第一篇：2014萍乡教师招聘面试培训备考方法)
2014教师招聘面试培训备考方法
概述：开课时间：笔试成绩出来一周内开课。详情请致电0791-8850，5232导读：易公教育在笔试成绩查询的三个工作日内，会在江西省各个地级市全面展开第一轮“面试公开课”。在公开课后，课程讲全面开展。
在教师招聘考试考试中笔试顺利过关之后，广大考生即将迎来面试考查环节。但是有很多考生却对教师招聘考试的面试考核一头雾水，更不知道该如何备战。那么接下来，笔者将结合本土的考情对教师招聘考试面试的备考做一个介绍。
其实对于面试，有两件事情是非常重要的，第一，对公告的解读；第二，拥有短时间设计优质课，并能把它演绎出来的能力。
我们从历届的教师招聘考试公告中能够获得如下信息。首先，试点期间，申请小学、中学教师招聘考试的面试考生备课使用教材暂定为人教版。很多考生担心自己去面试的时候抽到自己不熟悉的课题后，在高度紧张的情况下完全不知道怎么去设计教学过程。为了避免出现这种情况，考生可以把自己的学科以及学段的人教版教材和教参看一遍，在看的时候也初略的想一下自己将会怎样去进行试讲。
其次，从历年公告中我们还能知道，教师招聘考试的面试主要采用模拟试讲、结构化答辩等形式进行。面试形式的清晰化，能够帮助考生有的放矢，有针对性地熟悉试讲和结构化答辩环节。有些考生，公告上明明写的是试讲，结果自己却演绎为说课，那么发挥得再好也没用了。
最后，从历年公告里我们能够获取备考和演示的时间，一般都是20分钟备考，5分钟随机问题答辩，10分钟演示，5分钟围绕试讲内容的问题答辩。其中备考的时候还需要撰写教案！那很多考生就会抓狂了！20分钟去设计一个教学过程都已经很紧迫了，还要撰写教案，关键是最后还要把它演绎出来！怎么可能呢？
这就回到了开篇提出的第二件事情，考生需要拥有短时间设计优质课，并把它演绎出来的能力。关于这一点，首先需要做的当然在于前面提到过的，对教材的熟悉。考生应该尽可能地去熟悉教材，参考教参，理清教学思路和教学重难点。
其次，理清试讲的基本环节，一般说来，试讲都包括导入、新授、巩固练习、小结、作业这五个环节。当然，有些学科只有前面四个环节，没有布置作业这一环节，比如音乐、体育、美术等。考生在备考的时候可以逐一突破，慢慢找到每个环节的设计规律。此外，无论什么科目，教材中所有的信息都是有参考意义的，这些信息也包括平时大家不太注意的泡泡框、插图、课后习题甚至脚注，它们其实都表明了该课的重难点，甚至教学设计的过程也能从中得到体现。比如上中小学语文课，课后习题的顺序经常可
以直接作为整个授课的顺序，而对这些习题进行细化，就能串起整个教学过程。
设计好了教学过程，更重要的是要在评委老师面前演示出来。教学过程在纸上设计得再好，演绎的时候结结巴巴或者很生硬也是没用的。那么就需要考生在考前，就有意识的把提前设计好的教学过程演绎出来。演绎的过程中，有几个点是非常重要的，第一，声音要足够洪亮并具有感染力；第二，表情要自然，以微笑为主，如果涉及到一些讲故事的环节，表情语气要随故事的情绪起伏；第三，要有师生互动，很多考生试讲时就一个人在讲台上干巴巴的讲，没有很好地体现“教师主导、学生主体”的新课改理念。其实试讲是一定要体现师生互动性的，当然不是要和评委互动，而是和评委身边虚拟的学生互动，你要把考官以外的空间想成坐了很多学生，然后比如问了一个问题，你需要去点下面一个虚拟学生回答。第四，预设学生答案或评价，虚拟的学生回答过后，教师应该对学生的回答进行积极地点评和反馈。当然，也不是任何学生的回答都需要点评和反馈，但是对一些重点难点问题的回答，教师应该进行积极的点评和反馈，把真实课堂上学生可能出现的各方面的情况尽量都模拟出来。
以上是对于面试备考的一些建议，最后预祝广大考生在面试中取得优异的成绩，并最终都能成为一名优秀的人民教师！
第二篇：教师招聘面试备考——小学科学导入方法
给人改变未来的力量
教师招聘面试备考——小学科学导入方法
一、设置悬念，导入新课 1.设计实验，提问设疑
实验不但能培养学生观察、分析和动手能力，而且也是激发其兴趣的重要手段。教师结合教材内容，设计新颖、生动的实验并合理设疑，能促进学生认真学习，积极思考。例如：讲《磁铁玩具》一课时，要探究磁铁的特点。一上课老师就设疑，“你们玩过小猫钓鱼吗?认识磁铁、知道磁铁的特点吗?师：先让各组同学玩一玩“小猫钓鱼”玩具感受一下。玩后，让学生交流玩磁铁玩具时观察到的现象;再引出玩具上的一种特别物体——磁铁，从而引导学生认识磁铁;2.联系实际，提问设疑
科学知识与学生生活经验，人类生活息息相关。教师在教学中联系实际，提出引人入胜，耐人寻味的问题，可使学生开阔眼界，启迪思维，并产生急于获得知识的兴趣。如讲《食物的营养》一课，教师上课提出：“你们吃过馒头、瘦肉、鸡蛋、花生等食物，你们知道这些食物中的营养以及这些食物对身体起到什么作用吗?”这样的设疑，学生都想急于了解知识，获取知识。
二、以旧拓新，导入新课 1.复习导入法
新课一开始，先复习旧知识，在此基础上，抓住新旧知识的连接点，老师给以启发点拨，引伸出新知识。例如：讲《设计一日食谱》一课时，教师向学生指示：不同的食物中含有不同的营养成分，合理安排一日三餐，可以使我们从食物中获得全面营养。这一方面告诉学生营养全面合理的重要性，另一方面也提醒学生反思：我们一日三餐能否做到营养全面合理?怎样安排自己的一日三餐，才能使自己从食物中获得全面合理的营养?学生在脑海里产生了这样的思考，自然就会产生需要探究的问题，这时老师提出：怎样设计一日食谱呢?学生会很快想到上节课学到的《食物的营养》一课的知识。此时教师抓住时机，指点迷津，把学生求知的主动性诱发出来，这样既复习了旧知识，又为讲授新课创造了有利的条件。
2.类比导入法
2015年国家公务员学习：141445123 微博：湖北公务员考试
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给人改变未来的力量
科学课教学中，用类比推理方法引入新课，也是以旧拓新的一种常用方法。例如：上《水位为什么会升高》一课时，此课与《烧开水》一课类比，得出：水烧开后，因为热胀冷缩的道理。物体受热时体积变大，遇冷时体积缩小。水烧开了，体积变大了，水位也随之升高了。
运用类比引入新课，可使学生温故而知新，实现知识发展和迁移的目的。
三、激发情趣，导入新课 1.设疑导入法
上课伊始如能恰当地运用设疑，必能激起学生学习新知识的渴望，引发学生思考，从而达到一定的教学目的。
如：在讲《食物从哪里来》一课时，首先讲“民以食为天”，中国人口众多，耕地面积少，解决吃饭问题尤其重要。如何解决?主要是靠科学技术提高粮食产量。你们知道被誉为“杂交水稻之父”的人是谁吗?他的成果怎么样呢?这样设疑，很自然地引入教学内容，又激发了学生对“杂交水稻之父”袁隆平的敬佩和爱戴之情，对学习本课自然就有了兴趣。
2.多媒体导入法
利用多媒体手段，为学生提供形象、直观、生动的感觉材料。多媒体还能超越时空限制，给课堂教学插上翅膀，既能开拓学生的思路，丰富知识，又能激发学生的好奇和思考。
在讲《食物的变质》一课时，可用声情并茂的多媒体(CAI)课件演示：香蕉、饼干、苹果等食物，由好变坏的全过程，让学生看后很快会得出结论：时间放长易坏，气温高易坏，即使食物变质的原因，通过课件演示延长食物保质期的方法，学生很快了解到：冷冻、冷藏、烘干或晾晒干、抽成真空、做成罐头食品、用盐腌等几种常见的延长食物保质期的方法。这样使学生既能在短时间内看到长时间的变化过程，又能在短时间内学到很多知识。观察时，学生既认真又仔细。学到的知识，既真实又可信。
中公资深讲师廖光旺解析
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第三篇：教师招聘面试备考《消化吸收》说课稿
动物或人的 消化器官把食物变成可以被机体吸收养料的过程；食物中的淀粉、蛋白质、脂肪等大分子物质，在消化酶作用下转变成能溶于水的小分子物质的过程，叫做消化。亦比喻掌握和吸收知识。下面是小编为你带来的教师招聘面试备考《消化吸收》说课稿，欢迎阅读。
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是**号考生，今天我说课的题目是《消化吸收》，第一课时，食物的消化。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面来进行我的说课。
一、教材解读
本节选自鲁科版初中生物教材，第四单元，第二章，第二节，本节课是在学生学习了上一节食物中的营养物质的基础上学习食物的消化，为下一节课营养物质的吸收奠定基础。
二、学情分析
七年级的学生通过日常生活经验对人体各个系统有一定的了解，但具体的知识比较缺乏。而这些知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，;另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，根据义务教育生物学课程标准，我确定了如下的教学目标和教学重难点。
知识目标：描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能，概述淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程。
能力目标：尝试探究馒头在口腔中的变化，初步培养自主学习和合作探究能力。
情感态度与价值观目标：认同结构与功能相适应的观点。
四、重点难点
教学重点是：描述人体消化系统的组成及功能，概述食物在消化道内的消化过程。
教学难点是：尝试探究馒头在口腔中的变化。
五、教学方法
本节课我将通过教师的启发诱导与学生的自主学习、合作探究相结合，从而有效的突出重点，突破难点，完成教学目标。
六、教学过程
下面，重点说说我的教学过程。本节课我将做出如下安排：3分钟导入，25分钟讲授新课，10分钟归纳小结，5分钟巩固练习，最后布置作业。
实验是本节课的一个重点，设计实验有一定的难度，所以，又是难点。对此难点的突破，我采取的策略是：充分发挥教师的主导作用，通过点拨引领，学生小组讨论，完成整个实验过程。
具体做法是
(一)导入新课
我和学生共同回顾探究实验的基本步骤，接下来让学生细嚼无糖馒头，体会馒头在口腔中的变化，思考：食物进入口腔后，经过咀嚼，会发生怎样的变化呢?
很多学生都能发现馒头经过咀嚼之后会变甜。
我趁机提出问题：馒头变甜与有哪些因素有关?馒头进入胃里又会发生怎样的变化?从而引出今天的课题-消化与吸收。
这一导入的过程学生温习了探究实验的基本步骤为接下来的实验探究做好了铺垫，且通过学生参与的活动体会馒头在口腔的变化使他们迫切想知道馒头变甜的原因，充分调动了学生的好奇心和探究欲望，顺利导入了新课。
(二)新课教学
1.探究馒头在口腔中的变化
针对导入时提出的探究问题馒头变甜与哪些因素有关，根据实际生活经验和活动中的体会，学生不难做出假设：
馒头变甜与牙齿的咀嚼，舌的搅拌和唾液的分泌有关。
接下来我会请学生分小组合作讨论确定实验变量，然后让学生对照课本找不足，完善自己的实验方案。最后全班进行交流，将设计方案不断完善，确定最佳设计方案如下：将装置放在37摄氏度水浴中保温10分钟，加入碘液检验是否变蓝。
根据设计的实验方案，学生以小组为单位动手操作。
得到如下结果：对照1组不变蓝，实验2组变蓝，3组部分变蓝。
根据实验现象共同得出结论，馒头变甜与牙齿的咀嚼舌的搅拌和唾液的分泌有关。
这样设计可使学生意识到，在科学探究的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。通过小组合作实验，进一步培养学生提出问题，作出假设，制定实施计划，得出结论的探究能力，培养学生团结互助的精神，2.人体消化系统的学习
试验结束后我提出导入的第二个问题，馒头进入人体内发生了变化，其他营养物质是不是也发生了变化呢?带着这个问题，我让学生观看“食物在人体内的消化过程”录像。观察人体消化系统结构模型，并自主阅读课本30页的相关内容，接着以小组为单位，在自己身体上找出消化系统各器官的大体位置，并说出各消化器官的功能。
我此时要巡视指导，解答部分学生提出的问题。这样设计的目的是培养学生自主读书和学习的能力，以及培养学生团结互助精神。
接下来是学生的交流展示，我认为这是设计本节课较为精彩的时刻，在学生表达的过程中，我将给与学生很高的及时性评价，大大激发学生课堂参与的积极性，我会引导学生共同概括总结出消化系统组成，包括消化道和消化腺。消化腺能够分泌消化液，并着重指出肝脏分泌的胆汁中不含消化酶，通过概括总结查漏补缺，加深学生对知识的理解，使学生进一步明确淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程，适时引出结构与功能相适应的观点。
(三)总结提升
新课学习结束，我会采取让学生根据自己的情况说出本堂课的收获，利于学生对知识的构建，形成知识体系。
(四)巩固练习
为了加强学生对知识的理解和应用能力，我会引导学生解读三大类营养物质消化曲线。
(五)课外延伸
课后我会让学生通过网络等途径查阅更多与食物消化有关的知识，从而培养学生从多角度和各途径获取信息的意识和能力。
第四篇：2017宁夏教师招聘面试备考： 信息技术常用导入方法
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2017宁夏教师招聘面试备考： 信息技术常用导入方法
2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。
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在教师招聘的过程中很多考生都比较纠结信息技术学科到底有哪些导入方法呢，在使用的过程中又有哪些值得注意的呢，中公教师给您精心准备了教师招聘面试信息技术常用导入方法，希望会对您有所帮助。
无论是教师资格证面试还是教师招聘面试，试讲是大部分的考察形式，在信息技术学科中仍是如此，对于试讲来说大部分考生都比较重视导入环节，另外，在我们授课的过程中也会强调导入的重要性，这不仅是因为第一印象比较重要，也是因为导入作为课堂教学的一个必需环节，是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。一个恰当的导入既能展示教师的教学功底和教学才能，又能显露教师对教材的理解和对学生的了解。所以单从信息技术学科来谈谈面试中常用的导入方法。
作品展示法导入。这是信息技术常用的导入方法，通常是展示两个不同的作品，问学生哪一个更漂亮，为什么，想不想做一个一样漂亮的作品。当然可以出示一项不完整，甚至带有明显缺陷的作品，让学生分析的过程中明确可以采用将要学习的知识来改进它。不管采用哪种作品，都要求出示的作品能够引起学生的兴趣，最好是与学生生活密切相关的。而在试讲中需要注意的是要对作品进行详细的描述，而不是简单地说“我听大家说喜欢第二幅作品，因为他更漂亮。”比如像《争做电脑小画家》这一单元时，先给学生展示一个电子画册，其宁夏分部
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中都是用画图软件创作出来的优秀作品。就可以在试讲中这样展开“上课前先请大家来看一段电子画册，是能能自己亲手送给大强的礼物，播放完了谁想来说说你有什么感受”“第三排中间举手的同学你有什么想法?，这位同学说伴着优美的音乐他被能能的这份礼物深深吸引了，也想做一个一样的电子画册，你们想么?哦，听到大家都想，这样有个新朋友你们必须得认识一下了，相信在它的指引下，很快你们也可以做一个精美的电子画册了。是谁呢?我们一起来认识一下——画图软件”!谈话导入法。即以课堂提问引起学生的注意和思考，进而把学生引入课堂教学，例如在讲解《在幻灯片中插入视频和声音》一节时，可以这样向学生提问：“同学们，我们己经知道，在幻灯片中可以插入图片文件、剪贴画、表格，但是我们的幻灯片仍然是默然无语的，那么内向，我们能不能把幻灯片变得更加生动有趣一些呢?”进而把学生的思考方向引入到教学内容中来。试讲中需要注意的既然是疑问，就一定需要带着疑问的表情去问，并且问完一定要预设回答，在预设回答时要符合学生的年龄特征，这样才能够有真实的画面感，比如“我听同学说要是能配上音乐就更生动了”就比“我听同学说可以插入声音”要好得多。
以上介绍了教师招聘面试信息技术常用导入方法，希望对各位考生有所帮助。
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第五篇：2018南平教师招聘面试备考：教师职业道德教育的方法对比
2018南平教师招聘面试备考：教师职业道德教育的方法对比
一、说理疏导法
是教师职业道德教育的一种基本方法。应遵循以下基本原则： 首先，以理服人。
其次，讲究针对性。要根据教师的道德情况，不同类型，层次，因人制宜地进行说理引导。
再次，要尊重教师的人格。教育者要把教育对象放在平等的位置上，发扬民主，以平等的态度进行双向交流。
最后，要研究说理疏导的艺术。教育者要运用生动、具体的语言去说理，要深入浅出，将比较深的教师道德理论讲得深入浅出，富有感染力和说服力。
说理疏导法包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。
二、个别教育法
个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。它是教育者联系教师的情感，了解教师道德情况的基本方法。运用个别教育法应注意：
其一，要正视教师个性差异，注意因材施教，教育者的责任就是要尽量扶植教师个性的积极因素，抑制个性中的消极因素，塑造优良道德个性。
其二，要分析道德问题的特殊性，一把钥匙开一把锁。其三，要注意进行职业道德个别教育的艺术性。在进行个别教育时，教育方式、教育环境、教育时机、教育用语等都是不容忽视的。
三、对比
由此，我们可以看出，两种方法的区别在于：说理疏导法更强调在道德认识的角度对教师进行德育，而个别教育法更强调在道德情感的角度对教师进行德育。
两种方法的共同点在于：都比较注重针对教师的个别差异，因此做题时不能仅从个别差异的角度去选择个别教育法。
结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如： 1.孙校长发现李老师在教育教学工作中有些倦怠现象，对待工作毫无激情，教学效果也明显下降。于是，孙校长单独找到李老师，与他促膝长谈，倾听他的烦恼，共同寻找解决办法。孙校长的行为采用的是()教师职业道德教育方法。
A.说理疏导法 B.对比教育法 C.个别教育法 D.榜样教育法 1.【答案】C。解析：案例中孙校长与教师促膝长谈，倾听他的烦恼，即从道德情感入手，并非给教师讲道理，因此选个别教育法。
2.某高中校长在对待本校教师和学生的管理上，从来不会利用职位权限压低教师，责罚学生，总是循循善诱，以理服人，深受所有在校师生的爱戴。该校长采用的是()职业道德教育方法。A.实践教育法 B.榜样教育法 C.个别教育法 D.说理疏导法 2.【答案】D。解析：循循善诱，以理服人。即从提高师生的道德认识入手，符合说理疏导法。
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