一个学校的文明程度要看每个学生的表现情况

第一篇：一个学校的文明程度要看每个学生的表现情况

一个学校的文明程度要看每个学生的表现情况，每个学生的行为主要看班主任的指导工作是否得力.抓好班级学生的安全管理工作依然是班主任重要工作之一。一年级的小学生，由于年龄较小，自制力较差，还缺乏安全意识，需要老师及时提醒。如果有领导检查时就对学生吼两句，平时不管不问的话，许多恼人的事总会找到班主任的。特别是低年级的孩子，由于年龄较小，自己解决事情的能力稍弱。玩时不知轻重，常惹事端。有时哭哭啼啼，有时还会发生流血事件。我们低年级的班主任都有这样的体验，一到下课，去办公室告状的学生络绎不绝。其实也没什么大事情，不是你打他，就是他骂人，或者有人作违反学校班级规定的事。老师成了法官，天天有断不完的案件，搞得是头昏脑胀！如果老师天天忙于此事，势必导致教师情绪的恶化，如果处理不好将后患无穷，还会影响师生关系。所以，我认为抓好低年级学生的课间活动的自主管理，是一件大事。

我首先仔细观察一年级学生的课间活动，并把自己观察到的现象和发现在中队进行交流。我发现：

低年级学生课间开展得比较好的游戏有：跳皮筋、贴烧饼„„

需要改进的游戏有：

1、有潜在危险的：如假装自己是武士，以手做刀或枪，对着同伴又挥又砍；在楼道里奔跑，经常与人碰撞；来警察抓小偷的游戏，在整个走廊、校园里乱跑„„

2.简单、幼稚的、不注意卫生的游戏：几个人一起打圆牌，抓的手上黑乎乎的，上课铃响了，还在为几张牌争得面红耳赤，更别说做好下一节课的准备了„„

3.影响环保的：踩草坪；把树叶，扬得迎风飘撒，偶尔也会作为进攻同学的武器；把纸片撕成很小的碎片，或把地上的桃花瓣捡起来，玩天女散花游戏„„

4．不珍爱小生命的：看见小壁虎、小蚯蚓，胆大的男生就捉来玩，直到可怜的小生命奄奄一息，还要拎在手里去吓唬女生；也有的人喜欢小蚂蚁，但被他们捉到手的小蚂蚁大部分是凶多吉少„„

对观察到的情况进行交流、总结、分类后，我与小朋友进行对话、谈心，获得了现象背后的新发现

1．大部分低年级小朋友认为学校提供给他们玩的游戏、玩的地方太少：乒乓球区是中高年级同学玩的地方，他们没有机会，也不会玩，基本不去光顾；单杠、双杠有危险，老师不在时不敢去玩。

2．有的小朋友是课代表，一下课就要忙着收作业，没时间玩；

3．有的小朋友什么也不玩，因为没有小朋友跟他玩；

4．有的小朋友总是跟着别人玩，别人玩什么他玩什么，没有主见。

基于以上原因，一年级小朋友觉得还是追人的游戏有意思，于是下了课就到处奔跑。

苏霍姆林斯基说过：“最好的教育是自我教育。”为了防止自己陷入琐事的泥潭，让学生学会自我教育，班主任对低年级学生的课间活动指导显得尤为重要。以下谈谈我在这方面的工作：

一、防患于未然

教师要做到眼勤、嘴勤，及时观察学生的课间动态。下课时，我经常发现有的孩子喜欢拿着书夹子或铅笔在玩，在玩时很容易伤到别人。为了把安全隐患消除，我及时制止，并在课上讨论拿这些东西会带来什么样的后果。学生自己总结出来的经验更容易激发他们进行自我教育，才会真正意识到自己所做事的危险。真正

做到防患于未然。对于低年级的孩子来说，很多事他并不知道对与错，所以班主任有时就得像个唠叨婆，经常说说什么事该做，什么事不该做，孩子就会明白。

二、班级讨论会

俗话说：无事生非，让孩子人人有事干，就不会生出许多是非了，利用班会这个教育阵地，让孩子们自己讨论课间时可以干什么才文明。同学们说出了玩皮筋，跳绳，扔沙包，读书，排小品等多种游戏。又针对爱玩追赶游戏的同学，提出了让他们比赛跑步，爱打架的让他们玩“包袱剪子锤”的游戏，防止零距离接触，减少冲突的出现。由于是孩子们自己动脑想出的游戏，他们都很乐意去玩。这比老师一言堂的效果要好得多。我们班同学们课间自创的“集体跳绳”的场面太让人激动了，不管男生女生都唱着儿歌一块跳，学生们玩得兴趣盎然，大家团结的像一家人，增强了班级凝聚力，融洽了同学的关系。课间时，我也经常和孩子们一起玩跳绳，增进了友谊，玩出了感情。

二、每日提醒栏

低年级孩子容易犯错，不是因为老师讲得少，而是有的孩子真的很容易忘事，他们一般短时记忆较强，遗忘的也很快。于是，我在班级黑板的左上角划出一小片区域，开设“每日提醒”栏，把需要提醒的事编成顺口溜写上，学生易记。看到下课了，经常有学生在地上爬来爬去，我写到：“不坐地，不爬地，手脏了及时洗。”校长开了班主任会，交待了注意事项，领会了精神后，又写道：“不带零食，搞好卫生。见纸就捡，保护环境。不坐地上，游戏文明。”过一段，有的同学放松了对自己的要求，开始了一些不文明的行为，针对这种情况，我写道：“文明游戏，坚持到底！”“每日提醒”成了我班常变的一道风景，清新的教育平台。

三、班长责任制

我班规定，课间出了什么事情先自己解决，自己解决不了的找班长，班长解决不了的再找班主任。班主任不可能每时每刻观察到同学们的课间表现，但班干部却时时和学生们在一起。利用这一有利条件，充分发挥班干部的能动作用，放手让他们管理，是老师摆脱琐事的一个有效的方法。我们班每天都有一个值勤班长，是同学们选出来自己最服气的学生。很多小事，不用老师出面，他们都能处理。或讲道理或进行罚抄课文片断，班主任不在时他们完全可以行使代理班主任的权利。为了提高班长的管理水平，我经常给班长们开会，教会他们管理方法，学会树立自己的威信，办事公正无私，不推托责任，才能赢得同学的信赖。告诉他们教育的目的是让每个孩子进步，而不是只进行惩罚，惩罚只是一个辅助的手段而已，只有真心为了同学好，多替他们着想，同学们才会心服口服。其身正，不令则行。做好班级领头兵。管理上要有耐心，克服急躁情绪，晓之以理，动之以情，才会收到良好的教育效果。

有了班长的参与，我们班的班级管理工作轻松了不少。我经常在课间看到小班长煞有其事的给同学讲道理，看他那认真的神情，俨然一个小法官。他们管的事多了也知道怎样为班级操心，还能及时发现课间活动时存在的问题并解决问题，真正成了班级的主人。

四、知识变游戏

把语文课本上的一些学习内容，改编成学生喜欢的游戏，为课间活动注入新的活力。如词语接龙、自由组合小剧团(排演课本剧)，查字典比赛，故事接龙，猜谜语等，乐趣无穷！

作为班主任，时时刻刻都要做个有心人。出现问题及时处理，如果对一些小问题

忽略了，将来必定会出大问题。再小的事也要追根求源，与学生做心灵的沟通。处理得当，教育到位，才能防患于未然，让学生逐步在课间养成良好的行为习惯。课间十分钟的意义在于使同学们能调节身心、放松大脑、活跃气氛，从而能以更为良好的状态进入到下一节课学习中去。而健康、文明的课间活动氛围，不仅能促进学生健康成长，辅助学生良好习惯的养成，更有助于构建校园内和谐愉悦的教育教学环境。

为此，翠景东方小学十分关注学生课间文明规范活动的养成教育，呼吁同学们“守课间礼仪，做文明学生”。经过老师的引导，学生们都能关注自己的一言一行，说文明话、做文明事。

据悉，学校具体从以下方面规范学生的言行。一是合理安排，有序活动，课间十分钟是两节课之间调整休息时间，因此，在活动前，要先做好下一节课的准备工作；然后去洗手间；接着选择有益的活动放松心情，等待上课；二是文明休息，健康和谐：在教室内尽量轻声交谈；选择健康有益的放松活动，不做过于剧烈的运动以免影响到下一节课的学习；保护视力，关注用眼卫生；三是文明行为，关注安全：不在走廊及狭小处奔跑；上下楼梯靠右走； 注意礼让他人，不拥挤、推搡；爱护公物，不踩踏草坪。

播种一种思想,会收获一种行为；播种一种行为,就会收获一种习惯；播种一种习惯,会收获一种品格；播种一种品格,会收获一种命运。学生文明健康的课间行为习惯的养成，必将更进一步推动和谐校园建设的更好发展。

如何培养一年级学生进行文明健康的课间活动

一年级学生刚刚入校，在课间活动中还不懂得与他人合作交流，不懂得遵守规则，不懂得哪些活动潜含危险因素等，常以自我为中心，随心所欲，所以常会出现打闹现象及安全问题等。这就需要我们班主任进行文明健康的课间活动的教育与培养。

那么，如何培养学生进行文明健康的课间活动呢？

我认为首先要在学生刚入校时给学生讲清楚课间活动的具体要求，哪些活动可以做，哪些活动危险，不可以做。在活动中应遵守哪些纪律等等。那么在今后的课间活动中教师就要结合学生的具体表现进行及时的表扬或批评，指导学生逐渐形成文明健康的课间活动。

另外，在具体的课间活动中培养学生文明健康的行为习惯。如举行跳大绳活动，抡绳是比较累的事情，很多孩子不愿抡，那么老师就可以在活动前给学生讲清楚活动规则：谁跳坏了，谁抡绳。这样时间久了，孩子们就会养成在活动中遵守规则的习惯。另外在跳大绳活动中，还可以培养学生文明礼貌的良好习惯，如在跳绳过程中，哪个小伙伴被绳拌倒了，那抡绳的小伙伴要真诚地说声对不起，被绊倒的孩子要说没关系等，教孩子学会道歉，懂得使用文明用语，有宽容之心等等。还可以在拔河比赛，大拖鞋活动中培养学生团结合作，互帮互助的良好习惯。总之，活动很多，我们可以在各种各样的活动中培养孩子文明健康的行为习惯。为了培养学生文明健康的课间活动习惯，也可以采取激励机制。如每星期评比一次，表扬奖励在活动中表现好的学生。因为小学生都有被老师表扬的欲望，这一方法会起到很好的激励作用。也可以采取一月评比一次的方式，多给些表扬的项目，可以使较多的孩子受到表扬。

我相信，通过这样的教育引导，孩子就会在不知不觉中形成文明健康的课间活动。

遵守课间礼仪争做文明学生

敬爱的领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

同学们，我们都喜欢轻松愉快的课间，课间是让大家放松心情、休息的时刻。文明有序的游戏，好让大家以饱满的热情投入到下一节课的学习当中去。多数同学能够遵守课间规范，做有益的活动，例如踢毽子、跳绳、看喜欢的书等，但是我们也经常发现有的同学在走廊内追逐打闹，楼上楼下拉拉扯扯，大呼小叫，跑来跑去，有时还会撞到老师和同学。这样既不安全又不文明，跑得满头大汗，累得气喘吁吁，坐到教室里好长时间平静不下来，多影响学习呀!还有的同学为了一点小事就争吵不休，甚至大打出手，这多影响团结呀!

课间休息时，老师希望你们：轻声细语地交谈，这样会聊得愉快，不影响别人；上下楼梯主动礼让，这是同学交往的一种风度；静静地欣赏墙报，做一些有趣的游戏，有益于身心健康。同学们，你们是校园文明的创造者，更是校园文明的受益者。从现在做起！人人遵守课间礼仪，人人争做文明学生！让文明礼仪的种子在我们心中深深扎根！让我们的课间多一些快乐的欢笑，少几声刺耳的尖叫;让我们的课间多一些有趣的游戏，少一些疯狂的奔跑;让我们的课间多一份文明与优雅，少一些鲁莽和粗俗。同学们，课间你亲切的问候是校园里最美的语言;你甜甜的微笑是校园里最灿烂的阳光;你优雅的身姿是校园里最靓丽的风景。

最后祝愿我们的课间处处开满文明之花!祝愿同学们在愉悦的环境中健康成长！我知道在座的每个班主任都有自己独到的管理学生课间文明活动的经验与方法，我也只是一些土生土长的做法，不过，看到孩子们平平安安、快快乐乐地度过每一个课间，看到班集体健康地稳步成长，也算是对自己忙忙碌碌的一点安慰吧！

哲学家萨格雷说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一 种性格；播种一种性格，收获一种命运！

哲学家萨格雷说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一 种性格；播种一种性格，收获一种命运！学生课间文明快乐的行为习惯的养成，必将更进一步推动和谐校园建设的更好发展。

第二篇：文明出行是一个城市文明程度的重要标志

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

站在新学期的门槛上，我感慨万千。我代表全体同学对辛勤工作的老师们致以衷心的感谢和祝福，对新同学的到来表示真诚的欢迎，欢迎你们加入七十五学校这个大家庭。要快速的融入这个校园大家庭，我想还是靠同学们的相互尊重，相互团结。

再过几天就是向雷锋同志学习的纪念日，怎样学习雷锋的精神，我们可以从平时的小事做起，从一点一滴做起，从我们迈步走进校园的那一刻做起，从文明举止做起。同学们，美丽的校园不仅仅只需要别人的付出，更需要你我的文明举止呀！为了进一步提升我们的文明素质和学校的形象，发扬每位同学的主人翁精神，构建和谐社会，美化团场

我代表我们七年级全体同学向全校师生发出“文明进校园，从我做起”活动倡议：

1、从我做起，使用文明礼貌用语，正确使用称呼，不起绰号，不讲脏话、粗话。

2、从我做起，自觉遵守交通安全法律法规，不乱穿马路，不逆向行驶，不翻越交通隔离设施；文明乘车，自觉遵守、维护乘坐秩序，举止文明，相互礼让。

4、从我做起，自觉维护校园环境卫生，不随地吐痰，不乱丢纸屑果皮；爱护公共设施，不乱涂乱画；

5、从我做起，做文明观众。注意衣着整洁、举止文明，保持清洁卫生。观看演出和比赛时要有礼貌，尊重演员，不无故提前退场，不高声喧哗、评论。

6、从我做起，经常提醒家人、亲戚、朋友和邻居，树立文明意识，做文明团场实践者和守护者。

学校的文明需要大家共同建设，文明的学校需要大家共同呵护。让我们携起手来，示范文明出行，营造和维护安全、畅通、有序的文明环境，让七十五团天更蓝，水更清、人更和，让我们的生活更和谐、更美好！

第三篇：让每个学生都有一个辉煌的明天

让每个学生都有一个辉煌的明天

南昌二十八中吴韵

我很欣赏一句话：教师的工作是托起明天的太阳。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？我们所做的一切，无非是为孩子未来的发展打下良好的基础，使他们具备再发展所必须的基本素质。因此，我们考虑教育目标，实施教育计划，都必须着眼于未来社会需要什么素质的人，观念应超越现实，应有前瞻性。今天，我们站在世纪之交，即将跨入二十一世纪的大门，世界正以前所未有的速度向前发展，网络时代已经来到，知识经济初见端倪，我作为一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在历练一双双娇嫩的翅膀让每个孩子都能在二十一世纪的天空中勇敢地飞翔。

一、还学生以主体地位，让学生在自我管理，自我教育中获得发展

班级管理和行政管理，企业管理有着显著的不同，因为良好的秩序和高效率并不是管理的终极目标的教育管理，管理恰是为了教育，而教育又是为了发展。因此，班主任的角色不能是纯粹的教育者，学生也不应该仅仅是受教育者，学生应积极参与班级的管理，或者说，学生才是班级的主人，班级管理应该是以学生的自我管理为主，在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力，交往能力，组织能力，创造的能力。班主任的职责应该是协调、引导，而不能是包办一切，也不能是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。

要真正还学生以主体地位，班主任必须有民主思想，实行民主治班，每届新带的班级，在接班伊始，我就召开班会和同学们一起分析我们班的特点，长处与短处，然后和同学们一起酝酿、讨论班集体，三年发展规划。我特别要求每一位同学都要参与到这件事中来，因为每个人都是班集体的主人，都有义务有责任决定集体的未来。德育的、体育的、智育的在同学们的积极讨论中都订出了明确的目标，不光有三年总目标，而且有阶段目标，也有保障目标实现的具体措施。我认为，讨论制订目标的过程，就是学生受教育的过程，这种目标，对学生将起着长期的激励作用。而且这一活动，也增强了集体的凝聚力。《孙子兵法》中说：“上下同欲者胜。”这句话对班集体建设同样运用。

班干部是班集体的核心，是班主任的助手。更是班集体的服务员。在班干部的作用上，我的作法是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期末仍不能令全班大多数人满意，则被免职，这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评价，但却不能不重视广大同学的评价，他们尽最大努力，为同学们服务好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生，我戏称这叫：“还政于民”当然班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任精心引导，就不会出乱子，民主的前提是信任。放手当然需要胆识，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“还学生主体地位”也就成为一句空话，学生就不能在锻炼中提高能力，得到较好的发展。

为了实现全员参与班级管理，增强每个学生的主人翁意识，我开始实行轮值班长制度，每位同学都有任班长的机会，每一任轮职班长期一个月，在上任之前，需全面提出自己的施政纲领，工作设想，我们提出要每个人的工作设想要有新意，要有鲜明的个性，又要切合本班实际，便于实施，这样极大地调动了广大同学的积极性和创造性，同学们提出了许多富有创造性的设想，包括一些主题鲜明、有时代特色、形成新颖活泼的主题班、团会。如“来自家乡的报告──我眼中的改革开放二十年”、“爱祖国从爱母亲开始──母亲节的思考”、“我思故我在──培养自己的创造力”。学生仍不囿于老师的训导积极思索，大胆设想，这是多么可贵的品质。二十一世纪是知识经济的时代，是创新的时代。建立在能力基础上的自信，大胆的创新意识，活跃的思维，正是二十一世纪最宝贵的素质，我对同学们的明天充满了无限的希望，我相信他们都会有一个美好的明天。每任轮值的班长谢任之前，都要在班会上认真总结自己的工作情况，谈体会，并向下一位交接工作，也要接受同学的评议。这样，每个同学都有施展才华的机会，通过这一形式，也使同学们增强了责任感，锻炼了自己的能力，也有助于团结、和谐的班集体氛围的形成。

二、树立正确的学生观、人才观、关爱每一颗心灵

素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展，有一次我翻看学籍卡片，发现在“特长”一栏绝大多数同学都填“无”，于是我又作了一次调查，让学生进行自我评价，对于“你有什么长处（优点）”这一问题的回答竟然有多一半的学生写没有，不知道，为什么我们的孩子这么没有自信，是谦虚谨慎的灌输过了头，还是唯学分论的人才评价观在作祟？深思之后，我决心从“评价”入手，扭转这一局面，我专门为此开了主题班会，题为什么样的中学生才是优秀的中学生，同学们发言踊跃，分别从学习能力，交往能力，身体素质，品德素质，意志品质、审美能力，劳动能力等方面总结出优秀中学生的特点。我们还决定，每学期，全班要对每个同学进行综合素质评价，此前每位学生先进行自评，围绕这一学期我学会了什么，我哪方面有所提高，我还有哪些不足，我下一阶段努力目标是什么这几个问题进行自我评价，班级成立考核小组，对每位同学进行评价，评价力求客观，侧重于鼓励性评价。当然，评价不是目的，评价是为了激励，要让每个同学发现自己的长处，树立信心，同时也明白自己的短处，这比班主任学期末“一纸定乾坤”要好得多，学生易于接受，且自评与互评的过程，也就是学生受教育的过程。

魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我不歧视，相反却给他们以格外的关照，我与他们建立了定期联系制度，而且我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的，我们班有一名男生，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药，我却发现他集体荣誉感强，讲义气、重感情，且字很有个性，我找到他，让他担任班上的板报组组长，他惊呀地说：“我能行？”我说：“你当然能行！”他说：“人家都看不起我。”我说：“尊严要靠自己去赢得。”然后，我帮他分析了他的长处和短处，并帮他制订计划和努力

目标。他决心很大。果然，一学期下来，他不仅学习成绩提高了一大块，而且还受到了学校的表彰。

我班上有一名学生名叫张亚辉，以前经常打架，欺负同学，曾多次违反校规，很多人都劝我对他要敬而远之。班里的学生也都不接受他，纷纷要求我把他轰走，并说这样的一个人会扰乱班集体的秩序，会影响班集体的荣誉。我耐心地做学生的思想工作，讲明如果我们都不管他，把他推向社会，而他思想上又未根本转变，就等于毁了他，也为社会制造了不稳定因素，也是对社会的不负责任。我们不应歧视他，并应主动去感化他，教育他。一些同事好心地劝我：“跟这样的人打交道，费力不讨好，还是算了吧。”我没有动摇挽救这个学生的决心。我找他深谈了一次，这一谈就是三个小时，我先给他讲了这一段我对他的印象，主要谈对他的好印象，肯定了他的优点，然后也一针见血地指出了他的缺点，我给他讲浪子回头金不换的道理，讲人生的价值，讲父母的养育之恩，讲人生的坎坷，我的真诚打动了他，他也向我倾诉了他内心想法。第一次谈话我并没有让他向我保证什么，因为不能操之过急，我做好了“持久战”的准备。以后我又陆续找他谈了几次话，到他家去家访，后来发现到他主动找我谈话，我又做学生的思想工作，并为他找了几个热心的“帮手”，帮他提高学习成绩，补文化课，也负责提醒他改正自身的毛病，教育工作是艰难的，多年的毛病要改正谈何容易，时常有老师反映他又违纪了，班干部反映他又为班上扣分了，但我反复提醒自己不急不恼，否则前功尽弃，我不厌其烦地提醒他，找他谈话，鼓励与批评并用，更重要的是生活上主动关心他，打动他。功夫不负苦心人，他终于有了很大进步，老师、同学也改变了对他的看法，他还当上了小组长。在运动会上还多次为班增光。这一事例也让我感慨不已：“应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”，不能放弃任何一个学生。爱每一个学生吧，关爱每一颗心灵吧，因为他们，可能就是明天的陈章良，明天的比尔·盖茨。

三、拓宽教育空间，稳固学校教育的另一个支点

学校是学生受教育的主要场所，但我们也绝不能忽视家庭、社会对学生的影响，随着社会的发展，家庭结构的变化，家庭对孩子的影响越来越大，因此，仅仅管好学生就显得不够了，班主任要积极利用社会、家庭方面的有利因素，消除不利因素，优化学生的校外教育环境，特别是家庭教育环境。每学期，我都把家访作为一项重要工作内容，我给自己规定，每学期家访人数不少于学生总数的三分之一，争取达到二分之一。我认为，家访的目的至少有四种：

一、通报学生的学习、生活等各方面情况；二是了解学生在家中表现（不仅限于学习情况，比如做家务情况，孝敬父母情况，人际交往情况等）三是倾听家长的心声（对孩子的评价，对学校、老师的希望）；四是传播家教知识，协调家长与学校老师的关系研究共同教育的方案，有一个学生叫何为，经常上网吧，有时彻夜不归，我为了改变这种状况，多次进行家访与其家长协调一致，共同督促教育他。他后来曾对我说：“我要是再不学好，对不起您的一片苦心。”经过一段时间，他果然有了进步，再也没去过网吧。

除此之外，我还定期召开家长联谊会，让家长相应交流家教体会，向家长介绍家教知识，受到了家长的热烈欢迎，他们都称赞此举令他们受益非浅，一些学习较差的学生的家长也说：“以前我们就怕开家长会，自己孩子学习差，我们脸

上无光甚至还要受班主任的‘教训’，现在我们不必担心了，因为吴老师是让我们长知识来了。”教育学生不仅仅是教师的事，也不仅仅是家长的事，而是教师和家长共同的事，争取家长的支持，提高家长的教育能力，是做好班主任工作的一条重要经验，家访和家长联谊会是实现上述目标的重要方法。

四、培养学生良好的心理素质和健康的人格

传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。几个月前，我感到自己在这方面的欠缺，于是，我找来大量心理健康教育方面的书刊，如饥似渴地学习起来，研究学生心理发育的特点，常见心理障碍及其排除，并开始实施心理健康教育。首先，我给学生提供了宣泄情感的渠道──班主任“心灵热线”。这个热线不是靠电波连结，而是靠文字，学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来，“班主任热线”有二条：一是班上专门准备了一个硬皮本，命名为《心声》，学生可以在上面自由发表自己的见解。二是学生还可以通过周记，或者写信等形式，将内心感受直接传达给班主任，而我则认真读学生的“心声”，并及时给予答复，或者笔谈，或约来面谈。并且我立下规矩，所有回复不得超过一天。班主任心灵热线，以其双向互动，反馈及时，隐秘性强特点，大受学生欢迎。三条“热线”反映学生的心理困惑是很多的，有时回答起来还真不轻松，有时我为了一个问题要多次查阅资料，或向别人请教，辛苦是辛苦，但这使我发现了许多学生心灵中隐性的障碍，及时加以疏导，避免了很多消极事件的发生，这是令我欣慰的。比如我们班有一个女生，父母离开，母亲再嫁，她因为很爱生父，因此对母亲很不满，同养父关系紧张，她终日闷闷不乐，她看到别的同学欢欢乐乐，就很生气，很少与别人交往，我了解到这种情况，先找到她谈话，了解她家庭情况告诉他应正确对待这种复杂关系，其实，她养父对他还是很好的，我鼓励她发现新家的优点，主动与养父，妈妈搞好关系，因为一味对抗只能是三者都痛苦，我又到她家家访，提醒他家长多关心她，多给她温暖，渐渐地，她精神面貌有了很大变化，脸上也出现了笑容，学习成绩也提高很快，还担任了学生干部。

我认为，这种补救式的心理疏导还不够，于是我利用班会时间，向同学介绍心理健康知识，我提供材料，让学生展开讨论，学会处理成长中的困惑、烦恼。如“如何渡过心理断乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除与家长的代沟”、“对自己期望值太高好不好”、“如何与异性交往”、“受到别人误解与伤害应该怎么办”„„ 经过这些活动的开展，学生的心理问题有了一个宣泄的途径，学习积极性有了很大的提高，由此班上形成了一个良好的学习氛围。

我相信这样一句话：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”我希望尽我所能，发现每个学生身上的闪光点，让每个学生都有一个辉煌的明天。

第四篇：道德水平是一个社会文明程度的重要标志

道德水平是一个社会文明程度的重要标志。自古以来，我国就是礼仪之邦，有着厚德载物的优良传统。古人说，“德，国家之基也”，“德惟治、否德乱”，“德厚者流光，德薄者流卑”。改革开放、发展社会主义市场经济，不能没有思想道德的支撑；构建社会主义和谐社会，更离不开良好的公民道德素质，离不开文明和谐的社会环境。大力加强新形势下的公民道德建设，是贯彻落实“以德治国”方针的重大举措，是建设社会主义精神文明的重要途径，有利于提升公民道德水准、促进人的全面发展，有利于弘扬民族精神和时代精神，形成团结群众、凝聚人心和面向未来的价值体系和良好风尚，有利于促进社会主义经济建设、政治建设、文化建设与和谐社会建设全面发展。

改革开放以来，我国社会主义道德风尚呈现出良好的发展态势，主流是健康、积极向上的。社会主义市场经济的确立催发了人们道德意识的觉醒和道德观念的更新，人们的自主自律意识、公平公正意识、时间效益意识、开拓创新意识不断提高。然而现实中还存在许多问题，主要原因是社会三大生活领域中存在大量不道德现象。物质财富剧增的今天，文化建设特别是道德文化建设同经济发展相比仍然是一条短腿。这条腿短就短在，与物质财富快速增长相比，道德财富增长速度慢得多，与物质利益的吸引力相比，道德的魅力微弱得多。要在全社会大力加强道德文化建设，形成讲诚信、讲责任、讲良心的强大舆论氛围，才能止住道德的滑坡。更大的权力和更多的财富，意味着更多的道

德责任。要让人们以讲道德为荣，不讲道德为耻。

要把依法治国和道德建设紧密结合起来，才能止住道德的滑坡。法律和道德是两个范畴的事情，不能互相替代。法律和道德也是互相关联的，完善的法律法规，执法必严、违法必究，对有道德的企业和个人可以起到保护的作用，对违法乱纪、道德败坏者是一种威慑。

我们要从绵延数千年的中华优秀传统文化中汲取营养，从世界优秀的文明成果中取长补短。温总理的这番话也指出了加强道德建设的一个重要方面。优秀传统文化具有感召力和凝聚力，世界先进的文明也需要“拿来”。在社会上形成讲道德、讲诚信的风气，我们的国

家将会更加美好。

第五篇：每个成功的学生背后,都至少有一个好老师

每个成功的学生背后，都至少有一个好老师“每个成功男人的背后，都有一个好女人”，“每个成功学生的背后，至少会有一个好老师”。扪心自问，我是那个好老师吗？成为一个好老师应具备诸多条件，应达到诸多标准，应扮演好诸多角色。但是如果从学生学习优势出发，一个好老师就要有很强的洞察力和分析能力。能够清楚的洞察每个学生的内心世界，能够正确的分析每个学生的有利因素，也就是鲁子问教授提到的学生的学习优势。

鲁子问教授在《基于学习优势的学习方案设计》中提到“学习理论的研究告诉我们，影响学习者学习的要素包括国家、社会、家庭、环境、教师、学校、学习评价等外部因素，更包括学习者个体的生理因素、智力因素、非智力因素、起始水平、学习动机、学习方法与策略等内部因素。”对于每个学习者个体，这些要素的作用并不完全相同，其学习行为也不完全相同，对其学习也有不同影响。也就是说，每个学生在学习方面都存在着不同的优势，只要善于运用他们的学习优势，顺应个人偏好的学习方式，就能产生良好的学习效果。通过对学生学习优势的检测、分析和反馈，我们针对学生的学习优势，扬长避短。

我相信，只要们拥有五颗心——爱心，信心，专心，虚心，恒心，决心，我一定能够在这教育的路上和学生们一起不断地前进，不断地成长成熟，不断收获更多的硕果。