一年级语文《学校是乐园》

第一篇：一年级语文《学校是乐园》

《学校是乐园》教学设计

教学目标：

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”。

2、辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。

4、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生体会学校是乐园。

教具准备：生字卡片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、启发谈话，引入新课

亲爱的同学们，你们已经成为了一名一年级的小学生了，来到小学有两个月了，你们喜欢我们的学校吗？为什么？

2、是呀，我们在学校里能感受到许多快乐，就像是一个大乐园。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》

（板题：学校是乐园）

3、齐读课题

二、初读课文，读通读顺

1、范读课文，学生注意听清楚不会读的字。

2、自由读课文，读准字音。

对照拼音自己试着读课文，遇到了不认识的字，你该怎么办？

找拼音朋友帮帮你，把它读准。

3、同桌互读课文，边读边圈出来文中的会认字。

4、集体检测会认字

出示卡片，指名认读组词。

学校爱有老师习亲热快

领读组词。齐读生字（打乱字卡顺序）

5、出示词语卡片，认读

今天还来了很多词语宝宝，我们一起和他交朋友。

6、咱们把这些词语朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。（生齐读）

三、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

引导学生用铅笔标出“

1、2”自然段，（开头空出两个字的位置，就是一个自然段。）

3、选择一个自然段，把你选择读的自然段读给同桌听，互相评一评。再说说读了

这个自然段你知道了什么。

四、作业设计

把课文有感情地读给爸爸妈妈听，让他们评评读得怎么样。

第二课时

一、复习上节，导入

1、认读生字生词卡片

2、指名读课文。

二、学习课文

1、学习第一个自然段。

（1）出示第一自然段，男生读。

（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）

（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）

（4）我们该怎样读这段？

注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，（给这几个字下面点上小圆点）读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。

2、学习第二自然段。

（1）出示挂图。

这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？

（2）女生第二自然段。

（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）

（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐）

（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

3、拓展：联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。（引导学生说完整的话。）

小结：是啊，我们的学校是个大家庭，我们每一位同学都是其中的一员，我们的学校处处充满快乐，也是个开心的乐园。我们作为学校的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？

（教给学生从保护校园环境，帮助同学、努力上进等方面爱自己的学校，培养学生良好的情感态度价值观。）

三、学写生字。

1、出示“习”字，观察，这个字里有个新的笔画，你发现了吗？

2、师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。师范写。

3、这个字的关键笔画是哪一笔呢？

4、师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）

5、师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！教师巡视指导。

6、师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一 下。

7、同样的方法学习生字“有、六、乐、同。”

板书设计：

3.学校是乐园

老师同学学习亲亲热热

教室操场做游戏快快乐乐

第二篇：一年级《学校是乐园》教学设计

教学目标：

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”

2、辅导学生正确、流利的朗读课文。

3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

教学重点：引导学生识字写字、有感情地朗读课文。

教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。

教具准备：生字、词语卡片、多媒体课件。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“乐、有”两个字。

2、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

3、教学重点：引导学生识字写字、正确地朗读课文。

4、教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。

教学过程：

一、谈话引入

1、师：同学们，你们已经在学校学习生活快两个月了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？说说为什么？

师：对呀，同学说得多好呀！学校就像我们的乐园一样。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）（提示：木作偏旁时“捺“变成”“点”）

师：读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

2、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？

（学生积极举手发言）

3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。（学生跟读生字）

4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。

二、初读课文，认读生字

1、读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？师范读。，生评价。

师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！

师：那么我们就应该把本课生字字音读准、读熟，读课文时注意不加字、不减字，才能像老师一样读得流利、有节奏。（像平时说话一样）

2、现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。

3、同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意读给你的同桌听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？

师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。

4、下面，杨老师要考考大家的反应能力！瞧！拼音朋友不见了，看屏幕上的生字，你们还认识吗？看看谁会读，会读的小朋友当小老师领读。

师：刚才小老师们都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们……

5、下面老师把生字宝宝带来了，谁认识它就站起来抢读。

师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。

三、感悟、理解。

1、读课文：我们已经跟生字宝宝交上朋友了，那咱们把这些生字宝宝回到课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读正确。那么，你愿不愿意读给你的同桌听呢？

2、出示课文第一自然段。指导朗读红字读重音。

师： 说说老师平时是怎样关心我们的，理解“亲亲热热”。

师：下面我们男女生赛读，看看谁读的好。（男女生赛读）

师：同学们，从你们的声音中，我感受到了你们和老师亲亲热热的学习。

3、学习第二段课文：出示第二段课文，下面我们按第一自然段的方法学习第二自然段。

生：开始学习。（教师边巡视边指导）

师：小组赛读第二自然段课文。

4、展示读：读出自己的快乐。

四、指导书写

师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“乐”。

师：下面请同学们仔细观察乐字的笔画及占格。出示动画“乐”字笔顺。（生仔细观察）

师：伸出小手我们一起来写写，再次演示范写。

师：下面我们在书上再认真描一描。（提示学生书写姿势）

（“有”字的学习方法跟学习乐字一样。）

五、感情升华：

出示课件：下面请同学们看看老师、同学亲亲热热的学习生活和快快乐乐做游戏的场景，你认识他们吗？播放学生自己的亲亲热热的学习生活和快快乐乐做游戏的场景，让学生再次感受学校是乐园。

师：说一说，图上有谁？他们在干什么？心情怎么样？

师：告诉老师你们喜欢学校吗？（让我们带着喜爱、高兴的心情齐读课文，再一次感受老师 同学亲亲热热学习，快快乐乐做游戏的情景。）

六、小结：

师：同学们，十九小学是个温暖的大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在十九小努力学习，健康成长。

那么，我们作为十九小学的小主人，平时应该怎么做？指名说。

师：同学们，“保护环境人人有责，举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。

板书：

3、学校是乐园

老师 同学 亲亲热热(学习)

教室 操场 快快乐乐（做游戏）

第三篇：学校是我的乐园作文

学校是我的乐园作文通用

充实的寒假生活已经悄悄过去，向我们招手的是崭新的校园生活。我们今天又回到了这个大家庭，我感到十分激动。我们的校园是一所饱含历史底蕴的百年老校，洋溢着浓郁的书香氛围。是读书，让我们变得儒雅博学；是读书，让我们的生活更加丰富多彩！让读书、爱书的种子在我们心中发芽成长吧，让其成为守护我们健康成长的参天大树！我们的校园不仅是书香校园，还是一个以健体、砺能致远的大家庭。学校在做好上午课间操、千米跑的基础上，还加入了下午的课外体育活动，增加了我们的运动量，提高了我们的身体素质。我们应该正确对待大课间，不应有逃避心理，应该积极地参加，锻炼出一个好的身体，为我们快乐地学习、生活打好基础。

为了给我们营造一个良好的学习环境，学校可费了不少心血。 教室里有了新的投影，大大的电子屏幕，我们可以享受到动感的画面，优质的音响；我们学校还增设了新的应急楼梯，教学区的走廊、教室地面都是新的；还有，学校安装了调温饮水机，方便我们饮水；冬天的时候，我们的厕所，学校危险的路况就会多一层绿色的防滑“外衣”，保护着我们的安全。在如此优越的环境中，我们更应该努力学习，上课认真听讲，积极思考老师提出的问题，并积极做出回答；课后认真完成家庭作业，养成良好的学习习惯。

当然，在这样的环境中，我们要把学校当成自己的家，爱护学校的一草一木，一竹一物。同学们在校园内不要乱丢杂物，随手捡起地上的垃圾。勤俭节约，不浪费粮食，不浪费纸张，文明守信，尊老爱幼，将这些行为辐射到家庭，社区。此外，注意校园安全，不欺负小同学，下课后同学们不要疯打闹，上下楼梯要靠右慢行；在校外自觉遵守交通规则。而且，在新的学期，我们要人人定出学习目标，并向自己理想的目标奋斗。同学们，我们生活在这样一个温暖的大家庭中，是多么幸福啊！让我们以充沛的精力和良好的状态迎接新学期的到来！

第四篇：学校是乐园 教师是渡者

学校是乐园 教师是渡者

——学困生案例分析

微水中心学区良都中学

邢春华

每当听到“教师是人类灵魂的工程师”这句话的时候，我感到更多的不是荣耀，而是责任。特别是学困生，教师的教育要深入到他们的心灵，让他们感受到学校的快乐，健康优质成长。

学困生都是在某一方面有明显缺陷的学生，教师首先要深入了解，对症下药。

一、对性格上有缺陷的学生要抓准时机出奇制胜。

吴辉同学，头脑聪明，记忆力快，就是不爱学，不任说，娇惯懒惰，自由散漫无规矩，不爱学就不学，不想干就不干，谁一说就翻白眼瞪眼睛，歪脑袋挺脖子，典型的又拧又犟性格。因此成绩很不理想。一次上课铃响后，我一进教室就发现他不在自己座位坐着。这是他常有的现象自习课说话窜座位。我就大声说：“吴辉，不愿坐着上课就站着上吧，数你差。”他一听我这口气也大声说：“站就站着。”满脸怒气。我看时机已到，故意追问：“是只站我的课呢，还是所有课都站？是站这一节，还是站一天？是站一星期呢，还是站一年？”被我这么一激，他自然赌气说：“站一年。”“站到毕业”，“站到毕业”我想该收场了，于是转移话题坚定地说：“你站到毕业，老师还不答应呢。老师知道你这是赌气话，你做不到；老师答应你也是赌气，老师也做不到。你失信，老师也失信。老师不赌气，老师要争气。老师在学生不理智的时候，不能不理智；在学生不守信的时候，不能不守信；在学生犟的时候，不能犟；在发现学生不足的时候，不能不教学生改正；在学生不会正确选择的时候，不能让学生选择错误的。老师要教学生争气不是赌气。”我的一番话使吴辉低下了头，十足的傲气和怒气没了。这时，我又细语问道：“是吗？”“老师，我错了，我听你的，以后不赌气了。”他坐下上课了。教师不能一直犟下去，要用自己的行动教育学生，纠正学生的性格缺陷。因为这种犟是做不到的。后来，吴辉还是有变化的，说话算话。改了这缺陷，成绩是会提高的。

有时，老师也要和学生犟下去。李冬同学和吴辉一样倔强。一次，他没写作业被我课堂点名。后来我叫他写700字的检查。他嘟囔七百就七百。我说八百。他说八百就八百。就这样，我俩僵持到五千。这次我没让步，因为他作文很好能

写五千。我要让他通过实践体会犟的结果，要付出代价。他一晚写了五千字，第二天按时交了。事后，李冬并没有抱怨，更多的是感激，因为他明白了老师的用心。

二、对心灵上有缺陷的学生要沉稳冷静不急不躁

李强同学矮矮的个子，圆圆的脸，圆圆的眼，非常可爱，但因父亲去世，母亲改嫁，姐姐出嫁，独自一人生活，一脸苦相，愁眉不展，整天没笑脸，沉默寡言，别人根本不知他想什么，上课走神，从不回答问题，经常不写作业，有时逃课，成绩一直下滑，不和别人交流，自闭自卑心理特别严重，无主见，有时为了掩盖错误而撒谎，对别人总带一种怀疑，深怕受欺负，但品质不坏。对于这种学生，我更多的是宽容和理解。他走神了，我给以微笑；她没写作业，我不大声训斥；他逃课了，我不当众批评；他需要家长签字，我给他签；他不说话，我和他说；他不回答问题，我主动叫他；他说不上学了，我给他捎信：“老师希望你回来，同学欢迎你回来，你的座位永远给你留着。”他返校了，我及时鼓励他：“你终于做出了正确的选择。”他笑了，他又上学了，他逐步和同学讨论交流了。这样的孩子，只能给予细雨般的呵护，经不起雷声的训斥，他脆弱的心里承受了太多太多的打击和孤独，严重缺乏爱。因此，班级学校这个大家庭一定要给他爱，给他快乐。

父母因照顾比王祥小一岁有心脏病的弟弟，把王祥送老娘家。到上幼儿园时，他才回到父母身边。他一直与父母很疏远，总觉亲弟弟，不亲他。所以整天拉着脸，不愿学习，该来来，该走走，很少说话，但事很多，常有一些古怪举动，出人意料，不接受批评，有时还打架。这样的学生要多给笑脸，多给信任，教育他做最好的自己，用班级的爱消除他仇视别人的心灵障碍，保持阳光的心态，多关心别人，信任别人，在学校改变心态学会做人，对于他更多的关注是让他快乐。

三、对过分贪玩的学生要家校联系双管齐下

宋成同学过分贪玩，胆小，不善言谈，别人一叫总表现出吃一惊才反应过来的样子，有事以谎言搪塞老师，经常不写作业，留下补作业，悄悄就溜了，老师说的话从来记不住，有时叮嘱他写在手上还照旧记不住，特迷恋进网吧。这样的孩子，老师一定要和家长多联系，从钱、作业，时间等方面多注意，勤观察，需要稳定。在校多培养他各方面的兴趣和爱好，引导到有益的方面，分散他对网吧 的依恋，把学校当作乐园。

四、对于学习素质较差的学生要树立信心锤炼品质

马敏同学只因为学习成绩差，不敢正视几十分甚至十几分的成绩，觉得愧对老师，愧对家长，羞对同学，强烈的自卑情绪严重蔓延而失去上学的兴趣。她在日记中写道：“李老师，我不上了，再学也不行。”经教育，后来她有在日记中写到：“上学，有些辛苦也有些累。有时会因为不想写作业而产生不上学的想法，有时会因为学习中的任务多，经常背经常写感觉累，产生不上学的想法，有时会因为成绩差丢人而不想上学。在初二的前一段时间，我就想不上了，但是我坚持住了，也熬住了。熬住就是一切。我现在就想快乐开心地过好每一天，不做让自己后悔的事。珍惜现在，珍惜现在美好的生活和上学的机会，好好学习！”其实，马敏热爱班级，富有爱心，团结同学，性格娴静，在班里人缘很好，只是成绩是个疙瘩。对于这样的学生只要课下几次温暖的谈话，课上几次真诚的鼓励，她心里的阴霾就消失了，就会正确认识自己竭尽全力学习。

其次，对学困生学习上的要求一定不要苛刻，一定要降低再降低。比如物理，一课只记公式和定义。数学一章会做几个题。多关注，常提高。学困生不管是什么原因，都表现对学习没兴趣，没信心，所以开始要求低一些，让他们在不断的成功中获得自信，在喜悦的成就感中产生兴趣，一步步喜欢上学习。

学校是乐园，教师就是把学困生摆渡到乐园的摆渡者。

第五篇：学校是乐园教案设计

【教学目标】

1.指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”

2．辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，认识自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。【重点难点】

重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。【教具准备】

反映学校学习、活动两方面内容的课件、有田字格的小黑板等。【教学时间】

两课时。【教学过程】

一.激发兴趣，揭示课题

1．启发谈话，引入新课

亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗？

2．播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。

看到了美丽的校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想？

是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。（板书课题）

3．读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方）

二.初读课文，读通读顺

1．自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2．听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3．投影出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。

4．小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。

5．个别读，示范读。

三.再读课文，整体感悟

1．自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2．认识自然段。

（1）告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。指导看书，认识自然段。

（2）引导学生用铅笔标出“

1、2”自然段。

3．选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。

4．找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。

5．指导朗读体会第一个自然段。

（1）出示第一自然段，指名读。

（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）

（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）

（4）我们该怎样读这段？（注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。）

a..自由练习读。b.指名读。c.评议。d.范读。e.齐读。

6．指导朗读体会第二自然段。

（1）出示第二自然段插图课件。

这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做游戏，他们玩得多么快乐呀！）

（2）出示第二自然段，指名朗读。

（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）

（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐）

（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

（6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。

（7）小结,过渡：是啊，我们的学校也是处处充满着快乐，是个开心的乐园，我们也要爱自己的学校。同学们，我们锦林小学是个大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在锦林小学努力学习，健康快乐的成长。

（8）我们作为锦林小学的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？

指名说。

（可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论，然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。）

同学们，“保护环境人人有责，举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。

四.学习生字，积累词语

1．认读生字，并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。

2．自学生字，观察“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发现。（“习”这个字有一笔画“提”）

3．交流，检查自学效果。

4．完成课后的3题、4题。

请看书：

5．指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书

6．把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

五、巩固练习

有感情朗读全文。

六.作业设计

1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。

2.把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。

3.背诵课文。

板书设计：

老师 同学

教室 操场

3.学校是乐园 学习（亲亲热热）做游戏（快快乐乐）