面朝课改,春暖花开(2014娄底市初中新课程改革实践培训班汇报发言稿)（精选5篇）

第一篇：面朝课改,春暖花开(2014娄底市初中新课程改革实践培训班汇报发言稿)

面朝课改，春暖花开

——2014年娄底市初中新课程改革实践培训班汇报稿

□湘波中学校长李果华

尊敬的各位领导、专家，亲爱的各位教育同行：

大家好！

在这个大地回春、万物复苏的美好季节里，我们湘波中学迎来了史上最有意义的盛事——娄底市2014年初中新课程改革实践培训班在这里召开。课改是暖人的春风，课改是迷人的花朵，课改让我们温馨地团结在一起。在此，我谨代表湘波中学向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，面朝课改，春暖花开，湘中因为你们的到来而增色！

一、解决课堂边缘生，坚定课改向前走

2008年，我开始担任涟源市七星街镇湘波中学校长，这是一所偏远的农村中学，学校环境很差，硬件设施落后，人心散乱。由于父母的外出打工，在校学生有将近60%的留守儿童，家庭教育的缺失和社会功利教育的催生，导致了我们的课堂上出现了越来越多的边缘生：他们缺乏学习积极性和自信心，每天得过且过，情绪波动大，成绩时浮时沉，到了夏天常常睡倒一大片！据调查分析，边缘生并非智力低，并非能力差，造成的主要原因是课堂失去了原动力，学习兴趣降低，学习效果很不理想，严重制约了学校教育的发展。另一方面，我们的教师队伍也参差不齐，在这样年复一年的教育环境中逐渐丧失 1

了工作热情，有能力的老师只想上调异动或者外出打工（仅2009年就有三位老师外出打工），大多数老师就是混混日子等退休。我也曾从事过10多年的第一线教学，理解老师们的苦衷：作为教师，辛辛苦苦在讲台耕耘却没有收获，最痛苦的莫过于工作尊严和幸福感的缺失。

二、结合本校实际，践行课改之路

2009年，正值全国课改风起云涌，新一轮高效课堂席卷各地。为了改变边缘生厌学的学习状态，也为了激发老师们的工作动力和教育梦想，我组织本校所有老师前往山东杜郎口中学观摩高效课堂，当时老师们都感到非常惊讶：原来课还可以这样上啊！那一次学习对老师的触动很大。紧接着，我又组织了部分进取心强的老师到了江苏洋思中学、株洲景弘中学、岳阳许市中学等地观摩学习课改先进经验，经过一年的筹备，结合本校实际情况，坚持“自主、合作、探究、创新”的学习模式，采取“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的方针，实行“先学后教、以学定教、以学促教、以学评教”的课堂理念，2010年9月正式开启了 “262”生本课堂模式，经过四年的探索和创新，我校“262生本课堂”已具规模，成绩喜人，初步实现了我们的目标：改变了课堂模式（活实结合特色）、提高了学习兴趣、促进了教师成长、改善了师生关系、提高了教学质量、促进了学校发展。四年来，我们的具体措施是：

1．服务型管理

为了搞好课改，我校从管理阶层着手，全心为课改启航护驾，做

服务型管理。我们最大的特色是开设了年级组管理，三个年级组长分别担任语文、数学、英语的学科组长，各年级独立召开教研会议，监督本年级教学工作，每学期实行团体捆绑奖励，有利于团队建设。我校处室主任均担任主课，组织教研，开展活动，管理人员都是舞台搭建者、提供服务者，处室管理层每学期参与课改听课不少于40节课。作为校长，我亲自担任数学课的导学案评审把关，一学期听课次数达到了80节！“你不为单位创造价值，你就没有价值。”当管理人员都甘心为课改服务的时候，我们的老师才会积极投身到课改之中。

2．福利型培训

“成长是最大的幸福，培训是最大的福利。”在我们学校这句话已经成为老师的座右铭了。为了激发老师们的课改动力，我校可谓拼尽了全力。每年都会组织老师到外地去学习取经，足迹遍布山东、四川、江苏、湖南等地，甚至让那些去山东已经达到5次的老师实现了“双飞”。至于本市的双峰、冷江、娄星、涟源等地的学校观摩更是数不胜数，“相互借道，搂抱发展。”不瞒大家说，我们是“草鞋没样，边打边像”，经常带领老师们外出交流，学校把资金重点放到了课改第一线，平时的物质福利很少，重在精神奖励。在我们学校，福利就是老师的成长和培训，谁课改谁得利，谁进取谁福利！

3．专业型教研

老师要发展，离不开专业成长。我校底子薄基础差是事实，请不起专家，我们就“以老带新”“自我教研”。每年暑假都要进行新教师体验式校本培训，熟悉“262”生本课堂的基本模式，让老师们能够

迅速进入课改状态。每周星期天的集体学习组织本校理念先进、经验丰富的老师进行“天鹅大讲坛”，激发老师们的工作动力或者交流好的教学方法，有效地促进了本校老师的专业成长。

4．自主型课改

我校课改的最大亮点就是课堂，以课堂为中心辐射到各个领域，我们的特色是“活实”结合：既要求课堂活跃，又注重效果落实。为了达到良好的课堂效果，每学期开学初都要进行学生的各类专项训练，如板书、移位、聚焦、小组建设、评价等，甚至出操和就餐都训练。我校出台了《课堂评价标准》，加强老师的磨课、晒课、评课和大展示课系列课堂建设，各个学科组自行设置课堂标准，总之课堂要活跃，让学生都动起来、课堂活起来，还要加强效果的落实，每月有月评，每期有总评，优秀的奖励，不合格的要整改，这样，老师们的积极性大大提高了，而且主观能动性也加强了。

5．综合型文化

课改的核心就是文化的统一。一所学校必须拥有自己的校园文化，特别是课改中的思想观念，群策群力，劲儿往一处使，我常说“集中大家的智慧就是大智慧”。另外，书香校园，以文化人。除了办好期刊《天鹅》外，利用宣传橱窗表彰优秀师生，组织各种各样的课外活动如大课间、大合唱、拔河比赛、朗诵比赛、第二课堂、校园文化艺术节等，老师都要上台，实行办公室坐班制，每天有晨会分享，每周有集体学习，交流思想。兄弟齐心，其利断金。我们多媒体教室后墙的标语就是“成全他人，成就自己”。我校很多老师都会这样想：

帮助了别人，反而成就了自己，这是多么崇高的思想境界啊！拥有了这样的文化，何愁课改不成功呢！

三、创建课改特色，收获硕果累累

经过四年的课改，一步一个台阶，湘波中学取得了前所未有的成绩。

1.形成了湘波特色的“262”生本课堂模式

“2” 是指重建两种新的关系：教学关系和师生关系；“6”指的是课堂的六个环节：复习检测、自主学习、有效交流、整合展示、归纳小结、当场测评；“2” 是指整合两种课型：预习课和展示课。根据农村中学的特点，解决课堂边缘生问题，我们的模式针对性和可操作性都很强，只要修炼好教师基本功，课堂自然就能活跃，效果自然就能好起来。

2.激发了学生的学习兴趣和提高了教学效果

“262”生本课堂模式让每一个学生都闪光，即使是基础差的学生也能参与学习，他或者上板，或者朗读，哪怕是画一个简单的图，也提高了他的学习兴趣。面向全体学生，实行“独学”“对学”“群学”相结合，教学效果真的好起来了。课改四年，学生的综合素养不断提高，参加各级各类征文征稿获得奖励300多次，每学期我们学校的期末检测人平分都是全镇数一数二，连续四年荣获涟源市“中考十强”、数理化生奥赛和输送职高生优胜单位。

3.促进了教师的专业成长和学校的良好发展

课改的关键在于教师，教师团队的思想观念和专业水平决定着课

改的成败，四年来，我校教师外出双峰蛇形山中学和涟源荷塘、斗笠山、渡头塘中学多次传经送宝，多名老师参与娄底市中考命题和在涟源市研讨会上作报告，还有很多老师通过专业考试升迁到高一级单位任职。“262”湘波特色课改在娄底市乃至湖南省内产生了一定影响，据不完全统计，已有来自全省各地的领导、专家和老师近6000人次到我校观摩访问，《湖南教育》、《湖南日报》、《娄底日报》、娄底教育电视台等新闻媒体纷纷报道我校的课改喜讯。因为课改搞得好，因而我校也受到上级领导的关怀，这一栋教学楼是2013年新建的，每个办公室都配备空调和教师电脑，学校大变模样，完全得益于我们的课改。

四、面朝课改，春暖花开，坚定不移走可持续发展之路 当然，目前我们在课堂模式的创新方面以及校本课程开发方面还有很长的路要走，课改经费的投入和师资力量的配备，也是我们面临的一个大问题，另外如何使课改能够可持续发展，这都是我们以后努力的方向。

各位领导、专家，各位跻身课改的教育同仁，春天是一个好季节，百花盛开燕归来，我相信，这也是我们娄底市课改的春天到来了，只要我们用心投入就一定能够取得课改的成功，让我们一起面朝课改，期待春暖花开！最后祝各位领导、专家和老师身体健康，万事胜意！

谢谢大家！

第二篇：2013娄底市初中新课程改革实践培训班现场会

娄底市初中新课程改革实践培训班现场会在冷水江市二中胜利召开 12月6日上午，娄底市初中新课程改革实践培训班现场会在冷水江市二中隆重召开。娄底市教育局副局长李铁林、娄底市教科所所长王志海、冷水江市主管教育的副市长杨清、冷水江市教育局局长王建农、冷水江市教育局纪检书记刘鹏程亲临现场指导工作，各县市市教科所全体人员，市进修学校、各中小学学校校长、业务副校长、课堂教学改革工作负责人、教师代表共300余人参加了本次现场会。

现场会的第一阶段是与会人员深入教室自由听课，然后观看学生广播体操。课堂上，教师胸有成竹，灵活运用“435”幸福课堂模式，学生脸带微笑，人人参与，个个展示，朝气蓬勃，气氛热烈，整个课堂，精彩纷呈，学生自主学习、合作交流、探究创新能力达到一个新的高度。观课教师不时地点头赞许、情不自禁地鼓起掌来。课间操，着装统一，队列整齐，节奏明快，动作优美，赢得了观课领导和教师的广泛认可，更有领导发出感慨：“冰冻三尺，非一日之寒”。

现场会的第二阶段是与会人员听取报告。首先，市二中校长罗茂中做题为《转变观念 创新管理 深化课堂教学改革》的报告，具体介绍了冷水江市二中的课改探索之路以及取得的初步成效。接下来是冷水江市教育局局长王建农做课堂教学改革阶段性总结报告，全面地总结了我市课堂教学改革，并对下阶段工作做了明确而细致的布置。最后，娄底市教育局副局长李铁林、娄底市教科所所长王志海、冷水江市主管教育的副市长杨清等领导对本次活动进行讲话，并希望全市教师以本次活动为契机，真正明确教育的目的、教育的巧妙技法、课改的具体内容，让每一个学生拥有健康、品格、智慧，学会学习、学会生活、学会合作、学会创作，为学生的未来着上幸福的底色！(撰稿人：李华彬)

第三篇：新课程改革实验课汇报材料

毛井中心小学新课改汇报材料

几年来，我们在各级领导的指导与关怀下，全体教师全身心地投入下，我校的课程改革实验实践富有声色，为谋求新发展注入了新的动力。现将近三年来的课程改革工作汇报如下：

一、近年来课程改革取得的成绩：

经过几年的课程教学实践，我校在教育教学各方面发生了可喜的变化：一是新课程理念和目标逐步得到体现（对新课程与教材的适应）；二是教师的教学方式在不断改进（课堂教学观念与行为的转变）；三是学生的学习过程变得更主动（学生的学习行为——合作、探究与交流的体现）；四是课程资源得到进一步的拓展（学校评价方式——对多元性、过程性、发展性的追求）；五是新的校园文化正在形成（学校文化——教师合作的孕育与生成）。

二、近几年课程改革的具体做法：

（一）、健全机构，完善管理，切实加强对课程改革的领导。课程改革作为学校的中心工作，是推动学校发展的“推动器”、“催化剂”。为此，我校花大力气建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法多样。

1、成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、教导主任、继教主任、骨干教师为核心的课程改革领导小组，把教科室作为课改领导小组活动场所，由教务处专门负责课改工作。

2、建立课改激励机制。每年开学，校领导就要召开继续教育工

作会议，完善《毛井中心小学课程师资培训工作方案》，安排部署新课程师资培训工作。使全校教师全部培训一遍。做到“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。学校还把课改成果作为教师的科研成果，在职称评定、评先晋级时作为重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。

3、建立三级课改网络。学校建立了乡级、校级、教研组级课改网络，使课改实验在我校扎扎实实开展起来。

4、保证三个落实。即时间、地点、内容的落实。

（二）、更新观念，提高认识，加强校本培训，为课程改革夯实基础。

长期以来，学校坚持“以人为本”、“一切为了学生发展”的办学宗旨，为培养面向未来的具有个性的一代新人，建设一支“师德高尚业务精湛结构合理富有活力”的师资队伍势在必行。学校本着“教师人人是人才”的理念，积极推进校本培训大力推进课程改革。具体做法：

1、建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供保证机制。

对新课程的实施，我们可以说是已做到了未雨绸缪，认真准备，迎接课改的到来。经过近几年的努力，广大教师逐步树立了课改理念，并积极把理论学习与日常的教学实践结合起来，坚持用先进的教育理论指导实践，不断探索优质育人的方法和规律。

（1）把课程理念纳入教学管理，在研究中落实管理。

我们认真分析课程标准“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，如何在教学管理体现这一新的课程理念。我们对学校的教学管理作了三个方面的调整：一要更多的注重教学设计在课堂教学中的实效性、灵活性、创新性。针对教师提出的“教案要不要写的问题”，我们明确提出三句话要求：“教案一定要写；要体现实效性；提倡写教学反思。”鼓励教师用更多的时间和精力去钻研教材，研究教法和学生。学校还设立教师“创新奖”，鼓励教师创造具有鲜活个性的、时代性的现代化的教学方式、方法等。二要改变以往管理细则化的倾向，实施宏观管理。在探索阶段，我们把对教师的教学评价进行了调整，要求教师在教学实践中，对各项内容分步过关，循序渐进，给教师创设宽松的实践空间，激发教师参与改革的热情，让教师真正成为教学活动的主体和创造者。三是教学管理模式由行政型向研究型转变。教学管理人员经常深入课堂听课评课，了解教学情况，发现问题，使教学过程及时得到监控。同时，及时协助教师研究解决出现的问题，使教学过程及时得到优化，实现行政管理人员向以帮助教师发现问题、解决问题的协调者、研究者方向发展。

（2）建立与新课程标准目标相适应的评价体系。

学校建立新的评价理念。我们对教学质量的评价标准作了调整，为教师的教学工作提供导向。为防止教师在课改中“穿着新鞋走着老路”指出评价应当“以促进学生在原有水平上的发展”为基本目标，确立“以人为本、全面发展”、“促进个性的和谐发展”的课程

理念，对师生的教与行评价。

学校建立新的课堂教学评价标准。我们根据新课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，突出了学生在学习中的主体地位，把课堂教学评价的重心转移到关注学生的发展上。其中最关键的还是全体学生是否在教师指导下主动地、富有个性地学习。

构建新的学生评价体系。我们力求着眼学生的全面发展，体现“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能”这个价值目标，开展了“小学生学业成就多元评价指标体系”的探索，已逐步建立多元化评价体系。如在学科评价上我们采用了以下做法： 一是测试的分项制：语文从朗读、背诵、听说、查字典、写字、说话、阅读、作文等多方面进行考核；数学除基础知识、计算、应用题等笔试外，增加说学能力和动手操作等多项内容，自然学科注重考察学生的动手能力和实验操作能力，思想品德学科主要考察学生的思想品德行为以及联系生活实际的能力等。二是发展性评价：通过设立“家校联系卡”、“学生成长袋”等作出关于学生的学习进展的信息反馈，在发展中评估学生个性的学习质量；三是发现性评价：如学校设立“品德奖”、“特长奖”、“学业奖”、“进步奖”等项目，多角度、全方位评价和激励学生的成长。

2、锻造一支适应课程改革的师资队伍，是实施课程标准的关键。我校采取有利于鼓励和促进教师的学习与研究，有效实施并根据新课程要求不断提高教师自身综合素质的做法。

（1）落实制度，更新理念，提升教师课程理论素养。

理论性学习方面：每周四晚上作为全体教师教研活动学习时间，通过讲座、讨论、观看视频等形式，组织教师学习新课程标准，研讨新教材，及时帮助教师掌握教育信息、动态，充分认识教育教学面临改革的必要性和迫切性，吸收现代教学信息，逐步确立现代教育观、教学观和学生观。学校每学年还组织教师进行基础知识、业务能力的综合测试，强化了教师学习。

实践方面：组织教师观摩示范课、汇报课，进行案例分析等活动。教师还必须做到有记录、有评价、有体会，参与情况纳入教师考核的主要内容，以制度的形式促使教师通过学习讨论、观摩实践，自觉更新观念、知识，不断提高自身的综合素养。

（2）制定校本培训制度，不断提高教师业务素质。一是建立学科带头人制度，充分利用校本资源，以新课程理念为指导开设主体性教育等实验班，选拔青年教师担任教学实验工作，使他们尽快成长；二是建立帮带制度，由本校的骨干教师给年轻教师听课、评课，点拨指导，全面提高教师的教学能力； 三是建立教学示范制度，学校主动承担各级各类示范课、教改研讨课、汇报课，大胆对外展促进教学交流，树立典型。促使教师通过参加各种教学观摩、展示、交流活动，在实践中得到磨练、提高自己。

3、以研促改，推进课程改革发展。

学校对教研工作的组织管理应该着眼于课程改革的全局发展，建立校本课程研究，信息技术运用研究的一系列管理制度。

（1）对校本课程的开发进行了初步的探索。

近年来，我校设置一些“校本课程”，如电脑课、学科活动课以及根据学生实际开设的兴趣班，在发现和培养学生特长等方面显示出成效与活力。

（2）运用现代教育技术，努力提高实验工作的效率，推进基础教育课改。

充分利用校网络资源提高教师的专业文化素养和教师的教学基本功。为新课程改革营造良好的氛围。现代教育技术是中小学教育新的“生长点”，更是课改实验工作的“生长点”。我校的现代教育技术的配备较为完善，通过多方筹措资金 30 余万元，千方百计为课改实验创造条件。两年来学校改扩建了电教室一个，微机室一个，班班配有电视机、录音机、等设备。初步实现了教师办公自动化，大部分教师都能熟练操作电脑，这些给现代教育技术与其他学科的整合提供了非常有利的条件，为课堂教学改革的进一步深入提供了保障。

通过校本培训，教师的教学观念得到了转变，注重“以学生发展为本”；教师的业务水平得到了极大的提高，涌现了一大批成熟的教师。学生的学习方式得以改变，从传统的接受性学习转变成自主、互助、合作的学习，促成了知识的主动建构。课堂教学大变样，贴近了学生的生活实际，贴近了学生成长的实际，贴近了社会生活的实际，课堂变得更大、更活、更新。学校面对现实，狠抓了校本培训，取得显著成绩，这是学校教育的一大亮点。

近年来，我校实施素质教育虽然取得了一定成效，受到上级主

管部门的肯定，广大学生家长的好评，但对素质教育稳步推进还存在问题。今后我们将继续探索新形势下提高教育教学质量的方法和措施，继续探索实施素质教育的创新之路。未来的路很长，目标会更高，任务会更艰巨，我们将一如既往的走下去，朝着“一流环境、一流设施、一流师资、一流管理、一流质量”的目标不断前进，争创“平安、和谐、活力”校园。

毛井中心小学

2013-3-1

第四篇：课改研讨会汇报发言稿

各位领导、各位老师：

大家好！欢迎你们参加今天的研讨会，指导我校的课堂教学改革工作。下面我就我校新学年的课改工作向大家做以汇报：

一、我校新学年的《课改实施意见》

新学期开始，我校领导班子就确定将课改作为学校工作的重中之重，结合学校实际，由教导处负责，汇集各学科教研组长和教师代表的意见建议，形成了新学年的《课改实施意见》。

我们课改的指导思想是：以培养学生的学习品质、特别是学生终身学习的愿望与能力为核心，坚持以人为本，关注师生的共同成长与发展，努力开创课堂教学的新局面。

我们的课改理念是：

追求“以人为本，教学合一”的朴素、真实、健康的和谐教育，构建“一二三四五”基本框架：

一即一个中心：以学生全面发展为中心。

二即突出“双主”作用：

1、突出教师在教育教学中的主导作用；

2、突出学生在学习活动中的主体作用。

三即三维目标全面形成：关注并促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观的形成，重在培养学生端正的学习态度和浓厚的学习兴趣。

四即树立课堂教学四种观念：

1、全面发展的质量观

2、以人为本的师生观

3、民主合作的教学观

4、优质高效的效率观

五即课堂教学五个环节：“预习——研学（读）——点拨——练习——感悟”。

五环节教学法的具体实施为：

第一环节——“预习”，是由教师确定目标导向，学生依据目标自学。预习时要为学生创设一种自主学习的氛围，让学生认真阅读教材，进行尝试性练习，养成查阅有关资料和圈点勾画等自学习惯，通过独立思考，把握要点、发现难点、产生疑点。我们要端正学生的学习态度，引导学生积极参与教学全过程，养成自觉学习的习惯。

第二环节——“研学（读）”。是在预习基础上，学生合作探究新知的过程。该过程注重合作学习，为学生开启自主探究之门，引导学生展开研讨，注重信息交流，注重生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边交流。“学”是根据学科特点，选择运用不同的学习方法：语文英语学科注重“读”，掌握主线找要点；数学学科注重“研”，力求通过“研”让学生自己解决预习后的问题。

第三环节——“点拨”，是传统“讲”的高度概括。发挥教师主导作用，针对小组质疑和教材中的重点、难点、关键点、联系点、易错点、易忽略点、应用热点等进行精点巧拨、拓宽引深。这一过程中强调“学生会的教师不讲，学生通过动手实验或亲身体验、实践探索能解决的问题教师不讲”。语文可为学生提供素材修台阶，数学可设计情境(问题)点思路，英语通过点拨让学生掌握简单的语音语法知识。

第四环节——“练习”即反馈训练，是优化课堂的关键环节。当堂训练不仅仅是做作业，听、说、读、写、背诵、实验、表演等实践性活动都是训练的内容。要求教师精心设计具有综合性、启发性、针对性的训练内容，让学生通过反馈训练来巩固知识，最终实现举一反

三、触类旁通，掌握规律，提高能力。训练过程中，要充分发挥师生互动评价的导向、激励功能。

第五环节——“感悟”是整节课堂的归纳梳理、体验感悟、发展升华。每一节课要留一定时间，回顾、反思、总结，交流学习收获，拓展延伸、升华本节知识。“感悟”要充分发挥学生的个性，发掘学生的潜能，培养学生的创造精神和创新能力，使学生从课堂走向生活，走向社会。

五环节课堂模式在教学中可灵活使用：

教师可结合学科特点，根据教材内容和学生实际，突出某些环节，也可以打破模式，进行整合，拓展创新。

二、我校的课改进展情况：

《新学年课改实施意见》初稿在学期初形成后，我们召开了学校教学工作专题会议，组织全体教师认真学习《意见》各项要求，人人有笔记记录；经过两周的教改实践，我们又以教研组为单位，分学科分阶段对《意见》初稿展开研讨，收集大家的改进意见和建议，努力使我们的课改意见更科学、更可行。10月下旬，我们再次召集教研组长和教师代表汇总意见，推敲文字，形成了《课改实施意见（修订稿）》。

我们倡导全体教师要“人人参与课改、人人都能上课改课”，全力推动课改常态化，坚持推门听课制度。每位领导分包一个年级，深入课堂听课、评课，督促并支持“五环节教学法”的有效落实，同时收集掌握课改进展的第一手资料，听取并协商解决大家所遇到的困难和问题。

为突出课改的模范带头作用，我们在每个年级的语数英学科各推选出一位作示范课教师，由学科教研组组织，仍然是集体备课、集体研讨，上示范课教师只是对课堂的驾驭更熟练一点——同课头教师要参加听课，并从教学环节、细节、效果等方面展开评议，交流思想，反思问题，真诚坦诚，教学相长。

我们欣喜的看到：推进“五环节教学法”以来，我们的课堂在变化，我们的教师和学生也在变化。教师课堂教学的形式越来越多、越来越活；个人素质和业务能力在一点点的提高；学生的学习方式、学习态度、学习习惯也在改变，参与学习的积极性主动性正在一点点加强，民主、平等、和谐的师生关系正在形成。

三、我们的课改还面临很大的挑战：

我们所做的只是一些具体的工作，我们的《课改实施意见》和“五环节教学法”没有成功的经验借鉴，属于“摸着石头过河”，在实施中还有不少的问题和困惑。如：小学生的自学能力不够强，各学科该怎样设置预习才能使课堂更精彩、更有效？如何把握学生自主学习与教师精讲的平衡点？怎样提高后进生在各教学环节的参与价值？我们这样课改，能保证学生的成绩吗？……

课堂教学改革是大势所趋，更是社会发展的需要。我们遇到的问题与困难，其实更是一种挑战、一种机遇。我们相信：有县教研室、镇教办的关心和支持，有在座老师们的指导和帮助，有全校师生的共同努力，我们的课堂教学改革工作就会成功。

以上为我校新学年课改工作汇报，不当之处，请大家多提宝贵意见，共同推动我校教学工作的进步。

谢谢大家。

第五篇：初中课改示范校汇报材料

初中课程改革示范校汇报材料

一、学校概况 概况——

多年来，我校秉承：“育人成长，科学发展，争创一流，服务社会”的办学理念。坚持“以德立校，以法治校，以理兴校，以情扬校”的管理宗旨，坚持与时俱进，改革创新。

二、课改思路：先试点、后推进

自2001年我们就在课改这条路上慢行。特别是2010年10月去丹东凤城六中参观学习后，进一步明晰了思路，坚定了信心。根据局里的要求，借鉴凤城六中的经验，结合我校实际，决定在我校七年级1、2两个班进行试点。经过3个月的实践后，在七年级14个教学班全面启动。2011年暑假开学，新的七年级进入课改；2012年暑假开学，新的七年级也进行课改；先是班级试点，再年级推进，通过两年半的时间，迈三步全校进入课改。采取的方针是：循序渐进、逐步改革。现在我校课改进入完善深化阶段，结合“语文主题学习”活动的开展，把课程改革与语文主题学习整合，带动其它学科，由教教材向用教材教的方向转变。

启动过程中出现了三方面的问题：一是教师的阻力；二是社会的压力；三是需要投入的精力与财力。

面对这三个问题，我们采取的措施是：课改的主旨就是改教师、改教法、先统一行动、再统一思想，按照课堂新模式，强制推进，先统一模式，再关注内容。第二个问题是和学生家长进行沟通、交流，先请孩子在本校读书的教师听课，再请部分学生家长听课，我们做讲解，他们做宣传，进行减压。第三个问题是采取领导成员深入一线，特别是校长一定亲历亲为，克服困难加大投入，解决好精力和财力的问题。

三、课改目的理念

课改的目的是：发展学生，提高素质，提升质量。课改的理念是：先学后教，分组合作，展示指导。

四、课改具体做法

具体做了三项工作

1、学案的准备

学案的准备：主备人拿出手稿，集体讨论补充修改，最后定稿印发，提前4—8周。学案的要求，将教师的教案、学生的作业、部分课外习题统编成学案，将教的方案变成学的方案，充分体现以学生为主。

学案内容要求：将以前的教案的教学目的、重点、难点、关键统一为学习目标，通过学案的预习，让学生知道学什么、怎样学、学会了什么、怎样应用。

学案完成的过程：课前预习自学完成一部分；通过分组讨论合作探究再完成一部分；剩下搞不懂的展示汇报过程中，再完成一部分；难度最大的到老师点拨时再完成。由易到难，层层破解。学案的检查由本组结队子互检，组长检查，教师全查，学校抽查，督促完成。要求教师必须全部完成学案，并做好课后反思，使学案的编写不断的完善与提高。

学案准备的目的是：将课堂教学进行外延，为打造高效课堂做好铺垫。

2、课堂模式：即“六步教学法”

第一步：课前展示，三个环节。

（1）课前警句，根据课堂教学内容进行知识提炼，写出警示语，并背诵，使学生了解知识梗概、集中注意力、增加语言的积累。

（2）课前展示，学生对已学知识进行复习，对要学的知识提出问题并解答问题，温故知新。

（3）教师对展示进行点评，并引出新课。

第二步：明确学习目标，让学生带着任务走进课堂。

第三步：预习检查

分组讨论 合作探究

﹜ 兼容过程 展示指导 质疑答疑 这一步是课堂改革的主要环节。

本步骤重点是讨论和展示，学生将提前预习的结果、共同讨论的结果，代表自己或本组向同学、老师做汇报，存在问题先由学生找、提、解，学生找不准或没找到再由老师指导、点拨、解答。分组很重要，是在培养学生的合作精神、团队意识。展示很主要，是培养学生的说、写、表达能力，是学生在展示自我、表现自我，培养自信心、荣誉感。

第四步：拓展延伸，通过预设练习加大难度，设计梯度，提高所学知识的广度和深度，有利于顶尖人才的培养。

第五步：目标回应，对本节课所学知识进行疏理，学到了什么、学会了什么，学生进行口述，教师作总结，并做1分钟的课堂点评。

第六步：布置练习与作业，作用是对知识的巩固和应用。

3、上好两课

(1)养成教育课：利用每周一的第八节课，学生进行自评、互评、自检、互检，每节课都有一个主题，围绕主题谈感悟，锻炼学生的写与说的能力。开学初，按周将任务分到各组，每组安排好主持人，每课都要有主题、有总结，使学生逐步达到自查、自警、自律、自觉，并将自评、互评、感悟记在学生的成长日记里。

(2)才艺展示课：每双周三第八节才艺展示，每次由一个小组具体负责组织，由主持人将提前按排的节目进行排序，按序进行，为学生发挥特长、展示个性，搭建平台。使学生快乐成长、享受成功。开展两课与课改同步进行，相互渗透有利地推进了课改的进程。

五、几点认识与感悟

通过几年的改革，就课改这项整体工作有四点感悟：

1、领导的重视性；

2、教师的认识性；

3、学生的接受性；

4、家长的认可性；

做好以上四项才能进行课改。

对课堂模式的四点感悟：

1、准备的充分性；

2、展示的积极性；

3、指导的准确性；

4、拓展延伸的广泛与深刻性；

做好这四点，课堂模式改革才能成功。

对两课的四点感悟

1、坚持经常性；

2、主题鲜明性；

3、设计艺术性；

4、参与全面性； 做好以上四点，才能真正发挥两课的作用。

六、几点收获：

1、学生喜欢这种教学模式。

2、课堂上老师说话少了，学生说话多了，学生由敢说到会说，能说、说对、说好，学生的逻辑思维能力、问题分析能力、语言组织能力、语言表达能力都有较大的提高，一言堂变成了多言堂。

3、通过两课的开展，学生的缺点少了，学差生也找到了优点了，班级的事都有人管了，班风扭转了，学生好管了，大家都有责任感了。

4、大部分教师已经接受这种课堂模式，并在不断的探索中加大改革力度。5、2013、2014、2015年中考，我校各项指标均名列全县之首，家长和社会对我校的课改给予了充分的肯定。

七、存在的几点问题：

1、阻力依然存在，个别教师，特别是一些老教师，认为没有必要改。老的教法，也没影响成绩，感觉课改加重了工作负担，要课前准备学案，上课要注意听学生的展示，提高了驾驭课堂的难度，课后还要做好课后反思。

2、学案编写还要进一步的完善，如何把学案成为教学的指导方案，练习、作业如何更有针对性、层次性、巩固性的问题，还要进一步的探索。

3、新课堂教学模式中如何引进竞争机制，如何激活学生学习热情，还需要进一步探讨。

4、如何科学划分小组，引入竞争机制，使之更具活力。

5、课改没有固化模式，还应该进一步的结合实际，走好自己的路。

课改之路任重而道远，发展是时代的呼唤、改革是发展的必然，改革不是对前面的否定，是对前面的总结、改进与提高。我们要不断的探索、总结经验、查找问题、破解疑难、深化改革，坚信：学校要发展，课改是必然。

喀左蒙初中 2016年4月