语文的魅力1大全

第一篇：语文的魅力1大全

导语

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼《江城子密州出猎》

--年轻的心态杨其成功的风帆

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处《青玉案元夕》

--先回头看，再往前走

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷《卜算子黄州定慧院寓居作》

--学会享受孤独寂寞

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海《行路难》

--坚信终有一天会实现自己的人生理想

[语文的魅力]

语文是曾经沧海难为水，除却巫山不是云的执着专情；是两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮的悲情坚守；

是遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人的牵挂思念；是莫愁前路无知己，天下谁人不识君的殷殷祝福；

是此情可待成追忆，只是当时已惘然的少年不识愁滋 1

味；是众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的峰回路转的意外惊喜。

语文是诗人徐志摩眼中洋溢异国情调的魂牵梦绕的《再别康桥》，是戴望舒撑起的油质伞下带有丁香情结的悠长、寂寥的《雨巷》；

是朱自清笔下流淌无限思念的父亲的《背影》，是史铁生笔下对母亲寄予永远怀念的窗前的《合欢树》；

语文是顶着风沙行走在戈壁滩上，体味《文化苦旅》中莫高窟的飞天；

是轻舟独泛于宁静的秦淮河里，在暗香与残阳交织的浆声灯影中沉醉；

是光着脚走在凤凰古城满是刻痕的青石板路上，倾听《边城》中梦里的歌声；

是晨曦中游荡在丽江古城的四方街的五花石板路上，感受纳西古城800年的茶马古道的风韵，揣测东巴族文字的神奇。

语文是《老人与海》中硬汉形象桑迪亚哥的“一个人可以被战胜，却不可以被打倒 ”的真实写照。

是天才诗人海子的《面朝大海，春暖花开》，是海子的温暖祝福，祝福每一条河，每一座山，每一位陌生人；是海子的温馨祈盼，春天，十个海子全都复活。

是史铁生《病隙碎笔》中史铁生幸福的感觉。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患‘尿毒症’，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。

语文是汶川地震中母亲体下庇护的三四个月大的孩子的被子里手机上的一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住我爱你。”

是12岁少年陈浩为救一女孩而被压在厚厚的瓦砾中躺在医院里说的一句话：“因为能救而不救，我肯定会感到惭愧。”

是温家宝总理探望北川中学时写在高三一班黑板上的四个大字“多难兴邦”，是汶川地震中亲人生死相依、朋友相互激励、路人挽起手臂的不抛弃、不放弃的感人故事；

语文是08北京奥运影视群星艺人真情演唱的《北京欢迎你》，是08北京奥运洋溢在每一个普通志愿者脸上代表中国名片的灿烂微笑；

是鸟巢田径场上牙买加飞人博尔特风一般的速度和尚有余力的停缓式冲刺以及弯弓射月的经典庆祝动作等组成的一连串神奇故事；

是折戟04雅典、08北京、连续两度在最后一枪射出0环和4.4环演绎与金牌失之交臂的悲情人物美国射击神童埃蒙斯……

语文是欣赏《变形金刚Ⅱ》时发现击毁金字塔尖上的霸天虎而金字塔竟毫发无损的神秘武器竟是美军伯克级驱逐舰--普雷布尔号所装备的最新式武器：高能电磁轨道炮；

是欣赏《黑鹰坠落》时体味美军士兵间的生死默契：只要战友中有一人负伤，也要生死营救，即使搭上自己的性命，也不抛弃，也不放弃。

是欣赏《肖申克的救赎》，感动主人公安迪坚忍不拔，以铁杵磨针般的毅力和耐力做自己决定做事情的执着。安迪为了监狱图书馆的经费，花了6年时间，每周给议会写一封信，最终得到按期付给的经费而将一个又小又黑的小图书室扩建成很大很亮堂的监狱图书馆。

是欣赏《美丽人生》，感动基度为了保护自已可爱的孩子，不让他的小约书亚心受创伤，而编织的善意谎言。基度总是骗自已的孩子说，我们在这个集中营的生活，只是暂时的，这只是玩一个挣分的游戏。这是一个挣够了一千分之后，我们就可以赢得一辆坦克车，并且获得人身自由的游戏。

语文是善念。是大师弘一法师坐藤椅前，先抖动几下藤椅，生怕坐藤椅时小虫被挤压而死的善念。

是尊重。是10岁小男孩到冷饮店品味冰淇淋时，发现口袋中仅有25便士，只够买一份双色冰淇淋，但小男孩却选择了一份20便士的普通冰淇淋，有滋有味的品味起来，临走把余下的5便士放在托盘里作为给侍者的小费。

是感恩。2008年初，湖南郴州遭遇特大雪灾。唐山以宋志永为首的13位农民除夕租了辆中巴车，顶风冒雪到郴州救灾。汶川发生特大地震后，他们又辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。他们的义举诠释了什么叫“回报”。

是爱心。5·12汶川地震发生后，年仅40岁的江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长陈光标带领120名操作手和60台大型机械组成的救援队千里救灾，救回131条生命，其中陈光标亲自抱、背抬出200多人，救活14人，还向地震灾区捐赠款物过亿元。刚及不惑之年的陈光标10年来向慈善事业捐款捐物已突破8.1亿（09年6月3日）。

是责任。斯泽夫，东方电气集团公司总经理兼东方电气股份有限公司董事长。他所领导的东方电气是在汶川地震中受灾最严重的企业之一，五百员工遇难，八成厂房倒塌，两千设备受损，五十亿直接经济损失，但东方电气没有被灾难压垮，地震之后的一个星期，东气即恢复生产，“擦

干眼泪，挺起胸膛，恢复生产，重建家园”，斯泽夫担起了自强不息的责任，斯泽夫觉得让员工尽快投入工作就是对他们最大的解脱，就是对企业最大的自救。

… …

语文博大精深，一花一草一世界，世事洞明皆学问。所以，别忘了读书，因为只有读书，你才能发现语文竟如此神奇！别忘了观察，因为只有观察，你才会发现生活竟是如此的绚丽！

学语文的关键：

学语文的关键在于“学”。关键在于养成学语文的好习惯。

写一手流利的好字，养成每日临帖的好习惯；

说一口标准的汉语，养成经常查字词典的好习惯；当然要备一本古汉语常用字字典（商务印书馆），一本现代汉语词典（最新版）。

读一口甜美的诗文，要养成经常诵读诗文的好习惯； 做一篇锦绣文章，养成经常写日记、读书笔记的好习惯。要备日记本和读书摘记本。

读一肚子好书，养成少看电视多读书的好习惯，每天读个10页8页的，一个月就能读一本书，持之以恒，大学毕业前就能读80多本书啊，那可是一笔不可多得的人生储备财富啊。要制定自己的读书计划，一年的，高中三年的，大学四年的。

第二篇：感悟语文魅力

感悟语文魅力

□ 蒋 彧 乾潭初中初三（1）班

语文，你如婉转柔美的歌声；

语文，你如精美隽永的书画；

语文，你如古朴凝重的古筝。

我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如童话般温馨，感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕的暖意。

（一）你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼”上渺茫的“歌声”。

伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”的声声感慨。

伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”的春日好雨，是“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的此起彼伏。

（二）诗意的生命被描绘出最美的画卷。

伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。

伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。

你有着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。

真是字字珠玑，禅意飘香，令人有身临其境之感。

（三）你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。

不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。

历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那“风潇潇兮易水寒”的壮士，才有了那“舍生取义”的气慨，才有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！

（四）是你，让我幻化成碧海中悠游的鱼儿，悠然自得地轻舞着，你，让我化成天际的一抹清烟，天马行空的无所羁绊。你让我的生命充满着起伏的变化，心境归于平和，似水中月，又似镜中花，其喜洋洋者矣！精彩的语文，你真迷住了我。说开阔只有海洋可比，但海洋没有你内

涵丰富；说色彩，只有热带雨林可比，但雨林没有你层次分明。精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，携一份宁静与你漫行，用眼睛去捕捉，用心灵去感悟，感悟你那独特的魅力！

第三篇：语文教学的魅力

语文教学的魅力

吉林省东辽县第一高级中学 王建鑫

教学是充满魅力的艺术，是“把一切事物教给一切人”的全部艺术。要让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识并受到教育，这是语文课历来追求的最高境界和探索一个重要课题。语文教学的艺术魅力主要体现下几个方面：

一、语文教学的魁力来自语文教师的高素质

语文课既是科学也是艺术。理想的语文教学应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春，充盈着情思，这种魅力则呼唤高素质的语文教师。做一个语文教师，首先必须拥有一颗爱学生的心，必须走进学生的心里去。闲暇时，我总爱与学生谈心，在与学生的交往中，他们信任我，喜欢我，进而喜欢语文这一学科，这正是“亲其师，信其道。”与此同时，还要善于用自己丰富的知识赢得学生的敬重。每节课都心里有数，能用艺术的魅力驾驭课堂，这要求教师本人必须有较高的人文素质、文学素养和较高的艺术品味。肚子里要装下许多唐宋诗篇，古今佳句，在适当的时候便可呼之即出，运用奇妙。如在讲《 记承天寺夜游》 时，让学生讨论：苏轼为何偏偏要寻张怀民？教师可在学生回答的基础上归结：他们“同是天涯沦落人”；讲学生的作文入题较慢时，用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”来修饰，让学生容易接受；分析鉴赏作品时能旁征博引，挥洒自如；能处理好语言训练、思维训练和思想教育的关系；分析课文时引导学生评判社会，品尝人生。事实上，语文教师的品位修养、情趣爱好往往为学生打开了一扇通向语文美妙境界的通道。

二、语文教学的魁力来自于课堂美育渗透

语文教育所依据的古今中外名篇精粹，是人类思想的精华。它们表现和讴歌了生活中的美，凝聚着作者的审美理想，传递并丰富着人类所共有的美的精神和境界。这些栩栩如生的人物形象无不给人精神上的熏染，行为上的效法。还有优美的语言，传神的动作、细节，独特的环境等无不给人以美不胜收的快感。议论文中那些古今中外、先贤圣哲催人奋进，启人心智的言行无不给世界观正在形成的青少年以思想上的启迪、行动上的鞭策。再加上这些论据和论点的有机结合，水乳交融，相互映衬，无不给人以心悦诚服的逻辑美。即使被学生认为单调枯燥的说明文，不仅有缝合严密的结构，自然巧妙的过渡，单就语言的缜密、干净、自然、生动等无不给人以美感。课堂上渗透美育，让学生充分领悟语文的魅力所在。

三、语文教学的魅力来自于学生的自由参与、快乐分享

语文课程作用的对象是学生的生命和心灵，而不是智力和技能。为此，我们在教学活动中，就是要千方百计创设环境、条件，唤醒学生的主体意识，不断激发并强化自由表达的欲望，使学生做到“知无不言”，给学生提供尽可能多的自由表达的时间和机会，真正做到“言无不尽”，让学生自始至终感受表达的快乐，如讲授《诗经》中的《关睢》 时，“关关睢鸠，在河之洲”时，有学生小声说，鸟也谈恋爱呀，我由此引申开来，让学生讨论对爱情的认识，并进而归结，爱情自古以来就是一种美好的情愫，它存在于所有的生物界，而爱情之所以可贵，更在于它与责任紧密相连，如果你不能担负起责任，你就永远不配谈爱情。通过正确引导让学生和语文共舞，形成正确的人生观。

钱理群先生说得好：语文教学将使学生“在有声有色的思想、有韵味的语文世界里留连忘返，透过美的语言，你窥见的是美的心灵、美的世界。”在教学改革不断深化的新形势下，我们应该对语文教学作更深层的探索，不断充实、完善，向开放型多元化的方向发展，让语文教学更具魅力，让学生在色彩纷呈、风光旖旎的语文园地里自由遨游。

第四篇：语文教师的魅力

语文教师的魅力

想想从前自己上学时候的语文老师，能至今印象深刻的不多，但是都有点特别。再想想自己教过的学生，能至今对我这老师热情不减的也有，而且都说我特别。这特别其实不是别的就是我们语文教师身上应该有的一种类似于魅力的东西。这魅力是作为语文教师透露给学生的一种特殊气息，它能在无意中吸引学生，能让学生有意无意的模仿，能让学生不自觉的向往和亲近，具有潜移默化的感染力。

怎样拥有这种魅力呢？我想如此这般——

一、字要棒。语文课离不了写字，能写一手漂亮字是很多人都向往的，对他们来说，能遇到一位字很棒的语文老师是一件很幸运的事。横竖撇捺点折钩，笔笔有力，人口手足耳目心，字字刚劲，谁看着都眼馋，眼馋就上进，一旦上进就好了，不用苦口婆心，效果还更好。有时老师再有意无意的点拨两句，那心里就似乎有点成就感了，当然会更努力。

二、读得好。语文课当然也离不了读，一口清晰流利的普通话，温柔时让人如沐春风，激动时让人热血沸腾，愤怒时让人义愤填膺，情不自禁啊，你不想学都难。老师读课文，学生在享受中接受熏陶，他爱听，你说他爱学不爱学？

三、能说能引。需要你表达的时候你能信口拈来，现场口头作文，天文地理、古今中外，旁征博引、妙语连珠，不难想象学生的表现就差五体投地，在如此的氛围里，这些学生受益的何止是语言文字，恨不能真的去读万卷书。

说得似乎很轻巧，可如何能做到这些却又非一日之功，也非人人面面都能俱到的，就算能拥有其中之一也需要我们不断的学习、进取，所谓“亲其师信其道”，总会有一个学生被你吸引以你为荣，并因此而成就其一生，这也便足够了。

作为语文教师，我们应该具有这样的教育魅力！

满园桃李是我们为师者的美好理想，不过这真的不太现实，那么终我一生哪怕只有一个学生永远说好，我们也该心满意足！

第五篇：做魅力教师,教魅力语文

做魅力教师，教魅力语文

沧州市第三中学杨晶晶

前两天，我布置了一篇作文，主题是“个性老师”。有几个学生提到了我，其中自然涉及到了外貌描写。那溢美之词让我不用揽镜自照也知道绝对不合乎“真实”原则。但我的心被一股暖流包围着、浸润着，因为他们欢欣和信任的眼神告诉我，他们是在用心描绘着他们心中的语文老师。所以，我丝毫不敢怠慢，因为作为语文教师除了本身的姓氏之外，还多了一个姓氏，那就是“语文”。在这里教师已经与课程成为一个水乳交融的整体。所以应该让我们的魅力渲染课堂，让我们因课堂而魅力无限。

我们的魅力来自口吐锦绣，唇齿噙香

语文的心是一颗诗意的心、浪漫的心。语文教师的诗意应表现为诗意的语言。那刹那间的感受，那只可意会不可言传的美妙，那入木三分的刻画，那缥缈俊逸的漫笔，那纵情恣意的挥洒，那诙谐幽黙的调侃……是语言的魔力。做语文教师应该就是写一部曼妙的诗，内容缤纷多彩，语言行云流水。也许不一定华丽，但一定传神；不一定深奥，但一定隽永；不一定井然，但一定震撼。这样，语文学习就进入了一个充满诗意的、散发着文化馨香的意境。此刻腹有诗书的教

师又怎会不气自华呢？

魅力还来自那一方无限神奇的黑板

板书能给人以美的享受和创造的灵感。提纲挈领的板书，勾勒出文本的筋骨和主要内容、重点、难点，一目了然；别具一格的板书，使学生眼睛为之一亮，不禁拍案叫绝，叹服设计之巧妙，无声中播下了创新的种子；你看，东一组词语，西一副板画，随着课文的深入解读，板书从乱花渐欲迷人眼到柳暗花明又一村，水到渠成，浑然一体，恰到好处；再看，邀请学生上来板书，在老师的现场设计下，居然“点铁成金”“化腐朽为神奇”。这样的课堂，怎不令人向往？ 魅力再来自丰富多彩、变化多端的课堂

一堂课就象一出戏一样，既有使人平心静气的舒缓场面，也有使人紧张振奋的高潮。就是这种平缓与高潮的交替出现，才能扣人心弦，产生真正的节奏。使学生时而紧张，时而舒缓；时而迷惘，时而惊叹；时而兴致勃勃，时而惴惴不安。

上课的速度也是有快有慢，有行有止，错落有致，才能形成鲜明的节奏。

学生们也忽而变身为记者、转眼又成了主持人、当回导游试试看、演员同样能胜任。

拟条信息表祝福，文明又温馨；对对妙联，古老文化得传承；意境优美的歌词我们也拿来品一品。面对如诗的画卷我们也聊发诗兴。

如此的语文岂不是魅力无穷？！

但我深知：只有知识渊博,方能谈天说地；只有开朗乐观才能出言精辟;只有思绪如泉,才能妙语连珠。所以，我愿用新鲜的活水浇灌求知的心灵，成就我心中那个美丽的梦想：做魅力教师，教魅力语文！