晒晒我校的教学工作计划，欢迎批评哟

第一篇：晒晒我校的教学工作计划，欢迎批评哟

**中学附属实验学校2011年度教学工作计划根据阆教科【2011】1号文件“突出抓好课堂教学改革”、“全面提升教育发展质量”的总体要求，围绕学校总体工作思路，2011年度我校教育教学工作的基本要求是：以课堂教学为中心，以质量提升为宗旨，以形成特色为愿景，以评价改革为保障，深入扎实地做好教学教研工作，进一步提高教育质量，晒晒我校的教学工作计划，欢迎批评哟。

一、深入推进课堂教学研究与改革

（一）我校课堂教学的现状：经过5个学期的调查研究，我校教师具有较强的敬业意识与较为扎实的专业知识与教学基本功，大部分教师具有较为成熟的课堂教学技巧，这是学校教育发展的根基。纵观接触过的近200个课堂，绝大多数还是教师“一统天下”的传统课堂。在新的教育形势下，老师们普遍感觉教得很累，普遍存在把质量提升寄托在大量练习的基础上的不良倾向；学生的学习主动性、积极性不能得到有效提升，未从根本上引起学生自主、合作、探究的学习方式变革；客观原因造成的现代教育技术运用不足，不可避免地造成了与课程改革要求更大的差距。

（二）课堂教学研究的现状：5个学期的教研实践，引起了老师们对课堂教学研究的高度关注，在经常的交流中有助于共同提高专业技术水平，基本明确了什么样的课堂才是高效精彩的课堂。但所有的研究，停留在技术层面的多，还没有从根本上动摇有悖于新课程要求的课堂教学观。在“关注课堂”已经成为一种趋势时，我校的课堂教学研究只有向纵深推进、冲破瓶颈才是唯一的出路。

（三）对策与办法：课堂教学研究与教师基本功训练相结合，常态课堂研究与新课堂建设相结合。

1、继续实施常态课堂教学研究。通过公开课研讨，搭建交流学习的平台、观念转变的平台，形成课堂关注的长效机制。小学语文组（含英语、思品等）、数学组（含科技、计算机等）在研究层次、研究对象、研究手段上力求有所突破；初中文科组、理科组在参与面上至少达到60%，实现与新课堂建设的有机结合；艺体组公开课开课率保持100%，音乐、美术课有长足发展，体育室外课全面展开。

2、启动新一轮教学基本功训练，保证教学手段的与时俱进。2011年春季主要围绕电子白板的使用、“两笔字”（钢笔字、粉笔字）、普通话、读书笔记四个方面展开，秋季主要围绕多媒体使用、自制教具、教学反思与教育随笔的撰写三个方面展开，工作计划《晒晒我校的教学工作计划，欢迎批评哟》。

3、学习“杜郎口”，建设新课堂。按照春季班级学科试点、秋季部分学科普及、2012年全面普及的路子开展工作，力争2年内在五至九年级形成课堂教学的全新模式。（专题研究，专门方案）

4、开展校级“教学能手”评选活动，启动“名师工程”。综合考评课堂教学、基本功、教学常规、教学绩效四要素，评选名符其实的教学能手，树立教学先进典型。

5、积极参加教育主管部门举办的课堂研究与改革的各类活动，加强校际间的学术交流。

二、扎实做好常规工作，全面提升教育质量

1、突出抓好九年级教学常规工作，按学校总体部署有步骤做好期初月考、完成新课、职高送生、复习计划研讨、阶段复习检测与研究、模拟考试、应试辅导等工作，一步一个脚印，务求实效。

2、质量管理重心前移，在保证常规工作基本要求前提下侧重加强课前准备与课堂教学的管理，倡导每位老师在深钻教材的同时形成具有自我教学特色的导学案文本。

3、本着“既保证学生健康成长，又有较好的教育质量”原则，从严控制作业量，充分用好课后练习、单元目标检测，把提高质量的注意力转到依靠高效课堂、有效练习上来。

4、把形成严格的考风考纪常规化、制度化，认真做好每一次考试与检测及考后的分析研究、表彰奖励，形成健康的教风学风。

5、管理好、使用好教学实验的所有设备与器材，让所有教学设施服务于教育教学，尽力做到不闲置、少损耗。

6、开放并用好阅览室，以教师的专业阅读带动学生的课外阅读，建设有书香气息的校园。

7、加强学籍管理，进一步建好学生学籍电子档案，规范学生转入转出、停学、留级、违纪处分等管理行为，从严控制学生流失。

8、加强幼儿教育的管理与指导，进一步提高保教质量。

三、进一步完善教师教学绩效考评办法

1、认真总结2010年秋季新办法实施过程中的经验与问题，巩固成绩，正视不足，找准原因。

2、根据2011年两次期末考试成绩，继续调整平均分提高率、优生超出率定等幅度，形成“平均分评价为主、优生率评价为辅”的评价格局，让评价办法更趋科学合理。

3、吸收其他学校、其他地区在评价制度改革中的先进做法，充实完善我校的教育教学评价体系。

四、逐步彰显教育特色

1、明确我校教育特色发展方向：课堂教学研究与艺术教育，逐步形成人人、事事、处处为教育特色的形成而努力的良好局面。

2、课堂教学研究应在扩大参与面的基础上在研究深度上有突破，以形成适应新课程要求的新的课堂模式为最终目标，力争走在全市前列。

3、音乐课教学应在课堂教学、成果展示、社会效应、区域影响方面有明显发展，积极参与各类庆祝活动与公益活动，准备好9月全市音乐教学公开课课堂；美术课应在课堂教学、活动室建设、成果收集方面打下更加坚实的基础，年终第二届“迎新展”在展出规模、作品类别、展品质量上较第一届有较大提升。

4、围绕特色发展方向开展课外活动，建好声乐、器乐、美术、篮球、乒乓球、田径、书法、棋类、阅读、特长学科等兴趣小组，按计划开展好一周一次的校内活动。

五、做好学校安排的其他相关工作。二O一一年二月十八日

第二篇：《乃哟乃》教学设计

《乃哟乃》教学设计

教学年级：

小学二年级 教学课时：

一课时 教学内容：

歌曲《乃哟乃》

一、教材内容及分析

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。其旋律多为级进下行，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思，“乃哟嗬”等衬词表现了土家儿童幸福、快乐的生活。

二、学情分析

二年级的学生已有一年音乐学习基础，大部分学生已经养成的歌唱的习惯，比如歌唱的坐姿、站姿，简谱的认识和唱名，还有简单的打击乐器的运用，但乐理知识的学习仍是一个难题。通过对我教授的二年级3个班的了解，70%的学生处于音乐知识懵懂阶段，30%的学生能够较好的掌握已学习过得音乐知识。本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆听、模唱、视图让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。

三、设计思想

本课从律动入手，在肢体动作中感受、体验音阶的身势音高。再从模唱入手，学习并掌握DO MI SOL三个音，并唱准音高位置。为学习土家族儿童歌曲《乃哟乃》打下坚实的基础。

四、教学目标

1、感受体验土家族民歌的风格特点，对土家族歌舞产生兴趣。

2、在玩一玩、看一看、学一学、跳一跳活动中丰富音乐体验，感受快乐。

3、认识DO MI SOL的柯达伊手势，能唱准、唱出歌曲唱名，并能用自然的声音、欢快地情绪演唱歌曲。

五、教学重点、难点

重点：能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

难点：在认识听辨DO MI SOL音高和唱名的基础上，能够准确唱出歌曲中三个音的组合旋律。

六、课前准备

教学卡片、多媒体、钢琴、打击乐器、土家族小帽子。

七、教学过程

（一）组织教学

1、用音乐语言师生问好。

2、和着《身体音阶歌》的歌曲跟随老师做律动，并能认识音符do re mi fa sol la si

（二）玩一玩（听钢琴，并随琴声唱出音的高）

环节目标：感受音高，唱准DO MI SOL。

设计说明：利用柯达伊手势和钢琴引导学生用最简单的方法唱准DO MI SOL的音高位置。

1、教师出示准备好的DO MI SOL 三个音的卡片，用柯达伊手势指导并唱准这三个音，让同学们认识DO MI SO的柯达伊手势。

2、教师利用钢琴弹奏三个音，请学生听辨，这三个音中那个音最高？那个音最低？并用“哟”的声音摸唱单音。

3、变换音高位置，做DO MI SOL 重组游戏。在此游戏中，孩子们能够玩着唱出即将教授的歌曲乐谱。

（三）看一看（了解土家族风情）

环节目标：观看图片了解土家族地理位置、服饰、歌舞。

设计说明：利用课件吸引学生注意力并了解当地风俗，提高学生学习兴趣。

1、出示一组人物图片。让学生们了解土家族风情。

2、出示中国地图，寻找土家族人民生活的地方。

（四）学一学（学唱歌曲《乃哟乃》

环节目标：唱会歌曲、喜欢歌曲，了解歌词中“乃哟乃”的含义是什么？ 设计说明：力求用最短的时间和最简单的方法指导学生唱会歌曲。

1、播放录音，师生共同聆听感受土家族的孩子们都唱了什么？

2、讲解土家族语言中，“乃哟乃”是快快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意邀请学生）。聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，创造了许多类似的语言。比如“乃乃哟、乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！

3、再次聆听请同学听听哪个词出现的次数最多？我们用什么样的心情来唱呢？（用开心、快乐的情绪试着唱一唱出现最多次的“乃哟荷”，并用柯达伊手势再次指导学生）

4、请学生唱相同句部分，老师演唱其他部分。我们做一个师生接龙游戏，再次演唱时，进行生生接龙游戏。

5、请学生跟着老师的钢琴，唱会全曲，并在相同句上拍手。

6、教师引导歌曲情绪，要求同学们带上在山的这头唱给山那头的伙伴们听的感觉。

7、由教师指导，在相同句上为歌曲加上响板、双响筒、串铃等打击乐器。

（五）跳一跳（观看教师边舞边唱）

环节目标：深入体验土家族风情、热爱民族文化。设计理念：唱跳一体，全身心投入到欢乐课堂中。

1、观看教师表演摆手舞，同学们模仿摆手动作。

2、边唱歌，边由教师带领跳起摆手舞。

3、全体同学围成一个大大的圆圈，模仿土家族风土人情。并为小朋友戴上提前准备的土家族小帽子。

（六）拓展和小结

今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞）你们快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！” “五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞来结束本课吧。

八、教学反思

最后，我想说。这节课中精彩处颇多，在自己上这节课的时候，感受到的是与学生融为一体的教学。但是，歌曲情绪的带动如果能再激情一些，会收到更好的效果。另外，在歌曲的学唱部分如果能够加上do mi sol的唱谱训练可能学生在乐曲的掌握方面会更加熟练。

参考资料

《义务教育音乐课程标准》 《义务教育教科书音乐教师用书》

第三篇：《乃哟乃》教学反思

《乃哟乃》一课是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点就是引导学生能用不同的力度、速度、情绪来表现歌曲《乃哟乃》。

首先，以一个短小的土家族歌曲让学生获得丰富的音乐体验。不管是歌曲学唱前的创编游戏、学会歌曲后的摆手舞学习，还是土家族民俗风情的介绍，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境，而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。

从教学方法上来说，我对识读乐谱的教学有了突破。歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于三年级的学生来说，很难唱准。为此，我想许多办法。首先，我并不是单纯的划拍视唱，而是先用复习DO、MI、SOU入手，根据整首旋律的音符节奏特点，设计了分组唱“1 3 5”的单音和三声部的合唱，不仅让学生熟悉这三个音，还为后面呼唤的场景打下了基础。然后用这三个音按固定节奏即兴创编旋律接龙两个环节，让学生在游戏中熟悉音高、掌握节奏。接着教师逐一板书乐曲的音符，同时学生视谱读出音高，有了这些环节，孩子们就能较准确流利地唱出歌曲的旋律了。这个过程设计的环环相扣，遵循了循序渐进的原则，学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了平时课堂中识谱视唱教学的难题。

本课中土家族风土人情的介绍，是在学生会唱歌曲后才进入的，让学生带着问题和好奇心来了解。摆手舞的学习也是过渡得非常自然，先了解舞蹈的来历，再现场看舞蹈，总结舞蹈特点，最后进行学习。

第四篇：《咿呀咿呀哟》教学反思

为上好《咿呀咿呀哟》，我和有经验的师傅进行多次讨论，听音乐讨论教学过程，设计好游戏环节。

对于音乐公开课，我没有多少经验，所以回家后，我又自己研究了教学过程，反复听音乐，在心里演练了很多遍，这才安心。

上完这一课后，我进行了反思，这一课总体来说目标清晰，层次分明，宝贝们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的情绪，能尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“××××| × ― |”。课上，我充分调动了宝贝的积极性，气氛较好。

可是教学就是一门不完美的艺术，课堂中总有这样那样的遗憾。每次的教学都是无法复制的。

在愉快的游戏之后，我也进行了自我反思，发现几大急需改正的问题：

1、没有发挥幼儿的主体性。整节课，似乎都是我在说，宝贝们很少参与，表达自我意见。比如，在完整表现音乐高兴和洗澡动作的时候，孩子比较局限的看我的动作，没有让孩子自我表现。

2、没有全面照顾到幼儿。在宝贝们互动时，在我面前的孩子能跟我的节奏，很好的做动作，可有些在后面的孩子我没有照顾到，没有注意孩子的动作发展，可能只是呆呆地站在了原地没有动。

这次的教学相比以前来说，有些进步，不似以前的夸张，多了些亲和和沉稳，对待小班宝贝我在慢慢学习变得柔和，以更自然和轻松的教学方式让宝贝接受，争取不断进步，让自己得到更好的进步。

第五篇：《乃哟乃》教学反思

宋是哟是是二年级第二课快乐的歌在一首歌唱歌，是一个短短的土家民歌。歌曲继续使用图形谱的方式，直观呈现歌曲的旋律特征，而歌曲只出现了三个音调，使学生在同一时间感受土家歌的特点，从情感体验间隔结构关系，在即兴创作活动中巩固了音调的概念。简单但不单调，开朗温暖的旋律，表演土家儿童快乐开朗的性格。

为了达到上述目的，我先让孩子们听多次的歌曲录音，同时听着两个节拍，按照节奏的节奏，用音乐拍拍，然后尝试唱歌，感受土家歌曲的心情和风格特点。然后，唱歌，做一个简单的动作表演，体验土家儿童的快乐，快乐的生活和快乐的性格。随后孩子们用图形光谱和多媒体课件动态，接下来我的声音就像唱歌的旋律，唱歌的旋律，让他们在唱歌时加入Curwin手势，然后模仿文字上的动作图形，同时唱歌表演。

此外，为了继续巩固球迷的三个音调，除了让孩子们选择唱歌之外，子角色还要演奏三个音调，并自由唱一首歌，还要指导他们打破三种音调的顺序，创造自己的旋律唱歌，最后回到歌曲的旋律。其次，用同样的方法，让孩子们唱歌唱三首音。通过这些形式的歌唱，孩子们不仅唱了音调的三个音调，而且掌握了各种形式的表达。听着孩子们唱歌唱歌，我的心开了花。