学生管理系统是一个学校不可缺少的部分

第一篇：学生管理系统是一个学校不可缺少的部分

学生管理系统是一个学校不可缺少的部分，他的内容对于学校的决策者和管理者来说都是至关重要的，所以学生管理系统应该能够 管理者提供重组的信息和跨界的查询手段。但一直以来人们使用传统人工的方式管理文件信息，这种管理方式存在着许多缺点，如：效率低、保密性差、另外时间一长，将产生大量的文件和数据，这对于查找、跟新和维护都带来了不少的困难。随着科学技术的不断提高，计算机科学日益成熟，其强大的功能已为人们深刻认识，他已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。作为计算机应用的一部分，使用计算机对学生信息进行管理，具有手工管理所无法比拟的优点。例如：检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些有点能够极大地提高学生信息管理的效率，也是学校的科学化、正规化管理，与世界接轨的重要条件、一次，开发这样一套管理系统成为很必要的事情。

学生信息管理系统的开发主要包括后台数据库的建立（如：学生的基本信息）和维护（如学生信息的添加和删除以及登录密码的修改）及前段有用的开发，对于前者要求建立起数据库一致性完整性、数据安全性好的数据库，而对于后者则要求应用程序功能准去、完善，易使用等特点。

第二篇：童话教学是我们整个教学过程中不可缺少的一个部分[小编推荐]

童话教学是我们整个教学过程中不可缺少的一个部分，而儿童又特别喜欢童话，如《卖火柴的小女孩儿》、《丑小鸭》、《稻草人》、《刺猬汉斯》等等。为此，我们如何在教学过程中做到既有趣味性、启迪性，又充分的积累、运用语言文字呢？我们可以从如下几方面入手：

一、利用多媒体教学。因为多媒体里面有活动的画面，风趣的语言对话，能攫取儿童的眼球和好奇心，更能激发他们的学习兴趣；也能够增强他们的模仿能力，使知识得到积累，语言能灵活运用，思维能够得到激发。

二、分角色表演。教师学会做编导和导演，把童话课文编成剧本，有主演和次要演员及群众演员，如《卖火柴的小女孩儿》。通过这样处理，老师和学生一起参与，提高了他们的团队合作能力和表演能力，开阔了他们的见识，增长了他们的才智，当然，特别是口头语言表达能力和大胆能力得到进一步的锻炼。

三、家长配合，让学生到电影院或家里利用电脑、电视有目地的观看童话剧，完了之后，可以叫家长让学生复述一下主要内容，也可以让学生回到学校利用时间上讲台讲一讲生动的内容，这样也积累了童话知识，也掌握了语言的灵活运用。

四、让学生多看童话方面的书。带着问题去阅读，同时还要教会学生如何去写读后感。

五、写童话方面的作文也是必不可少的，让学生自己编写他们自己感兴趣的童话作文，也是提高童话知识的积累和语言的运用能力。

第三篇：督导工作是学校教学工作不可缺少的一项工作

督导工作是学校教学工作不可缺少的一项工作，它是在校长直接领导下，由教务处委派兼职和专职教师完成这项具体工作。它对校长和教务处负责。因此督导工作对提高学校教育教学质量起监督、帮助、指导和促进作用。

提高教育教学质量对学校就显得更为重要，他的生存和发展靠质量来说服家长，靠信誉度和形象来证实自己。

通过督导工作可以将外校的及我校的先进的教学方法和经验介绍给大家，并让它开花结果。与此同时对不足之处或阻碍提高教学质量的做法加以改进，最终达到取长补短，互相学习，共同提高的目的。是我校的教育教学质量一年上一个新台阶，一年有一个新变化。经过全校教师的努力，使我校迈进优秀学校的行列。为此特定我校督导工作工作计划

一、督导内容

为了更好的反映和了解我校教师的教育教学水平、方法和手段，开展听课和协调组织教研活动是至关重要的工作，因此，督导教师必须深入教学第一线和教研活动中去，深入师生之中，了解他们的教学及他们的意见和建议，起到上传下的作用，让民主管理在我小得以实现。

1、听课。每个督导教师一个星期至少听2节课。做到听课有计划、有步骤、有目的、不听漏、不重听。全校任何一位教师、督导教师都有权听课，任何一位教师不得拒绝听课。对县教体局教研室和我校教研组组织的优质课比赛、毕业班的信息传达或学习会、公开教学、经验交流、应配合教务处组织和动员或安排相关学科的教师在不影响教学的情况下积极参与，外地的好经验和好做法还应传达给我校教师。

2、检查备课、批改作业、辅导优秀生和差生情况，听取教师意见和学生意见和要求。

（1）备课不受形式的限制，允许百花齐放，但不可违背公认的教学常规，认真备课。云允许创新，允许多想少写，但不等于不想也不写。无论“白猫和黑猫，捉到老鼠才算好猫”，不管“东门进城还是南门进城，最后都要进城。”

（2）检查作业量。作业的次数按课程设置的规定。要求和说明：作业批改有时间。作业本外壳有班级、科目、姓名。批改作业要求详批详改。

3、听课，每个教师每周听课一节次。

4、听取师生各方面的意见和要求。此项工作是通过访问、座谈或平时师生议论获得。

5、督导教师参加每次试卷的审阅工作。

二、具体措施和方法

1、对被听课的教师，为了方便听课时先不做任何通知。

2、听课有记录，有意见反映，无论好和差，做到互相沟通、互相学习。

3、每个月抽查学生作业一次，对批改的次数和情况做记录。

4、每个月登记教师备课本一次。

为了不影响教师的上课或学生的做作业，上述几项工作定于每月20—25日为检查登记时间。记录在案，并加盖印章。

5、师生来自各方面的意见的得来采取深入师生之中，无论真确与否，收集整理，并向领导及时汇报、反映。

督导工作是质量检查检查的最好组织，没有质量保证，就得不到家长的认可，学生的满意，社会的承认。那必将影响我们的生源，制约了学校的发展。因此督导它不是整人的机构，它是教育教学质量的手段，更重要的是通过检查、交流、沟通、总结、以达到全面提高教育教学质量的目的。

通过督导以达到全校教师团结一致，心往一处想，劲往一处使，为学校的繁荣昌盛人人都来添砖加瓦、献计献策。

（2012—2013）学上期

督 导 工 作 计 划

鲁台二中

2012.9

鲁台二中教改实验计划

为了适应新的教育教学改革，提高教育教学质量，使学生所学知识能够适应新形势的发展，满足社会的需要，必须经行教学改革，为了使教改工作能够稳步发展，改有成色，改有所得，我校特制定本教改工作计划：

一、教改实验班级：七（1）班、八（2）班

二、教改实验内容：

1、教材：在学习教育部规定内容的基础上，另选一套内容配合本教材进行对比教学。

2、教师：选派工作能力较强的年轻骨干教师，担任该年级学科的教学，并对这些教师提出具体要求。

3、教法：不同的学科，采取不同的方法，可采用六部教学法、目标教学法、愉快教学法。

三、教改实验的措施：

1、期初，教师根据不同的方法先使用探索、总结、再总结，坚持打掉过去的“填鸭式”、“三节五环”的教学方法

2、期中，根据自己的实验，确定一种教改实验法，先写出实验中的心得体会，简单小结利弊、长短、得失，初步与过去的三节五环相比较。

四、教改法确定后，将实验情况由学校领导向中心校主要负责同志汇报，有教导处组织听课、检测、记证、总结。

五、期末，实验学科的教师根据试验情况总结经验教训，写

出总结报告，由教导处组织该学科的其他同志重新听课总结，根据实验改革结果，确定更加切合实际的教学目标。

六、结合和不同学科的教师的不同教改实验情况，在学校相应推行实验效果较好的一种或几种方法。

（2012—2013）学上期

课 改 实 验 计 划

鲁台二中

2012.9

第四篇：诚信是生活中不可缺少的

诚信是生活中不可缺少的，因为它是最重要的。有人说：“黄金有价，诚信无价。”在诚信和金钱面前，你会选择哪一个，我想我会选择诚信。生活中，只有讲诚信的人才会广交益友；学习中，只有讲诚信的人，才会踏踏实实地不断进步；工作中，只有讲诚信的人才会事业有成。由此看来，诚信就在我们身边，学会讲诚信，运用诚信，才是我们共同的心愿。诚信的含义是诚实、守信用。“诚”是一种品格，“信”是一种评价。从目前来说，“诚信是市场经济的灵魂、魂魄；是每一个人的品格，也是每一个人的立身，从业，赚钱的无价资产。“诚信”会时时刻刻出现在我们的生活中、学习中、工作中，“诚信”也会时时刻刻考验着我们每个人的人格：如借钱、借物及时归还，答应别人的事要按时，按要求完成，不能有丝毫欺骗行为。承诺的言语一定要兑现……，生活中，只有讲诚信的人才会广交益友；学习中，只有讲诚信的人，才会踏踏实实地不断进步；工作中，只有讲诚信的人才会事业有成。由此看来，诚信就在我们身边，学会讲诚信，运用诚信，才是我们共同的心愿。古代有句名言，就是“君子一言，驷马难追”，讲的就是诚信、言而有信，无信则不立，这是做人做事成功的关键。像童年宋庆龄、乔治.华盛顿，他们都以诚信做为起点，使自已走上了成功的道路。有一篇文章：《李嘉诚的最大财富》，主要讲了：1927年7月29日晚，在广东面线巷李嘉诚出世了，几十年后，李嘉诚成了香港首富、世界华人首富，他最大的财富就是“诚实、守信”，“诚”的一点儿都不假。最近时期，许多城市都在掀起建设“诚信城市”活动，树立一个城市良好形象，从而为改革开放、经济建设，创造优秀环境。相反，在市场经济中，也有一些人丧失信用，见利忘义。比如说，在市场中做虚假广告，坑害消费者；出售假药，不顾人们身体健康；借钱不还，不履行合同等等。这些严重扰乱市场秩序，造成信用危机。不利于社会主义市场经济健康、有序发展，影响人民生活安定。必将受到人民群众强烈谴责和法律制裁，最终被社会所淘汰。诚信是市场经济的灵魂、魂魄；是每一个人的品格，也是每一个人的立身、从业、赚钱的无价资产。诚信在我身边。

——诚信在我身边黄金失去可再得名誉失去难挽回我爷爷是一个诚实守信的菜农，他的信誉很高。他卖菜坚持三个原则，一是刚喷过农药的蔬菜不卖。二是不把坏菜夹在好菜里卖。三是从不短斤少两。菜贩子都喜欢买我爷爷的“放心菜”。一次，一个菜贩子买了我爷爷2000元的大白菜。菜装车后，他掏出一沓钱数好扔给我爷爷开车就走了。我爷爷拿起钱来一数发现多了100元，笑嘻嘻地说：“这混小子。”我高兴地说：“爷爷，你今天发大财了，白白多赚了100元。”爷爷突然严肃地对我说：“这钱能拿吗?黄金失去可再得，名誉失去难挽回，不能拿人家的昧心钱。”过了几天，那个菜贩再来的时候，爷爷把钱还给了他说：“小伙子，以后注意点，别再毛手毛脚的了。”那个菜贩子深受感动，到处宣传我爷爷的好人好事。我决心向爷爷学习，做一个诚信守法的好公民。

安徽的大头婴儿、菲律宾的油炸食品中素案，这还不是时时刻刻提醒着我们吗?这些牺牲了多少无辜的人?这些血淋淋的事实都是那些要钱不要命的人忽视诚信而造成的。那么，一代又一代，诚信是否从此来绝，是否这个世界再没有这个良好的品德，从此消失在世界的尽头。当今的社会上的一部分人的良知已经荡然无存，为了金钱什么歪招使不出来呢? 作为中华民族的后来人，我们新世纪的学生，我们要长大，要成才，就应该努力做到守时、守信，言必信，行必果。只有这样，我们才能成长为可信、可靠、讲信用的人。在祖国的大地上，长诚信的森林。人以诚信为本。一个人一旦失去了诚信，将成为一个不诚实的人，不守信的人。一旦失去了诚信，身边的人将会一个一个离开你，不再成为你的朋友。你也将会成为一个孤独、寂寞的人，生活在寂寞之中。诚信两字在人的生命中是多么重要啊!

第五篇：作文批改是作文教学不可缺少的一个环节

作文批改是作文教学不可缺少的一个环节。对每一个中小学语文教师来说，作文批改是一项经常性的教学工作，司空见惯，习以为常。但是，怎样通过作文批改对学生进行思想教育，并不是每个语文教师都能充分认识和自觉实践的问题。

一般认为，作文批改的功能主要有两种：一是评判功能，即对学生的习作提出评价性意见（包括给出分数和等级）；二是导向功能，即通过批改，使学生明了今后作文改进和努力的方向。但笔者认为，作文批改还有另一种功能，即教育性功能。作文批改的教育性功能是指教师通过批改学生习作，有目的地对学生的观点、学习态度、学习习惯等方面施加影响，使学生向着教师所期待的方向发展。

有一个材料介绍了这样一件事：有个学生在一篇《过年》的习作中写道：我到乡下的爷爷家过春节，许多人家贴了“恭喜发财”的对联，我贴对联的时候，把“财”字横过来贴，别人问我为什么，我说发财要发横财。教师批改时看了这篇习作，便注意引导学生认识这个问题。后来，这个学生又以《收获》为题，写下了自己的体会，他说：当时我对别人说的“发财”要发横财这句话的意思也不是很懂，只觉得挺新鲜，就跟着说了，听了老师的分析，我才弄清楚这句话是不健康的。必须靠劳动致富，离开了劳动创造，不仅横财不能发，而且意外之财也不能发。这是一个典型的通过作文批改对学生实施思想教育、恰当发挥作文批改教育性功能的例子。

为什么说作文批改具有教育性功能呢？首先，我们知道，教学永远具有教育性。结合学科教学，对学生进行思想教育，把青少年培养成为对国家对人民有用的人才，是社会主义各级各类学校的办学宗旨，它既是时代的要求，又是教育的本质决定的。作文教学作为语文教学的一个重要内容，同样肩负着对学生进行思想教育的任务，而且和其他学科或语文学科其他教学内容相比，作文教学进行思想教育，具有得天独厚的条件。作为作文教学的一个组成部分，作文批改对此责无旁贷。

其次，普通学校教学的对象是广大的青少年。青少年时期既是长身体的时期，又是世界观逐步形成的时期，思想的可塑性很强。教师应该而且必须对学生进行思想教育，使他们接受健康、有益的东西，形成正确的、良好的人生观。学校教学的特点决定了教师的思想教育工作必须结合教学进行，思想教育的任务必须落实到教学的各个环节中去。作为教学的一个环节，作文批改同样为教师进行思想教育工作提供了用武之地。

再次，作文批改本身也要求教师必须对学生进行思想教育。作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现。文章不是无情物。学生对写入作文中的人或事，必然有自己的看法；学生自己的信念、感情、是非观念也会通过自己的习作流露出来。因此，教师对学生的作文进行批改，不可能也不应该对学生的思想情感无动于衷，不置可否，而单纯地在语言文字上圈圈点点。作文批改既要看到形式，更要注重内容；既要批改文字，又要批改思想。对积极健康的思想情感予以肯定，对消极、不健康的思想情感予以拨正、疏导。只要这样，才算正确地领会了作文批改的要旨，才能很好地完成批改的任务。由上所述，我们便会清楚地看到，结合批改对学生进行思想教育，不仅是必要的，而且是可能的，教师要积极自觉地加以实践，真正发挥作文批改的教育性功能。

教师批改作文，总要写出自己的看法，这就是作文的评语。评语是要给学生看的。用信息论的观点看，这是一个信息反馈的过程。学生根据教师的评语，进一步认识自己作文的质量和价值以及教师对自己的看法。从这个角度来说，评语是沟通师生心灵的桥梁、联系师生感情的纽带。有经验的教师非常注意运用作文评语对学生进行思想教育。在评语中，有的教师对学生表现在文中的思想观点或予肯定，或予拨正；有的教师对学生一点点进步感到由衷喜悦，鼓励之情洋溢于字里行间；有的教师对学生的学习动机、态度提出自己的看法；还有的教师在评语中向学生赠送名言警句。这些评语都因文而发，因人而设，对学生的思想情感起着深深的感染作用。但在作文批改的实践中，我们也发现有的教师不注重评语的质量，空话连篇，似有却无，使评语流于形式。还有的教师写出的评语只考虑作文的语言文字而忽略作文的思想内容和对学生应有的思想教育，这是很不好的。这些教师，与其说责任心不强，毋宁说他忘记了作文是人写的，出自于一个个活生生的青少年之手这个基本事实。鲁迅曾经说过，美术家“他的制作，表面上是一张画或一个雕像，其实是他的思想与人格的表现”。文章和美术家的作品一样，也体现着作者的思想和人格。既然如此，作文的评语对此就不能不有所涉及。所以，教师的评语应精心考虑，使其发挥应有的作用。另外，评语的书写也应认真、规范，起到应有的示范作用。这对端正学生的学习态度，使之养成良好的学习习惯是有所裨益的。