终生学习与职业发展总结完（精选五篇）

第一篇：终生学习与职业发展总结完

单选题：

C创新思维修炼的使用方法有：D以上答案都正确

C从学校人到职业人角色的转换可以通过两步完成（A学生时代做好转换的心理准备）

D大学生必须树立（）的理念，在校期间就养成自学的好习惯，为职业生涯的可持续发展奠定基础（B终身学习）

D大学生探索职业世界的途径有：D以上答案都正确

D对职业人的基本要求是（A行为不许出错做人）

D大学生调整职业生涯规划的第一个最佳时期是（B毕业前夕）

G共同愿景与个人愿景的关系是什么？D以上答案都正确

H获取就业信息的渠道有哪些？D以上答案都正确

J阶段目标中，前一个目标是后一个目标的（），后一个目标是前一个目标的（）。A基础 方向 K克服学习障碍，就必须：D以上答案都正确

M马斯洛认为人们的需要包括哪几方面D以上答案都正确

P帕森斯的人职匹配理论提出的职业选择三大要素和条件是：D以上答案都正确

S三段式分析法的模式包括：D以上答案都正确

S（），是职业生涯规划管理的重要手段C定期自我检查规划落实的情况

T提升自信的方法有：D A和B为正确答案

T调整职业生涯规划的关键是（D选择更适合自己的发展方向和发展目标）

X学校人通过努力学习获取今后能在社会上生存和发展的能力，主要扮演（）A获取角色

Y要对职业生涯某个阶段是否成功进行全面评价，必须综合考虑什么因素：（D个人、家庭、企业、社会等各方面）

Y要做到自觉学习，需要从哪方面入手：D以上答案都正确

Y以下哪个是职业生涯规划的基本问题：D以上答案都正确

Y以下哪些属于个人质量的3C：D以上答案都正确

Y有效地实现质量计划是指：D以上答案都正确

Z职业生涯规划管理，是对计划的（），高效率的完成既定目标。（D实行、组织、指挥、协调和控制）Z自我分析主要包括哪些方面：D A和B为正确答案

Z职业生涯的成功，不但意味着个人才能的发挥，而且必须为（C推进人类社会发展）作出贡献。Z职业生涯发展目标分为（C阶段目标）

Z职业锚由哪部分组成：D以上答案都正确

Z自我剖析，既要立足现实，看清（），更要着眼发展，看到（）。A现在的我 将来的我Z责任意识缺乏的表现为：D以上答案都正确

多选题：（共20题 每题1分）

C CASVE循环的阶段包括(A沟通B分析C综合D评估E执行)。

C创业者需要具有高层次的综合职业能力，包括（A专业能力B方法能力C社会能力）

C创业者应有的心理素质主要有（A坚韧B合作C果断）

C从学校人到职业人角色的转换可以通过两步完成（A学生时代做好转换的心理准备C在首次就业后，结合岗位特点，在从业实践中锻炼能力）

F菲格勒的10种最热门可迁移技能包括(A预算管理B公共演讲C公共关系D与人面谈E教学教导)。L赖克将企业网络描写为不同形态,此中一些最通常的形态包括(A独立利润中心B派生合股关系C特许经营D纳入合股关系E纯粹掮客难)。

L罗伊公式所解释的“职业选择”是指应把以下哪些因素综合起来考虑一个职位。(A一般经济情况B家庭违景C机遇因素D伴侣和同事E婚姻状况)

Q确立目标的过程，实际是个以自我设定目标为结果的自我（）的过程。（A认知B赞同C承诺D实践）

R“人造物品”象征着组织的信念和文化,如(A建筑物预设B空间装饰C网页预设D服装颜色)。S设定阶段目标的表现形式有（A简图B表格C文字D三者兼而有之）

S设定阶段目标的分段方法有（A职务晋升B职业资格标准C时间）

S社会能力包括（A交往和沟通能力B自我控制能力C推销能力D执行能力）

S双职家庭所面临的困难包括(A搬迁B竞争C角色超负荷D角色冲突E子女)。

X 心理学家马丁凯茨归纳了10种与工作有关的价值观,此中包括(A高收入B社会形态声望C独立性D帮助别人E 稳定性)。

X新的工作方式模式包括(A弹性时间制B兼职C工作共享D家庭工作制E远程工作模式)。

Y以下什么重构策略可以将求职者的择业概念从消极变为积极。(B成就C可迁移的技能D积极的支持)Y影响妇女职业生涯的因素包括(A职业刻板印象B低薪C压力D骚扰E传统性别角色指望)。

Y影响生涯发展的外部力量包括(A技术应用的增长B全世界化经济市场C变化的工作机构D新的工作形势E两性在家庭中的新关系)。

Y有用的问题解决和决议计划拟定意味着我们要有用运用什么范畴的信息。(A执行加工过程B自我知识C职业知识D决议计划过程)

Y元认知技能关于的内容包括(A找出待解决问题B规划和程序策略C使用简单的指南D持续监督E做自己最好的伴侣难)。

Z在雇员租赁中,一个组织雇用一个租赁公司来接管人事管理工作,工作包括(A工资表B员工聘任C员工解聘D保险福利E政府陈诉)。

Z在开展一项就业运动时需要考虑很多因素,此中包括(A与雇主接洽B现场参观C工作目标具体化D准备简历E辨认目标目的)。

Z在日常生活中，为求职做好的准备有:（A收集就业信息B掌握求职技巧C善于推销自己D掌握面试技巧）

Z在以下的范畴中都会出现各自典型的消极思维包括：(A决议计划拟定:沟通B决议计划拟定:分析C决议计划拟定:综合 D决议计划拟定:评估E决议计划拟定:执行)

Z执行加工范畴的元认知技能影响我们的思维方式以及随后在就业运动中的行为,此中包括(A自我对话B自我察觉C控制D监督)。

Z职业生涯发展条件中的内部条件包括（A个性特点B学习状况C行为习惯D自信心）

Z职业生涯发展条件中的内部条件包括（A个性特点B学习状况C行为习惯D自信心E职业能力）Z职业生涯发展条件中的外部条件包括（A行业发展B区域经济发展C家庭状况）

判断题：（共60题 每题1分）

B、本门课程的课程性质是必选修课。错

B本门课程的课程性质是必选修课。错

C CIP有助于改善生涯发展,因为它排除了在决议计划拟定中怎样定位这一环节。错

C、CIP有助于改善生涯发展,因为它排除了在决议计划拟定中怎样定位这一环节。错

C、慈善集体和社会形态服务组织均属于营利性组织。错

C．长期目标能用明确语言定性说明，且有明确的实现时间范围。错

C慈善集体和社会形态服务组织均属于营利性组织。错

D、独立签约人包括像市肆业主或酒店业主这样的商业业主。错

D、独立签约人被定义为依靠自身供给的一种产品或服务而获得消费者的个人。对

D、对于休闲来说,其最突出的要素是由公司决定的。错

D．独立签约人包括像市肆业主或酒店业主这样的商业业主。错

D．短期目标可能是自己选择的，也可能是单位或上级安排的。错

D对于不同的雇主,工作和家庭糊口的关系是相同的。错

D对于一些刚进入工作市场的新工作者来说,可以协商的空间是很宽的。对

D对于员工来说,临时就业和为调派机构工作之间是没有区分的。错

G、“工作”对于生涯专家来说是一种可以为自己或他人创造价值的活动。对

G、工作世界是一个由地域、组织、行业、职业、职位所构成的一个嵌套生态系统。对

G． 工作面试中雇主的兴趣焦点在于三个范畴,个人兴趣、技能和价值观。对

G．工作世界是一个由地域、组织、行业、职业、职位所构成的一个嵌套生态系统。对

G“高职低就”现象意味着工作者所具有的教诲和培训比工作所要求的多。对

G个人愿景是发自内心的、真正最关心的、最热切渴望达成的事情，它是一个特定的结果、一种期望的未来或意象。主要包括自我形象、有形资产、家庭生活、个人健康、人际关系、职业工作、个人悠闲等7个方面 对

G个人愿景是组织中人们共同持有的意象或景象，它创造出众人一体的感觉，并遍布组织活动的全部，使组织的各种不同的活动融为一体。对

G工作不仅限于有偿活动,休闲活动也是此中很重要的一部分。对

G雇主和求职者是以相同需要进入招聘和聘任过程的。对

G人的一生职业生涯包括职业准备期、职业选择期、职业适应期、职业稳定期、职业衰退期五个阶段，需要在不同阶段完成了各自任务，个人就能实现事业的成功。对

H．和就业运动有关的最重要元认知是指一个人的积极参与精神。对

J、“骏马无蹄难走路，人无目标难进步”的含义是目标对于人的重要性就像马蹄对马的重要性一样。对 J、继续教诲有时候也叫做脱产培训。错

J、近期目标是否实现，既是长远目标能否实现的必要前提，也是衡量职业生涯规划设计优劣的重要指标。错

J、具有职业技能的成人“先就业、后创业”，把创业安排为职业生涯规划中后期的某个阶段目标或发展的长远目标。对

J、据计数,世界各地的女性都比男性工作更长的时间。对

J．价值观激励我们工作,并能帮助辨认潜在的雇主和工作环境。对

J．简历的目的是帮助寻找面试的机会,它应该是一个完整的生命历史。错

J．进中央和地方各级人大、公安、检察、法院、政府、军队等政府组织部门工作的都是公务员中 错 J．据计数,世界各地的女性都比男性工作更长的时间。对

J技能与能力常常用于职业评定,所以二者的含义是相同的。错

J继续教诲并非对于所有工种的工人都是必需的。错

J继续教诲有时候也叫做脱产培训。错

J简历记载了一个人申请某个职位的资格。对

J近期目标是最重要的长远目标。对

J进行职业生涯设计时，所定的目标是否是激人上进并不重要，重要的是实事求是。错

J进中央和地方各级人大、公安、检察、法院、政府、军队等政府组织部门工作的都是公务员中错 K．科技不能对职业生涯孕育发生足够的影响。错

K开展职业信息访谈是大学生探索职业世界的途径之一。对

L、临时雇员需要将每次任务看成是一次冒险,保持积极态度是须要的。对

L冷门目标的优势在于有利于人才的崭露头角，生涯成功的可能性大大高于热门目标 错

M、马斯洛认为人们的需要包括五个方面：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。对

M、没有首次就业，就不可能有从业的阅历。错

N、能力包括发展和习得的知识与身躯行为。对

N．内职业生涯发展是外职业生涯发展的前提，内职业生涯带动外职业生涯的发展。对

N．内职业生涯是内部因素，外职业生涯是外部因素。只有内部因素与外部因素有效结合，你的职业生涯才

能得到有效实施和执行。对

N．内职业生涯指的是基于你自身的性格、兴趣、优势特长等因素进行的职业规划，确定适合你的目标。对 P、判断是否是职业理想：李某业余爱好摄影，成为一名专业摄影师是他的理想对

P、判断是否是职业理想：小王在某工地打工，他的理想是通过自觉高考，获得大学文凭。错

P、判断是否是职业理想：小赵干的是会计工作，他希望能发达错

P、判断他所做的是否是职业：小王从农村来到城市。通过劳动服务公司介绍，成为给居民做家政服务的小时工对

P、判断他所做的是否是职业：张老板开了个印刷厂，专印制盗版书，牟取暴利。错

P．判断是否是职业理想：小赵干的是会计工作，他希望能发达 错

P．判断他所做的是否是职业：刘某为一家旅游公司在街头发放、张贴广告。错

P．判断他所做的是否是职业：周某刻图章，做办证业务，什么证章都给开 错

P判断他所做的是否是职业：小王从农村来到城市。通过劳动服务公司介绍，成为给居民做家政服务的小时工 对

Q、情商对工作的影响力是智商的9倍；一个人的成功20%取决于智商，80%取决于情商。对

Q、情商是一个人的情感能力——一个人感受、理解、控制、运用、表达自己以及对他人情绪的一种情感能力。对

Q情商的英文缩写是EQ。对

Q情商的英文缩写是IQ。错

R、任何求职策略的最终目标都是获得一份工作。对

R．任何求职策略的最终目标都是获得一份工作。对

R．生涯对于个人而言是独特的,没有两个人有完全相同的生涯。对

S、生涯问题解决和决议计划拟定是事件,不是持续的过程。错

S．市场仅包括货物互换,都是关于金钱。错

S“生涯”指一个人的职业或糊口活动,而非糊口模式。错

S生涯决议计划的规划和求职过程是以信息加工为基础的。对

S所谓A型人格的人精力充沛,过度投入工作,其行为一定程度上是男性的特质。对

T．通识课的目的是为了扩宽视野,了解当今世界正在发生的事情。对

W．外职业生涯指的是如果根据初会环境、企业环境、行业发展等各方面情况，执行你在内职业生涯规划时确立的职业目标。对

X、系统型决议计划气势派头的人倾向于对人和事件做出整体的反映。对

X、下列说法对吗？徐某是家庭妇女，他的职业就是在家里做家务错

X、下列说法对吗？一个人犯罪坐牢，出狱后干个体户，蔬菜水果什么都买，他也是有职业的人。对 X、现代企业重视团队精神，重视雇员之间的合作和企业的凝聚力。对

X、学校人的学习活动以思维为主，主要特点是做。错

X．系统型决议计划气势派头的人倾向于对人和事件做出整体的反映。错

X．消极自我对话会导致拖延或不开始自己的求职活动。对

X．薪俸协商的诀窍是要知道工作会支付多少薪俸以及自己的价值是多少。对

X．信息加工金字塔模型中的每层都是建立在更低一级水平基础上的。对

X兴趣的定义是许多人为了乐趣或安享而做的事。对

Y、外职业生涯指的是如果根据初会环境、企业环境、行业发展等各方面情况，执行你在内职业生涯规划时确立的职业目标。对

Y、眼高手低、自惭形秽，是许多青年人走向社会、初涉人世时易犯得毛病。对

Y、影响生涯发展的因素中任何一个都无法单独决定一个人的生涯。对

Y、由于四种外部的社会形态因素会影响个人的职业发展,所以说在信息时代,我们需要新的生涯元认知

对

Y“有志之人立长志，无志之人常立志”的意思是目标对每一个人来说都很重要。错

Y一个自信的人一定是敢想、敢干、敢于面对现实、不怕挫折的人。对

Y由于四种外部的社会形态因素会影响个人的职业发展,所以说在信息时代,我们需要新的生涯元认知 对Y与自我知识有关的积极元认知,是和我们在工作、教诲和娱乐方面的各种选择相接洽的。错

Y允许员工自己确定自己工作时间和计划的工作方式被称为弹性工作。对

Z 在当今社会形态,忠诚和长期的承诺仍是工作者和组织之间社会形态契约的一部分。错

Z、再次择业是从业者提高就业质量、调整发展方向的好机会，一定要达到职业目标。错

Z、在不断获取各种职业选择信息的过程中,首先要确保自己对各种选择持积极的态度。对

Z、在一个组织中,只存在一种“组织文化”,每个工作团队不能有自己的文化。错

Z、执照与证书不同,它是由政府部分而非专业机构颁发的。对

Z．职业规划是指个人发展与组织发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，确定一个人的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，对每一步骤的时间、项目和措施作出合理的安排。对

Z．职业倦怠又称职业枯竭症，它是一种由工作引发的心理枯竭现象，是上班族在工作的重压之下所体验到的身心俱疲、能量被消耗的感觉，这和肉体的疲倦劳累是不一样的，而是缘自心里的疲倦。对 Z．职业锚就是职业价值观，也是自我意向的一个习得部分。对

Z．职业是一系列有内在关系的工作的总称，在经济社会中客观存在，与个人无关。对

Z“执行”是CASVE循环的最后一个阶段。对

Z“职业”指不同行业和组织中存在的一组相类似职位。对

Z《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类职业。错

Z再次择业是从业者提高就业质量、调整发展方向的好机会，一定要达到职业目标。对

Z职业理想是用人单位最看重的品质。错

Z职业生涯规划的基本问题即我的职业生涯“干什么”、“何处干”、“怎么干”。这三个问题解决好了，职业生涯规划才具有实际意义，职业生涯发展才能够比较顺利。对

Z中期目标是结合自己的志愿和所在单位的环境及要求制定的。对

第二篇：《职业发展与就业指导》学习总结

《职业发展与就业指导》学习总结 随着各大高校“双向选择，自主择业”就业政策的实施，给当代大学生择业方面是带来了很大的自由，但竞争和挑战仍旧是这个知识时代的主题。日益增长的大学毕业生早已使得人才市场对大学生的需求量供过于求，怎样才能够寻求到一份安稳的工作，似乎成了每位大学生焦头烂额的一件事情。但是通过这门课的学习，很好的引导学生进行职业发展与指导学生做好职业规划。

学校开设就业指导课帮助大学生及时、准确国家最新大学生就业政策，并以正确的人生观、价值观、道德观和行为规范参与求职择业活动，增强适应社会的能力。同时，帮助学生树立正确的择业目标，把握求职技巧，解决求职过程中出现的一些常见问题，以便正确选择职业，为将来的发展与成才打下良好的自身基础条件，确定职业的发展方向，明确职业目标，制定一系列的学习，培训，实践计划，不断的挑战自我，超越自我，一步一步的为总体目标的实现打基础。还有一个月大家都要分离各奔东西了，而我为以后的就业发展做准备着，时刻在网上关注这有否比较适合自己的实习单位，另一边准备着等到校园招聘会的简历等准备。这是在校应届毕业生最常见、最有效的途径。学校推荐，这种途径不但求职成功率很高，而且成本还很低。但选择的余地不是很大，需要学生提前做好对所选择单位的了解。

而我现在要做好的是怎么写好自荐信、简历以及面试时应注意的问题。写自荐信、简历时尽量使用简洁明了的语句使你所求的工作明析的表达。尽量扬长避短，突出重点，以便引起阅读者的重视。面试的一些注意方面：举止大方，热情主动，对方介绍情况时要面带笑容、认真聆听整个过程要保持良好仪态。要认识到自己的不足，需要了解面试单位的情况职业的需求。从自身的条件和社会的需求出发做好充足的准备。珍惜我的每一次面试机会，对自己要有一个正确的定位，要充分、客观、准确地认识自己。

所以需要作好各方面的充分准备：

（一）注意面试中的行为举止——细节成就伟大

“教养体现于细节，细节展现素质”一些小事情或一些不经意的细节往往会透露出一个人的内心世界，显现出一个人的本质，而这些都不是大学生短时间靠突击就能具备的，需要长时间的培养。很重要的一点是面试过程中要始终面带微笑，一些细节往往是成败的关键，但提醒大家，面试时千万不要表现的过于做作，这样反而会使人感觉虚假。

（二）认真审视自我价值观——作好自身职业规划

选择职业就是选择自已的将来，充分地认识自已和多方面地了解社会是选择职业的前提和基础。及时、正确认识当前就业形势，调整就业心理预期，进行正确的择业定位和职业规划。

第三篇：现代远程教育与终生学习

现代远程教育与终生学习

陕西理工学院教育科学系郑瑞

［摘要］古人云：活到老，学到老。在教育部发表的《面向21 世纪教育振兴行动计划》中，将发展远程教育，构建终生学习体系作为其

中的一项重要内容。现代远程教育的发展对终生学习的实践所起的推动作用不容忽视。

［关键词］终生学习远程教育现代远程教育

一、终生学习的特征

1965 年保罗〃朗格朗在提交教科文组织的报告中提出教育终身化思想。当时这种全新的教育思想因其反映了教育与社会动态发展相协调的趋势而在世界上广为流传，成为众多国家教育发展的指导。1997年德国汉堡国际成人教育会议基于“只有以人为中心的发展与对人权完全尊重的参与社会才有可能导向永续与公平的世界发展”的思想，提出了终生学习的观念。

从终身教育到终生学习反映了在教育领域从以社会为本位到以人为本位的认识转换，也标志着教育观念在民主化的进程中又迈进一大步。观念的转换也导致教育和学习活动中主客体的转换。终生学习突出学习者的主体地位。其特征是：

1.在终生学习中，人是学习活动的主体

人处于社会发展的中心，是推动社会前进的动力。人在一生中出于自己生存发展的需要，出于外部环境的压力，出于对人的生活质量、生命价值的追求，自我意识不断地觉醒，终生进行学习。这是人在社会生存的最佳的选择。

2.学习贯穿于人从生命开始到结束的全过程

每个人在人生的不同阶段承担不同的社会角色，有不同的发展任务。人在一生中都面临着生物的发展、认知的发展、情感的发展和社会发展。人生活在动态的社会环境中，社会和人都在变化，人要适应社会变化，要促进社会发展，要与社会在动态中达到平衡，学习必然会贯穿于人一生的全过程。

3.终生学习是个别化学习

由于人们的认知特征、情感方式、个性结构的巨大差异，由于人们所处的环境和承担社会角色的不同，还由于因此产生的对人的生命价值取向的千差万别，就有了学习目标、学习内容、学习方式等的多样性和多层次性。不断发展和完善的信息技术为信息和学习社会普及高等教育、发展继续教育和终身教育、实现开发和个别化学习创造了必要的物质条件和技术基础。[1]

4.终生学习的目标是提高人生存的质量和促进社会的进步

学习目标和教育目标是一个问题的两个方面，然而，教育目标是以教育者为主体的对于受教育者的发展需求，而学习目标因人在学习中主体地位的确定，更尊重个体的个别性，注重个体潜能的不断发挥，以提高个体生存的质量，优化个体生命的过程，最终在建设更为美好、公正的社会的同时，实现人的生命的价值。终生学习的目标是个体发展目标和社会发展目标的协调与统整。

二、现代远程教育

（一）远程教育的发展

我国远程教育的发展与信息技术发展相适应，经历三个阶段：

第一个阶段是函授模式：其特征是以印刷教材为主，以学生自学和老师助学相结合的方式完成教学任务，通信和面授辅导是师生间主要的联系方式。

第二个阶段是多媒体模式：其特征是广播、电视、录音、录像等手段被运用

于教学环节中，使远程教育在函授的基础上有了质的飞跃，改变了文字教材的单一性，扩大了课堂授课的空间和信息量。

第三个阶段是交互式多媒体模式：其特征是通过计算机网络等多媒体手段进行教学和学习。

（二）现代远程教育的主要特征

现代远程教育是以学习者为主体的，运用多种媒体和多种交互手段帮助学习者更方便更有效学习的一种教育形态。

1.远程教育以学习者为主体

长期以来，人们认识到在教学活动中建立学生主体地位的重要，于是在教育理论中不断探索，提出在教学活动中以学生为主体的观念，然而在传统教育的实践中，受其形式和方法的束缚，却无法充分体现。现代教育技术的发展，改变了传统教育的模式和观念。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，教师角色出现了明显的转换，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。教育技术的介入，使得学习者的主体地位真正得到确立。当今世界信息量激增，信息传输更为便捷，远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，在人们多种多样的学习__中，学习更是学习者主动的选择。

2.多媒体远程学习材料的设计是凭借多媒体技术更为个性化的设计

既然远程教育是以学习者为主体，那么远程学习材料的设计就应充分利用教育技术手段，从人的学习需求和学习特征出发，考虑下述因素：学习主体的多元化、多样化、多层次化需求；不同学习主体对学习时空的特殊要求，人的生理发展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求；学习内容对虚拟学习环境的要求；学习内容、学习过程对学习媒体的选择与综合应用；人的认知、能力、情感的发展特征与远程学习形式、过程的相适应以及学习效果的综合评价等等。这种强调个性化、个别化的学习材料设计要达到的目标是，任何人只要有学习需求，就可以在任何时间、任何地点获得学习材料，选择适合个人的学习方式，进行最有效的学习，从而使个性、潜能得到充分的发展。

3.远程教育注重对学习者的学习支助

远程教育有别于传统教育更具学习个别化的特征，学习由学习者控制，学习过程的设计特别要注重对学习者学习支助的设计。对学习者的学习支助要贯穿于学习的全过程中。学习支助包括以下几个方面：一是要有比较详细的对个别详细进行指导的详细指南。突出学习目标，学习的重点的难点，指导如何控制学习过程，有效地分配学习资源的时间。二是要有学习能力的培养。对学习不同的内容宜采用的不同学习技巧，如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间，学习者之间多种途径和形式的交互设计。三是要帮助学习者学会自我调节。学习者要学会自我评价，并根据反馈，及时调整目标、内容、方法和进度，以使学习更符合个体的特征。

三、现代远程教育在终生学习中的作用

在发达的西方社会，终身学习、学习组织、学习社会的思想已经得到广泛的接受。江泽民指出“要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”现代远程教育使终生学习成为共识，使社会成员拥有平等的学习机会和条件。[2]

1.现代远程教育为个性化的学习提供了充分的学习选择和学习支助

首先，现代远程教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，有效的学习

支助系统，费用相对比较低廉，使终生学习成为可能；其次，远程教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等，在为学习者提供更多选择的同时，大大推进了学习的个别化和个性化。

2.现代远程教育促进了终生学习体系的构建

终生学习体系的构建是建立在以人为本位，为人在一生中持续不断地学习提供帮助的教育理念基础上的，它要求各级各类教育要打破隔离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸，从而适应人们终生学习的需要。远程教育的发展打通了各级各类教育互相衔接沟通、扩展延伸的途径，打破了各类教育相互隔离的状况，其功能不断扩大，使建立终生学习体系的目标能够成为现实。

3.现代教育技术的应用实现了教育和学习资源的共享

信息技术的进步使信息在瞬间可以流遍全球，凭借信息技术，教育和信息资源可以全球共享。由于语言的障碍，至少可以做到用同一语言制作的学习材料在使用这一语言的人群中共享。中国人口众多，地区之间的差异比较大，教育和学习资源分布不均衡，远程教育能让经济、教育落后地区的人们也能和发达地区的人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务。

中国人口众多，地区差异比较大，教育和学习资源分布不均衡，远程教育能让经济、教育落后地区的人们也能和发达地区的人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务，因此有非常巨大的发展空间。面对机遇和挑战同在的发展态势，我们应该坚持用现代远程教育手段构筑我国终生学习体系的发展战略，不断调整我国远程教育的发展策略，规范远程教育的运作，逐步形成终生学习的框架。

参考文献

［1］丁兴富.远程教育学［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.［2］杨改学.现代远程教育(第二版)［M］.北京：国防工业出版社，2006.

第四篇：关于大学学习与职业发展会议总结

关于大学学习与职业发展会议总结

2011年9月20日在新生入学之际，生命科学学院党委书记田喜凤老师为我们做了大学学习与职业发展报告。

于2011年9月20日在东二教学楼3教党委书记田喜凤老师为我们做了大学学习与职业发展报告。她首先告诉我们，本科的学习是自主的学习，所以要对大学四年进行合理的规划。首先她端正了我们对大学的态度——大学四年最大的收益，不是文凭，而是素质提升。因此立志，是开始大学生活的根本。她准确而细致的告诉我们大学应该做的事情，并且切合实际向学生提出问题，引导学生由浅入深的认识大学的学习、生活、恋爱。她说，首先要自我认知，进行价值澄清，健全自己的人格；然后要有准确的职业认知，目标决策，建立合理的知识结构；最后对自己进行技能培养，目标执行。她告诉我们，个性、能力是成功的基础，而成功的秘诀在于IQ、EQ、AQ。她深切关心我们大学的发展，要我们自信、负责、善于合作，合理管理时间，培养参与意识，早日为将来的职业规划做准备。田老师对我们寄予了深切的期望，希望我们在大学中可以焕发属于自己的光彩！

第五篇：终身学习与职业发展论文

毕业论文

论文题目 学习在个人发展中的重要性

学生姓名谭维学号125120121608

2入学时间2012年春专业汉语言文学

试点电大(分 校)城口电大

指 导 教 师

重庆广播电视大学

2013年11月12日

学习在个人发展中的重要性

“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”可以说，实践是个学习大课堂。我们要努力向工作实践学习，坚持带着问题学习、围绕工作钻研，在实践中增长真知、总结经验、提高本领。要把工作任务当作学习的“课本”。坚持工作学习化，学习工作化，把工作本身作为学习的一部分，做到理论联系实际，在学中干，在干中学，边学边干，以学习提能力，以努力增实力，实现学历与能力、文凭与水平的统一。注意在工作中总结经验、探索规律，遇事要问个“为什么”，平时要明确“思什么”，干后要讲究“悟什么”，提升触类旁通、举一反三的能力。衡量学习的成效如何，归根结底要看是不是进入了思想，进入了工作，能否解决问题，是不是转化成了自己的能力素质。只有把所学知识运用于本职工作，真正做到学以致用、学有所用，才能在本职岗位上有所作为、有所建树。

“三人行必有吾师”，“他山之石，可以攻玉”等等，都说明在自己的身边，有许许多多可供求教的老师。毛泽东同志曾经讲过：“一个队伍经常是不太整齐的，所以要常喊看齐，向左看齐，向右看齐，向中看齐，向中央基准看齐。”一个人总会有过人之处，也会有不如人的地方，任何个人的智慧都是有限的。我们身边许多同志都有自己的特长和优势，有的还是某些方面的专家，他们之所以看问题层次高，做工作成效大，素质全面，很重要的是善于学习别人包括首长、领导、同事及其他合作者的长处和智慧，兼收并蓄，博采众长，最终由量变到质变，积小成为大成。所以，我们要利用一切机会，把握每一次机遇，多向周围同志学习，积极向他们看齐，多向他们请教，把别人的精华汲取过来，不断充实自己、完善自己、提升自己。这样长期坚持，才会使自己的长处更长、短处变长。

对新形势下加强学习重要性认识的几点思考

学习是做好工作的客观需要。我们党历来高度重视学习，始终把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓。党的成长壮大的过程，就是学习、研究马克思主义并用以解决中国的实际问题，领导人民不断推进革命、建设、改革的过程。特别是党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央提出科学发展观等一系列重大战略思想，明确提出了建设学习型政党和学习型社会的重大任务，将全党的学习摆在了更为突出的位置。近年来，中央政治局带头组织集体学习，为全党和全社会做出了表率。重视学习、勤于学习，是人民政协事业不断创新发展的客观需求，也是人民政协的优良传统。因此，作为一名政协机关工作者，必须适应新形势、新任务的要求，从着眼于党和国家的战略全局，着眼于人民政协事业发展的大局，充分认识新形势下加强学习的极端重要性。

一是加强学习，必须深刻领会新形势下继续解放思想的必然性。解放思想是中国共产党人一以贯之的基本要求。凡具有跨时代意义的社会变革，无不以解放思想为先导。邓小平同志曾经指出，解放思想就是在马克思主义指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。解放思想对于马克思主义政党的价值和魅力，就在于用科学的世界观和方法论，不断探索社会发展规律和执政规律。从本质上讲，解放思想就是要以什么样的态度对待马克思主义的学风问题，就是要以什么样的态度对待党和人民事业发展的精神状态问题。在当代中国，最大的政治仍然是发展问题。与改革开放初期相比，我国经济社会发展呈现出一系列新的特征。因此，对当代中国而言，解放思想不是艰辛探索的终点，而是继续前行、不断推进改革开放向

前发展的起点。当前，我们正站在新的历史起点上，这就需要我们不断加强学习，认真总结解放思想历程中的经验，深刻领会只有继续解放思想，才能引领经济社会实现新的发展。

二是加强学习，必须深刻领会改革开放是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。党的十七大鲜明地提出，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。改革开放符合党心民心、顺应时代潮流，成效和功绩不容否定，方向和道路是完全正确的。因此，我们要在学习中，紧密联系党和国家的工作全局、联系各自工作和思想实际，着重领会和把握党的十七大有关改革开放历史进程和宝贵经验的论述，着重领会和把握改革开放的目的和性质，进一步坚定在新的历史条件下推进改革开放、走中国特色社会主义道路的决心和信心。

三是必须始终保持政治上坚定、理论上清醒和思想上敏锐。理论上的成熟是一个政党政治坚定的前提，是思想先进的根基。因此，要进一步深化对勤奋学习的重要性、必要性和紧迫性的认识，不断增强学习的内在动力，始终坚持“学习、学习、再学习”，努力提高政治理论素养和水平。当前，我国既面临着前所未有的发展机遇，但也存在着严峻的挑战。国际上，和平、发展、合作虽然成为时代的主流，但影响和平发展的不确定因素仍然存在，西方敌对势力西化分化我们的企图仍未消失。国内的改革开放不断深入，经济社会发展呈想现出一系列的阶段性特征，这些都需要我们去了解把握。只有通过不断加强学习，提高认识，始终保持理论上的清醒、思想上的敏锐、立场上的坚定，旗帜鲜明地坚持中国特色社会主义道路，坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，才能实现自我的发展与飞跃。

四是加强学习，必须与提高履行职能的能力和水平相结合。我们现在所处的时代，是知识经济时代，是一个需要不断学习的时代。从一定意义上讲，人民政协事业发展的历程，就是政协组织和政协委员不断学习和自我完善的过程，是在学习中不断取得进步和做出新的贡献的过程。围绕中心、服务大局是人民政协履行职能必须遵循的重要原则。新形势下，如何更好地围绕中心、服务大局，推动经济社会科学发展、和谐发展，需要我们不断去总结、研究、探索和实践；需要我们善于用全局的眼光、战略的思维、科学的态度，做到顺势而谋、因势而动、适势而为，使政协工作始终与全市中心工作相统一、相协调、相融合；需要我们尽快掌握政协工作的基本理论、基本规律、基本特点和基本方式方法，力求从理论和实践的结合上不断提高履行职能的能力和水平。

一个人学会了怎样学习，他的智力就相应地发展到了较高的境界，他将更加适应这个瞬息万变的社会。美国人本主义心理学家罗杰斯认为：“在我们业已身置其中的世界里，教育的目标务必是培养对变化开放的、灵活的和适应的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人。”这正是实现我们自身价值的巨大问题，亟需解决。