人教版小学音乐二年级上册《乃哟乃》教学实录

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第一篇:人教版小学音乐二年级上册《乃哟乃》教学实录

歌曲《乃吆乃》教学实录

教学内容分析:

《乃吆乃》是一首土家族的歌曲,表现了土家儿童幸福、快乐的生活。全曲只用了do、mi、sol三个音谱成,其旋律多为级进下行,极富民族风格和地方色彩,给人以奇特、质朴、清新之感。是一个让孩子们了解土家族,拓宽民族音乐文化的很好的载体。教学目标:

知识目标:能用活泼优美的声音,准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

技能目标:能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》,在音乐活动中培养团结合作的精神。

情感目标:了解土家风情,感受土家族音乐特点,并对土家族歌舞产生兴趣。教学重点、难点:

这堂音乐课为了充分体现“以学生为本,以音乐为本”的教学理念,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课,我努力营造轻松、愉快的课堂氛围,充分尊重他们以形象思维为主,好奇、好动的年龄特点,运用多媒体教学,情境导入、激趣法、实践法,猜谜法及小组比赛法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣,使他们积极主动地参与各项音乐活动,力求做到在动中学,玩中学,乐中学,创中学,感受到成功的喜悦。教学准备:

电子琴、音乐课件、歌词歌谱卡片。教法过程:

一、组织教学

A、师生合着《乃哟乃》伴奏做着律动进教室。B、用音乐语言相互问好。

二、视听相结合激趣导入,初步感知歌曲。(1)导入。(课件出示中国地图)

师:“同学们,你们知道中国有多少个民族吗?我们是哪个族?

(2)欣赏图片感受土家风情。

一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐

师:今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。(板书:土家族)看!这是土家的山水,漂亮吗?但吸引我的不光是这些,你们看:这是土家人的房子,成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰,颜色鲜艳并有很多配饰。

三、揭示、板书并理解课题

师:我们刚边看画面时还听到了音乐,这是一首有名土家族儿歌,歌名叫《乃哟乃》。

1、板书课题

师:多奇怪的名字呀? “乃哟乃”是土家族语,翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧!:乃哟乃

2、读课题

师:“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧!

四、在找、唱、听、奏活动中,感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。

1、、点击课件《乃哟乃》歌谱

师:请小朋友们观察一下,这首土家族歌曲只用了3个音符写成,是哪3个音?生:“DO、MI、SOL ”

2、、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

师:我把这三个音随便组合在卡片上,六人为一小组,每个小组认唱一张,看看哪个小组唱得最棒!

3、小组合作唱歌谱师巡回指导,小组汇报并相互评价。

4、找重复音符组合。

师:“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次,是哪一小节?生:“531”小节。

师:“重复了多少次?是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句,每句的句尾都是以“531”结束,这就是土家族歌曲的特点。”

师:“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531,其它部分老师唱。

五、唱响土家族歌《乃哟乃》。

“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么?请你仔细听!

1、播放课件录音范唱,师生一起聆听。

师|:我请5个小朋友上台来把歌词贴上,我们边听边看看他们贴得对吗?

2、再播放一遍录音范唱。

师:“看到歌词,你们说土家小朋友的生活是怎样的?”生:(快乐的 幸福的„„)

师:跟着老师快乐的把歌词读一读,记一记吧!

3、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A、第一遍拍着强弱拍念.师:歌词中乃哟嗬是衬词,表示土家人高兴的声音,就像我们平时高兴喊的YE一样,想想你喊YE高兴时会做什么动作? B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。

4、学唱歌曲。

A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

B、第二遍师弹一乐句生学唱一句(进行两遍)。

C、第三遍师唱其它即蓝色部分,生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

D、第四遍师生互换。

E、师再重点教唱没唱好的乐句。

5、师合音乐伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

六、活动:师生狂欢“社吧节”

师:“小朋友们唱得真棒,让我感觉好像来到了土家山寨。告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月,土家人都要过一个节日,就像咱们过年一样,这个节日叫

“社吧节”,在这个节日上,最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了,你们看!”

1、观看课件。“

“小朋友们,你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀?”

哪个小朋友观察最仔细,看清楚了他们是怎样摆手的,来教教大家?”

2、活动:师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。

师:就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”,好不好?” 我们知道土家人住在山里,社吧节一大早,住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”,那边就喝“乃哟嗬”。

请这边小朋友喊乃哟乃,那边小朋友就喝乃哟嗬,之后大家拉起手,高歌《乃哟乃》,合拍跳起摆手舞。

3、呼唤之后,小朋友拉起手,高歌《乃哟乃》,跳起摆手舞,狂欢“社吧节”

八、课堂小结

师:“今天我们和三个音符(师指生唱1、3、5)交了朋友,听到了碗筷带给我们的美妙音乐(师边说边敲)。学习了土家族的歌曲《乃哟乃》,我们发现土家小朋友们的生活是(让生说丰富多彩的,是快乐的)。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗?就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们!请小朋友们听着〈乃哟乃〉整齐地走出教室。

六、板书设计

乃哟 乃

1=D 2/4

土家族民歌

高兴地、快乐地 3

| 5 3

| 5 5

| 5 3

|

乃哟

乃哟

嗬,乃乃

乃哟

嗬,5

5 | 5 3

| 5 3 1 |

唱 起

歌来

乃哟

乃 哟

sol 1

3 | 1 1 3 | 5 3 1 |

跳 起

舞 来 真 快

乃 哟

嗬,mi 1 1

3 | 1 1 3| 5 3 1 || 嘻嘻

哈哈

乃哟

乃 乃 哟

嗬。

do

第二篇:人音版小学音乐二年级上册《乃哟乃》教学设计

《乃

乃》

-------音乐教学设计

教学内容分析:

《乃吆乃》是一首土家族的歌曲,表现了土家儿童幸福、快乐的生活。全曲只用了do、mi、sol三个音谱成,其旋律多为级进下行,极富民族风格和地方色彩,给人以奇特、质朴、清新之感。是一个让孩子们了解土家族,拓宽民族音乐文化的很好的载体。教学目标:

知识目标:能用活泼优美的声音,准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

技能目标:能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》,在音乐活动中培养团结合作的精神。

情感目标:了解土家风情,感受土家族音乐特点,并对土家族歌舞产生兴趣。教学准备:

电子琴、音乐课件、教法过程:

一、组织教学

A、师生合着《乃哟乃》伴奏做着律动进教室。B、用音乐语言相互问好。

二、视听相结合激趣导入,初步感知歌曲。(1)导入。(课件出示中国地图)(2)欣赏图片感受土家风情。

一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐

三、揭示、板书并理解课题

1、板书课题

2、读课题

四、在找、唱、听、奏活动中,感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。

1、点击课件《乃哟乃》歌谱

2、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

3、小组合作唱歌谱师巡回指导,小组汇报并相互评价。

4、找重复音符组合。

五、唱响土家族歌《乃哟乃》。

1、播放课件录音范唱,师生一起聆听

2、再播放一遍录音范唱。

3、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A、第一遍拍着强弱拍念.B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。

4、学唱歌曲。

5、师合音乐伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

六、活动:

1、师生狂欢“社吧节”

2、师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。

3、呼唤之后,小朋友拉起手,高歌《乃哟乃》,跳起摆手舞,狂欢“社吧节”

第三篇:小学音乐第二册《乃哟乃》

《乃哟乃》

一、课型:

综合课

二、教学目标:

1、通过学唱和表演《乃哟乃》,初步感受土家族儿歌的特点,体验土家族民歌的风格和韵味。

2、能初步听辨高和低的音,并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

3、引领学生走进土家族的山寨,再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验,感受音乐带来的快乐。

4、能够主动参与小组的活动,在活动中拉近于音乐的距离,感受学习的快乐和合作的快乐。

三、教学重点:

感受并表现土家族歌曲的特点。

四、教材分析:

歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思,“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成,独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。

五、教学设计思路:

本课歌曲十分具有民族特色,在教学时要时刻围绕土家族的民族特点,并将这一特点贯穿到全课的教学中。如:学土家语;学摆手舞等„„运用故事式的教学方法,将诸多内容联系起来,使本课各项教学具有连贯性。首先,节奏练习中,以拍电报的方式进行练习,使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学,采取了带有趣味性的教学方法,通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作,带领学生理解1、3、5的音高不同,使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学,将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛,加入打击乐器,使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来,使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。

六、教学准备:

多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。

七、教学设计过程:

一、师生问好。

二、导入新课:

师:(出示中国地图)同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗?(中国)那老师有几道问题想考考你们:

(1)我们的祖国地大物博、民族众多,你知道共有多少个民族吗?(五十六个)(2)我们是属于哪个民族的?(汉族)

师总结:对了,我们汉族是人口最多的一个民族。(3)你还知道哪些少数民族呢?

师:今天,老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族,它主要分布在湖南一带(指地图),名字叫做土家族,大家想去吗?(想)那就让我们排起队伍,乘着歌声的翅膀,一起向土家族出发!(随《乃哟乃》音乐做律动。)

三、节奏练习:

导语:土家族到了!咦?怎么没人来迎接我们呢?让我来看看!原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题,不过这可难不倒我们,对吗?谁来帮老师解开这条节奏密码呢?(师范,生集体,分组)

节奏条:XX X | XX X | XX XX | XX X ‖

1、师先打节奏,让学生集体模仿。

2、分组拍(1、3小节一组,2、4小节一组)。

3、拍电报游戏:将学生分成组,按顺序每组拍一小节,依次类推。师:同学们拍得真好!让我们一起来拍出密码,去拜访土家族吧!

四、播放幻灯片:土家族的风俗文化相关图片。

师:小歌仙说啊,你们真的太厉害了!欢迎小朋友们的到来!

1、图片内容:土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节„„

2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。

师:大家快看!这是土家族特有的民族服装,漂亮吗?这是土家族世代居住的山寨,真是个山清水秀、景色优美的好地方;这是他们的住房——吊脚楼;这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦;看!土家姑娘在采茶;这是土家族最热闹的传统节日——社巴节;在这盛大的节日里,土家族的男女老少相聚在一起,跳起了具有民族特色的摆手舞,多热闹啊!知道这是在干什么吗?这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢!

五、视唱练习:

导语:快看!山寨大丰收了!我们来瞧一瞧,山寨里都种了些什么?(橘子、茶叶、草莓)我们来帮他们采摘吧!

1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。(草莓长得低,茶叶在腰间、橘子长得高)

2、通过采摘,你们有什么发现?

3、你们听,它们还会唱歌呢!(草莓唱do,茶叶唱mi,橘子唱sol)

4、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。(用柯尔文手势来表示)

5、每组用“XX X”的节奏任意将1、3、5三个音搭配,师弹琴带领学生唱一唱。(师把学生说的写在黑板上,在全班跟琴唱一唱)

六、新歌教学:

(一)初听歌曲,感受土家族特有的语言风格。

导语:土家族有一首很好听的歌曲,就是用1、3、5三个音符编写的,既然我们来到了土家族,就一起来欣赏一下吧!

1、教学光盘播放《乃哟乃》歌曲录音(要用三个小人的版本,听的时候师要随音乐指音高)。

2、师:你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗?他们在说:“乃哟乃!乃哟乃!”

3、简介:土家族的语言中,“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。(可用“乃哟乃”随意指学生过来。)

4、师:其实,聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上,还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”,这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情!今天,你来到了土家族,高兴吗?(高兴)那我们要喊:“乃哟嗬!”(师领说,生齐说)我们一起学这首歌,快乐吗?(快乐)那我们就喊:“乃哟嗬!”

5、师有节奏地教读歌词。(一遍)

6、齐读。

7、师生分读。(学生专门读红色区域,烘托热闹快乐的气氛。)

(二)学唱歌曲。

1、听歌曲录音,观察曲谱中红色的音符有什么共同点?(曲调一致)

2、跟歌曲伴奏,师生合唱曲谱。(师唱黑字,生唱红字)

3、学生跟着琴唱词。

4、学生随多媒体课件学唱一遍,唱时要求学生边唱边指住图谱。

5、分组唱。(其中一组唱红色区域,要唱出热闹欢快的气氛)

6、随伴奏面对面拍手演唱。

(三)学跳摆手舞。

导语:来到土家族,就得来看看摆手舞,不然可就白来了。每逢到社巴节,大家围成一个圈,伴着欢快的音乐跳起摆手舞,特别热闹!想去看看吗?(想)那我们一起去感受一下吧!

1、多媒体播放摆手舞视频。(大家可以跟着学一学。)

2、师:看他们跳得那么高兴,那么开心,我们也一起去跳跳摆手舞,感受一下社巴节的热闹吧!(邀请时师可说:“乃哟乃!”)请一、四大组同学和老师围成圈一起表演摆手舞,二、三两大组同学唱《乃哟乃》。

七、教师总结:

今天我们都有什么收获?(认识了聪明能干、能歌善舞的土家族,学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》,学会跳摆手舞,参加了热闹的社巴节„„)你快乐吗?(快乐)那我们就说:“乃哟嗬!”

“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱,互相帮助,这样才能使我们的国家更强盛!时间不早了,让我们唱起动听的《乃哟乃》,跳起欢快的摆手舞,跟土家小朋友说再见吧!

第四篇:《乃哟乃》教学设计

《乃哟乃》教学设计

教学年级:

小学二年级 教学课时:

一课时 教学内容:

歌曲《乃哟乃》

一、教材内容及分析

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌,整首歌曲由五个小乐句组成,旋律中只用DO、MI、SOL三个音。其旋律多为级进下行,独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思,“乃哟嗬”等衬词表现了土家儿童幸福、快乐的生活。

二、学情分析

二年级的学生已有一年音乐学习基础,大部分学生已经养成的歌唱的习惯,比如歌唱的坐姿、站姿,简谱的认识和唱名,还有简单的打击乐器的运用,但乐理知识的学习仍是一个难题。通过对我教授的二年级3个班的了解,70%的学生处于音乐知识懵懂阶段,30%的学生能够较好的掌握已学习过得音乐知识。本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆听、模唱、视图让学生们慢慢由教师引导,并由浅入深的学会知识难点。

三、设计思想

本课从律动入手,在肢体动作中感受、体验音阶的身势音高。再从模唱入手,学习并掌握DO MI SOL三个音,并唱准音高位置。为学习土家族儿童歌曲《乃哟乃》打下坚实的基础。

四、教学目标

1、感受体验土家族民歌的风格特点,对土家族歌舞产生兴趣。

2、在玩一玩、看一看、学一学、跳一跳活动中丰富音乐体验,感受快乐。

3、认识DO MI SOL的柯达伊手势,能唱准、唱出歌曲唱名,并能用自然的声音、欢快地情绪演唱歌曲。

五、教学重点、难点

重点:能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

难点:在认识听辨DO MI SOL音高和唱名的基础上,能够准确唱出歌曲中三个音的组合旋律。

六、课前准备

教学卡片、多媒体、钢琴、打击乐器、土家族小帽子。

七、教学过程

(一)组织教学

1、用音乐语言师生问好。

2、和着《身体音阶歌》的歌曲跟随老师做律动,并能认识音符do re mi fa sol la si

(二)玩一玩(听钢琴,并随琴声唱出音的高)

环节目标:感受音高,唱准DO MI SOL。

设计说明:利用柯达伊手势和钢琴引导学生用最简单的方法唱准DO MI SOL的音高位置。

1、教师出示准备好的DO MI SOL 三个音的卡片,用柯达伊手势指导并唱准这三个音,让同学们认识DO MI SO的柯达伊手势。

2、教师利用钢琴弹奏三个音,请学生听辨,这三个音中那个音最高?那个音最低?并用“哟”的声音摸唱单音。

3、变换音高位置,做DO MI SOL 重组游戏。在此游戏中,孩子们能够玩着唱出即将教授的歌曲乐谱。

(三)看一看(了解土家族风情)

环节目标:观看图片了解土家族地理位置、服饰、歌舞。

设计说明:利用课件吸引学生注意力并了解当地风俗,提高学生学习兴趣。

1、出示一组人物图片。让学生们了解土家族风情。

2、出示中国地图,寻找土家族人民生活的地方。

(四)学一学(学唱歌曲《乃哟乃》

环节目标:唱会歌曲、喜欢歌曲,了解歌词中“乃哟乃”的含义是什么? 设计说明:力求用最短的时间和最简单的方法指导学生唱会歌曲。

1、播放录音,师生共同聆听感受土家族的孩子们都唱了什么?

2、讲解土家族语言中,“乃哟乃”是快快来的意思。我们也学着说一说。(用“乃哟乃”随意邀请学生)。聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上,创造了许多类似的语言。比如“乃乃哟、乃哟嗬”,这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情!

3、再次聆听请同学听听哪个词出现的次数最多?我们用什么样的心情来唱呢?(用开心、快乐的情绪试着唱一唱出现最多次的“乃哟荷”,并用柯达伊手势再次指导学生)

4、请学生唱相同句部分,老师演唱其他部分。我们做一个师生接龙游戏,再次演唱时,进行生生接龙游戏。

5、请学生跟着老师的钢琴,唱会全曲,并在相同句上拍手。

6、教师引导歌曲情绪,要求同学们带上在山的这头唱给山那头的伙伴们听的感觉。

7、由教师指导,在相同句上为歌曲加上响板、双响筒、串铃等打击乐器。

(五)跳一跳(观看教师边舞边唱)

环节目标:深入体验土家族风情、热爱民族文化。设计理念:唱跳一体,全身心投入到欢乐课堂中。

1、观看教师表演摆手舞,同学们模仿摆手动作。

2、边唱歌,边由教师带领跳起摆手舞。

3、全体同学围成一个大大的圆圈,模仿土家族风土人情。并为小朋友戴上提前准备的土家族小帽子。

(六)拓展和小结

今天我们都有什么收获?(认识了聪明能干、能歌善舞的土家族,学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》,学会跳摆手舞)你们快乐吗?(快乐)那我们就说:“乃哟嗬!” “五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱,互相帮助,这样才能使我们的国家更强盛!让我们唱起动听的《乃哟乃》,跳起欢快的摆手舞来结束本课吧。

八、教学反思

最后,我想说。这节课中精彩处颇多,在自己上这节课的时候,感受到的是与学生融为一体的教学。但是,歌曲情绪的带动如果能再激情一些,会收到更好的效果。另外,在歌曲的学唱部分如果能够加上do mi sol的唱谱训练可能学生在乐曲的掌握方面会更加熟练。

参考资料

《义务教育音乐课程标准》 《义务教育教科书音乐教师用书》

第五篇:《乃哟乃》教学反思

《乃哟乃》一课是一节以唱歌为主的综合课,这节课的重点就是引导学生能用不同的力度、速度、情绪来表现歌曲《乃哟乃》。

首先,以一个短小的土家族歌曲让学生获得丰富的音乐体验。不管是歌曲学唱前的创编游戏、学会歌曲后的摆手舞学习,还是土家族民俗风情的介绍,它们的目的只有一个,那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境,而不是为了体现多样的教学形式,创设完整的教学情境,为设计而设计。

从教学方法上来说,我对识读乐谱的教学有了突破。歌曲虽然是由简单的三个音组成,但是对于三年级的学生来说,很难唱准。为此,我想许多办法。首先,我并不是单纯的划拍视唱,而是先用复习DO、MI、SOU入手,根据整首旋律的音符节奏特点,设计了分组唱“1 3 5”的单音和三声部的合唱,不仅让学生熟悉这三个音,还为后面呼唤的场景打下了基础。然后用这三个音按固定节奏即兴创编旋律接龙两个环节,让学生在游戏中熟悉音高、掌握节奏。接着教师逐一板书乐曲的音符,同时学生视谱读出音高,有了这些环节,孩子们就能较准确流利地唱出歌曲的旋律了。这个过程设计的环环相扣,遵循了循序渐进的原则,学生学得很轻松,在不知不觉中就化解了平时课堂中识谱视唱教学的难题。

本课中土家族风土人情的介绍,是在学生会唱歌曲后才进入的,让学生带着问题和好奇心来了解。摆手舞的学习也是过渡得非常自然,先了解舞蹈的来历,再现场看舞蹈,总结舞蹈特点,最后进行学习。

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