这些原因只能导致学生认为他们做的一切都是对的，是可以原谅的！

现在的老师职业道德在那？经常有人会问。是老师不负责任吗？并不是这样的，大家都知道，老师是教育学生的。但是有些学生教育他是听不进去的。甚至出现顶撞老师！跟离谱的是殴打老师！原因很多；第一；家庭教育，从先纵容。第二；社会观念，他们认为学生殴打老师是违规，老师殴打学生是违法（当然不是我凭空说出的，而是一个家长明确的给学生理论是说出的）；另外就是现代老师待遇不高，社会却要求很高！所以很多老师只能尽量做到自己本分。以前的严师出高徒已经一去不复返了！因为没有几个敢去做严师了，本来就不高的待遇丢了更不划算！

从古至今中国有一个说法；不打不成器！这一说发很多人都有异议，确实存在很多弊端。但是再仔细想想，由于《教育法》规定的不能体罚学生，老师只能口头教育。学生不听，越来越严重。导致学生越陷越深，最终走向犯法。然后用国家法律惩治，那时是不是为时已晚呢！当然严重的体罚学生是绝对不行的，所以国家应当出台一定的法律制度，规定学生触犯到什么程度的错误，应该得到什么样的惩罚。学校根据国家教育法制定一定的规章制度！这样才是解决未来人才问题的最好办法。如果不然一定会有很多人才，因为教育制度的缺失。白白的浪费甚至走向违法！

教育要分人，不能一概而论。有些学生一句话就能改变他的一生，有些学生只有受到适当的惩罚才能深刻反思自己！

当然提到教育出了学生，更重要的还有老师。老师的职务是教育者，当然我们可以说是教育家。教师除了做一个很好的教育家外必须还要做一个心理学家。这是教师学习教育学心里学的原因。当然我觉得这样还不够，除了这些人们应该清楚的认识到，老师应当还做一个好的言论家。能做到言语授人，情感回之！所以应该给教师专门开一个辩论说话课！当然这只是我的个人观点。只有这样中国的教育制度才能逐步完善！

教育是一个长远的话题，从古至今一直在讨论的话题！从孔子到现代的我们，永远都在前进发展着！

2012年12月1日

岳振

第二篇：论农村中小学现代远程教育中的课堂教学

论农村中小学现代远程教育中的课堂教学

嵩县纸房乡石坡小学宋志民

摘要：现代远程教育，为学生自主学习、合作学习和研究性学习创造了积极的条件，真正涉及了教学结构彻底改革的根本性问题。为了让所有的学生都能有效地学习，必须从使用者和使用方法着手，从教师队伍的建设方面进行制度制约、加强激励机制来促使教师运用远程教育资源共享，应在掌握教育教学各种原理和原则的基础上，构建与认知结构相适应的教学结构。

关键词：远程教育课堂教学

正文：

农村中小学现代远程教育工程的实施，是国家为了实现教育公平，缩小城乡在教育资源方面的差距，让农村的孩子享受和城里孩子一样优质的教育资源，同时为了全面提高农村中小学教育教学水平，推进农村教育信息化和农村基础教育的跨越式发展而实施的一项惠民工程，但如何能让每一位孩子都能享受到这一优质的教育资源却是一个新的课题。

面对丰富的教育教学信息，广大农村中小学校应迅速调整和更新学生的学习过程，使之与新的教育教学环境相适应。在现代远程教育条件下，教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。远程教育强大的信息量使老师们感受到自己所学知识的贫乏，尽管教师们都接受过汉语言文学、教育学、心理学等专

业知识的学习，但与远程教育所提供的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感趋使教师自觉学习各种知识，如自然科学知识、历史知识、社会知识、音乐美术欣赏等.在传统的教学中，教师拿着自己编写的教案，在课堂上支配着学生进行学习，牵着学生的鼻子走向预定的教学目标。在现代远程教育条件下，学生具有很大的学习自主空间，可以根据自己的基础选择学习内容，教师就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的合作者。

但当前农村现代远程教育资源运用情况到底如何？当前除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，教室把资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。

解决农村中小远程教育资源的利用率低的对策，是从使用者和使用方法着手，一方面从教师队伍的建设方面进行制度制约、引导重视、加强激励机制来促使教师运用远程教育资源共享，另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的操作方法、新颖的教育理念来改变农村中小学远程教育资源闲置现状。只有将远程教育资源充分运用到农村中小学教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能保证远程教育资源真正成为农村中小学教育的一个利器。

基于现代远程教育工程条件下的教学过程，将是一个完全不同于过去的、特殊的认识和实践过程，是在全面运用现代教育技术、多元主导作用下学生身心得到健康发展的过程，也是真正培养、发展和巩

固学生学习主体地位的过程。教学过程是在教师的引导下，学生认识运用真理掌握科学规律的过程，是教师的教育过程和学生的学习过程的统一体。

现代远程教育，为学生自主学习、合作学习和研究性学习创造了积极的条件，真正涉及了教学结构彻底改革的根本性问题。为了让所有的学生都能有效地学习，应在掌握教育教学各种原理和原则的基础上，构建与认知结构相适应的教学结构。

基于现代远程教育条件下的教学结构，学生的主体地位要素是个不变量，教师和其它都是可变量。因此，简单地将其纳入三要素、五要素仍至多要素结构，可能尚欠深刻。最好是构建以学生为中心，围绕学生的认知能力，设计动态的、分级多层的、多维的、立体的、乃至交叉的形态新颖的认知型教学结构。构建教学结构要体现在分析教学前景、规划教学活动、实施教学过程到评价教学效果等整个操作程序；体现创新精神、先进理论、教师主导、学生主体和教学进程的本质属性；体现既遵循信息传播、反馈与调控原理，也尊重教学过程的整体性、有序性和整合原则。教学结构构建要体现现代教学理论、教学规律和教学原则，保证系统要素的有序性排列和组合。体现空间有序、时间有序和时空有序，体现各要素的动态性和交互性，通过合理组合，充分发挥各要素的功能。教学结构构建最重要的是尊重学生特点，体现和突出学生主体地位。程序构建必须完整地包容各基本要素，并保证系统的整体性和关联性。构建和优化教学结构是进行系统教学的关键。要通过理论和实践的结合，实现设计、开发、利用、管理和评价的实践验证和理论完善。

基于现代远程教育条件下的教和学，千万不要低估新的教学过程建构的深刻性，要充分认识新的环境下教学活动的复杂性。大量教育

教学信息的涌现，先进的教育技术一步到位，可能使人一时应接不暇。难于立即适从。因此，要在较短的时间内迅速调整好教学活动，构建相适应的教学模式。单纯凭借学生的外显行为为表征，不考虑现代教育网络对其所起的强作用，制定过于划一的教学目标，将影响学生的个性发展。因此要尊重学生内部条件，如性别、年龄、基础、地域、能力倾向等客观差异，又积极考虑外部条件的作用因材施教。

总之，我们必须把发展农村现代远程教育作为推进教育均衡发展的重要措施来抓，加强资源的开发和整合力度，促进农村优质资源共享。教师的教育思想理念、功能角色和主导作用，都必须进行彻底的转换、调整和更新，才能适应时代的发展和社会的需要。从此，教师将不再是普通的、经验型的园丁，而应该是能够尊重、指导、帮助和促进学生进行自主学习、合作学习和研究性学习的开放型、创新型和研究型的教师。拓宽资源运用领域，实现“一机多用”，真正促进农村教育均衡、协调、发展。

参考文献：《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》

第三篇：现代德育论

福建师范大学继续教育学院小学教育专业

《现代德育论》试卷

年级_________学号_______________姓名_________________成绩________

一、填空题（）

1．学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调，德育内容的呈示形式方面开始出现许多尊重道德学习主体性的努力的是（）

A．原始社会的德育内容B．古代的学校德育内容

C．现代的学校德育内容D．.后现代的德育内容

2．以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在性质上应（）

A．凸显生活性B．实践道德生活C．取材于现实生活D．通过实际的生活

3．柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（）

A．“对偶故事法”B．“两难故事法”C．“推理故事法” D．“自述故事法”

4．德育目的规定了道德教育活动所应培养的人的道德品质，实际上就是规定了道德教育活动的最大方向，这是德育的（）

A．调控功能B．导向功能C．评价功能D．制约功能

5．德育对精神文化的传递与保存、改造与创新，指的是它的（）

A．文化功能B．政治功能C．经济功能D．自然性功能

6．通过德育可使每个个体实现其某种需要、愿望(主要是精神方面的)，从中体验到满足、快乐、幸 福．获得一种精神上的享受，这是德育的（）

A．文化功能B．自然性功能C．个体发展功能D．个体享用性功能

7．强调个人价值的权威性和独特性，认为德育目的在于提升受教育者个体的价值，使他们真正成为道德的主体，实现道德上的自由或自治。这是德育的（）

A．神学目的论B．个人中心目的论C．社会中心目的论D．教师中心目的论

8．根据一定的要求和标准，对受教育者的思想言行进行肯定和否定的评价而予以激励或抑制，从而控制其品德发展的方向的德育方法是（）

A．自我教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法D．品德平价法

9．主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度的教育是（）

A．思想教育B．政治教育C．道德教育D．法制教育

10．长期以来，我国德育的一个显著特点是侧重（）

A．思想教育部门B．政治教育部门C．道德教育部门D．法制教育

二、名词解释

1．德育的文化功能

2．德育目的3．他律

4．自律

5．自我体验

三、简答题 1．德育泛政治化的后果是什么？ 2．政治与道德有何区别？ 3．学校德育功利化的局限性表现在哪些方面？ 4．德育文化功能的含义及其表现形式？

四、论述题 论述回归生活的德育课程的基本框架

第四篇：论现代“雷锋精神”

论现代“雷锋精神”

从一九六二年到二零一三年，他已经离开了我们五十周年。

阳春三月，和煦的春风吹拂大地，你是否还记得那个抚慰过无数人心的人？乍暖还寒，明媚的阳光洒向大地，你是否还记得那个温暖过无数人心的人？草长莺飞的三月，风和日丽的三月，生机勃勃的三月，万物复苏的三月，也是英雄的三月，雷锋的三月。

你还记得雷锋吗？那个可爱的中国人民解放军战士。

雷锋。作为一个普通人，他无私奉献；

作为一名技术员，他勤奋钻研；

作为一名解放军，他严于律己；

作为一名共产党，他以身作则。

有人说，忘记过去，才能珍惜现在；有人说，忘记过去，才能创造未来。可如果忘记了过去，我们又该怎样向更好的明天迈进？这是一个日新月异的时代，它需要一种精神鞭策我们不断前进，这是一个万象更新的时代，它需要一种精神激励我们不断发展，与此同时，我们的道德不能流失，让人与社会共同进步，这才是最重要的。

我们需要“雷锋精神”。

毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”并把三月五日定为“学雷锋纪念日”

国务院总理周恩来说：“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。”

朱德题词：“学习雷锋，做毛主席的好战士”。

刘少奇题词：“学习雷锋同志平凡而伟大的共产主义精神”。

邓小平题词：“谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”雷锋，一个平凡而又伟大的人，他的“雷锋精神”由万千中国人替他践行。

社会在发展，时代在进步，我们在成长。雷锋用他博爱的，奉献的精神，不仅成就了自己的光辉人生，而且激励着我们一代又一代的青年向他学习。

向雷锋同志学习，学习他的“钉子精神”，善钻善挤，刻苦努力；

向雷锋同志学习，学习他的奉献精神，济危扶困，乐于助人；

向雷锋同志学习，学习他的“螺丝钉”精神，从小做起，心系集体；

向雷锋同志学习，学习他艰苦奋斗的精神，不怕吃苦，迎难而上！

蓬勃发展的二十一世纪，物质在人们眼中越来越重要。在这个新新年代，我们看到的“好人”越来越少，金钱权利利益让人私欲膨胀，看不到真情真心真善。看到老人摔倒时会犹豫要不要去扶？想做成某事时首先想到的是找关系走后门，饭桌上浪费的钱令人瞠目结舌而贫困地区人们吃不起饭，官员在“为人民服务”时中饱私囊暴露时却想着怎样藏污纳垢，政府大楼气派得如同皇宫„„当我们看到越来越多的房姐，郭美美，李天一„„难道大家没有想过，我们的社会究竟怎么了？每到三月，中央政府工作单位学校在号召人们学雷锋时，大家又想没想过自己做了什么和“雷锋精神”有关的事？

细心的你有没有发现我们身边有一群“少数派”？

林俊德，科研工作者，纵死终令汗竹香，他用行动诠释了“钉子精神”；

何玥，十二岁学生，何处春江无月明，她用生命诠释了奉献精神；

高秉涵，军人，悲莫悲兮生别离，他用时间诠释了“螺丝钉”精神；

安永全，市委副书记，千锤万凿出深山，他用汗水诠释了艰苦奋斗的精神。

不是捡起一张废纸就是学雷锋，也不是捐给街上一个乞讨者钱就是学雷锋，“雷锋精神”的含义远不止于此。他们就是“雷锋精神”的继承者和发扬者，是现代“活雷锋”！

其实，不是没有做到雷锋所做的事情就是没有“雷锋精神”，保持一颗善良的心和正义感，这就是现代的“雷锋精神”。

第五篇：农村中小学现代远程教育工程教育资源

农村中小学现代远程教育工程教育资源

《农村中小学班主任工作》

第 七 讲

营造班级文化

——让良风美德充满班级的时空

主讲教师：南京师范大学班主任研究中心主任齐学红老师

▊如何建设班级文化？

一、优化班级环境

只有创造一种教育人的环境，教育才能收到预期的效果。

——苏霍姆林斯基

（一）、班级环境布置的原则

1、彰显班级个性；

2、强化学生的主体作用；

3、发挥激励作用；

（二）、如何建设班级物质环境

1、班级有“花香”；

2、班级有“书香”；

3、班级有“心语”。

二、健全班级规范

没有规矩，不成方圆，一个优秀的班集体必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序，是靠班级制度来保证的。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。

三、铸造班级精神

（一）、形成正确的集体舆论

（二）、培育优良的班风

1、设计班级标志物；

2、榜样示范；

3、开展集体活动。