让学生的作文“新”起来[小编整理]

第一篇：让学生的作文“新”起来

让学生的作文“新”起来

洪善一中 胡瑞丽

著名教育家刘佛年说：“我想只要有一点新意思，新思想，新观念，新设计，新做法，新方法就可称得上创造。”所以，作文教学中，不妨从以下几个方面来进行。

一、让学生观察的角度“新”起来

选材是作文的前提，好的题材可以使文章增色不少。但无论何种题材，教师在作文教学中都要善于发掘，精心引导学生用新的角度去观察事物。例如“校园一角”这个传统的命题，教师在讲解的过程中，可先让学生注意观察有序，然后鼓励学生去发现校园究竟有哪些“角”。是优美的校门口，高大的教学楼，还是教学楼的某一个层面，某一间教室；是宽阔的操场，还是操场上的那一棵大树，一片草坪，一朵小花。这一切都在教会学生懂得观察的视角可以是那些高大的、宏观的事物，也可以是那些精细的、纤小的、甚至于微不足道的事物。观察角度确定了，就可以带学生到那些他们自己选定的“角”去细细体味，用自己的视觉、嗅觉、触觉甚至味觉去感知、体验，从而在大脑里形成一个声、色、味、形俱全的客观世界，为写作的进行做好铺垫。

二、让学生习作的语言“新”起来

鼓励学生用自己的生活积累去合理想象是让学生的语言“新”起来的重要方法。如写作“喷泉”，教师带学生看到的都是相同的喷泉，在这相同的观察物上，要避免众口一词，就要鼓励学生去大胆想象。在这样的作文课教学时，我要求同学写过的比喻句其他同学就不能再写，谁先用了，谁就有了句话的使用“专利”，逼学生在求异上做文章。这样做，使孩子写了如：“一朵朵水花就像一个个小伞兵从空中飘落下来”，“喷泉喷出的水花像四海龙王出游一样”，“我真想飞进去做一朵会跳舞的小水珠”等等，这些优美的、与众不同的语句，读来琅琅上口的同时，也令人不得不佩服学生构思的巧妙，想象的丰富。

三、让学生习作的思路“新”起来

文章的“新”除了表现在选材的新颖外，还要注重习作思路的新颖。教师指导学生作文时，不能拘泥于一定的形式，逼迫学生按教师的思路去作文，而应鼓励学生用不同的观察顺序，不同的切入点，甚至不同的体裁去进行写作，只要能抒发自己的真情实感，文章有条理就可以。拿叙事性的文章来说吧，学生可按事情发展的先后顺序娓娓道来；也可用追述的语气让人如在记忆的长廊里游历；又可以用一首小诗，一句童谣等来引出自己对正方的叙述；还可以从自己对此事的感悟入手，接着写出自己这种感悟的由来；也可以从事情的高潮入手展开叙述。形式上要放开，既可用记实、想象，又可用日记或书信。这样，即使是一篇看似简单的“一件小事”之类的文章，孩子们也能匠心独具地 写出自己与众不同的作文

让学生的作文“新”起来

洪善一中 胡瑞丽

常听老师说：“唉！现在的学生写起作文来就是大话、套话、空话，事例常

是‘给老人让座、捡到东西交给老师„„’让人觉得很不真实„„”是的，由于

思维定势的影响，学生的习作往往会流于俗套、趋于平庸。因此我们在习作指导

中要敢于打破旧模式，追求个性化的表达；要引导学生从新的角度，探索新的结

构，运用新的手法，提炼新的观点，塑造新的形象；让学生敞开心扉，抒写性灵，用自己的笔，写自己的观点，抒发自己的感情；让学生的作文“新”起来。

1、立意要新——做到匠心独运

司空见惯的材料，千篇一律的观点会令人生厌。我们要引导学生改变一下角

度去看问题，去看出与众不同的东西来。如“班门弄斧”常用来讽刺那些在行家

面前卖弄本领的人，这一观点无疑是正确的；如果我们用华罗庚主张“下棋找高

手、弄斧到班门”的观点去分析，就会给人耳目一新的感觉。

再如一同学的习作是这样的：

一封辞职信

今天放学回家，我正准备做作业，忽然看见桌子上放着一张纸条。我仔细一

看，原来是妈妈的一份辞职报告。我吓了一大跳。妈妈是个个体户，怎么还要辞

职呢？她不是做得好好的吗？她向谁辞职呀？好奇心驱使我快速地看下去，只见

纸上写着：

小雨同志：

由于本人水平有限，工作能力不强，导致你对我工作不满意，致使你经常不

肯把饭菜吃完。所以，我准备辞去“家庭厨师”一职，请你另请高明，望予批准！我红着脸看完了妈妈的辞职信，心里一下子明白了这是怎么回事。原来，妈妈是

嫌我太挑食才提出辞职的。这下可坏了，妈妈不给我做饭，我吃什么呀，对，有

了！我也赶快拿出纸笔写了起来：

亲爱的妈妈同志：

您的《辞职信》女儿已经收到，但我恳请您继续担任“家庭厨师”一职。我向您检讨，主要是因为我的嘴太“刁”，才老惹您生气，我希望您能原谅我，我保证以后一定不再挑食了。母亲大人，请您原谅！

最后落款是“以后肯定最爱吃您做的饭菜的乖女儿”。

不一会儿，妈妈回来了。我连忙笑容满面地迎了上去，将写好的《检讨书》

毕恭毕敬地递给了妈妈。妈妈看着《检讨书》，先是一笑，又马上板起了脸不理

我了。我只得撒娇、道歉、作保证，三管齐下。最后，妈妈终于动笔在《检讨书》

上签字了。我接过一看，原来，《检讨书》上画了一个大头娃娃的笑脸，她笑得

好开心呀！

这篇文章可谓是构思新颖独特，匠心独运。在小作者精心安排的两次“对

话”——《辞职信》《检讨书》中体现了母女之间的骨肉亲情，这远比那一味描

写母亲是怎样关心我、照顾我一类的文章要好得多。

2、语言要新——做到立异标新

孔子云：“情欲信，词欲行”，“巧”即语言生动、活泼、形象。这样立异标

新的语言不仅会让人感到新奇巧妙，还会让人回味无穷。如：恰当地引用脍炙人口的古诗，本身就很生动。但有时若能反其意而用之，那就新得出奇，令人拍案叫绝。下面这段文字就是证明。

“锄禾日当午，汗滴禾下土”。这话看来不那么合适了。请看我们村，如今，“日当午”，农民伯伯并不是“汗滴”于田野中的“禾下土”，而是坐在电风扇下欢乐地谈笑风生呢！

当然在习作中恰当地运用修辞，适当地展开想象，也能让语言生动具体，使文章增光添彩。如“冰雪化了，化成了春天”，充满了诗情画意；“桌上，已有满满一袋的缤纷”，给人以强烈的视角感和色彩美；“他把胸脯拍得‘嘣嘣’响，就像黑猩猩一样”，形象生动，幽默风趣；“无奈无奈！淘气鬼再次无利润承包清洁区”，实指被罚扫清洁区，让人忍俊不禁；“我承认，都是天真惹的祸”，化用电视剧名等等。这些语言闪烁着智慧的火花，是作者个性、才华的具体体现，也应该是我们追求的目标。

3、内容要新——做到另辟蹊径

智取华山的勇士们打破了“华山自古一条路”的传说。同样，我们写文章也要同登山一样，即使是同样的题材，换一种写法，就会不落俗套，别开生面，从而使文章“出新”。如一同学在写酒鬼就撇开人们常写醉态的写法，而写了这样一个细节：他在无酒时，就会将空酒瓶拿过来吹。这样既写出了此人的酒瘾大，又有别于已被别人用滥了的材料。

我们学校的住宿生在淘米蒸饭时，许多白花花的大米被水冲走，浪费粮食，污染环境。许多同学以《爱惜大米》为题，先讲“浪费严重”，再讲“节粮光荣”，最后号召大家“爱惜粮食”。可是，有一位同学却另辟蹊径，进行独特构思，以《会“走路”的米》为题，这样写道：

你看到过会“走路”的米吗?我猜你的回答一定是“没有”。可在这个大千世界里，的确有会“走路”的米，只是你没有深入地去观察过、想过。不相信吗? 瞧，清晨的校园里，同学们忙着蒸饭呢!此时，只要你细细地观察，一场好戏正拉开帷幕。

米从同学的饭盒边儿掉了下来，一粒、几粒、几十粒„„就从这儿，米开始走自己的路了。

米顺水来到阴沟里，停留在它们的休息站里，随后大量的阴沟水又将几两、几斤的米免费地带到了河流里。那些用农民伯伯的汗水换来的结晶，此时却成了污染河流的一个参与者。

这篇文章选择的角度很小，但因为它另辟蹊径，换了一种写法，文章就显得非常生动，而且对许多同学有了一种感染，一种特殊的说服力。这样的文章不是出新了吗?

4、结构要新——做到出奇制胜

“文以曲为贵”、“文似看山喜不平”，是的，文章的描写最忌平铺直叙。作文中的描写要像游览名山胜景一样，必须走过一条条崎岖的山道，过一道道弯弯的小溪，才会到达“会当凌绝顶，一览众山小”的境地。所以作文曲折多变，悬念迭出，让人越读越想寻个究竟，这样的作文就“出新”了。

如课文《唯一的听众》中“聋子？她是我们音乐学院有名的教授。”直到这时，谜底才被揭开，老人那崇高的品质才会更感染人、伟大的形象才会跃然纸上，令人难以忘怀。

有位同学写《发书》，在交代了时间和起因以后，这样写道：

老师让我这个班长去领了书。我一本一本地发给大家。发到最后两本，才发现一本封面破了，另一本的封面皱卷起来。我不由怔住了。趁人不注意，我把封面破了的一本塞进自己的抽屉，另一本发给了副班长小冬。

小冬一看，把嘴噘得老高，尖声尖气地叫起来：“这是什么书?皱成了这个样子!为什么把书藏起来?太自私了!”有几个素来跟小冬要好的同学也附和着说：“是啊，太自私了。”„„

学习委员小红责怪小冬：“你今天怎么了?每次发书和本子的时候，她不是把好的让给别人吗?”小冬撇撇嘴，毫不示弱地说：“如果他真的是拿了坏的，为什么不公开？”

说话间，小冬飞快地从我抽屉里拿出了那本书。可我那本比他的还要坏呀!他一看便傻了眼。小冬的脸红了，低着头走到我跟前说：“小华，我错怪你了，请原谅。”

小作者写的发新课本这场**的情节波澜曲折，变化多端，避免了简单化：“我”留书→被人误会→责怪“我”自私→别人责怪小冬→小冬拿出“我”那本书→真相大白，两人言归于好。如此矛盾步步激化，波澜起伏，曲折多变，写得具体、生动，引人入胜，给人以新奇之感。由此可见曲折多变可使文章“出新”。

第二篇：让标题“新”起来

让标题“新”起来

“美人当美目，美文当美题”，“文章的标题犹如人的眼睛”，有专家还曾说“文题占一半”，文章的标题是给读者的第一印象，考生作文的标题是给阅卷老师的第一印象，由此可见，要写好作文，拟好文章的标题是至关重要的。

那么如何拟好作文的标题呢？答案一句话“新颖别致”，简言之“新”。（受中国传统美学思想的影响，人们都对“新”兴趣十足，都具有“猎奇”的思想）。

一、小题大作大题小写标题自新

“小题大作大题小写”是大家公认的优秀作文，之所以称为“优秀”，原因是标题与内容之间有那么一小段距离，往往给人以出乎意料，却又在情理之中的感觉，自然而然产生一种美感，标题自然也就美妙。

比如山西《作文周刊》曾刊登一篇学生作文《〈桃花源记〉之我见》，立意相当高远，对一篇文言文的学习及感触而联系到了当前国内大事，反对封闭，歌颂开放，高度赞扬了党的改革开放的富民政策，跳动的是时代的脉膊，流淌的是时代的血液，富有时代气息。这样的标题于平淡之中却又别具一格。再如我有一个学生在一次考试中作文是以“礼让”为话题写一篇作文，这个学生就用“礼让”作的标题，内容却是写的国际大事：布什、萨达姆如果能够相互“礼让”就不会出现美伊战争，也就不会使伊拉克人民陷入困境，巴以两国如果能“礼让”也不会陷入僵局等等，这是明显的小题大作，使标题生动、别致。

二、逆向思维反弹琵琶领异标新

逆向思维指与人们习惯的思维方向相反的一种思维方式。逆向思维可以培养学生多角度看问题，培养学生的辩证思想。一般说来，逆向思维所拟的标题都能吸引读者，使人耳目一新。

“开卷有益”可逆向为“开卷未必有益”（注意：不能简单机械地否定，如说成“开卷无益”就太绝对了，根本不成立）；“人多力量大”可逆向为“三个和尚没水吃”：“近墨者黑”可逆向为“近墨者未必黑”；“永不放弃”可逆向为“学会放弃”；“好马不吃回头草”可逆向为“好马也吃回头草”；“知足者常乐”可逆向为“知足者不常乐”。

有些人们习以为常的道理也可逆为：“一屋不扫照样能扫天下”，“玩物未必丧志”，“好汉要提当年勇”，“不破规矩，不成方圆”，“皇帝的女儿也愁嫁”，“不想当元帅的士兵也是好士兵”，“成功是成功之母”，“成功是失败之母”，“沉默未必是金”，“自行车一定要‘骑’吗”，“观众不是上帝”等等。

三、引经据典俚语俗语花样翻新

运用名人名言、妙语警句、俗语格言，根据自己文章的内容需要巧改妙用，能使文章题目光彩夺目。如：

《芝乎锗也》介绍的是灵芝有丰富的稀有元素“锗”，具有抗癌、治癌及多种药用功能，其标题真是美极了，不禁让人联想到了白蛇娘娘所盗的灵芝仙草。

《浅水养巨鳄》，让人一见真是不知所云，“浅水”是如何养“鳄”呢？况且又是“巨鳄”。其实文章写的是浅水县出了大贪官，把浅水县的大贪官比喻成“巨鳄”，此标题可谓美至极了，真是妙不可言。

类似的标题还有《太阳从西边出来》、《落花时节又逢“春”》、《老当益“妆”》、《舞台上的“洋”贵妃》、《莫把严惩当“言惩”》等等。

四、变换角度点石成金推陈出新

一根竹筷子，平放在桌上，像是一条“线”，竖直起来俯视又是一个“点”，旋转起来成了一个面，放在盛水的碗里却又有点“弯”。这是从不同角度观察所得到的不同结果。因此，我们知道学生作文也要从不同角度去分析，多变换自己的角度，往往能收到意想不到的效果。决不能人云亦云，亦步亦趋，“随葫芦打汤”，别人已经说了N遍了，你再说上N+1遍，岂不令人生厌？文章观点新、内容新，所拟题目自然而然就新。

笔者曾经写过一篇下水作文《我们需要发扬范进精神》，（此文在广州出版社《中国语文教师范文精品》1998年8月）范进醉心功名，一味科举，中举后因喜而疯，是反面人物，早已钉在历史的耻辱架上，有何精神可言？我变换角度，挖掘出范进刻苦认真，坚毅顽强，不屈不挠，执着追求的精神，劝勉广大同学应发奋努力的学习，可谓点石成金、推陈出新的一例。

《作文周刊》曾刊登一篇题为《弯曲的尊严》，文章论述了“尊严”有大有小，有暂时有久远，小的失尊可以换来大的威严，暂时的屈尊可以换来永久的尊严，“以屈求伸”，乃新奇之视角，其标题也熠熠生辉。

让内容“富”起来

当前初中生写作记叙文普遍存在内容空洞，叙事空泛，描写粗略，刻画粗糙，文章读起来犹如白开水无滋无味。如何克服这些不足，以下几点个人体会，广大师生也许能有所借鉴。

一、发挥合理的联想和想象

写出真情实感决不是简单的见到什么就写什么，想到什么就写什么。而应该注意合理的联想和想象。

所谓联想是指以生活中感知的一些事物想到另外的事物的心理过程；想象是指在感性形象的基础上，在自己的脑子里创造出新形象的心理过程。运用联想和想象可以得到大量的写作材料。比如我们可以由李逵想到武松，想到鲁智深；由红花想到绿叶，想到松树；由电闪雷鸣想到赤日炎炎，想到月朗星稀；由冰想到冷，想到天寒地冻，大雪纷纷；由宇宙飞船可以想到建立空中城市，想到在其他星球上安家落户„„这样进行合理的联想和想象就不至于在写作文时发愁无话可说，无内容可写了。就是大作家、大手笔他们也都是充分利用联想和想象的。

老舍先生在《济南的冬天》一文开头，为了说明济南的冬天“温晴”的天气，他联想到了北平的风，伦敦的雾，热带的晴天和北中国的冬天。

鲁彦在《听潮》中是这样描写夜晚平静的大海的：

海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风吹过琴弦；像落花飘在水上。

他又描写大海醒来：

没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石仿佛也渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。

以上段落写得那样有声有色，丰富多采。如果我们仔细研究一下就会发现，这些文字中充满了联想和想象。假使我们把其中的联想和想象的成分排除掉的话，以上段落大概只剩下干巴巴的几句话，一点文采也没有了。

由此可见，运用联想和想象可以大大丰富文章的内容，收到映衬形象，开拓意境、突出中心、增强文章表现力的效果。

二、充分调动不同感觉

记叙文的写作无论是写人叙事，还是写景状物要注意从不同角度进行描写、进行刻画，从不同感觉写来。朱自清先生的《春》中有这么一段

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

“吹面不寒杨柳风”，“像母亲的手抚摩着你”都是从触觉写春风的柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味”“各种花的香”都是从嗅觉写春风的芳香；“鸟儿呼朋引伴”“唱出婉转的曲子”“牧童的短笛嘹亮的响着”是从听觉写春风的和悦。作者从不同感觉写来，把无形、无味、无色的春风写的有声有味，有情有感。

老舍先生的《在烈日和暴雨下》是这样写天气炎热的：

„„马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联结起来，接成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好象也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。

“干巴巴地发着白光”从视觉上写热；“寂静”“使人焦躁的一些单调的丁丁当当”从听觉上写热；“烫手”从触觉上写热；三个“处处”的排比句进一步全面的写感觉，使人感到“热”无处不在，把“热”写得逼真形象。

以上都是调动了各种不同的感官，从各种不同的感觉进行描写，使描写对象清完整，活灵活现，读来生动细腻，引人入胜，使文章内容丰富，意蕴深长。

三、善于化静为动，化动为静，动静结合“动”与“静”本是两个根本不同的概念，“动”显示出活泼的一面；“静”则显示出凝练的一面。但在一定的条件下，“动”和“静”是可以沟通，可以相互映衬。“静”如果有了“动”的气势，则“静”也就有了活泼的一面；“动”如果有了“静”的风度；则“动”也就有了凝练的一面。像“明月送间照，清泉石上流”“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”“山舞银蛇，原驰蜡象”等都是以动写静的手法，读来新颖别致。

初中语文课本中也不乏其例。比如《老山界》中“除此之外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这是以动写静的典范，恰恰是因为静极了，才听到了一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才证明实在是静极了。这样以动写静，描写的形象丰富而生动，给人以想象的空间，是不可多得的佳句。再如鲁迅先生在《社戏》中写道：“淡黑的起伏的连山像踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我还以为船慢。”这仍然是以动写静，反衬出“我”想看到社戏的心情之急切。“雪白的飞泉高悬在碧峰之间”这一句，飞泉本来是动态的，因为泉流迅猛，视觉感到的却是雪白一片，动凝成了静，静态的选“悬”字乃是点睛之笔，使飞泉形象传神，水流量大迅猛不言而喻。

四、巧妙地运用烘托

烘托是从其他人物的客观反映或环境描写来表现人物的精神特征。《口技》中有这么几句：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”这几句话是侧面烘托，“伸颈”“侧目”说明听

众听得入了神，惟恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙所在；“微笑”表示听众对表演感到心领神会，感到满意；“默叹”写听众为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。

老舍先生《在烈日和暴雨下》中“云还没有铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又是一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。

这一段写出了风的急骤和猛烈，写出了雨点的气势和威力，写出了闪电的气魄，借对暴风雨的描绘有力地烘托了祥子的痛苦生活。

让结构“妙”起来

文章的结构，是文章的基本框架，关系到一篇文章的成败。一般说来，审题立意、选材剪材之后，依据主题表达的需要就得思考文章的结构。一般说来，最常见的文章结构有以下几种类型：以时间为顺序，以空间为顺序，以事物的发展变化为顺序。我们指导学生作文，要善于打破常规，勇于标新立异，敢于大胆创新，让文章的结构新颖巧妙、不落俗套，为文章增姿添色。有以下几种结构可供参考：

一、镜头转换法。

镜头转换法是文章根据表达主题的需要，选择几个生动的人物、事物或景物的片断组合成文。运用这种方法要注意选材必须突出文章的主题，紧扣文章的灵魂，不论是人物的生活片断、事件的发生发展、景物的白描细描等等都要服从表达主题的需要，这是写好文章的基本原则。

运用镜头转换法结构文章时，选好表现主题的镜头要巧妙地把镜头剪接成文。有两种组合的方式：一是横向排列组合，一种是纵向排列组合。例如写《灯》个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯，父亲点煤油灯，我们这一代用电灯，将来可能用更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，歌颂党的改革开放的富民政策。这是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国、使人民过上幸福生活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种最常见的镜头组合方法。此外还有纵横式、对比式、阶梯式、跳跃式等我们初中生不太好把握。

总之，用镜头置转换法来结构文章，能给读者留下广阔的自由思维的空间，它条理清楚，重点突出，形式简洁，能充分展示作者的联想、想像能力，又能使文章内容丰富多彩。一般有三种方式：用“一”“二”“三”将文章分成几个部分；给各部分加小标题；直接用“镜头一”“镜头二”“镜头三”。这种方法适合各种文体。

二、妙胜巧合法。

所说的妙胜巧合法是指在作文过程中，当甲事物与乙事物的联系快要中断的时候，恰巧出现了另一种媒介将甲乙有机的结合起来，使事物继续向前发展，甲与乙的联系不致于中断的写作方法。

运用妙胜巧合必须掌握其规律性，使巧合符合真实、合理、新奇的三原则。第一，巧要巧得真实，合乎生活的真实。也就是说情节要符合时代、现实、人物、场合等方面的特点，要让读者相信。尤其具有偶然性的巧合情节，更要注意到其真实性。第二，巧要巧得合理，合乎情节的逻

辑性，合乎事物的规律性，合乎人们的思维习惯。绝不能生拼硬凑、牵强附会。第三，巧要巧得新奇，让人感觉意料之外，却又在情理之中。如初中语文教材中欧•亨利的小说《麦琪的礼物》便是个典范。因为家庭经济拮据，圣诞节妻子德拉只好卖掉自己的美发买回丈夫心爱的金表链，丈夫杰姆也只好卖掉自己祖传的金表而买回妻子喜欢的发梳。这种巧合巧得新，巧得令人绝倒，又巧得使人心酸落泪。

妙胜巧合法，可以提练故事情节，推动情节的发展，也可以刻画人物形象性格。但是，巧合不宜滥用，要用得恰当，对一些偶然性情节要做好前铺后垫，找出它们的合理性因素，不能任意编造。

三、冰糖葫芦法。

冰糖葫芦是用冰糖着色加工成葫芦状，并以小棒穿插成串，这种东西既可以是食品，也是可供观赏的手工艺品。借这个名称用于作文的构思，意思是说在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。只要找到能贯穿全文的（小竹棒），一切问题就会迎刃而解了。

线索有多种形式，常见的有：以时空为线索。就是按事件发生时间的先后和空间转移次序。如《鲁提辖拳打镇关西》，就是按时间的先后和空间转移来安排的。以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展来组织叙事写人。如《荔枝密》是典型的按作者情感和认识线索来叙事的。

四、悬念解疑法。

所谓悬念，是在文章的某一部分（可以在开头，也可以在中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者急切的心理状态的一种手法。

利用悬念进行叙事，一可以避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性，二可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。如《驿路梨花》中“谁是小茅屋的主人”始终吸引着读者的视线；《醉翁亭记》中“太守究竟是谁”始终是读者心中的疑团，让读者感到了文章强大的吸引力，同时使文章结构非常严谨，主题鲜明突出。

五、欲擒故纵法。

“欲擒故纵”乃三十六计之一，即当敌人锐气正旺时，我故意避战示弱，使其丧失警惕，而后乘机擒之。这里的“纵”是手段。“擒”是目的，放纵是为了更好的擒捉，放纵是在擒拿这一目的支配下进行的，所以叫“欲擒故纵”。

此种结构方法常常用在议论文中，如有人说：“评弹是靡靡之音，听了要死人的。”我们可以这样反驳：“按他的说法，如果前线打仗，就不必派军队去作战，也不用飞机、坦克和导弹，只需派一个评弹团就行了，几首曲子一唱，敌人‘闻曲披靡’，一个个自动倒下去，岂不痛快？”既是歪理，其逻辑必然是荒谬的，我们先让它自我暴露，再按歪理推下去，必然得出荒谬的结论。

六、首尾圆合法。

俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂那儿。”这就是说前面写到的事物，后面要有着落；后面写到的事物，前面要有交代，这就是所说的前后照应，首尾圆合。写作时忽视这一点，就会造成上下文之间的脱节，全文结构显得支离破碎。首尾圆合一般有以下几种：

1、首尾照应。文章的开头和结尾相照应。这就是说，开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化回答，给人以完整的感觉和印象。

2、文题照应。这种照应往往用在标题比较含蓄或意义较深刻的文章中，须加一定说明、注释。因此行文对标题起了注释、说明、点化的作用。如《不朽的失眠》便是，全文始终围绕张籍因科考落地失眠而写出了不朽的诗篇―――《枫桥夜泊》。

3、细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义。如《变色龙》中奥楚蔑洛夫的军大衣，文中出现了多次，突出了人物的性格特点，有力的表现了主题。

4、悬念照应。在作品中设悬，又不马上释念，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓。

5、伏笔照应。即前伏后应，作者在描写、叙事过程中，对有联系的人物或事物预先提示或暗示，即埋下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系。如《白杨礼赞》。

第三篇：让学生真正“动”起来

“生生互动”，让学生真正“动”起来

[摘要]：素质教育从某种程度上来讲就是个教育,是追求人的发展.随着现代社会对创造型人才的需要,教师在教学中对学生个性的培养显得越来越重要.怎样在语文教学中培养和发展学生的个性呢?

[关键字]：主体、个性差异、关怀。

一、搞好角色转换，突出学生个体

传统的班级授课制形式总是教师站在高高的讲台上，面对学生“传道、授业、解惑”，把课堂教学活动简化为灌输知识，教师往往是课堂的独奏者，学生是听众，是观众。这种形式的教学最大的弊端是忽视了学生的个性差异，也抑制了学生间学习潜能的充分发掘。突出学生主体地位，教师哟啊转化角色，变教师为主的独奏，为以学生为主的伴奏，为乐学教育插上双翅。

要真正打破教师“满堂灌”学生“满堂听”的教学习惯，真正做到以教师为主导，以学生为主体，把学生当作学习的主人，使学习养成了自我思考问题，自我分析问题的习惯。这将有利于学生们的个性发展，形式上可以将学生改为多种组合的小组形式，教师从讲台上走下来，深入到学生中去，了解有差异的个体实际，帮助学生解决问题，或巡视学生的学习，发现并总结好的学习方法，或发现学生普遍感到不能理解的问题。教师处于学生中间，便于多向交流，教师掌握情况能及时，了解问题更深入。在教学中。教师可以把问题交给学生，教师或略作指导，或故意不作任何指导，而让学生独立地提问题、分析问题，以自己的思考方式去解决。这样就会唤起学生的内部动机，充分发挥学生潜在的个性和创造性。这样缩短了师生间的距离，教师成了学生可亲，可依学习伙伴。

传统教学在教师的脑海中留下了许多根深蒂固的东西，形成了一定的习惯和定势，其中有很多是与新课程相抵触的，因而教师要对自己的角色重新审视定位，尽快从传道授业感惑的角色中走出来，成为教育教学平等的参与者，学生学习活动有力的促进者。要用新理念指导教育教学行为，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，让学生学会学习。

二、改进教学方法，披露个性色彩

传统教学方法明显的不足是对学生信任不够，对学生的学习潜力估计不足。因此，教师包办代替的多，讲的多，占用了大量的宝贵的自学尝试实践的机会和

时间，即使让学生自学，也大半是“半扶”或“半放”。改革教法，就是让学生去大胆尝试，勇于实践，善于探究，学生能做到的，教师决不干预。出现问题了，那正是教师可以进行组织教学的切入点和出发点，自学过程中教师的监控则作为学生活动的反馈和服务，避免以教师的理解代替学生的感悟。这个实践的过程，决定其组织形式可以是松散的个体学习，各自为中心，不相互联系。也可以是以小组为单位的同学间的谈论，围绕一个主题来分工协作，共同完成教学任务，变“教师一言堂”为“学生群言堂”可以说，小组学习是很重要的形式。

以前，由于教师对学生实际缺乏正确把握，更谈不上学生的个性差异，因此，教师的备课要在吃透两头的基础上设计成双轨教学方案：备教学目标，更备学习目标；备教法，更备学法；备教路，更备学路；备教师的活动，更备学生的活动。

教师在教学过程中，要善于创设民主、自由、平等的氛围，或让学生之间互相交流、争论或师生间共同探讨，教师启发学生畅所欲言，学生才敢互相交流、争论，才敢于披露其带有个性色彩的思想观点。要做到这一点，教师应设法鼓励学生的积极性，并因人施教，鼓励大胆发言，不要怕说错。同时教师应尊重学生，对学生提出的一些带有个性色彩的意见，即使言语有些偏激，不全面甚至不完善，但只要学生能自圆其说，就不要断然地简单地给予否定，而应当在思想上给予指导，在精神上给予鼓励。只有这样，学生才会敢于质疑争论，勇于发现自我，敢于发表与权威不同的见解，敢于超过教师、名家。因此，教师千万不要让学生富于幻想和充满好奇的天性消磨殆尽，尤其在课堂教学中应肯定学生的“奇谈怪论”，只有这样，学生才会主动参与学习的全过程。他们的个性才会得到最自由、最大限度的发挥。

无论是哪个年级的学生，在学习过程中都有一定的认识能力，这是能够先放后扶的前提，只有“放”，才能让每一个学生都能从容的学，有课堂思考的余地，有凭自己的才能独立解决问题的实践，只有“放”，才能有效地面向全体学生，因材施教。而教师的“扶”，要扶在方法上，扶在重点上难点上。“扶”只在对少数学习上有困难的同学上，只有在缩短少数后进生与一般学生的差距后进行的集体教学才是最为有效的课堂教学方法。

三、重视正确导向，呼唤人文关怀

语文教材与数理化教材相比，莫过于它丰富的思想性，再加上师生在教与学的互动中，每一次解读，必会碰撞出五光十色的思想火花。教师必须辨证地把握

教材的思想内容，跳出“非错即对”的思维定势，不可用认识的怪圈来束缚学生丰富的思想，不可用简单的否定或肯定去熄灭学生多彩的思想火花。在传统的课堂教学中，教师更多地讲究“师道尊严”，教师注重的是学生如何尊重教师，如何完成教学任务，对学生，尤其是差生，更是漠不关心，单纯以考试分数为唯一标准，讽刺和挖苦，造成了教师与学生心理上严重地出现了隔阂，这样的课堂教学，学生怎会主动参与呢？因此说教师的课堂评价是一门学问，一门艺术，更是一门科学。

在大力倡导素质教育和创新教育的今天，学生已成为学习的主题，这也意味着他们将有更多自主参与学习的机会，因此教育学生，鼓励为先。其一，多一些肯定，少一些否定。当学生敢于大胆质疑，富有个性地提出有悖于传统理论的观点和见解时，教师不应该一棒子打死，而应对这种富于探索性的求知态度予以肯定。其

二、多一份信任，少一份疑虑，在引导学生自主学习的过程中，教师对学生的信任极大地调动了学生学习的积极性和探索性，最大限度地挖掘出每一位学生内在潜能。为此，教师应放手让主动权给学生，用发现美的眼光去打量，用装满智慧与爱心的语言去点化，让学生每一次都能获得赞赏与鼓励，这样充分相信每一位学生的创造能力，在不断实践中体味到成功的快乐，师生在尊重、关心、鼓励、支持中展开心灵对话，碰撞出思维的火花。

虽然考试已不是课堂教学的附属，但新课程下的考试理应成为学生成长的履历，要使评价由只重视静态的学习结果而变为更注重学习动态的发展过程，在现行的考试中要更多地注入人文关怀。考核时要充分地考虑到学生的个性差异，给予恰当的等第，要符合学生实际。关注他们的不同感受，有利于形成积极向上的心态，让他们分析失败原因，找到成功秘诀，指明前进方向，这样有利于成功感，求知欲、好奇心的形成，让他们各得其所、乐在其中，优等生和后进生都能找到自己的努力方向。

教师还要善于把批评的机会留给学生自己，让小伙伴们激烈地“争吵”，热烈地讨论、真诚地赞美，在小组的交流中能让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我，而且也学会评价他人的学习而总结经验教训，因而说学会评价是促进学生发展的重要前提。

总之，大千世界，学生之间存在着千差万别，将个体差异视为一种资源，但

利用差异并非为了消除这种差异，而要对其提供机会和指导，扬长避短，使每个个体在自己可达性目标上可得到最优化发展，发掘个性，发挥个性，成为有个性的出色的一个。

参考文献：

新课程与学生数学学习评价改革（2002年3月北京大兴讲座辅导材料）

《基础教育课程改革纲要（试行）》解读［M］.上海：华东师范大学出版社，2001.289.让每个学生都有好感觉［N］.中国教育报，2002-06-02（03）.

第四篇：让作文亮丽起来

让作文亮丽起来

——谈考场作文的“包装”

在考场作文中，文章的思想内容固然重要，而表现形式也不可轻视。有些应试作文题材一般，可是经过作者巧手“包装”，就变得新颖闪亮，使人耳目一新，从而提高作文的档次。那么，用怎样的“新瓶”来装“陈酒”呢？笔者在多年的创新作文教学中，归纳出比较新颖别致的“包装”方法有：雕题目、加题记、改体裁、分片断、列标题、变形式、换人称等。

一、雕题目

题目是文章的眼睛，通过眼睛可以透视文章的思想内容。因此考生在下笔作文前首先要不遗余力的雕刻斟酌文章的标题。例如以“关爱”为话题的文章，如果用《我和爸爸》、《难忘的一件事》作题目就显得平淡，若换成抒情性的题目《父爱如山》、《不灭的烛光》、《宽容使快乐常青》等，会使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的题目是作文成功的一半，因而同学们在下笔作文前，一定要仔细雕凿文章标题。

二、加题记

在题目之下，正文之前，写一段富有哲理或情趣的话，可以自拟，也可以用名言警句，但不宜过长，它可以解释题目，或提示下文，或说明写作中心，具有提纲挈领的作用，使阅卷者一下子明白作者的意

图。如《宽容使快乐常青》一文的题记：“生命中来来往往的人，远了、近了、亲了、疏了。每个人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一个宽容的微笑足以改变一切。”这一题记以哲理性的抒情阐述了宽容的意义，提升了本文的主旨。

三、改体裁

在中考作文中，多数以记叙文为主。改体裁主要是指用书信体、日记体、戏剧体、童话体等体裁形式来写记叙文。虽然体裁变了，但主体部分仍是记叙文，使人感到亲切、新颖。例如《奇特的光》一文，用拟人的修辞手法、采用激光自述的形式向小朋友介绍自己的特征，集书信体、童话体于一身；再如《天使人间行》采用戏剧形式，以天使分别在家属楼、医院、公园等三处寻访的见闻体察到人间亲情的珍贵。

四、分片断

写数人（数事），或写一人（一事）的几个方面，可以分几个片断来写。如《我的一家》，假设爸爸、妈妈和我，可以一个人写一个片断，片断与片断之间用“一”、“二”、“三”标明，另外加上开头和结尾。这样化整为零，可以多层面多角度的记人叙事。当然，各个片断之间应是既独立，又有联系，前后照应的。

五、列标题

在分片断的基础上可以给每个片断拟标题，不仅使文章层次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示内容的作用。如《记我的一次成功》，假如写我当小干部的经历和感受，若写三个片断，可以拟“播种”、“耕作”、“收获”为标题；若写四个片断，可以拟“苦”“辣”“酸”“甜”可以拟“童年”、“我的大学“、“在人间”可以拟“枯藤老树灰鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风马”的好，不但能揭示文章的内容，而且会使文章层次分明，文意连通。

六、变形式

近年来，在“文体不限”的话题作文影响下，许多人避开常见的三大文体而选择应用文，试图从作文的形式上突破现有的作文教学模式。让作文与现有的数理知识、现代科技、影视艺术相融合，通过移花接木，融会文体。改变作文形式多种多样，主要有几何证明式、病历式、简章式、实验报告式、访谈式等。例如有位同学以《班长的烦恼》为题，将要表达的内容装进了一道几何证明题中。习题：好朋友该不该管。已知：午自修时好朋友小华吵闹。求证：是否应该汇报班主任。证明的过程就是说理的过程，另外还有批改和订正两个步骤。小作者把一件事的来龙去脉完全放进了一道几何证明题中，显得新颖别致。

七、换人称

把第一人称、第三人称的作文改成第二人称，便于直接向对方倾诉，表达真挚感情。例如《敬礼，老师》，用第二人称“您”来代替第三人称“她”，进一步表现了好老师“您”的浓浓的爱生之情，一个普通学生“我”的尊师之情。

作文的形式新颖独特，将有助于提升作文的品味，增加考场作文的得分点。当然，这只是“包装”上的“改头换面”，写作时还要从选材立意的实际出发，使内容和形式有机结合，而不能为形式而形式，那样反而会作茧自缚、弄巧成拙。

第五篇：让作文丰富起来

让作文丰富起来

名言：

1、“玉越琢越美，文越改越精。”

2、“文章不厌千遍改。”

3、“三分写作，七分改。”

一、作文表达方面存在的主要问题 形象不够丰满，仅有骨架； 描绘不够细致，缺乏个性； 语言平淡无奇，少有特征。训练要求：形象、生动

二、提升作文的方法——修改

（一）、关注细节

细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它渗透在对人物、环境或场面的描写之中，以达到生动形象的目的。

1、《给心灵加点糖》

初稿：清风，漫过竹林，掠过花香，渐行渐远；骄阳，跨过高山，迈过沧海，稍纵即逝；岁月，红了樱桃，绿了芭蕉，隐约流逝。（要求：

用排比使句子丰富）

2、《雨的随想》

初稿：雨落在城市里，有时快，有时慢，让人捉摸不透，我说不上是喜欢它呢，还是讨厌它，反正，雨一点一点落下来，敲打在我的心上，其实还是有一种感觉的。（要求：用拟人、比喻丰富句子）

3、《掌好车把慢慢骑》

初稿：在我的家乡地势很平，慢慢骑自行车很是自由自在，根本累不坏人。晴天也好，太阳不大，也不很热，晒不伤人。（要求：调动各种感官，从视觉、触觉等角度描写）

4、《心中的风景》

初稿：妈妈洗衣服累了，想休息一会儿，也没有洗手，就躺在沙发上，不久竟然睡着了，头歪到一边，还发出了轻微的鼾声。（要求：精心锤炼词语）

规律总结

（二）联想想象

1、内心独白《回忆奶奶》

奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：（要求：补上内心独白）

2、梦境和幻觉《港湾》

姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（要求：补充我的心理活动）

3、环境衬托（补上景物描写衬托心情）《郊游》

，我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！

4、神态显示

⑴听老师公布考试分数时

初稿：“张三59” “李四58” „„本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，“王五60”，不经意间似觉有一阵温

暖的春风拂过，但心中并未有所释怀。

⑵描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理

初稿：这时，一阵热烈的讨论声打断了我的思绪，猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着我。我屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫我 „„

规律总结——进行心理描写时应注意：

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。

在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。

（三）动作语言

1、扩展补充——运用动作语言或修饰语扩写下文表现出人物的心理

（考试试卷发下来时）

初稿：试卷静静地反躺在桌上。我慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，赶紧又扣住了试卷。过了一会儿，我又捏住试卷一角，翻过来，我看到了我的分数──48。

2、精选动词，补充动作描写，突出人物心理（父亲给妹妹杏子）

初稿：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。

规律总结

精选动词，动作细致连贯，巧用修饰，动作生动形象，加入修辞，书写独特感受，综合描写，人物立体鲜活，抓住特点，凸显人物个性。

三、提升要领

（一）要一路扣题

行文中要多次扣题，要一路扣题一路展开。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法，也是提醒阅卷老师我是按照要求紧扣题目写作的。

怎么扣题？

1、起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。

比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散。”开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开话题，引出了下文合乎题意的描述。

2、是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中；可以根据题目拟定中心句子，穿插在文章中间。

比如，满分作文《“和谐”画展》一文，以参加“和谐”为主题的画展为内容，描述了“我”精心准备的三幅画：“婴儿哺乳图”、“泪眼蒙胧图”、“夕阳搀扶图”。作者分别以三幅图为小标题，着力描述了各图的内容。这样，保证文章始终运行在题目的轨道里。

3、锁定题目作结尾。文章的结尾一定要再扣题目，这一点至关重要。

比如，满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来，很自然地点明题意，也留给读者很大的品味空间。

（二）开头要精彩

“题好一半文。”开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤其需要悉心打造，要精雕细刻，要出彩。它不仅奠定了行文的基调，而且也带给阅卷者一份好心情，给考生一个好分数。

开头的方法很多，但无论何种开头，都应做到以下两点：（1）好的开头，往往开门见山，或点明题旨，或交代背景，或说明动机，这类开头概括来说就是：审题要准，入题要快。

（2）设置悬念，吊足别人胃口。这类开头，设置疑团让读者费脑筋去猜测（故事本身和作者），增加了作文的神秘性，让读者看了你的开头之后，就想再往下看去。

这里要注意的是，无论你选择何种开头方法，首先得与文题相符，不能为了新、奇、险的突出而离题万里。要在扣紧题旨的前提下，再大做文章。

（三）主体要充实、脱俗、动人

现在，有的学生作文平淡乏味，选材俗套，陈词滥调，读来味同嚼蜡。看得读者麻木，不能动人。如：

我的家乡很美，春天„„夏天„„秋天„„冬天„„ 啊，我爱——

烛光下，看着妈妈布满老茧的手那么灵巧地给我织毛衣，我的泪水再也忍不住流出来。

在灯光下，看着妈妈的白发，我泪流满面„„我一定要„„ 啊，是爸爸，给我送伞来了，我的眼泪恰如这眼前的雨„„模糊的视线里。

我的脚像灌了铅一样沉重„„

一双水灵灵的大眼睛，仿佛会说话一般„„ 牛顿„„爱因斯坦„„ 居里夫人„„爱迪生„„

不经历风雨，哪得见彩虹„„不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香„„失败是成功之母„„冬天来了，春天还会远吗？

老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。他们是“灵魂的工程师”。古诗云：春蚕到死丝方尽„„

而有的同学走极端，为了追求新颖，标新立异，但由于平时训练少，结果出现了硬伤。平时月考，我们都是好考场学生，老师改试卷时往往带着感情，你的作文即使有大问题，老师也会自觉不自觉地手下留情，怕伤着你。但中高考就不分好差考场了。若作文出现硬伤，会大大影响我们成绩。

共性的“硬伤”，归纳起来主要表现在以下四大方面：

1、形式包装下的内容空乏。

考场作文中很多考生注重套用看似时髦的结构形式。日记体、小标题、排比段使用频率很高。这些结构方式一度的确改变了作文单

一、陈

旧的形式，也的确曾让阅卷老师眼前发亮、怦然心动过。过犹不及，如此作文常常演化为几件毫无关联的事情机械拼凑，生硬组合，读之无味，有的甚至与中心相去甚远。还有的学生为了求新，更多的在“奇”字上想办法，实验报告、说明书等样式层出不穷，没有相对开阔的思维，没有相对丰富的知识积累，往往牵强附会，文不对题。结构形式为中心服务、为内容服务是写作的要义之一。

2、华丽语言伪饰的情感苍白。

作为学生不仅要自觉积累词句，而且要善于把积累的好词好句运用到自己的写作中去，让自己的语言靓丽起来。但问题是很多学生作文片面地追求语言用词造句的华丽，在辞藻的堆砌、句段的铺排中，无法找寻到作者真实情感的流动，无法捕捉到文脉所在，自然难以感人，难以让阅卷老师垂青了。事实是——初读，惊诧于作者词语的华美；再读，感叹于遣词造句能力的时尚；再读，只能叹息于作者情感的虚无、思路的混乱。语言朴实无华的《背影》，却能打动人。因此，打动人心的关键还在于作者的一腔真情。

3、叙议杂糅的文体错乱。

考试作文尽管在“文体要求”部分有“文体不限（诗歌除外）”的说明，但是学生个体的文章必须要有鲜明的文体特征。考试作文中文体不分的现象屡见不鲜。要么是大段大段的故事概述加蜻蜓点水式分析议

论，要么是一段举例夹一段议论„写成了“四不象”的作文。

4、无“我”的情感荒芜。

作文最怕只有骨架支撑，没有血肉丰满，或者是千人一面，千篇一律，使作文缺乏真实性。其关键因素在于“无我”（无我自己的内容、无我的语言、无我的情感），亲情、师生情是学生考场作文最常见的选材方向。可是，很少有学生在写自己的母亲时，眼前坐着的是自己的母亲；写自己的老师的，眼前浮现的是自己的老师„„没有了“我”与“我”的母亲，“我”与“我”的老师心的交流，情的融合，“我”的母亲都打动不了“我”，“我”的老师都无法与“我”对话，“编”出来文章又怎能唤起别人的情感共鸣呢？

教大家两招：一定要有使阅卷老师精神一震的细节；一定要有吸引阅卷老师眼球的美的语言。（如丰富的表达方式，生动贴切的修辞等）

（四）结尾要意味深长

文章的结尾同文章的题目和开头一样是至关重要的。但有些同学草草结尾，随便了事。这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾或紧扣开头，首尾呼应；或重申观点，再次点题；或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。

如何才能做到这一点呢？

1、照应开头，不能简单的重复，要有拓展：或者拓宽，或者深化。

2、语言要生动，简洁，概括力要强。

3、富有哲理，富有感染力，给人以心灵的震撼。

4、揭示主题，要有深度和力度，不能只是表层意思）。

（五）长短适宜

中高考作文，字数的要求分别是不少于600字和不少于800字。要牢记“不少于”三个字。所提供的格子大多是1000个，写作前要看一看。绝对不能少于字数限定，对字数不够的作文、潦草的作文（其实卷面分不止5分）严重影响老师对作文的第一印象，对字迹不清的作文老师可以任意处置）、没有题目的作文、格调不高的作文、没有标点的作文等，老师可以任意给分。因此，学生的作文不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，放得太远，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮精彩出彩的内容没地方写。切忌三段文，最好5-6段。要突出的句子（扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等）最好单独成段，既让文章、语言显得活泼，有时还有特殊的效果。

（六）美化文面

文面整洁干净，书写端正美观，字体清晰规范，标点准确无误，篇

段合乎格式，字数合乎规定等等。文面美化是考场作文获得高分的一张王牌，是最有效的一招。

试卷其它内容检查完毕，如果还有时间，再浏览一下文章标题、文章的开头和结尾。注意细节，如：开头一段绝对不能有错别字、病句，或者是使用不正确的标点等。对其它地方，多就少该，能不改就不改。

规律总结

凸显考场作文的6个亮点

1、一个恰切的标题

2、一个成功的开头

3、一个精美的片段

4、一个生动的细节

5、一个完美的结尾

6、一个鲜明的主题走到茶几边，我认出了外婆的杯子，但是哪一个才是妈妈的杯子呢？突然之间，我觉得，自己真得太不了解父母了。当妈妈为我倒水时，我却不知她的杯子是什么样的；当妈妈为我夹我喜欢吃的菜时，我却没想过他们是爱吃淡一点，还是浓一点。。。2009年到了，意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。妈妈为我操劳了一整年，仔细想想，现在的我也应该为她做一点点事了。于是，我决定先将茶沏好再找杯子。学着爸爸平时沏茶的顺序，我先从茶柜里找出了一罐普洱茶，再往烧水的壶里加入水放在电茶炉上烧，接着，我将爸爸已经掰 12

好的普洱茶片拿了两片放在盖碗里，等了一会，水开了，我小心地将水注入盖碗，将盖盖上，把盖碗里第一遍的茶水滤掉，然后再次注水，盖上盖，焖一会才两手并用地将茶水倒入茶海里，因为第一次自己动手，盖碗的烫手是我所没想到的，手忙脚乱的我弄得茶几上一片片的水渍。重复几次这样的程序后，我先帮外婆倒了一杯茶，因为外婆特别喜欢喝茶。当外婆从厨房走出来的时候我已经把茶都给倒好了，这时，外婆才告诉我哪一个是妈妈的杯子。

妈妈起床了，我双手捧着水杯送到她的面前，就像捧着一颗温热的心。妈妈一愣，随即脸上露出了微笑，她一手接过水杯，伸出另一只手将我拉进了她的怀里，那手轻轻柔柔地在我的头上抚摸着，接着妈妈在我的脸上深深地亲了一口。虽然妈妈经常亲我，但这一刻的亲吻却最让我感到幸福。我抬起头对妈妈说：“妈妈快喝吧，要不茶要凉了。”妈妈仰起了脖子，张着嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了几大口。看她那甜蜜蜜的样子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我记得在我小学的时侯，就读过一首曹值的七步诗：“煮豆持作梗，辘毂以为汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那时只知其大意，只知道曹操的长子曹丕继位，他在一些奸臣的影响下，担心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之内作出一首诗来，否则处死；结果他的弟弟就在七步之内写出了流传至今的“七步诗”。当时这首诗对曹丕也是一种极大的潮讽。

几个世纪过去了，社会和生活都发生了极大的变化；应该说人的素质也应有所 13

提高；一个人生活在世上，是离不开亲情、友情和爱情的；有人说：打架亲兄弟，上阵父子兵，但是，兄弟姐妹的团结并不是真对与他人打架斗殴，在生活上，事业上应是不可或缺的照应；俗话说“一根筷子容易断，十双筷子断就难”；可见，团结是一种力量，只有团结才有攻不破的堡垒。

然而，就在生活优越的今天，兄弟姐妹往往因为一点小事，一点利益而你争我斗，反目成仇，甚而相残；我和我的朋友在聊天时有时聊及这个问题，有人这样评论：一个人生活在世上，如果不顾亲情，对兄弟姐妹甚至父母于不顾，那他在这个社会上和任何人都不要谈“情”字，特别是友情。

树大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是难免发生的，但要看你怎样去对待，把金钱和利益看的太重，那麽，你就会值亲情于不顾；看淡名利，注重亲情才是做人的底线；争则不足，让则有余，在利益和金钱面前，我们何不礼让一点，做一个有道德、有素质、有亲情的人呢？

家和万事兴，团结是一种力量，让我们团结友爱，和睦共处，为个人的事业、为家庭的生活、为国家的兴盛而看重亲情、友情、爱情；把金钱和利益看淡一些吧！人过留名，雁去留声，希望在几十年之后，当你离开这个世界的时侯，留给后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父亲的生日,她要回家和父亲一起过生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父亲已经六十多岁了,为了子女的成长与幸福,含辛茹苦,真的的不容易.话说过来,人一辈子真的很不容易.人年老时非常希望能够和子女在一起,即 14

使不能在一起,哪怕一个电话甚至一个短信,父母也已经很知足了.我由于长期在外,很想念爸爸妈妈.想起过去,心里真的很辛酸,父母亲为了我们的成长真的付出了很多,然而他们现在又生活得怎么样呢?想起过去的一幕一幕,我心里很难受!我很希望做做子女的我们,踏踏实实地做好每一件事情,不让父母担忧,这是最基本的我们应当做的事情.谈到这里我不由自主地想起一部电影《我的兄弟姐妹》,这是一部关于亲情的影片,暂且不管故事的真实性,主要考究它的内涵.主人公齐思甜和哥哥齐忆苦、妹妹奇妙、弟弟齐天生活在一个不富裕却充满温馨和爱的家。然而在一个暴风雪的夜晚，他们的母亲旧病复发，咳得吐血了。父亲背她去医院，却出了意外，他们俩都亡故了。次日，另一家人搬进了四个孩子的家。性格刚强的哥哥无法忍受这个新家庭的种种，无奈地带着弟弟妹妹离开了家。他们开始四处奔波，寻找落脚之处。当实在没有能力照顾弟弟妹妹的时候，他把妹妹齐思甜送给一对正要出国的夫妇；把弟弟送给他的舅妈一家；又把小妹妹带到一对老人家中请他们收养。他自己和弟弟妹妹们便各奔东西„„20年后，齐忆苦在北京当上了出租车司机；齐思甜出国受到良好的教育，成了音乐家；齐天成为东北大学学生；齐妙却当上了舞厅小姐。在北京的音乐会上，思甜蓦然回首的瞬间，音乐霎时凝固了。他们四人拥抱在一起，泪水顺着另一支悠扬的乐曲落下，听众的掌声久久不息„„终于，他们有了一次永久的重逢。

齐思甜的父亲是一个音乐教师，他们一家人都生活在音乐的天堂里，这也为后 15

来思甜成为音乐家打好了基础。父亲说：“人生路上有许多困难的事情，只要有音乐在，你的灵魂便不再寂寞。”这位父亲是伟大的，他乐观开朗，以身作则。尽管他和蔼可亲，但同时又是一个严厉的父亲。有一回，齐忆苦偷邻居家的鸡蛋，是为了满足妹妹小小的心愿。而他却因此挨了父亲的鞭子，还罚他站在雪地里很久。在父亲被分配到别的地方边劳动边教音乐时，他对这“莫须有的罪名”并没有悲愤倒下，而是瞒着家人当搬运工挨家挨户送木材，还干各种各样的粗活。他也没有一丝怨言，还对孩子说：“我没事。”懂事的孩子们也拿起了工具，帮父亲干活。他哼着小调，阳光幸福地洒在他们脸上。

可见,这位父亲是多么伟大，他以他的行动告诉了孩子们音乐的重要性及如何面对生活的苦难。

那么，又是一种什么样的力量，使后来的四个孩子重逢，使他们欢聚，使他们接受心灵的洗礼？

毋庸置疑，是亲情。

寒冷的冬天，四个孩子依偎在车站。他们在为下一餐饭而担心着。“哥，我饿。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家„„”弟妹们的话刺痛了哥哥。他说：“只要我还有一口气，就不让你们受委屈。”事实上他也这么做了。如果不是亲情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘记，那一晚，父母临走时对他的嘱咐：“你是哥哥，要照顾好弟弟妹妹。”

生活改变了许多人和事，也改变了他们。但是，亲情是始终不渝的。

最小的妹妹齐妙长大后竟成了舞厅小姐！她离开原来的家后，养父母去世得早，加上无人看管，就开始堕落下去了。她在20年后与齐思甜相遇时，大言不惭地对她说她满足于当前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回忆起以前的一点一滴，又不免伤感和懊悔。她发现自己对不起所有爱她的人，她的良心受到了谴责。于是，亲情的归来使她的精神方面的巨人复活了！她的灵魂才得以解放。

亲情给人以新生，亲情又犹如一支镇心剂。

亲情是心中的太阳，照耀着我们；亲情是温柔的春风，抚摸着我们；亲情如绵绵的春雨，滋润着我们。

亲情是雪，晶莹剔透；亲情也可以是雷，惊天撼地。

亲情可以是灯，温暖柔和；亲情也可以是微弱的烛光，不亮却很辉煌。不管怎么说，亲情一定是无价的宝藏。

没有了亲情，世界变得荒芜、凄凉；没有了亲情，生命则无法繁衍后代；没有了亲情，生活就单调枯燥；没有了亲情，人间也成了地狱。

亲情是沟通两代之间思想交流的桥梁，是一条连结两颗心的纽带。

“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，谁也不认得谁。但落在地下后，结成一体，结成冰，化成水，就永远也分不开了。”

“临行密密封，意恐迟迟归”，是亲情。“我在这头，母亲在那头”，也是亲情。

无价的亲情呵，愿我们在你的鼓舞下，驶向美好灿烂的明天。关于亲情的影片..17

我看这部影片时,心情很沉重,流泪了.我想,不论一个人的出身是多么卑微,只要我们能够记住亲情的鼓舞与期待,只要我们我们去刻苦努力,只要我们在心理上能够战胜自己,那么我们就是生活的强者!