创新素质

第一篇：创新素质

创新素质的内涵

所谓创新素质，是指在已有知识的基础上，创造出某种新颖的、独特的、有社会或个人价值的产品的基本品质或素质，这种产品可以是一种新思想、新概念、新方法，也可以是一项新工艺、新技术、新产品。一般来说，创新素质是由创新意识、创新能力、创新个性三个基本要素组成，它们在创新素质的形成和发展中具有不同的地位和要求。

创新意识，就是人脑在不断运动变化中的客观事物的刺激下，自觉产生的具有强烈改变客观事物现状的创新欲望，也就是具有推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念。创新意识是创新素质形成的必要条件。创新能力是创新素质形成的核心，是衡量一个人创新素质能力形成的重要标志。是多种能力复合作用的结果,既包括创新主体对资源的掌握和运用能力,也包括使创新主体资源能力得以实现的载体和外部环境所做的贡献,既包括科技成果的创造能力,也包括新产品及市场品牌的培育能力。创新能力包含三重含义，一是形成或产生新的思想、观念或创意的能力；二是利用新思想、观念或创意创造出新的产品、流程或组织等各种新事物的能力；三是应用和实现新事物价值的能力。创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。

创新个性是指学生往往具有独特的个人性格，其个性的独特往往是创造性的一种反应，要爱护学生的创造热情积极开发学生的创新能力。

第二篇：创新素质实践行

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

武汉市育才高级中学高二(5)班指导教师：吴德瑕

课题组成员：胡皓玥 梅香奕

二零一八年二月

何非男 1 创新素质实践行浅析中国儿童性教育

目录

一、简要背景说明..............................................................................3

二、课题目的与意义..........................................................................3

三、活动计划........................................................................................4

四、任务分工........................................................................................5

五、活动所需条件..............................................................................5

六、课题预期成果..............................................................................5

七、课题活动情况记录表.................................................................6

八、访谈结果记录表..........................................................................8

九、访谈分析与总结.......................................................................16

十、调查结果分析表........................................................................17

十一、调查问卷结果记录表.........................................................17

十二、访谈与问卷小结..................................................................24

十三、中国儿童性教育误区之扩展.............................................24

十四、建议...........................................................................................26

十五、研究性学习心得与总结....................................................27

十六、文摘卡......................................................................................30

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

课题名称：受伤的花蕾，心碎的诉说

---关于中国儿童性教育的调查报告

指导教师：吴德瑕

课题组成员：胡皓玥梅香奕何非男

●简要背景说明

近年来儿童被性侵事件频发，从五年前的“海南小学校长开房事件”到如今的“北京红黄蓝幼儿园虐童性侵案”，从陌生伯伯到邻居亲戚叔叔，儿童被性侵的低龄化以及多熟人作案的现状已逐步呈现。而这些被公开报道的数据也仅仅只是那座罪恶冰山的一角，更多的还隐没在无尽的深渊中。儿童被性侵和防性侵教育缺失的严峻现状被越来越多的人所关注。离开家长与学校的视野，孩子如何保护自己不受伤害？儿童性教育的普及已是一个不争的事实。本次“创新素质实践行”活动旨在研究社会对儿童性教育的普及程度及关注度，以及如何提高自我保护能力以杜绝性侵事件的再次发生。

●课题目的与意义

如今，社会舆论中各种新潮观念不断更新，但如果涉及到“性”的话题，似乎仍然无法完全“脱敏”。在中国大中小学的教学体系中，性教育仍往往被忽略，甚至有意回避，正是由于此类健康教育的缺失而导致了很多危害的发生。我们小组希望通过本次实践活动对中国儿童性教育的现状有一个大致上的 3 创新素质实践行浅析中国儿童性教育

了解，更重要的是呼吁全社会了解性教育、关注性教育、重视性教育，摒弃“羞于谈性、耻于谈性”的禁锢，明白性侵事件的发生与性教育的缺失决不可剥离。儿童是祖国的花朵，祖国的未来，儿童性教育的开展小到关乎儿童的身心健康，大到关乎整个家庭、整个社会的幸福与安定。●活动计划 初级阶段

小组成员集合，分工并布臵任务，共同探讨该选题的研究方向、研究目的与研究意义，依据不同的调查对象做出备选方案以确保此次实践活动的成功开展。共同制定出相关调查问卷与访谈内容。设计活动路线和活动方案，选出将要进行活动的目的地。

中级阶段

到达目的地后三名同学分头行动，在不同地点对不同人群进行访谈询问，并做好相关记录。在规定时间内集合汇总活动结果，根据结果中不尽人意的地方有针对性的进行第二次的访谈。

最后阶段

三名同学将两天的走访过程、经历、结果汇报给负责访谈总结的同学，由这名同学整理分析后交至负责结题报告的同学进行调研报告的完善与扩展。负责问卷调查的同学将结果汇总整理并打印出来，交至相关负责人。

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

预期采用的研究方法：问卷法、访谈法、文献法 ●任务分工

总策划与结题报告：胡皓玥 问卷调查与统计：何非男 访谈结果整理分析：梅香奕 访谈：胡皓玥何非男梅香奕 摄影与记录：胡皓玥何非男梅香奕 资料收集：胡皓玥何非男梅香奕

●活动所需条件

按时集合，带上活动所需的纸笔与拍摄设备，全体成员的团队协作能力，积极参与活动与思考。

●课题预期成果

通过活动不仅了解到我国儿童性教育的现状与不足之处，呼吁国家、社会和个体对性健康教育的重视，有效规避儿童被性侵事件的发生。更能培养组员的团队意识与责任意识，顺利完成自己的任务以及在活动遇到困难时能相互帮助圆满完成此次“创新素质实践行”活动。

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

课题名称：受伤的花蕾，心碎的诉说

---关于中国儿童性教育的调查报告

活动时间：2018年2月12日、2018年2月21日 课时数： 2 活动地点：解放公园、江汉路 活动形式：访谈法

参加活动成员：胡皓玥梅香奕何非男

●活动内容

2月12日下午两点整，三名组员在学校门口集合分工并布臵任务，设计好访谈问题后一同步行前往解放公园。到达目的地后每名同学携带好纸笔与拍摄设备，便于访谈时做好相关记录。访谈对象按照年龄大小划分为三组，三名成员各自负责一组分头进行访谈。约两小时后，全体成员在指定地点集合。每名同学汇报目前的访谈结果，以及访谈过程中所遇到的一些问题，一名同学汇报时另两名同学积极思考，商量相关问题的解决方案。由于时间限制，此次访谈不得不在此中止而准备年后的第二次访谈。

2月21日下午两点整，三名组员在江汉路集合并熟悉上次访谈内容及初步结果，带好纸笔与拍摄设备分头有针对性的进行第二次访谈。在访谈过程中，由于一名同学负责的年龄组较特殊加之主题的隐晦度，常常遇到不顺利的地方无法进行访谈，于是三名同学集合出主意共同克服该难关。约一个半小时 创新素质实践行浅析中国儿童性教育

以后，所有访谈对象的目标数量均已达成，三名组员集结并将两次访谈结果进行简要分析与归类，交至访谈结果负责人进行完善。●活动目的

希望通过此次活动不仅仅是让我们了解性教育的大致内容与重要性，以及我国进行性教育的阻力等等，更是希望能增进我们同学的友谊，增强我们同学的默契度以及遇到突发事故的应变能力。

●活动形式：小组讨论，随机采访群众 ●活动过程

（胡皓玥：）虽然这一次实践活动的访谈是要我单独去完成，但有了暑假研究性学习的经验后，这似乎不是一件难事了。两次的访谈总体上是十分圆满顺利的。我印象最深的是我所采访的第一位群众，看上去年纪有点大了，本以为他可能会“谈性色变”，有些抗拒。可出乎我意料的是他不仅没有抗拒，反而和我聊得津津有味，在说道“您是否关注性侵事件”这个问题时，他激昂地指出未成年人是国家重点保护对象，一定要防范未成年人的性侵事件，加强我国儿童性教育的普及，让孩子受伤害是最可耻的。这让我在感叹他对此类事件十分了解的同时，也深切体会到了他强烈的社会责任感与公民意识。不由暗自感叹，性侵事件的频发的确引起许多人的密切关注，若是每个人都有这样强烈的责任意识，我相信，儿童性教育的普及将逐步推进，儿童被性侵事件的杜绝也不会遥远，祖国的明天一定会更加光明！

（梅香奕：）这次采访虽然很辛苦，但是有很多收获。一开始我很胆怯，面对着街上的众人，却不敢迈出脚步去采访他们。而鼓起勇气询问了一个人之后，他大方地说出了很多自己的想 创新素质实践行浅析中国儿童性教育

法，这给了我很大的勇气，我逐渐不怎么害怕了。之后的采访也遇到了一些拒绝或者无视自己的人，更多的是很多友好且配合采访的人，他们的回答也打破了我固有的思维，让我明白人与人之间各有差异，而这种差异不一定是年龄带来的，年轻也有保守者，年老也有开放者……两个下午的奔波，我收获了很多新的想法，拥有了很多新的思考，十分畅快！

（何非男：）当我初次问及“性教育”方面的问题时，连我自己都有些难以启齿，而那些接受采访的群众也是一听到“性教育”这一话题就表现出了羞涩、惊讶，甚至抗拒的情绪。不过后来采访得多了，我也逐渐的意识到，在中国这个传统的社会里，“性教育”这一话题似乎就难以被放到台面上来讲，因此群众的反应完全是真实的正常的，我们被拒绝采访也是家常便饭。但是我们在采访的过程中也遇到过有自己见解的人，并且在谈论这一敏感话题时毫不避讳，与我们分享他们的观点。通过两次的采访，与群众们交流想法，我们也收获颇多。

以下是我们的访谈结果记录表

民众采访

整理人：梅香奕

一.青年组（30岁以下）民众采访 1.男性，二十岁以上

Q:是否关注社会上发生的儿童被性侵事件? A:有些许了解。

Q:了解性知识的途径是？

A:学校吧，家长的教育比较少，都是成年人，总会了解的。Q:是否关注社会上发生的儿童被性侵事件? 创新素质实践行浅析中国儿童性教育

A:关注。

2.女性，二十岁以上

Q:是否关注社会上发生的儿童被性侵事件? A:没有具体关注，一般是新闻头条得知。Q:认为儿童被性侵事件有什么社会影响？ A:感觉非常可怕，给大众很消极的影响。3.男性，二十岁以上

Q:是否关注社会上发生的儿童被性侵事件? A:不怎么关注。

Q:对待儿童被性侵事情的态度是？ A:厌恶，会造成社会的秩序混乱。Q:了解性知识的途径是？ A:学校。

Q:认为是否应加强与完善儿童性教育？ A:应该。4.女性，高中在读

Q:是否关注社会上发生的儿童被性侵事件? A:不怎么了解。

Q:了解性知识的途径是？ A:（无措地）没有了解过。

Q:认为儿童被性侵事件的发生与儿童性教育有关系吗？

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

A:（低头）不知道…… 5.女性，高中在读

Q:了解儿童性教育的程度是？ A:（笑）比较了解。

Q:了解儿童性教育的途径是？ A:网络和学校。

Q:对待儿童被性侵事情的态度是？

A:（激动地）犯罪者非常恶心！孩子会留下心理阴影啊！Q:认为是否应加强与完善儿童性教育？

A:应该啊，学校和家长都应该给孩子进行安全防护教育。（图左为被采访者）创新素质实践行浅析中国儿童性教育

7.女性，二十岁以上

Q:是否关注社会上发生的儿童被性侵事件? A:不怎么关注。

Q:了解性知识的途径是？

A:家里都在医院工作嘛，就比较了解一些。Q:对待儿童被性侵事情的态度是？

A:没什么态度，有关新闻很多也没有结果…… 二.中年组（30-50）民众采访 1.男性，孩子一岁

Q:是否准备给孩子进行性教育？ A:看时间再进行。

Q:对孩子进行性教育的途径是？ A:通过育儿视频让他了解。

Q:是否关注社会上发生的儿童被性侵事件? A:一般有关注。

Q:对待儿童被性侵事情的态度是？ A:罪犯触犯了道德的底线！

Q:认为是否应加强与完善儿童性教育？

A:（准备离去）我管好自己家孩子就行，完不完善法律什么的无所谓。2.女性，孩子两岁 创新素质实践行浅析中国儿童性教育

Q:是否准备给孩子进行性教育？ A:有考虑让他长大一点进行教育。Q:对孩子进行性教育的途径是？ A:请专业的机构老师进行吧（笑）。Q:认为是否应加强与完善儿童性教育？

A:社会上还是比较缺乏相关教育，支持加强与完善！3.女性，孩子初三在读

Q:对孩子进行性教育的途径是？ A:让他阅读相关书籍。

Q:您和孩子对性教育的态度是？

A:（认真思考了一会后）我觉得非常必要，特别是女孩子的安全教育；自己的孩子不感兴趣，觉得学业更加重要。

（图左为被采访者）

Q:认为是否应加强与完善儿童性教育？ A:应该，尤其是学校。创新素质实践行浅析中国儿童性教育

4.女性，孩子九岁

Q:是否准备给孩子进行性教育？ A:青春期的时候进行。

Q:对孩子进行性教育的途径是？ A:直截了当地说。

Q:是否关注社会上发生的儿童被性侵事件? A:关注。

Q:认为是否应加强与完善儿童性教育？

A:让孩子早些懂得保护自己是家长的责任，我觉得跟国家没什么关系。

5.女性，孩子一个初中在读另一个一岁 Q:是否准备给孩子进行性教育？ A:已经进行。

Q:对孩子进行性教育的途径是？ A:动画片和口头上地些许浅层教育。Q:认为是否应加强与完善儿童性教育？

A:应该啊，我是一个河南的老师，我们学校就在班会、国旗下讲话都进行过教育，现在很强调要对孩子们进行性教育。Q:认为儿童性教育的加强与完善有什么影响？

A:我个人觉得非常有必要，现在不像过去，孩子都比较早熟，要早些让他们学会保护自己。6.男性，孩子五岁 创新素质实践行浅析中国儿童性教育

Q:是否准备给孩子进行性教育？ A:八岁以后会进行。

Q:对孩子进行性教育的途径是？ A:动画片之类比较含蓄的方式。

Q:是否关注社会上发生的儿童被性侵事件? A:不太关注案件。

Q:对待儿童被性侵事情的态度是？ A:对罪犯无容忍，这比杀人放火更严重！Q:认为是否应加强与完善儿童性教育？ A:应该啊，法律、学校都需要加强。

（图右为被采访者）

三.老年组（50岁以上）民众采访 1.男性，五十岁以上

Q:是否对晚辈进行过性教育？

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

A:教育地比较少，现在社会处于半开放状态，可管可不管的，孩子们到年龄都会了解，顺其自然吧。Q:认为儿童在什么年龄需要对进行性教育？ A:六岁到十六岁之间吧。

Q:是否关注社会上发生的儿童被性侵事件? A:关注啊，尤其是儿童，感觉成年人还有抵抗能力，孩子们哪有呢？

Q:对待儿童被性侵事情的态度是？ A:心痛又气愤！

Q:认为是否应加强与完善儿童性教育？

A:（严肃地）应该，法律、制度等都需要，要扼杀这种极不道德的行为！

（图左为被采访者）

2.其余采访的两名七十岁以上的老人，均对儿童性教育这类问题不了解，因此无法回答此次采访的问题。

（以上图片拍摄均经过被采访者本人同意）创新素质实践行浅析中国儿童性教育

访谈分析与总结

执笔人：梅香奕

从本次采访结果来看：青年人对有关“性”的话题的态度各有不同，有的很直接、大方，有的也很内敛、羞涩，对“儿童性教育”的了解也各有差异，但大都敢于回答相关问题，而不是去回避。中年人对“儿童被性侵事件”的关注度总体来说是最高的，都是为人父母者，更希望孩子能健康成长。令人开心地是，被采访的父母们都有准备或已经对孩子进行过性教育，不同于往日的拒绝与茫然，新一代的父母们对性教育有了较理性的认识并选择投入实践。老年人的采访则进行地比较波折，很多老人因为传统的观念而拒绝采访，而有一位老人却对这一话题发表了很多自己的看法，侃侃而谈，让我们看到了长者对祖国新一代的关爱与他自己的与时俱进和睿智，让我们十分敬佩。

选择“儿童性教育”这个话题，是因为它越来越成为社会所需要思考与研究的事情。近年来，“儿童被性侵事件”屡次发生，案件结果不明确，而社会越来越关注……一味地掩盖真相，带来的是孩子的心灵黑暗和社会诸人心中的失望。而我们这次小小的采访，想呈现的是社会众人对这个话题的不同态度，但总体上所反映出来的关心与在意，足够温暖了。正如电影《熔炉》中那一句：“我们一路奋斗，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。”来日方长，未来可期。

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

课题名称：受伤的花蕾，心碎的诉说

---关于中国儿童性教育的调查报告

活动时间：2018年2月12日---2月21日 课时数： 1 活动地点：网络 活动形式：问卷法

参加活动成员：胡皓玥梅香奕何非男 ●活动内容

全体成员2月12日在学校集合，一同商讨本次活动调查问卷的内容。经过一小时左右每名成员的踊跃发言，问卷的初稿大致定下来，共13道题目，交由负责问卷调查的同学进行最后的改动。当调查问卷内容最终确定后，全体成员立即行动，将问卷在网上发送给自己认识的人，最后再由负责制定调查问卷的同学将结果统计出来。

● 活动形式：小组讨论，问卷调查

以下是我们的调查问卷结果记录表

问卷调查数据分析报告

整理人：何非男

为使社会实践结论更具普遍性、科学性，我们在网络上进行了广泛的问卷调查，调查对象包括国内各地区、各年龄段的网友。我们将其中的任意200份数据汇总，并整理如下： 创新素质实践行浅析中国儿童性教育

一、关于性教育的了解程度：

数据显示，大多数人对性教育有一定了解，“完全不了解”占极少数，可见当代社会人们会自觉不自觉地接受一定的性教育。（图一）

（图一）

二、关于性教育的重要性：

（1）当被问到“是否有必要对孩子进行性教育”时，绝大多数人认为“有必要”，认为“不必要”的人仅占11%。（图二）

（2）而被问到“是否将性教育纳入学校学习课程中”时，84 %选择“是”，16%选择“否”。由此可见当代人们对于儿童性教育有一定的重视。（图三）创新素质实践行浅析中国儿童性教育

（图二）（图三）

三、关于性教育本身：

（1）当被问到“进行性教育的年龄”时，大多数人认为应在“7岁至18岁”这一年龄段，认为在“0～6岁幼儿”时期进行性教育的较少但占有一定比例，而有少数人认为在“18岁以上”进行性教育。可见，性教育的低龄化即儿童性教育的重要性已经被越来越多的人所熟知。（图四）创新素质实践行浅析中国儿童性教育

（接上页，图四）

（2）当被问及“进行性教育的主体”时，选择“学校”和“家长”的占有较大比例，可见对儿童进行性教育，学校和家长有着不容推卸的责任；而选择“社会”作为性教育主体的明显少于前两者，针对这一现象，我们进行调查研究，于讨论后得出结果：存在部分人认为社会在性方面教育儿童具有不健康的影响因素（包括获取性教育的不良渠道、恶意宣传的淫秽色情内容以及对儿童性教育方面正确指导的缺乏等等），这些影响因素对儿童的身心健康有一定的危害，因此部分人不放心将“社会”作为进行性教育的主体。（图五）

（图五）

（3）对于“性教育的程度”，认为将性教育停留在“基本生理常识”的人占大多数，认为“有一定了解，但不深入”和“深入讲解”的各占39%，33%。由此数据可看出：虽然社会 创新素质实践行浅析中国儿童性教育

上大部分人意识到性教育缺失这一问题的存在，但仍然认为针对儿童的性教育应该较为隐晦含蓄。（图六）

（图六）

四、关于儿童被性侵事件：

（1）关注程度：“不刻意关注”的人较多，“特别关注”也占较大比例，“不关注”的人较少。此数据显示：新闻报道指向儿童性侵事件的增多自觉或不自觉的引起群众对此类事件的关注以及深思。（图七）

（2）若有儿童性侵事件发生，会引起绝大多数人的气愤、心疼以及深思等情绪，虽然小部分人认为“无感”，但总体来说，儿童性侵事件对大众的心理有较大触动。（图八）

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

（3）性侵事件与性教育的关系：多数人认为儿童性侵事件的发生与性教育的缺失有关系，因此加强对儿童的性教育对于规避性侵事件的发生是有很大作用的。（图九）

（图七）（图八）创新素质实践行浅析中国儿童性教育

（接上页，图九）

●被调查者身份及学历统计

接受调查的对象多数为高中及以上的文化程度，大多来自城市，且集中在中、低年龄段，因此我们的数据仅在一定程度上客观代表现代社会人们的普遍看法和观点，话题偏敏感且不具有政治影响。● 结论

综上所述，我们认为：中国人自古以来思想较为保守，对于儿童性教育有一定缺失，但随着中国社会开放程度的加深，近年来的儿童被性侵事件曝光度增加，儿童被性侵事件带来了很多不良的社会影响，也由此引起我们对这类事件的关注和思考，我们希望在当代中国，儿童性教育能够引起足够的重视，让孩子们对“性”有正确的了解，并在遭遇性侵事件时进行及时的有效的防御和避免二次伤害，同时对于受害人给予温暖的关怀和帮助。

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

随机采访与问卷调查小结

执笔人：胡皓玥

从调查问卷与访谈结果来看，在目前的中国，儿童性教育的普及程度正逐步提高，大多数家长们已有准备或者已经对晚辈进行过儿童性教育，这个趋势是可喜可贺的。而同时，我们也能发现儿童性教育中的一些误区，比如多数人认为在家庭教育中只因由父母进行教育，更年长的一辈如爷爷奶奶则无此责任。中国家庭中由于父母工作繁忙，跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的儿童不在少数，这些孩子大多被抚养至青少年甚至成年后才回归正常三口之家，大多数家庭由此却错过了对儿童进行性教育的最佳时期，若是在不恰当的时期进行教育，也许会难以弥补、适得其反。虽然让老一辈人接受此类思想，不再谈性色变、讳莫如深仍存在很大难度，且被诸多因素所影响，但是道路且长，我们期待着改变。

●关于中国儿童性教育之误区的扩展

误区一：男孩不可能遇到性侵害

很多家长庆幸自己生的是男孩，我们绝对不会吃亏，这是个非常严重的误区，男孩的确不会因为性侵而怀孕等，但心理层面的伤害是不会少于女孩受到的伤害。

误区二：孩子还小不会受到性侵害

根据统计显示，12岁以下的儿童中，4岁宝宝被侵害的情况最为严重。这些施害的成人就是抓住孩子不懂事、不敢说，而向孩子伸手。

误区三：性侵害都是陌生人所为

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

最危险的地方就是最安全的地方，反过来最安全的地方也是最危险的地方。对孩子进行性侵的有70%是孩子熟悉、信任、亲近的人，如亲人、邻居、老师、父母的朋友等，所以不论是什么年龄、性别、职业都有可能。甚至是父母亲、爷爷奶奶、哥哥姐姐都可能，家长可能会觉得不可思议，但只要是孩子觉得不舒服那就是产生伤害了。

还有就是同性也有可能会对孩子做出性侵犯、性伤害的事，一般我们都认为会是男性，女性也有可能会是施害者。

误区四：性侵害会用暴力手段，很容易观察得到

性侵害不一定会用暴力，有时会用贿赂、诱骗、关爱、恐吓等手段，所以隐蔽性较好，很多性侵儿童的案例好几年之后才被发现。

误区五：不用和孩子讨论性侵的话题

需要让孩子明白，生活中存在可能会伤害他们的人，以及如何应对的方法，到了9岁左右甚至可以讲解一些相关法律知识。

误区六：重视财物忽视人身安全

要让孩子知道，自行车、手机、钱财等物质都比不上自己的生命更重要，首先要保护自己的生命。这里要家长意识的一点是，贞操也没有比生命更重要，尤其是对于家里孩子已经是青春期的孩子来讲，特别要有这样的意识。

创新素质实践行浅析中国儿童性教育

● 建议

不同年龄段采取不同的教育方式

那么，对不同年龄阶段的孩子，父母应该采取哪些适宜的方式进行性教育呢？下面来听听专家的建议吧。

1、婴儿期：

确认婴儿的生物学性别，按性别给孩子取一个合适的姓名，按性别穿相符合的衣着和购臵相应的玩具。

2、幼儿期：

帮助孩子认同自己的性别，依性别规定他(她)的性别角色行为和动情反应，对孩子展示裸体和生殖器不采取简单斥责或欺骗的态度，既要教之以羞耻感，又不足为怪和隐瞒。对男女儿童性器官的差别和“我是从哪里来的”提问父母可坦然相告，而不必讳如深。要让孩子与同龄的同性和异性孩子一起游戏玩耍，培养孩子与同龄人相处的自然而健康的态度，建构健康的人格。

3、少年期：

讲解有关男女生殖器官的形态学和生理学知识;讲解月经、遗精现象及其生理意义和保健知识;如何正确看待自慰问题的教育，青春意识的正确引导;提供少男少女坦然、直率正常交往机会，发展同学之间正常的友谊，促使他们形成抗拒性诱惑和妥善处理两性交往等问题的能力，防止早恋和性罪错;对女孩还要加强自身保护的教育。避免在孩子头脑中形成“性”就是很“污秽下流”的印象，尽量采用“学术名称”，或者借用教材、录像带等资料进行教育。

4、青年期：

有关恋爱择偶观的教育，提高妥善处理两性交往中复杂问题的能力;婚前性行为问题的教育;性道德和持重、含蓄的性文明观的教育;防止性放纵和性罪错的教育;婚前优生优育及有关性行为知识的教育;新婚性生活的指导及避孕、计划生育的指导。创新素质实践行浅析中国儿童性教育

“创新素质实践行”心得与总结

执笔人：胡皓玥

本次创新素质实践行活动我们没有去选择现在的社会热点例如年味变淡、空巢老人与留守儿童等等选题，反而去选择了一个社会关注度一直很高，却有些敏感的主题——“中国儿童性教育”。

说实话，在选题最初涉及到“性”这个字眼时，连我自己都会觉得不好意思，难以启齿。也许是受保守的中国传统所影响，从小到大我身边都没有人会主动谈起它，谈到了只会让人觉得很丢脸。可是，仅仅因为它敏感、晦涩，我们就不该面对而逃避吗？若是所有人都这么想，中国儿童性教育又该如何推动呢？再者，我们已经是一名高二的学生了，已经有了独立的思考能力与判断能力，要用一名高中生的所见、所闻、所想正确、清楚的认识它，用一种阳光、积极的心态去了解它，尽我们所能来呼吁大家重视儿童性教育，提高儿童自我保护能力规避性侵事件的发生，让更多的人明白性教育不是什么可耻的事就足够了。

去年三月初，杭州一本小学生性教育课本引发社会关注，也让儿童性教育这个话题，再次被推到了风口浪尖。近年来，儿童性教育进校园的呼声不断，相关讨论也持续展开，可是我们仍然可以发现，儿童性教育的阻力不容小觑。那么，到底有无必要开展儿童性教育？该如何开展？何时开展？引起了我们的极高关注。与此同时，我国儿童性侵案频频曝光，其中很大一部分都是熟人作案，更令人发指的是，竟有高达82％的比例是对16岁以下孩童的性侵。显而易见的是，中国儿童性教育的极度缺乏成为儿童性侵案频发主因之一。由此，我们这次实践活动将从“儿童性侵案”入手转而引导人们对“儿童性教育”的关注。创新素质实践行浅析中国儿童性教育

通过网络调查问卷、外出访谈与资料收集，我们欣慰地了解到中国年轻父母都有准备或已经对孩子进行过健康性教育，这让我们看到了中国儿童性教育得到普及光明的未来。虽然在这路途中，也许会受到来自各方的阻力，比如有老一辈人传统的观念或是社会舆论的错误引导，但是我们坚信，时代在发展，社会在变迁，儿童性教育是符合社会主义核心价值观。实现我们的中国梦，不能没有儿童，儿童是祖国未来的栋梁，儿童健康成长才能推进中国梦的实现。

而此次活动我们收获最大的不是对于选题了解程度的提升，却是在外出访谈中的受益。我们小组三名组员在班级中相互间都很陌生，没怎么说过话，但经过此次实践活动后，我们变得就像亲姐妹一般形影不离。两个下午的磨合让我们找到了对方身上的闪光点，配合的默契度也进一步提高。收获到的友谊不仅仅会陪伴我们高中三年，更是会伴随我们终生。访谈过程中，没有哪个同学进行的一帆风顺，但最后都能以一篇成功的访谈结果上交。这就是因为我们同学在遇到困难与挫折时都能够积极面对、积极思考、积极应变，给身边的同学都加加油、打打气，我认为这也是我们本次活动的最成功的一点。

无论这次“创新素质实践行”报告是否能够评上奖，我们都已经收获到了人生中最宝贵的财富。凌冽寒风中，我们不怕飘落的雨雪，勇敢迈出人生中的第一步，主动向陌生人开口提出问题，引导受访者配合我们的访谈。我们自身的口才也得到了很大的提高，在和受访者交谈中注意到了语境和语气，及时纠正不得体的地方，在访谈中学会大胆地说，自信地说。总而言之，这次关于中国儿童性教育创新实践活动的寒假社会实践调查报告会尽我们最大努力去把它做好，它不仅为我们今后的社会实践奠定基础，而且我们每个人还将以本次实践为基点，多多总结经验和不足。为以后实践创造更多机会，使 创新素质实践行浅析中国儿童性教育

自己从中受益。早日成为一名优秀的高中生，成为一个对国家，对社会有用的人才，实现自身价值。

2018年2月22日创新素质实践行浅析中国儿童性教育

文摘卡

文摘一：

《善解童贞——决定孩子一生幸福的性教育》 作者：胡萍

出版社：中国画报出版社

内容摘要：书籍主要讲述父母该如何面对性启蒙时期的孩子以及该不该或者该如何对孩子进行性教育，只有让孩子了解生命来源真相，让身为父母的你洞悉孩子的心语，这样，孩子才会懂得珍惜自己的生命，才会懂得父母对自己的爱。文摘二: 2008年，《希望》杂志第6期以21个页面推出《认识性教育》专栏，发表了胡萍等4位儿童性教育专家者的文章，对中国儿童性教育肯定和健康发展具有重要意义。

第三篇：创新素质实践报告

创新素质实践报告

—————关于“雾霾”的调查

调查者：夏俊文所在班级：高一(5)班

一.调查原因

全国各地多次出现的雾霾天气，不仅对海陆空各类交通运输造成影响，使很多人不能正常出行，更对人们的身体健康造成危害，医院里增加了很多病人。那么，人们对雾霾了解多少呢？怎样去治理这种污染呢？我对此进行了调查。

二.调查方式

网上统计调查或搜集资料

三.知识普及

1.雾霾天气基本情况

雾霾天气是一种空气质量严重恶化的产物，是空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等颗粒大量积聚，特别是PM2.5含量剧增，在很大空间内造成能见度模糊的一种天气现象。“PM2.5”是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。

2013年1月9日以来，全国中东部地区陷入严重的雾霾和污染天中，中央气象台将大雾蓝色预警升级至黄色预警，从东北到西北，从华北到中部导致黄淮、江南地区，都出现了大范围的重度和严重污染。济宁和邹城市也先后发布了大雾天气橙色预警。而济宁市成为全国空气污染最严重的城市之一。

2.雾霾天气的成因

据气象专家介绍，春节期间雾霾天气的形成主要原因是，近地面空气相对湿度比较大；没有明显冷空气活动，大气层比较稳定；天空晴朗少云，有利于夜间的辐射降温，使得近地面原本湿度比较高的空气饱和凝结形成雾。加上春节期间机动车使用频繁、燃放烟花爆竹等污染颗粒物排放增加，容易作为凝结核加速雾霾的生成，两者相互作用，迅速形成雾霾天气。

3.雾霾天气的危害

对人体的危害：由于雾霾中混有大量有毒有害的小颗粒，人在呼吸的时候就随着空气进入呼吸道和肺部，轻者会引进气管炎、肺炎等疾病，重者会导致更加严重的疾病。

对生产生活的危害：雾霾天气能见度低，给航空、铁路、海运、公路等各类交通运输行业造成影响，容易导致交通安全事故，扰乱了正常的生产生活秩序。同时，对建筑物、车辆等固体物具有腐蚀性。

四.调查统计

受访人数：31

人-1-

1.您生活的环境？

A.城区29票 93.55%

B.近郊2票6.45%

C.远郊

2.您生活地区的雾霾程度如何？

A.严重22票 70.97%

B.一般8票 25.81%

C.较轻1票 3.23%

3.您对本地雾霾的关注程度？

A.经常14票45.16%

B.一般16票 51.61%

C.很少1票3.23%

4.您通过何种方式了解到本地的雾霾天气？（请选择所占比例较大方式）

A.网络20票 64.52%

B.报纸5票 16.13%

C.电视4票 12.90%

D.其他2票6.45%

5.您知道雾霾是什么及其产生的原因吗？

A.知道11票 35.48%

B.模棱两可17票 54.84%

C.不知道3票 9.68 %

6.您的户外运动（如户外打球、晨练）及非必须出行（如旅游等），有没有因雾霾天气而减少？

A.没有12票 38.71%

B.部分减少13票 41.94%

C.很大程度上减少6票 19.35%

7.您认为政府应可以采取怎样的措施进行治理？（请选择您认为最有效的措施）

A.车辆限行措施6票 19.35%

B.禁止重点排污企业14票 45.16%

C.全范围洒水降尘2票6.45%

D.燃煤锅炉房、电厂将配备脱硫设施9票 29.03%

8.您认为您自己可以采取怎样的措施？（请选择您认为最有效且符合实际情况的措施）

A.多乘公共交通22票 70.97%

B.杜绝使用一次性筷子

C.节约用水用电3票9.68%

D.其他6票 19.35%

9.受雾霾天气影响，您对春节期间燃放烟花爆竹持怎样的态度？

A.不要燃放28票 90.32%

B.适当燃放就好3票9.68%

C.污染主要来源于我国能源结构，烟花爆竹影响不大，可以燃放

10.基于雾霾问题的严重性，您愿意亲身践行保护环境的宗旨吗？

A.十分愿意19票 61.29%

B.愿意，但因学业、工作繁忙而没时间12票 38.71%

C.不愿意

五.调查结论

人们对雾霾大致了解，雾霾在一定程度上影响了人们的生活，人们愿意为环境保护作出努力，但一部分人因学业、工作繁忙而没时间。

六.解决途径

政府应该做到：首先是工业排放，需要将重工业企业合理规划，做到节能减排、清洁排放。其次，城市交通规划及发展公共交通也是减少城市人为污染物排放的重要措施。最后，政府及媒体应加强环保知识宣传，提高民众对空气污染事件的关注。

我们应该做到：不开车或少开车；尽量乘坐公共交通工具；不抽烟或尽量少抽烟；学习雾霾防护知识并向身边人宣传；从自身做起，注意节能环保。

第四篇：素质拓展创新大赛策划书

山东理工大学农业工程与食品科学学院

山东理工大学农业工程与食品科学学院

农工学院素质拓展创新大赛策划书

目录

一、活动背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

二、活动目的及意义„„„„„„„„„„„„„„„2

三、比赛简介„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

四、活动地点„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

五、活动时间„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

六、活动内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

（一）前期准备工作„„„„„„„„„„„„„4

（二）活动流程„„„„„„„„„„„„„„„4

（三）后期工作 „„„„„„„„„„„„„„„5

七、应急处理 „„„„„„„„„„„„„„„„„6

八、奖项设置 „„„„„„„„„„„„„„„„„6

九、评委及评分标准 „„„„„„„„„„„„„„7

十、经费预算„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

十一、活动组织„„„„„„„„„„„„„„„„„7 山东理工大学农业工程与食品科学学院

一、活动背景

1、素质拓展工作是我校培养学生综合素质能力的一项重要工作，素 质拓展工作旨在提高大学生科学素养与人文素养，培养大学生创新能力和实践能力，规范大学生素质拓展学分的认定、考核和授予，鼓励学生积极参与各类素质拓展活动，构建完善“知识、能力、素质三位一体人才培养体系”。

2、我校存在部分学生对学校开展的素质拓展工作认识程度不够，重

视程度不足，并且存在应付现象。

3、素质拓展工作的相关规定仍然需要继续完善。

二、活动目的及意义

1、加强学生对素质拓展工作的认识度，尤其是针对大一的同学，更要让他们对素质拓展工作足够重视。同时，提高学生参加素质拓展活动的积极性，使学生更好的参加到社会实践中来。

2、调动学生思维的积极性，提出更多新颖的素质拓展形式的方案，使

开展形式来源于学生，服务于学生。

3、提高学生的综合素质、锻炼比赛参与者的团队协作能力。

4、为暑期社会实践的开展做好充分的准备与宣传工作。通过暑期社会实践活动，同学们可以更好地认识社会，了解社会，为将来踏入社会奠定一个良好的基础。

三、比赛简介 山东理工大学农业工程与食品科学学院

1、比赛内容及参赛形式（1）内容：

A.提出创新社会实践的组织形式和能够调动学生积极参加社会实践的具体措施。

B.对于怎样督促学生读书，在班级内怎样组织同学读书，提出创新方案。C.对于怎样提高学生参加校园科技文化艺术活动的积极性提出创新方案。（2）参赛形式：

参赛选手以PPT的形式展示本组的策划案，而后由评审团对其进行提问并打分。展示PPT时，可以由小组内的一名或多名成员向评委和观众讲解自己小组的作品。

2、活动要求

（1）、各支队伍要求以团队形式报名，不能重复报名。

（2）、要有团队口号，口号内容积极健康，构思新颖，内容充实。（3）、每个团队将队员名单于规定日期前交至负责人手中。（4）、要求每组人数3—4人，每组讲解时间控制在3`4分钟左右。

（5）、比赛时，每组参赛队员必须全都参加。比赛开始前参赛团队先自我介绍，并且喊出自己的口号。

（6）、每队参赛的队长需要提前半小时，将自己的作品拷到教室的多媒体。

四、活动地点

初赛：12号教学楼101教室 决赛：12号教学楼101教室

五、活动时间 山东理工大学农业工程与食品科学学院

初赛：2013.5.23 决赛：2013.5.26

六、活动内容

（一）前期准备工作

宣传工作：内部宣传和各团支部宣传

（二）活动流程 宣传安排

1、进程

(1)前期：为了响应十八大号召，倡导节俭，我们将不进行宣传单页的发放。集中在餐厅前宣传，各宿舍楼下张贴手绘海报，班长发飞信通知。中期:及时对初赛的结果通过各种渠道进行公示，如学院网站等；继续加大宣传力度；

后期:宣传决赛进行的有关信息（复赛只是对初赛的选手进行培训，讲解其技巧、注意事项等）。安排一次决赛队伍的大型见面会（即复赛），并且通过玩游戏或表演提高同学们参与的热情。

（2）宣传形式：网络、海报、通知、广播、在决赛开始前开展入围团队拉票活动，选手见面会等。

2、报名

即日起至5月19日，将团体负责人联系方式、参赛的团队信息及参赛内容等信息发送邮件到组织者指定的邮箱。团体项目需注明参赛人数。

3、邀请

以电话和到访的形式邀请大学生艺术团作为初赛开场表演嘉宾（注： 山东理工大学农业工程与食品科学学院

表演期间穿插表演歌曲，舞蹈类节目，节目可以由社团里有才艺的人表演，如相声，街舞，武术之类的）并邀请学生组织代表、校领导、团委老师等相关学校领导和负责人作为决赛嘉宾。

4、布置场地

由农工学院学生会的宣传部负责，气球彩带等将场地布置的轻松活跃，确定好各个方位的座次和进退场地点，并分发好口哨等现场气氛道具。（并由专门负责人负责好）

5、现场记录

准备好设备，如相机机等，做好现场记录。

6、彩排

均在比赛前两个晚上在现场进行彩排演练。

7、物资准备

水，纸，笔，卡纸，及相关物品。

（三）后期工作

（1）对有关场地的清洁和有关用具的归还。

（2）就活动的效果及现场情况进行充分调研，对同学提出的问题及建议进行归纳和总结，对凸显的问题及建议进行认真总结，供今后开展类似活动做经验，或者之后进行“民意调查问卷”达到同上的效果。(3)做好活动记录及活动总结，整理活动所有资料，做好存档工作。(4)可总结经验，并可开展交流会，以便以后类似活动的能更好地开展。(5)整理照片、录像等，制成PPT、视频，新闻稿上传至校园网、校报等。将比赛结果、评分结果通告各个团队并公布结果，张贴通知海报，并对获 山东理工大学农业工程与食品科学学院

奖的个人及团队进行采访和宣传，为下一届比赛或类似的比赛积累充分的经验。

七、应急处理

1.场地联系：如在竞赛开始前1天晚上仍无法确定综合馆的安排，应通知各个参赛团队的负责人及评委等，告知其地点的变动。

2.学院节目临时调换或改变：如学院参赛在当天临时有调换或条件要求的增加，应临时设定好参赛的负责人，在节目开始前与各节目负责人联系，做出相应的调整或拒绝其参赛更改，确保当天活动顺利进行。3.座位的安排：

①进场人数过多，座位不够。禁止用物品占位置，并尽量先安排同学坐满已有座位，实在不够时在安排没座位的同学站到后面和中间，以及适当安排活动凳子。安排过程中要注意礼仪。注：每一部分都要有专门的负责人负责。

②由于评委的到场的不确定性，当晚座位的安排不可能完全按照初步的方案，因此，座位的安排一定会有一些评委坐在临时安排的座位。4.活动当天现场气氛过于混乱：要注意现场秩序，适时控制现场气氛，保证本活动顺利进行（现场气氛可以由主持人调节，场下工作人员也可适时调节气氛）。

八、奖项设置

决赛按成绩划分一、二、三等奖和优秀奖。

一等奖 1 名 二等奖 2 名 山东理工大学农业工程与食品科学学院

三等奖 3 名 优秀奖 若干

注：以上奖品根据参赛队的多少可以做适当的调整。

九、评委及评分标准

1、评 委：学院老师、校素拓的学生干部、学生会主席团、部长、大众

评委等。

2、评分标准：评委根据小组展示素质组织流程的合理性和

创新性进行评分，主要得分点是创新内容。如果PPT做的好也会有相应加分。

编号 创新性≤5分 可行性≤5分 流程完整性≤5分

十、经费预算

1、宣传条幅：长度10米；条数 1 费用45元

2、获奖选手奖品 100元

总经费预算 145元

十一、活动组织

主办：农业工程与食品科学学院团总支 承办：学生会素质拓展部、宣传部

农业工程与食品科学学院

素质拓展部 2013.5.11

现场答辩≤5分 7

第五篇：创新素质的培养初探

创新素质的培养初探

农一师十五团中学

袁卫华

一、什么是创新素质

我们认为，创新是指人所具有的对事物进行认识、评价、设计、开发、应用、管理的创新意识、创新思想、创新技能、创新人格等各方面基本品质的总和。

创新素质的主要体现在如下四个方面

1、创新素质是人所特有的。虽然“智能、机器”也能完成某些高智能的任务，具有一定创造性工作能力。但归根结底机器的“智能”只是人脑智能的延伸，它是人所创造并按人的设计来运行的。也就是说“智能机器”,的创造力是人类创造能力的一和表现。至于人外的其它动物。虽说也具有某些低级智能，能创造性地完成一些简动作，但这种创造素质主要是由遗传、进比与环境所决定的，其“创造力”与人的创造能力相差甚远。它不具有人所特有的意识、思维，不具有对事物进行设计开发的独创性。

2、创新素质主要表现为创新意识、创新思维、创新技能、创新人格四个方面。创新意识包括对创新的追求、向往、奉献精神、以创新为荣、以创新为乐的精神情感和自觉、积极“超越”的潜意识。创新思维是指发现发明新的方式方法以处理某种事物的思维过程与思维品质、它具有观察的敏锐性、推理的严密性、相象的新异性、知识结构的灵活性与灵感顿悟的流畅性等特性。创新技能是指创新主体在创新过程中形成订智力技能与运动技能、主要包括信息加工能力、动作操作能力、创新技能的运用能力与创新成果的表达能力。创新人格包括对新鲜事物具有挖根究底的好奇心，不因循守旧敢于挑战创新勇气、不断树立创新目标勇攀高峰的进取心。锲而不舍持之以恒的韧劲，善于挖掘潜能乐于为促进人类文明进步而奉献自身创造成果的个性品质等方面的人格特征。

3、多样化的创新对象决定着多元化的创新素质要求。我们知道。创新对象（客体）是人所要加工改造的各种事物。包括各种观念、知识、方法、方案、模式等等。要创新、首先必须对所加工改造的事物有一个全面的认识。要通过深入的学习与实践，了要事物的要素、结构、功能、掌握其变化规律。其次，不同的创新对象对创新主体（人）的要也不同。我们对不同年龄、不同职业者的创新素质要求应有所区别。

4、创新素质的培养必须通过一定的创新过程来实现。创新过程体现对事物的要素分析、结构设计、功能开发、效能评估、管理控制、应用推广等各个环节中。创新观念的形成、创新方法的掌握、创新思维的训练、创新人格的培养、创新情感的激发等创新素质过程本身、都是一种创新过程。脱离新过程来培养创新素质，只是一句空话。

二、怎样培养创新素质

1、更新观念

在由“应试”素质向创新素质培养目标的转变中，领导、教师、学生、家长都存在一个观念的更新问题。具体来说，要实现下述三个方面的观念转变。

（1）、树立正确的成才观。学生们有理想、有活力、有个性、有差异，都有可能成为社会有用之才。学生的天性是创造。他们能创造性地学习，创造性地参与各种实践活动，也能在探究中取得创造性成。学生成才的主要标准是掌据了未来工作所必须的能力。而不只是接受了多少书本知识。

（2）、树立正确的教学法呗。学生是教的对象、学的主体。教学法的总目标是“提高学生素质、发展学生个性”。教学的重点是使学生掌握终身受益的思想、方法、观念、态度、精神和创造力。教学法的方法、内容、时间、环境要多样化，要摒弃以继承传统文化成就为主要目标门“守旧式”’’教育价值观，张扬以追求未来成功与不断创新为主要目标的“超越式’’教育价值观。

（3）、树立正确的教师观。凡是能传受知识去解惑、作出榜样的都是任课教师较好的教师，以及计算机都有可能成为老师。

2、改革课程与教材体系

课程是指为了实现教育目标而选择的教育内家及其进程的总和。课程改革的方向努力实现“6化”

课程多元化。包括课程编制的理论基础多元化与课程类型多元化。课程的实用化。要针对不同地区经济、文化发展的要求、注重职业教育课、生活教育课、乡土（社区）教育课的开发。

课程的人性化。要尊重人的天性、针对不同学生的心理、生理、生活特点编制多样、适量、有趣、有弹性的教材。其中特别要注重多媒体计算机技术、网络技术交互性与人工智能性在课程编制中的应用。

课程生活化。为了适应学习化社会与终身学习体系的需要，课程内容、课程安排与生活实际、工作实际相结合。要加强校园环境潜在课程和基于项目研制课程的开发、使学生处处能学、时时能学、事事能学。

课程的综合化。改革以往知识割裂、分科过细、专业过窄的弊端、将相近学科、相关学科整合、使学生能灵活运用多学科知识解决实际问题。整合的层次大体可分为“混合”、“统合”、“融合”三个层次。

课程的现代化。紧扣时代脉博，将信息科技课列为各专业学生的公共必修课；及时更新课程内高、淘汰已老化的知识、增加现代新知识、使学生成为信息时代的弄潮儿；采用现代教育技术，提高课程本身的技术含量。

教材是教师和学生据以进行教学活动的、按课程标准偏制的、体现课程内容与课程计划的材料，是课程的具体化。教材改革必须按课程改革的总方向去展开。教材改革的策略不外乎改革教材内高、改革教材形式、改革教材结构三方面。其根本目的是使学生对教材由“学会”变为“会学”。

我们认为，目前课程与教材改革的重点是努力形成由基础课、选修课、活动课、自修课、环境深组成门课程体系和由统偏教材、选编教材、活动教材、自订教材、环境教材组成的教材体系。

3、改革教学方法

学生创新索质培养的主要渠道是教与学。可偿试探讨如下一些新的教法与学法。

（1）、专题讲评法。将内容分为一个个专题，所有专题均由学生自已备课，轮流讲解。备课前可以问老师、同学及查阅有关资料。学生讲石再由老师和其他同学评议、补充。该法有助于培养学生的信息搜集、整理、加工、表达评价等多种信息培养与教学技能、较适合于理论性较强的教学内容和高年级学生。

（2）项目开发法。这是一种研究性、实践性、创新性相结合的学习方法。它以一项目的开发研究为目标取向，让学生在自我设计、自成测试、自我优化的过程中综合运用多学科知识进行创新实践、培养科研作风、常握科研方法、取得科研成果。该法在高年级学生的专业课教学法中运用较多。

（3）自主构建法。通过提供可以自由探索、自主协作、会话、讨论的学习场所，让学生根据自已的内在兴趣、特长与外在的社会需求自主确定学习目标、自行安排学习计划、自主选择学习材料（包括网上资源）、自主讨论，以掌握最新信息，重构自已门知识能力体系。随着信息社会的到来和多媒体宽带网在校园的普及。自主构建法将成为面向21世纪创新人才培养的一种重要方法。

4、加强创新实践

创新实践的本质是通过活动使实践主体的创造力、兴趣、知识水平、个性品质等表征凝固在活动过程中和活动结果上。同时又丰富、发展实践主体的创新意识、创新情感、创新思维、创新技能与创新潜质。教改中，我们必须重点抓好如下两个方的创新实践：

一是教师的创新示范。每个教师都必候有者改方案与科研成果（论文、作品）能用自身的创新实践给学生以榜样和激励。

二是学生的创新体验。其主要来源有（1）在学习活动中尝创新。（2）在科研活动中致力创新。使学生能发现创新领培、寻找创新课题、树立创新目标、运用创新方法、开展创新研究、总结创新成果，从而全面培养创新素质。（3）在开发活动中瞄准创新。高年级学生可承接一些项目开发任务、从中培养运用新科技、设计优化方案、创意精品的能力。（4）在实习活动中勇于创新。实习中，要鼓励学生的 自我创新意识，促使学生将所学知识与创新方法迅速转化为创新能力。

5、营造良好的创新环境

创新环境的营造方法与调控目标主体现在如下五个方面：

创新的物质环境一一适用美化的基 础设施。努力实现校园花园氏、室内环境电子化、实验环境标准化。

创新的人际环境一一友爱融给的人际关系。通过教师职业道德、学生行为规范与党团纪律等方面的教育，形成团结向上、互肋友爱的良好教风、学风、班风、校风。

创新的文化环境一一丰富多采的校园文化。通过举办文明班级、优季学生之家、科技节、歌泳赛、演讲赛、网页制作赛等一系列活动，以形成民主、活跃、开放的班级文化、寝室文化教育氛围。

创新的信环培一一多渠道信息来源、高效的信息和加工转化机制、开放的信息发布时空。要重点抓好如下五个方面的工作：（1）优化课堂信息环境，使每堂课对每个学生都有启发和帮叻。（2）优化图书资料住处环境，有多种中外书刊供师生查阅。（3）优化专业前沿信息的发布环境，各种专业讲座经常化。（4）优化网络信息环境、学生可以自由参与远程学习与讨论。（5）优化社会舆论信息环境、通过校报、校刊、校广播台、校电视台、校宣传窗等给师生的创新予以及时表扬奖励。

创新的内在环境一一具有强烈的内在兴趣与良好的心境。要重视心理调控。