第一篇：初中数学考点分数比例
初中数学考点
数与代数约占60分
考点空间与图形约占46分
统计与概率约占14分
数与代数
考点
一、实数的概念及分类、实数的倒数、相反数和绝对值、平方根、算数平方根和立方根、科学记数法和近似数、实数大小的比较、实数的运算
考点
二、整式的有关概念、因式分解、分式、二次根式
考点
三、方程（组）的概念、一元一次方程的概念、、一元二次方程、一元二次方程的解法（直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法）、一元二次方程根的判别式、一元二次方程根与系数的关系、分式方程、二元一次方程组
考点
四、不等式的概念、一元一次不等式（组）
考点
五、函数及其相关概念（一次函数、二次函数、反比例函数的性质与图像）空间与图形
考点
一、简单几何（直线、线段、角概念）
考点
二、命题、定理、证明
考点
四、投影与视图
考点五、三角形的分类、全等三角形证明、相似三角形、解直角三角形的意义 考点六、四边形的相关概念、特殊四边形的证明
考点
七、圆的相关概念、弦、弧等与圆有关的定义及推理、垂径定理及其推论、弧长和扇形面积及时
考点
八、探究规律
统计初步与概率初步
考点
一、平均数的概念、平均数的计算方法
考点
二、统计学中的几个基本概念、总体、个体、样本、样本容量、样本平均数、总体平均数
考点
三、众数、中位数
考点
四、方差概念、方差的计算、标准差
考点
五、频率分布、①极差②频数 ③频率
考点
六、确定事件和随机事件
考点
七、随机事件发生的可能性
考点
八、概率的意义与表示方法
考点
九、确定事件和随机事件的概率之间的关系
考点
十一、列表法求概率、树状图法求概率、利用频率估计概率
第二篇：初中数学考点分析
初中数学
人教版
小学数学和初中数学的区别：
小学是形象思维，运用 算术方法，初中时抽象思维，运用方程方法。初一，不等式。一元一次方程，二元方程组
初二：分式方程，一元二次方程。如果方程不好。原因：小学应用题没有学好，无固定思维，找不到等量关系。结果，中考最后4道必有方程应用题，前面的选择填空也有，最重要的是，学不好方程会直接影响后面的物理和化学的教学。在计算方面:初一学习有理数。
教材结构：初一：上学期 代数
下学期 一半代数一半几何
初二：上学期 大部分为代数
下学期大部分为几何
初三：一半代数一半几何
在几何方面：初一学习习近平面几何坐标系，下学期学习三角形。初二上学期三角形全等，下学期学习四边形（间接分值分布多，每年压轴题必出），勾股定理（整个初中几何计算基础）。初三圆（相似）。
单元章节复习，专题复习。至少12个
各区自己组织模拟考试为学生填志愿做参考。
一模和二模之间以试卷为主，讲课不多，不会的还是不会，个人针对性不强。初三复习策略：
练习卷的错题集，再做一次
老师讲解拿分的内容，尽快掌握内容，不易拿分的后来再讲。初一衔接不好的话下学期更加艰难。
初二不好初三压力大。
数理化不分家，数学不好，物理化学很难学好。
几何证明不会：空间想象能力不足，基础不扎实，小学几何没有学好，初一的三角形不好。
没有找到合适的方法，证明套路和规律。
掌握至少一种类型的方法和技巧，比如辅助线技巧。逆向思维。
第三篇：司法考试各科分数比例
司法考试各科分数比例
厚大司考
司法考试各科分数比例为：社会主义法治理念28分（4.67%）、法理学23分（3.83%）、法制史10分（1.67%）、宪法23分（3.83%）、司法制度与法律职业道德12分（2%）、商法52分（8.67%）、经济法35分（5.83%）、三国法39分（6.5%）(国际公法：11国际私法：13国际经济法：15)、刑法81分（13.5%）、刑事诉讼法77分（12.83%）、行政法与行政诉讼法57分（9.5%）、民法92分（15.33%）、民事诉讼法与仲裁制度71分（11.83%）。
司法考试各科分数如图所示：
第四篇：武汉初中数学中考考点
2011年武汉中考数学解析
考试内容及要求
(一)基础知识与基本技能
了解数的意义，理解数和代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算与估算。
能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、形状以及相对应位置关系；能够在头脑里构件几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。
正确理解数据的含义，能够结合实际需要展开调查，收集数据，有效地表达数据特征，会根据数据结果作合理的预测；了解概率的基本涵义，能够借助概率模型或通过设计具体活动解释一些事件发生的概率。
（二）数学活动过程（略）(三)数学思考（略）
（四）解决问题的能力
(五)对数学的基本认识(不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的类比等)
试卷结构
全试卷包括I卷和II卷。I卷为选择题，II卷为非选择题。包括选择题、填空题和解答题三种题型。选择题共12小题，每题3分，共36分；填空题共4小题，每题3分，共12分；解答题共9题，共72分。数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合四个领域在试题中所占的比重与它们在教学中所占课时的百分比大致相同，数与代数约占45%，空间与图形约占40%，统计与概率约占15%，综合与实践的考查结合在三领域当中。解读：
今年数学考试说明，对考点的表述趋于规范化，从表面上看，删除了一些知识点，但实际上这些删除的点都在其他的知识点上有所体现。值得一提的是，今年中考增加了一些知识点，对一些重点知识的考查力度有所加强，要特别引起关注。
如“有理数的运算”，要求考生“掌握”，提升了能力要求；“方程与方程组”知识点中，将“用公式法解一元二次方程”调整为“解一元二次方程”，放宽了学生思维的宽度；增加“一元二次方根的判别”、“一元二次方程根与系数的关系”，这样的调整可能会在综合题中体现，也可能在选择题中“做文章”，考生要重视。
“函数”知识点上，增加“用函数的观点看方程和不等式”，并要求学生“掌握”，这预示着今年中考第23题的应用题可能会有较大的变化。
“圆”的知识点上，增加“正多边形与圆的有关计算”，这一处增加可能会体现在中考的选择题或是填空题中。“图形的相似”知识点上，增加“平行线分线段成比例”，这一知识点非常重要，可能体现在几何证明或几何计算中，会有一定难度。今年，“三角形相似的性质及判定”、“特殊角的三角函数值”2个知识点上，提升了能力要求，要求考生“灵活运用”，由此可判断，这将是一道压轴题，会有一定难度。
尽管今年武汉市数学中考重要考点增加，且部分考点能力要求提升，样题的难度也比较大，但这不能简单地说中考的难度就会提升。近年来，该市数学中考难度趋于稳定，整体平和。
从样题上，今年中考可能会有几个明显的调整，具体为第13、14、21、22、23题，已经体现出改变的想法，具体说就是考查的知识点没变，但命题的方式有所创新。这种变化符合新课标的要求。
备考建议
每年的中考注重对基础的考查，今年也不例外，所以考生要依据教材来复习。1.注重双基训练，把教材上的试题吃透，并学会其表述模式，规范答题。2.会做题不丢分、难题多得分，这就需要考生注重细节，注重规范性训练。在这里提醒考生，教材是最好的复习材料，中考是依据常规思想来命制的，所以陷入题海，而不做总结归纳、不能规范答题，是取得不了好成绩的。3.复习重视中低档试题，中考时这两类题是占了绝对的“大头”。
另外，考生要认真研读考试说明，关注其中的变化和趋势，在平时的训练和模拟考试中，总结教训、积累经验对答题规范性要求高
【考试变化】考试成绩由等级制改为分数制呈现，对于数学成绩优异（115分以上）的学生利好。学生要分分必争，在原有程度上提高做题档位。为了划出区分度，难点设置会增加，即难点较为分散，但总难度系数会保持不变。根据去年情况来看，网上评卷高效公平，对答题规范性要求高。
【备考建议】
1、基础性原则。中考七成是基础题。
2、针对性原则。归纳整合，查漏补缺。
3、诊断功能。重视试题的检测，及时发现自己存在的问题。学会“一题多解”和“多题一解”。
4、规范性原则。推理符合逻辑，书写要规范。教材是最好的复习材料，要将教材上的试题吃透，并学会其表述模式。
5、复习重视中档试题。还要重视综合题的训练，例如圆、二次函数等试题。从近几年中考24、25题综合题来看，平时注重训练，善于归纳总结的学生得分较高。做题时要注意发现隐含条件。
第五篇：初中数学《比例的应用》的教学反思
初中数学《比例的应用》的教学反思
青冈四中
初一数学
数学教师 梁艳艳
《比例的应用》教学反思
《比例的应用》是比例的意义和性质等知识的综合运用的教学内容。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题，书上的例题是应用正、反比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后再让学生用比例的知识解答。正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正、反比例关系列方程解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
在教学中通过对实际问题的解决使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解，有利于掌握知识间的联系，也为以后的学习中进一步应用比例知识解决一些问题打下较好的基础。同时，由于解答时是根据比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识及应用。教学中教师重视从旧知识引申出新知识，通过分析已知条件与未知条件、寻找数量关系，进而列出等量关系式子等步骤，这一过程中蕴涵了抽象概括的方法及能力，生活中的数学实际问题都可以采用这个方法解决。
数学教学中尤其要重视学生的参与，本节探究用正、反比例解决问题的过程中，我出示了相关的思考题，引导学生采用比例的知识解决问题，并且指导学生开展小组学习活动、互相交流、探索归纳，总结出用比例
知识解决问题的方法，同时让学生把解题思路向同学们汇报，在共同分享解题思路过程中，即让没能解决了的学生们能懂解决问题的方案，还让会的学生有了展示自我的机会，这个过程中，学生的思维活动，交流活动与探究活动及汇报展示活动始终在进行着，使数学活动更具有实效性，更是为了体现以学生为主体的教学思想。存在的问题及改进策略：
1、学生的探究活动虽然有一定的价值，但也有个别学生参与的不好，缺少组织性。，教学中应注意保证学生的全员参与，确保活动的有效性。
2、课堂内容安排过多。本节课的教学安排了两道例题，在学生探究时才发现学生对用比例知识解决这样的问题存在困难，最后导致了学生的练习时间没有了。课堂内容的安排应考虑到学生的已有知识水平和思维习惯。
3、学生习惯于用算术法解决这类问题，很难接受用比例的知识解决这样的问题，把学生从传统的算术方法中释放出来才是问题的关键，因为习惯是难以改变，一种新的思维的注入是需要时间去改变的，所以对于用比例来解决问题必须在以后的课堂中经常提到，去改变他们传统的思维习惯。
4、差学生存在当堂课没解决了的问题，课下不能主动去寻求解决办法，就把它变成永久性问题。这类学生我安排了好学生当他们的老师，课下进行辅导其存在的问题，监督其按时完成练习和作业。
5、课前五分钟汇报展示的活动形式还应进一步改进，先由差生板书展示解题过程再由优生汇报解题思路和过程，逐步发展为人人都能板书展示，语言汇报解题思路及过程。
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