蚌埠禹会陪审员综合效用好（5篇模版）

第一篇：蚌埠禹会陪审员综合效用好

禹会刑事审判注重陪审“综合效用”

安徽省蚌埠市禹会区人民法院在刑事审判中注重发挥人民陪审员“审判员、调解员、联络员、宣传员、监督员”等综合作用，创新工作机制、加强业务培训、增加陪审数量，不仅从一定程度上缓解了审判力量不足的压力，还对增强审判工作的公开和透明度，提高了司法公信力起到了积极的促进作用。

该院通过组织集中学习、召开座谈会、经验交流会、观摩开庭、法官讲座等多种形式，对人民陪审员进行法律培训，建立一系列的制度措施，确保陪审员的案件预知权、案件审理权、独立表决权。

在案件审理中，该院按照案件的不同特性，有针对性地选择陪审员，以其独立地位、独特视角、朴素的价值观和普通人的生活经验与法官形成思维和知识上的优势互补，特别是在未成年人犯罪案件审理中，选择有丰富经验的教育工作者组成合议庭，共同做好未成年人的教育感化工作。该院还充分发挥陪审员来自群众、贴近群众，熟悉社情、了解民意的优势，做好附带民事部分调解工作，并配合法官开展社区矫正、法制宣传等刑事审判的延伸工作。

今年1—8月，该院人民陪审员参审刑事案件76件，普通程序陪审率达

100％，刑事附带民事调解结案13件，调解率92.9%。

第二篇：安徽蚌埠供销社综合改革

按照全国供销合作总社提出“改造自我、服务农民”的总要求，加快对固镇县供销合作社的组织、经营、服务和管理创新，以“打基础、转机制、抓龙头、建网络、促发展”为目标，推动供销合作社形成为农服务有力、组织体系健全、经济实力强劲、体制机制完善的新格局，努力把供销合作社打造成为农民生产生活服务的生力军和综合平台。

一、转变联社职能，改造管理方式

强化供销合作社为农服务属性和发展经济属性，健全完善班子成员，以增强县供销合作社服务功能和管理职能，进一步规范管理体制和运营机制，打造上下贯通、运转高效的实体性合作经济组织。

二、规范投资平台，加强联合合作

以供销资产投资管理公司为投资平台，整合全系统资源，按照社有资产性质和业务服务范围，通过产权融合、业务合作等对接方式，以租赁、联合、合作发展等不同形式，扶持社有企业、基层社、专业合作社、村级服务社发展，带动系统内开展联合合作。

三、构建龙头企业，突出服务规模

改造完善供销合作社参股的企业，按照“龙头公司+配送中心+基层连锁店（加盟店）”的形式规范运营，按照“新网工程”建设要求，大力提升六大服务网络水平，以基层供销合作社资产为依托，采取公开竞争择优的方式，联合有较强实力的经济实体，共同组建日用消费品龙头企业，打造日用品现代经营网络，实施“连锁超市进乡村”计划，在条件成熟的乡村建立中小型连锁超市，改善农民购物环境。

四、重组改造基层合作社，强化服务功能

依据“改造一批、重建一批、撤销一批”的原则，面向社会，实行开放办社，吸纳社会人才和资金，以股份合作制形式联合发展，利用闲置资产设施，采取招商引资、合作发展的方式，促进城乡一体化发展。

五、完善经营网络，实现流通现代化

以“新网工程”建设为基础，大力发展和完善现代流通服务体系，努力打造服务平台，充分利用农资、日用消费品、农副产品、再生资源、烟花爆竹和农村金融六大流通网络，实现沟通城乡、贯通上下、跨区联结的对接网络；扶持发展农民专业合作社，以领办、自办和参股等形式扶持发展农民专业合作社，在宣传、融资、项目、产品推介、农超对接等方面加大扶持力度；筹建村级服务社，结合全县“美好乡村”建设规划，采取行政推动、企业化运作方式，打造网络销售终端，改善农村消费环境，实现一网多用、引导带动作用。依托现有行业资源，通过“实体+网络”方式，推动龙头企业网点与基层社、专业合作社、村级服务社网点对接，逐步建立以县级龙头企业为中心，以乡镇供销合作社骨干网点为支撑，以农民专业合作社、村级服务社为销售终端的农村现代流通服务网络体系。

六、探索金融服务，发展农村资金互助

成立资金互助合作社，积极探索农村金融服务形式，大力发展农村金融服务组织，拟成立资金互助合作社，坚持社员管理制度，实行资金封闭运行，为农村经济和社员提供适时服务；参股小额贷款公司，健全风险防控措施，开展融资、信贷、投资业务，为系统内中小企业和促进当地城乡经济发展服务，弥补农村合作金融服务网络的空白。

七、拓宽用人渠道，开展人才队伍建设

面向社会，开放办社，吸纳素质高、懂经营、会管理的人才加入，拓宽选人、用人渠道，进一步充实基层管理人员和经营人员；加强人才队伍建设，建立人力资源储备，建立绩效考核机制，通过利益联结和收入分配，挖掘优秀人才潜力，增强发展动力，以人为本带动工作创新，促进企业发展壮大

第三篇：禹会区农村土地整治工作简报

禹会区农村土地整治工作简报

目前全区农村土地整治千村《禹会区千村土地整治工程项目（2010-2020）实施方案》、《禹会区秦集镇西朱村土地整治项目规划》、《禹会区秦集镇河北村土地整治项目规划》等规划设计和预算编制初稿已完成，于2010年元月28日招开了专家评审会。市专家组成员对上述方案、规划进行了细致地研究与讨论，在提出了建议和意见后，一致认为整体方案规划科学合理、切实可行，一致通过评审，可以正式行文上报省土资源厅。

二〇一〇年二月一日

第四篇：用好综合复习材料进行毕业复习材料

用好综合复习材料 进行毕业复习与测评

【内容摘要】

人教版课程标准实验教科书六年级语文下册，与旧版教科书相比，在编排方面有一个质的飞跃，尤其是“综合复习”中选用的9篇阅读材料，“内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力”。它“涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面”，体现了教材编写者对小学语文毕业复习工作的纲领性指导，强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生创造潜能，促进学生持续发展。”语文教学必须做到工具性与人文性和谐统一、语文教学的低效性，原因之一是语文教师上课枯燥，缺乏语文味。抓好习作复习指导，让六年级学生写出“内容具体，感情真实，分段表述”“语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”的习作，懂得“写作是为了自我表达和与人交流”。老师们要把分内的事情做好，明确自己教的年段应该做什么。做到要能教着低年级，看着中年级；教着中年级，看着高年级；教着高年级，看着初中，这样就能体现教学的阶段性和连续性。作为毕业班的任课老师，要充分、合理、科学地利用好综合复习材料以达到最佳的读写延伸，开展有效的毕业复习及测评。

【关键词】

小学语文 教材教法 复习指导

人教版课程标准实验教科书六年级语文下册，与旧版教科书相比，在编排方面有一个质的飞跃，那就是教材后面附有“古诗词背诵”“综合复习”这两个材料。尤其是“综合复习”中选用的9篇阅读材料，“内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了‘给外地亲友写封信’，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。”（课程标准实验教科书六年级语文下册《教师教学用书》，17页）。“综合复习”材料的编排，体现了教材编写者对小学语文毕业复习工作的纲领性指导，是语文课程的工具性与人文性相互统一的具体表现之

一、因此，作为毕业班的任课老师，应当“从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。”开展有效的复习及测评。

如何利用“综合复习”中选用的9篇阅读材料进行有效的复习及测评呢？下面就以自己在教学过程中的一些做法，谈谈小学语文毕业复习的有效性。

一、识字写字

《语文课程标准》对“识字与写字”的评价要求有：1．重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。2．要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力„„

虽然六年级写字考得较少，考得较多的是运用字典、词典查汉字部首和含义。查字典是学生的学习常规，对准确理解意思，积累字词都是非常重要的。其内容有“音序、音节、部首、笔画、选择意思”。可见通过知识和能力的检测达到考核学生的学习习惯这一目的，即学习的过程和方法。

《养花》是老舍先生的散文。第一题通过查字典理解字词，目的是复习并检查学生用“音序查字法”，特别是从字典中选择字义的能力。《中华第一龙》第一题，借助字典，读准加点字的读音。因这些生字，部首很明显，通过查字典，既帮助学生读准了字音，又复习了“部首查字法”。

通过两课书这两道复习题，特别是指导学生通过查字典的实践活动，就复习了“音序”“部首”这两种主要查字方法了。在教学过程中，我们还可以向学生传授“有趣的汉字”知识，从而提高学生学习语文的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。在指导查字典的实践活动中，我适当增加了汉字的偏旁和部首的异同知识、汉字的构字原理等，指导学生识记汉字；汉语拼音字母表的读音、写法与英文字母的区别等常识。学生听起来，既有趣又体会到“处处留心皆学问”“生活处处皆语文”的朴素理念。

语文教学的低效性，原因之一是语文教师上课枯燥，缺乏语文味。在复习查字典的教学环节中，我还穿插了一些生活中的语文知识，做了一个游戏。老师拿着一张“壹圆”纸币问同学们：“你们谁能把这‘壹圆’两字写下来？”一句话激起千层浪。全班同学积极参与活动后，老师把“壹圆”写在黑板时，同学们神态各异。此情此景，我便说起关于“圆”字来历的推测：《新华字典》其中一项解释是“圆，我国的本位货币单位。也作元。”接着从“圆”字讲到圆形的货币，讲到中华民族悠久的外圆中方“孔方兄”──中国古钱币，讲到祖先的智慧，讲到几千年前中华民族对大自然的认识与探索，讲到古人“天圆地方”的朴素认识等。

二、词语句子

《语文课程标准》对5－6年级“理解词语”的要求是：1．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

《养花》和《中华第一龙》的第二题，通过阅读去理解词语“如此循环”“中华第一龙”在语言环境中的恰当意义。我们做教师的在指导、训练方面就应教给学生学习的方法与技能，而不仅仅是提供参考答案，即要举一反三，教一会三。解词的方法是多种多样的，常见就有用查字典词典法、同义词替换法、逐字解释法、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等。指导学生解释“如此循环”，就可以逐字解释：“如，像；此，这，这样。”“循环”很多同学简单的解释为“重复”。这时教师就要指导学生把“循环”与“重复”这两个词义进行比较，指导他们联系生活中每天日出东方日落西山，天天如此的经历，直到最后让他们说出“循环，事物周而复始地运动或变化。”学生理解了词语的基本义或引申义、比喻义后，找出词语在课文中有关词句或用自己的话推想、概括词语的文中义就容易多了。

其次，整合“综合复习”几篇课文来看，教材编写者很强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生创造潜能，促进学生持续发展。”在词语方面，特别注意成语（四字词语）专题词语（如《中华第一龙》练习中要求写出几个带“龙”字的词语）和对联等知识的积累、感悟和运用（活学活用）。成语等四字词语，是汉语的精华内容之一，是祖国语言中的一朵奇葩，在当今的语文教学中越来越被重视。旨在考查学生结合具体语言环境正确地理解成语以及在生活积累、运用语文的情况，从而提高语言实践能力。对于这方面知识与能力的教学评价，常见考试题型是找出文中几个四字词语，并选择其中一个（或三个）写一句（段）话（不能抄原文）。如何指导学生准确找出文中的四字词语，部分老师多存疑惑，究其原因主要是对《现代汉语》缺乏深入的探究，因而教学缺乏语文味。《现代汉语》中关于成语（四字词语）“结构的发型性”和“意义的整体性”这两个特点，很值得我们语文教师去把握。“成语中的四个语素组合起来，一般都是表示一个概括的、不可分割的完整意义。”因此，在指导学生找出文中成语（四字词语）就必须教会学生能找出“在结构上凝固成型”“不可分割的完整意义”这样的词语，只有找准了，才可以谈得上感悟和运用。当然，指导小学生学习决不能出现专业词眼，而应该把复杂的问题往浅里说。

再看何其芳的《生活是多么广阔》练习第一题，“你是怎样理解下面这些诗句的？把你的理解和同学交流。”它充分体现“能理解文中含义深刻的语句”，“能联系实际谈谈阅读的体会感受”等要求。如何帮助学生理解诗句的深刻意思呢？我们可以指导学生抓住句中的关键词去理解，再结合个人耳闻目睹的事例去谈感受。例如理解“去在平凡的事物中睁大你的眼睛。”一句时，我们就要教给学生把握“平凡的事物”“睁大你的眼睛”这样关键词语，引导他们说出“处处留心身边普普通通的事情”，再引导他们思考“睁大你的眼睛”有什么作用呢？经过循循善诱，学生们水到渠成说出了“要留心观察，注意发现平凡生活中美好的事物，美好的心灵„„”最后老师提出“你有过这样的经历吗？”同学们一下子便打开了话匣，你一言我一语说个不停。从第一题过渡到第二题“结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗”，学生便觉得容易多了。

三、阅读理解

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”是语文素养的体现之

一、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此，阅读教学与评价历来是语文不可缺少的部分。5－6年级阅读教学除了上面提到的基础知识外，阅读理解的核心能力主要有：“能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。”“综合复习”的9篇阅读材料，无一不凸显这样的理念！此外，复习阅读材料还告诉我们要进行“快速默读”与“仔细阅读”相结合（《狱中联欢》）；体会作者的乐趣与情感（《养花》）；说明事物要抓住特征（《名碑荟萃》《琥珀》）；写实与想象相结合，想象要合情理、有依据（《琥珀》）等方面的训练。要把读写结合起来，把阅读与口语交际、语文综合实践有机结合（《智慧之花》《看说明书做玩具小台灯》《给外地亲友写信》）。换句话说，就是要求语文教学必须做到工具性与人文性和谐统一、四、写作指导

作文是小学生综合能力的有效体现。一篇文章写下来，学生的综合素质如何，就一清二楚了。因此，现在的语文考试，作文所占的比重相当大，一般都占40%的分值。抓好习作复习指导，让六年级学生写出“内容具体，感情真实，分段表述”“语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”的习作，懂得“写作是为了自我表达和与人交流”。“综合复习”的9篇阅读材料，其实提示了毕业考试的作文范围与类型。毕业考试的作文较注重以下几个方面：1．实用性与对人文内涵充分关注。如写信、写建议书、缩写、读后感、解说词等，在复习阅读材料就突出了应用文的写作，这在“难忘的小学生活”这一单元《给老师的一封信》《给校长的建议书》还可以得到印证。2．关注情感体验与哲理感悟。如《养花》的作者从养花中体会到的乐趣；《生活是多么广阔》的作者体会到生活的广阔、芬芳与快乐。3．关注想象能力与创新主题。《琥珀》《名碑荟萃》等文章的编排，就直接把《语文课程标准》“能写简单的记实作文和想象作文”这一阶段目标加以明确。因此我们要正确引导学生善于观察，善于联想，进行由此及彼的想象，培养合理的想象能力。

明确了毕业考试的作文范围与类型，我们才能有的放矢地进行复习指导。作文指导的方式方法多种多样，激发兴趣是关键，开启思路是法宝，留心观察是习惯，内容具体是基本，流露真情是需要，创意表达是素质，鼓励评价是动力。在作文训练中，我们可以采用反走迷宫的方法去训练，先告诉学生评分标准，从例文入手，以生活经验为切入点去指导学生写作，然后自我对照加以写作和修改。如教完《养花》后，启发学生说说是否有这方面的经验或教训，然后即堂写养猫养狗种植或成败等方面的习作。关于习作测试及评级，小语室的评价标准十分值得我们小学语文老师研读与操作：

习作测试时间为40分钟左右。建议按以下标准酌情评级。（注：“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字不重复计算。）1．内容具体，感情真实，语句通顺，分段表述，没有明显的病句，错别字不超过1%；达到或超过400字，可评为“优”。2．内容较具体，有真情实感，病句较少（一般不超过2－3句），错别字不超过2%，达到或接近400字，可评为“良”。3．以下五种情况占两至三项的，可评为“合格”。（1）内容不够具体。（2）感情不够真实或思想不够健康。（3）病句较多。（4）错别字超过2%。（5）字数偏少。4．上述五种情况中占三至四项的，可评为“不合格”。5．表达上有特点的，如，想象丰富合理，恰当地表达自己的见解和感受，对事情写得比较清楚，评价标准可适当放宽。

五、读写延伸

六年级语文下册《教师教学用书》有这样一句话：应当“从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。”开展有效的复习及测评，作为毕业班的任课老师，该向学生补充哪些综合复习材料以达到最佳的读写延伸呢？人民教育出版社小语室编写或展示的复习材料是最佳选择──可操作性强，具有权威性与示范性，换句话说就是能“更好地体现出课程改革的理念和人教版教材的编写意图。”

六、结束语

崔峦先生“在儿童阅读与小学语文教学研讨会上的讲话”中的一段讲话，特别值得我们做老师的认认真真去研读。

崔峦先生说：“高年级在低中年级的基础上，不仅能把握文章的内容，理清文章叙述的顺序，还要领悟文章基本的表达方法。所以我说昨天的教学从内容到策略是合适的。第二，学习不同文体文章的阅读，学生不能只会读散文，不能只会读一般的记叙文，也不能只会读文学作品，跃华学校搞的科学阅读、数学阅读、历史阅读就非常好。第三，体会词句的含义、感情色彩和表达效果。最后一点，进一步提高阅读的速度和质量。学习浏览，能根据需要搜集处理信息。这样初步的理一理心里就有数了。老师们要把分内的事情做好，明确自己教的年段应该做什么。做到要能教着低年级，看着中年级；教着中年级，看着高年级；教着高年级，看着初中，这样就能体现教学的阶段性和连续性。”

主要参考书目：

全日制义务教育《语文课程标准》

人教版课程标准实验教科书六年级语文下册《教师教学用书》

人民教育出版社小语室“人教版实验教材语文六年级下册测试参考题”

崔峦“在儿童阅读与小学语文教学研讨会上的讲话”

邱衍霖“透析质检试卷导向课堂教学”

第五篇：禹会大队“大走访”活动总结

禹会大队“大走访”开门评警活动总结

支队政治处：

为深入学习实践科学发展观，进一步构建和谐的警政、警民及官兵关系，根据支队关于部署开展“大走访”爱民实践活动的工作要求，禹会大队统筹兼顾、细致部署，加强组织领导，并制定详尽的活动方案，从任务目标、消防宣传等方面提出要求、作出安排，严格落实文件精神，有序组织，纷纷号召全警参与，开展形式多样、载体创新的“大走访”活动，取得了良好的效果。

一、广泛动员，主动到辖区党委、政府和有关部门汇报和走访。大队主动向禹会区党委、政府和有关部门领导汇报介绍消防工作开展情况，征求各级领导在新的一年对消防工作的意见、建议和期盼，共同研究加强消防工作的方法和措施。同时积极开展走访慰问活动，捐助资学，帮扶孤寡老人。

二、深入社区，开展宣传。禹会大队官兵组成宣传小组，分别深入超市、社居委、宾馆、企事业单位和娱乐场所分发消防宣传资料，普及防火安全知识，将消防平安送进万家。进一步提高辖区内人民群众的消防安全防范意识，减少火灾事故对人民群众生命财产的威胁。

三、开门评警，征求意见。禹会大队紧紧围绕消防工作和部队建设开展“大走访”爱民实践活动，积极征求社会各界意见和建议。自大走访活动开展以来，大队共组织对30家单位50余名人大代表、政协委员及社会群众进行了走访，并将征求的意见和建议及时向区人大汇报，引起了区人大的高度关注。

四、规范监督执法，密切警民关系。禹会大队为进一步规范消防监督执法行为，密切警民关系，积极开展爱民实践“大走访”执法质量回访活动。坦诚真挚地让各单位领导为大队加强消防工作和队伍建设等方面多提宝贵意见和建设，不断完善消防执法工作，不断增强人民群众的安全感和满意度，全面构建和谐平安的消防环境。

五、开展拥政爱民，帮扶困难群众。“军爱民，民拥军”，在“大走访”活动中，大队用真心、真情暖民心，进一步密切军民鱼水情深。大队与街道、社区开展双拥共建活动，全体官兵同心协力，资助社区困难家庭。大队假节日深入敬老院，慰问老人。打扫卫生，陪老人聊天，并送上节日的祝福和慰问金。今年天大旱，为确保小麦能有一个好的收成，大队为长青乡和秦集乡送上百吨水，确保农民有个好的收成。

自“大走访”爱民实践活开展以来，禹会大队本着“听民声、访民意、察民情、排民忧、解民难”的为民服务的宗旨，以科学发展观重要思想为指导，时刻践行“人民消防为人民”的宗旨，以民众的意见和建议不断改进消防工作，取得了良好的效果。此报告

武警禹会区消防大队

二0一一年五月三十一日