丰富文化生化

第一篇：丰富文化生化

精神文明建设

全面深入开展创先争优活动，积极推进党的先进性建设基层基础工作，进一步增强卫生系统各基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，继承发扬党的优良传统，进一步加强广大医务工作者的社会主义核心价值观教育，通过丰富职工文化生化，充分展现了卫生系统职工积极进取、乐于奉献的精神风貌，同时也进一步增强了广大职工爱岗敬业的责任意识，为加快卫生改革、推进持续发展、实现新的跨越提供了强有力地基础保障。

业务培训

卫生工作是一项具有较强专业性的工作，需要全系统干部职工不断学习新的知识、新的理论以及掌握多方面的知识。为此，卫生局党委在加强职工政治理论知识学习和反腐倡廉知识的同时，积极组织职工参加专业技术培训，开展各种专业知识的学习，更好地为人民群众服务。通过培训，各医疗卫生机构医务人员的业务知识都得到了较大的提升，为我县医疗卫生服务工作更上一个台阶打下了坚实的基础。

第二篇：丰富社区文化

丰富社区文化,加强业主沟通

1.加强物业服务工作，搞好社区文化活动正常开展。

2.物业管理部在员工中培养社区文艺服务骨干队伍，提高社区文化活动参与率。

3.搭建活动平台，展示社区文化活动风采, 活动内容: 文娱联欢会诗书画舞.4.丰富中老年业余生活,活动内容: 中老年可以选择参加各式太极拳(剑)、太极功夫扇、柔力球等优秀武术项目和腰鼓、莲湘、筷子舞、健身舞等优秀项目。运动会比赛项目都是适合老年人参加的，有投篮、20米运球、跳绳、套圈、门球、乒乓球、棋牌类等15个活动。

5.对照社区工作服务要求，我们将不断创新思路，开展丰富多彩文化活动，争取更好地社区业主服务。

第三篇：食品文化丰富校园生活

食品文化丰富校园生活

作者：金鑫

班级：12级食品质量与安全2班联系方式:***

摘要：在毒奶粉，黑心油的一系列食品问题公之于众之后，食品安全被推至风口浪尖。媒体舆论在冲击着食品文化，社会群众在质疑食品文化，批评指责攻击着所有食品人。秉承着对食品的热爱与对发扬食品文化的坚持，食品科学技术学院在困难中前行，以食品文化的魅力丰富着广大同学的校园生活。

关键词：食品，校园生活，学生素质

前言：食品科学技术院对本院学生开设了专业课程，对各院学生开设了食品安全相关的选修课程，成立了食品协会。在全校范围内多次开办食品文化的讲坛和文娱活动，在社会范围内举行了食品文化艺术节。

一． 食品科学拓宽学生知识面

食品科学技术学院的重点学科现有食品科学与工程、食品质量与安全2个本科专业。设有食品科学与工程、公共卫生与预防医学2个一级学科硕士学位授权点，拥有食品科学、农产品加工及贮藏工程、粮食油脂与蛋白质工程、水产品贮藏及加工、营养与食品卫生学等5个二级学科硕士学位授权点，2个专业硕士学位授权点，在园艺学一级学科自主设置了园艺产品采后科学与技术博士学位授权点。食科院在农大掀起了食品文化的潮流，为社会培养了食品行业的人才。食品科学技术学院在农大开设食品安全导论等众多选修课程，积极参与食品专业知识的普及工作，努力传播食品科学文化，拓宽了在校大学生的知识面，丰富了在校大学生的校园生活。

二． 食品协会提升学生素质

为响应学校校团委的号召，传播食品文化，提升学生素质。食品科学技术学院的优秀学子于2009年9月成立湖南农业大学食品协会，此后在食科院老师的支持下，食品协会不断发展，多次在校获得优秀社团，明星社团等荣誉称号。

食品协会是一个集食品制作，食品养生为一体的社团。协会一直

以“丰富校园文化生活，推广食品安全理念，倡导健康饮食习惯”为宗旨，开展了一系列以食品为题材的主题活动。在新生军训时，食品协会便带着精美的水果拼盘下连队对新生送去真挚的问候，在全校新生范围内都引发了对食品文化的热情。上学期，食品协会也举行寿司制作大赛，包饺子大赛等众多活动，更与大学生消费者协会合作举办了饺子文化相关的讲座，积极举办学生素质拓展相关活动。此外，食品协会亦经常通过微博等便捷通讯平台宣传食品养生小建议及众多食品小贴士，增加了现代大学生对食品文化的了解，推广了食品文化的重要性，提升了学生的素质。

三． 食品文化艺术节展现食品魅力

为了进一步增强广大青年学生的文化创新意识，努力建设体现时代特征和学院特色的校园文化，积极落实学院团委 “抓重点、亮特色、树品牌、重实效”这一原则，食品科技学院推出了一款“寓学于乐”的品牌活动——食品文化艺术节。

食品文化艺术节历经12年风雨，规模不断发展，内容不断创新，影响力也不断壮大，但始终坚持以弘扬食品文化为主旨，并取得较好的成绩，各报刊、网络等媒体纷纷报道，广大青年学生无限期待享受其中。2013年夏天第十二届食品文化艺术隆重举行，活动共包括院企合作展、食品艺术作品展、厨神大赛决赛、食品文化长廊、食尚乐园、食话实说、开幕式和闭幕式等版块。厨神争霸大赛中各参赛同学精彩的厨艺展示，食品文化长廊中“重口味”食品等食品文化的介绍，食品艺术作品展中用粮食所展现的交通的发展的模型，院企合作展中美味的食品，1米多长的巨型蛋糕，精彩的开幕式表演……无一不让游览的同学感到趣味无穷，纷纷感概原来食品还可以这样“玩”，都在暗叹食科院真好，学食品真幸福，以后得多多关注食品的艺术。

结束语：正因为食品的好奇，我选择了食科院；正因为食品文化的魅力，我在学习中倍感满足。“民以食为天，食以安为先”，食品文化的活动不该局限于食科人，所有的同学都应该关注食品文化，在校园活动中学习食品文化，在校园生活中感受食品魅力。

第四篇：走进传统节日感受丰富文化

走进传统节日，感受丰富文化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定幼儿德育目标为“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格”。并指出一条有效的培养途径：“让幼儿高兴参加各种节日活动，从中感受节日的愉快”。

作为一名幼儿园教师，我越来越认识到，与西方文化历来崇尚的“爱智”教育目的相比，中国传统节日文化对于人文素养的培育有着无可替代的优势。它独有的内涵对于人的道德素养的培养具有重要价值：重阳节——尊敬老人、元宵节——合家团聚……但是，另一个不争的事实是，中国传统节日正遭受到西方节日的冲击，现在孩子们口中经常会提到的是平安夜、圣诞节、万圣节等，而对于清明、端午、中秋、重阳等传统节日却是知之甚少，春节、元宵等节日也只是孩子们获得礼物的代言词，其中所蕴涵的深厚内在文化和内涵却很少为他们所知。

“成长无法代替，发展必须主动”，教师、家长和社会都是幼儿成长的引导者、发展的领路人，幼儿本人才是成长的主人、发展的主体。幼儿的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。主动参与，有助于幼儿自觉掌握科学知识，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好个性与健全人格，在参与活动中向自我教育的最高境界迈进，这才是幼儿园开展传统节日主题活动的最终目标。为此，我园积极开展了“民间传统节日主题”活动，体现出了具体、深远的教育意义。

一、培养幼儿对传统节日文化的兴趣，感受中华传统文化的魅力

我国的节日丰富多彩，内容广泛，有喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节，怀乡祭祖的清明节，纪念屈原的端午节，这些具有民族特色的传统民族节日是我们祖先在五千年历史长河中创造的民族文化的重要组成部分，它们源于生活，与幼儿的生活经验紧密联系，有着多姿多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点、易接受的内容。

通过节日文化教育，幼儿可以从多种角度了解我国的传统民族文化。比如春节，幼儿从家庭、从大街小巷就能体会到浓郁的过年气氛，在幼儿园园中如再开展丰富多彩的过年活动，如倒贴福字，美丽的窗花、红红的中国结、可爱的生肖剪影等，那么幼儿会在这样的一个活动情境中充分感受中国传统文化渊源，了解过年习俗，体验过中国年所特有的欢乐，那么幼儿热爱中国传统文化的情感就会自然而然的被激发出来了。

二、促进幼儿健康情感的培养

情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光，是甘露。如果没有健康的情感就没有完美的童心。但是，儿童的情感生活并不完全是自发的。儿童心理学告诉我们，幼儿期是萌发各种情感的重要时期。诚如郭沫若先生所说：“人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育入手。” 因此，我园在开展“民间传统节日主题”活动中非常重视对幼儿的情感教育，我们抓住节日的核心意义，找准和突出节日文化中的精华，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。所以，我们利用“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节”这些中华传统民俗节日，挖掘其中蕴涵的优良品德教育资源，对幼儿进行节日启蒙教育，增强幼儿对中华民俗节日的兴趣，让其初步了解我国传统民俗节日，培养幼儿敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。

三、利于幼儿合作，交往能力的提高

目前大部分幼儿生长在独生子女家庭，很多幼儿缺乏与同伴交往合作的机会，大多数在家里养成独占心理，这对于幼儿的成长是非常不利的。特别是那些习惯于“惟我独尊”的独生子女，缺乏合作能力的幼儿容易被孤立冷落，从而容易导致破坏行为的发生。而幼儿的交往与合作是满足幼儿的归宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的，在幼儿园进行传统节日节庆教育有利于幼儿合作交往能力的提高。

在活动中，我们鼓励幼儿积极动脑、大胆动手尝试，同伴之间互相商量、讨论。在节前，老师和孩子会一起布臵活动室，班级中陈列、悬挂师幼一起收集制作的与节日有关的物品：春节时会挂上红红的中国结，贴上喜庆的福字；元宵节时会悬挂上各种形状的花灯；端午节时会用各种月饼盒制作成装饰吊挂……在节庆期间和区域活动中，孩子们会积极参与调查、交流、制作、讨论等活动，一起协商布臵主题游戏区，主题表演区，这些过程中幼儿的交往与合作能力提高了，反过来交往合作的成功，又会大大调动幼儿学习、主动参与的积极性，从而促进幼儿整体和谐发展。

四、激发幼儿的创新思维

培养幼儿的动手能力不仅在于从小训练手的灵巧性，身体动作的协调性，而且由于动手能力的发展与大脑的发育紧密相连，通过手的活动，促进幼儿的积极思维，从而促进幼儿的创造性思维的发展。在活动中，我们先让幼儿动手试一试，激发其的兴趣，鼓励幼儿发现问题，自已解决问题。例如：在制作“端阳”粽子时，我们给孩子们提供粽子叶、各类豆子、果脯等，让孩子们实验出用哪种馅料做出的粽子好看又好吃。在这个过程中，孩子们幼儿经过自己动手操作发现包粽子的秘密，有的制作了三角粽，有的制作了四角粽，在这个过程中，孩子们不仅了解了粽子的相关知识，学会了包粽子的方法，激发了探索和实践的兴趣，也培养了幼儿的创新精神。

五、有效促进了家园共育 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿生活、学习成长的第一环境，是宝贵的教育资源，家园互动，家长和教师教育理念的沟通，教育行为的一致性能有效地促进孩子的发展。

首先，我们在班级的“家园联系栏”中设臵了“节日文化主题”专栏，展示该主题的目标、内容、计划，让家长对传统节日、节庆课程有了初步了解，知道幼儿园教育的方向，从而产生参与活动的愿望。

其次，在每个节日节庆活动开展之前，我们会发放给每位家长一封信，向家长介绍节日节庆课程，请家长协助幼儿进行相关资料的调查及收集，丰富幼儿节日的相关经验。让家长清楚了解孩子在幼儿园里学什么，在家配合做什么。例如：参与节日准备活动，家长与孩子一起到商场采购年货和过节用品，与孩子一起大扫除，装点家居，从而调动孩子的主动性、积极性和创造性。在春节的时候，用彩灯装饰和各种喜庆的吊饰装点家中的环境。在元宵节，家长可在家中悬挂自制的彩灯与孩子一起猜灯谜……家长还可有意识地添臵一些有关节日传说、故事的书籍等，开阔幼儿眼界，鼓励孩子多接触传统文化。

再次，我们还邀请家长来园参加活动，与孩子、老师共同感受节日的快乐。通过亲子活动唤起家长对中国传统节日的认可，通过家长与孩子之间、老师与家长之间、家长与家长之间的互动交流，增强家长对传统文化的感性认识和兴趣，引起他们对传统文化的喜欢和热爱，从而潜移默化地影响到他们的子女，激发幼儿想要过“中国节”的欲望，使中国的传统节日在幼儿期开始传承下来。如：在“赏月献月过中秋”节庆中，孩子们在与家人过节中形成重视与家人团聚，合家团圆、和和美美度佳节的和谐节日观。

让我们的孩子珍惜自己的民族文化，珍惜自己的传统节日，使我们的传统节日中所蕴涵的优秀文化得以传承和发展，让这些优秀文化在每位幼儿的心中生根、发芽，是我们每位幼儿教师和教育应切实肩负的重任。

第五篇：创新德育形式 丰富德育文化

“率先基本实现教育现代化的思考与实践”征文

创新德育形式

丰富德育文化

磻溪镇张下塬小学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“战略主题”中提出的要求：“坚持育人为本，德育为先。”“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。”“坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”。我校把德育工作作为教育教学工作中的重中之重，把抓好德育工作做为实现素质教育目标的根本保证。为此我们积极探索具有时代特点，适合青少年身心发展的德育模式。经过一段时期的研究与实践，最终从学生的实际出发，确立了“构建德育为先，育人为本，优化德育课堂，注重德育培养，创新德育内容，丰富校园文化”的德育模式。具体工作如下：

一、德育为先，育人为本。

（一）、学校重视与加强学生的德育工作。

育人的核心就是以人为本、全面发展。因此，学校首先从学生的实际问题为切入点，展开讨论分析，我校留守儿童特别多，全校120名学生中留守儿童就有60名，这些学生受周边闲杂人员的影响，又缺少家庭教育，缺少亲情教育，行为习惯极差，自私自利，待人没有礼貌，还追随新潮流、上网打游戏。对此，我们开展弘扬中华民族传统美德教育，让学生热爱祖国，热爱亲人，热爱身边的每一个人，树立自我修养的信心。

（二）、积极推行素质教育，教学内容和德育紧密联系，重视教书育人。作为教师，不仅要教给学生一些理论知识，但更重要的是要以自己的品德、人格和真诚的爱来感化学生。为此，学校规范教师教育行为，严禁体罚 1 和变相体罚，要以人为本，关爱每一位学生，因人施教，注重个性发展，从严管理，强化团队意识。特别是对于那些受社会不良风气影响较大的学生，耐心教导、循循善诱地去一步一步地引导感化。面对当前思想道德滑坡现象，以正确的思想引导和教育他们，做学生真正的良师益友。

（三）、彰显班主任德育工作的途径、方法和意义。

班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。为了弘扬学校班主任工作中的典型事迹，给班主任创造更多的交流展示的平台和学习借鉴的机会，探索在新形势下班主任工作的新思路、新做法，介绍自己在班级管理过程中的有益经验，同时发现班主任工作中的不足，探讨德育工作在新形势下的途径、方法和意义，努力使“人人都是德育工作者”这一理念在校园蔚然成风，我校积极组织开展班主任工作典型案例评选活动。每个班主任可根据自己班主任工作实际撰写一篇能反映自己班主任工作理念、做法和体会的班主任工作典型案例，案例选题要新颖，要紧扣新课程改革目标，能体现学校德育工作的某个侧重点，内容要详实，有理论，有实例，有独到见解，有实用价值。每一篇案例都有值得让大家学习借鉴的地方。通过案例评选活动，促使班主任不断提高自己的育人水平和解决实际问题的能力。

（四）、教师的育人为本的理念得到转变。

教师的道德修养就是为人师表。我校严格要求 教师规范自己的言谈举止，尊重学生，与学生平等相处，语言教育说理、宽容之中，要始终坚持以正面教育为主。要求学生文明用语，养成文明行为，不乱丢乱扔，不说脏话，强化学生行为习惯的养成教育。开学典礼会上传达学生在校一日行为规范，具体有八个方面二十条。并张贴在教室里让学生自读自悟，自觉遵守。

二、优化德育课堂，注重德育培养。

随着社会经济的发展，民主法制建设的不断完善,有计划、有目的地对学生进行法制教育，从小树立遵纪守法的观念，成为学校德育工作有效开展的 2 重要内容。因此,学校在创建和谐校园的文化体系的基础上,采用课堂与活动相结合的教育方式，拓宽了法制教育途径，逐步形成了以法制教育为特色的德育模式。

（一）、立足德育课堂，加强校本建设

德育工作必须依托课堂教学，课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道之一。我校留守孩子多，他们缺少家庭的管教和亲情关爱，迷恋上网、游戏、散漫、乱交朋友，学生感受不到生活中的丰富性和无限乐趣。学校要求教师深钻教材，结合学科特点，充分挖掘并利用教材中的人文资源作为思想品德教育内容，做到在课堂教学中全面而深入地开展思想品德教育。它包括热爱祖国，热爱人民，热爱科学，热爱大自然，热爱劳动，以及审美观，荣辱观，价值观，人生观的教育。

1、法制教育进课堂，法制教材校本化

学校的法制教育得到了课时保证，每周各班有一节法制教育课，进行法制基础教育；同学们通过录音故事、法制动漫录和教师的讲解，接受礼仪法制教育；学校不定期的给学生发一些法制知识宣传材料，同时让老师和学生找一些身边关于违法犯罪方面的资料和故事讲给大家听，并让学生不定期的办法制手抄报和法制宣传栏。

2、依托德育活动，提高教育实效，活动是学生“学法”的另一载体，而且孩子的天性使得他们更加乐于参加各项活动。因此在法制教育中我们往往将一些教育的目标渗透于活动之中，通过活动的方式传达给每个孩子。

在一次安全教育知识讲座中，我们特意在中场安排了一次知识问答竞赛。显然这种形式激起了孩子们听讲的兴趣，因此孩子们听得格外认真，那些枯燥、难记的知识竟然在问答竞赛中被一一解决。

（二）优化课堂结构，挖掘教育资源

法制活动的开展依靠学校本身显然是不够的，它需要社会、家庭、学校 3 的三结合。因此我们紧紧依靠家长以及学校的共建资源为法制教育创造有利条件。利用家长资源开设各类法制讲座，在法制教育的开展中，我们利用家长资源，邀请他们宣传各类法制知识，为同学们更好地学习法制知识提供了保障。同时依靠社会力量为法制教育活动服务。

三、创新德育内容，丰富校园文化

建设一个让孩子们在校园里感到幸福的乐园是和谐校园的基本理念，而校园文化体系的建设既是和谐校园的一部分，同时也丰富了德育的内涵。这几年，我们依靠自身特点创新德育内容，逐步形成了阵地宣传文化、主题月活动文化、墙壁德育文化为一体的校园文化建设。

（一）开辟阵地宣传文化，建设校园文化环境

利用黑板报进行知识宣传，其中包括消防、地震、预防传染病的各类知识，使得安全知识教育在班级内随处可见。

（二）开展主题活动，构建校园文化平台

在确定活动主题下，开展多种形式的主题月活动。如：民族精神、孝敬父母、文明礼貌、清明节、重阳节、中秋节等等。而每一次的具体活动则结合具体的工作重心不断翻新，使得德育活动在传承的基础上完成创新。

总之，在学校全体师生的共同努力之下，学校德育工作制度不断的创新，富有实效的德育工作成果不断地涌现，以学生为主体的实践活动广泛开展，学生的思想道德素质明显提高，德育工作者队伍的专业能力不断提升。育人理念得到进一步的落实。作为一名德育工作者进一步创新和改进德育工作，增加新内容，开辟新途径，创造新方法更是职责所在。因此我们将继续踏踏实实地开展工作，努力使我校的德育工作更上一个新台阶！