区教育工作会议交流材料(定稿)

第一篇：区教育工作会议交流材料(定稿)

全区义务教育工作会议交流材料

课改攻坚克难质量迎难而上 盐城市毓龙路实验学校

伴着金秋硕果时节的到来，我校“三性五要素”主体性课堂教学改革已成功走过了两个年头，学校先后向天津、新疆等30多个省内外教育考察团开放了课堂，4次在全省初中论坛活动中进行课堂展示，接受区内多所学校教师学习观摩，中央省级媒体进行了集中采访，《江苏教育报》进行了专题报道，有效提升了学校美誉度。课堂教学改革，使我们“课堂活起来了，学生动起来了，效果好起来了”。新学年，我们将“深入推进课改，提升教师本领，提高教学质量”作为重中之重的工作。现将我们的打算向大家作个汇报：

一、排难奋进，坚定信念，将课改进行到底

2010年秋学期，我校启动课堂教学改革后，挫折难免，但随着课改的深入，广大教师逐渐认识到，学校发展，必须改革；唯有改革，学校才能发展。

1.直面课改挫折。改革不会一帆风顺，传统的教育观念、教学模式根深蒂固，少数教师仍持观望态度，抱有课改能持续多久的疑虑，课堂仍是“我讲你听、我说你记”。课改暂时出现了迷惘，一度有回潮的可能。

2.注重课改反思。推进课改，贵乎坚持。为了消除教师心中的疑虑与困惑，我校每学期都会及时召开课改反思会，请课改专家进行理论培训，让课改教师现身说法，使全体教师树立

1“咬定青山不放松，将课改进行到底”的坚定信念。

3.增强课改自觉。魏书生、李镇西是课堂教学有名的“讲家”，然而，魏书生、李镇西从2010年起，他们讲得越来越少了，讲的时间越来越短了，原因是他们发现了课改的核心，就是让学生学会学习，自主学习，让学生在课堂上充分地展示学习成果，“最好的学习，就是给别人讲”。名师们开始“不讲”，主要是他们在课改理念的指引下，通过睿智的探索，寻找到了学生学习的规律，发现了教学的真经。我们的课堂也是让学生充分地展示、充分地讲，这更加坚定了我们的课改信念，进一步增强了课改的自觉性。

二、多措并举，全面推进，为课改保驾护航

课改始于课堂，更是管理、科研、机制、评价等多方面的综合性改革，是一项系统工程。

1．骨干率先“下水”，给力新课改。为了保证课改工作积极有效地展开，学校课改小组成员决心给老师们吃一颗定心丸，做一个好榜样，纷纷和学科骨干一起，率先“下水”搞课改。参与课改的教师白天忙于教学工作，晚上还要学习课改理论，收集资料，研究方法，总结经验，付出的是辛劳，收获的是惊喜。

2．建立合作小组，演绎新课改。全校各班分成8人一组的7个大组，每个大组又分成4人一组的学习小组。每个学生在组内都有自己的角色分工，每个小组都有自己的目标和管理条约，实行小组整体考核，每个学生的考核都计入小组得分。小组的建立促进了全员参与，学生不再是看热闹的“观众”，而是臵身于其中的“运动员”，是拿分的“选手”或是场边上的“啦啦队员”；学生不再是冷冰冰的没有情感的、被动应付的“学习机器”，而是真正成为课堂学习的“主人”。

3.多措并举，助推新课改。一是积极开展课堂教学展示活动，骨干教师进行示范课展示，发挥骨干引领作用；青年教师进行课改优秀课竞赛，不断优化教学模式。二是开展以“构建灵动的课堂”为主题的“课改沙龙”，促进教师在反思中成长。三是成立青年教师理论学习班，每月确定主题，集中交流，促进青年教师在课改中成就自我。四是邀请兄弟学校来校观摩研讨，约请专家学者现场指导，为课改提供互动平台，营造浓烈氛围，激发教师参与课改的主动性和积极性。

三、目标引领，课改支撑，促质量再上台阶

质量是生命线，也是风景线。新形势下，继续保持质量高位运行，是我校不懈的追求、必然的选择。

1．明确目标，强化质量意识。“三性五要素”主体性课堂教学改革推进过程中，我校响亮地提出以学生的“学业提高、学力提升、个性张扬、健康成长”作为学校的质量目标，层层分解落实质量目标，签订岗位质量目标书，定期考核，进一步增强教师的质量意识。

2．创新课改，坚守质量高地。当前，我校已从注重课改模式的操作，转变为不过分纠缠于课堂“技术”细节，而是以“人本”为基石建构全新的课堂规则，更加关注师生互动中的知识构建，更加关注常态下富有生命活力的教学呈现，更加关注“学习者”和“学习条件提供者”的角色关联，促进师生和谐、全面、可持续的发展，提高整体的教学质量。今年暑期，我校集中讨论交流质量提升中需关注的26个问题，举全校之力，集体攻关研讨，倾力打造高效课堂，确保我校办学质量的优势地位不动摇。

3.重抓“三生”，促进质量提升。强势推进中等生、错位生、合格生的发展，各学科认真计划，统筹安排，精心备课，集全组同志智慧提高课堂教学效益。年级部、各班级加强质量检测分析，建立“三生”推进台账，关注“三生”推进过程，重视与“三生”的交流，做到一周一指导，两周一谈话，确保“三生”推进工作取得实效，促进质量全面提升。

4．科学评价，提升质量内涵。学校制定新的《课堂观察表》，要求听课教师从“学生的课堂学习与活动”、“教师的教学”、“教材的处理与教学设计”等角度，对课堂进行全方位的观察，着力提升课堂效益，充分发挥学生主体作用，促进每一个学生的发展。我校将后30%学生的考核权重提升至40%，注重比起点，比进步，比转化，从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队，全面提高整体质量，切实履行“对学生一生的发展和幸福负责”的办学承诺。

课堂改革是一项充满艰辛，充满挑战的漫长之路；质量提升是一条充满智慧，不断超越的永恒之路。我们在这条路上，有探寻的艰辛，也有抉择的阵痛；有紧张培训的磨砺，也有成长进步的喜悦；有全校师生顽强不息的奋力拼搏，更有上级领导严谨细致的悉心指导……在这条路上，我们学习，我们努力，我们奋进；在这条路上，我们体验，我们反思，我们分享；……在这条路上，师生伴着课改一道成长，质量伴着课改一同提升。

“一路走来一路歌”，只要我们坚持再坚持，努力再努力，团结一心，克难奋进，我们相信：一条充满希望的质量提升之路，就铺展在我们脚下！

第二篇：教育工作会议交流材料

低矮地飞行

——中心小学发言材料

汀罗镇中心小学多年来一直秉承“每天进步一点点”的教育理念，从自身实际出发，力求有所开拓。我们认为，即使在高深的理论，也比不上实际开出一朵花更有价值。所以，我们坚守自己的愿景，不拒低矮地飞行，取得了一点点成绩。2009年，我校以综合考评全县第一的优异成绩再次荣获利津县“教学先进单位”、“教学示范学校”和“教育工作先进单位”，因学校师德建设工作开展得扎实有效，2009年2月学校被评为利津县“师德建设示范学校”。下面我从教师专业成长和教学管理两方面简要汇报一下我们的做法：

一、教师专业成长是学校发展的基石

教育改革举步维艰除了体制方面的原因外，最主要的是缺乏一支高素质的教师队伍。所以，我们把教师专业成长当做学校的立校之本，千方百计提升教师的专业素养。

1、“职业认同”是提升教师素养的前提。

我一直认为，有没有职业认同感是“教书匠”与“专业教师”的分水岭。在促进教师职业认同方面，我们采用“三管齐下”的方法。

（1）观看教育电影。09年，我们从众多蕴含教育原理，能激发教师职业认同感的电影中遴选出《放牛班的春天》、《街头日记》、《浪潮》、《热心教师》、《死亡诗社》等五部电影，利用教研时间统一组织全体老师观看，并及时进行交流。我们从《死亡诗社》中截取一段话作为赠给每一位的礼物印制在桌牌上，时时激励老师共进。话语如下：

我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过。

在电影的洗礼下，那些尚有激情的老师自然会受到感召，把卓越的老师当做自己生命的坐标。

（2）共读教育书籍。大兴阅读之风是我们一贯坚守的方法。对于缺乏职业认同感的老师，我们不是一上来就要求他们读高深的理论，而是先向他们推荐诸如《56号教室的奇迹》、《倾听花开的声音》、《告诉孩子，我爱你！》之类既与教

育自己的孩子息息相关，又容易受到感染的书籍。雷夫〃埃斯奎斯、罗恩〃克拉克和李镇西等优秀的老师无形中赋予教师生命的激情。

（3）交流自己的教育故事。周五的最后一节课，由校长主持，每位教师讲一个一周以来印象最深的教育故事。开始时，老师们很不习惯，有的不屑一顾，有的没啥可说。慢慢的，有了刘会忠等优秀老师的引领，老师们由起初的三言两语变成了口若悬河。很多事例不仅感人至深，而且蕴含有先进的教育理念。

2、努力搭建教师专业成长的舞台。

（1）、在全校教师中推行“亲近名著”活动。

从2008年开始，我们就从中众多的教育理论专著中遴选出两本，即苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》和佐藤学的《静悄悄的革命》进行共读。为了保障共读效果，学校统一购置了《给教师的一百条建议》，每位教师人手一册。我们把整本的《给教师的一百条建议》都制成PPT，学校要求每位老师在共读时先读一读相关章节，交流时各抒己见。

（2）定期举办了教师学习沙龙活动

每周采用轮流的办法由一位教师为全校教师作一次教育教学小专题讲座；讲座的内容以教师自定的校本教研课题为主，如刘雪莲老师讲座的题目是《怎样解读文本》，赵建云老师的讲座题目是《把思维的过程还给学生》等。

（3）利用网络平台，探索新型成长方式。

现在，我校青年教师中，家庭配备微机率已达到100%。为了让大家更好的利用网络成长，学校为老师们推荐了优秀的教育网站和教育博客。现在，我校45岁以下的教师都建立了自己的教育博客.最值得一提的是，今年我校的刘会忠、李吉兰等5位老师参加了“新教育”举办的“网络师范学院”的研修学习。这种研修是不同于以往远程教育培训的新型研修方式，是基于职业认同基础之上的高密度学习。仅仅半年时间，参加研修的老师已经有了质的飞跃。这五位教师是最初的五粒种子，有了他们，就会有更多的老师跟上来，学校有望实现跨越式发展。

（4）加强外出学习，开阔教师视野。

2009年，学校先后组织骨干教师前往“油田四小”、莱芜市“丈八丘小学”、泰安外国语学院附属小学等全国名校参观学习，并与这些学校的结成联谊学校，通过网络进行深层次交流。这样既开阔了视野，又能与这些先进的学校相互砥砺，共同进步。

（5）举办教师“学习节”

每学年举行一次“学习节”活动，对外展示我校教师的成功形象，检阅教师的学习效果，提高教师的学习意识、改革意识和实践能力，营造良好的校园文化氛围。“学习节”为期一周，内容包括：公开课、教师演讲会、辩论会、专题报

告会等。

二、绿色课堂是我们孜孜以求的目标

1、落实有效教学框架是保障

在长期的教育教学实践中，我们综合了教学理论，初步建构起了保障课堂教学有效的基本教学框架，这个有效教学框架可以简单以下表呈现：

2、以”说课”和“同上一节课”活动为载体，切实抓好集体备课，实现有效教学。

3、推行在行动中研究的案例分析。

作为校本教研的一种方式，我们要求教师通过案例进行反思，对于教师撰写的教育教学案例，倡导的核心理念为：“讲教师自己的教育故事。”使教师的教学反思成为一种自觉行为。随着培训工作的持续开展，我校教师能够随机地、积极

地反问自己的教育教学：“怎么样？”“为什么这样？”“该怎样？”……现在，一本本散发着油墨清香的案例集“诞生”了，从《寻找绿洲——新课程，读你的感觉像春天》到《踏上绿——春好正是耕耘时》，再到《金风吹过——正是橙黄橘绿时》，标志着我校以“案例式反思”为载体的校本教研迈上了一个新的发展平台。

4、努力打造润泽的教室

我们认为，课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识——作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。要实现这一过程，就要努力营造民主的课堂氛围，追求“倾听——应对”的课堂效果。

我们的做法是：用压膜卡片制成写有“倾听奖”、“应对奖”奖励牌，课堂上老师翔实说明倾听与应对的重要性及具体做法，每周选出表现优秀的同学颁发奖励牌。老师首先要做出表率，有一个倾听的姿态，时刻尊重学生的发言，而不是对出错者加以斥责或报以不屑。

以上是我们不成熟的想法与做法，不当之处，敬请批评指正！谢谢！

第三篇：区教育系统党建工作会议交流材料

实施阳光校务 强化民主监督 打造一流学校

——亭湖区教育系统党建工作会议交流材料

2010年，我校以科学发展观总揽全局，全面贯彻党的教育方针，在教育局的正确领导下，把实施校务公开作为加强学校廉政建设，密切党群、干群关系，增强教职工的主人翁意识，充分调动教职工的积极性，促进学校民主政治建设，依法治校和民主治校的重要举措，成为发挥教职工民主决策、民主管理、民主监督作用的重要形式。经过全体教职员工的探索和实践，我校在推进校务公开方面取得了一定成绩，积累了一些经验，得到了上级领导与社会各界的一致好评。现将我校在这方面所开展的一些工作汇报如下：

一、统一思想认识，推进党风建设。

一年来，我校在支部会、会办会、教师会上组织全体党员、行政干部、教职工学习上级有关校务公开文件精神，增强公开意识，让全体教职工真正认识到：开展校务公开工作，不仅仅是形势要求、上级督促，更是工作需要、群众的希望，教育广大干部从根本上树立公开观念，充分理解校务公开工作的重要性。要求凡事关教职工和学生切身利益的事项和学校的重大决策，都要切实公开，接受群众监督。

在校务公开工作中，校长、书记带头，以身作则，胸怀坦荡，善于听取不同意见和建议，学校主要领导干部扎扎实实落实党风廉政建设责任制，严格自律，健全民主监督机制，形成了浓厚的民主氛围，做到学校的各项工作人人明了，学校的发展、规划、远景个个清楚，使领导干部和教职工的关系更为融洽，教职工对领导班子更加信任和支持，从而确保了学校各项工作健康、有序、稳定、协调发展。

二、建立工作机制，明确工作职责。

学校成立了以校长为组长的校务公开领导小组，校务公开工作在学校校务公开工作领导小组领导下进行，校长为第一责任人和第一执行人；成立了以工会主席为组长、各部门负责人为成员的校务公开工作小组，负责校务公开的日常工作，并收集教职工及学生家长提出的意见和建议，及时反馈给校务公开领 1

导小组；成立了以支部书记为组长、党政工和教师代表为成员的校务公开监督小组，对公开内容的真实性和执行情况进行检查和监督。

工作中，我们认真做到校务公开工作的“四个结合”：与落实党风廉政建设相结合；与学校管理目标相结合；与规章制度相结合；与深化学校内部管理体制改革相结合。要求各职能部门进一步明确职责，履行职责，规范程序，全面落实校务公开工作责任制及责任追究制度，形成内有动力、外有压力的激励和约束机制。建立了校务公开工作档案，把每次公开的内容、时间形式记录在册，以便接受监督和检查。凡事关教职工和学生切身利益的事项及学校重大决策，应该公开的校务活动都予以公开，确保校务公开的内容全方位公开，全过程公开。

三、确立公开形式，规范工作程序。

为了搞好校务公开制度化和规范化的建设，促进学校民主建设和党风廉政建设，根据校务性质的不同，分别通过以下形式实施校务公开：

一是会议公开形式，坚持各种会议公开制度，利用教职工大会，教职工代表大会等这些经常性的会议形式，推行校务公开工作。

二是随机公开形式。如利用工作调研、督查值班值日等形式，学校领导在做群众工作中，讲解、宣传校务工作。

三是座谈公开形式。每遇重大校务问题，有针对性地召开不同形式的座谈会，如教职工座谈会，退休教师座谈会，学生座谈会等，就相关问题征求意见，做到校务工作从群众中来，到群众中去。

四是媒介公开形式。建立了校务公开栏，设立校长信箱、意见箱，监督电话，并利用校园广播，文件资料，各种会议等媒介平台进行校务公开。形式多样的公开渠道使校务公开形成了立体化的模式，做到了教职员工人人关心，共同参与。

四、注重工作实效，提升办学水平。

为做到讲求实效，取信于民，在具体操作过程中，我们做到“四个一”，即：有一套公开方案，有一个公开栏，指定一名具体负责人，成立一个民主监督小

组。同时，我们注意内容与形式的统一，不同内容采取不同的公开形式，形式多样，不拘一格，根本目的是通过各种渠道使广大教职工“知悉校务、民主监督、参与管理”，充分发扬民主，促进学校的发展。

结合学校实际情况，我们把与教育教学管理密切相关和涉及教职工、学生切身利益的事项，把群众最为关心，反映最为强烈，社会最为敏感的内容作为校务公开的重点，如：学校有关改革和发展的重大决策、重要规划、实施方案，教师职称评聘与晋级，干部选拔、教职工绩效考核等，给教职员工以知情权、管理权、监督权，激发了广大教职工参与学校建设的热情和积极性。

总之，我校通过实施阳光校务，强化民主监督，推动了学校党风廉政建设，促进了学校各项事业的快速发展，为提升办学水平，打造一流学校奠定了良好的基础。今后，我们将珍惜目前良好的发展局面，认真贯彻落实2011年全区教育、体育工作会议精神，充分认识面临的新形势和新任务，增强责任感、使命感和紧迫感，抢抓机遇，群策群力，积极探索与开创学校党建工作与教育教学工作的新思路，确保我校在十二五起始之年开好局起好步，为推进科学发展，建设幸福亭湖作出应有的贡献。

第四篇：全市教育工作会议交流材料

我县是国家级贫困县，是全省第一农业大县，总人口XXX.X万人，国土面积XXXX平方公里，辖XX个乡（镇），XXX个村（居）委会。全县有各级各类学校XXX所，其中幼儿园X所，小学XXX所，初级中学XX所，完全中学X所，教师进修学校、职业高级中学各X所；有公办教职工XXXX人，代课教师XXXX人；在校学生XXXXXX人，其中幼儿园XXXXX人，小学XXXXXX人，初中XXXXX人，高中XXXX人。

近年来，在市教育局、县委县政府的关怀和领导下，我们精心组织，严格管理，万余名教育工作者同心协力，辛勤工作，努力克服穷县办大教育的重重困难，教育教学质量明显提高。XXXX学年是我县教育发展史上高中教育发展最快、效益最好、质量最高的一年，无论是在校学生数还是升学人数都创历史新高。参加高考XXXX人，上专科以上最低控制线XXXX人，上线率XX.X%，上线人数比去年纯增XXX人。本学期在市教育局、县委县政府的的指导下，我县高中教育改革与发展加快进程，将县一中创办为窗口学校，把县二中和师范学校合并创办为示范学校。我县高中教育体制创新、机制激活走出了一条新路，为高中教育发展注入了新的活力，提高了人民群众对教育的满意程度。

一年多来，在加强学校管理、提高教育教学质量方面，我主要做了以下工作。

一、强化质量意识。提高教育教学质量是全面实施素质教育的重要内容，也是新的历史时期人民对教育寄予的厚望。我们带领教职工强化质量意识，把教育教学质量的提高作为评价学校工作、定性校长工作优劣的重要依据，提出“不重视教学质量的校长不是称职的校长”、“不重视教学质量的教师不是称职的教师”，明确规定检查学校工作时，首先检查教育教学工作，学校领导汇报工作时首先汇报教育教学工作。通过一年多来的努力，质量意识在全县教育系统深入人心，质量兴校、质量强校成为了教职工的共识。

二、强化管理。提高质量是我们的工作目标。为实现这一目标，工作中我们狠下功夫，力求做到目标管理与过程管理并举，制度管理与人本管理并重。

──实行线条板块管理模式。线条管理是：局领导──片区──学校，局党组──股（室）──学校；板块管理是：局党组纵览全局，成立明察暗访督查组，深入学校调查了解工作、生活情况，严肃查处对工作不负责任、得过且过的教职工。

──签定目标责任状，加大奖惩力度。新学年开始，我们根据教师学生实际和上工作状况，向各学校分解教育目标任务，特别向完中分解高考升学指标，签定目标责任状，学年结束严格按照规定兑现奖惩。

──建立健全各项规章制度。近两年来，我们在认真调查研究的基础上，遵循教育教学规律，根据相关教育法律法规，相继拟发了《关于做好普通高中毕业班工作的意见》、《镇雄县高考奖惩暂行规定》、《人事管理规定》、《镇雄县普通中小学教育教学管理暂行规定》、《镇雄县普通中小学教学常规》等文件。

──引入竞争机制，打破平均主义，建立新的分配制度。“活工资”由教育局按“多劳多得，优劳优酬”的原则进行再分配，把“活工资”的再分配与教育教学效益直接挂起钩来。

──明确职责，整体联动。我们将工作重心、工作切入点放在基层、放在学校、放在班级，加强对基层的检查、督促、指导，为基层学校解决实际问题。

三、典型引路。我县基础教育非常薄弱，点多面广战线长，设施相当落后，不可能做到齐头并进，为此，我们提出在县直中小学建成一至二所示范学校，乡镇中心学校选择一至二所中小学作为辖区的示范学校来创建，中学、中心小学创建示范班。在县委、县政府的领导下，以人民群众最关注的高中教育为突破口，通过强化管理、明确职责、重组资源等方式，把县一中创办为窗口学校，县二中和师范学校合并创办为示范学校，实行校长负责制、教职工聘任制、结构工资制、末位淘汰制。窗口学校和示范学校的创办，对我县各级各类学校深化改革、提高教育教学质量产生了积极的影响。

四、优化师资队伍。一是坚持抓好师德师风学习，教育广大教职员工立志献身教育事业，帮助他们转变工作作风，真心关爱学生，真正为人师表。二是采取各种措施，宏观控制，综合平衡，竭力稳定高寒、贫困、民族乡村的教师。三是千方百计解决高中教师严重缺员的问题，本学期全县高中专任教师达XXX人，比上学年增加XX人。四是支持教师培训、进修、接受继续教育，去年共培训教师X万余人次。五是千方百计提高高中教师教育教学水平，抽调部分完中管理干部和学科骨干共XXX余人次到沿海发达地区和兄弟省、市知名学校学习培训，挂职锻炼。

五、科研兴教。每学期召开教研工作会、高中质(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)量研讨会，教研室除了组织好课堂教学竞赛等专题教研活动外，还深入基层学校，指导基层学校开展教育教学活动，总结推广成功经验。并以县成立小学、初中、高中中心教研组，加强教育科学研究，加大指导力度，引进和消化先进经验，每年派出高三任课教师前往昆明等地参加全国高考研讨会。上述工作的开展，为提高教育教学质量提供了有力保障。

我县教育在市教育局和县委、县政府的直接领导和指导下，通过全体教育工作者的努力，取得了良好成绩，但同兄弟县区相比还有一定差距，今后我们将不断深化改革，在进一步办好窗口学校、示范学校的同时，加强薄弱学校建设，全面提升教育教学质量，为全县经济社会的发展作出更大贡献。

第五篇：全市教育工作会议交流材料

我县是国家级贫困县，是全省第一农业大县，总人口XXX.X万人，国土面积XXXX平方公里，辖XX个乡（镇），XXX个村（居）委会。全县有各级各类学校XXX所，其中幼儿园X所，小学XXX所，初级中学XX所，完全中学X所，教师进修学校、职业高级中学各X所；有公办教职工XXXX人，代课教师XXXX人；在校学生XXXXXX人，其中幼儿园XXXXX人，小学XXXXXX人，初中XXXXX人，高中XXXX人。

近年来，在市教育局、县委县政府的关怀和领导下，我们精心组织，严格管理，万余名教育工作者同心协力，辛勤工作，努力克服穷县办大教育的重重困难，教育教学质量明显提高。XXXX学年是我县教育发展史上高中教育发展最快、效益最好、质量最高的一年，无论是在校学生数还是升学人数都创历史新高。参加高考XXXX人，上专科以上最低控制线XXXX人，上线率XX.X%，上线人数比去年纯增XXX人。本学期在市教育局、县委县政府的的指导下，我县高中教育改革与发展加快进程，将县一中创办为窗口学校，把县二中和师范学校合并创办为示范学校。我县高中教育体制创新、机制激活走出了一条新路，为高中教育发展注入了新的活力，提高了人民群众对教育的满意程度。

一年多来，在加强学校管理、提高教育教学质量方面，我

们主要做了以下工作。

一、强化质量意识。提高教育教学质量是全面实施素质教育的重要内容，也是新的历史时期人民对教育寄予的厚望。我们带领教职工强化质量意识，把教育教学质量的提高作为评价学校工作、定性校长工作优劣的重要依据，提出“不重视教学质量的校长不是称职的校长”、“不重视教学质量的教师不是称职的教师”，明确规定检查学校工作时，首先检查教育教学工作，学校领导汇报工作时首先汇报教育教学工作。通过一年多来的努力，质量意识在全县教育系统深入人心，质量兴校、质量强校成为了教职工的共识。

二、强化管理。提高质量是我们的工作目标。为实现这一目标，工作中我们狠下功夫，力求做到目标管理与过程管理并举，制度管理与人本管理并重。

──实行线条板块管理模式。线条管理是：局领导──片区──学校，局党组──股（室）──学校；板块管理是：局党组纵览全局，成立明察暗访督查组，深入学校调查了解工作、生活情况，严肃查处对工作不负责任、得过且过的教职工。

──签定目标责任状，加大奖惩力度。新学年开始，我们根据教师学生实际和上工作状况，向各学校分解教育目标任务，特别向完中分解高考升学指标，签定目标责任状，学年结束严格按照规定兑现奖惩。

──建立健全各项规章制度。近两年来，我们在认真调查研究的基础上，遵循教育教学规律，根据相关教育法律法规，相继拟发了《关于做好普通高中毕业班工作的意见》、《镇雄县高考奖惩暂行规定》、《人事管理规定》、《镇雄县普通中小学教育教学管理暂行规定》、《镇雄县普通中小学教学常规》等文件。

──引入竞争机制，打破平均主义，建立新的分配制度。“活工资”由教育局按“多劳多得，优劳优酬”的原则进行再分配，把“活工资”的再分配与教育教学效益直接挂起钩来。

──明确职责，整体联动。我们将工作重心、工作切入点放在基层、放在学校、放在班级，加强对基层的检查、督促、指导，为基层学校解决实际问题。

三、典型引路。我县基础教育非常薄弱，点多面广战线长，设施相当落后，不可能做到齐头并进，为此，我们提出在县直中小学建成一至二所示范学校，乡镇中心学校选择一至二所中小学作为辖区的示范学校来创建，中学、中心小学创建示范班。在县委、县政府的领导下，以人民群众最关注的高中教育为突破口，通过强化管理、明确职责、重组资源等方式，把县一中创办为窗口学校，县二中和师范学校合并创办为示范学校，实行校长负责制、教职工聘任制、结构工资制、末位淘汰制。窗口学校和示范学校的创办，对我县各级各类学校深化改革、提高教育教学质量产生了积极的影响。

四、优化师资队伍。一是坚持抓好师德师风学习，教育广大教职员工立志献身教育事业，帮助他们转变工作作风，真心关爱学生，真正为人师表。二是采取各种措施，宏观控制，综合平衡，竭力稳定高寒、贫困、民族乡村的教师。三是千方百计解决高中教师严重缺员的问题，本学期全县高中专任教师达XXX人，比上学年增加XX人。四是支持教师培训、进修、接受继续教育，去年共培训教师X万余人次。五是千方百计提高高中教师教育教学水平，抽调部分完中管理干部和学科骨干共XXX余人次到沿海发达地区和兄弟省、市知名学校学习培训，挂职锻炼。

五、科研兴教。每学期召开教研工作会、高中质量研讨会，教研室除了组织好课堂教学竞赛等专题教研活动外，还深入基层学校，指导基层学校开展教育教学活动，总结推广成功经验。并以县成立小学、初中、高中中心教研组，加强教育科学研究，加大指导力度，引进和消化先进经验，每年派出高三任课教师前往昆明等地参加全国高考研讨会。上述工作的开展，为提高教育教学质量提供了有力保障。

我县教育在市教育局和县委、县政府的直接领导和指导下，通过全体教育工作者的努力，取得了良好成绩，但同兄弟县区相比还有一定差距，今后我们将不断深化改革，在进一步办好窗口学校、示范学校的同时，加强薄弱学校建设，全面提升教育教学质量，为全县经济社会的发展作出更大贡献。