从“脑白金里有金砖”谈创新促销

第一篇：从“脑白金里有金砖”谈创新促销

从“脑白金里有金砖”谈创新促销

五一促销方案

蓝哥智洋行销机构于斐沈国庆

过剩的经济，疲软的市场，趋同的产品，凭什么优势赢得消费者青睐？近年来，许多厂家围绕差异化的营销努力打造核心竞争力。其中，花样众多的促销方式成为很多厂家的重要选择，但现实中我们发现，许多保健品面临着“不促不销”甚至“促而

不销”的尴尬局面。那么，如何才能避免这种情况呢？

促销（）是英文salespromotion的简称，译为销售促进，也有将其译为营业推广或销售推广的，不同的人对其定义亦有不同。美国时代广告代理公司CEO认为：是对消费者提供短程激励的一种活动，以诱使其购买或消费某一特定产品。由此可见，激励方式是促销活动的核心内容。因此，如何激励、怎样激励是厂家实施促销之前必须考虑的。要针对产品的周期、消费者心理、活动过程的效果，以及活动事后可能对市场带来哪些影响，作一通盘考虑，决不可顾此失彼，影响大局。否则，可能会陷入到“不促不销”的境地。

所谓激励，也就是要给消费者高于常规的价值回报。一般企业多选择降价、打折、买赠等方式。

传统方式虽然能增加消费者的消费兴趣，可使新产品快速被消费者认识、接受，使老产品增加销量，扩大市场份额，挤压竞争对手，但如果把握不好“度”，不但不能增加销量，反而可能加速该产品的失败。

那么，如何做到既激励消费者同时又避免负面作用，这确实是个难题。笔者认为“脑白金里有金砖”的活动可供大家借鉴。

脑白金是一个老品牌，多年的送礼诉求广告已激不起新的消费热潮和心理欲望，厂家势必深知这点，那么如何能提高销量又不损伤脑白金品牌？史玉柱们确实动了不少脑筋。降价、打折、买赠这些常规做法，他们深知利弊；推出“新一代脑白金”虽然让人感到与时俱进，但原有品牌剩余价值尚未穷途末路，“新一代”又要巨额费用进行推广也不可取。“脑白金里有金砖”可谓恰到好处、独具匠心，笔者认为该活动有以下可取之处：

一、更新产品感觉

脑白金送礼“送”了数年，每年都送脑白金，顾客难免觉得无趣，而有了“金砖”之后，使脑白金不仅有了“健康品”的内涵，更有了带来意外财富的希望，使脑白金的老面孔一下子生动了起来，提起了老顾客的消费兴趣，即使看广告也不觉得索然无味有了新意。

二、提升品牌价值好范文版权所有

“脑白金里有金砖”把“脑白金”与“金砖”相结合，更赋予了脑白金与金砖似是而非的同等价值，因此，提升了脑白金的品牌美誉度。通常的降价、买赠等方式虽然能短期提升销量，但常使消费者有一种“滞销”、甩卖的感觉，甚至怀疑原有价格的合理性，使品牌美誉度受损，活动结束后常出现市场低落的现象。史玉柱们选择激励的方式，不仅没有让人感到脑白金滞销，反而提升了品牌价值，不能不说是一大高招。

三、控制活动成本

由于活动的核心内容是激励，一般看来，增加销售成本或降低企业利润成为必然，但“脑白金里有金砖”却巧妙的避免了这一问题：其一，并不是每盒脑白金都有金砖；其二，要想得到“金砖”，消费者必须增加消费数量，其强烈的心里诱惑，可谓吊足了消费者的胃口，增加了销量；其三，含有“金砖”的脑白金，到底有多少盒，在整个产量中占多少比例，并不需要跟消费者说明，因此整体活动费用并未增加。

四、提供宣传由头好范文版权所有

用消费者姓名、形象宣传产品，一直是广告法不允许的。可一旦某位消费者中了“金砖”，自然成了厂家生动的宣传由头，厂家可充分利用消费者中“金砖”

第二篇：从新加坡幼儿教育谈创新教学

从新加坡幼儿教育谈创新教学

江泽民指出：“为迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”提高我国自主创新能力，建设创新型国家，是党中央、国务院做出的重大战略部署，是国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。作为一名幼儿教育工作者，我深知当今的幼儿教育以促进幼儿的整体素质的发展为目标，重视发掘幼儿的潜能，强调创造力、实践能力和应变能力以及社会性的培养。幼儿教育在培养民族创新精神和创造性人才方面同样肩负着重要的使命，这也对幼儿教育提出创新的要求。

早就听说新加坡政府注重幼小教育，为新加坡精英人才培养打好充分的基础。笔者曾经在互联网上看到别的教育工作者对新加坡幼儿园的考察和学习，通过观看她的考察日志和相关图片，真是让我大开眼界。不仅让我了解到新加坡幼儿园教育体制的设置体系，也发现了许多创新理念在课堂布置和课堂教学中的运用。

一、为幼儿设计的贴心机构

在新加坡六岁以前的幼儿按照年龄有不同的机构和班级设置。机构分为托儿所和幼儿园。托儿所内主要以托管为主，不会安排具体的上课课程。幼儿园则和托儿所互补，只是设置半天2.5到4个小时的专门课程，正规的上课有老师给予辅导。很多幼儿园为了满足多元文化的要求还开设了专门的华文辅导课。在幼儿园我们看到了三种班

级：豆豆班（3－4岁）、K1班（4－5岁）、K2班（5－6岁）。豆豆班的最大人数为15人，其他班级最大人数为25人。

二、充满创新理念的课程设计

幼儿园的课程设计是一门复杂的艺术。新加坡政府对于的幼儿园的教学提出了整体的指导。2003年教育部提出了学前教育课程的六大指导纲领。具体包括：语言、数学、社会交际、艺术、身体协调和环境协调。其中语言的设计包括了听说读写四大技能。幼儿园内没有正式的考试，更注重的是孩子实际对语言的运用能力。可以用语言自由的与人交流表达思想。数学方面的训练体现在搭配、对比、分拣、排序和简单的计算。社会交际能力体现在自我意识社会意识、关系管理和提出解决办法的能力。艺术方面包括了舞蹈戏剧、视觉艺术、艺术欣赏和意识、发现和表达的能力。对于幼儿来说身体的协调十分重要。幼儿园在设计这一能力培养时从大的协调培养，例如跑步、跳高和细微的身体动作培养，如练习握笔拿勺入手。

同时老师们时刻会提醒孩子们注意养成良好的生活习惯、注意生活的自我保护和树立安全意识。新加坡优美的环境是世界有名的。这个美誉的由来和他们对幼儿从小良好环境观念的灌输是分不开的。园长强调指出环境的观念小到幼儿园的教学环境大到整个社会环境都是一个过程的培养。幼儿园内的教具都是老师们指导孩子们利用可循环的废旧材料制作的。幼儿园的教学十分注重和家长的交流。为此幼儿园会定期举办“开放日”，要求家长来参加，让他们亲自体会孩子的进步和成长，让孩子们期待在家长面前表现自己。

新加坡的六大指导纲领和我们常说的语言教学八大智能对比，我们能发现有很多相似之处。可见这个国家对幼儿的教学设计一开始就很周密而完善。除此之外，对于课堂布置和教学活动组织，教育部也给出了明确的规定。倡导主题教学和角落教学。主题教学从设计到实施是一个系统的过程。首先园长和老师们需要检索一个话题，这个话题必须包含丰富的知识和内容，同时孩子们要对这个话题十分感兴趣。为了话题教学活动后期能顺利开展，老师还要确保该话题来源于孩子们的生活，他们对此不陌生并觉得很亲切。第二步需要根据话题来寻找资料。各种资料和数据的积累一般会花费三周的时间。老师们要以孩子们能从中学到知识为标准。第三步是有效过虑收集来的资料和数据，并在这个步骤里给孩子们加入技能的设计环节。以上内容都准备好后，进入第四步和孩子们讨论，练习。这个步骤是老师们和孩子们之间相互了解的关键过程。通过对个体差异的了解，老师们能清晰的掌握每一个孩子的个性需求。让孩子主动说出自己想要的内容。第五步是家校联合升级的一步。通知家长在家长日过来观看主题活动的开展。从中鼓励家长参与老师们的讨论。确保家长得到孩子们的第一手信息是这个步骤的目的。第六步老师们通过设计一系列的话题能形成一个“话题包”。将不同的话题放到幼儿园每个级别的整个学期教学计划中去。最后作出一张“全期周计划表”。第七步是需要老师们和园长行动起来，根据话题来联系不同的单位和社区的支持，寻找和确认每个话题能在真实场景中得以顺利开展。例如：去动物园参观，去警察局看警察叔叔忙碌的一天等。第八步园长在一定阶段会针对这些

预设的话题做调查问卷。问卷发到每个孩子家里，让孩子和家长一起参与来回答。第九步幼儿园需要就主题教学的话题建立相应的档案，对话题的实施情况做好详细的记录。这样做的目的只有一个，那就是确保孩子不会受到伤害的前提下，让她们接近社会，体验成功和失败。最后一步当然是对整个主题教学做总体评价和结论。老师们把相关话题确定下来。幼儿园往往会在这个时候安排一个“开放日”，让不同班级的学生看到不同的年龄的小朋友表演。把孩子们培养成主动型的学习者是整个主题教学设计的宗旨。

三、创新理念在课堂管理中的体现

通过观看考察者的相册，新加坡幼儿园最吸引我的，除了活泼可爱的孩子们，就是那花花绿绿的课堂布置了。仔细观察后，我发现不是剪朵花贴个小动物布置教室那么简单。通过环境的布置我们能感受到幼儿园创新课堂管理的魅力。

1． 角落教学的奥秘

园内的每个教室都被错落有致的划分成了不同的角落。每个角落都自己的名字和功能。细心的老师们设置角落管理规定，每个角落的活动限制每次的参与人数。孩子们在课中分开进行角落活动时自然的遵守规则，佩戴上代表人数和功能的“角落胸牌”。在不同的角落里每个孩子都有自己角色伴演，玩得都很开心。概括起来教室内划分的角落主要有：手工艺术角、建设角、话剧角、计算机角和写作角。艺术角的活动以动手绘画为主，那里摆放着一个可以循环使用的白板和各色颜料。按照每次上课的主题，孩子们可以自由在白板上绘

出自己心中的图画。建设角则摆放了很多的积木和拼读。孩子们自由组合开展活动。话剧角的食物教具最多孩子们可以自己扮演麦当劳快餐店的售货情节。计算机角放置着两台电脑，电脑里的动画软件可以自由点击。同时为了有效控制时间，电脑的动画设计有固定的时间限制，一到时间它会自动关机。写作角其实是完成当天学习内容课堂练习的地方，每次老师会选择表现最好的五个小朋友来这里做数字书写作业，等其中有人完成了后面的小朋友才有机会过来写。对孩子来说能来这个区域写作业是一件无尚光荣的事情。

2． 价值教育的点点渗透

幼儿园课室的布置在细节中体现了对幼儿的价值教育。在K1的室内一角有了以小蜜蜂为主题的价值教育宣传。内容包括诚实、善良、耐心。作为幼儿教学的老师，我们最头疼的是幼儿纪律问题，在新加坡的幼儿园我听说孩子都很乖，很听话。冷冰冰的班级规则在老师的巧手里变成了一幅幅生动的图画，符合幼儿心理的文字表达让孩子们更加自觉的遵守班级规则。让我们一起来欣赏K2班的班级规则吧：“要和其他小朋友分享玩具”、“尊重班级里每个小朋友”、“小心使用教具，轻拿轻放。”

幼儿期是创造力萌芽时期，是培养创新精神和创新能力的一个至关重要的阶段，是个性发展的奠基时期，对其整个的心理发展具有重要作用。幼儿的创造力能使幼儿得到巨大的个人乐趣和满足。因此，我们要充分利用创新手段，培养和发展幼儿的创新意识和创造性思维，这是培养面向未来人才的根本保证。

第三篇：从“余额宝”谈金融创新

从“余额宝”谈金融创新

把钱转入余额宝中，就可以获得比银行普通存款利息高得多的收益。这是余额宝带给“草根”阶层的一场盛宴。上线不到一年，余额宝规模已超过**亿元，客户数超过**万户，天弘基金靠此一举成为国内最大的基金管理公司。这也是“草根”们对余额宝及天弘基金的回报。把货币基金与互联网结合起来，便产生了巨大的化学反应。这或许就是金融创新的魅力所在。

金融创新源于理财需要。随着老百姓闲钱越来越多，对金融产品的需求越来越大，但是目前国内理财市场发育滞后，基金产品普及率不高，银行存款收益又少，股票投资风险又高，房地产等大额投资又缺资金。如何使平民百姓能够用小额的闲散资金获得更高的收益，余额宝应运而生。余额宝买卖的是货币基金，虽有一定的风险，但风险较小，收益却比银行存款高很多，又迎合了小额投资的需要，通过网上交易，可以随买随卖，小巧而灵活。这样一款金融产品，肯定受老百姓欢迎。继余额宝之后，很多互联网公司又联合多家基金推出类似的产品，形成所谓的“宝宝军团”，势如破竹，令人侧目。因此，金融创新一定要迎合老百姓的需求，只有这样才有可能取得成功。

金融创新需要冒险精神。任何创新，都有一定风险。就金融创新来说，风险来源于两个方面。一方面是内部的风险，产品不符合需求，产品存在缺陷，等等，这样注定失败。另一方面是外部的风险，主要是来自既得利益者的反对。余额宝的崛起对银行存款业务造成了一定的冲击，损害了它们的利益。因此它们群起而攻，欲将“宝宝们”扼杀在摇篮里。前段时间吵得沸沸扬扬的余额宝取缔事件，实质上就是一场既得利益者与新得利益者之间的较量。论实力，“宝宝们”肯定敌不过这些大银行。后来央行表态说，要鼓励发展互联网金融，但要规范行业行为。因此，金融创新必须做好冒险的准备，有冒险精神才可在残酷的竞争中存活下来。

金融创新永无止境。创新是一个不断否定自我的过程。余额宝推出后，许多类似产品纷至沓来，连银行也相继推出一些高收益产品。可以想见，将会有越来越多的人来分享互联网金融的蛋糕，这是市场规律，历来如此。那么我们不禁要问，“宝宝们”的创造者应该如何应对？答案是金融再创新。金融再创新就是在原先创新的基础上，否定金融产品存在的缺陷，并根据市场需求的变化进行调整，这种调整可以是微调，比如期限结构、收益水平、交易机制等，也可以是大调整，大部分或完全放弃原来的产品或模式，比如重新开发一种产品，或者开拓另外一个市场等。把创新作为一种常态，一个过程，那么我们就能在市场上立于不败之地。

第四篇：从话剧《雷雨》的演出谈创新教育

从话剧《雷雨》的演出谈创新教育

山东省临沂第十九中学

尹纪苓

【内容提要】

在从“应试教育”向“素质教育”的转变中，“创新教育”是目前教育界的一个焦点。如何开发和培养学生的创新能力便成了我国当前教育改革的一个重大问题。在中小学阶段，特别是在中学阶段大力提倡和推行“创新教育”迫在眉睫，不能等闲视之。实施“创新教育”首先应更新教师的教育观念；其次要改革教育教学方法；再次，要善于创设有利于创新的环境，营造浓厚的创新氛围；最后，要善于捕捉、激发、引导学生的创新意识。

在学到现代剧作家曹禺的名剧《雷雨》时，我们觉得如果再按照以前那种“自读——探究——合作讨论——指导点拨”的学习方法，学生的趣味肯定不大。于是，我们决定将本课排演成话剧，在班内演出。我们采用自荐、他人推荐、老师指定的方法每班选出１—２名导演，然后将选演员、选场地、组织排练等事情全部交给导演安排。本来我们只是抱着试试看的想法，毕竟台词太长，想熟练背诵并把握人物内心的感情并不是一件容易的事，而且课程安排又紧，学生排练时间不多；谁知，出人意料的是：周六周日学生就把台词背熟了，而且表演基本成型。各班演员在本班演出时，学生们时而被感动得掉下眼泪，时而悲愤，时而激动不已，演出获得了极大的成功。在此基础上，我们将此活动推向全校，我们从各班精心挑选了表演出色的学生，分成两组，在学校礼堂内公演，全校师生观看，引起了轰动。在整项活动中，学生们热情高涨，积极主动。学生会的同学帮忙借服装、道具；美术班的同学精心设计了海报，分贴校园各处；导演和演员们对表演投入了全部精力，听取周围人的意见，反复琢磨，精益求精。总之，学生的积极性被充分调动起来，开动脑筋，积极思考。这无疑是一次体现创新教育的活动。

一、创新教育的重要意义

早在30年代，陶行之先生就积极倡导创新教育，美国教育学家杜威也曾就传统教育中缺乏创新性的弊端进行过批评，匈牙利心理学家卡尔扬的研究实验报告表明：儿童在创造思维测验中，已经表现出相当的能力。许多生理解剖学家和心理学家都认为：最杰出的科学家，也不过用了大脑资源的十分之一。由此看来，创造力并不神秘，每个人都具有，关键看是否被开发以及开发的多少。现在很多国家都意识到此问题的重要性。哈佛大学校长陆登庭认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”江泽民总书记在三次全教会上指出：创新精神是民族进步的灵魂。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。因此，如何开发和培养学生的创新能力，应成为我国当前教育改革的一个重大问题，不能等闲视之。这关系到人才的培养，国家的发展，民族的振兴；关系到我们国家和民族能否走在世界前列，屹立于世界民族之林。我们在中小学阶段，特别是在中学阶段应大力提倡推行“创新教育”。那么，什么是“创新教育”呢？

二、创新教育的涵义

全国优秀教师蔡澄清在《语文教学断想》中提到：“创新，就是独立思考，标新立异；创新，就是独立创造，推陈出新；创新，就是打破常规，另走新路；创新，就是破旧立新，创造特色。总之一句话，创新就是走前人未走的路，干前人未干的事！”

创新教育是素质教育的核心组成部分，是高层次的要求。创新教育是培养学生创新意识，具有创新能力，成为创新型人才的教育活动。创新教育主张不是由教师把现成的客观世界规律性的结论塞给学生，而是引导学生去思考、追求、探索和发现，引导学生创造性地学习，培养创新能力，为学生将来从事创造性劳动奠定良好的基础。

创新教育要求把学生看作具有创新潜能的创新主体。教育的结果，不仅是学生对人类已有思想文化成果的接受，更为重要的是创新意识和创新能力的培养以及创新性个性倾向的形成，亦即创新能力得到开发发展。

创新教育要求把学生看作学习过程中的能动主体。教育过程不是学生消极被动地被塑造和改造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教育过程成为学生不断地认识、追求、探索、发现和自我完善的过程，亦即培养学生主动学习、独立思考、自我发展的能动过程。

创新教育要求把学生看作活生生的具有丰富个性的人，全面发展的同时也是个性的充分发挥，而不是没有个性的“平均发展”，其核心是创新意识与创新能力的培养。

三、如何实施“创新教育”，培养创新型人才

在中学大力实施创新教育，为培养创新型人才打下基础，我们必须从教育思想、教学方法、创设环境和激发创新意识等方面进行改革和探索，大力提倡和开展创新教育，大力培养学生的创新意识和创新精神，积极鼓励创新性思维和创新型人才的涌现。

1.更新教师的教育观念。

我们要培养的是有创新精神和实践能力的学生，这样的学生必须在创新的教学实践中来培养。因此，教师必须成为有创新精神和创造能力的教育者，创新的教师，才能出创新的学生。而要做到这一点，教师必须更新自己的教育观念，在教育教学思想上破旧立新，形成新的教育观、学生观、学习观、人生观，冲破教育的旧“情结”，在教育思想观念上来一次彻底的革新。思想是行动的先导，没有现代教育的科学观念，没有改革和创新的意识，是很难有创新教育行动的。每一位教师，在深化教育改革、实施素质教育上，都必须思想先行，行动跟上，才能真正成为创新教育的实践者和排头兵。

2.改革教育教学方法。

教师在教学中，要从单纯讲授知识向培养能力转变，从讲解为主向启发诱导转变，从教师说了算向师生平等、民主合作转变。在教与学中倡导相互合作，使每个学生都能一定程度地独立作出决定，并为自己的选择负责；放弃对学生手把手的教学方式，使学生积极主动起来，除了听取老师的传授外，还要学会如何寻找工具及寻找什么样的合适工具去获取为自己所需的知识，同时懂得如何分捡、合成、提取和加工信息；放弃单纯的知识传授，采取不同方式方法，帮助学生形成对事物主动思考的质疑能力，解决问题的运筹能力和善于使用信息系统提取合成信息的能力和大胆提出有创新设想的方案等等。也就是说要充分调动学生学习的自主性、能动性、创造性，尊重与众不同的观念、见解，鼓励培养学生的好奇心、探索欲，真正使学生成为学习的主人。教师要以培养学生的创新思维和能力为核心，从智育入手，全面推进创新教育。

3.创设有利于创新的环境，营造浓厚的创新氛围。

学生创新能力的培养和创造性思维的发展，总是与创新活动相联系的。因此，为学生创设有利于创新的客观环境极为重要。从课堂教学来说，教师应为学生提供创造性思维的机会。在传授知识时，可让学生充分参与意见，开展课堂讨论，也可师生竞相登场。如学生在班内看完《雷雨》后，教师便提供机会，让学生向演员提问，学生可将自己看课文时的疑问一股脑儿提出来，师生共同商讨剧中人物。此外，还可在一周内选取一节课作为“歌曲欣赏课”或“美文、诗词鉴赏课”或“开新闻发布会”等等，使师生各抒己见。这突破了传统教学的藩篱，使信息变单向传递为立体传递，师生思维相互碰撞，可以迸发出更多的新思想、新观点、新看法。在写作教学上也注意培养学生创造力，如在常规作文中穿插“自由作文”——自命题、自选材、体裁不限，定时完成；在学课文的过程中写“课文随笔”——只要与课文有关的东西都可入文：作者、内容、特色等等，可评、可议、可感，也可虚构故事，自由发挥。如演完《雷雨》后，学生针对演员演出情况或课文中的人物进行评议，或写观后感；导演和演员写手记，谈谈自己的看法和感受。针对现代文中词语较多、而且又枯燥无味、学生 2 不愿学习的情况，引导学生写“词语大串连”——写一段话或编一个故事，将课文中出现的重要词语都用上，要想像合理，语句通顺，词语运用正确，文章可长可短。学生对此兴趣很高，在轻松愉悦中掌握了词语，又培养了学生的创造力，一举两得。

4.善于捕捉、激发和引导学生的创新意识。

青少年学生实际已经存在着不可低估的创新意识的萌芽与强烈的求知欲、创造欲和求异思维；他们对未知世界的好奇和探求，对已有结论的质疑和发问，以及渴求用自己的头脑和双手创造出新花样的梦想——这些都是他们未来科技创新的潜在源泉。由于教师的赞赏和引导，或者嘲讽和不屑一顾，有时会造成至关重要的后果。因此，每一位教师都要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者，要经常留心和重视从多方面为培养学生的创新意识创造条件。

首先，教师要善于发现和捕捉学生的创新意识。在课堂上，对那些爱说话的学生，不能简单地用纪律加以约束和制止，应适当了解一下他们到底说了什么，是否对讲课的内容有疑问，是否想出了什么新思路和新观点。学生的作业如果没有简单地按照老师的要求去做，老师能否从中捕捉和发现一些新东西、新思维。具有较强创新精神的人，往往不爱因循守旧，对事物往往有一些独特的思路和看法，也许某一个学生正是未来的发明家或创新者，教师有责任发现和培养他们的创新精神，为他们将来的发展奠定良好的基础。

其次，教师要善于启发和激励学生的创新意识。教师在传授知识的同时，要善于启发学生的思维，不仅要让学生知道结论，更要让学生多问几个为什么。教师讲解范文，文中对景、物、人、事都有非常经典的描写，但除了已有的描写外，应该鼓励学生自己写一些同样精彩和生动的文章，不要把课本上的内容固化为唯一最好的模式，因为语言是发展的，且没有绝对的标准。要允许和鼓励学生对现有的结论和看法质疑，特别是对于学生的一些异想天开和标新立异，切不可简单武断地嘲讽和批评，而应该给予热情的支持和鼓励。

再次，教师要善于引导和迁移学生的创新意识，使其发展为对科学的追求和探索。教师在善于发现和捕捉学生创新意识的同时，也要对其进行正确的引导，使学生把自己的聪明才智用到学习和探索中去，让学生的创新意识得以巩固和发扬。

总之，从“应试教育”向“素质教育”的转变，已成为当前教育界的一个中心议题。就教学层面看，也可以说是从传统教育、改良教育向创新教育的转变。作为最活跃、最能动的教学要素——教师，责任重大，我们只有致力于创新教育的改革和探索，才能在这个转变过程中创造出辉煌的业绩！

第五篇：从IT企业的兴衰成败谈创新与学习

从IT企业的兴衰成败谈创新与学习

企业的生存需要及时跟随市场创新与改变

两年前的8月15日，谷歌125亿美元收购了摩托罗拉移动，今年的9月3日，微软正式宣布以72亿美元收购了诺基亚手机业务。十年前诺基亚与摩托罗拉占据了全世界整个手机市场90%以上的份额，短短十年，两家手机巨头被两家IT巨头收购。

摩托罗拉在手机通讯领域决策并固守了CDMA，放弃了GSM，从而让诺基亚趁机赶上，一举超越了自己。在智能手机的操作系统领域，诺基亚收购并固守了塞班系统，从而让安卓系统强势占领市场，超越了自己。

通过这两家手机巨头的陨落，从企业管理的角度来讲，我们从中得到最大的教训就是：企业需要及时跟随市场改变。在经营决策上盲目持之以恒的企业活不长久。我们找不到能够打破这种规则的企业，肯德基来到中国也加入了各种米饭套餐，随后必胜客快乐餐厅也紧随其脚步。

在市场动向的变化趋势里，企业经营者不能固守一条方向，应该随风而动。那么企业怎样去随风而动？动不好可能会成为下一个失败案例。

学习力让我们利用好创新做出顺应市场的改变

董事长在《风云鲁商》中曾说过这么一句话：要做常胜将军，不做经验教训。这句质朴的话是企业管理的实战精髓。

今天大家都在用QQ，但是谁用过ICQ？1997年，马化腾在接触并感受到ICQ的魅力之后，第二年注册了腾讯公司，并发布了OICQ这款聊天工具。通过借鉴ICQ的优势及不足，更名为QQ的OICQ，注册用户在短短4年的时间里就突破了一亿大关。

马化腾或许从QQ的成功与ICQ的失败中总结出了生存真经，依靠QQ庞大的用户群，通过借鉴别人成功的产品，研发出自己的产品，从而快速取得经济效益，这样的例子不胜枚举。腾讯的“借鉴”被很多人痛批成“山寨”、“抄袭”，并被封为互联网“山寨之王”。它把借鉴精神发挥到了极致，只要是互联网出现的热门产品，三个月后腾讯肯定会发布自己的类似产品。从最初的震惊，到后来的震撼，到今天的震慑，我们看到了这种精神的可怕：腾讯通过借鉴一款产品，开发出自己的产品利用自己的平台迅速占领市场，从而消灭这款产品的原创者，使自己的产品成为主流。这种精神其实就是总裁倡导的学习精神，只不过腾讯将这种精神发挥到了极致。

比尔.盖茨曾经说过：微软离破产永远只有18个月。互联网时代，技术日新月异，一日千里，18个月不创新，企业就会被淘汰。马化腾深知这一点，但是在中国的大环境下，没有一家企业具备这种与世界巨头抗衡的创新力，所以马化腾带领腾讯选择了借鉴别人的创新力，发扬能够带来经济效益的创新力。这就契合了董事长的那句话：要做常胜将军，不做经验教训。

企业生存之道就在于跟随市场去创新，如果我们无法预测并掌控一个新的创新，那最好的策略就是学习与借鉴其他企业的创新。

这个道理落地到我们个人的工作上，也是教我们一个道理，个人不创新就会被淘汰，如果个人无法掌握创新的后果，那就要去及时借鉴别人好的创新应用到自己的工作中，不要因为固守而落伍最终被淘汰。