2013-2014第一学期研究性学习工作记录

第一篇：2013-2014第一学期研究性学习工作记录

2013-2014学年度第一学期研究性学习工作记录

课题题目:初中学生消费状况调查与研究

活动时间:9月15日至10月10日

活动地点：

参加成员:

锁小娟 刘芸芸 秦尔利 禹英 徐雅倩 秦莹莹秦志英 栾明丽 张玉峰 雷力 徐克鹏 陈浩天 禹怀东 禹京京 杨涛涛 兰辉张国柱 班霞霞 何婷婷 禹亚蓉

活动内容

一、目的为了更深入地了解中学生的消费状况，并提出对策建议，使其确立合理的消费观及正确的消费途径.二、形式

我们的课题调查，采用的是调查分析法。我们对本校26名学生进行了消费状况的问卷调查，然后对答卷进行统计和综合分析，并得出结论。在根据结论，提出了一些比较有建设性的意见。

三、过程

1、准备工作：在老师的指导下，我们通过各种渠道查询资料后，在做好准备工作之后，我们讨论并制成了中学生消费状况调查问卷。

2、调查过程：把调查问卷派到同学们的手中。调查

对象是高中的男女生。

3、统计过程：采用人工统计法，对回收的有效问卷进行统计。

4、报告撰写：对统计的数据进行分析，并参考查阅到的资料以及观察、访谈等收集的资料，进行讨论分析，撰写成文。

日2013年10月10

第二篇：第一学期研究性学习工作计划

白庙中学2012-2013学第一学期研究性学习工作计划

为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，认真落实《普通初中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通初级中学课程计划》，保证本校初中部新课程“研究性学习”课程落实到位，教师指导到位，活动组织到位，过程管理到位，特对我校本学年组织开展研究性学习工作作如下安排：

一、研究性学习课程的性质和地位

研究性学习是新课程的八大学习领域的综合实践活动的核心内容，是国家规定、地方指导与学校开发的必修课程，是各必修科目中学分最高的一科，要求初中三年必需获得15个学分。设置研究性学习必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变，是落实素质教育目标的重要措施。

二、研究性学习目标

1．使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。

2．培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。

3．使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。

4．培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德。

5．使学生了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。

三、研究性学习内容

年级组和各班可根据自身的优势和校内外教育资源情况，形成有特色的研究性学习内容，同时应为学生自主选择研究课题留有足够的余地。研究内容要以学生生活中的一些问题和学生关心的一些社会问题为主。

研究性学习是综合实践活动课程中的核心内容，初中三年共计15个学分。实施研究性学习活动主要有三种组织形式：即小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合，其中以小组合作研究方式为主。在小组合作研究时，一个教师一般指导2至3个小组，每个学习小组一般由8至12名学生组成。可以聘请校外老师指导学生的研究活动。

初中三年中，每个学生通常研究2-3个课题，应保证有270个学时的时间用于研究性学习。我校根据实际情况，集中或分散安排研究性学习时间，实施弹性学时管理办法。每一个研究性学习的研究课题为5个学分，七年级上下学期各完成一个课题，八年级上学期完成一个课题，七年级10个学分，八年级5个学分。

四、研究性学习的活动要求

1、全员参与。发动每一位学生加入研究性学习活动中来，明确分工，责任到位。

2、注重过程。使每一位学生在活动中得到体验，获得真实感受，并获得探索知识的学习方式。

3、加强指导。学生的“研究性学习”要在教师的指导下，进行自主探究学习。指导老师要在选题、研究过程中、分析结果等方面进行全面指导。

五、研究性学习实施的一般步骤

研究性学习的实施一般可以分为“确定课题”、“制订计划”、“收集资料”、“总结整理”、“交流评价”、“自我反思”等六个阶段。

1、确定课题。研究性学习的课题应该是由学生自己提出，或学生在教师的指导下提出。教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生确定研究的范围和主题。研究的课题应该是来源于学生现实生活的，而且是那些对学生自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义的，同时又是具有可行性、可研究的课题。考虑到学生安全及活动经费问题，我校要求学生选择课题应以本地区为主。

2、制定计划。课题确定后，研究小组（自由组合）就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要明确研究的目标、研究时间地点、研究资料收集的方法和工具等。同时还要明确研究小组成员的分工。

3、收集资料。根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛收集资料，并做好过程记录。

4、总结整理。在这一阶段，学生要整理、分析所收集到的资料，不断验证自己对研究问题的假设，并综述资料的观点，提出自己的认识和见解。

5、交流评价。学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、课件展示等多种方式发表自己的研究成果。教师要引导学生把成果的分享过程看作学生发现自我、欣赏他人的过程，而不是带有功利目的的表演。

6、自我反思。在交流展示后，教师要组织学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动，并为下一步的研究活动做好准备。

六、研究性学习的管理和认定

每个研究性学习小组必须把本小组各成员的研究材料经整理后，以书面形式送交年级组，然后由学校学分认定小组评审。学生的研究性学习成果可以在校内展示，让学生自己评价、学习，尤其是下一届学生学习的宝贵资源。

第三篇：中心小学研究性学习工作成果展评记录

中心小学研究性学习工作成果展评记录

为推动研究性学习活动的开展，抓实过程管理，同时也为学生的活动提供一个展示的平台，根据学校初期活动安排，定于11月15日，进行了三至六年级每个班级研究性学习工作成果展评活动。

1、展评次序：按低到高的年级顺序逐个班级进行展示。

2、展评内容：从本学期开展的主题活动中选取一个，重点将活动过程加以展示。

3、展评形式：每班课程负责教师组织两名活动参与学生进行现场展示（可配合多媒体等辅助手段），形式不限，限时5--10分钟。

4、参与对象：展示学生两名、指导教师一名。在这次活动中，我校一共展评了4个成果活动主题，其中六年级的《我看校园绿化》和五年级的《共在一片蓝天下》等成果展示受到了老师们的一致好评。此次研究性学习成果展评活动的成功举办，不仅是对研究性学习开展情况的一次集中检阅，更为研究性学习活动深入开展提供了学习借鉴、展示交流的平台，必将对我校研究性学习的进一步深化探索起到积极促进作用。

同时，活动的成功举办，也离不开每一位综合实践活动指导老师的辛勤付出。

大秦乡中心小学

二0一二年十一月十五日

第四篇：研究性学习学期计划

2008-2009学高二第二学期高二研究性学习教学计划本学期，认真贯彻学校关于研究性学习有关精神，对照研究性学习活动课程实施方案，结合我校实际与特点，以认真的态度、务实的措施，通过学生主动参与、亲自实践组织规划和实施本班的研究性学习活动课程，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。不断提升对研究性学习活动课程的理解水平和实践能力。

总体思路

本学年，我班将继续搞好研究性学习的指定领域——以“文明建设、生命教育、习惯教育”等为内容的开发，采取在主题范围内，以俱乐部的形式选择主题进行系列开发的研究，也可结合德育办开展的“美德伴我成长”活动、学校50周年校庆做内容等选择实践活动内容。要求参与主题研究的教师，在原主题框架内，进行多角度地延伸、开发、完善。

这一学年的基本思路是：特色文化，美德伴我行，我是社会一员。高级部则是：享受阅读，诚实守信，每一个学生都是一个活生生的人，他们有自己的情感、态度、价值观。我班开展研究性学习活动则充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开全方位探究，从中获得独有的理解。要让学生真正发挥主人翁精神，在活动中充分展示个性和才华，活起来，动起来。让学生全身心地投入到自己感兴趣的活动中去。让每一个孩子都能醉心于此，乐此不疲。体验成功，感受幸福，创造快乐。

活动指导

对学生的活动尽可能多得给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性意见和建议，允许学生在方法上运用和成果获得上的层次差别，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多的体验到成功感、满足感、发展学生及其自信心。

活动成果的总结与交流

由于学生的表达能力参差不齐，所以他们最终成果的呈现方式也不一样，如：撰写小论文或调查报告、画图画、整理实物、办手抄报、编制资料册或图片集等。成果交流的方式也可多样化：辩论、研讨、展览、墙报、刊物、口头宣传等都可以。

课题选择参考

《高中生近视情况调查》

《浅谈可再生能源》

《居室污染》

《校园植物分类调查》

《高中生营养与健康》

《英语背诵的苦与乐》

《超市中的数字问题》

《高中生的早恋现象》

《绿色能源离我们多远》《化肥对土壤的影响》《农药污染的影响》《废电池的危害和处理方法》《中国近代疆域变迁问题研究》《关于海水淡化》

第五篇：2011-2012第一学期七年级研究性学习总结（最终版）

2011-2012学第一学期七年级研究性学习

教学总结

二〇一二年二月

2011-2012学第一学期七年级研究性学习

教学总结

一、工作回顾

通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。

l.成立课题研究小组，明确研究思路及任务。

各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，有严密的实施计划，确定研究方案。2．确定研究方式，指导学生选题。

根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。

3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。

课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于2

实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。

二、经验和体会

（一）经过一学期的实践与研究，取得了初步的成效：

1．学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。

2．教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。

3．开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。

（二）通过开展研究性学习，我们也深深地体会到：

1.开展研究性学习，是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。

2.研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确实施。

3．开展研究性学习，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。

三、存在的问题

1.我们在整体研究中仍存在发展不均衡的状态。有的主题开展得有声有色，丰富多彩。而有的主题却冷冷清清，无动于衷；有的课题小组热情高涨，成果不断，而有的小组却一筹莫展，不知所措。

2.在研究性学习的过程，我们的评价机制还没有跟上，特别是过程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价，致使部分成果没有及时得到总结，挫伤了部分学生的研究热情。

经过研究性学习的实践和探索, 尽管存在不少问题，但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着学生对研究性学习课程的重视，我们有信心在4

学校和级部的正确指导下，更加科学，更加规范，更加富有成效地把这门课程搞好。

2011.12 5