中央教育科学研究所2009年度考核办法

第一篇：中央教育科学研究所2009年度考核办法

中央教育科学研究所2009年度考核办法

根据教育部年度考核委员会办公室《关于2009年教育部直属单位年度考核工作的通知》精神，以及《教育部直属单位2009年度考核实施方案》的要求，结合我所实际，制定本办法。

一、指导思想与原则

深入贯彻落实科学发展观，坚持客观公正、民主公开、注重实绩的原则，着眼于对所中心工作的贡献，实行领导评价与群众评议相结合，定性分析与定量分析相结合，平时表现与定期考察相结合，工作能力与工作态度相结合，发挥年度考核的导向、激励和约束作用。

二、考核内容与标准

（一）考核内容

各级各类人员应根据本岗位职责要求，全面考核德、能、勤、绩、廉，重点考核工作实绩。

德：指思想政治素质及个人品德、职业道德、社会公德等方面的表现。

能：指履行本岗位职责的业务素质、能力和水平。勤：指责任心、工作态度、勤奋精神。

绩：指完成工作的数量、质量、效率和实际贡献。廉：指廉洁自律、遵纪守法等方面的情况。

各类人员的考核根据不同岗位有所侧重。专业技术人员侧重考核职业道德，专业技术水平、能力、成果，以及参与全所重大项目和任务的情况；行政管理人员侧重考核执行各项方针、政策的水平，管理和协调工作的能力，工作业绩和效率，以及对所重点工作的贡献；工勤技能人员侧重考核工作态度，服务意识，操作技能，完成本职工作的数量和质量。

（二）考核标准

考核等次分为：优秀、合格、基本合格、不合格。

1.确定为优秀等次须具备下列条件：

（1）思想政治素质高；

（2）精通业务，工作能力强；

（3）工作责任心强，勤勉尽责，工作作风好；

（4）工作业绩突出；

（5）清正廉洁。

2.确定为合格等次须具备下列条件：

（1）思想政治素质较高；

（2）熟悉业务，工作能力较强；

（3）工作责任心强，工作积极，工作作风较好；

（4）能够完成本职工作；

（5）廉洁自律。

3.具备下列情形之一的，应确定为基本合格等次：

（1）思想政治素质一般；

（2）履行职责的工作能力较弱；

（3）工作责任心一般，或工作方面存在明显不足；

（4）能基本完成本职工作，但完成工作的数量不足、质量和效率不高，或在工作中有较大失误；

（5）能基本做到廉洁自律，但某些方面存在不足。

4.具备下列情形之一的，应确定为不合格等次：

（1）思想政治素质较差；

（2）业务素质和工作能力不适应工作要求；

（3）工作责任心或工作作风差；

（4）不能完成工作任务，或在工作中因严重失误、失职造成重大损失或者恶劣社会影响；

（5）存在不廉洁问题，且情形较为严重。

三、考核程序

1.总结

参加考核人员根据本人岗位职责，从德、能、勤、绩、廉五个方面认真总结一年来的情况，填写《教育部直属单位年度考核登记表》。

2.述职

参加考核人员在规定的范围内进行述职。中层干部及以下人员在部门考核组内进行述职；所级领导在各部门负责人和高级专业技术人员范围内进行述职。

3.评议推荐

在述职的基础上，部门考核小组对参加考核的人员进行评议，初步评定等次，按比例推荐“优秀”等次人选。年度考核优秀等次人数，一般不超过全所参加年度考核人数的15%，10人以下部门最多可推荐1人。

4.确定等次

所考核小组审核各部门考核小组考核情况及评议推荐结果，确定各考核等次人选，报所务会批准。

5.公示

对拟确定为“优秀”等次的人员在所内进行为期7天的公示，听取群众意见。

6.结果反馈

各部门考核小组向职工本人反馈考核结果。职工本人对考核结果有异议者须在10日内向所考核小组提出书面复议申请；对考核结果无异议者须在《年度考核登记表》上签字。

四、组织领导

我所成立年度考核小组，由所领导和人事处、办公室、党委办公室、科研管理处等相关职能部门负责人以及群众代表组成（原则上群众代表不少于半数）。负责制（修）订本所考核工作的实施办法；组织、指导、督促所的考核工作；审核考核结果；复核职工对考核结果的申诉。我所2009年度考核小组组成如下：

组长：袁振国

副组长：徐长发、田慧生

成员：史习琳、齐亚琴、杨润勇、金东贤、李继星、张宁娟、王小明

各部门组成考核小组，由部门和党支部负责人以及职工代表

组成，负责本部门年度考核工作，填报本部门《考核情况报表》，上报考核结果。

人事处负责年度考核的具体工作。

五、考核结果的使用

1.年度考核结果进入本人档案，并作为被考核人晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇的依据。

2.年度考核确定为合格以上等次者，按照有关规定晋升工资档次并给予奖励。

3.年度考核确定为基本合格等次者，按照下列规定办理：

（1）对其诫勉谈话，限期改进；

（2）本考核年度不计算为按年度考核结果晋升级别和级别工资档次的考核年限；

（3）一年内不得晋升职务、职称；

（4）不享受年度考核合格后的各项待遇。

4.年度考核确定为不合格等次者，按照下列规定办理：

（1）降低一个岗位等级聘用；

（2）本考核年度不计算为按年度考核结果晋升级别和级别工资档次的考核年限；

（3）不享受年度考核合格后的各项待遇；

（4）连续两年年度考核不合格者，予以辞退。

六、相关规定

1.科研岗位人员的年度考核须同时执行《科研人员业务考核办法》。

2．行政部门在考核同时进行满意度测评。

3.经济独立核算部门负责人须完成下达的经济指标，方可参加年度考核。

4.外派工作人员回所参加年度考核，考核等次的确定需参考派往单位出具的鉴定意见。

5.公派出国人员考核期间尚未回国的，待回国后按相关规定办理。

6.新聘高校毕业生在见习期内参加年度考核，只写评语，不定等次，考核结果作为转正定级的依据。

7.涉嫌违法违纪被立案调查尚未结案的，参加年度考核，不写评语，不定等次，结案后不给予处分或着给予警告处分的，按规定补定等次。

8.病、事假累计超过考核年度半年的不进行考核。

9.不进行考核或参加年度考核不定等次的，本考核年度不计算为按年度考核结果晋升级别和级别工资档次的考核年限.10.无故不参加年度考核者，予以辞退。

七、考核工作要求

1.各部门负责人要高度重视，认真总结工作，明确努力方向。

2.部门考核小组要敢于负责，严格遵循考核程序，防止走过场。

3.全体职工要认真对待，实事求是，不得弄虚作假。

八、本办法由人事处负责解释。

中央教育科学研究所二O一O年一月十八日

第二篇：中央教育科学研究所教育理论研究部

中央教育科学研究所教育理论研究部

教育理论课题结题证书

课题主持人：任锡兰

课题组成员：施武李云梅

主持人单位：河北省崇礼县第二中学

课题类型：中央教育科学研究所教育理论部教育理论研究课题 课题名称：新课标下的物理课堂教学模式

课题鉴定说明：

由河北省崇礼县第二中学任锡兰老师任主持人，施武、李云梅任课题组成员的“新课标下的物理课堂教学模式”课题，通过课题组全体成员的文献检索、经验总结和比较分析，所提交的同名结题报告，经课题专家组组织评审，出具以下评审意见：

课题组根据新课改的要求，结合教学实践从兴趣教学、信息技术与历史教学的整合与创新，教学辅助读物对物理教学的作用等几个方面对物理课堂教学模式进行了文献研究和分析总结。课题组的研究表明，物理课教学模式在注重教师素质提升、良好师生关系建立、课堂教学情境营造等的前提下，还应注意如下几方面的因素：（1）整合信息技术；（2）注重设趣激情、创新能力和自主学习；（3）创设问题情境；（4）教师指导下的自主建构；（5）小组辩论与同伴学习；（6）教学读物等教学资源对教学和延伸学习的辅助。

上述结论的得出对物理课堂教学效果的提升具有一定的借鉴作用和参考价值。根据上述评审意见，对该课题予以结题，并出具上述课题鉴定意见。

中央教育科学研究所教育理论研究部

“教学读物对学习成就的影响与评价研究”课题组

二00八年七月二十日

第三篇：在中央教育科学研究所 - 中国教育科学研究院

在中国教育科学研究院

第三届全国教育综合改革实验区联席会议上的致辞

成都市青羊区人民政府副区长 赖石梅

（2011年11月21日）

尊敬的袁院长，各位领导，各位专家，实验区的同仁们：

大家好！

在中国教育科学研究院教育综合改革实验区第三届联席会议召开之际，我谨代表成都市青羊区委、区政府向对大家长 期以来给予青羊的关心和支持表示衷心的感谢！同时，感谢东道主大连金州新区管委会和区教育文化体育局悉心周到的安排。

去年11月，第二届联席会在成都青羊胜利召开，各兄弟实验区与成都青羊共享了改革与发展的累累硕果，给我们带去了深远的启发与思考。时间在紧张严肃、追求创新、充满活力的工作中流逝，转眼又迎来了第三届联席会召开的时候，我们带着一年来改革创新的成绩与联动发展中的问题向中国教育科学研究院领导汇报，与实验区同仁们共商持续发展道路。在大连这座素有“北方明珠”美誉的园林城市相聚是我们实验区之间又一次增进了解、增加感情、增强合作的亲情聚会。

中国教育科学研究院成都青羊综合改革实验区自2009年

6月成立以来，青羊区委区政府高度重视实验区的工作，从政策、制度、人事、经费、投入等各方面都给予实验区不遗余力的支持。由袁院长和谢强区长任组长的青羊区人民政府青羊教育综合改革实验区推进城乡统筹、率先基本实现教育现代化工作领导小组，总揽实验区发展大局。在“均衡、现代、为民”的核心理念下，确立了“城乡统筹，质量领先，率先基本实现区域教育现代化”的发展主题。以实验区工作为引领，借助中国教育科学研究院提供的有利平台和优质资源，勾画出“四大战略，九大项目”的发展蓝图。在中国教育科学研究院专家的指导和支持下，各大项目工程陆续有条不紊地开展，取得阶段性的胜利。

今年5月，《成都市青羊区中长期教育改革与发展规划（2010—2020年）》通过中共成都市青羊区委文件下发；7月，荣获中国关工委、司法部、中央综治办授予的“全国青少年普法教育先进单位”荣誉称号； 11月，我区在民主治校、以及搭建和谐师生关系、家校关系上进行的教育科研成果引起全国关注，青羊区委副书记、区长谢强在北京人民大会堂，从国务委员刘延东手中，接过了两项“全国教育科学研究优秀成果奖”证书；在刚刚落幕的第二届全国教育改革创新奖颁奖典礼暨中国教育创新论坛上，我区的“中小学体育、艺术、生活技能2+1+1项目”荣获第二届全国教育改革创新奖……这一年，我区集团化办学成效突出，名校优质教育资源得到了更大范围的共建共享；素质教育质量持续提升；教育信息化水平不断提高；教育国际化取得重大突破。青羊教育“让学生愉悦、老师舒心、家

长放心、社会满意”的目标正在实现。

尊敬的袁院长，各位领导，各位专家，实验区的同仁们，陶西平先生说：“这个世界没有理想的教育，但一定要有教育的理想”。教育综合改革实验区正是用同一个教育理想将不同区县的我们联系在一起，而每年一届的联席会让我们能更好的携手前行。

最后，预祝本届联席会议圆满成功！祝中国教科院领导以及各兄弟实验区同仁工作顺利、身体健康、生活愉快！

第四篇：扬州市教育科学研究所

扬州市教育科学研究所

扬教科所【2008】14号

关于公布“教学创新与学生发展”征文评比结果的通知

各县（市、区）教研室、教科室、教育学会：

为迎接第五届“黄埔杯”长三角征文比赛而举办的“教学创新与学生发展”征文比赛已圆满结束，参赛作品充分展示了我市广大教师专业发展的意识和水平。论文经专家评审，评选出一等奖50名，二等奖120名，三等奖181篇，并推荐46篇参加“黄埔杯”比赛。

希望广大教师积极参与教育科研，潜心学习专业知识，努力拓展专业视阈，提高自身的专业能力，成为科研型的教师。

附：“教学创新与学生发展”征文评比结果

扬州市教育局教研室 扬州市教育科学研究所 扬州市教育学会 二00八年七月二日

附： “教学创新与学生发展”征文评比结果

一等奖

序号 篇 目 中职数学教学中加强学生学习管理的探索 2 计算机教学中自主学习教学模式实验报告 3 语文老师的责任之情感教学 4 新课程聋哑语文教学创新探究 5 在审美期待中走向美的极致 新课标下初中数学作业设计的尝试与思考 7 人文语文呼唤人文教学 8 让学生动起来 巧用生成性资源，激活思想品德课堂 10 浅析如何培养学生的数学应用意识 11 内地新疆班体育教学策略研究 12 激情演绎魅力课堂 化学新课程“有效教学”策略研究 14 构建解决问题策略平台探微 高中生物新课程实施过程中的建模于用模 16 创新英语互动教学

提高学生学习能力 17 刍议高中英语课堂自主写作教学研究 18 初中物理两极分化现象的反思 19 “让人生更有意义” 在小学数学教学中培养学生的创新精神 21 在经营课堂中追求教师的专业成长 22 有效解决问题视角下的数学教学 23 营造良好教学氛围 培养学生创新能力 24 以“标”为本 以本为本 以生为本 25 也谈求异 养成预习习惯

优化英语学习27 学生创造性思维的培养 小学英语课堂不和谐音符的思考及对策 29 小学生英语学习焦虑现状的分析与对策 30习作“战前三计” 31 提高语文教学效益的思考

数学课堂——不可忽视教师的主导作用 33 师生情感对接，催生课堂活力 34 让语文课堂的“问题”富有挑战性 35 让学生轻松作文

浅谈小学数学教学中发展学生思维能力策略 37 浅谈小学科学如何培养学生的创新能力 38 培养学生创新能力初探

作者单位

宝应职业技术学校 宝应职业技术学校 宝应职业技术学校 扬州特殊教育学校 邗江蒋王中学 扬州第一中学 宝应县下舍初中 开发区施桥中学 宝应翔宇实验初中 宝应子婴河初中 邗江中学

宝应翔宇宝应中学 江苏省邗江中学 宝应翔宇宝应中学 邗江中学 邗江杭集中学

邗江中学 江都丁伙中学 扬州施桥中学 江都樊川三周小学 江都吴桥小学 西湖中心小学 江都武坚中心小学 翔宇宝应实验小学 梅岭小学

江都教师进修附小 江都黄思小学 江都杨庄小学 宝应翔宇实验小学 梅岭小学 江都张刚小学 武坚中心小学 江都花园小学 江都樊川永安小学 江都宜陵小学 梅岭小学 江都杨庄小学 江都国际学校小学部作者

戚晓雷 韩金玲 王立峰 王海燕 陈燕

李俊 张荣芳 卫寿阳 马治国 郭万俊 戚成明 张俊 严安 房小娟 汪中海 乔伟蔚 陈宝定 贾莉 张宏全 夏晨阳

徐长青 周世国 戴明洪 袁玲俐 江为军 张岑 李吉银 庞舒勤 高翠萍 何慧芬 顾莹 王志祥 崔霞 吴金鹏 汤兆祥 周春芝顾媛媛 陆跃东 李华霞 王俭 高乃定 杨小燕

类别

案例

案例

案例

案例

培养创新思维能力，促进学生个性发展 扬州梅岭小学 40 立足教学实践 致力教学科研 江都仙女中心小学 41 简约的启蒙 江都樊川三周小学 42 和风细雨润心田

维扬实验小学 43 合理利用游戏促进信息技术教学，全面发展学生能力 江都丁伙中心小学 44 观点越辩越明 江都丁沟中心小学 45 感受生命的律动

维扬实验小学 46 多渠道促进学生的自主发展 江都进修附小 47 爱你在心口开

梅岭小学 48 “引导”有法 诱导有形 辅导有方 维扬实验小学 49 巧用网络资源 提高幼儿语言教学的创造性 江都育才幼儿园 50 教学因探讨而精彩

成长因研究而快乐

江都机关幼儿园

二等奖

序号 篇 目

作者单位 中学语文文本研读的策略

江都丁伙中学 2 “杜郎口模式”在实践中的误区及反思 邗江虹桥高级中学 3 高中英语教学中学生发散性思维的培养 江都中学 4 借用美术语言学英语

邗江蒋王中学 5 对新课程实施中英语语法教学的再认识 邗江红桥高中 6 巧设作业，莫让豹尾变猪尾

江都大桥中学 7 狠抓“课堂”、“作业”的有效性，促进学生的全面发展

邗江中学 中学生物探究性实验教学初探

宝应画川高级中学 9 新型良好的师生关系，高校的课堂教学 邗江蒋王中学 10 中学生个性发展的教学对策浅探 江都邵伯中学 11 浅议新课程背景下音乐课堂的有效教学 邗江中学 12 给每个孩子一片阳光

邗江陈俊学校 13 语文教学中国味 焕发学生中国心 高邮市教育局 14 谁持彩练当舞空

邗江蒋王中学 15 关注学生发展 建构有效课堂

宝应职教中心 16 从百家讲坛看职业学校语文教学改革的方向 江都职业高中 17 浅谈中学语文创新教育

宝应职教中心 18 语文课上怎样激发学生的学习兴趣 宝应职教集团 19 化学教育，创新为主

邗江蒋王中学 20 夯实化学概念教学，提高化学教学质量 邗江蒋王中学 21 语文教学何时能返璞归真

高邮郭集中学 22 莫让汉语语法在新课改中走向灭亡 江都高徐中学 23 例说得法的课堂提问 宝应县黄塍中学 24 浅议和谐与教学课堂的关系 宝应县望直港初中 25 新课标下古诗文教学方法初探 宝应城北初级中学 26 创新阅读教学，提高学生的阅读能力 宝应柳堡初级中学 27 中学生英语朗读存在的问题及训练策略

江都国际学校初中部王叶萱 于正军 吴文娟 王永燕 陈鹏 朱秋 尹君 童冬兰 陈冬云 刘茵 万金妹 佘国丽

作者

徐树中 周雪晴 周佩华 许伟 周正

尤越 张晶 屠义和 武长青 陈建新 柏燕 杨青 邱玉萍 王爱 徐晓思 郭秋凤 洪加兰 张文林将爱娣 成洪兰 蔡沐芬 刘明林 陶伟伟

储怀琴 吴长明 钱晓芳 顾玉广 付高兴 费亚民 许美琴 徐寿明孙俊

案例

案例

案例

案例 案例

案例

类别28 29 30 “说”出农村英语教学的精彩 物理课“配方教学”之尝试 邗江陈俊学校 宝应范水初中 胡林花 卢建 冯寿顺

课改理念下，初中物理实验教学有效性的思考 宝应夏集子婴初中

如果爱，请选择尊重

浅谈如何在美术教学中培养学生的创新能力 33 浅谈单亲家庭儿童的心理辅导 34 尊重引导发展 营造生本课堂 35 创新作文，让学生的习作充满活力 36 有效进行毕业复习，促进学生发展 37 浅谈历史教学中学生创新思维的培养 38 中学思想品德课堂教学生活化的方法初探 39 政治课问题教学模式的创新与学生创新和实践能力的培养

翱翔在对话教学的天空中 41 浅谈高中思想政治教学的创新 42 新课程中应重视化学现象教学 43 初中化学教学与研究性学习相结合

浅谈group work 在小学英语教学中的问题及应对措施

小学英语阅读教学探讨 46 “试”意昂然 47 好学+会学=终身发展 48 浅谈小学英语故事教学

优化教学设计促进小学英语有效性教学 50 让宽容演绎精彩

为学生创造更多的语言学习环境 52 创造有效活动 充实英语课堂 53 反思课堂，优化教学

激发创新精神，培养创新能力 55 关注情绪 促进六年级学生和谐发展 56 创新劳技课教学，发展学生能力 57 师生互动，教学创新

浅谈新课程课堂教学有效性评价的标准 59 由“耶！！”——“唉！”引发的思考 60 实事求是 一切从实际出发 61 快乐识谱

美术课上培养学生的自主性 63 如花绽放

小学生心理问题及解决策略初探 65 关注学生心理，培养快乐心情 66 有效设计谱出实效课堂 67 让学生成为阅读的主体 68 细节让课堂厚实起来

浅谈语文课堂教学中创新能力的培养

江都花荡中学 宝应安宜初级中学 扬州世明双语学校 江都樊川中学 邗江陈俊学校 世明双语学校 宝应泰山初中 宝应范水镇中心初中邗江区杭集中学 宝应范水镇中心初中宝应县体育运动学校宝应沿河中学 宝应泰山初中 江都富民小学 瓜洲中心小学 宝应翔宇实验小学 杨寿中心小学 江都大桥中心小学 江都进修附小 江都仙女镇花园小学江都丁沟中心小学 江都吴桥中心小学 江都郭村中心小学 江都樊川三周小学 江都实验小学 江都宗村小学 江都杨庄小学 江都武坚中心小学 扬州梅岭小学 江都丁伙小学 江都仙女镇中心小学江都滨湖小学 江都吴桥中心小学 江都仙女镇中心小学江都仙女镇中心小学高邮实验小学 扬州维扬实验小学 扬州维扬实验小学 江都大桥中心小学

杜本州 芮蓉 郑琦琦 孙燕萍 王萍 沈桂宏 潘静 徐书红 周明 龚瑞香 杨欢欢 卢廷海 刘爱芳 徐文 赵丹 盛文凤 张文俊蒋成凤 潘华 李翔 柴霞 龚正艳 稽晓艳 严辉 周瑾 仇智慧 金爱玲 高玲媛 黄秋萍 余爱兵 孙健 刘斐 单云飞 季美红 张珍红 吴春英 周静 卞国湘 吴建群 姜丽霞

案例

“厚积”才能“薄发”

精彩的评价语言，让课堂变得精彩 72 初探“问”的技巧 73 让学生在书香中茁壮成长

优化课堂教学评价 促进学生和谐发展 75 有效预习:精彩课堂的源头活水 76 新课程语文课堂评价策略探析 77 浅谈小学低年级写字教学指导 78 自主、合作、探究

浅谈小学语文课堂教学有效性的提高 80 教育是创造未来的原点，创造是世界发展动力81 反思教师的评价语言 82 语文课堂提问的有效性探究

课外阅读了，让我们一起来“悦读” 84 优化课堂教学 培养创新意识 85 浅谈新课改背景下的有效教学 86 有效教学设计的创新与思考 87 让数学课堂充满人文的气息

正确解读新课标，关注课堂教学有效性 89 如何创设有效的数学情境 90 指导学法 培养能力 91 巧用错误 精彩课堂 92 从巧问到高效

在小学数学教学中实施创新教育 94 改革作业评价 促进对话互动 95 低年级数学创意作业设计例谈 96 小学数学课堂教学有效性的思考 97 构建动态课堂，提高课堂效益

开发利用教学资源 促进学生有效发展 99 数学后进生的成因和转化对策 培养学生探究创造的自信心 引发合理猜想 促进思维发展 在情境中展开有意义的教学

浅谈低年级数学教学中如何培养学生自主探究能力

“转化”能否仅停留在表面 让学生快乐学习自主发展

在开放的数学课堂中发展学生的创新能力 发展学生的创新意识

改进教学方式，培养创新能力 运用数学思想 促进学生发展 传统与流行相结合

小学数学课堂探究性学习的实践与反思 优化课堂评价策略 促进学生全面发展

江都宗村小学 江都樊川三周小学 江都仙女镇中心小学 江都永安小学 江都进修附小 江都仙女镇中心小学 宝应黄塍中心小学 江都邵伯中心小学 江都宜陵中心小学 江都樊川三周小学 江都大桥中心小学

江都丁伙中心小学 江都张刚小学 江都郭村塘头小学 江都宜陵中心小学 江都真武中心小学 江都真武中心小学 宝应翔宇实验小学 宝应翔宇实验小学 宝应广洋中心小学 宝应广洋中心小学 宝应桃园小学 宝应桃园小学 宝应柳堡中心小学 邗江扬寿中心小学 江都丁沟中心小学 邗江实验小学 江都仙女镇中心小学 江都仙女镇中心小学 江都富民小学 江都小纪富民小学 江都仙女镇中心小学 扬州市竹西小学 江都是大桥中心小学 扬州梅岭小学 江都大桥中心小学 江都大桥中心小学 世明学校 扬州竹西小学 高邮市实验小学 江都张纲小学 江都张纲小学 江都武坚小学

郑志刚 吴文娟 徐桂芳 藏传平李桂 袁新坤 匡永彬 刘国娴 季春华 高争光 蒋太霞 奚进 张艳 何少君

曹玉凤 王为琦 吴军 于东涛 李月洪 王兆正童晓芳 郑忠娣 王成福 王俊 朱步楼 夏铭阳 卜秀红 韩秀娟 刘大军 季俊 郭萍 于荣兵 滕生强 洪军 王园园 张明华 凌丽 张兰华 朱小燕 赵燕 江古月 徐宏臻 徐冬玲 朱进 王怀月

案例

案例案例案例

112

黄思小学

何慧芬 陈红明 汤海燕 方益平蒋琴 王永香 王慧 董芹 王兆凤

朱彩梅

数学课上创新能力的培养 “问题解决”教学策略的探析

以创新教学过程为抓手 发展学生思维 快乐驿站 成长驿站

在数学阅读中培养学生的创新思维 让音乐欣赏活动“活”起来 把握特色 勇于创新 快乐游戏的几个“点”

江都丁伙小学 江都丁沟中心小学 江都丁沟麾村小学 高邮市实验小学 高邮市送桥中心小学 江都育才幼儿园 宝应柳堡中心园 宝应机关二幼

三等奖

181名（名单略）

第五篇：重庆市万州区教育科学研究所

重庆市万州区教育科学研究所

关于转发“重庆市教育学会学习指导专委会 第六届优秀论文评选活动的通知”的通知

各中小学、幼儿园、职业学校：

2009年上半年，重庆市教育学会学习指导专委会将举行教学论文（教案、案例）评选活动，请你们按照以下“通知”要求，予以宣传。凡愿意参加者，学校统一将其文章、评审费于2009年4月25日前报送万州区教科所科研室（联系人：蒋毅，电话：58252323），我所将参评文章统一送交重庆市，逾期不予受理。

附件：“第六届优秀论文（教案、案例）评选活动的通知”

万州区教育科学研究所 二00九年三月三日

重庆市教育学会学习指导专业委员会

关于举行重庆市教育学会学习指导专业委员会 第六届优秀论文（教案、案例）评选活动的通知

各区县教研室（教科所、进修校），各位会员：

为了进一步领会党中央、国务院关于基础教育改革与教育创新的精神，深化教育改革，扎实推进新课程改革的实施，并通过学术活动活跃本专委会的学术气氛，按专委会章程规定，每两年举办一次论文、教案评选。经专委会理事会研究决定并经重庆市教育学会批准，特举行重庆市教育学会学习指导专业委员会第六届优秀论文（教案、案例）评选活动，现将有关事宜通知如下：

一、评选范围

1、参评文章文体包括论文、教案、教育叙事（案例）等，专委会将分类进行评选，对各单项设一、二、三等奖。

2、论文、教案、教育叙事类的主题（1）新课程改革背景下教学方式转变的研究（2）新课程改革背景下学习方式转变的研究（3）创新课程教学策略研究

（4）教与学中情感、态度、价值观的形成（5）学习指导中外比较研究、历史研究（6）学生学习指导研究（7）学生学习策略研究（8）学生学习行为规范及矫正

（9）学习型学校、学习型社区、学习型社会理论与实践研究

3、凡已获专委会级以上奖励的论文、教案不再参评。

二、申报办法及要求

1、每人限提交论文（或其他文体文章）一份，缴纳评审费50元。

2、由各区县教研室（教科所、进修院校）组织收取之后，统一报送学习指导专委会。

3、参评论文一式一份，并注明作者、单位、邮箱、地址等联系方式。

4、提交论文时间：2009年4月25日——2009年4月30日，逾期不予受理。

三、表彰、奖励办法和时间

1、除评选一、二、三等奖外，将把获奖论文(教案)择优出版。

2、将于2009年6月组织评比，7月公布评奖结果并颁奖。

重庆市教育学会学习指导专委会

二〇〇九年二月十日