编辑工作中的注意力经济策略

第一篇：编辑工作中的注意力经济策略

编辑工作中的注意力经济策略

注意力，是指人们对某个或某些主题的关注。注意力经济，“是指企业为了最大限度地吸引目标顾客的关注并激发其购买行为的一种经营战略和经营行为[1]。”

虽说出版行业不同于一般的企业，编辑生产的商品也不同于一般的商品，但就出版物的社会价值，只有当它被读者购买与阅读时才能实现这一点来看，风靡世界商界的注意力经济，以及企业所实施的注意力经济策略，值得编辑借鉴。

心理学告诉我们，注意是心理活动对一定对象的指向和集中。外部事物是极其纷繁复杂的，人们不可能也没有必要对周围所有的事物同时予以注意，只是选择其中一部分予以注意。引起注意的原因可分为两大类：一类是客观刺激物本身的特点，如刺激物的强度、对比关系、运动变化、新异性等，都是引起人们注意的重要因素；另一类是个体的主观状态，凡是能够满足人们的需要、符合人们兴趣的事物都会引起人们的注意。编辑要吸引读者，激发其购买行为，也就必须从这两方面入手，满足读者的需要，引起读者的兴趣，吸引读者的强烈注意。

提供引起注意的出版物

1．在刺激的强度上做文章。心理学认为，刺激的强度是引起注意的重要原因。编辑要吸引读者的注意力，就要在刺激的强度上做文章。

一般来说，在一定限度内，刺激物强度越大，引起的兴奋就越强。心理学上把刺激本身的强度称为绝对强度，把一刺激与它刺激相比较表现出来的强度称为相对强度。由于出版物的页码多少、版面大小有一定限制，编辑要在有限的版面内，为读者提供强度尽可能大的刺激，重要的是编辑要在适宜绝对强度的基础上，合理安排相对强度。以报纸为例，报纸版面左上方是读者视线最先聚焦的地方，最重要的信息放在这里，称头条位置，编辑应运用技巧突出这里内容的重要性。比如，给头条配图片，加大栏宽，以醒目色彩形成套色大标题等多种方法提高其绝对强度，或使头条与其他版面在大小、方向、曲直、明暗等一个或若干方面有明显不同，使之形成视觉中心，突出头条。一份报纸能否在第一时间吸引读者，很大程度上取决于版面对读者视觉的冲击，合理地、别具一格地安排绝对强度和相对强度，能使报纸在几米开外就抓住读者的眼睛[2]。同样，期刊、图书编辑，如能对期刊的封面、图书的包装，在颜色、布局、版式设计上“操心”绝对强度和相对强度的运用，也照样能抓住读者眼睛。例如，《女友》每期封面不仅将要目醒目地选列出来，还把装饰字母“LOVE”固定在一个位置，使人站在书摊货架之外一眼就能看到它的独特风韵。它的版面设计向画刊靠拢，多是一些表现真情的新闻和美术照片，不仅增大了读者的视觉信息量，还注入了审美情趣和阅读舒适感；内文处理突出地使用“编辑华笔”，即刊头语、栏头语、题头语、文头语等，以提示、诠释、说明、广告等方式，明确主题，扩展思路，强化宣传导向[3]。编辑通过突出亮点，增加刺激的强度，使核心信息、核心部位据于读者的视觉中心，该突出的突出，该“抢眼”的“抢眼”，先声夺人，吸引读者的眼球自然不在话下。

2．在刺激的新异性上下功夫。刺激的新异性也是吸引读者注意的重要条件。心理学认为，当新异刺激出现时，人会产生应答性反应，将感受器转向这一刺激。编辑要使读者的眼光转向自己的出版物，就要在刺激的新异性上下功夫。

怎样下功夫？心理学上把新异性分为“刺激是人所未经验过的”和“经验过的刺激以新异的方式重新组合”两种，我们认为，编辑要做的一是在题材上，言别人之未言，在形式上开风气之先，比如独家报道、专访。只要是“独一无二”或是“反映时代新潮流”的内容，就能吸引读者的视觉，触动读者的心坎。相反，如果大家都是一种思维模式，你上我也上，同类选题就会如千军万马过独木桥，不但挤不过去，甚至可能从桥上跌下来。“人无我有，人有我优，人优我廉，人多我转”是以选题的新异性吸引读者注意力的十六字诀。至于形式上，中国近代著名的出版家张元济领导的商务印书馆，“一本教科书几个月内，一版再版，行销十余万册”，“商务教科书营业之盛，冠于全国”[4]。有如此辉煌的成就，其原因则是他“开风气之先”的小学国语教科书的生字加注音字母，采用语体文，全用新式标点符号的创新。1933年，赵家璧良友图书印刷公司推出的《良友文学丛书》轰动文坛，除了内容多是鲁迅、茅盾、巴金等一流作家的作品外，形式上别出心裁地提出“用软布面精装，外加套色彩印包封，上印作者像”，这种创国内出版界之新的举动，也是以新异吸引读者注意力取得成功的范例。

当然，选题的独一无二，形式的别出心裁，能吸引读者的注意力，但一味地追新求异，也未必是高明之举。因为，人们的需求是丰富多彩的，市场开发的潜力也是没有穷尽的，要成功地分割市场，做大要做的这块“蛋糕”，编辑还需要在旧题材、旧内容上挖掘新异，表现新异，或“总把新桃换旧符”，或“喜将新瓶装陈酒”。比如，面对一个突发的重大事件，撇开网络、电台、电视不说，报纸可以及时报道，以内容新鲜吸引读者，期刊、图书可以深度报道、理性分析，以占有材料丰富、分析透彻赢得读者。只要在形式新鲜、理念先进上动脑筋，也照样能抓住读者的目光，引起读者的注意。拿《资本论》《共产党宣言》为例，作为革命导师的经典著作，在今天仍有一定的读者市场自不必说。但随着生活节奏加快，竞争的日益加剧，很多读者没有时间也没有精力去阅读纯文字的“大部头”。

江西某出版社的编辑，审时度势，及时推出《画说〈资本论〉》，一炮打响后，又相继出版了《画说〈共产党宣言〉》，也非常畅销。这种以图画代替文字的创新，把理论知识含量较深的内容用简单而活泼的形式传达给读者，借图片的视觉优势制造新异效果，引人瞩目，吸引了读者注意力。

提供符合读者需求的出版物

1．在读者的健康需要上提供全方位服务。心理学认为，凡能够满足人们的需要、符合人们兴趣的事物都会引起人们的注意。需要决定行为，需要越强烈，需要者为满足需要而采取的行动越有力而执著。古罗马的名言是：“人所不需要的东西，也就谈不上有什么价值”，“不要买自己想买的东西，而要买自己需要的东西”。要使读者心甘情愿地“掏腰包”，编辑要想方设法满足读者的需要。当然，对编辑来说，读者决不是普通意义上的消费者，出版物作为提升人们精神生活质量的特殊商品，编辑想方设法要满足的读者需要，自然是健康需要。

大众读者的阅读需要可分心理的、情感的、技能的、知识的等很多方面，编辑要做的是针对读者的不同需要提供全方位的周到服务。比如，在策划选题内容时，中信出版社看到了社会转型时期全球化的社会问题：变化中的心理问题，由此而引进了《谁动了我的奶酪》，成了变化中感受困惑和失败的人的最爱。《读者》杂志多年来一直坚持自己的宗旨：把精英文化和平民文化相结合，在人文关怀中追求真善美，营造温馨的情感阅读氛围。这是它成功的地方——满足了老百姓的情感阅读需求。都市中的年轻阅读群喜欢那些包含在青春迷惘、动荡、挣扎和追求等因素的作品，上海人民出版社推出的《我为歌狂》《蛋白质女孩》《61?7》等系列时尚作品受到了他们的青睐。北京出版社出版的《登上健康列车》一书以贴近大众的理念创造了出色的业绩[5]。再比如，在选题定位时，《涉世之初》选择的是即将和初参加工

作、步入社会的年轻人；《风韵》的定位仅仅是30—40岁事业有成的都市丽人；《孩子》则定位在0—12岁儿童的素质教育上，如此等等。编辑不仅在满足大众读者群的普遍阅读需要上服务周到，还要根据读者年龄、性别、职业、经济状况等细分读者的阅读需要，在满足小众化的个性阅读需要上也不含糊。往细处想，往精处做，满足不同读者的不同需要，这就是赢得注意力，乃至赢得市场的秘诀。

2．在符合读者的兴趣上有所作为。兴趣与需要属于人的个体倾向性，它能促使受众集中注意，对受传过程中的选择、审辨、加工等心理活动也有非常积极的作用。编辑要吸引读者的注意，并使其产生购买行为，除了尽可能满足他们的需要以外，还要在符合读者的兴趣上有所作为。

兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指个体对活动的过程感兴趣，是因事物的本身引人入胜而产生的兴趣。间接兴趣是指个体对事物本身并无兴趣，但对与该事物相联系的结果发生的兴趣。毫无疑问，编辑如果以读者的直接兴趣为出发点，把选题定位在读者感兴趣的事物上，单凭事物本身引人入胜的特点，就能吸引读者的注意力。因此，聪明的编辑首先要做的是以读者的直接兴趣为卖点，满足特殊读者的特殊需求。就像《集邮》《足球俱乐部》《今古传奇》《科幻世界》《幽默大师》等，就像琼瑶的言情小说、金庸的武打小说等，有读者的直接兴趣作保障，前者跻身全国百种重点社科期刊，后者一版再版，也就不足为怪了。其次是引领读者的关注点，吸引读者的间接兴趣，往大处做，往旺处做。比如，借助电影和电视连续剧的效应，进行同名图书的开发，像《哈利·波特》系列、《大宅门》、《黑冰》等的热销。借助读者认可的知名品牌，进行系列产品的经营，像《故事会》发挥其400万订户的市场优势，在读者需求的延长线上做文章，将《故事会》中的好作品汇编出版了《故事会系列丛书》，每期发行量达50多万册[6]。借助读者对毛主席的怀念，纪念毛泽东诞辰110周年之际，图书市场再掀“毛泽东热潮”。借助读者怀旧情绪的升温，“老照片”“老房子”等“老”字系列图书走红。这些足以说明符合读者兴趣，就能吸引读者的注意力，读者的兴趣越浓厚，出版物的“人气”就越旺。

总之，不管是在出版物外在形式的新颖上，或是内在质量的创新上，不管是在编辑理念、营销手段的出奇制胜上，或是在满足读者需要和兴趣的别具一格上，只要能吸引读者的注意并让读者产生购买欲望和行为的策略，都应是编辑工作中的注意力经济策略。

参考文献

[1]周吉友 ． 注意力经济与图书营销． 出版广角，2003(1)

[2] 范艳军． 编辑工作与受众注意． 信阳师范学院学报，2003(4)

[3]王维钧． 现代期刊编辑论丛． 西安：西北大学出版社，1994

[4]蒋维乔．创办初期之商务印书馆与中华书局． 北京：中华书局，1959

[5]李丹颖．以人为本 用心关注．出版参考，2003(4)

[6]汤伏祥． 当前期刊发展面临的问题及对策． 中国出版，2003(8)

（作者单位：《河南大学学报》编辑部）

第二篇：浅谈幼儿注意力的培养策略

浅谈幼儿注意力的培养策略

【内容摘要】注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力，它保证我们对事物产生清晰的认识和做出准备的反应，是获得知识，掌握技能，完成各种智力活动的重要心理条件，注意力也是孩子生存和成长的重要条件。幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果。本文就幼儿注意力的培养策略进行了分析与探讨。

【关 键 词】注意力 兴趣 游戏 【正 文】

经常听幼儿园的老师反映：现在的孩子不知怎么了，好像听不懂话似的，你说你的，他做他的。笔者在听课中也发现，有的老师组织的教学活动井然有序，师幼配合默契；有的老师组织的教学活动却秩序大乱，教师手足无措。原因何在，其根由就是教师组织的活动没有充分吸引幼儿的注意。俄国教育家乌申斯基曾说道：“注意是学习的门户。”如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此，幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。从各种名人传记中我们也可以看到，凡是有成就的人，都有一个共同的特点，就是在学习和工作时注意力高度集中。比如居里夫人，从小读书非常专心，就是别的孩子跟她开玩笑，故意发出各种使人不堪忍受的声音，也丝毫不能把她的心思从书本上引开。我国的数学家陈景润，一边走路，一边思考，是那样全神贯注、聚精会神，连自己撞在树上了，还问是谁撞了他。这样的例子是不胜枚举的。当幼儿专心听故事，看木偶戏，看小人书时，对故事、木偶戏、小人书的内容感知得非常清楚，而对周围人们的说话、活动听而不闻，视而不见，这就是注意的表现。注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力，它保证我们对事物产生清晰的认识和做出准备的反应，是获得知识，掌握技能，完成各种智力活动的重要心理条件，注意力也是孩子生存和成长的重要条件。许多观察和实验都表明，幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果，笔者在工作中也不断探索培养幼儿注意力的策略。

一、关注兴趣爱好，提高幼儿注意力。

我的孩子也上幼儿园，任课老师反映他每次做手工和画画时最专心，别的孩子都出去休息了，他还在那自顾自地画，直到对自己的作品满意才肯放下手中的笔。我知道那是他的兴趣，很小的时候他就喜欢涂鸦，一个人在家的时候也会乐此不疲的画了一幅又一幅，每次还会向爸爸妈妈讲述他的作品内容，我们也总是给予表扬肯定。

兴趣是最好的老师。不管是谁，在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心。孩子也是如此，他们对于感兴趣的活动，注意力不但容易集中，而且维持时间比较长。相反，如果儿童对所学事物不感兴趣，大多数儿童都会不由自主地精神不集中，东张西望。作为教师和家长在日常活动中要留心观察，了解孩子的兴趣所在，并注意培养孩子广泛的兴趣，培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣，可以利用孩子喜欢故事的特点，给孩子买一些有文字提示的图画故事书，让孩子一边听故事一边看书，并且告诉他们这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。幼儿由于身心各方面的发展，开始产生新的需求，对什么都感兴趣，这种对事物的浓厚兴趣是使以后进一步求知的精神源泉。幼儿对所学内容有兴趣，注意力就会集中，思维才会活跃，幼儿的兴趣和热情等是引发幼儿学习的内驱力。当一个人对某一种活动产生了兴趣就能提高这种活动的效果，浓厚的兴趣会推动孩子兴致勃勃地进行学习，并且排除各种干扰，还能产生浓厚的热情，这是勤奋自强，努力学习的重要动力。

二、精心组织教学，稳定幼儿注意力。

在与幼儿的接触中，我们常可看到这样的情形：

上课开始了，小朋友们聚精会神地听着老师朗诵散文，忽然，跑进一只小猫，小朋友的注意力立即转到小猫身上，眼睛都随着小猫转；老师带小朋友在院子里观察桃树，突然邻近树上传来小鸟的叫声，幼儿就会不由自主地去寻找小鸟；早操时，幼儿听着老师的口令做着操，动作挺整齐。忽然院子里走进一群服装鲜艳、肩背闪光灯、手拿照相机的外宾，幼儿情不自禁地老扭头看他们，动作跟不上拍节了，队形也乱了。

„„

这些事例都反映了幼儿注意的一个共同特点，就是幼儿的注意不稳定，易转移。他们虽然已开始能比较自觉地去注意某些事物，但是还很不稳定，不能较长时间地把注意力集中、保持在某一事物上，稍受干扰注意力就会分散。

幼儿园各年龄段都有相应的学习任务，教师要想轻松地组织幼儿达到学习目标也并不是件简单的事。这需要教师根据幼儿的注意特点精心设计，巧妙组织。制作新颖、直观的教具是引起幼儿注意的一大法宝。教师在教学与活动中可适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。比如，给幼儿朗诵诗歌、讲述故事时，可以配上几幅色彩美丽的图片，使幼儿视、听结合。这样，幼儿的注意力会比单纯听老师口头讲述时保持久些。如果老师不用图片而改用能动可变的活动教具，边朗诵边操作活动教具，进行表演，幼儿会更有兴趣，在更长时间内专心注意。现在,多媒体技术已进入课堂,幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意。如我在讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,运用了现代化的教学设备，制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时，我带领小朋友趴在地毯上,将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大眼睛,身体自转一周,再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉,有的幼儿竟然将两手上举、头朝下,学的惟妙惟肖,其他小朋友也都随之模仿起来„„故事讲完,当我再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们很快做出相应的动作来,记忆颇深。这节课收到了良好的教学效果，其中多媒体教学起到至关重要的作用。

教师生动形象的语言是稳定幼儿注意的又一重要手段。这里要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。小班教师讲话亲切、缓慢,角色意识强；中班教师说话生动、有趣,游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。

生动、形象的直观语言是幼儿教师应具备的语言素质。讲故事时,抑扬顿挫的语调变化,使幼儿如临其境,如闻其声,如见其人。如讲故事《猴吃西瓜》时，我首先置身于故事中,尽力的施展语言功底,去刻画老猴的装模作样、猴王的优柔寡断，去描绘小猴的聪明可爱。这时候,孩子们聚精会神,注意力非常集中，时而为老猴的无知哈哈大笑；时而为小猴的聪明可爱拍手叫好。可见,幼儿的注意极易被教师的语言所左右。在活动过程中，教师运用感情生动的语言,会不自觉地引起幼儿的注意。

教师组织活动时灵活多变的方式方法对于稳定幼儿的注意力也是极为重要的。比如，教幼儿学习复述故事“金色的房子”时，虽然这个故事内容很生动，但若总是采取老师背一句、小朋友背一句，老师背一段、小朋友背一段的方法，幼儿一会儿就会分心走神了。我是这样做的：第一遍由教师生动、完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上的玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴上头饰和简单道具进行表演。这样，一节课虽然二、三十分钟的时间，但因方式方法多种多样，孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上，並且在很轻松、愉快的气氛中，学会了故事“金色的房子”的复述。

三、依托游戏活动，培养幼儿注意力。

游戏是幼儿园最主要的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等符合幼儿年龄身心发展和学习的特点，游戏是幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快，我们要经常与孩子一同开展游戏活动并在游戏活动中有意识地培养孩子的注意力。在教学活动中，有这样一个案例：以《小小侦察兵》游戏形式开展体育活动，根据游戏活动目标设计游戏情节。幼儿扮演侦察兵去执行任务“炸碉堡”，在执行任务路途中历经重重阻碍，需跨过断墙（练习助跑跳）、钻过山洞（钻的练习）、跳过雷区（练习双脚跳）、渡过寸桥（平衡练习）、才能接近敌人，为了避免敌方发现，小朋友要匍匐前进（爬的练习），快速冲过封锁线投掷手雷“炸毁碉堡”（沙包投掷练习）。在游戏中明确了任务与目的，整个游戏过程中幼儿需要注意力高度集中，去克服各种困难，战胜自身的怯懦、坚持性差的问题，整个游戏过程，不仅提高了幼儿的协调性和灵敏性，而且还有意识地培养了幼儿的注意力。

游戏在音乐活动中的作用是最大的，运用游戏的方式进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知疲倦地、不知不觉地投身到活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感知音乐，在一个个有趣的以游戏为主的音乐活动中，各种情操、良好的个性情感等能得到满足，幼儿在这种非常有趣的活动中，兴致是高涨、热情是洋溢的。幼儿是好动的，让孩子在动手动脑的操作活动中学习，符合幼儿年龄特点，而且这些活动有利于发展幼儿的注意力，使孩子养成勤于学习的好习惯。在教学过程中，我们老师要为幼儿提供一定的操作材料，并且提出明确的要求，让孩子们动手摆弄之际，主动学习，掌握知识，这要比空洞的说教、灌输效果好得多。孩子们自己在动手之际一方面能够体验成功的喜悦，另一方面，他们在自己感兴趣的操作活动中，也提高了注意力。

在日常生活教育中，幼儿注意力培养的方法和途径有很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，因地制宜有针对性的去培养幼儿注意力。

文题：浅谈幼儿注意力的培养策略

学科：学前教育

姓名：韦艳

联系电话：***

邮编：222132

学校名称：赣榆县班庄镇中心小学

第三篇：12月份文案编辑工作中的不足之处

12月份文案编辑工作中的不足之处

一、文章中存在的问题：

1.文章的撰写深度和理解深度均有待提高，文章要做精，可以适当添加给读者的意见。

2.对台州招聘网企业活动的敏锐度不高。3.语言的转换能力不足。

4.活动策划类、活动执行类、活动流程类的文章版式要正规和正确。

5.作为1名文案编辑，对关键词的提炼还有待加强，思维不要被表面的字眼所束缚。

6.文章本身的表述逻辑还算清晰，但文章本身的吸引里要加强。7.举例类文章增多。

二、网站资讯存在的问题：

1.TZZP网站后台资讯模块在浏览过程中只能用指定浏览器，其他浏览器点不进去。

2.资讯中后台显示顶格但发布之后文章第一段会自动空两格。

3.后台图片无论是设置居中还是居右，发布后网页显示图片统一靠左，整体排版不是很美观。

三、微信资讯存在的问题

1.微信资讯文章没有按日期排列，新更新的文章显示不了，已跟技术部协商处理办法。

2.圣诞推送中图片编辑位置有误，浪费一次发布机会，第二次发布正文图片出现重叠现象，也浪费一次发布机会，在一定程度上影响公司的外在形象，下次会注意，正确不发生类似的错误。

3.在推送微信大转盘获奖通知的过程中因PC端与手机端的排版不同而导致在手机端显示出现问题。

第四篇：经济统战策略

抗战时期我党对国民党的经济统战策略

抗战时期，我党政策随着国内外形势的变化进行了重大调整，实现了由土地革命向抗日民族统一战线策略的转变。与此相应，我党经济政策也发生了一系列变化，经济统战政策作为其中的一部分，既有抗日民族统一战线的一般特点，也有其自身独特策略。

一、取政治之名，得经济之实

抗战前夕，国共就具体问题进行合作谈判时，双方大致达成了一系列协议。其中，在政治上，我党承诺拥护三民主义及国民党在中国的领导地位，取消暴动政策及没收地主土地政策，停止赤化运动；取消苏维埃政府及其制度，现在红军驻地改为陕甘宁边区，执行中央法令与民主制度，其行政人员由地方推荐，中央任命，行政经费由中央另行支付。在军队问题上，我党取消红军名义，改编为国民革命军，服从中央军委及蒋委员长之统一指挥，准备国防需要而调赴前线参加作战，各级军政人员由其部队长官推荐，呈请中央军事

（）委员会任命，其编制人员给养及补充统照国军同等待遇1。由上述协议可以看出，相对于土地革命时期的政策，我党做了相当大的让步，起码在名义上承认了国民党的领导地位及军事编制上的隶属关系，但同时也产生了一个顺理成章的结果，即国民党须为我党行政区经费与军队给养及补充承担相应的责任。

抗战爆发后，我党积极向国民党催要军饷，以作为出兵抗战的条件。1937年8月，毛泽东代表我党两次向张冲去电，催发8月份三师全饷及开拔费。同期，还致电博古、林伯渠：出动日期以国民党发表宣言，发足经费为准，随时可以出动。另外，致电叶剑英并告潘汉年说，关于各项补充，望继续要求枪炮、棉衣、雨具及防毒面具。这表明我党以政治方面名义上的隶属关系，在积极争取经济支持，为我所需，为我所用。这一策略在毛泽东致叶剑英的另一份电报中更明确地体现出来：我们的方针以受阎锡山节制为有利，要求阎

（）锡山发给军毯、炸药、子弹袋、手枪弹袋、皮衣及工作器具等各项必需品2。当然，这里的“受阎锡山节制”也只是名义上的节制而已。

我党采取这一策略方针体现了抗日民族统一战线策略的高度灵活性。1937年七七事变后，日本帝国主义发动全面侵华战争，中华民族处于存亡绝续的关头。国共两党大敌当前，实现合作一致对外符合整个中华民族的利益，也是双方共同利益之所在。但是，国民党对土地革命时期的共产党心存结蒂，与共产党合作只是外敌当前的一种不得已选择。在这种情况下，如何在合作中限制以达到削弱乃至消灭共产党加强其***目的成为国民党国共合作抗战政策的一部分。因此，在国共合作的前提下，迫使共产党在政治、军事上做出最大让步，以承认其领导地位是国民党的核心目标。我党曾就与蒋介石谈判的情况向

（）国际汇报时指出：“总观蒋的谈话意图，中心在领袖问题。”3可见，以蒋介石为首的国民党政府与共产党合作的核心条件在于共产党承认蒋及其政府的领导地位，并改编红军服从蒋的指挥。为顾全整个抗战大局，我党在这些问题上都做出了相应的承诺，但同时，我党坚持了陕甘宁边区的特区政府地位并确保了改编后的军队设某路军总部其军政首长由我方担任。这就为我党我军在抗战期间的独立自主提供了足够的回旋余地，从而使以蒋为首的国民党掣肘乃至控制我党的政治企图落空。而从另一方面看，在这种隶属关系名义下，我党却积极争取并接受国民党政府提供的各项费用补给，为我所需。毛泽东1938年

3（）月与记者邓静溪谈话时说，八路军的经费，是由中央拨50多万4。林伯渠在边区1937年10月至1938年9月财政工作报告时指出，其中公路建筑费、抚恤和赈济费，主要是（）依靠中央拨款5。这里的“中央”即指当时的国民党中央政府。而此时，我军主力汇聚陕北，人口比较集中，但当地自然条件却相对较差，大生产运动还未开展起来，这对我军的物质补给非常不利。1938年2月毛泽东致电周恩来、叶剑英，其中说，经费困难万分，后方军费二月前共欠5万元，三月起每月差3.2万元，战士已三个月未发鞋袜费,干部三个（）月未发津贴费6。可见，即使争取为数不多的经济支持，对我军也具有相当重要的意义。

但是，1940年后，国民党以种种借口停止向我军发饷及其他费用补给。不过，其做出的这项承诺却为我方留下口实，由此我党在与国民党的政治斗争中获得了一定的主动权。1940年12月，中共中央关于为击破国民党反共进攻所提十二条谈判条件中提到，（三）华北部队无饷无弹，如再不发给，迫至无路可走，惟有渡河南下。„„

（九）取消何应钦停发八路军饷之命令，要求立即发给十一月经费及十月余次7。1941年4月，毛泽东致电周恩来，其中说，请问国民党，八路军是否还准备发饷，如发则已，否则我们将向全国全世界（包括苏联在内）募捐，发起普遍的募捐运动（我们真正这样做），学叫化子讨饭

（）吃的办法，因为国民党迫得我们没有路走，我们将要饿死了8。1944年，我党更向国民党明确提出，请政府在物质上充分援助十八集团军及新四军；自1940年以来，政府即无颗弹、片药、文钱、粒米接济，此种状况请予以改变。同时还进一步要求，同盟国援助中国之武器弹药、药品、金钱，应请政府公平分配于中国各军，十八集团军及新四军应获得（）其应得之一份9。

抗战时期，我党在国共合作中采取的取政治之名，得经济之实的策略，一方面使我党我军获得了一定的经济支持，并以此成为维系国共合作的重要纽带；另一方面，也为我党开展独立自主的斗争获得了一定的主动权。当然，这里的“取政治之名”并不是象某些台湾学者所说的那样，是对国民党的“应付与欺骗”，从国共两党截然不同的性质及当时的历史环境来看，它实际上也是我党所做的极大让步，表明了我党以民族利益为重，摒弃前嫌的宽广胸怀；而“得经济之实”也只是我党所做让步的一个理所当然的结果，并不是我党的主要目的，我党的根本目的在于同国民党合作共同抗日，即使抗战期间我党积极向国民党争取经费及补给也是基于更有利于抗战的目的。

（）

二、以经济交往促政治交往

抗战前，我党就积极与国民党军队开展经济交往。1936年4月，我党在致王以哲、张

（）学良电中即提出“贵我双方订立互不侵犯及经济通商初步协定问题”10。同年8月，我（）党给杨虎城去信，谈到“切望贵部维持民众之纪律，并确保经济通商”11。而在与国民党八十四师师长高桂滋的信中则明确表述了双方的经济交往：“清涧贵部粮秣柴火，既属

（）友军，自当尽力接济。但请阁下对敝方所需之物（如西药、布匹等）亦量为接济。”12西安事变后，我党即向阎锡山去信，要求“晋陕经济通商恳早日实行，恢复寻常关系”（13）（），而到1937年4月时此事就有了进展，“阎锡山与我们有商业来往”14。由此可见，我党与东北军、西北军以及阎锡山部都有经济交往，这些经济互动对促进双方交流及信任起到了一定的积极作用。

抗战爆发后，我党更是根据具体条件，积极灵活运用策略，加强与国民党各方面的经济交往。1937年9月，毛泽东致电博古、叶剑英，谈到，盛世才回电允为我们制皮衣5万（）件，派汽车送15。此后不久，便与新疆的周小舟去电说，目前，即请盛督办开始试运一（）小批皮衣16。此外，我党还加强与国民党的灾情互赈工作。1938年8月，毛泽东提出对

（）何绍南派来的放赈人员应采取欢迎的态度，使受难的老百姓得到救济17。其后不久，毛泽东即向孔祥熙致信表示谢意：“边区瘠苦，难民伤员日增，此次蒙惠赈款，民困赖以稍（）苏，感纫无似。”18另一方面，我党在经济困难的情况下，也对其他受灾区给予了一定的赈济。1939年9月，毛泽东在回复蒋鼎文的电中谈到，“边区亦有旱灾，仅次绥榆一

（）等，勉为升斗之助，略尽邻里之心，辱承言谢，愧不被当，特电奉复。”19

另外，我党还积极利用经济手段加强对国民党军队的统战工作。1943年4月，陈毅与韩德勤会谈并记下备忘录，其中第八条规定，“为表示互助合作精神，双方在可能范围

（）内，各以食粮及军用品等物资互相协助或借买以利抗战。”201944年3月，我党在致滕代远、邓小平等人的电报中说，要利用阎锡山部经济困难，在连排班长及兵士中进行收买工作（我们以前无经验），以便必要时配合军事行动，„„，经验证明，经济关系易成为

（）政治关系之桥梁，不可忽视21。1944年，我党曾就与友军交朋友的工作经验进行通报，其中更进一步指出，“对某些拒绝与我来往的友军，可巧妙的设法扩大其生活困难，逼使

（）之不得不改变对我之态度，以打开联络之门。”22（下，577页）

我党通过经济通商、经济互助、经济互赈及经济收买等多种方式开展的经济统战工作扩大了我党的政治影响，增强了国共双方的广泛交往，促进了我党统战工作的全面展开。

三、欲要统之，须先予之

抗战中，我军与国民党军队的关系趋于复杂化，双方既联合抗日，又相互防范；既有国共之间的冲突，又有国民党中央军与地方实力派的矛盾。在这种情况下，我党灵活地采取了多种策略，其中，在经济上照顾友军及中间派，给其以一定的实惠是用之有效的策略之一。

1937年10月，我党发出《关于对待交我军指挥之友军部队的方针问题的指示》，其中指出：“我们对于国民党交给我们指挥之部队，采取爱护协助态度，不使他们担任最危

（）险的任务，不使他们给养物质缺乏。”231944年我党对与友军交朋友的统战工作进行总结通报，其中指出：“（戊）发现友军生活困难时，设法送生活必需品或动员民众给以帮助或教以生产或与之经商合作。„„。（巳）对友军过往人员物质检查手续应避免繁琐，（）态度切忌蛮横，尽可能予以招待及食宿等方便。”24对于中立部队，我党也做出明确规定：“照顾中立部队的利益，在防地给养等问题实行互让，在对日寇作战中实行互助。”（25）

此外，为保护友军家属财产，我党也发出指示：“A、一视同仁，对其眷属财产，妥为保护。„„C、其家属如系抗属应依法优待。如系穷困无以为生者，应酌量予以援

（）助。„„E、对其家属除依法纳赋税外，不得滥行征发，妄事勒索。”26这种保护友军家属经济利益的做法显然有利于通过友军家属来影响友军，以达到统战工作目的。

正是这一系列措施的实行使友军感受到我党对其的关心与爱护，加深对我党我军为人民大众谋福利的性质的理解，从而保证了友军在我军与日寇的作战中得以密切配合，在与国民党顽军的斗争中能够保持中立、互通信息抑或尽可能的帮助。

抗战时期，我党经济统战策略对当时国共合作一致抗日产生了积极影响，对今天的对台政策也有一定的借签意义。当前，为打破台海关系的不统不裂局面，直接从政治入手显然时机还不成熟。在这种情况下，灵活运用经济手段也不失是一种有效可行的方法。事实上，此前我党和政府已制定了一系列措施，鼓励台商到大陆投资，给予一定的优惠，并切实保护台商、台胞包括经济利益在内的各种合法利益。特别是在台海两岸都加入世界贸易组织后，台湾当局人为设置的障碍将会被打破，双方经济交往会更加频繁，在这种情况下，如何利用双方的这种经济互动以促进政治和解最终完成祖国统一大业已成为急需研究的课题。

──────── 注释：

（1）（3）（10）（11）（12）（13）（14）见《中共中央抗日民族统一战线选编》中卷，档案出版社1985年版，第447、450、121、207、344、340、452页。

（2）（4）（6）（8）（9）（15）（16）（17）（18）（19）（21）顾龙生：《毛泽东经济年谱》，中共中央党校出版社1993年，第107、118、117-118、150、181、110、113、125、126、141、179。（5）顾龙生主编：《中国共产党经济思想发展史》山西经济出版社1996年版，第111页。

（7）（20）（22）（23）（24）（25）（26）见《中共中央抗日民族统一战线选编》下卷，档案出版社1986年版，第503、642、577、45、577、568、584页。

第五篇：提高小学生学习注意力的有效策略

提高小学生学习注意力的有效策略

注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。“注意”是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步进行认识、记忆和思考等思维分析。现实教学中，一线的教师在小学课堂上，经常有这样的烦恼：

1、上课不专心听讲，课上小动作特别多，易走神；学习成绩不稳定，健忘、厌学，作业、考试中经常因马虎大意而出错。

2、常常不假思索就得出结论。

3、不遵守规章秩序，不听老师的指示，做事乱无章法，随随便便。

4、拖沓，磨蹭。一心多用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高„„这些现象都是学生注意能力不高的表现。

在课堂上，学生由于分心或走神，对课上学习“视而不见、听而不闻”。一节课下来，这些学生对课上内容没有留下什么痕迹，白白地浪费了几十分钟时间。注意力是学生学习和生活的基本能力。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。有经验的老教师可以根据学生的外部表现，来判断其是否处于注意状态，通过对学生的外部观察可以了解学生的内部世界，了解学生对知识的掌握状态，从而有效的组织教学。由此可见，教师在课堂上要吸引学生的注意力就显得十分重要。因此，提高小学生学习注意力已成为广大教师面临的有一个研究课题。

一、小学生注意力的生理、心理特征。

俗话说“知己知彼，方能百战不殆”，要提高学生的学习注意力，我们首先需要了解“注意力”的一些基本特征。

1、注意力的“年龄特征”

注意力具有年龄特征——从无意注意为主，逐步发展到以有意注意为主。

一般来讲，孩子刚刚入学的时候，热情很高，上课时往往能够集中注意。但是，过不了几天，他就坐不住了，外面的风吹草动、同学一举一动都能够引起他的注意，使他不能专心听讲。不过，随着年龄的增长、随着老师教育的加强，他也慢慢能够有意识地听老师讲比较枯燥、比较抽象的内容了。

这个特点与小学生大脑的发育状况有密切的关系。大脑皮质中的额叶与有意注意有密切的关系，额叶受损的话，有意注意就会遭到破坏。前苏联著名的神经心理学家利亚的研究表明：额叶受伤的病人，甚至无法完成从屋里走出去的行为，因为在这个过程中，他们无法控制自己的有意注意。

孩子额叶的发展比大脑中的其他部分要晚，一直要到6、7岁的时候，额叶才能开始加快发展，到11、12岁的时候，孩子的额叶可以达到基本的成熟。一般来说，5～6岁达12～15分钟，7～10岁为20分钟，10～12岁为25分钟，12岁就可以达到30分钟以上。所以注意力的稳定性随年龄增长而延长。

这些数据提醒我们，在课堂教学时，要考虑到不同年龄层次的学生注意力的年龄特征。为了延长注意力的“时间”，我们需要在教学设计、问题情境创设等方面多花脑筋，充分利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的学习兴趣，延长其学习注意力的时间。

2、注意力的“兴趣条件”

兴趣与注意有着密切的关系，是培养注意力的一个重要心理条件。心理学研究表明，对于有兴趣的事情，容易引起注意。这就是有些孩子对有趣的电视节目、书刊、新奇的游戏等则会全神贯注，甚至能几个小时一动不动的原因所在。兴趣是最好的老师，也是力量的源泉。

要激发注意力的“兴趣条件”，我们首先要与学生多进行情感交流，在交流中让学生对自己产生“兴趣”，从而起到“爱屋及乌”的效果。其次，就是教师要努力为学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围，精心设计教学方法、优化教学内容、通过多媒体的先进技术，激发学生对你所教学科的兴趣，从而提高学生学习的注意力。

3、注意力的情绪色彩

小学生的注意带有明显的情绪色彩。

小学生与幼儿期的儿童一样，容易为一些新异刺激所激动从而兴奋起来。有经验的老也会发现，当小学生在课堂上听的津津有味的时候，总是一动不动的表现出非常专注的样子，听到高兴处，就会露出笑脸。老师很容易通过孩子的表情判断出他是否在认真听讲，即便有的小家伙表面上想装成用心听讲的样子也装不象。

4、注意力的“培养之道”

注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得来的。生活中常遇到上课思想开小差、写作业分心的学生，其实这一切都是注意力不集中的外在表现，要培养学生良好的注意品质就应该进行有意识的训练。

二、课堂教学设计策略促进小学生注意力的提高。

根据小学生的注意力基本特征，教师可以在课堂教学中设计一些策略以培养小学生的注意力：

1、巧妙导入新课，吸引学生的注意力

上课时，小学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间活动中，能否把学生的注意力由“课下”导入到“课上”，使他们全身心地投入到新课的学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。教师可以结合小学生的好奇心强等特点，在导入新课时，通过巧妙地设疑提问，或者创设情境等方法，把学生的注意力紧紧“钳”住，以最佳的精神状态迎接新课的到来。

2、开展多种活动、设置问题，吸引学生的注意力。

小学生活泼好动，有意注意持续时间短，自控能力比较差。据此，在课堂教学中，教师要提出有价值的问题，让学生积极思考，准备自已的发言，同时，注意认真倾听他人的意见。另外，教师还可以适当变换教学活动的内容与方式，避免单调地、较长时间地从事单一活动，也能吸引学生的注意力，保证课堂学习顺利有效地进行。

3、明确学习目的，保持学生的注意力。

学习的目的明确，学生就会长时间集中注意力，保证课上学习顺利有效地进行。在课堂上，我们应该把注意的内容，如请注意听、请注意看黑板、请注意这个问题等等，具体明确地告诉学生，引导帮助他们正确组织自己的注意力，认真学习。

4、抽象具体直观化

小学生对直观的、具体的事物容易产生注意，而那些比较抽象的概念、定理不容易吸引他们的注意。但随着年龄的增长，儿童会逐渐学会把自己的注意集中到需要多加注意的抽象材料上来。因此，教师可以利用各种资源，如教具、多媒体等手段，将抽象内容形象化、直观化、具体化。

三、巧用游戏策略提高学生课堂注意力。

游戏是孩子的天性，因此，在课前、课中、课外活动、班会中，教师可以利用学生感兴趣的活动、小游戏提高他们的注意力。

1、激发学生兴奋点，吸引学生注意力的游戏策略——“大雨小雨”

这个游戏主要用于给学生提神、集中注意力。

方法：听老师口令做小雨、中雨、大雨、暴风骤雨的动作。

2、消除学生注意疲劳的游戏策略

小学生的注意力经过10-15分钟后，大脑会出现阶段性疲劳，进入思维低谷。因而，每个教师都会面临着如何处理思维低谷的问题。通过教学游戏，能够使学生们大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，而使其它区域稍微兴奋一下，这样就很容易帮助学生闯过这段“思维低谷”。例如，在一堂课中，当学生觉得疲劳，注意力开始分散时，我们可给学生放一段节奏明快的歌曲，让学生随着音乐的节奏一边唱一边做动作。如歌曲：Clap your hands over your head„然后重复，直到音乐结束。这样，他们会在愉悦中恢复精神。

3、引导学生明白秩序影响注意力效果的游戏策略——“螳螂捕蝉”

此游戏有利于培养学生的听讲秩序和注意力的集中。

方法：学生围成一圈，伸出双手，右手抓右侧同学的左手，左手躲避左侧同学的右手。找一篇文章，听到指定的词作动作，以捉到次数多，同时被抓住次数少为赢。

4、训练学生注意力集中的游戏策略——速视速听（1）游戏“疏而不漏”

数学课上，教师可以在练习口算时，由教师说，学生抢答。应用题可以老师说题，学生听后抓信息。

再或者，教师可以短时间内呈现图片或文字等，让学生回顾所呈现信息的主要内容。

（2）游戏“轻微口令法

教师可采用极其微弱的、勉强能让学生听清得声音，故作神秘的表情发出命令，让他们执行，迫使学生高度集中注意力。这种方法持续运用的时间不宜太长，一般不超过3分钟，也不宜在一节课中频繁出现。

（3）游戏“高老头”——有效口令和无效口令法

教师首先必须讲清有效口令与无效口令的区别所在。如：“高老头”游戏，口令是：“高老头-点点头”，学生就做点头的动作，口令中不含“高老头”的则不用按口令做动作。

5、统视，训练学生注意力广度的游戏策略——“尽收眼底” 睁大眼睛，但不要过分以至于让你觉得不适。注意力完全集中，注视正前方，观察要学生观察的图画、物体等，但眼珠不可以有一点的转动。坚持10秒钟后，回想所看到的东西，凭借你的记忆，将所能想起来的物体的名字写下来，不要凭借你已有的信息和猜测来作记录。

6、训练学生注意力稳定性的游戏策略

（1）游戏“照像”。“照相”时要求学生盯住老师的眼睛，当我用目光移动“照像”时，谁的目光和我的目光相遇了，谁的像就算照好了；谁没有看我，谁这次“照像”就没有融入到这个集体中来，更说明注意力没有集中。当看到这种情景立刻伸出大拇指夸夸大家。

（2）复述游戏“我说你说”。可让学生复述前一名同学所说内容。也可以让学生看文章之后，复述一段或几段或整篇文章。、（3）游戏“明三暗三”。上完体育课时，学生处于高度兴奋状态，无法迅速把注意力转移到所要上的课时可以做这个游戏。学生从1依次数，遇到有3的数，击掌，遇到3的倍数，拍腿。

这个游戏还可以转化成：从3开始，隔3就数，如3、6、9、12、15„„数到300；从300开始，隔三就数，数到3。也可选择从其它数字开始。不管怎样数，看用时是否缩短„„

7、训练学生注意力转移的游戏策略——大脑抽屉练习法 大脑抽屉练习法，即在一张纸上写下几个思考题，然后在四分钟内开始思考第一道题，过四分钟后，你停止思考第一道题，活动一下手脚，马上进入第二道题思考，就这样，你可以连续思考三至五个题目。每天进行这样的训练，能让你的注意力迅速转移，并思维敏锐。

8、训练学生静心的游戏策略。

冥想法。此方法运用要求较高，在条件允许的情况下可用。另外，深呼吸、催眠术等方法，也可以使内心很快平静下来，从而集中注意力

在课堂进行注意力培养的同时，教师可以设计一些小策略，以此引导学生进行注意力自我培养。

除注意力训练方法外，教师平常应将更多的精力放在学生良好习惯的培养上，因为良习的学习习惯与高效的注意力是密不可分的。

“注意力”是人最重要的心理素质之一。意大利的著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”教师要根据所教内容和孩子们的实际情况，灵活机动地使用或变换教学方式方法，设计运用游戏策略调动孩子们的积极性，以使他们的思想、注意力高度集中，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。但教师在设计和运用游戏进行教学时应注意，游戏的设计要符合自己学生的实际情况，既要注意学生参与的积极性，又要注意学生参与的整体性，使全体学生都能得到发展；既要注意游戏的目的性，又要注意游戏的趣味性和多样性，而且不能为游戏而游戏。