第一篇：课程标准
全日制高中语文教学大纲
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。
语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，努力提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。
一、教学目的高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。
在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。
二、教学内容和要求
（一）阅读
1．能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度（一般现代文的阅读每分钟不少于600字）。
2，发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。
3．能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。
4．初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
5．诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词（见附录一）和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
6．了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。
7．能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。
8．扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。
（二）写作
9．善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
10．能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。
11．提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
12．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
13．能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情
等表达方式。
14．能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。
15．养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评 价各自的写作成果。
16．作文一般每学期不少于5次。45分钟能写600字左右的文章。三年中课外练笔不少于3万字。
17．如有条件，可学习使用计算机写作。
（三）口语交际
18． 自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。
19．养成说普通话的习惯。表达简洁明了，力求流畅、生动，体现口语特点。
20．能根据不同的交际场合，借助语调、语气和表情、手势，提高口头表达的效果。
21．在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。
22．具有一定的演讲和辩论能力，力求观点鲜明，理由充分，有风度，有说服力和感染力。
（四）综合性学习
23．关注社会生活热点，沟通不同学科领域，运用语文知识和能力进行探究性学习。
24．能自主选择恰当的课题，制订研究计划，运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。
25． 自主组织与语文学科有关的各种社团活动。
（五）课文
26．课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应丰富多样，体现教学目的，难易适度，适合教学。
27．课文应富有文化内涵和时代气息，注意联系当代社会和科技文化发展，联系学生生活，有利于学生拓宽视野，激发学习兴趣。
28．课文注释和练习应少而精，富有启发性，有利于学生自主学习。课文的组织和编排应灵活多样，应给教学留有选择和拓展的空间。
三、教学中应重视的问题
（一）在语文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。
（二）要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。
（三）重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。
（四）要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。
（五）要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
（六）要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文。
四、教学评价
教学评价是为了考察学和教的情况，改进教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。教学评价不能片面追求甄别和选拔的目标。对学生的评价，不但要重视学习的结果，更要重视学习的过程；要有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养和科学素养。对教师的评价，要重视教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评价依据。教学评价须根据教学大纲的要求进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。评价要有利于引导学生重视积累、体验和感悟。要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面，综合评价学生的语文素养。
语文考试，要着重考察学生理解和运用祖国语文的能力，还要注意检查学生自学语文的能力。
考试方式要多样化，避免片面追求客观化；标准化的倾向，要有利于学生独创精神的发挥。要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目，不要求学生死记词语解释。
教学评价，应注意学生自评、互评与教师的评价相结合。对学生应多加激励，尽量从正面加以引导。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。评价要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。
五、教学资源
语文教学的资源是极其丰富的。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常的生活话题等，都可以成为语文教学的资源，学校应根据本地区的实际情况，充分开发，积极利用。
学校应努力创造条件，为高中语文教学配置相应的设备，如工具书、报刊、古今中外文学名著、其他人文读物、科技读物等各类图书，以及教学挂图、录音带、录像带、光盘、网络等。学校还应争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
语文教师应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。
附录一
常见文言词
（一）实词（120个）
爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝
曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得
度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国
过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既
假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类
怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷
去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识
使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私
素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉
相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳
要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知
致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐
（二）虚词（15个）
而 乎 其 且 所 为 焉 也
以 因 于 与 则 者 之
附录二
古诗文背诵篇目
（一）古文（10篇）
劝学（节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”）《荀子》
邹忌讽齐王纳谏 《战国策》
屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”
到“虽与日月争光可也”）司马迁
陈情表 李密
滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃
师说 韩 愈
阿房宫赋 杜牧
六国论 苏洵
游褒禅山记 王安石
前赤壁赋苏轼
（二）诗词曲（30首）
氓《诗经》
离骚（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈 原
迢迢牵牛星《古诗十九首》
短歌行 曹操
归园田居（少无适俗韵）陶 潜
山居秋暝 王 维
蜀道难 李 白
梦游天姥吟留别 李 白
将进酒 李 白
兵车行 杜甫
蜀相 杜 甫
客至 杜 甫
登高 杜 甫
登岳阳楼 杜 甫
石头城 刘禹锡
琵琶行 白居易
李凭箜篌引 李 贺
过华清宫（长安回望绣成堆）杜 牧
菩萨蛮（小山重叠金明灭）温庭筠
锦瑟 李商隐
虞美人（春花秋月何时了）李 煜
雨霖铃（寒蝉凄切）柳 永
桂枝香（登临送目）王安石
念奴娇（大江东去）苏 轼
鹊桥仙（纤云弄巧）秦 观
声声慢（寻寻觅觅）李清照
书愤（早岁那知世事艰）陆 游
永遇乐（千古江山）辛弃疾
扬州慢（淮左名都）姜 夔
长亭送别（节选：（正宫）（端正好））王实甫
注：以上篇目推荐给学生背诵，不一定都选作课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。
附录三
关于课外读物的建议
《教学大纲》要求学生在三年中阅读总量达到300万字以上，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：
文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱锺书《围城》、塞万提斯《堂？吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮？葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫？托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧？亨利短篇小说等；
诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；
语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等；
当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；
科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
第二篇：课程标准
课程标准
适用专业：护理课程类别：专业学习领域
修课方式：必修教学时数： 38 学时
一、课程的性质与任务
《急救护理技术》 是护理专业的一门临床护理课程，其主要任务是培养学生对常见急、危、重症的识别、观察和救护能力，以达到挽救病人生命、提高抢救成功率、促进病人康复、减少伤残率和提高生命质量为目的。该课程具有专科性、综合性和实践性等特点，在整个护理专业课程体系中起非常重要的作用，是《人体形态学》、《人体机能学》、《护理药理》、《常用护理技术》等专业基础课的后续课程，与《内科护理学》、《外科护理学》《妇产科护理学》、《儿科护理学》等专业课一起构成培养临床护理能力的核心课程，并为后期的临床实习打下良好的基础。通过本课程的学习，使学生掌握院内、外常见急诊的救护知识、救护技能，体验急诊救护工作中的良好工作态度。
二、课程目标
根据专业人才培养目标和岗位需求，课程组经多次讨论，并广泛征求外校、外院护理专家的意见和建议，认真分析护理岗位应具备的职业能力和本课程特点，确定了本课程的知识、能力、素质目标。
（1）知识目标
初步养成系统的急救意识和急救思维；形成和建立生命第一、时效为先的急救理念；掌握急、危、重症病人的评估要点、护理诊断、护理措施。
（2）能力目标
① 具有敏锐的观察能力和灵活的应变能力，能及时识别常见急、危、重症，并对病情做出判断。② 具有急救护理工作所需的常用救护技术操作能力，如心肺复苏术、气管插管术、电除颤术、呼吸机的使用以及止血、包扎、固定、搬运技术等。
③ 具备对急症患者进行护理评估、瞬间判断、初步应急处理以及配合医生抢救的能力。
（3）素质目标
①具有认真负责的工作态度和不怕脏、不怕苦、不怕累的献身精神。
②开朗稳重，乐观自信，具有临危不惧、临危不乱、处事不惊、从容应对的心理素质。③团结协作，善于沟通，具备团队精神。
三、教学条件标准
1.师资标准
专任教师具有本科以上学历并有高校教师资格，具有较强的专业能力，具有一定医院工作经历，具有护士或医师执业证书，具备各种急救护理技术和ICU监护技术能力，能运用多种教学方法和教学手段组织教学，能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与结果进行评价，能指导学生查阅资料，了解有关方面的最新进展。兼职教师应具有护士或医师执业证书，并且具有丰富的临床经验和熟练的专业技能。
2.实训条件标准
具有急救护理技术各项技能训练所需的医护器械设备，具有仿真模拟的急救护理训练场地，包括仿真
急救护理实训室、仿真模拟ICU病房。要有二甲以上的附属医院及实习医院、120急救中心为学生提供急救护理的临床实习。
四、课程内容标准与教学方法
五、教学学时分配
六、考核与评价
1.评价内容
1）急救医疗服务体系及其网络化管理、急诊科管理、ICU的设置与管理；2）急救护理技术评估方法，针对常见急、危、重症患者采取恰当的护理措施；
3）急救护理工作所需的常用救护技术操作能力，如心肺复苏术、气管插管术、电除颤术、呼吸机的使用以及止血、包扎、固定、搬运技术等；4）正确、全面的身心护理；
5）敏锐的观察能力和灵活的应变能力；6）认真负责的工作态度；
7）开朗稳重，乐观自信，具有临危不惧、忙而不乱、处变不惊、从容应对的心理素质；8）团结协作，善于沟通，具备团队精神。2.评价方式
包括过程考核与结果考核，其中学生自评10%，教师评价50%，实习实训指导老师评价40%。3.考核方式
包括口试、笔试、操作、答辩、写实习实训报告。
七、教材与参考资料
1.教材
《急救护理技术》（校本教材）
《护理实训教程》
①《急救护理技术》，湖北职业技术学院急救护理技术课程组编写的校本教材。
② 2006年经湖北省教育厅批准，护理学院作为牵头单位，组织华中科技大学同济医院、协和医院、武汉大学人民医院、中南医院的护理专家以及兄弟院校的骨干教师一道，编写出版了《护理实训教程》（含急救护理技术操作教程）一书，这是湖北省高职高专第一部与行业专家共同编写的实训教程。
2.参考资料
①敖薪.急救护理学.北京:高等教育出版社,2004
②周秀华.急救护理学.第2版.北京:北京科学技术出版社,2002
③刘均娥, 敖薪.急诊护理.北京:高等教育出版社,2005④王庸晋.急救护理学.上海:上海科学技术出版社,2001⑤王志红,周兰姝.危重症护理学.北京:人民军医出版社,2003⑥江观玉.急诊护理学.北京:人民卫生出版社,2004⑦邹玉莲.急危重症护理.北京:科学出版社,2004⑧谭进.急救护理.北京:高等教育出版社,2005⑨刘昌权.急救医学基础.北京:高等教育出版社,2005
⑩方海云.临床常见急症护理程序.广东:广东科技出版社,2003
第三篇：英语课程标准学习心得
英语课程标准学习心得
我很荣幸参加了城镇第三届名师带徒活动，根据本次活动要求每位学员要一个学期研读一本教学专著。其实，我们周围有很多关于英语的教学专著，我没有选择能给我更多新颖想法的教育专刊，而是选择了最最基本的一本书——《英语课程标准》。上次在第二小学听课时，相主任就提到了小学英语教师首先要看的书就是《英语课程标准》，而且必须看透。
经过这一段时间边上课边看课程标准边反思，我慢慢地感觉到在新的教学理念的推行下，我们教学还要更有效地完成教学任务。《英语课程标准（2011年版）》明确指出：小学英语的学习应特别强调培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度和良好的学习习惯。也就是我们平时说的养成教育。因此，养成教育是贯彻整个小学英语教学中的一个重要环节，是完成小学英语实施任务的基础。可见，小学英语养成教育势在必行，意义重大。以下是加强构建小学英语养成教育建设我的一些观点：
一、培养学生浓厚的学习兴趣，端正学习态度
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一门新科目的学习，首先就要吸引学生的眼球，才能更好地进行下一步。我们可以通过以下几方面进行：
1、营造和谐的课堂气氛。
教师应该改变一本正经传经诵道的板正的教学风格，而是微笑着上课，给学生一种亲切、平易近人的表现。教师的一言一行在学生眼里都是神圣的。在英语教学时，教师可以轻轻地拍拍他们的肩膀，帮助他们纠正书写的姿势，这些细微的肢体接触会让学生倍感亲切，才会放下那颗紧张的心情，在和谐愉快气氛中体验学习英语的乐趣。
2、新颖、趣味性的教法。
传统的填鸭式教育和机械地跟读，反复听写的教学方法不能够打通英语与学生接受知识的通道。教师应该将趣味性的活动或游戏引进课堂教学中来，让学生在活跃的气氛中激发他们学习、应用英语的冲动，达到玩中学，学中有收获的效果。
3、激励学生学习英语的自信心。
小学的评价应以激励学生学习，培养学习自信心为主。因此，在评价学生时，特别是对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和适当的方法妥善处理。现在很多小学生不愿意开口说英语，多数是因为他们没有自信，害怕出错。我们应该给学生一个在错误中成长的学习理念，帮助他们把“怕出错”的包袱一点点地丢掉。
二、培养良好的学习习惯。
一节课的完成离不开学生的配合，同时也是他们良好学习习惯的体现。要培养学生良好的学习习惯要从头开始，从严训练，一点点强化才能形成，并非一朝一夕的功夫。
1、培养学生看、听的习惯，参与课堂教学。
要求学生能够时刻跟进课堂的进程，眼睛、耳朵听从教师的指令，能够关注教师的一言一行，同时关注同学的问与答，随时做好答问准备。要培养学生注意力集中，教师在设计教学环节时要注意训练学生有意注意和无意注意，可以应用于开火车的游戏，点名游戏，一次跟不上，反复随机抽查，这时学生会在紧张且具有趣味性的游戏中，积极参与，养成看和听的好习惯了。
2、培养大胆说、读英语的习惯，具备连贯表达的能力
任何语言的学习都是用来交际，都需要说出来的。小学英语应该杜绝只会写的“哑巴英语”,要让学生养成爱说英语的好习惯。课堂上应该多给学生自我展示的机会，哪怕是一个单词、一个简单的句子。现在英语课堂，教师很注重英语口语是否地道，会借助点读笔、录音机、多媒体等工具，让学生一遍遍模仿，特别要对口语表达有障碍的学生要耐心指导，这无疑就是培养训练他们读和说的能力。同时，还可以在班级内组织课文诵读比赛、课本剧表演、英文歌曲等活动，调动学生体内爱表现的欲望，增强其连贯表达英语的能力。
3、培养规范书写的好习惯
基于小学英语课时少，教师在安排指导学生书写上的时间就相对很少，也有些教师对学生书写关注不够，导致学生上到五六年级英语单词写得东歪西倒，寥寥草草。有的学生其实是可以写好的，但他们却不重视书写，应付公事。
俗话说的好，字如其人。认认真真写出一手好英语单词、句子，也可以看出一个学生的学习态度。而且《英语课程标准》明确要求学生要正确使用大小写字母抄写、书写单词、句子；区分印刷体和手写体；基本能正确使用标点符号。所以，我们要在低年级时就要让学生养成板正书写，一点点地指导他们26个英文字母的正确书写。其实，书写也是一个长期的任务，字母的书写规格、单词的书写、句子的构成都需要在平时教学中认真贯彻的，不能操之过急。同时，我们对待中高年级不仅要求书写质量，还要求书写有速度。
英语在小学开设的目的，就是要培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的积极态度，养成学习英语的好习惯，才能为他们在各个阶段的可持续发展奠定基础。广大小学英语教师应该构建好小学英语养成教育，不断尝试各种教学策略，帮助学生搭建与英语的学习桥梁（即培养浓厚的学习兴趣），形成符合自己的学习风格（即养成学习英语的良好习惯），在体验学习英语的乐趣中不断取得进步。
第四篇：学习新课程标准心得体会
学习《小学语文新课程标准》心得体会 五年级教师 唐 梨 教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。通过学习新出台的《小学语文新课程标准》，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。通过学习《小学语文新课程标准》让我体会颇深。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：
一、平等对话是课堂教学的基础
著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。
二、共同参与是课堂教学的灵魂
以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”将师生关系“理解为愉快大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
1、给学生机会。比如在教学《落花生》一课时，让学生也以作者的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步体会关爱的主题。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《新型玻璃》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你会设计什么样的新型玻璃？平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。
2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。
3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。
“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。
三、探究发展是课堂教学的精髓
在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。以“学生发展为本”已经在广大教师中形成共识摆脱“填鸭式”的满堂灌，取而代之的是让学生从乐学到会学，积极主动地参与学习过程。《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。
四、展示成果是课堂教学的升华
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。学无止境，在以后的时间里，我会继续认真学习新课程标准，对照新课程标准的要求，反思自我，并找出差距，让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为。
第五篇：思想品德课程标准（共）
思想品德课程标准
（试行）
序言
《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》），是国家指导小学思想品德和初中思想政治课的教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查标准 的规章。
九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课是对学生系统进行公民的品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。
小学思想品德课和初中思想政治课的教学，以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，紧密联系实际，生动具体地对学生进行个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的基本道德规范教育，进行思想方法、心理品质、法律意识、社会发展常识和基本国情的教育；逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，文明礼貌、遵纪守法的行为习惯；初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，在了解唯物史观的基础上树立崇高理想和参加社会主义现代化建设的社会责任感。
小学思想品德课和初中思想政治课的教学，同其他各科教学、团队活动和班主任工作密切配合；共同完成中小学德育任务，小学思想品德课和初中思想政治课同高中思想政治课整体上相互衔接，并在教学内容的深浅度和侧 1 重点上，注意适合小学和初中各年级学生的接受能力和理解能力。
《课程标准》以六三学制为基准，按小学一二年级、三至五年级、六年级，初中一至三年级，划分四个教育教学阶段，统筹安排教学内容，同时适用于五四学制和仍在施行的六三学制。教学内容和基本要求（小学一、二年级）
采取以图为主的形式，生动、具体地对学生进行日常行为规范的教育。通过具体的行为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。教学内容 基本要求
一、热爱祖国（４课时）
我是中国人，要热爱自己的祖国 认知：
１、知道自己是中国人，要爱自己的祖国。
２、知道我国的国名、国旗、国徽、首都、国庆节。
３、认识革命领袖毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德和邓小平，并敬爱他们。
４、知道爱国小英雄的故事，并愿意向他们学习。
５、知道国旗代表国家，应当尊敬国旗。
６、知道毛泽东主席升起第一面五星红旗。
７、知道升挂国旗的主要场合。行动：
升国旗、唱国歌时立正、敬礼。
二、孝亲敬长（５课时）
敬爱父母。对父母、长辈有礼貌，听从他们的教导，不任性。
尊敬老师。听从老师教导，对老师有礼貌。认知：
１、知道敬爱父母、长辈和尊师的故事。
２、知道父母、祖辈是长辈，养育后代很辛苦，应当敬爱他们。
３、能举例说明听从父母教导、不任性的益处。
４、知道老师爱学生，学生也应爱老师，尊敬老师。
５、能举例说明听从老师教导有利于个人进步。行为：
１、对父母、长辈说话有礼貌，会问候，外出和回家要打招呼，吃东西先想到他们。
２、听父母的话，不任性，不发脾气；不惹父母生气，为他们增添欢乐。
３、对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。
４、听从老师的教导，按老师提出的要求去做。
三、团结友爱（６课时）
爱班集体、喜欢过集体生活。
同学之间团结友爱，互相谦让。认知：
１、知道自己生活在集体中，应当爱集体。
２、知道讲谦让的传统故事和同学之间友爱互助的故事。
３、能举例说明团结起来力量大。
４、能分辨在集体中只顾自己和想着别人的不同行为。行为：
１、喜欢过集体生活。
２、和同学在一起能想到别人，不只顾自己。
３、同学间互相谦让，不争吵，不打架。
４、见同学、伙伴有困难能关心、帮助。
四、文明礼貌（７课时）
对人有礼貌，正确使用礼貌用语。待客、做客懂礼节。
不打扰别人。
坐立走姿势正确。
爱清洁、讲卫生。认知：
１、知道日常生活中常用的礼貌用语。
２、知道待客、做客的基本礼节。
３、比较正反事例，说明对人应该使用礼貌用语。
４、列举事例说明不该打扰他人的工作、学习、休息和生活。
５、知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌。
６、知道爱清洁、讲卫生是文明行为。行为：
１、对人说话和气，正确使用日常生活中的礼貌用语。
２、待客做到：问好，让座，递水，客走送出。
３、做客做到：叫门，问候，不乱翻主人的东西，临走道别。
４、不打扰别人。在别人工作、学习、休息时，说话、举动要轻，不得已打扰时要道歉。
５、注意坐、立、走姿势正确。
６、穿戴整洁，勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发。
五、遵守纪律（４课时）
遵守学校一日生活常规。
遵守课堂纪律。认知：
１、知道学校一日生活常规和课堂纪律的基本要求。
２、能用正反事例说明，上课要守纪律，课间活动要守秩序。行为：
１、遵守学校一日生活常规。做到（１）按时上学，有事有病请假；（２）排队快、静、齐；（３）课间活动守秩序，遵守游戏规则；（４）放学排队离校。
２、遵守课堂纪律。做到：（１）听到上课铃声立即进教室；（２）做好课前准备；（３）上课不随便说话，要发言先举手，不做小动作，不影响别人学习。
六、好好学习（８课时）
学习是小学生的主要任务。
上课专心听讲，开动脑筋，积极发言。
按时、认真、独立完成作业。认知：
１、知道小学生的主要任务是学习，要爱学习。
２、知道名人、伟人童年努力学习的故事。
３、结合事例说明，上课专心听讲；按时、认真、独立完成作业，有利于学知识。行为：
１、学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。
２、上课专心听讲，眼看、耳听、心想，注意力集中，积极发言。
３、作业书写工整，不拖拉、不马虎、不依赖大人。
七、勤劳节俭（７课时）
从小爱劳动。
自己的事自己做。
学做简单的家务活。
当好值日生。
爱惜生活、学习用品，爱惜粮食，爱护庄稼，节约水电。认知：
１、知道应当从小养成爱劳动和生活节俭的好习惯。
２、知道自己的事情应该自己做，要学着做简单的家务活。
３、知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。
４、知道生活、学习用品和粮食都来之不易，应当爱惜。
５、列举水电、粮食作用大和我国目前供应不足的事例，说明节约水电和粮食的重要性。行为：
１、自己的事，会做的自己做，不会做的逐步学着做。
２、学做简单的家务活。
３、认真做值日。
４、爱惜生活、学习用品，东西摆放整齐有序，不乱扔，不故意损坏。
５、爱惜食物，不浪费；爱护庄稼，不践踏。
６、节约水电，随手关灯，关紧水龙头，不浪费。
八、遵守公德（３课时）
爱护学校的物品。
爱护花草树木。
保持环境卫生。认知：
１、知道学校的课桌椅和其他物品是供大家使用的，应当爱护。
２、知道花草树木对人们有好处，必须爱护。
３、比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持环境卫生。行为：
１、爱护学校的课桌椅和其他物品，不损坏，损坏了要赔偿。
２、不摘花，不踏草坪，不折树枝，不摇小树。
３、保持环境卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑和其他废弃物，不在墙上涂抹乱画。
九、诚实勇敢（５课时）
不说谎话，有错认错，不随便拿别人的东西。
在日常生活中要勇敢，不胆小。认知：
１、知道有关诚实、勇敢的故事，愿意做诚实、勇敢的孩子。
２、举例说明说谎话的害处。
３、知道有了错误应该承认和改正。
４、用事例说明随便拿别人东西的不良后果。行为：
１、说实话，不说谎话。
２、有了错误能承认，做了错事及时改正。
３、未经主人允许，不随便动用他人的东西；借东西及时归还。
４、在日常生活中不胆小，不骄气。敢当众大胆发言，不怕吃药打针，敢在家里独睡，跌倒受小伤不哭，冬天锻炼不怕冷等。
十、热爱生命（３课时）
从小学习自我保护，注意安全，防止受到伤害。认知：
１、知道生活中有时会遇到危险，应该有自我保护意识，防止受到伤害。
２、知道社会上坏人欺骗儿童的惯用手段和小学生提防坏人、不上当受骗的一些方法。
３、知道“１１０”、“１１９”报警电话的作用。
４、知道有关的交通标志和交通规则。
５、用不遵守交通规则造成事故的事例，感受遵守交通规则、注意交通安全的重要。行为：
１、不玩火，防触电。
２、遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁道口注意来往火车，不抢行。
３、提防坏人，不轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。一人在家不给陌生人开门。
小学三至五年级
（五三学制小学三至四年级）
通过典型事例或故事，以图文并茂的形式对学生进行道德品质教育。使学生在基本的道德问题上知道是与非，知道应选择正确的行为。教学内容 基本要求
一、热爱祖国（７－１０课时）
热爱家乡
祖国社会主义建设取得了伟大成就。
毛泽东等老一辈无产阶级革命家为祖国的发展做出重大贡献。
中国人民解放军是祖国的保卫者，要热爱解放军。维护祖国尊严。认知：
１、知道要热爱家乡。了解为家乡做贡献的人物事迹，并愿意向他们学习。
２、知道老一辈革命家创建新中国的一些事迹，缅怀和崇敬他们。
３、知道爱国人物的事迹，愿意学习他们的爱国精神。
４、了解在社会主义建设中全心全意为人民服务的共产党员的事迹。
５、了解祖国社会主义建设取得的一些伟大成就，知道一些中国共产党领导全国人民艰苦奋斗建设社会主义的事例，为社会主义祖国逐渐强大自豪。
６、知道解放军保卫祖国、热爱人民的故事。
７、知道尊敬国家标志是维护祖国尊严的表现。行为：
１、经常读报，听广播，看电话新闻，了解国家大事。
２、为家乡建设做一些力所能及的事，立志建设家乡。
３、积极参加学习和慰问解放军的活动。
４、尊敬国家标志，不做有损祖国尊严的事。
二、孝亲敬长（３－４课时）
孝敬父母，关心体贴父母。
尊敬老师，尊重老师的劳动。
尊敬老人，帮助照顾老人。认知：
１、知道几则孝亲、尊师的故事。
２、知道自己的成长离不开父母的养育，作为子女应感激父母的养育之恩。
３、知道教师为学生的成长付出辛勤劳动，懂得要尊重老师的劳动。
４、知道敬老助老的一些事例，懂得要尊敬老人。行为：
１、关心体贴父母。以自己的良好表现给父母带来欢乐，少让父母为自己操心，能够分担家务，父母伤病时尽力照顾。
２、尊重老师的劳动，接受老师的教导。
３、对老人、长辈有礼貌，当他们有困难时，主动帮助和照顾，不嫌弃老人。
三、团结友爱（３－５课时）
同学之间友爱互助，不欺负弱小。
团结合作。
诚恳待人，不忌妒。认知：
１、懂得同学之间应互助友爱，欺负弱小是不道德的行为。
２、懂得同学要遇到困难与不幸时，应该给予同情和帮助。
３、懂得完成各项任务需要团结合作。
４、举例说明嫉妒的危害性。懂得待人应当诚恳，为别人的进步而高兴。行为：
１、主动帮助同学解决困难。
２、同情同学的不幸，能关心、安慰他们。
３、不给同学起绰号，不讥笑和戏弄人。
４、关心、帮助小同学，不欺负弱小。
５、乐于与人合作，能听取别人的合理意见，不固执己见。
６、不传不利于团结的话，不在背后说别人的坏话，真诚赞扬同学的优点，祝贺同学的进步。
四、关心集体（５－６课时）
个人是集体的一员，要热爱集体，积极参加集体活动。
热心为集体服务。
珍惜集体荣誉。
在集体中学习过民主生活。认知：
１、知道个人是集体中的一员，是集体的主人，应该热爱集体。
２、知道积极参加集体活动、热心为集体服务、珍惜集体荣誉是热爱集体的表现。
３、举例说明集体的事要大家做。
４、懂得集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的，应当珍惜。辨别珍惜和损害集体荣誉的行为。
５、知道集体的事应当大家商量，少数服从多数，个人服从集体。行为：
１、积极参加集体活动。
２、为集体做好事，为集体争光。
３、认真完成集体交给的任务。
４、维护集体荣誉，不做有损集体荣誉的事。
５、在集体中学习过民主生活。商量事情时，积极发表意见，并能听取别人意见，服从集体决定。
五、文明礼貌（３－４课时）
待人接物讲文明、有礼貌。
尊重不同民族的风俗习惯。
对外国客人有礼貌。认知：
１、知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬。
２、知道讲文明、有礼貌是做人的基本品质，是尊重他人的表现。愿意 做个有礼貌的人。
３、知道待人接物的一般礼节和与小学生有关的礼仪规范。
４、知道一些尊重民族风俗习惯的故事。行为：
１、在就餐、交谈、集会、观看演出比赛等场合，遵循有关礼节。
２、外出时衣冠整洁，仪表大方。
３、尊重不同民族同学和领导的民族习惯，对外国客人热情大方有礼貌，不尾随，不围观，不指指点点。
六、遵纪守法（３－５课时）
自觉遵守学校纪律。
自觉遵守公共秩序。
自觉遵守交通规则。认知：
１、知道《小学生日常行为规范》是国家对小学生日常行为的最基本要求，要牢记。
２、举例说明纪律是维护学校正常教学秩序的保证。
３、知道常去的公共场所应遵守的公共秩序。举例说明公共场所需要有良好的秩序。
４、知道交通规则是政府制定的法规。举例说明遵守交通规则的必要性。行为：
１、自觉遵守“小学生日常行为规范”。
２、在校内自觉遵守学校纪律，在校外自觉遵守公共秩序和交通规则。
３、见到同学有不遵守学校纪律，公共秩序、交通规则的行为能批评、劝阻。
七、勤奋学习（５－８课时）
勤奋学习。
学好各门功课。
爱动脑筋，注意学习方法。
发展健康的兴趣爱好。
珍惜时间，学习、做事讲效率。认知：
１、熟悉一些勤奋学习、珍惜时间的格言、谚语、故事。
２、比较学习是否专心、刻苦、主动对学习效果的不同作用。
３、结合所学课程，说明学好各门功课对打好基础和全面发展的作用。
４、举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
５、知道什么是健康的兴趣爱好，以实例说明培养健康的兴趣爱好有助于个人的全面发展。
６、知道阅读好书能助人成长，要多读好书。
７、举例说明时间是宝贵的，应珍惜时间。懂得在现代社会生活中更要讲效率。行为：
１、学习时精神集中、专心致志。
２、主动预习和复习功课、完成作业，不用个别督促。有问题时主动问，缺课主动补。
３、学习中遇到困难，尽量自己克服。
４、努力学好各门功课，不偏科。
５、学习时爱动脑筋，多提问，发现和采用好的学习方法。
６、积极参加有益的课外活动，爱读课外书刊。
７、合理安排时间，充分利用时间，提高学习、做事的效率。
八、热爱科学（３－４课时）
科学能为人们造福，要热爱科学，勇于创新。
相信科学、不迷信。认知：
１、列举日常生活中的事例，说明科学技术能为人们造福，要爱科学。
２、知道勇于创新的人物的事迹。
３、知道一些中小学生爱科学、学科学、创新发明，搞科技小制作的事例，愿意向他们学习。
４、举例说明迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，懂得要相信科学，不迷信。行为：
１、多读科技书刊，积极参加课外科技活动。
２、相信科学，不信鬼神，不宣扬迷信思想，不参加迷信活动。
九、勤劳节俭（３－４课时）
美好生活靠劳动创造。
劳动光荣、懒惰可耻。
劳动不分贵贱，尊重各行各业的劳动者。
积极承担力所能及的家务劳动，积极参加公益劳动。
珍惜劳动成果。勤俭节俭，不浪费。认知：
１、知道有关勤劳节俭的格言、故事。
２、以实例说明美好生活靠劳动创造，知道劳动光荣、懒惰可耻。
３、举例说明社会生活需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务的，都值得尊重。
４、懂得自己是家庭的一员，有责任承担家务劳动。
５、懂得积极参加公益劳动是为社会尽力，也是热爱劳动的表现。
６、举例说明劳动成果来之平易，应当珍惜。
７、辨析节俭和浪费的现象，懂得节俭光荣，浪费可耻。行为：
１、主动承担力所能及的家务劳动。
２、积极参加学校和社区组织的力所能及的公益劳动。
３、尊重各行各业的劳动者，对他们有礼貌。
４、生活节俭，不比吃穿，不浪费钱物。
十、遵守公德（４－５课时）
爱护公用设施。
同情和帮助残疾人。
爱护有益动物，保护珍贵动物。
爱护名胜古迹。认知：
１、懂得公用设施是公共财物，能给大家带来方便，人人都应爱护。
２、懂得名胜古迹是中华民族文明的象征，人人都应爱护。
３、知道残疾人在生活上有许多困难，需要同情和帮助。
４、举例说明有益动物是人类的朋友，要爱护它们。知道珍贵动物是全社会的财富，必须保护。行为：
１、正确使用公用设施，不故意损害，见到同学损坏要劝阻。
２、尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难，积极参加助残活动。
３、自觉爱护有益动物，注意保护珍贵动物，不伤害它们。
４、自觉爱护名胜古迹，见到同学损坏能劝阻。
十一、诚实守信（４－５课时）
为人要诚实，不隐瞒自己和他人的错误。
不贪小便宜，拾金不昧。
讲信用。认知：
１、知道有关诚实、守信拾金不昧的格言或故事。
２、知道不隐瞒自己和他人的错误是诚实的表现。举例说明隐瞒错误的危害。
３、知道拾金不昧是诚实的表现。
４、结合实例分析贪小便宜的害处。
５、懂得守信是尊重他人的表现，讲信用的人才能得到别人的信任。行为：
１、不隐瞒自己的过失，也不替他人隐瞒错误。
２、拾到钱物及时送还失主，找不到失主主动交公。
３、答应别人的事就要尽力做到；没有做到及时说明原因，表示歉意。
十二、勇敢坚毅（４－６课时）
要勇敢，不蛮干。
学习、做事要有毅力，不怕困难和挫折。
胜不骄，败不馁，正确对待成功和失败、表扬和批评。认知：
１、知道有关勇敢、坚毅的格言和故事。崇敬勇敢，坚毅的人。
２、懂得勇敢的含义。举例说明勇敢与蛮干的区别。
３、懂得勇敢坚毅是学习进步、事业有成不可缺少的品质。
４、举例说明正确对待成功和失败、表扬和批评，才能不断进步。行为：
１、遇事勇敢机智，遇到困难不退缩，遇到危险不惊慌，不逞强、不蛮 干。
２、学习、做事有始有终。遇到失败和挫折不灰心、不气馁。
３、取得成绩、受到表扬不骄傲，虚心听取批评意见。
十三、自尊自爱（３－５课时）
知荣辱，知羞耻，爱惜自己名誉。
分清是非，知道不对的事情不去做。要虚心，不自满。
取人之长，补己之短。认知：
１、知道一些自尊自爱人物的事迹和格言。
２、懂得知荣辱、知羞耻，爱惜自己的名誉是自尊的表现，以实例区别自尊与不自尊的不同行为。
３、比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，以良好的言行维护自己的名誉。
４、懂得“满招损，谦受益”的道理。
５、知道人各有所长、各有所短，懂得善于取人之长、补己之短，有利于个人进步。行为：
１、有自尊心，为自己的正确言行而自豪，为自己的错误言行而羞愧。
２、遇事能分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情，再小也不做。
３、注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。
４、发扬自己的优点，不自满。
十四、热爱生命（３课时）
爱护身体，积极锻炼，保持身心健康。
心胸开阔，性格开朗。注意安全。认知：
１、知道健康的身体是从事各种工作的基础。
２、知道为了保障青少年健康成长，国家制定了《未成年人保护法》。
３、举出正反事例，说明按时作息、节制饮食，坚持体育锻炼和身体健康的密切关系。
４、知道心胸开阔、性格开朗有益于身心健康。
５、结合在活动中造成伤害的事例，说明要注意安全。行为：
１、按时作息，不暴饮暴食，讲究卫生，预防疾病。
２、认真做操和上体育课，坚持每天一小时课外体育锻炼。
３、不计较小事，不为小事生气。
４、在各种活动中注意自己和他人的安全。遵守规则和秩序，不做危险的事。
小学六年级
（五三学制小学五年级、五四学制初中一年级）
以夹叙夹议的形式，较系统地对学生进行道德规范教育，使学生知道社会生活中必须有道德，并能对社会生活中遇到的道德问题进行比较，做出正确的道德选择，从而提高道德行为的自觉性。教学内容 基本要求
一、个人生活中的道德规范（９课时）
做一个道德高尚的人。
自立自强，不依赖他人。
积极进取，不甘落后。（２课时）认知：
１、知道社会生活中必须有道德。要做一个道德高尚的人。
２、知道生活自理、学习自觉、不依赖父母是自立自强的表现。
３、比较正反事例，说出从小应该培养自立自强的精神。
４、举例说明不甘落后、积极进取对个人成长的作用。行为：
１、努力做到生活自理、学习自觉，克服依赖性。
２、分析自己的情况，给自己提出新目标，并努力实现。
诚实，讲真话、表里一致、真诚不虚假。
守信，遵守诺言、重信誉。（１课时）认知：
１、知道诚实守信的基本含义。
２、结合具体事例，说明诚实与虚假、守信与失信给自己和他人带来的不同影响，交作出评价。
３、以正反事例说明现代社会更需要诚实和信誉。
４、举例说明讲信用要有原则。行为：
１、说话、做事实实在在，表里如一，当着人和背着人一样。
２、学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
３、承诺要实事求是、讲原则，作出承诺后要努力兑现。
以人善良有同情心。推己及人，助人为乐。
待人宽厚。
为人正直、说话、做事公道。（４课时）认知：
１、知道有关善良、宽厚、正直和助人为乐的名言。
２、知道宽厚、善良和正直的基本表现。
３、结合现实生活中的实例，说明人与人之间需要善良、同情、宽厚和正直。
４、结合事例对是否善良、宽厚、正直的不同行为进行评价。
５、知道助人为乐是一种高尚品德。结合实例说明提倡助人为乐有利于形成良好的社会风尚。行为：
１、设身处地为他人着想，自己不愿意做的事不施加于人。
２、不做只图自己快乐，给别人带来痛苦的事。
３、同情他人的不幸，尽力帮助别人解除困难和痛苦。
４、对人宽厚，能原谅别人的过失，不记恨人。
５、在日常生活中对正确的言行能够坚持，对不良现象能够提出批评，以公正态度对待同学。
要有责任感。
做事认真负责。
勇于承担责任。（１课时）认知：
１、知道做人要有责任感，并说出负责任的具体表现。
２、举例说明有责任心的重要，不负责任的危害。行为：
对自己承担的事尽心尽力、认真负责地完成；出现问题参于承担责任，不推诿。
勤劳节俭。（１课时）认知：
１、知道勤劳节俭的含义。
２、用事例说明“成由勤俭败由奢”的道理。
３、举例说明在现代社会仍然需要发扬勤劳节俭的优良传统。行为：
１、不攀比，以勤劳节俭为荣。
２、花钱得当，注意节约，不买不必要的东西，学会储蓄。
３、爱惜物品，修旧利废，不轻易丢弃。
４、在日常生活中要勤劳，不懒惰。
二、家庭生活中的道德规范（４课时）
遵守家庭生活中的道德规范。
孝敬父母，尊敬长辈，友爱兄弟姐妹。
正确处理与长辈之间的关系。
有家庭责任感。
邻里和睦相处。认知：
１、知道子女在家庭生活中应遵守的道德规范。
２、知道子女作为家庭成员应有家庭责任感。
３、结合生活体验，比较家庭是否和睦给人带来的不同影响，说明“家和万事兴”。
４、以具体事例说明家庭成员之间应建立相亲相爱、民主平等的关系。
５、举例说明邻里之间需要和睦相处，互相帮助。行为：
１、理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，不向父母提过分要求。
２、尊敬长辈、体贴、照顾老人，爱护弟弟，妹妹。
３、尊重长辈的意见，学习用平和的态度和正确的方法处理与长辈的矛盾。
４、主动承担家务，家中遇到困难尽力分忧解难。
５、与邻居相处，互谅互让，说话、做事考虑左邻右舍的利益；对邻居的困难热情帮助。
三、学校生活中的道德规范（４课时）
遵守学校生活中的道德规范。
热爱集体，遵守纪律，做学校的主人。
尊敬老师，建立民主平等的师生关系。
友爱同学，同学之间建立真正的友谊。
热爱科学，勤奋学习。认知：
１、知道学生在学校生活中应遵循的道德规范和礼仪规范。
２、结合实践说明个人离不开集体，良好集体的建立，要依靠集体中的成员共同努力。懂得
在学校生活中应该热爱集体，遵守纪律，做学校的主人。
３、从个人成长和社会进步两方面，举例说明教师工作的意义。
４、分析具体事例，说明怎样建立民主平等的师生关系。
５、举例说明同学之间应当建立真正的友谊。
６、列举科技进步促进社会发展的实例，说明社会主义现代化建设离不开科学文化知识；
要热爱科学，勤奋学习。行为：
１、自觉遵守学校生活中的道德规范。
２、学会和老师建立民主平等的关系。
３、和同学建立真正的友谊，互相关心，互相帮助，不讲哥儿们的义气。
４、参与值周、服务、接待等学校管理工作，向学校提合理化建议。
５、积极参加小制作、小发明等科技活动。
四、公共生活中的道德规范（４课时）
遵守社会公德。
遵守公共秩序。
注意公共安全。认知：
１、知道社会公德是社会生活中必须共同遵守的最起码的道德规范。
２、知道遵守公共秩序、注意公共安全、爱护公共财物、保护环境等是社会公告的基本要求。
３、以正反事例说明，遵守公共秩序、注意公共安全是社会生活正常进行的需要，与人民的生命财产息息相关。
４、知道公共财物是国家或集体的财产，是劳动成果，爱护公物是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。
５、举例说明环境是人类生存的基本条件。保护环境，人人有责。行为：
１、在公共场所自觉遵守公共秩序，不妨碍和损害他人。
２、自觉维护公共安全，保护公共安全设施和安全标志，不损坏，不挪动；自觉遵守本地区有关公共安全的各项规定；发现安全隐患及时报告。
３、对公共财物能自觉爱护。
４、自觉保护环境卫生，不做污染环境的事；爱护山林绿地和有益、珍贵动物；积极参加保护环境的公益活动。
五、国家民族生活中的道德规范（５课时）
热爱社会主义祖国，树立民族自尊心、自信心、自豪感。
立志为祖国的社会主义现代化建设做贡献。
祖国领土不可分割，实现祖国统一是中国人民的共同心愿。
民族之间互相尊重，平等相待，和睦相处。
热爱和平，与世界各国人民友好相处。认知：
１、知道一些爱国志士反抗侵略、报效祖国的事迹。
２、以实例说明个人与祖国的关系。
３、知道邓小平是我国改革开放的总设计师，引导全国人民建设有中国特色的社会主义。
４、知道改革开放以来祖国社会主义建设的辉煌成就，树立民族自尊心、自信心、自豪感。
５、知道实现社会主义现代化是一项艰巨的任务，需要几代人的努力，从小立志为祖国的现代化事业做贡献。
６、知道祖国领土不可分割，举出香港、澳门回归，海峡两岸人民友好交往、骨肉情深的事例，说明实现祖国统一是全国人民的共同心愿。
７、知道民族团结的故事。举例说明民族之间应互相尊重，平等相待，和睦相处。
８、知道和平是各国人民的共同愿望，要热爱和平。行为：
关心国内外大事。为祖国的现代化建设和统一大业，为发展与各国人民的友谊，做力所能及的事。
（初中部分从略）
课时计划和不同学制的教学安排
一、课时计划与教学安排
１、小学思想品德课每周一课时，初中思想政治课每周二课时，其中四年制初中一年级思想政治课每周一课时。时事教育用晨会、夕会或班会时间进行，每学年不少于五课时。
２、教学进度和工作量的安排和核定必须依照课时计划执行。课程标准针对教学内容所作的课时规定，为基本授课时数。所余部分课时为实施本课程教学的机动课时，用以结合当时实际情况，进行专项教育，应按课时计划用满，不得挪作他用。
二、不同学制的教学安排
六三学制的小学阶段依据小学一至六年级教学内容要求进行教学，初中阶段依据初中一至三年级教学内容要求进行教学；五四学制的小学阶段依据小学一至五年级教学内容要求进行教学，初中阶段依据小学六年级至初中三年级教学内容要求进行教学；五三学制小学一、二年级依据一、二年级教学内容要求进行教学，三、四年级依据三至五年级教学内容要求按低限课时进行教学，五年级依据六年级教学内容要求进行教学，初中阶段依据初中一至三年级教学内容要求进行教学。教学原则和方法
一、教学原则
１、方向性原则，教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯穿始终。
２、科学性原则。教学必须做到思想观点正确、说理明白，给学生以正确的思想道德认识，在教学中所引用的代表性人物、典型事例和史实都应经 过缜密核证。
３、理论联系实际的原则。教学要密切联系中小学生的思想实际和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认识规律，循序渐进地讲述有关的道理，注意克服成人化和概念化的现象。
４、正面教育原则。教学中要坚持正面引导，以真情感染学生；要充分运用榜样的力量，选材要有利于对学生产生正面的教育效果；教师要以身作则，为学生做出示范。
５、启发性教学原则。教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知愿望，调动学生的学习主动性和积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。
６、知行统一的原则，教学要注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，要把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，不断增强学生的社会责任感。
二、教学方法
１、教学方法应该为达到教学目标、完成教学任务服务。本学科的教学方法应有利于激发学生思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践，避免单纯背诵教学内容。
２、针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法，教师应根据自己的知识结构和教学经验在教学过程中综合选用多种方法进行教学。
３、在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的研究，引导学生参与教学过程，并注意培养学生学习的成就感。
４、课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行。教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视录像等活动，并安排高年级学生撰写 小论文、调查报告、总结等。开展这些活动要注意针对性；既要尽力安排，又要因地、因时制宜，量力而行，精心设计，精心组织，讲求实效。
三、教学用具
课本、教学参考书是教学的必备用具。教学挂图、照片、投影片、幻灯片、录音录像带及计算机软件等直观教具，也是配套的教学辅助用具。学校和教师应有计划地搜集和制作，以利于教学时选用。学习评价和考核
一、评价的目的
学习评价是通过确认学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况，以考察教师教学效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。
二、评价的内容
１、小学思想品德课学习评价分为认知能力评价和行为能力评价。
认知能力评价，评价学生在小学思想品德课教学内容要求的范围内，对国家的标志、正确的品德行为规范、有关的道德知识、正确的道德观点、典型的事例、模范人物的再认、再现能力；行为能力评价，评价学生在小学思想品德课教学内容要求范围内，在认识的基础上把有关知识和正确的道德判断应用于行为之中的实际表现。小学思想品德课着重考核学生的道德认识和道德判断能力。
２、初中思想政治课学习评价分为识记能力评价、理解能力评价和运用能力评价。
识记能力评价，评价学生在初中思想政治课教学内容要求的范围内，对有关的事实、概念、原理和观点的再现或再认能力；理解能力评价，评价学生在初中思想政治课教学内容要求范围内，在识记的基础上对有关知识的转换能力或解释，推理能力；运用能力评价，评价学生在初中思想政治课教学内容要求范围内，在理解的基础上应用有关的知识初步分析和解决简单问题 的能力，以及尝试进行实际操作的能力。
三、评价的方法
学习评价可采用书面测验（含开卷与闭卷）与日常观察相结合的方式进行，每学期一次，成绩列入成绩册。反映学生思想道德认识的行为表现，应与考查履行中小学生日常行为规范的情况相结合，经学生本人自评、同学间互评和班主任会同其他任课老师共同评价。行为考核的评定可采用等级和评语相结合的方式，成绩纳入操行评定。小学一、二年级思想品德课不进行书面考核。
教材编写和选用
一、教材的编写、审查和选用
小学思想品德课和初中思想政治课教材要在《课程标准》的统一要求下，在保证编写质量、体现不同特点的基础上，实行多样化。
单位和团体、个人均可向国家教委或各省、自治区、直辖市教育行政部门申请审批编教材（经省一级教育行政部门批准同意编写的教材，还需报国家教委基础司备案）。申报审批的内容包括：教材的名称、主编及编写人员情况、编写指导思想、教材体系结构、编写体例，主要特点、适用范围和样章，以及编写和出版的时间安排、经费保证等。
审批同意编写的教材，经省级中小学教材审查委员会初审通过并经过一轮以上教学实验后，报送国家教委中小学教材审定委员会审查。审查通过的教材，由国家教委列入九年义务教育教材小学思想品德课和初中思想政治课教学用书目录，供学校教学选用。未列入教学用书目录的教材，各地教育行政部门和学校不得选用。
二、教材的范围
教材包括：课本、教学参考书、教学挂图和图册、音像教材、教学软件。
三、教材的规格
教材的规格符合《全国中小学教材审定委员会工作章程》（教基［１９９６］２３）第
三章第十二条、十四条、十五条、十六条、十七条所规定的基本要求。
课本作为实施《课程标准》的基本工具，必须以帮助教师和学生实现教学目标为目的，正确反映《课程标准》规定的教学内容和基本要求。课本作为教与学的基本工具，应便于教师把握和讲述教学要点，有利于学生学习理解教学内容。课本的编写形式要求实、求新、求活，符合学生认识规律、思想实际和社会实际，体现时代对公民素质的新要求。编写人员应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式，通过故事、史实或事例分析以及照片、图画等形式反映教学内容要求。课本的版式设计应做到新颖活泼，照片要清晰，图画要适合不同年龄学生的观赏特点。课本选用的史实及真实人物，必须经过认真核证。
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