第一篇:走进名人
课前为学生布置任务,收集名人名家的有关资料,初步认识与了解一些名人。
2、指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。
3、呈现课本中的两位名人的故事《伊琳娜做实验》、《张衡数星星》、,请学生自由朗读,划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。
4、指名交流所划的关键词句,说说自己的理由。
5、引导学生用各种方式反复品读关键词句,以小组为单位讨论评议,了解体会人物特点和品质。
6、说说自己最崇拜课本中的哪一位名人,为什么?每组推选一名代表在全班进行交流。
7、练习用各种方法,如:抓关键词句,按照一定顺序,根据提纲复述三篇课文。
8、布置作业:读后随感:
读了这两位名人的故事后,联系自己谈谈有什么感想?
第二篇:《走进地方名人》
《走进地方名人》研究性学习选题指导课
一、揭示主题 1.图片激趣
这是我们可爱的家乡——泰州。(出示图片)
俗话说,一方水土养一方人,泰州人杰地灵,名流辈出,你认识这些人吗?他们都是泰州的名人。2.自由谈话
你还认识地方的哪些名人?说说你对他们的了解。3.揭示主题 泰州人杰地灵,名流辈出,想不想更深入地了解家乡的名人呢?就让我们以地方名人作为探究的对象开展一次研究型学习吧。
二、形成课题 1.自由提问
名人之所以名之,定有其杰出之处。你想了解名人的哪些方面呢? 2.四人合作,填“采题卡”
同学们想了解的真多,请四人小组合作,参照“采题小贴士”,将本组想了解的问题填写在“采题卡”上。3.梳理问题
1)四人小组派一代表将罗列的问题板书在黑板上。2)筛选合并 4.形成课题
预设课题:A关于姜堰名人的研究 B关于兴化名人的研究 C关于泰兴名人的探究 D关于靖江名人的研究 E关于三区名人的研究
三、细化内容 1.拓宽思维
我们该从哪些方面研究这些地方名人呢?
1)名人的生平事迹 2)名人的成长环境 3)名人的主要贡献 4)名人的成功经验 2.讨论交流
我们可以通过什么方法去研究名人的方方面面呢?
四、分组讨论
1.自由选组,推荐组长
本着自愿的原则,加以微调,成立五个小组。
各组推选组长,根据研究课题,给小组命名并设计口号。2.案例导航,初定方案(时间允许的情况下)
第三篇:活动课教案---《走进名人》
活动课教案---《走进名人》
一、主题活动目标
l.学习本单元知识的基础之上,激发学生自行组织活动的兴趣,促进学生探究学习的积极性。
2.学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力,能够通过多种方式表达探究和学习的感受。
3.活动中建立合作意识,发展交往交流的能力、口语表达的能力。
4.了解名人的同时,走近名人,拓展了视野,了解名人背后付出的艰辛与汗水,体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感,引发学生心灵深处的震撼,进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、活动准备
三、激发学生了解名人的兴趣
1.查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径,并制作成目录,供学生查找。
2.展板、录音机等。
四、活动过程
第一阶段:激发学生主动学习的兴趣,讨论分组,引导学生搜集资料(班级)
活动1:
在语文教学中,引发学生对更多名人的关注,激发学生的学习兴趣,唤起探究学习的意识。(1)回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容,谈感受。
(2)讨论什么样的人是名人,汇报自己最想了解的名人。指导要点:
对名人的概念有所界定,通过汇报自己最想了解的名人,在教师的指导下,对名人进行分类。(如:科学家、文学家、艺术家等等)
活动2:
学生按照自己的研究兴趣,按照所要研究的名人的类别讨论分组,自成小组。
(1)学生按照自己所要研究的名人的类别分组。(如:科学家、文学家、艺术家组等等)
(2)小组内讨论建立研究计划。计划应包括:研究主题,人员分配情况,研究方法、注意事项等方面。
(3)汇报小组的研究计划。小组间相互交流。(4)再修改组内研究计划。指导要点.
(l)制定研究计划是组员间的合作学习的热身。在教师与学生的共同讨论中,学生了解计划应该怎样写。
(2)小组间公开交流时,教师要及时对学生的计划给与指导,并对学生容易忽略的策略、方法给与补充(如:在研究方法上要注意团结协作、群策群力;在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导;在活动中要注意安全等)。让学生的创造性得到发挥的同时,在交流中共同提高。
活动3:
(1)分组活动。(活动画面)
(2)活动中学生充分利用各种途径搜集资料(如:上网、图书馆、电视、影片、向别人咨询等等。)
(3)教师从指导者帮助者的角度出发为学生提供更为具体的可选择的资料来源供学生参考(如:图书馆的有关名人的书籍的目录、三辰影库关于名人的电影名称目录等)
指导要点:
教师结合学生的实际情况提供一些资料的来源,拓宽学生的涉猎的范围,为学生更好、更充分的展开研究提供更多的机和借鉴。
第二阶段:分组活动,交流整理(教室)活动1:
学生以小组为单位进行资料的搜集、整理。指导要点:
在收集资料的基础上,引导学生学会将资料有目的的筛选、整理。活动2:
研究中良好的策略、经验的交流(l)汇报交流小组研究的进展情况
(2)展示有思想有创意的小组研究,推广经验,供全班借鉴 指导要点:
(l)可以用某些语文课剩余的时间进行,教师的及时点拨有利于学生研究情况的及时反馈。
(2)对研究中取得的成绩要及时给与肯定,并帮助学生对其他组优秀的经验进行提升,并有所借鉴。
活动3:
研究中出现的问题及困难的交流
(1)研究中,学生可能出现资料搜集不充分,或者搜集的途径不明确等种种困难,对于研究中出现的问题要及时提出
(2)师生共同参与解决问题 指导要点.
及时的把研究中遇到的困难加以解决,既不会挫伤学生研究的热情与信。又可以为新下来的研究扫清障碍,有分散、有集中、互学共促,共同提高。
第三阶段:《走近名人》学发表会 活动l:
准备学习成果交流。
(l)围绕各个小组的主题,结合组负的学习情况确定自己小组的汇报展队示的方式,用自己最喜欢的方式来展示自己的学习成果。(如有绘画特长的学生可以通过画画来展示,增长演讲的同学可以讲故事,计算机精通的同学可以把学习到的制作成电子幻灯片等等)
(2)小组内的同学制作要汇报展示的作品,或对学习的成果作最后的整理与准备。
指导要点. 鼓励学生汇报学习成果方式的多样性。引导学生结合组员的特点,采取多样性汇报方式,这样既激发学生对搜集知识的再加工与再创造的积极欲望,学生的积极性、主动性、创造性又得以发挥。
活动2:
以小组为单位进行合作学习成果的发布与交流。例如:
(l)研究伟人小组:
可以出示小组研究学习的幻灯片图表,表明研究的内容并配有相关人物的图片和影片。可以讲故事,还可以把学习的成果编辑成一本小书。2)研究科学家小组:
可以将小组的同学搜集的科学名人的资料进行编辑,组织一场有关科学名人的《科学家知多少IQ大比拼》知识竞赛,以小组为单位进行答题。
(3)研究艺术家小组:
可以将艺术家再分成几类,如舞蹈家、美术家、书法家等,结合个人特长,可以将学习成果,或自己的感受讲一讲,演一演,跳一跳,画一画等等。
指导要点:
(l)汇报中,学生汇报的形式要活泼,不要太死板,怎样设计的就怎样汇报。
(2)教师要引导小组间相互学习,并交流汇报的感受。(3)引导学生相互学习不要只看汇报时的知识和技能,重要的是学习好的学习策略与方法,是否有创新。
活动3:
师生共同进行学习汇报的评价 指导要点.
(1)指导评价可以是多种手段的,如:学生间,小组间互相填写反馈调查表;教师与学生间对汇报展示的各个方面进行意见的交流等等。
(2)但重点是指导学生怎样向别人学,应该学点什么,敢于肯定别人,敢于发表自己的意见,互启互发,进一步完善自己的学习成果,不断推动学生继续研究的兴趣与欲望。
第四篇:走进名人教学评价
课前为学生布置任务,收集古代学者、人物的有关资料,初步认识与了解一些古代学者、人物。
2.指名三四位学生在收集的学者、人物资料中选取一位作简要介绍。
3.呈现课本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌赛马》、《完璧归赵》,请学生自由朗读,划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。
4.指名交流所划的关键词句,说说自己的理由。
5.引导学生用各种方式反复品读关键词句,以小组为单位讨论评议,了解体会人物特点和品质。
6.说说自己最崇拜课本中的哪一位学者、人物,为什么?每组推选一名代表在全班进行交流。
7.练习用各种方法,如:抓关键词句,按照一定顺序,根据提纲复述三篇课文。
8.布置作业:读后随感:
读了这三位古代名人的故事后,联系自己谈谈有什么感想?
第五篇:走进名人综合实践活动
《走近名人》综合实践活动 教学设计
一、活动主题名称:
走进名人
二、设计意图:
本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人,通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事,联系自己的生活实际,体验成长的快乐,并在感受名人成长经历的同时,主动思考自己成长中的问题。学习如何立志,如何自立,如何与别人相处……在综合性学习的展示活动中,学生把了解到的故事和想到的问题,以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流;在“展示台”中,以各种形式展示本组语文学习的成果,和大家一起分享语文学习的快乐。
三、活动目标:
1、查找、收集、整理有关名人各种的资料(包括名人的成长故事和取得的成就等等)。
2、调查我校学生对名人的了解情况,并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言,以培养学生的调查、思考等方面的能力。
3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中,充分发掘学生的合作、探索能力,在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。
四、活动步骤:
(一)确定大致的研究方向.根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。
(二)分组并初步拟订研究方案: 按不同的研究方向分组,组员4-6人不等,确定组长、记录员。讨论:研究主题(越小越好);具体分工(侧重查找资料的分工);资料汇总时间(即下次讨论时间);成果呈现形式(如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演……);困难等。并形成初步的研究方案,教师可根据方案进行建议和指导。三.收集资料并阅读消化资料.根据讨论的分工分头查找资料。
教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料,并下载到软盘上备用。资料找到后应及时阅读,及时记下点滴感受。四 整理、筛选资料
组内交流所搜集的资料,进一步确立更细致的选题或研究角度,据此讨论资料的筛选和利用,并对下一步的工作(成果的形成)作具体分工。形成第二份研究方案,教师进行建议和指导。五 形成各类研究成果并展示。
手抄报可张贴;幻灯片可边讲解边演示,此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读…… 六 评价 评价形式。可评出多种奖项,如:最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。2 教师全面评价。对每一个积极参与活动的同学都应给予充分的肯定,从态度、方式、过程、成果等多方面进行总结。
“走近名人”综合实践活动(成果展示)教学目标: 通过成果展示增强学生的自信心和勇气,锻炼口头表达能力 2 为本次活动划上一个圆满的句号。课前准备: 由于每位学生的起始能力不同,所以对每组同学的要求及期望值也应有所区别,对知识能力较低的小组,可鼓励他们采用较简单的形式,如出手抄报。并在课前贴出来展示。经过2-3周的小组合作探究,教师确定上台展示的顺序。可根据所研究的内容,将全班分成两大组,以比赛的形式进行。教学步骤: 一 导入
常言道“天上一颗星,地上一个人”,天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空,而生活中形形色色的人则构成了丰富多彩的世界。为了走近那最亮的几颗星,了解他们的精神世界,我们进行了这次综合实践活动,同学们经过两个星期的探究、整理、修改,完成了你们心爱的作品。今天就是你们展示自己风采的时刻。请同学们作好评价记录,我们不仅是参与者,也是听众,更是评委。二 小试牛刀
我们把全班分成两组,以比赛的形式进行,首先进入第一个环节“小试牛刀”,这是一组竞答题,选题后,可以汇集全组力量答题。(教师出题,考查学生对名人知识的积累)三 民族魂--鲁迅
两组同学都不约而同地选择了鲁迅作为他们的研究对象。甲:张逸骁等《童年鲁迅》(幻灯片)
乙:崔心晨等《鲁迅的友谊》(幻灯片、小品)四 人物面对面
采访是了解人物的好形式,看看谁的“人物访谈”更胜一筹。甲:壮雨雯等《飞天英雄--杨利伟》(采访、幻灯片)乙:韦玉碌等《音乐巨星--贝多芬》(采访、幻灯片)五 名家名作
名人之所以成为名人,还因为他有伟大的作品流传于世,作为语文学科,我们更关注他们的文学作品。甲:刘樱洁等《火柴天堂》 乙:祝梦娇等《巴黎圣母院》 六 评价 请同学评价,谈自己的看法。2 教师总结。以鼓励为主,注重过程。